Ở Việt Nam được đẩy mạnh thực hiện từ năm học 2006-2007 thi tốt nghiệpTHPT và cao đẳng đại học bằng hình thức trắc nghiệm khách quan ở một số môn.Năm học 2016-2017 kì thi Tốt nghiệp THPT
Trang 1THANH HOÁ NĂM 2017
Trang 22.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vân đề 4
Tài liệu tham khảo
Trang 31.1 Lí do chọn đề tài
Trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn được áp dụng ở nhiều nước trên thếgiới từ lâu Ở Việt Nam được đẩy mạnh thực hiện từ năm học 2006-2007 thi tốt nghiệpTHPT và cao đẳng đại học bằng hình thức trắc nghiệm khách quan ở một số môn.Năm học 2016-2017 kì thi Tốt nghiệp THPT Quốc gia một lần nữa lại được đổi mới;trong đó môn địa lí chuyển từ hình thức thi tự luận sang hình thức thi trắc nghiệm, từmột môn học thi độc lập trong khoảng thời gian 180 phút thì nay được ghép vào bàithi Khoa học Xã hội (tổ hợp các môn Lịch sử, Địa lí, Giáo dục công dân) trong thờigian thi 150 phút
Trong việc đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá học sinh trong học tập, được
Bộ giáo dục và đào tạo chọn lựa và đang áp dụng cho bài thi Khoa học Xã hội (tổ hợpcác môn Lịch sử, Địa lí, Giáo dục công dân) trong tốt nghiệp, tuyển sinh đại học Chonên việc ra đề trắc nghiệm để kiểm tra học sinh trong quá trình học tập và rèn luyệncho học sinh cách tiếp cận phương pháp trắc nghiệm, cách làm bài trắc nghiệm là mộtviệc hết sức cần thiết đối với mỗi giáo viên dạy Địa lí
Hình thức thi trắc nghiệm đòi hỏi giáo viên cần đổi mới cách dạy, cách ôn tập,
ra đề Việc biên soạn, sưu tầm đề kiểm tra đề thi, sách hướng dẫn ôn tập trắc nghiệm làviệc làm cần thiết của giáo viên dạy địa lí Đặc biệt đối với môn địa lí học sinh có mộtkênh thông tin hỗ trợ đắc lực cho việc học tập và thi cử là Atlat Địa lí Việt Nam Do
đó, tôi chọn đề tài “SỬ DỤNG ATLAT ĐỊA LÍ VIỆT NAM ĐỂ SOẠN THẢO BỘCÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN - PHẦN ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN” (Địa lí 12-CTCB)
1.2 Mục đích nghiên cứu.
Nghiên cứu đầy đủ hơn về cách soạn bài trắc nghiệm khách quan nhiều lựachọn, rèn luyện kĩ năng soạn bài trắc nghiệm, làm nguồn tư liệu phục vụ giảng dạy(cùng trao đổi thêm với các đồng nghiệp), đồng thời cũng là tài liệu học tập thiết thựcnhất cho các em ôn thi tốt nghiệp THPT Quốc gia
Bản thân tôi là một giáo viên môn Địa lí đang trực tiếp giảng dạy lớp 12, nênviệc ra đề trắc nghiệm là một việc làm thường xuyên trong năm học bao gồm cả đềkiểm tra, đề luyện thi tốt nghiệp, thi cao đẳng, đại học, trong cấu trúc đề thi thường có
10 câu hỏi kĩ năng thì phần kĩ năng vận dụng Atlat địa lí Việt Nam là 5 câu
Tôi mạnh dạn đề ra hệ thống câu hỏi trắc nghiệm theo từng cấp độ nhận thứcgiúp các em dễ dàng khai thác được kiến thức từ Atlat địa lí Việt Nam đồng thời đạtđược mức điểm tối đa trong kì thi tốt nghiệp THPT Quốc gia
1.3 Đối tượng nghiên cứu.
Tôi chọn hai lớp 12A7 và 12A8 vì có điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu
và nếu đạt yêu cầu đề tài có thể được ứng dụng để giảng dạy địa lí 12 vào những nămsau Ngoài ra lựa chọn trường THPT Lang Chánh tạo điều kiện thu thập thông tin, kếtquả học tập của học sinh thuận lợi Đối tượng học sinh tham gia nghiên cứu có nhiềuđiểm tương đồng về kiến thức và về điểm số của môn học
Trang 41.4 Phương Pháp nghiên cứu.
Để thực nghiệm sư phạm tôi đã tổ chức giảng dạy, soạn giáo án lên lớp các bàihọc theo đúng phân phối chương trình Trong các tiết dạy tôi luôn áp dụng phươngpháp khai thác kiến thức từ bản đồ, biểu đồ, bảng số liệu để các em tìm hiểu, tiếp thukiến thức một cách dễ hiểu và ghi nhớ nhanh nhất Sau mỗi tiết học tôi dành thời gian
từ 5 tới 10 phút để đặt ra những câu hỏi củng cố bài học hoặc trong những lần kiểm tramiệng đầu giờ, kiểm tra 15 phút, kiểm tra một tiết, bên cạnh những câu hỏi trắcnghiệm lí thuyết, tôi luôn kèm theo những câu hỏi dựa trên cơ sở Atlat địa lí Việt Nam
để các em thành thạo các kĩ năng làm việc với bản đồ, lược đồ Ngoài ra tôi còn photocâu hỏi giao cho học sinh về nhà làm bài tập
Trong quá trình kiểm tra đánh giá tôi luôn khen ngợi, động viên, cho điểm họcsinh khi làm bài tốt để các em có tinh thần tích cực học tập hơn
Đánh giá qua các quá trình kiểm tra đánh giá ở lớp đối chứng và thực nghiệmnhằm đối chứng, so sánh quá trình củng cố, kiểm tra đánh giá bằng hệ thống câu hỏitrắc nghiệm khách quan dựa trên cơ sở Atlat địa lí Việt Nam về những tiêu chí:
+ Sự chủ động, tích cực của học sinh trong quá trình học tập
+ Sự phát triển tư duy về các kỹ năng địa lí
+ Sự thay đổi, phát triển những hiểu biết quan niệm sẵn có của học sinh trong quátrình
2 NỘI DUNG
2.1.Cơ sở lí luận.
*Trắc nghiệm khách quan là gì?
- Trắc nghiệm khách quan là loại hình câu hỏi, bài tập mà các phương án trả lời đã
có sẵn hoặc nếu học sinh phải tự viết câu trả lời thì câu trả lời phải là câu ngắn và chỉduy nhất có một cách viết đúng Trắc nghiệm này được gọi là khách quan vì tiêu chíđánh giá đơn nhất, hoàn toàn không phụ thuộc vào ý muốn chủ quan của người chấm
Nhóm các câu hỏi trắc nghiệm buộc trả lời theo dạng mở, thí sinh phải tự trìnhbày ý kiến trong một bài viết dài để giải quyết vấn đề mà câu hỏi nêu ra Người ta gọitrắc nghiệm theo kiểu này là kiểu tự luận (essay) Phương pháp tự luận rất quen biếtvới mọi người chúng ta
Nhóm các câu trắc nghiệm: có 5 kiểu trắc nghiệm mà trong đó đề thi thườnggồm rất nhiều câu hỏi, mỗi câu nêu ra một vấn đề cùng với những thông tin cần thiếtsao cho thí sinh chỉ phải trả lời vắn tắt cho từng câu Người ta thường gọi nhómphương pháp này là trắc nghiệm khách quan (objective test)
Nhiều người thường gọi tắt phương pháp trắc nghiệm khách quan là trắc nghiệm.Thuận theo thói quen ấy, từ nay về sau khi dùng từ “trắc nghiệm” mà không nói gìthêm thì chúng ta sẽ ngầm hiểu là nói đến trắc nghiệm khách quan
- Trong các kiểu câu trắc nghiệm đã nêu, kiểu câu đúng – sai và kiểu câu nhiều lựachọn có cách trả lời đơn giản nhất Câu đúng – sai cũng chỉ là trường hợp riêng củacâu nhiều lựa chọn với 2 phương án trả lời Vì vậy trong các kiểu câu trắc nghiệm,
Trang 5kiểu câu nhiều lựa chọn được sử dụng phổ biến hơn cả Chúng ta tìm hiểu kỹ lưỡnghơn về kiểu câu nhiều lựa chọn nhằm mục đích giúp bạn đọc nắm vững kiểu câu trắcnghiệm quan trọng này.
- Về loại câu trắc nghiệm nhiều lựa chọn:
+ Loại câu trắc nghiệm nhiều lựa chọn (NLC) có hai phần, phần đầu được gọi làphần dẫn, nêu ra vấn đề, cung cấp thông tin cần thiết hoặc nêu một câu hỏi; phần sau
là phương án để chọn, thường được đánh dấu bằng các chữ cái A, B, C, D
+ Trong các phương án để chọn chỉ có duy nhất một phương án đúng hoặc mộtphương án đúng nhất; các phương án khác được đưa vào có tác dụng “gây nhiễu” đốivới thí sinh Nếu câu NLC được soạn tốt thì một người không có kiến thức chắc chắn
về vấn đề đã nêu không thể nhận biết được trong tất cả các phương án để chọn đâu làphương án đúng, đâu là phương án nhiễu
* Ưu điểm của trắc nghiệm khách quan:
- Bài kiểm tra rất nhiều câu hỏi nên có thể bao quát một phạm vi rất rộng củanội dung chương trình
- Với sự phối hợp của nhiều phương án trả lời để chọn cho mỗi câu hỏi, giáoviên có thể dùng loại câu hỏi này để kiểm tra đánh giá những mục tiêu dạy học khácnhau
- Độ tin cậy cao hơn, khả năng đoán mò hay may rủi ít hơn so với các loại câuhỏi TNKQ khác khi số phương án lựa chọn tăng lên, học sinh buộc phải xét đoán,phân biệt rõ ràng trước khi trả lời câu hỏi
- Tính chất giá trị tốt hơn Loại bài trắc nghiệm có nhiều câu trả lời có độ giá trịcao hơn nhờ tính chất có thể dùng đo những mức tư duy khác nhau như: khả năng nhớ,
áp dụng các nguyên lý, định luật, suy diễn, tổng quát hoá, rất hữu hiệu
- Tính khách quan khi chấm bài Điểm số bài TNKQ không phụ thuộc vào cácyếu tố như phẩm chất của chữ viết, khả năng diễn đạt tư tưởng của học sinh hoặc chủquan của người chấm
- Sự phân bố điểm của các bài kiểm tra bằng tắc nghiệm khách quan được trảitrên một phổ rộng hơn nhiều
- Có thể sử dụng phương tiện kĩ thuật hiện đại trong việc chấm điểm và phântích kết quả kiểm tra
* Nhược điểm của trắc nghiệm khách quan:
- Không cho phép đánh giá năng lực diễn đạt của học sinh cũng như không chothấy quá trình suy nghĩ của học sinh để trả lời một câu hỏi hoặc giải đáp một bài tập
- Những học sinh có óc sáng tạo, khả năng tư duy tốt có thể tìm ra những câutrả lời hay hơn đáp án đã cho, nên họ không thoả mãn hoặc khó chịu
- Loại câu hỏi này khó soạn vì phải tìm cho được câu trả lời đúng nhất, trongkhi các câu, các phương án còn lại gọi là câu nhiễu thì cũng có vẻ hợp lý
Trang 6- Các câu trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn có thể không đo được khảnăng phán đoán tinh vi và khả năng giải quyết vấn đề khéo léo, sáng tạo một cáchhiệu nghiệm bằng loại câu TNTL soạn kỹ.
- Tốn kém giấy, mực để in, mất nhiều thời gian để học sinh đọc nội dung câuhỏi
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng SKKN
- Trước khi áp dụng SKKN, việc truyền tải kiến thức cũng như định hướng chohọc sinh cách học theo hình thức thi trắc nghiệm đối với môn Địa lí là khó Vì giáo
viên và học sinh đã quen với hình thức thi tự luận
- Nhiều giáo viên chưa tìm hiểu, nghiên cứu đầy đủ về trắc nghiệm khách quan,thiếu thời gian Do đó đề trắc nghiệm khách quan còn nhiều hạn chế Mức độ rải đều ởcác phần, có câu chưa chuẩn về mặt kiến thức
- Môn địa lí lần đầu tiên được đưa vào làm bài thi theo hình thức trắc nghiệmkhách quan, đặc biệt phần kiến thức dựa vào atlat Địa lí Việt Nam nhiều giáo viênchưa thực sự chú trọng cho học sinh học tập ngay từ đầu nên kĩ năng sử dụng Atlat địa
lí Việt Nam còn rất hạn chế
- Học sinh vẫn còn đang ngỡ ngàng, chưa quen với hình thức trả lời trắc nghiệmkhách quan, đặc biệt đối với môn địa lí phần Atlat
2.3 Các giải pháp được sử dụng để giải quyết.
2.3.1 Một số gợi ý khi sử dụng Atlat
* Yêu cầu:
- Bắt buộc GV và HS phải trang bị Atlat
- Sử dụng ngay từ đầu năm học: tiết học đầu tiên
- Sử dụng một cách thường xuyên: trong giờ học, học bài cũ, nghiên cứu bàimới
- Kĩ năng sử dụng Atlat thành thạo
- Trong hoàn cảnh trên thì việc giáo viên phải biên soạn bộ câu hỏi trắc nghiệmkhách quan là rất quan trọng
* Cách sử dụng Atlát
Để sử dụng Atlas trả lời các câu hỏi trong quá trình làm bài, HS lưu ý các vấn
đề sau: HS Nắm chắc các ký hiệu, các ươc hiệu của bản đồ chuyên ngành, khai thác
từng ngành, câu hỏi nào có thể sử dụng Atlats
2.3.2 Cấu trúc nội dung trong Atlat phần Địa lí tự nhiên
Tên bản đồ Nội dung chính Nội dung phụ Phương pháp biểu hiện
Hành chính
(Trang 4-5)
Thể hiện toàn vẹn lãnhthổ Việt Nam gồm 63tỉnh thành, vùng lãnhthổ, hải đảo, vùng trời
Vị trí Việt Namtrên thế giới, khuvực Đông Nam Á;
Diện tích, tên, dân
số các tỉnh thànhphố
Phương pháp khoanh vùng
Trang 7Hình thể
(Trang 6-7)
Thể hiện nét khái quát
về hình thể lãnh thổViệt Nam; Phạm vi cảnước, biển, đảo
Thể hiện một sốhình ảnh các miền
ở nước ta
Phương pháp đường đẳngtrị ( Đối với đất liền: Dùngđẳng cao
Đối với biển : Dùng đẳngsâu)
Phương pháp nền chấtlượng
Địa chất và
khoáng sản
(trang 8)
Thể hiện các mỏ khoángsản chính của nước ta
Bản đồ nhỏ góctrái dưới cùngtrang thể hiện sựtoàn vẹn lãnh thổViệt Nam
Phương pháp nền chấtlượng : thể hiện địa tầng Phương pháp ký hiệudạng đường: thể hiện ranhgiới địa chất, đường đứtgãy
Phương pháp vùng phânbố: Các đối tượng địa chấtkhác như phun tràomaphic; axít; xâm nhập axít
…
Ký hiệu trên nền màu: Ví
dụ ký hiệu các mỏ khoángsản
Phương pháp nền chấtlượng, phương phápkhoanh vùng
Thể hiện tỉ lệ diệntích lưu vực củacác hệ thống song
Lưu lượng nướctrung bình của một
số hệ thống sông
Ký hiệu dạng đường: Thểhiện sông
Một số phẫu diệnđất điển hình
Nền chất lượng: Thể hiệncác loại đất, mỗi loại đấtchiếm vùng phân bố riêng
Thực vật và
động vật
(trang 12)
Thể hiện sự phân bốthực vật và động vậtnước ta
Trang 8thảm thực vật + Động vật: - Cácloại động vật chính
Riêng rừng quốc gia, điểmdân cư dùng phương pháp
ký hiệu định vị đặt đúng vịtrí nơi đối tượng đó
2.3.3 Hệ thống câu hỏi.
*Bản đồ hành chính(trang 4-5)
Câu 1 Căn cứ vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 4, 5, cho biết Việt Nam gắn liền với lụcđịa và đại dương nào sau đây:
A Á và Ấn độ dương B Á và Thái Bình Dương
C Á-Âu, Thái Bình Dương, Ấn Độ Dương D Á-Âu và Thái Bình Dương
Câu 2 Căn cứ vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 4, 5, cho biết vị trí nào sau đây không phải chỉ vị trí địa lí của nước ta
A Rìa đông của Bán đảo đông dương B Trên Bán Đảo Trung ấn
C Trung tâm Châu Á D Gần trung tâm của khu vực Đông Nam
Á Câu 3 Căn cứ vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 4, 5, cho biết Việt Nam có đường biêngiới cả trên đất liền và trên biển với
A Trung Quốc, Lào, Camphuchia B Lào, Campuchia
C Trung Quốc, Campuchia D Lào, Trung Quốc
Câu 4 Căn cứ vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 4, 5, cho biết quốc gia không có đườngbiên giới với Việt Nam
Câu 5 Căn cứ vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 4, 5, cho biết số tỉnh nước ta lần lượttiếp giáp với Trung Quốc, Lào, Cam Pu Chia theo số thứ tự là:
Câu 8 Căn cứ vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 4, 5, cho biết tỉnh nào sau đây tiếp giáp với Trung Quốc
Trang 9Câu 9 Căn cứ vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 4, 5, cho biết tỉnh có vị trí ngã ba biên giới giữa Việt Nam- Lào- Trung Quốc là
Câu 10 Căn cứ vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 4, 5, cho biết phía nào sau đây Việt Nam tiếp giáp với Căm Pu Chia:
Câu 11 Căn cứ vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 4, 5, cho biết các Quốc gia nào không tiếp giáp với Biển Đông:
A Trung Quốc B MaLaixia
Câu 12 Căn cứ vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 4, 5, cho biết nước ta có bao nhiêu tỉnh giáp biển:
Trang 10Câu 19 Dựa vào atlat địa lí Việt Nam trang 4 -5 hãy cho biết quần đảo Hoàng
Sa thuộc tỉnh nào
Câu 20 Dựa vào atlat địa lí Việt Nam trang 4 -5 hãy cho biết quần đảo Trường
Câu 22 Yếu tố vị trí địa lí, lãnh thổ không thuận lợi cho việc phát triển kinh tế nước ta
A nằm trong khu vực nhiệt đới gió mùa
B lãnh thổ hẹp ngang kéo dài trên 15 độ vĩ tuyến
C gần trung tâm vùng Đông Nam Á
D nằm trong khu vực có nền kinh tế phát triển năng động trên Thế giới
Câu 25 Căn cứ vào atlat địa lí Việt Nam trang 6 – 7, cho biết điểm cực Bắc của nước ta là xã Lũng Cú thuộc tỉnh
Câu 26 Căn cứ vào atlat địa lí Việt Nam trang 6 – 7, cho biết điểm cực Tây của nước ta là xã Sín Thầu thuộc tỉnh
Câu 27 Căn cứ vào atlat địa lí Việt Nam trang 6 – 7, cho biết điểm cực Đông của nước ta là xã Vạn Thạch thuộc tỉnh (Thành phố)
Trang 11Câu 28 Căn cứ vào atlat địa lí Việt Nam trang 6 – 7, cho biết vịnh Xuân Đài thuộc tỉnh
Câu 29 Căn cứ vào atlat địa lí Việt Nam trang 6 – 7, cho biết vịnh Vân Phong thuộc tỉnh
Câu 30 Căn cứ vào atlat địa lí Việt Nam trang 6 – 7, hãy cho biết vịnh Nha Trang thuộc tỉnh nào?
A Tây Bắc và Bắc Trung Bộ B Miền Bắc và Đông Bắc Bắc Bộ
C Nam Trung Bộ và Nam Bộ D Cả ý A và B
Câu 34 Căn cứ vào atlat địa lí Việt Nam trang 6 – 7, cho biết cao nguyên nào sau đây không thuộc địa phận lãnh thổ nước ta
A Cao nguyên Sơn La B Cao nguyên Xiêng Khoảng
C Cao nguyên Mộc Châu D Cao nguyên Lâm Viên
Câu 35 Căn cứ vào atlat địa lí Việt Nam trang 6 – 7, cho biết cao nguyên nào thuộc địa phận lãnh thổ nước ta
A Cao nguyên Vân Qúy B Cao nguyên Cò Rạt
Câu 36 Căn cứ vào atlat địa lí Việt Nam trang 6 – 7, cho biết đảo Bạch Long Vĩ thuộcđịa phận tỉnh
Câu 37 Căn cứ vào atlat địa lí Việt Nam trang 6 – 7, cho biết nét nổi bật của địa hìnhvùng núi Đông Bắc
A Có địa hình cao nhất cả nước