Hướng dẫn học sinh lớp 12 sử dụng atlat địa lí việt nam để làm tốt bài thi môn địa lí trong kỳ thi THPT quốc gia

MỤC LỤC Trang MỤC LỤC ………………………………………………………………………………… ….….……… 1 Mở đầu ……………………………………………… ……………… 1.1 Lý chọn đề tài ………………………… ……………………………………………… 1.2 Mục đích nghiên cứu ……………….………………………… 1.3 Đối tượng nghiên cứu …………………….…………………… 1.4 Phương pháp nghiên cứu ……………………………….………… 1.5 Những điểm SKKN ……………………………….………… Nội dung sáng kiến kinh nghiệm …………… 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm ……………………………….……… 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm … … 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề …………….……… …… 2.4 Hiệu sáng kiến nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường ………………………………… 20 Kết luận, kiến nghị ….…………………………………… 20 3.1 Kết luận ……….…………………………… … 20 3.2 Kiến nghị ………………………………………… 21 DANH MỤC SÁNG KIẾN ….…………………………………………………… ….….……… 22 1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Trong việc dạy học mơn Địa lí trường phổ thơng, loại Atlat nói chung Atlat Địa lí Việt Nam nói riêng có ý nghĩa quan trọng Đây “quyển sách giáo khoa” Địa lí đặc biệt Mà nội dung thể chủ yếu đồ biểu đồ Việc thi THPT quốc gia với môn thi 2,5 ngày gây khơng áp lực cho em Riêng mơn Địa lí biết sử dụng Atlat thơng thạo giúp em giảm áp lực, tự tin việc ôn trả lời câu hỏi trắc nghiệm hiệu Vì việc sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam giảng dạy học tập giúp: Đối với học sinh: Atlat giúp em giảm bớt ghi nhớ cách máy móc, phát triển khả tư duy, liên hệ tổng hợp, hiểu nắm vững kiến thức Địa lí Trên sở hiểu nắm vững kiến thức, thành thục kĩ sử dụng Atlat học sinh có nhiều khả đạt kết cao kỳ thi THPT quốc gia kỳ thi khác Đối với giáo viên: Atlat giúp giáo viên thực đổi phương pháp giảng dạy, đánh giá; thực chương trình theo tinh thần “Lấy học sinh làm trung tâm” cho hoạt động dạy học diễn dễ dàng Từ vấn đề nêu trên, với kinh nghiệm thực tế giảng dạy thân, mạnh dạn chọn đề tài: “Hướng dẫn học sinh lớp 12 sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam để làm tốt thi mơn Địa lí kỳ thi THPT quốc gia” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm 1.2 Mục đích nghiên cứu Giúp học sinh nâng cao kĩ sử dụng tranh, ảnh như: quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh kiến thức từ đồ, biểu đồ có sẵn Giúp giáo viên nâng cao kĩ dạy Địa lí, lựa chọn phương pháp giảng dạy, phương pháp đánh giá phù hợp việc đổi mới, đánh giá dạy học trường phổ thông đặc biệt khối 12 Thông qua đề tài muốn trao đổi đồng nghiệp việc sử dụng Atlat có hiệu 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài “Sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam để học Địa lí lớp 12” sử dụng cho tất học sinh học môn Địa lí lớp 12 trường phổ thơng dùng chung cho tất học sinh, không phân biệt học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu, …, khơng phân biệt ban hay nâng cao … tất học sinh sử dụng Đề tài “Sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam để học Địa lí 12” sử dụng cho tất giáo viên dạy môn Địa lí lớp 12 Hội đồng khoa học cơng nhận cho phép phổ biến rộng rãi Hiện thực lớp 12 trường THPT Thọ Xuân thời gian qua 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để nghiên cứu nội dung này, sử dụng số phương pháp sau đây: Phương pháp quan sát Phương pháp thực nghiệm Phương pháp thống kê, xử lí số liệu 1.5 Những điểm SKKN So với số sách viết Atlat đề tài có nhiều điểm mới, thực tế như: Atlat sử dụng vào nội dung cụ thể Atlat sử dụng trực tiếp vào toàn học Atlat liên hệ trả lời số câu hỏi nội dung học, kiểm tra, thi Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Nội dung trang Atlat thường chi tiết có kết hợp chặt chẽ đồ biểu đồ Qua giúp cho người học nắm tình hình phát triển, phân bố đối tượng Địa lí Để sử dụng có hiệu trang Atlat học tập, giáo Viên (GV) cần giúp học sinh (HS): Hiểu hệ thống kí hiệu, ước hiệu đồ Nhận biết, chỉ, đọc tên mô tả đặc điểm đối tượng Địa lí đồ Xác định phương hướng, khoảng cách, vĩ độ, kinh độ, kích thước, hình thái vị trí địa lí đối tượng địa lí đồ Xác định mối liên hệ không gian đồ Phối hợp đo tính biểu đồ có đồ Phối hợp trang đồ có liên quan đến nội dung cần tìm hiểu để làm điều cách dể dàng, cần phải: Nắm mục đích làm việc với đồ Phần lớn nội dung câu hỏi, tập… Chọn đồ có nội dung phù hợp với mục đích u cầu Đọc bảng giải để biết cách người ta thể đối tượng đồ nào? kí hiệu gì? màu sắc gì? Dựa vào kí hiệu, màu sắc, biểu đồ đồ để xác định vị trí đối tượng địa lí Liên kết, đối chiếu, so sánh kí hiệu với để tìm đặc điểm đối tượng thể trực tiếp đồ từ phát đặc điểm mối quan hệ địa lí khơng trực tiếp đồ (mối quan hệ tự nhiên với tự nhiên, tự nhiên với kinh tế, kinh tế với kinh tế) Phân tích biểu số liệu có sẵn trang Atlat để hỗ trợ, làm rõ nội dung, bổ sung nội dung tờ đồ mà Atlat trang bị hết Những vấn đề không thiết học sinh phải nhớ mà thông qua nội dung cụ thể học sinh nhớ nhanh làm tốt nội dung yêu cầu Trong nội dung cụ thể học sinh hướng dẫn Sẽ cần thiết yêu cầu định Không phải học hay nội dung cần có đầy đủ yêu cầu 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Tính thực tế đề tài cao trình thực cịn gặp số khó khăn định như: Học sinh: Vẫn cho việc học Atlat phức tạp so với việc học thuộc lịng; em xem Atlat mang tính minh họa mà thơi Khi khơng thi tốt nghiệp học sinh coi nhẹ Atlat Nhưng mơn có thi tốt nghiệp học sinh trọng đến Atlat khơng thể sử dụng có hiệu thời gian ngắn với Atlat Giáo Viên: Nếu hướng dẫn học sinh cách cặn kẽ “cháy giáo án” khơng theo kịp tiến độ chương trình Các học chương trình khối 12, đặc biệt chương trình chuẩn thời lượng kiến thức tiết học nhiều dẫn đến việc hướng dẫn sử dụng Atlat nội dung cụ thể khơng thể theo kịp chương trình mà Atlat phần lớn dùng để quan sát, minh họa Học sinh thấy cần sử dụng Atlat mang tính đối phó biết mơn Địa lí thi THPT quốc gia số lượng học q nhiều Lúc khơng cịn đủ thời gian để tìm hiểu làm thục Atlat Việc kiểm tra đánh giá cịn mang tính tái kiến thức việc hướng dẫn học sinh sử dụng Atlat vừa nhiều thời gian mà việc ứng dụng thi lại Do học sinh lo ngại học thuộc lòng sử dụng Atlat Nếu học sinh sử dụng Atlat có nhiều điểm thuận lợi như: Học sinh: khơng phải lo sợ khơng thuộc có Atlat: Một tài liệu hợp pháp trả bài, làm kiểm tra, thi… khơng thi tốt nghiệp học sinh xem trọng Atlat Giáo viên: không sợ học sinh lớp dạy khơng làm khơng thuộc gặp phải câu hỏi khó địi hỏi q nhiều nội dung có Atlat hỗ trợ Mặc dù dung lượng kiến thức cho hay tiết học nhiều sử dụng Atlat em theo kịp học nhà Giúp học sinh tăng khả tự học, tự tìm nội dung cho câu hỏi mà không thiết lúc phải có giáo viên bên cạnh Hiện đẩy mạnh đổi phương pháp dạy, học, đánh giá cấu trúc đề thi, kiểm tra thay đổi theo Việc sử dụng Atlat thông thạo giúp cho em thi nhiều điểm nhiều môn thời gian ngắn khơng cần q bận tâm số lượng mơn Địa lí có nhiều thời gian cho môn khác Qua việc ứng dụng đề tài tin học sinh sử dụng cách thơng thạo Atlat Địa lí Việt Nam giải khó khăn khơng cho học sinh mà cho giáo viên Qua trình điều tra khảo sát học sinh số lớp 12 trường THPT Thọ Xuân mà phụ trách đầu năm học 2016 - 2017, thu kết sau: Số học sinh 12A4 43 12A5 46 Cộng 89 Lớp Giỏi SL 13 % 16,3 13,0 14,6 Khá SL 13 15 28 % 30,2 32,6 31,5 Trung bình SL % 17 39,5 18 39,2 35 39,3 Yếu SL 13 % 14,0 15,2 14,6 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Thông qua công tác giảng dạy: Giáo viên trực tiếp làm việc với học sinh, tìm hiểu khó khăn việc học Địa lí em Thơng qua tìm cách hướng dẫn dễ làm học sinh học nhiều Giáo viên gặp gỡ trao đổi học sinh sau thi học kỳ (đặc biệt thi THPT quốc gia) tính hiệu làm em sử dụng Atlat Tìm kiếm phương pháp hữu hiệu để giúp em lớp sau sử dụng Atlat tốt an tâm Học sinh: Trước thi em cảm thấy an tâm có Atlat Các em tự tin sử dụng Atlat thi cho thấy tính hiệu Atlat, có ý kiến đóng góp giúp giáo viên có nhận định tốt Atlat - Thông suốt trình sử dụng Atlat giáo viên học sinh cần thực tốt số phương pháp sau: Quan sát, xếp thứ tự quan sát; nhận xét chung chi tiết đối tượng; so sánh, đối chiếu chung chi tiết đối tượng; tìm mối liên hệ đối tượng có liên quan; ghi nhận lại cần thiết cách rõ ràng, cụ thể nhất… đạt GIỚI THIỆU MỘT SỐ BÀI ĐỊA LÍ LỚP 12 ÁP DỤNG ATLAT ĐỂ HỌC * Phần: ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN Bài 2: Vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ I MỤC TIÊU: Sau học, học sinh cần: Về kiến thức: Trình bày vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ nước ta: điểm cực (Bắc, Nam, Đông, Tây) phần đất liền; vùng biển, vùng trời diện tích lãnh thổ Phân tích để thấy vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ có ý nghĩa quan trọng đặc điểm địa lí tự nhiên, phát triển kinh tế - xã hội vị nước ta giới Về kĩ năng: Xác định đồ hành Việt Nam đồ nước Đông Nam Á hay Thế giới, vị trí phạm vi lãnh thổ nước ta Về thái độ: Củng cố lòng yêu quê hương, đất nước, sẵn sàng xây dựng bảo vệ Tổ quốc II TRỌNG TÂM BÀI HỌC Vị trí địa lí Phạm vi lãnh thổ Ý nghĩa vị trí trí địa lí phạm vi lãnh thổ III PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Atlat Địa lí Việt Nam Bản đồ nước Thế giới Một số dụng cụ hỗ trợ giảng dạy học tập khác IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Khởi động: GV sử dụng đồ mẫu bìa (ghi tọa độ điểm cực) - Hãy gắn tọa độ địa lí cực Bắc, cực Nam lên đồ nêu ý nghĩa mặt tự nhiên vị trí địa lí - Nước sau có đường biên giới dài nước: Lào, Trung Qc, Camphuchia? GV: Vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ yếu tố góp phần hình thành nên đặc điểm chung thiên nhiên có ảnh hưởng sâu sắc đến hoạt động kinh tế - xã hội nước ta Hoạt động GV HS - Vào : - Sử dụng Atlat trang số 2, - Bản đồ hành - GV hướng dẫn HS : + Nhận xét khái quát vị trí địa lí nước ta:… Vị trí nước ta nằm đâu đồ! Tiếp giáp với quốc gia nào! (gồm đất liền, biển…) + Hệ tọa độ địa lí: Các điểm cực Bắc, cực Nam, cực Đơng, cực Tây? - GV giúp HS xác định phạm vi lãnh thoå nước ta gồm: Vùng đất, vùng biển vùng trời: theo hướng chính: Bắc , Nam, Tây , Đơng - Phối hợp đồ hình thể - GV phối hợp sử dụng trang Atlat hành (Trang 2, 3) Atlat hình thể (Trang 3, 4): nhận xét, so sánh chiều dài đường biên giới đất liền Việt Nội dung Vị trí địa lí: - Nước ta nằm phía Đơng bán đảo Đông Dương, gần trung tâm Đông Nam Á - Tiếp giáp với nhiều nước đất liền biển - Hệ tọa độ địa lí: * Phần đất liền + Điểm cực Bắc: Ở vĩ độ 23023’B, xã Lũng Cú, huyện Đồng Văn, tỉnh Hà Giang + Điểm cực Nam: Ở vĩ độ 034’B xã Đất Mũi, huyện Ngọc Hiển, tỉnh Cà Mau + Điểm cực Tây: Ở kinh độ 102 009’Đ xã Sín Thầu, huyện Mường Nhé, tỉnh Điện Biên + Điểm cực Đông: Ở kinh độ 109 024’Đ xã Vạn Thạnh, huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hòa * Tại Biển Đông: Các đảo kéo dài tới tận khoảng vĩ độ 6050’B, từ khoảng kinh độ 1010Đ đến 117020’Đ ⇒ Đại phận nước ta nằm múi thứ Phạm vi lãnh thổ: a) Vùng đất: - Diện tích phần đất liền hải đảo là: 331.212 km2 - Biên giới đất liền : + Bắc: Việt Nam - Trung Quốc: 1400 km + Tây: Việt Nam - Lào: gần 2100 km Việt Nam - Campuchia: 1100 km + Đông: Biển Đông - 3260 km Nam với nước: Trung Phần lớn biên giới nước ta nằm khu vực Quốc, Lào, Campuchia miền núi b) Vùng biển : - Nước ta có 4000 hịn đảo lớn nhỏ, có quần đảo lớn Hồng Sa Trường Sa - Dựa Atlat trang 2, - Vùng biển nước ta có diện tích triệu km 2, nhận xét vùng biển, xác định gồm phần: nội thuỷ, lãnh hải, tiếp giáp lãnh tên quốc gia có chung hải, vùng đặc quyền kinh tế thềm lục địa ranh giới biển với nước c) Vùng trời: ta Khoảng không gian bao trùm lãnh thổ nước ta Ý nghĩa vị trí địa lí: a) Ý nghĩa tự nhiên: Dựa nội dung - Đã quy định đặc điểm thiên nhiên GV gợi ý cho HS tìm ý nước ta mang tính chất nhiệt đới ẩm gió mùa nghĩa Vị trí địa lí nước ta - Là điều kiện để nước ta có tài ngun khống theo: Tự nhiên, kinh tế, xã sản tài nguyên sinh vật phong phú hội - Đã tạo nên phân hố đa dạng tự nhiên: Đơng - Tây, Bắc - Nam… + Nước ta nằm vùng có nhiều thiên tai giới b) Ý nghĩa kinh tế, văn hố - xã hội quốc phịng - Về kinh tế, vị trí địa lí thuận lợi việc phát triển kinh tế, thực sách mở cửa, hội nhập với giới, thu hút vốn đầu tư nước ngồi - Về văn hố - xã hội, vị trí địa lí tạo điều kiện thuận lợi cho nước ta chung sống hồ bình, hợp tác hữu nghị phát với nước khu vực - Về an ninh, quốc phịng, nước ta có vị trí đặc biệt quan trọng vùng Đơng Nam Á Biển Đơng có ý nghĩa quan trọng công xây dựng phát triển kinh tế vả bảo vệ đất nước Củng cố, đánh giá: Hãy xác định vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ nước ta đồ nước Đông Nam Á Nêu ý nghĩa vị trí địa lí Việt Nam Hoạt động nối tiếp: Về nhà xem lại bài, so sánh vị trí địa lí nước ta so với số nước Đông Nam Á Chuẩn bị trước nội dung thực hành * Phần: ĐỊA LÍ DÂN CƯ Bài 16: Đặc điểm dân số phân bố dân cư nước ta I MỤC TIÊU: Sau học, học sinh cần: Về kiến thức: Chứng minh giải thích đặc điểm dân số phân bố dân cư nước ta Phân tích nguyên nhân hậu dân số đông, dân số tăng nhanh, cấu dân số trẻ phân bố khơng hợp lí, đồng thời biết sách phát triển dân số hợp lí sử dụng có hiệu nguồn lao động nước ta Về kĩ năng: Phân tích sơ đồ, đồ bảng số liệu thống kê học Khai thác nội dung, thông tin cần thiết sơ đồ đồ dân cư, Atlat địa lí Việt Nam Về thái độ Có nhận thức đắn vấn đề dân số, ủng hộ, tuyên truyền sách dân số quốc gia địa phương II TRỌNG TÂM Nước ta nước đông dân, nhiều thành phần dân tộc; dân số tăng nhanh, trẻ phân bố chưa hợp lí Nguyên nhân, hậu việc tăng nhanh dân số Chiến lược phát triển dân số hợp lí sử dụng có hiệu nguồn lao động, nguồn tài nguyên nước ta III PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Atlat Địa lí Việt Nam Các bảng số liệu cần thiết bổ sung Các dụng cụ hỗ trợ cần thiết IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Khởi động: Dân cư lao động nguồn lực phát triển kinh tế - xã hội đất nước Lớp em học địa lí dân cư Việt Nam Ai cho biết dân số phân bố dân cư nước ta có đặc điểm gì? GV gọi vài HS trả lời tóm tắt ý nói: Để hiểu rõ vấn đề này, tìm hiểu học hơm Hoạt động GV HS - Sử dụng Atlat địa lí Việt Nam trang 10: Nhận xét biểu đồ hình cột: Dân số Việt Nam qua năm ⇒ ghi nhận dân số nước ta vào thời điểm gần - GV gợi ý HS tìm ý cho dân số nước ta nước ngồi, thuận lợi, khó khăn Nội dung Đơng dân, có nhiều thành phần dân tộc: a Đông dân: - Số dân nước ta 84.156 nghìn người (2006), đứng thứ khu vực Đơng Nam Á - Ngồi cị có khoảng 3,2 triệu người Việt sinh sống nước ⇒ Thuận lợi: nguồn lao động dồi dào, có thị trường tiêu thụ rộng lớn - Sử dụng Atlat trang 11: Nhận xét thành phần dân tộc nước ta (bảng số liệu); phân bố thành phần dân tộc - GV gợi ý HS tìm ý thuận lợi khó khăn từ thành phần dân tộc - Sử dụng Atlat trang 10 Nhận xét biểu đồ hình cột: Dân số Việt Nam qua năm: + Ghi nhận tình hình tăng dân số nước ta qua thời gian + Chọn mốc thời gian năm 1979 (hoặc 1976 - sau đất nước ta thống nhất) so sánh tốc độ tăng dân số nước ta trước sau năm 1979 (hoặc 1976) ⇒ sau 1979 năm dân số nước ta tăng triệu người ⇒ Nguyên nhân, hậu … Nhận xét Tháp dân số theo giới tính độ tuổi (1989 1999) có so sánh : + Hình tháp dân số nước ta thuộc loại phát triển ⇒ kết cấu dân số trẻ + Đáy tháp rộng; nhóm tuồi từ -4: năm1999 nhỏ 1989 ⇒ tỉ lệ sinh cịn cao ngưng có giảm + Sườn tháp to dần ⇒ lực luợng lao động tăng + Đỉnh tháp to dần ⇒ người cao tuổi tăng dần ⇒ tuổi thọ trung bình người dân tăng dần Khó khăn: phát triển kinh tế, nâng cao đời sống vật chất tinh thần cho nhân dân b Nhiều thành phần dân tộc : - Nước ta có 54 dân tộc, dân tộc kinh chiếm 86,2%; lại dân tộc khác ⇒ Thuận lợi: có đa dạng sắc văn hoá truyền thống dân tộc Khó khăn: phát triển khơng đồng trình độ, mức sống dân tộc Dân số tăng nhanh, cấu dân số trẻ: a Dân số tăng nhanh - Dân số nước ta tăng nhanh, đặc biệt vào nửa cuối kỉ XX; Đã dẫn đến tượng bùng nổ dân số - Tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên giảm chậm, năm dân số nước ta tăng lên triệu người - Nguyên nhân gia tăng dân số nhanh: kinh tế, xã hội, tâm lí… - Hậu quả: gia tăng dân số nhanh gây sức ép lớn phát triển kinh tế - xã hội, bảo vệ tài nguyên môi trường nâng cao chất lượng sống b Cơ cấu dân số trẻ: - Dân số nước ta thuộc loại trẻ; có biến đổi nhanh cấu: + Dưới tuổi lao động giảm dần + Trong tuổi lao động tăng nhanh + Trên tuổi lao động tăng Phân bố dân cư chưa hợp lí: Dân số nước ta phân bố không đồng lãnh thổ a Giữa đồng với trung du, miền núi: - Tập trung chủ yếu đồng bằng, chiếm 75% , với mật độ dân số cao - Tập trung nhiều thuộc đồng sông Hồng, Đông Nam Bộ, đồng sông Cửu Long b Giữa thành thị nông thôn: Nông thôn chiếm 73,1 % dân số (2005) - Sử dụng Atlat trang 10 c Hậu quả: Nhận xét đồ mật độ dân số Ảnh hưởng đến sử dụng tốt nguồn lao động, nước ta phân bố lãnh thổ khai thác tài nguyên, phát triển kinh tế - xã hội, nâng cao chất lượng sống … Chiến lược phát triển dân số hợp lí sử dụng có hiệu nguồn lao động ⇒ Hậu qủa phân bố nước ta - Hạn chế tăng dân số, đẩy mạnh tuyên truyền chủ trương, sách, pháp luật dân số kế hoạch hố gia đình - Xây dựng sách chuyển cư phù hợp Dựa nội dung GV để thúc đẩy phân bố dân cư, lao động gợi ý HS tìm giải pháp cho vùng vấn đề dân số nước ta: - Xây dựng quy hoạch sách thích VD : hợp nhằm đáp ứng xu chuyển dịch + Dân số tăng nhanh ⇒ cần cấu dân số nông thôn thành thị hạn chế tăng dân số - Đưa xuất lao động thành chương + Dân số phân bố khơng đồng trình lớn; đổi mạnh mẽ phương thức ⇒ cần phân bố lại hợp lí đào tạo lao động, tác phong lao động vùng… - Đẩy mạnh đầu tư phát triển công nghiệp trung du miền núi Phát triển công nghiệp nông thôn… Củng cố, đánh giá: Phân tích tác động dân số nước ta phát triển kinh tế - xã hội môi trường Tại nước ta nay, tỉ lệ gia tăng dân số có xu hướng giảm quy mô dân số tiếp tục tăng? Nêu ví dụ minh hoạ Hoạt động nối tiếp : Về nhà xem lại làm câu hỏi sách giáo khoa Chuẩn bị trước nội dung: Lao động việc làm * Phần: ĐỊA LÍ KINH TẾ Bài 24: Vấn đề phát triển ngành thủy sản lâm nghiệp I MỤC TIÊU: Sau học, HS cần: Về kiến thức Phân tích thuận lợi khó khăn để phát triển ngành thuỷ sản Hiểu đặc điểm phát triển phân bố ngành thuỷ sản (đánh bắt nuôi trồng) Biết vấn đề phát triển phân bố sản xuất lâm nghiệp nước ta Về kĩ năng: Đọc phân tích biểu đồ Kĩ đọc hệ thống hoá kiến thức 10 II TRỌNG TÂM Các nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố ngành thuỷ sản Các nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố ngành lâm nghiệp III PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Atlat Địa Lí Việt Nam Một số hình ảnh video clip ngành thuỷ sản lâm nghiệp Một số dụng cụ hỗ trợ học tập khác IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Khởi động: GV Sử dụng kiến thức thân nhớ lại kiến thức 20 chuyển dịch cấu kinh tế trả lời số câu hỏi sau: Khu vực I bao gồm ngành nào? 2.Cơ cấu ngành khu vực I có thay đổi sao? Tại ngành thủy sản lại có xu hướng tăng tỉ trọng? Vậy vấn đề phát triển ngành thủy sản nào, tìm hiểu sang 24 Hoạt động GV HS - Sử dụng Atlat trang 15 GV gợi ý dàn cho học HS sau: Điều kiện phát triển: a Điều kiện tự nhiên gồm: - Vị trí địa lí lãnh thổ - Địa hình - ( bờ biển ) - Thổ nhuỡng - Khí hậu - Thuỷ văn - Sinh vật - Khống sản Mỗi yếu tố có thuận lợi định khó khăn riêng cho phát triển ngành kinh tế GV định hướng cho HS biết cách lọc điều kiện tự nhiên hay kinh tế có liên quan đến phát triển ngành kinh tế Những yếu tố có liên quan mạnh dạn loại bỏ b Điều kiện kinh tế - xã hội gồm: - Dân cư nguồn lao động, chất lượng lao động - Thị trường tiêu thụ - Cơ sở vật chất kĩ thuật - hạ Nội dung Ngành thuỷ sản: a Những điều kiện thuận lợi khó khăn để phát triển ngành thuỷ sản: * Thuận lợi: + Điều kiện tự nhiên - Có bờ biển dài từ Móng Cái đến Hà Tiên (3260 km), vùng đặc quyền kinh tế rộng lớn - Biển nhiệt đới gió mùa, sinh vật đa dạng - Có nhiều ngư trường, có ngư trường trọng điểm: Hải Phịng - Quảng Ninh, quần đảo Hồng Sa - Trường Sa, Ninh Thuận Bình Thuận - Bà Rịa - Vũng Tàu, Cà Mau Kiên Giang - Có nhiều đảo quần đảo, rừng ngập mặn thuận lợi ni trồng thuỷ sản - Trên đất liền có nhiều: suối, sông, hồ… thuận lợi đánh bắt nuôi trồng thuỷ sản nước + Điều kiện kinh tế - xã hội: - Người dân có kinh nghiệm đánh bắt nuôi trồng thuỷ hải sản nước ngọt, lợ, mặn… - Có thị trường tiêu thụ nước nước ngồi rộng lớn - Công nghiệp chế biến thuỷ sản ngày phát triển để đáp ứng nhu cầu tiềm đất nước - Dịch vụ thuỷ sản (giống, kĩ thuật nuôi trồng, giới thiệu sản phẩm ) ngày phát triển 11 tầng - Dịch vụ - phục vụ ngành kinh tế - Chính sách nhà nước Mỗi yếu tố có thuận lợi khó khăn riêng GV định hướng cho HS biết cách lọc điều kiện tự nhiên hay kinh tế có liên quan đến phát triển ngành kinh tế Những yếu tố có liên quan mạnh dạn loại bỏ VD: Yếu tố khoáng sản hay thổ nhưỡng có liên quan đến vấn đề phát triển ngành thuỷ sản ⇒ không cần nêu điều kiện phát triển * Dựa sở GV gợi ý cho HS tự tìm số giải pháp hay phương hướng cho phát triển ngành kinh tế - Sử dụng Atlat trang 15: GV hướng dẫn HS tìm nội dung từ: - Nhận xét biểu đồ sản lượng thuỷ sản nước ta qua năm (chú ý: thuỷ sản nuôi trồng đánh bắt) - Tìm phân bố đánh bắt , nuôi trồng thuỷ sản đồ trang 15 - Các sở chế biến : Dựa vào Atlat trang 17: Bản đồ công nghiệp hàng tiêu dùng, công nghiệp thực phẩm tốt - Nhà nước ta có nhiều chủ trương, sách hỗ trợ, khuyến khích phát triển thuỷ sản ⇒ với điều kiện thuận lợi giúp ngành thuỷ sản nước ta ngày phát triển * Khó khăn: - Biển nhiệt đới gió mùa năm có từ - 10 bão gây hạn chế đánh bắt, nuôi trồng thuỷ sản - Trình độ người dân cịn nhiều hạn chế - Phương tiện đánh bắt nhìn chung chưa đáp ứng nhu cầu đánh bắt, đặc biệt đánh bắt xa bờ - Cơ sở chế biến thuỷ sản, nâng cao chất lượng thương phẩm nhiều hạn chế - Một số cảng cá chưa đáp ứng nhu cầu - Do nhiều hoạt động kinh tế như: nông nghiệp, công nghiệp… gây ô nhiễm môi trường ⇒ ảnh hưởng đến phát triển ngành thuỷ sản b Sự phát triển phân bố ngành thuỷ sản Tình hình chung: - Ngành thuỷ sản ngày phát triển - Nuôi trồng thuỷ sản ngày chiếm tỉ trọng lớn + Đối với khai thác thuỷ sản: - Sản lượng khai thác thuỷ sản ngày tăng: 2005 đạt 1791000 tấn, gấp 2,7 lần năm 1990 - Tất tỉnh ven biển đẩy mạnh đánh bắt thuỷ sản, tỉnh duyên hải Nam Trung Bộ Nam Bộ như: Bình Thuận , Bà Rịa - Vũng Tàu, Cà Mau, Kiên Giang… - Các tỉnh đánh bắt thuỷ sản nước nhiều như: An Giang, Tiền Giang + Đối với nuôi trồng thuỷ sản: - Hoạt động nuôi thuỷ sản ngày phát triển mạnh, nuôi tôm - Các tỉnh nuôi thuỷ sản nhiều như: Bạc Liêu, Cà Mau, Bến Tre… - Ngành nuôi trồng thuỷ sản nước phát triển mạnh đồng sông Cửu Long như: An Giang, Đồng Tháp, Tiền 12 Giang… đồng sông Hồng - Các nhà máy chế biến thuỷ hải sản ngày phát triển đáp ứng nhu cầu tiêu dùng nước xuất Ngành Lâm nghiệp: a Lâm nghiệp nước ta có vai trị quan trọng mặt kinh tế sinh thái GV yêu cầu HS tự tìm VD để chứng minh b Tài nguyên rừng nước ta vốn giàu có, Cách làm tương tự bị suy thoái nhiều ngành thuỷ sản c Sự phát triển phân bố lâm nghiệp - Điều kiện phát triển - Hiện trạng phát trieån phân bố - Các sở công nghiệp chế biến Lâm sản Củng cố, đánh giá: Dựa vào Atlat: so sánh nghề nuôi thuỷ sản đồng sơng Hồng đồng sơng Cửu Long Trình bày trạng phát triển rừng nước ta (làm báo cáo ngắn gọn theo hướng dẫn trên) Hoạt động nối tiếp: Về nhà xem lại hoàn thiện tập số SGK Chuẩn bị trước nội dung: Thực hành * Phần: ĐỊA LÍ CÁC VÙNG KINH TẾ Đối với phần Địa lí vùng kinh tế: Sách giáo khoa Địa lí 12 biên soạn theo nguyên mẫu có sẵn gần giống Đó là: * Các mạnh hạn chế chủ yếu vùng * Một vài ngành kinh tế chủ chốt vùng Để hoàn thiện thực việc trả lời cho nội dung giáo viên nên giúp học sinh hệ thống vấn đề cần thiết sở sau: * Đối với mạnh hạn chế vùng Điều kiện tự nhiên: Bao gồm: - Vị trí địa lí - Địa hình chủ yếu - Thổ nhưỡng - Khí hậu - Thủy văn - Sinh vật - Khoáng sản - Biển (nếu có) 13 Điều kiện kinh tế xã hội : Bao gồm : - Dân cư nguồn lao động , chất lượng lao động - Thị trường chổ , nước - Cơ sở vật chất hạ tầng - Cơ sở vật chất kĩ thuật - Dịch vụ - Chính sách phát triển kinh tế nhà nước Dựa vào sở trên, yếu tố có thuận lợi khó khăn định Giáo viên giúp học sinh tự tìm thấy nội dung; cở sở thuận lợi khó khăn giáo viên hướng dẫn học sinh tìm giải pháp khắc phục (hay định hướng phát triển) cho vùng * Đối với ngành kinh tế vùng Thông qua học nhận thấy: Đối với nội dung có số điểm chung để hoàn thiện nội dung như: + Điều kiện (hay tiềm năng) để phát triển ngành + Hiện trạng (hay thực trạng) phát triển ngành + Định hướng (hay giải pháp) cho phát triển ngành tương lai SỬ DỤNG ATLAT ĐỊA LÍ VIỆT NAM VÀO LÀM BÀI THI LỚP 12 THPT QUỐC GIA NĂM 2017 Câu Dựa vào Atlat trang - cho biết số tỉnh biên giới đất liền giáp với Trung Quốc khơng có tỉnh nào? A Lạng Sơn B Sơn La C Cao Bằng D Hà Giang Câu Dựa vào Atlat trang cho biết mỏ sắt có chữ lượng lớn nước ta là: A Trấn Yên, Trại Cau,Tùng Bá, Cổ Định B Tùng Bá, Thạch Khê, Trại Cau, Sơn Dương C Tùng Bá, Trại Cau, Trấn Yên, Thạch Khê D Trại Cau, Thạch Khê, Trấn Yên, Cổ Định Câu Dựa vào Atlat trang cho biết Khu vực chịu ảnh hưởng gió Tây khơ nóng rõ nét Việt Nam là: A Bắc Trung Bộ B Tây Bắc C Đồng sông Hồng D Duyên hải Nam Trung Bộ Câu Dựa vào Atlat trang cho biết Khu vực có khí hậu khô hạn Việt Nam (với lượng mưa trung bình năm 800mm) thuộc tỉnh nào? A Sơn La B Nghệ An C Ninh Thuận D Bà Rịa - Vũng Tàu 14 Câu Dựa vào Atlat trang cho biết Việt Nam vào tháng 6, tháng bão tác động chủ yếu đến khu vực nào? A Ven biển tỉnh Quảng Ninh, Hải Phịng B Ven biển tỉnh Thanh Hóa, Nghệ An C Ven biển tỉnh Quảng Bình, Quảng Trị D Ven biển Nam Trung Bộ Câu Dựa vào Atlat trang cho biết Việt Nam khu vực chịu tác động bão với tuần suất lớn là: A Ven biển Bắc Bộ B Ven biển tỉnh Thanh Hóa, Nghệ An C Ven biển tỉnh Quảng Bình, Quảng Trị D Ven biển Nam Trung Bộ Câu Dựa vào Atlat trang cho biết hướng gió mùa hạ thịnh hành khu vực đồng Bắc Bộ là: A Đông Bắc B Đông Nam C Tây Nam D Nam Câu Dựa vào Atlat trang 10 cho biết hệ thống sông nước ta có tỉ lệ diện tích lưu vực lớn là: A Sông Hồng B Sông Mê Công (ở Việt Nam) C Sông Đồng Nai D Sông Thu Bồn Câu Dựa vào Alat trang 10 cho biết tháng đỉnh lũ sông Mê Công, sông Hồng sông Đà Nẵng là: A Tháng 11, tháng 8, tháng 10 B Tháng 10, tháng 8, tháng10 C Tháng 10, tháng 8, tháng 11 D Tháng 9, tháng 8, tháng 11 Câu 10 Dựa vào Atlat trang 10 cho biết phần lớn diện tích lưu vực hệ thống sơng Mê Cơng thuộc hai vùng: A Tây Nguyên Đồng sông Cửu Long B Đồng sông Cửu Long Đông Nam Bộ C Đồng sông Cửu Long Duyên hải Nam Trung Bộ D Đồng sông Cửu Long Bắc Trung Bộ Câu 11 Dựa vào Atlat trang 10 cho biết sơng có đặc điểm nhỏ, ngắn chảy theo hướng Tây - Đông nước ta tập trung chủ yếu khu vực nào? A Trung du miền núi Bắc Bộ B Đồng sông Hồng C Duyên hải miền Trung D Đông Nam Câu 12 Dựa vào Atlat trang 11 cho biết đất feralit đá badan tập trung nhiều vùng nào? A Trung du miền núi Bắc Bộ 15 B Bắc Trung Bộ C Duyên Hải Nam Trung Bộ D Tây Nguyên Câu 13 Dựa vào Atlat trang 11 cho biết phần lớn diện tích đất mặn nước ta tập trung vùng nào? A Đồng sông Hồng B Đông Nam Bộ C Đồng sông Cửu Long D Đông Nam Bộ Câu 14 Dựa vào Atlat trang 11 cho biết hai vùng có diện tích đất cát biển lớn nước ta là: A Bắc Trung Bộ, Đồng sông Cửu Long B Bắc Trung Bộ, Duyên hải Nam Trung Bộ C Đồng sông Hồng, Duyên hải Nam Trung Bộ D Duyên hải Nam Trung Bộ, Đồng sông Cửu Long Câu 15 Dựa vào Atlat trang 11 cho biết ba loại đất chiếm diện tích lớn vùng Đồng sông Cửu long là: A Đất cát biển, đất mặn, đất phù xa sông B Đất phèn, đất mặn, đất xám phù xa cổ C Đất phèn, đất mặn, đất phù xa sông D Đất phèn, đất cát biển, đất phù xa sông Câu 16 Dựa vào Atlat trang 11 cho biết loại đất chiếm diện tích lớn vùng Đơng Nam Bộ là: A Đất feralit đá badan B Đất phù xa sông C Đất phèn D Đất xám phù xa cổ Câu 17 Dựa vào Atlat trang 11 cho biết đất feralit đá vôi tập trung nhiều ở: A Trung du miền núi Bắc Bộ B Bắc Trung Bộ C Duyên hải Nam Trung Bộ D Tây Nguyên Câu 18 Dựa vào Atlat trang 11 cho biết hai loại đất đặc trưng phân phối khu vực ven biển là: A Đất phù xa sông đất mặn B Đất mặn đất phèn C Đất mặn đất cát biển D Đất phù xa sông đất cát biển Câu 19 Dựa vào Atlat trang 12 cho biết thảm thực vật ôn đới núi cao xuất vùng nào? A Trung du miền núi Bắc Bộ B Bắc Trung Bộ C Tây Nguyên D Duyên hải Nam Trung Bộ 16 Câu 20 Dựa vào Atlat trang 12 cho biết Vườn quốc gia không thuộc khu vực đồng sông Cửu Long là: A Tràm Chim B Phú Quốc C U Minh Thuượng D Lò Gò - Xa Mát Câu 21 Dựa vào Atlat trang 12 cho biết Sếu đầu đỏ loài động vật đặc hữu vườn quốc gia A Bạch Mã B Vũ Quang C Tràm Chim D U Minh Thượng Câu 22 Dựa vào Atlat trang 13 cho biết đỉnh núi cao miền Bắc Đông Bắc Bộ là: A Pu Ta Ca B Tây Côn Lĩnh C Pu Ta Ca D Kiều Liêu Ti Câu 23 Dựa vào Atlat trang 13 cho biết Các cao nguyên tiêu biểu miền Tây Bắc Bắc Trung Bộ là: A Sơn La, Mộc Châu, Tà Phỉnh, Sin Chái B Sơn La, Mộc Châu, Đòng Văn, Sin Chái C Sơn La, Mộc Châu, Hà Giang, Đồng Văn D Sơn La, Mộc Châu, Tà Phỉnh, Tam Đảo Câu 24 Dựa vào Atlat trang 14 cho biết cao nguyên có độ cao trung bình lớn Tây Nguyên là: A ĐăkLắk B Mơ Nông C Bảo Lộc D Lâm Viên Câu 25 Dựa vào Atlat trang 14 cho biết cao nguyên Tây Nguyên xếp theo thứ tự từ Bắc vào Nam là: A Kon Tum, ĐắkLăk, Plei Ku, Di Linh B Plei Ku, Kon Tum, Đắk Lắk, Di Linh C Kon Tum, Plei Ku, Đắk Lắk, Di Linh D Plei Ku, Kon Tum, Đắk Lắk, Di Linh Câu 26 Dựa vào Atlat trang 14 cho biết đỉnh núi có độ cao lớn miền Nam Trung Bộ Nam Bộ là: A Kon Ka Kinh A Ngọc Linh B Lang Bian C Bà Đen Câu 27 Dựa vào Atlat trang 15 cho biết thị có quy mơ dân số (năm 2007) triệu người nước ta là: A Hà Nội, Hải Phịng, Đà Nẵng, Tp Hồ chí Minh 17 B Hà Nội, Biên Hịa, Tp Hồ Chí Minh C Hà Nội, Hải Phịng, Tp Hồ chí Minh D Hà Nội, Tp Hồ chí Minh Câu 28 Dựa vào Atlat trang 15 cho biết đô thị loại đặc biệt (năm 2007) nước ta là: A Hà Nội, Hải Phòng, Đà Nẵng, Tp Hồ chí Minh B Hà Nội, Tp Hồ chí Minh C Hà Nội, Cần Thơ, Tp Hồ chí Minh D Hà Nội, Tp Hồ chí Minh, Hải Phòng, Đà Nẵng Câu 29 Dựa vào Atlat trang 15 cho biết thị có quy mơ dân số 500 nghìn người (năm 2007) là: A Hạ Long B Đà Nẵng C Biên Hòa D Cần Thơ Câu 30 Dựa vào Atlat trang 15 cho biết phần lớn diện tích có mật độ dân số từ 1001 người/km2 trở lên nước ta tập trung vùng? A Đông Nam Bộ B Đồng Sông Hồng C Đông Nam Bộ D Đồng sông Cửu Long Câu 31 Dựa vào Atlat trang 15 cho biết hai thị có quy mô dân số (năm 2007) lớn vùng Bắc Trung Bộ là: A Thanh Hóa, Vinh B Thanh Hóa, Huế C Vinh, Huế D Vinh, Hà Tĩnh Câu 32 Dựa vào Atlat trang 15 cho biết Hai đô thị có quy mơ dân số (năm 2007) lớn vùng Trung du miền núi Bắc Bộ là: A Thái Nguyên, Việt Trì B Thái Nguyên, Hạ Long C Hạ Long, Việt Trì D Việt Trì, Bắc Giang Câu 33 Dựa vào Atlat trang 15 cho biết đô thị loại vùng duyên hải Nam Trung Bộ (năm 2007) là: A Quy Nhơn, Nha Trang B Quy Nhơn, Đà Nẵng, Nha Trang C Quy Nhơn, Nha Trang, Phan Thiết D Đà Nẵng, Quy Nhơn, Phan Thiết Câu 34 Dựa vào Atlat trang 15 cho biết dô thị loại vùng Đồng sông Cửu Long (năm 2007) là: A Tân An, Cần Thơ B Long Xuyên, Rạch Giá C Mỹ Tho, Cần Thơ D Cần Thơ, Long Xuyên 18 Câu 35 Dựa vào Atlat trang 15 cho biết thị có quy mơ dân số 100 nghìn người (năm 2007) vùng Tây Nguyên là: A Kon Tum B Plei Ku C Bảo Lộc D Gia Nghĩa Câu 36 Dựa vào Atlat trang 15 cho biết thị có quy mơ dân số 100 nghìn người (năm 2007) vùng Bắc Trung Bộ là: A Hà Tĩnh B Đồng Hới C Đông Hà D Huế Câu 37 Dựa vào Atlat trang 15 cho biết hai thị có quy mơ dân số 100 nghìn người (năm 2007) vùng Đồng sông Hồng là: A Hải Dương, Hưng Yên B Hưng Yên, Phủ Lí C Hưng Yên, Bắc Ninh D Hưng Yên, Phủ Lí Câu 38 Dựa vào Atlat trang 15 cho biết quy mô dân số đô thị vùng Đông Nam Bộ (năm 2007) xếp theo thứ tự giảm dần là: A Tp.Hồ chí Minh, Biên Hịa, Thủ Dầu Một, Vũng Tàu B Tp.Hồ chí Minh, Thủ Dầu Một, Biên Hịa, Vũng Tàu C Tp.Hồ chí Minh, Biên Hịa, Vũng Tàu, Thủ Dầu Một D Tp.Hồ chí Minh, Vũng Tàu, Biên Hòa, thủ Dầu Một Câu 39 Dựa vào Atlat trang 15 cho biết quy mô dân số đô thị vùng Đồng sông Hồng (năm 2007) xếp theo thứ tự giảm dần là: A Hà Nội, Hải Phòng, Hải Dương, Nam Định B Hà Nội, Nam Định, Hải Phòng, Hải Dương C Hà Nội, Nam Định, Hải Dương, Hải Phòng D Hà Nội, Hải Phòng, Nam Định, Hải Dương Câu 40 Dựa vào Atlat trang 15 cho biết Bốn thị có quy mơ dân số (năm 2007) lớn vùng Duyên hải Nam Trung Bộ là: A Đà Nẵng, Hội An, Quy Nhơn, Nha Trang B Đà Nẵng, Quy Nhơn, Nha Trang, Phan Thiết C Đà Nẵng, Tuy Hòa, Nha Trang, Phan Thiết D Đà Nẵng, Quy Nhơn, Nha Trang, Phan Rang - Tháp Chăm ĐÁP ÁN Câu 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Đáp án B C A C A C B A C A C D C B C D A C A D Câu 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Đáp án C B A D C B C B A B C B A C D C B C 19 D B 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Đối với học sinh: Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng cụ thể cho học sinh khối lớp 12, giúp học sinh hứng thú, tích cực học tập mơn Ít sợ học mơn hơn, sợ trả so với số môn học khác Thuận lợi thi cử nhiều môn thời gian ngắn Đối với giáo viên: Sáng kiến kinh nghiệm giúp giáo viên thực việc đổi phương pháp giảng dạy tốt Cả giáo viên học sinh cảm thấy thoải mái tiết dạy học Bài học kinh nghiệm lớn cho giáo viên học sinh là: Mọi cố gắng dù nhỏ dẫn đến thành công Kết đạt cuối năm học 2016 - 2017 trường THPT Thọ Xuân sau: Số học sinh 12A4 43 12A5 46 Cộng 89 Lớp Giỏi SL 25 27 52 % 58,1 58,7 58,4 Khá SL 14 13 27 % 32,6 28,3 30,4 Trung bình SL % 9,3 13,0 10 11,2 Yếu SL 0 % 0,0 0,0 0,0 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.1.1 Bài học kinh nghiệm Nếu giáo viên chịu khó “cháy giáo án” số tiết hướng dẫn đầu tiết sau học sinh dễ dàng trình bày vấn đề, dễ soạn bài, dể học bài… lúc tiết học nhẹ nhàng Học sinh chịu khó áp dụng cách hướng dẫn từ phía giáo viên em dễ dàng học bài, soạn bài, trả lời câu hỏi mà không cần nhiều thời gian học thuộc lòng; dễ nhớ nhớ lâu Áp lực tâm lí tan biến cho giáo viên học sinh học sinh sử dụng thục Atlat cho học câu hỏi… 3.1.2 Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm Việc giúp học sinh sử dụng cách có hiệu Atlat Địa lí việc học thi mơn Địa lí lớp 12 ý nghĩa lớn đề tài Đối với học sinh việc học Địa lí trở nên nhẹ nhàng hơn; áp lực việc học, thi mơn từ có hứng thú việc học địa lí Qua đề tài giúp cho giáo viên nâng cao thêm kĩ sử dụng, ứng dụng Atlat Địa lí việc giảng dạy mơn Giúp cho giáo viên tìm cách giảng dạy mới, học sinh tìm cách học mơn Địa lí 3.1.3 Khả ứng dụng triển khai 20 Trong q trình giảng dạy tơi tự nhận thấy đề tài nhân rộng ngồi phạm vi nhà trường đem lại hiệu định phương pháp giảng dạy giáo viên việc học Địa lí học sinh Để chứng minh tính hiệu cụ thể Hội đồng khoa học Bộ mơn kiểm tra lớp học giáo viên đứng lớp Đó tính xác khả đề tài 3.2 Kiến nghị Trên sở đề tài, mong giúp đỡ Sở Giáo dục & Đào tạo Thanh Hóa để đề tài giới thiệu rộng rãi tới đồng nghiệp mơn Địa lí Rất mong đóng góp từ đồng nghiệp để đề tài tốt ứng dụng rộng rãi giảng dạy môn Xin chân thành cảm ơn! Xác nhận thủ trưởng đơn vị Thanh Hóa, ngày 20 tháng 05 năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Nguyễn Quang Dũng Trần Ngọc Nam 21 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: TRẦN NGỌC NAM Chức vụ đơn vị công tác: Phó Hiệu trưởng trường THPT Thọ Xuân Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Ngành GD cấp tỉnh C 2004 - 2005 Ngành GD cấp tỉnh C 2005 - 2006 Ngành GD cấp tỉnh C 2006 - 2007 Ngành GD cấp tỉnh C 2007 - 2008 Ngành GD cấp tỉnh C 2008 - 2009 Ngành GD cấp tỉnh B 2009 - 2010 “Một số biện pháp tích hợp nhằm nâng cao ý thức ứng phó với Biến đổi khí hậu cho học sinh qua mơn Địa lí 12 THPT” Ngành GD cấp tỉnh C 2010 - 2011 Một số biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Trường THPT Thọ Xuân Ngành GD cấp tỉnh C 2015 - 2016 TT Tên đề tài SKKN Phương pháp tính bán kính biểu đồ hình trịn vẽ biểu đồ hình trịn biểu diễn cấu kinh tế Những nhận thức giáo dục môi trường áp dụng vào dạy Địa lí lớp 10 THPT Kĩ sử dụng hình ảnh dạy học tích cực “Sóng, thủy triều” SGK Địa lí 10 Nhận thức “Giáo dục dân số” qua môn Địa lí trường THPT Phương pháp rèn luyện kỹ vẽ loại biểu đồ nhận dạng biểu đồ chương trình Địa lí lớp 12 THPT Một số biện pháp đạo tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT * Có SKKN (1 B, C) 22 23 ... cứu Đề tài ? ?Sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam để học Địa lí lớp 12? ?? sử dụng cho tất học sinh học mơn Địa lí lớp 12 trường phổ thông dùng chung cho tất học sinh, không phân biệt học sinh giỏi, khá,... học sinh sử dụng Đề tài ? ?Sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam để học Địa lí 12? ?? sử dụng cho tất giáo viên dạy mơn Địa lí lớp 12 Hội đồng khoa học công nhận cho phép phổ biến rộng rãi Hiện thực lớp 12. .. trao đổi học sinh sau thi học kỳ (đặc biệt thi THPT quốc gia) tính hiệu làm em sử dụng Atlat Tìm kiếm phương pháp hữu hiệu để giúp em lớp sau sử dụng Atlat tốt an tâm Học sinh: Trước thi em cảm