Khảo sát số giờ tự học hiệu quả của sinh viên trường đại học thương mại

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI KHOA KINH TẾ VÀ KINH DOANH QUỐC TẾ BÀI THẢO LUẬN LÝ THUYẾT XÁC XUẤT VÀ THỐNG KÊ TOÁN ĐỀ TÀI “Khảo sát số tự học hiệu sinh viên trường Đại học Thương Mại” Nhóm thực : 05 Lớp học phần : 1914AMAT0111 Giáo viên hướng dẫn : Nguyễn Đức Minh Hà Nội - 2019 DANH SÁCH THÀNH VIÊN NHĨM LỜI MỞ ĐẦU Tự học đóng vai trò vơ quan trọng q trình học tập sinh viên Tự học giúp phát huy tính tự giác, tích cực người học Đặc biệt với hệ thống học theo tín nay, việc tiếp thu kiến thức chủ yếu đến từ trình tự học Tuy nhiên, có nhiều thứ xung quanh khiến bị phân tâm, khó tập trung để tự học Trong thảo luận này, nhóm trình bày kết “Khảo sát số tự học hiệu sinh viên trường Đại học Thương Mại”, vận dụng kiến thức ước lượng kiểm định thống kê toán để giải toán thực tế Qua phản ánh thực trạng tự học sinh viên Đại học Thương Mại, từ đưa nhận xét khuyến nghị để giúp bạn sinh viên tự học hiệu Bài khảo sát nhóm tiến hành điều tra 200 sinh viên khoa khóa khác thuộc trường Đại học Thương Mại Do thời gian, điều kiện khả có hạn, thảo luận nhóm khơng tránh khỏi khiếm khuyết, mong nhận đóng góp thầy giáo bạn để thảo luận hoàn thiện PHẦN 1: CƠ SỞ LÝ THUYẾT I BÀI TOÁN ƯỚC LƯỢNG 1.1 Ước lượng điểm Giả sử cần ước lượng tham số θ ĐLNN X - Lấy mẫu ngẫu nhiên : - Tùy thuộc vào θ , XDTK: * - Với mẫu cụ thể w= ( x1 , x2 … xn ), tính tốn θtn = f ( x1 , x2 , xn ) Khi n đủ lớn , ta lấy ≈ 1.1.1 Ước lượng không chệch Thống kê nói gọi ước lượng khơng chệch θ Ngược lại ta gọi ước lượng chệch θ 1.1.2 Ước lượng vững Thống kê gọi ước lượng vững θ với ɛ˃0 ta có 1.1.3 Ước lượng hiệu (ước lượng không chệch tốt nhất) Thống kê gọi ước lượng hiệu θ ước lượng khơng chệch có phương sai nhỏ so với ước lượng không chệch khác mẫu 1.2 Ước lượng khoảng tin cậy 1.2.1 Khái niệm Giả sử cần ước lượng tham số θ ĐLNN X đám đông - Chọn mẫu ngẫu nhiên : - Từ ước lượng điểm tốt θ XDTK: Sao cho G có quy luật xác định có biểu thức chứa θ Với cho trước , xác định thỏa mãn Từ xác định phân vị Trong : : độ tin cậy Khoảng : khoảng tin cậy : độ dài khoảng tin cậy Chú ý: + Thường chọn độ tin cậy lớn :0,9; 0,95… theo nguyên lý xác suất lớn biến cố chắn xảy lần thực phép thử + Xác suất mắc sai lầm ước lượng khoảng + Khi G có phân phối N(0;1) phương pháp Student chọn khoảng tin ngắn khoảng tin cậy đối xứng + Để ước lượng giá trị tối đa oặc tối thiểu ta chọn ta có hay 1.2.2 Ước lượng kỳ vọng tốn ĐLNN Giả sử E(X)=µ Var(X) = σ2 µ chưa biết a ĐLNN X có phân phối chuẩn, phương sai biết Vì ~ N(µ, σ2) nên  U = ─ ~ N(0;1) Xác suất Khoảng tin cậy Hai phía P(> uα/2) = 1-α= ( - uα/2; + uα/2) Trái P(-uα < U )= 1-α= Phải P( U< u)= 1-α= ( - ;+ uα) ( - uα;+) b ĐLNN X có phân phối chuẩn σ2 chưa biết, n30 n>30 nên  => U = ─ N(0;1) Từ tốn giải tương tự trường hợp X có phân phối chuẩn Nhận xét: - => Do σ chưa biết, n >30 nên t lấy σ S’ Đối với tốn 3, chưa biết quy luật phân phối xác suất X nên giả sử trung bình mẫu có phân phối chuẩn U = ─ N(0;1) 1.2.3 Ước lượng tỉ lệ Giả sử cần nghiên cứu đám đơng kích thước N có m phần tử mang dấu hiệu A p =m/n tỉ lệ phần tử mang dấu hiệu đám đơng Từ đám đơng lấy kích thước n f =nA/n tần suất mẫu Khi n lớn ta có q= 1-p  f N(p; => U = ─ N(0;1) - Khi n đủ lớn p f = - Bài toán 3: Giả sử f N(p; => U = ─ N(0;1) Xác suất Khoảng tin cậy Hai phía P(< uα/2) = 1-α= (- uα/2 ; f+ uα/2 ) Trái P(-uα < U )= 1-α= Phải P( U< u)= 1-α= (0; f+ uα) (- uα) 1.2.4 Ước lượng phương sai ĐLNN phân phối chuẩn ~ N(µ, σ2) nên ta xây dựng thống kê Xác suất Khoảng tin cậy Hai phía (;) Trái P()= 1-α= Phải P()= 1-α= (0;) () II BÀI TOÁN KIỂM ĐỊNH 2.1 Kiểm định giả thuyết thống kê X é t m ộ t đ ám đ ô n g k í ch t h c N , t r o n g đ ó c ó M ph ầ n t m a n g dấ u hiệu A K h i đ ó : P ( A) = l t ỷ l ệ p h ầ n t m a n g d ấ u h i ệ u A t r ê n đ ám đ ôn g T sở người ta tìm được: p = p0 Nhưng nghi ngờ điều này, với mức ý nghĩa α ta cần kiểm định giả thuyết Ho: p= p0 Để kiểm định giả thuyết trên, từ đám đông ta lấy mẫu kích thước n Gọi f tỷ lệ phần tử mang dấu hiệu A mẫu Theo quy luật phân phối xác suất tần suất mẫu, n lớn f ≅ N(p, Ta xây dựng tiêu chuẩn kiểm định: U = , q0 =1-p0 Nếu Ho U (0,1) Vì α bé, theo nguyên lý xác suất nhỏ tùy thuộc vào đối thuyết H ta có miền bác bỏ Wα Trường hợp 1: Với mức ý nghĩa α cho trước ta tìm cho P( Vì α bé, theo nguyên lý xác suất nhỏ ta có miền bác bỏ: Trường hợp 2: Với mức ý nghĩa α cho trước ta tìm cho P( Lập luận trường hợp ta thu miền bác bỏ Trường hợp 3: Với α cho trước ta xác định cho: P( Vì α bé, theo nguyên lý xác suất nhỏ ta có miền bác bỏ: 2.2 Kiểm định giả thuyết tham số ĐLNN 2.2.1 KĐGT kỳ vọng tốn ĐLNN Giả sử ĐLNN X có E(X) = µ Var(X) = σ2 Với mức ý nghĩa α ta KĐGT Ho: µ = µo a) ĐLNN X có phân phối chuẩn, phương sai biết 10 = 0,1452 Ta thấy = 0,1452 không thuộc Vậy với mức ý nghĩa 0,05 ta chưa đủ sở để bác bỏ GT , tức nói số tự học hiệu trung bình sinh viên trường Đại học Thương Mại có học lực từ trung bình trở xuống 1,4 BÀI TỐN 2.2: Với mức ý nghĩa = 0.05 nói số tự học hiệu trung bình sinh viên trường Đại học Thương Mại có học lực 1,5 khơng? Dùng Excel ta tính được: Mean Standard Error Median Mode Standard Deviation Sample Variance Kurtosis Skewness Range Minimum Maximum Sum Count 1.387 0.124 0.5 1.055 1.114 2.978 1.704 4.8 0.2 99.9 72 Bài giải: 20 Gọi X số tự học hiệu sinh viên trường Đại học Thương Mại có học lực số tự học hiệu trung bình sinh viên trường Đại học Thương Mại có học lực mẫu số tự học hiệu trung bình sinh viên trường Đại học Thương Mại có học lực đám đông Từ bảng phân phối thực nghiệm, ta tính được: =1,3875 Suy ra: Vì n=72 > 30 nên: Với mức ý nghĩa α = 0,05 ta cần kiểm định: XDTCKĐ: U = Nếu U N(0,1) Với mức α = 0,05 ta tìm mức phân vị cho : P(>) = α Theo nguyên lý xác suất nhỏ ta tìm miền bác bỏ: = Theo ta có : α = 0,05 => =1,96 Miền bác bỏ = Vì n = 72 >30 lớn nên ta lấy s’=1,055  Thay vào ta được: = -0,905 Ta thấy = 0,905 không thuộc 21 Vậy với mức ý nghĩa 0,05 ta chưa đủ sở để bác bỏ GT , tức nói số tự học hiệu trung bình sinh viên trường Đại học Thương Mại có học lực 1,5 BÀI TOÁN 2.3: Với mức ý nghĩa = 0.05 nói số tự học hiệu trung bình sinh viên trường Đại học Thương Mại có học lực từ giỏi trở lên 1,8 khơng ? Dùng Excel ta tính được: Mean Standard Error Median Mode Standard Deviation Sample Variance Kurtosis Skewness Range Minimum Maximum Sum Count 1.65 0.169 1.5 0.987 0.975 -0.389 0.379 3.8 0.2 56.1 34 Bài giải: Gọi X số tự học hiệu sinh viên trường Đại học Thương Mại có học lực từ giỏi trở lên số tự học hiệu trung bình sinh viên trường Đại học Thương Mại có học lực từ giỏi trở lên mẫu 22 số tự học hiệu trung bình sinh viên trường Đại học Thương Mại có học lực từ giỏi trở lên đám đông Từ bảng phân phối thực nghiệm, ta tính được: =1,65 34() Suy ra: Vì n=34 > 30 nên: Với mức ý nghĩa α = 0,05 ta cần kiểm định: XDTCKĐ: U = Nếu U N(0,1) Với mức α = 0,05 ta tìm mức phân vị cho : P(>) = α Theo nguyên lý xác suất nhỏ ta tìm miền bác bỏ = Theo ta có : α = 0,05 => =1,96 Miền bác bỏ = Vì n = 34 >30 lớn nên ta lấy s’=0,987  Thay vào ta được: = -0,886 Ta thấy = 0,886 không thuộc miền bác bỏ Vậy với mức ý nghĩa 0,05 ta chưa đủ sở sở để bác bỏ GT nói số tự học hiệu trung bình sinh viên trường Đại học Thương Mại có học lực từ giỏi trở lên 1,8 23 PHẦN 3: NHẬN XÉT VÀ KHUYẾN NGHỊ I Nhận xét Sau tuần tiến hành khảo sát, nhóm thu 231 phiếu khảo sát sinh viên từ khóa 18 chuyên ngành khác trường Đại học Thương Mại Với tỉ lệ giới tính: nam chiếm 14,3% (33 sinh viên), nữ chiếm 85,7% (198 sinh viên) Trong đó, tỷ lệ học lực phân bổ biểu đồ bên dưới: Nhìn vào kết khảo sát, nhóm nhận thấy số thực trạng liên quan đến vấn đề tự học sau: Thứ nhất, không gian học 94,8% bạn sinh viên cảm thấy không gian học quan trọng Có khơng gian học n tĩnh, thoải mái chắn việc học hiệu nhiều Qua khảo sát cho thấy, nơi tự học bạn sinh viên lựa chọn phong phú, thấy qua biểu đồ đây: Phần lớn sinh viên thường tự học nhà phòng trọ, chiếm đến 61% Một phần đơng học thư viện (chiếm 20,3%) Ngoài nhiều bạn lựa chọn quán café, quán trà sữa hay Circle K để tự học Đây địa điểm dễ tìm kiếm yên tĩnh để tự học Nhiều sinh viên ngại thường học nhà phòng trọ Một số khác lựa chọn khuôn viên, nhà sách hay căng tin để học Việc lựa chọn nơi tự học khơng có nhiều khác biệt sinh viên có lực học khác Thứ hai, hình thức tự học Đa số bạn sinh viên thường tự học (chiếm 92%) mà khơng học theo nhóm Có thể thấy qua biểu đồ: Tự học theo nhóm giúp bớt nhàm chán trì hỗn, việc tiếp thu nhanh Tuy nhiên, học theo nhóm có mặt tiêu cực Nếu lựa chọn 24 bạn học nhóm thiếu kỷ luật dễ dàng khiến tập trung, dễ nhãng vào chuyện không đâu việc học không hiệu Do vậy, nhiều bạn lựa chọn học Với câu hỏi: “Trong thời gian tự học, bạn tập trung học môn hay phân bổ thời gian cho nhiều mơn?”, có 61% bạn sinh viên trả lời học môn, 39% lại phân thời gian học nhiều mơn Tỷ lệ tương đối giống nhóm học lực giỏi, khá, trung bình Học mơn hay nhiều mơn có ưu điểm riêng Học mơn giúp ta nghiên cứu vấn đề sâu hơn, học nhiều môn giúp người học không cảm thấy chán nản Về câu hỏi liên quan đến ảnh hưởng mơn học tới việc tự học, có 67,1% trả lời có ảnh hưởng Nhóm sinh viên giỏi có 68,75% trả lời “Có ảnh hưởng”, nhóm sinh viên trung bình có 29,17% Còn ảnh hưởng sinh viên có học lực giỏi trả lời họ thường dành nhiều thời gian tập trung học mơn học thích, mơn chun ngành mơn khó Nhóm học thấy khó tập trung học mơn khó dành nhiều thời gian cho mơn khó Thứ ba, thời gian tự học Theo kết khảo sát, có 73,6% sinh viên tự học vào buổi tối ban đêm, chủ yếu khoảng thời gian từ 20h-24h Khoảng 13% bạn tự học vào buổi sáng (8h-10h) số lại học vào buổi chiều Phần lớn sinh viên học vào buổi sáng, làm thêm buổi sáng thời gian tự học thường buổi tối Buổi tối thường yên tĩnh dễ tập trung Về thời gian dành cho việc tự học thời gian tập trung học hiệu thấy có khác biệt nhóm học lực Điều thể qua biểu đồ đây: Nhìn vào biểu đồ ta thấy, nhóm sinh viên giỏi dành trung bình 2,6 tự học số tự học hiệu 1,7 giờ, chiếm 65% Trong đó, nhóm sinh viên có học lực trung bình dành 3,3 để tự học thời gian học hiệu có 1,7 giờ, chiếm 42% Còn nhóm học dành thời gian tự học (2,2 giờ) số tự học hiệu lại có tỷ lệ tương đương với nhóm học giỏi (63%) Từ suy ra, dù dành nhiều thời gian không tập trung học kết khơng tốt việc dành thời gian tập trung 25 Thứ tư, vấn đề khiến bạn sinh viên bị phân tâm tự học Khảo sát cho thấy, có nhiều vấn đề khiến bạn sinh viên bị phân tâm tập trung tự học Có thể thấy, mạng xã hội thứ khiến đa số sinh viên bị phân tâm học Số sinh viên bị phân tâm mạng xã hội chiếm đến 81% Hiện mạng xã hội ngày đa dạng, số mạng có nhiều người sử dụng kể đến Facebook, Zalo, Intagram, ….Trên trang mạng có nhiều thứ thú vị, giúp ta nắm bắt thơng tin kết nối bạn bè khắp nơi Đây thật thứ cám dỗ bạn sinh viên Bên cạnh đó, nhiều sinh viên bị tâm trung suy nghĩ không liên quan, mối quan hệ xã hội, sở thích cá nhân khác người vật xung quanh ra, nhiều bạn bị phân tâm đồ ăn, game (tập trung nhóm sinh viên nam) mơn học khác Nhìn chung, nguyên nhân tập trung học người khác Có thể tác động từ yếu tố khách quan, có thể, bạn có mơi trường học tập tốt lại thiếu kỉ luật kiên định để tập trung vào tìm đến việc nhẹ nhàng, dễ dàng để giải trí lướt facebook, nghe nhạc việc học bị bỏ lại Một số bạn không tập trung vào việc học khơng có cho mục tiêu cần đạt phương pháp học hiệu nên chẳng nảy sinh tâm lý chán nản II Một số giải pháp lời khuyên dành cho bạn sinh viên để tự học hiệu Từ thực trạng thấy qua khảo sát, nhóm đưa số giải pháp giúp bạn sinh viên tập trung tự học hiệu sau:  Đảm bảo sức khỏe Sức khỏe nguyên nhân quan trọng phổ biến gây tập trung học tập công việc Tuy nhiên, sinh viên (đặc biệt sinh viên xa nhà) lại có nhiều thói quen khiến sức khỏe thể bị ảnh hưởng Đầu tiên việc đảm bảo giấc ngủ Với độ tuổi sinh viên giấc ngủ phải kéo dài từ đến tiếng, thời gian đủ để thể não phục hồi sau ngày làm việc học tập vất vả Nhưng đặc điểm bạn sinh viên 26 việc thường xuyên thức khuya Việc thức khuya lại phải thức dậy sớm vào sáng hôm sau khiến giấc ngủ khơng đủ, lí khiến nhiều bạn khơng thể tập trung q trình học tập Vì giấc ngủ quan trọng để bạn đảm bảo sức khỏe Chưa kể, thói quen ăn uống, tập thể dục, thói quen hoạt động,… nguyên nhân khiến sức khỏe bạn bị ảnh hưởng khiến bạn tập trung Vậy giải pháp gì? Rất đơn giản, bạn nên ngủ sớm hơn, không nên thức khuya Nên đảm bảo giấc ngủ kéo dài tiếng Ngồi ra, bạn nên trì chế độ ăn uống đặn hợp lý Nếu rèn thói quen dậy sớm tập thể dục tốt cho sức khỏe Việc đảm bảo thể trạng sức khỏe tốt giúp đầu óc tập trung phát huy tốt trình học tập bạn  Tạo To-do-list Một phương pháp không chưa hết hiệu cơng việc Nó chẳng có phức tạp cả, viết việc bạn cần làm ngày, tuần vào tờ giấy hay vào chỗ mà bạn quan sát thường xuyên Bằng cách bạn ln biết cần làm làm Thói quen đặc biệt hữu dụng với thực việc ghi nhớ tập trung Bạn cần nhìn vào đầu việc tập trung vào thứ cần làm đủ  Tạo không gian học tập Không gian học tập phù hợp đảm bảo trình tập trung học tập, giúp bạn có thêm động lực hứng khởi học hành Bạn nên tạo không gian học tập thống mát, thoải mái, gọn gàng nói chung không gian nên phù hợp với thân, để tạo hứng thú cho việc học Ngồi phòng học nhà, thư viện, vườn trường, quán cafe với khơng gian thống, n tĩnh địa điểm học lý tưởng bạn sinh viên lựa chọn  Lựa chọn thời gian học phù hợp Mỗi người có khoảng thời gian phù hợp để học tập Đó lí có lúc bạn thấy học dễ vào, dễ thuộc bài, lúc học lại thấy khó chịu, không vào Điều não lại có khoảng thời gian làm việc sung sức (cũng thói quen hình thành) Giải pháp cho vấn đề thử học nhiều thời điểm khác thấy khoảng thời gian thích hợp bạn cố gắng tập trung học vào 27 khoảng thời gian Một lưu ý thấy tập trung khơng nên cố, lúc bạn nên cân lại cách nghe nhạc, ngắm cối hay đọc mẩu tin tức  Sắp xếp mơn học hợp lý Một thói quen thường thấy sinh viên việc học môn suốt thời gian dài Có thể hợp với nhiều người, nhiên, việc học mơn khiến đầu óc dễ bị căng thẳng tập trung Mà biết, căng thẳng khơng thể học hiệu quả, chưa kể bạn nghĩ tới nhiều thứ lề hấp dẫn việc học Giải pháp đưa bạn nên đan xen nhiều môn học học khoảng thời gian dài (tốt từ đến môn) Việc giúp não trì sức bền bạn thấy khơng bị nhàm chán, mà thấy hứng thú Ví dụ thời gian tiếng, bạn nên xen kẽ môn học, môn khoảng tiếng Tuy nhiên, lưu ý chuyển tiếp môn, bạn nên thư giãn, nghỉ ngơi vài phút, nghe nhạc, lướt web,… ý không để phương tiện bạn vào mà quên việc học (thời gian nghỉ ngơi hợp lí cách khoảng phút)  Khắc phục lý khách quan Chúng ta thường bị tập trung, xao nhãng việc học lý khách quan Ví dụ học có bạn bè đến rủ chơi, vừa học điện thoại có tin nhắn Những việc nằm ngồi tầm kiểm sốt để hạn chế tối đa tình trạng cách đặt kỉ luật học tập lên hàng đầu Bạn ấn định khoảng thời gian để học khoảng thời gian bạn loại bỏ tất điều chi phối, trừ có việc quan trọng Sự tập trung điều vô quan trọng học tập công việc Hãy đặt tâm rèn luyện tập trung tốt để công việc việc học bạn phát huy hiệu tốt  Xác định rõ ràng tầm quan trọng việc học Khi thân người hiểu tầm quan trọng việc học, không môn học để thi mà gồm học kĩ sống bạn thấy nhiều điều cần học, lười biếng thân bạn bị thụt lùi Khi thật hiểu rõ điều bạn xác định mục đích ưu tiên cơng việc từ tập trung làm thật tốt Nếu thân không tự giác, không thấy tầm 28 quan trọng việc học người học dễ dàng "tự cho phép" "nghỉ ngơi", bỏ dở việc học chừng khơng lý cả!  Bỏ điện thoại xuống đừng ăn uống học Khi học bạn thường không chuyên tâm mà vừa học vừa làm việc khác, chí ăn uống, lướt facebook… Một giải pháp thiết thực chặn mạng xã hội, thói quen ăn vặt lúc học Khi não bạn không bị phân tán nhiều điều khác nhau, tâm vào việc học nên khả tiếp thu tốt nhiều Đây cách giúp bạn tập trung thời gian ngắn để đạt hiệu cao Trên lời khuyên mà nhóm đưa sau phân tích kết khảo sát Mong giúp cho bạn sinh viên tránh tập trung tự học hiệu 29 PHỤ LỤC  I II CÁC CÔNG CỤ EXCEL ĐƯỢC SỬ DỤNG Các hàm − Hàm COUNTIF – Đếm số ô vùng liệu thỏa mãn điều kiện đó: =COUNTIF(range,criteria) Trong range vùng liệu cần đếm; criteria điều kiện cần xét − Hàm AVERAGEIF – Tính trung bình cộng số thỏa mãn điều kiện đó: =AVERAFEIF(range,criteria,[average_range]) Trong range vùng liệu cần xét liệu; criteria điều kiện cần xét; average_range vùng liệu tương ứng cần tính trung bình cộng Cơng cụ Data Analysis Cơng cụ Data Analysis tổng hợp thống kê mô tả bảng  DATA→ Data Analysis→ Hộp thoại [Data Analysis] → Descriptive Statistics  [Descriptive Statistics] → Input Range: Mảng giá trị để tính 30 → → → → → Group by: Column Label in first row Output Range Summary statistics OK Số liệu theo cột Dòng đầu tên biến Kết đưa từ ô M1 Các thống kê tổng hợp Ta thấy bảng thống kê có thơng số sau: Ý nghĩa Trung bình Sai số chuẩn Trung vị Mốt Độ lệch chuẩn Phương sai mẫu Hệ số nhọn Hệ số bất đối xứng Khoảng giá trị Nhỏ Lớn Tổng Số quan sát Mean Standard Error Median Mode Standard Deviation Sample Variance Kurtosis Skewness Range Minimum Maximum Sum Count Bảng kết cho thấy kết thống kê biến 31  MẪU PHIẾU KHẢO SÁT Họ tên: .Nam/Nữ Bạn sinh viên năm thứ mấy? Năm Năm ba Năm hai Năm tư Bạn học chuyên gì? Mỗi ngày bạn dành học? thời ngành gian để tự Trong thời gian tự học đó, số bạn tập trung học hiệu bao nhiêu? Thời gian bạn %? tập trung Bạn thường tự học ………………………………… chiếm khoảng thời gian nào? Bạn tự học thường xuyên đâu? Nhà Quán trà sữa Phòng trọ Quán Cafe Thư viện Nhà sách Giảng đường Công viên Căng tin Khuôn viên trường Circle K Khác:…………………… 32 Bạn cảm thấy khơng gian học có quan trọng khơng? Có Khơng 10 Bạn thường tự học hình thức nào? Một Theo nhóm 11 Trong thời gian tự học, bạn tập trung cho môn hay phân bổ thời gian cho nhiều môn Một môn Nhiều môn 12 Môn học có ảnh hưởng đến thời gian tự học bạn khơng? Có ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng Nếu có ảnh hưởng nào? (dành nhiều thời gian cho mơn bạn thích, thời gian cho mơn khơng thích, khó tập trung học mơn khó,….) ……………………………………………………………………………………… 13 Điều khiến bạn bị phân tâm học? Các mối quan hệ xã hội Game Chiếm _% Chiếm % Mạng xã hội (Facebook, Zalo, Intagram, ) Tivi Chiếm _% Chiếm % Các sở thích cá nhân Đồ ăn Chiếm _% Chiếm % Môn học khác Suy nghĩ lan man Chiếm _% Chiếm % Người, vật xung quanh Chiếm _% Nguyên nhân khác: .Chiếm .% 14 Điểm trung bình bạn: học tập 33 34 ... số tự học hiệu sinh viên trường Đại học Thương Mại có học lực số tự học hiệu trung bình sinh viên trường Đại học Thương Mại có học lực mẫu số tự học hiệu trung bình sinh viên trường Đại học Thương. .. X số tự học hiệu sinh viên trường Đại học Thương Mại có học lực 15 số tự học hiệu trung bình sinh viên trường Đại học Thương Mại có học lực mẫu số tự học hiệu trung bình sinh viên trường Đại học. .. số tự học hiệu sinh viên đại học Thương Mại số tự học hiệu trung bình sinh viên đại học Thương Mại có học lực từ giỏi trở lên mẫu µ số tự học hiệu trung bình sinh viên đại học Thương Mại có học