CÁC PHƯƠNG TIỆN NGÔN NGỮ BIỂU HIỆN HÀNH ĐỘNG THỈNH CẦU TRONG TIẾNG ANH VÀ TIẾNG VIỆT

CÁC PHƯƠNG TIỆN NGÔN NGỮ BIỂU HIỆN HÀNH ĐỘNG THỈNH CẦU TRONG TIẾNG ANH VÀ TIẾNG VIỆT CÁC PHƯƠNG TIỆN NGÔN NGỮ BIỂU HIỆN HÀNH ĐỘNG THỈNH CẦU TRONG TIẾNG ANH VÀ TIẾNG VIỆT CÁC PHƯƠNG TIỆN NGÔN NGỮ BIỂU HIỆN HÀNH ĐỘNG THỈNH CẦU TRONG TIẾNG ANH VÀ TIẾNG VIỆT CÁC PHƯƠNG TIỆN NGÔN NGỮ BIỂU HIỆN HÀNH ĐỘNG THỈNH CẦU TRONG TIẾNG ANH VÀ TIẾNG VIỆT

Bộ GIÁO DỤC VẢ ĐÀO TẠO đ i H ọ c q u ố c g ia h n ộ i TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA H ọ c XẢ HỘI VÀ NHÂN VĂN NGUYỄN VĂN Độ CÁC PHƯƠNG TIỆN NGÔN NGỮ Biểu HIỆN HÀNH ĐỘNG THỈNH CẦUTRONG t iế n g a n h v t iế n g v iệ t Chuyên ngành: LÝ LUẬN Ngôn ngữ Mã số: 05 04 08 LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGỮ VĂN Người hướng dẫn khoa học: GS TS ĐINH VĂN ĐỨC PGS BÙI PHỤNG IRUNGĨÀW ^ THÔNG ĨIN ĨMƯ Vlf.N rM ẢS Ị1Ằ HÀNỘÍ 1999 KÝ HIỆU TẮT SỬ DỤNG TRONG LUẬN ÁN ■ ■ • A BẰNG TIẺNG VIỆT BC Bối cảnh BCXH Bối cảnh xã hội BĐTH Biến đổi tình Cd Ca đao CLTC Chiến lược thỉnh cầu CTML Cấu trúc mệnh lệnh CTNV Cấu trúc nghi vấn CTTB Cấu trúc trình bày ĐBLNT Điều biến lực ngơn trung ĐTNX Đại tìr nhân xưng GTKTQU Gián tiếp không theo quy ước GTTQU Gián quy ước HĐNN Hành động ngôn ngữ HĐTC Hành động thỉnh cầu HĐpTC Hổi đáp thỉnh cầu KCQL Khoảng cách quyền lực KCTĐ Khoảng cách tương đối KCXH Khoảng cách xã hội KTHĐ Kích thích hành động LNT Lực ngơn trung LS Lịch LĨC Lời thỉnh câu LTCNC Lời thỉnh cầu (chứa lực) nguyên cấp LTCTC Lời thỉnh cầu (chứa lực) thứ cấp NP Cụm danh từ (noun phrase) QSCN Quan sát cá nhân TC Thỉnh cầu TCGT Thỉnh cầu gián tiếp TCL Tiểu chiến lược TTKQ Thực tế khách quan TTND Thành tố nội đung YC Yêu cầu B BẰNG TIẾNG ANH A.D Sau công nguyên ( Latin Anno Homoni) B.c trước công nguyên (Before Christ) CCSARP Cross- cultural Speech Acts Realization Project FTA Đe doạ thể diện ( Face Threatening A c t ) H Người nghe (Hearer) Sd Ngirời nói (Speaker) * Khơng chuẩn mực DANH SÁCH BIỂU, BẢNG, Lược Đồ, sơ Đ ổ Biểu đổ 1: Thỉnh cẩu có cấu trúc mệnh lệnh 138 Biểu đổ 2: Thỉnh cầu có cấu trúc nghi vấn 143 Biểu đổ 3: Độ mờ lực ngôn trung 159 Biểu đồ 4: Độ mờ nội dung mệnh để 162 Biểu đổ 5: Loại thỉnh cầu bóng gió 164 Biểu đổ 6: Các chiến lược thỉnh cầu 167 Biểu đổ 7: So sánh cách dùng trực tiếp gián tiếp 170 Bảng 1: Nội dung phương tiện từ vựng để thỉnh cầu tiếng Anh tiếng Việt 117&118 B ảng2: Thỉnh cầu có cấu trúc mệnh lệnh cấu trúc nghi vấn 137 Bảng 3: Phân loại chiến lược thỉnh cẩu gián quy ước tiếng Anh tiếng Việt 150 B ản g 4: Phân bố chiến lược thỉnh cẩu gián quy ước tiếng Anh tiếng Việt 152 B ảng5: Năm tình khu vực chiến lược TC 154 Bảng6: Sự phân bố loại thỉnh cầu 163 B ảng7: Bối cảnh chiến lược giao tiếp 166 Bảng8: So sánh cách dùng gián tiếp Lượcđổ 1: Các động từ tiếng Việt nhóm khuyến lệnh 64 Lược 3Ổ 2:Các động từ tiếng Việt nhóm khuyến lệnh 81 S đồ: Các kiểu tư B Kaplan 37 S đồ: Các chiến lược để thực hành động FTA Brown Levinson 52 S đổ: Hai loại hành động thỉnh cầu 61 S đổ: áp lực lời thỉnh cầu hổi đáp thỉnh cầu 63 S đổ: Các yêu tô làm biến đổi lực ngôn trung lời thỉnh cẩu 103 MỤC LỤC ■ ■ * Lời cam đoan * Từ viết tắt * Danh sách biểu, bảng, sơ đổ MỞ ĐẦU 0.1 Giới thiệu để tài 0.2 Đối tượng nghiên cứu 2.1 Nội.dụng nghiên cứu 2.2 Phạm vi nghiên cứu 2.2.1 v ể hành động thỉnh cầu 2.2.2 Cách thức biểu hành động thỉnh cầu hai ngôn ngữ Anh Việt 2.2.3 Xem xét mặt thực tiễn hành động thỉnh cẩu hai ngôn ngữ Anh Việt 0.3 Phương pháp nghiên cứu 0.4 Nguồn tư liệu 4.1 Các tác phẩm văn học 4.2 Kỹ thuật xử lý tư liệu 10 0.5 Cái luận án 12 0.6 Bố cục luận án 13 CHƯƠNG MỘT SỐ C S Ở LÝ LUẬN LIÊN QUAN ĐỂN NỘI DUNG LUẬN ÁN Về dụng học hành động ngôn ngữ 17 1.1 Về dụng học 17 1.2 Từ Austin đến Searle -Ị8 1.3 Searle lý thuyết hành động ngôn ngữ 21 1.4 Ý nghĩa việc nghiên cứu hành động ngôn ngữ 23 1.5 Dụng học, hành động ngôn ngữ, giao tiếp 24 1.6 Dụng học nhìn từ góc độ xã hội 26 1.7 Về dụng học tương phản 29 1.8 Về dụng học liên ngôn ngữ 31 Lịch sự: Khái niệm dấu ấn đặc trưngvăn hoá 33 2.1 Về khái niệm lịch 33 2.1.2 Vấn đề lịch văn hoá 36 2.1.3 v ể đặc trưng văn hoá Việt Nam văn hoá Anh 38 2.2 Các đặc trưng văn hoá hành động ngơn ngữ 41 2.3 Khác biệt văn hố, khác biệt diễn đạt hành động ngôn ngữ (tiếng Anh tiếng Việt) 2.4 Mẩu hỉnh tương tác chiến lược 43 50 CHƯƠNG HÀNH ĐỘNG THỈNH CẦU VÀ CÁC BIỂU HIỆN NGÔN NGỮ TRONG TIẾNG ANH VÀ TIẾNG VIỆT Một vài nhận xét vể hành động thỉnh cẩu tiếng Anh tiếng Việt 54 2.1 Hành động thỉnh cẩu 55 2.1.1 Nhận thức hành động thỉnh cầu 55 2.2 Về nội dung hành động thỉnh cẩu 63 2.3 Cơ cấu hành động thỉnh cầu 89 2.3.1 Cơ cấu hành động thỉnh cầu tiếng Anh 90 2.3.2 Cơ cấu hành động thỉnh cầu tiếng Việt 91 2.4 Các biểu ngôn ngữ hành động thỉnh cầu tiếng Anh tiếng Việt bình diện cấu trúc 92 Cấu trúc mệnh lệnh 92 Cấu trúc nghi vấn 94 Cấu trúc trình bày 95 Cấu trúc khuyết thiếu 100 2.5 Những yếu tố điểu biến lực ngôn trung lời thỉnh cẩu tiếng Anh tiếng Việt 103 2.5.1 Những yếu tố bên điểu biến lực ngôn trung lời thỉnh cẩu tiếng Anh tiếng Việt 104 2.5.2 Những yếu tố bên ngồi điểu biến lực ngơn trung lời thỉnh cầu tiếng Anh tiếng Việt 110 CHƯƠNG S O SÁNH CÁC PHƯƠNG TIỆN NGÔN NGỮ BIỂU HIỆN HÀNH ĐỘNG THỈNH CẦUTRONG TIẾNG ANH VÀ TIÊNG VIỆT 3.1 So sánh mặt nội dung hành động thỉnh cẩu tiếng Anh tiếng Việt 116 3.1.1 Những tương tự nội dung thỉnh cầu 116 3.1.2 Những khác biệt nội dung thỉnh cẩu 120 3.2 Nếp văn hoá nguồn gốc tương đồng dị biệt bình diện nội dung lời thỉnh cầu tiếng Anh tiếng Việt 124 3.3 So sánh phương tiện ngôn ngữ biểu hành động thỉnh cầu tiếng Anh tiếng Việt 128 3.3.1 Lời thỉnh cầu có cấu trúc mệnh lệnh tiếng Anh tiếng Việt 3.3.2 Lời thỉnh cầu có cấu trúc nghi vấn 129 138 3.4 So sánh cách dùng gián tiếp lời thỉnh cầu tiếng Anh tiếng Việt 3.4.1 Một vài nhận xét tính gián tiếp lời thỉnh cầu 144 144 3.4.2 Những tương dị biệt lời thỉnh cầu gián quy ước 146 3.4.3 Những tương đồng dị biệt lời thỉnh cẩu bóng gió tiếng Anh tiếng Việt 155 3.5 So sánh yếu tố điều biến lực ngôn trung tiếng Anh tiếng Việt 170 3.5.1 Các yếu tố bên điều biến lực ngơn trung 171 3.5.2 Các phương thức bên ngồi điểu biếnlực ngôn trung 180 KẾT LUẬN 185 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC MỞ ĐẨU 0.1 G iói th iệ u đ ế tả i Trong hoạt động ngôn ngữ, hành động thỉnh cẩu (ĨIĐTC) {'Requests') có mộl vị trí liết sức quan trọng Nó khơng thực cách rộng rãi mà đa dạng lĩnh vực sống mõi tliànli viên cộng cộng Do khác biệt ngơn ngữ văn hố, người Anh người Việt có cácli khác để biểu HĐTC Đối chiếu, so sánh tương dị biệt hai mặt hình thức chức hành động ngôn ngữ (HĐNN) qua hai thứ tiếng, rút nhân xét, đánh giá mang tính lý luận phục vụ cho hoạt động thực tiễn không ngành ngơn ngữ học mà nhiều ngành khoa học khác lơgíc học, triết học, tâm lý học, xã hội học, v.v Ý nghĩa thực tiễn nghiên cứii đánh giá, kết luận rút ra, mặt, giúp người dạy học tiếng Anh đặc hiệt dối với ngirnri Việt Nam, tránh lỗi lầm thường mắc phải đo khác biệt ngơn ngữ văn hố Anh gây nên, mặt khác, chúng góp phần vào việc phát huy giữ gìn sắc văn hố nước nhà hội nhập vào giới 0.2 Đối tư ự n g n g h iên củ ti 2.1 Nộỉ dung nghiên cúti Nội dung nghiên cứu luân án khảo sát, xác ỉâp, dối chiếu, so sánh HĐTC phương thức biểu tư liệu tiếng Anh người Anh (.British E nglish) tiếng Việt (lấy tiếng Anh làm cở sở) Nội dung HĐTC phương thức biểu nội dung tiếng Anh liếng Việt dược chọn làm đối tượng nghiên cứu với lý CÁC TÁC PHẨM VĂN HỌC Được TRÍCH DẪN v í DỤ A BĂNG TIẾNG ANH 169 Alclington, R 'Deơth of hero' Foreign Languages publishing House, Moscmv, 1958 170 Astrỉdge, M 'Seven Heơven' Publislied by F A Thrope (Publishing) 1.1(1 London, 1993 171 Austen, J 'Mansfĩeld Pavk' Published by F A Thrope (Publishing) Ltd., I.oĩidon, 1988 172 Bronte, c 'Jane Eyre' Everyman’s Library, Lonđon, 1999 173 Bronte, E IVutheing Heights' Everyman’s Library, London, 1999 174 ChHstie, A Selected stories Progress Publishers Moscovv, 1968 175 Cliurchilt, c Plays: Owners, Traps, Vineger Tom, Light shining in Bmckiiighơmshire, Cloud nine Cox & Wyman Ltd, Reađing, Berkshire, UK., 1996 176 Duncan, J 'My Ịriend Annie' Published by F A Thrope (Publishing) Ltd., Lioiidon 1983 177 (ỉalsvvortliy, J The man o f property Progress Publishers Moscow, 1968 178 (ỉreen, (Ị The quiet American Progress Publishers Moscow, 1968 179 Frlel, 13 Selected Pỉays Faber and Faber limited, London, 1984 1Í80 Maugliam s The Mootĩ and Sừ Pence' Progress, Moscow, 1974 1181 Stevenson, R L Ti eơsnre Island' Lancer Books, Inc USA, 1968 l!82 s tu a r t, V 'The Setllers' published by R A Thrope (Publishing) Ltd., Lonđon, 1*980 1Í83 Suỉndells, Madge 'Shơdows on the Snow' Macđonald & Co (Publishers) Ltd., I o ik I o ii , 1990 IÍ84 VVintle, J ’Romơncimỉ Vietnam' Published by the Penguin Group, England 199! H85 VVIIde () Sclcctions progress Pnblishers, Moscow, 1979 A BẰNG TIÊNG VIỆT I 86 N am C ao TP Nam Cao tậpl 2, Nxb VH, 1977 87 Tơ H ồi Tuyển tập, Nxb Hà Nội, 1986 188 Nguyễn Cơng Hoan 'Bước đường cùng' Nxb Hải Phòng, 1989 189 Dương Thu Hương 'Một bờ đỏ thắm', Nxb Hà Nội, 1981 90 Học Phi 'Cô hàng rau' Nxb TPM, 1980 91 Đồ Phồn 'Khao' Nxb VH, 1988 192 Vũ T rọ n g Phụng Tắt đèn' Nxb GD, Hà Nội, 1975 193 Vũ T rụ n g Phụng 'Giơng tố' NXB GD, Hà Nội, 1975 lí 94 VO T rọ n g Phụng 'Lều chõng' Nxb GD, Hà Nội, 1978 195 Vũ T rọ n g Phụng 'Sốđò' Nxb GD, Hà Nội, 1988 lỉ 96 Ngơ T ất TỐ Tổ đèn' Nxb Gt>, Hà Nộli 1975 197 T rầ n Vượng Bức tranh mùa gặt (kịch) Nxb NTSK 198.100 truyện ngắn hay Việt Nđrti Nxb HNV, 1998 QUESTIONNAIRES ON REQUESTS I \vcuil(l vcry much npprcciate your help vvith my research Coitld ycui please fill in the blanks OI pul an X in llie appropriatc hox in the followiiig P1.Ỉ;ASF PRINT OR WRITE CLEARLY Apc 18-25 □ Scx r 26-40 □ o M 41-60 □ D Placc ()f h ird i: Addrcss: llmv many years woul(l you liveđ the re? lJplo2 r.ducation: □ 3-10 □ over 10 □ Elementary School: ỉỉigh School Yes □ No Q Yes □ No □ U niversity Yes o No D Occupation/profession: Forcign langungcs you know very well ĩìdiication: of motlier Elcmentary School: Migh School University Yes Yes Yes □ □ No No No o cu ũ Yes Yes Yes □ □ □ No No No □ □ □ Motlici 's (Xciipali()ti/profession:- lùlucĩilion: ()f ĩatlicr Elementary School: Higli School University ĩ:;illic'i 's ( )ccup;\lio!i/piofession: Wou!(l you MOVV rcacl the following situations carefi!lly and then rill in llic missing parts of the clialogues The length of the answcrs is not important; vvliat is iniportnnt is 1(1 h e na tu ia l ĩf y ou liave any c o m m e n t s or wish to m a k e a d d i t i o n a l qual ifications, \voiilcl you pleasc write thein in the space provideđ OI1 the last page Vou nccti Í1 hook and you know tliat one of your superiors (e.g teacher, maiiagcr, boss) lias got it So you tlecide to go to liis office and ask foi it Y o u : - -SupcTÌor: Yes, of course, but I shall be needing it myself next week A stiulcnt vvhose test paper wasn’t very good (though he is a good student) is now mccting \vith liis/lier proĩessor 'ĩlic professor vvants to find out the reasons for the student’s low mnrk You are the proĩessor what will you say first? Stmlcnt: I am \-cry sorry about that, proĩessor I didn’t feel very well for soine days bcĩore Ihe test ỉ hat’s why I didn’t vvell in the test Professor: - Student: Thank you very much for your advìce I think I’ll spend some time for tliinking nbout tliis inatter ? Y m i íire fl3 'in g o f f OI1 h o lid a y fo m o rro w and y o u h n v e n ’ t got y o r tie k ct fro m tlic Iravcl íigent You aie desperate, but you are unable to pick up the ticket yourselỉ", so you ask a friend to it John, ỉ ve got so mitch work to đo that I can’t go and get my ticket frotn Ihe travel agcnt; - r. Jolm: 4.The professor cannot lecture to the class because s/fie has a scheduling conflìct/f)crsonal business Tlie professor wants to ask a colleague (or n graduate sliKỈcmi) to lccture to the class Professor: - (ol!c;ai:uc: Don’l worry r u look after that Yoii nccd lielp wriling a paper for another class in vvhich her/liis proícssor has Sonic ('xpcrlisc The student wishes to ask the professor for her/liis lielp Y o u : — - s/lic: Ycs, stirc Plcasc fcel free to add any comments and iníòrmation you consider relevant to the,se (Ịiicstio n n n ircs Thank you very much for your help and cooperation QUESTIONNAIRES ON INDIRECTNESS ! \V(M|I(1 very Iiiuch appropriate your help with my research Would you please fill in llic lihmks or put an X in the appropriate box in the following Agc 18-25 □ Sc.x F □ 26-40 □ M 41-60 □ □ Plncc of birtli: Ađcl ress: I Iow inany years have you liveđ there? over Up (o □ 3-10 □ Edmcation: Elementary School: High School Higher Education University Yes Yes Yes Yes 10 □ □ □ □ □ No No No No □ □ □ □ Occnipation/profession: Foreign languages you know very well: Eckucation: Elementary School: Yes □ No □ of nnother Migli Scliool Yes □ No ũ Higlier Educatỉon Yes D No D ưniversity Yes No □ Mol!her’s Occupation/profession: - Edincation: Elementary School: of f;ntlicr's Higli School Higlier Education University Fatlnci ’s Occupation/profession: Yes Yes Yes Yes Q □ □ [] No No No No □ □ □ □ Womlcl you read the following follf sỉttiations tarefully and put an X in tlie box ncxt to llnc utterance vvhich you thỉnk best indicates the speaker’s intention and seems !o you tlic most natural in such situations !f ycm have any comments or which additional qualiĩications would you please write thcnii in Ihc space provided on the next page I T u o collc;igucs (A mui B ) arc talking A usually (bui not íilvvnys) givcs H Mlift lo thc imivcrsily 111 the course of their conversation B says: H Aic you poing to the university tornorrow? Í1 13 is íisking just out of ÍYiendly interest b H is í is k i n g b e c a u s e s h e w a n l s to b e g i v e n a lift □ □ c othcr (plcase speciĩy) T\vo sludents aie sitting together in a lecture hall One asks the otlier, ’where is llic paper?' Wliy does the student ask this question? Is it to: ;i (liscovcr the location of the newspaper □ b ask licr/liis paĩ 1MCI to give hiin/lier the newspaper n c ollici (please specify) - One lccturci takcs over from one another in he course of a term’s stuđy VVIiat (locs the lccturer mean when he says to the other lecture: (What did you at (he prcvious lcctuie?’ Does he want to: a know what the lecture really đid at the lecture ũ b say what tlie lecture điđn’t vvell at the lecture o c ollier (please speciĩy) — - A lYiend asks you to go out one evening You respond that you will be having a test ncxt week What you wish to convey in this response? a You really don’t want to go at all n b You want to remind your colieague about the test □ c Other (please specify) - — Plcase Teel free to add any comments and information you consider relevant to this (Ịiicstionnnire - - Tliank you very inuch for your help and cooperalion q u e st io n n a ir e s ()N THE DEPINITION OF POLITENESS I woul(l very nmcli appreciate your help with my research Could you please fill in the bhmks OI put an X in the approprivate box in the fo!lowing PLEASE PRINT OR WRITE CLEARLY Agc 18-25 □ Sex I Place ()f □ 26-40 □ M 41-60 □ □ h iith : Aildros-ỉ: I ỉow many years would you live there? Up to □ 3-10 □ over 10 □ Education: Elementary School: Yes □ No □ High School Yes □ No □ ưniversity Yes □ No □ Occupation/profession: — - Porcign languages you know very well : Eđncation: of mother Eỉementary School: High School University Yes Yes Yes □ [[] □ No No No Yes Yes Yes □ □ □ No No No □ ũ D Mol!ier’s Occupation/profession: Eilucntĩon: of íatlicr Eleinentary school: Higli School University I:ather's Occupation/profession: □ Q □ ('oulc! you please vvrite in the space provided below what the word ‘politcncss’ nicniì lo you, and what you consider to be the characteristics of a polite persoti 2.Ple;isc pivc cxamples of behaviour which strike you as being polite 2.Plcase give exíiinples of behaviour which strike you as being impolite 4.Ho\v could you characterize English people in general? (Please tick the answer vvhicli for you is the most appropriate) a very polite -b fairly polite -c not polite -5.Add any comment you consider relevant to this questionnaires Thank you for being frank and helpful PHIẾU ĐIỂU TRA ĐỂ TÀI: HÀNH ĐỘNG THỈNH CẨU Xin clánh dấu X điền nội dung thích hợp vào chỗ trống (1fly : Tuổi : 18-25 |-| 26-40 n 41-60 n Cìiới tính : Nam Ị— I Nữ ị—Ị Nơi s i n h : Nơi hiên nay: Điì sơng (lnv dược năm / năm 3-10 □ I ỉoc vấn : Tiểu hoc Trung học Đại học _ □ 10 _ □ □ □ 1—1 □ Nghề nghiêp/công viêc : Ngoại n g ữ : ! loc víín Của 111c : Tiểu hoc Trung học Đại học □ □ □ Nghề nghiêp/công viêc : IIocvAn Của cha : Tiểu hoc Trung học Đại học □ □ □ Nghề nghiêp/công viêc cha : Xin dọc kỹ tình sau điền tiếp phần lại Khơng CÀII điền q dài; gắn với xảy sống hàng ngày clúíng la tốt Trạng Một người dó có vị trí xã hội cao (thày giáo , Giám đốc c quan ) có sách mà bạn dang cân mượn Bạn (rình bày thố n;H) vồ yci! càu hạn ? Bạn mớ clÀu c!