PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NGÀNH KINH TẾ CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC Ở HÀ NỘI

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI PHÙNG ĐÌNH VỊNH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NGÀNH KINH TẾ CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC Ở HÀ NỘI LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2019 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI PHÙNG ĐÌNH VỊNH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NGÀNH KINH TẾ CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC Ở HÀ NỘI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 9.14.01.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC GS,TS Vũ Dũng TS Nguyễn Xuân Long HÀ NỘI - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các liệu kết nêu luận án trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận án Phùng Đình Vịnh LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành tác giả xin bảy tỏ lịng kính trọng cảm ơn sâu sắc tới tập thể Lãnh đạo Thầy giáo, Cô giáo Học viện Khoa học xã hội – Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam tạo điều kiện, tận tình giúp đỡ hướng dẫn tác giả suốt trình học tập nghiên cứu luận án Đặc biệt với lịng thành kính, tác giả xin trân trọng cảm ơn GS,TS Vũ Dũng, TS Nguyễn Xuân Long, người thầy trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận án Tác giả xin cảm ơn tập thể Lãnh đạo, giảng viên, sinh viên trường: Đại học Kinh tế Quốc dân, Đại học Thương mại, Đại học Ngoại Thương, Đại học Kinh tế - Đại học Quốc gia Hà Nội, Học viện Chính sách Phát triển tạo điều kiện thời gian hợp tác hiệu q trình tơi thu thập thơng tin trường đóng góp nhiều ý kiến cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu, thu thập số liệu, thử nghiệm hoàn thành luận án Cuối tác giả muốn nói lời cảm ơn tới gia đình, người thân bạn bè, đồng nghiệp tận tình giúp đỡ, khích lệ, động viên tác giả suốt q trình tác giả cơng tác, học tập nghiên cứu khoa học Hà Nội, ngày tháng năm 2019 Tác giả luận án PHÙNG ĐÌNH VỊNH DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý ĐNGV Đội ngũ giảng viên ĐTB Điểm trung bình GV Giảng viên NXB Nhà xuất TB Trung bình MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1.TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NGÀNH KINH TẾ Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Những nghiên cứu đội ngũ giảng viên 1.2 Những nghiên cứu phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học 14 Tiểu kết chương 21 CHƢƠNG 2.CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NGÀNH KINH TẾ TRONG TRƢỜNG ĐẠI HỌC 22 2.1 Giảng viên đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học 22 2.2 Phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học 30 2.3 Yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học 46 Tiểu kết chương 53 Chƣơng 3.THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NGÀNH KINH TẾ CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC Ở HÀ NỘI 54 3.1 Tổ chức phương pháp nghiên cứu 54 3.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Hà Nội 61 3.3 Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế 77 3.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Hà Nội 95 3.5 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế 100 Chƣơng GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NGÀNH KINH TẾCÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC Ở HÀ NỘI 104 4.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế 104 4.2 Các giải pháp quản lí phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học ngành kinh tế Hà Nội 106 4.3 Mối quan hệ giải pháp 133 4.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 134 4.5 Kết thử nghiệm 138 Tiểu kết chương 146 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 147 DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢĐÃ CÔNG BỐ 150 TÀI LIỆU THAM KHẢO 151 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 3.1: Đặc điểm khách thể điều tra bảng hỏi 54 Bảng 3.2: Thang đo cách cho điểm 58 Bảng 3.3 Trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm giảng viên 63 Bảng 3.4 Bảng thống kê đội ngũ giảng viên theo trình độ cơng nghệ thơng tin trình độ ngoại ngữ 64 Bảng 3.5: Đánh giá thực trạng phẩm chất đội ngũ giảng viên ngành kinh tế 65 Bảng 3.6: Thực trạng lực chuyên môn đội ngũ giảng viên ngành kinh tế 68 Bảng 3.7: Đánh giá lực dạy học đội ngũ giảng viên ngành kinh tế 70 Bảng 3.8: Đánh giá thực trạng lực phát triển thực hiệnchương trình đào tạo giảng viên ngành kinh tế 73 Bảng 3.9: Thực trạng lực phát triển nghề nghiệp giảng viên ngành kinh tế 75 Bảng 3.10 Đánh giá mức độ thực quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viênngành kinh tế 79 Bảng 3.11 Đánh giá mức độ thực công tác tuyển chọn đội ngũ giảng viên 80 Bảng 3.12: Đánh giá mức độ thực hoạt động sử dụng giảng viên ngành kinh tế 83 Bảng 3.13: Đánh giá mức độ thực công tác đào tạo, bồi dưỡng giảng viên 85 Bảng 3.14: Đánh giá mức độ thực chế độ, sách tạođộng lực phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế 87 Bảng 3.15: Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết thực hiệnquy hoạch phát triển ĐNGV trường đại học ngành kinh tế 90 Bảng 3.16: Mức độ đánh giá ĐNGV trường đại học ngành kinh tế 93 Bảng 3.17: Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan 95 Bảng 3.18: Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan 97 Bảng 4.1:Đánh giá tính cần thiết giải pháp đề xuất phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Hà Nội 135 Bảng 4.2: Khảo nghiệm tính khả thi giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên 137 Bảng 4.3 Kết khảo sát đánh giá lực thực nhiệm vụ giảng viên trước bồi dưỡng 142 Bảng 4.4 Kết khảo sát lực thực dạy học giảng viên sau tham gia khóa bồi dưỡng giảng viên 144 DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 Năng lực dạy học đội ngũ giảng viên ngành kinh tế 71 Biểu đồ 3.2.Thực trạng phát triển ĐNGV ngành kinh tế 77 Biểu đồ 3.3: Lập quy hoạch phát triển ĐNGV (%) 78 Biểu đồ 3.4 Sử dụng ĐNGV ngành kinh tế 83 Biểu đồ 3.5 Thực chế độ, sách tạo động lực phát triển ĐNGV ngành kinh tế 88 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Đội ngũ giảng viên nhân tố định chất lượng giáo dục - đào tạo bậc đại học khả thích ứng với đổi thay nhanh chóng kinh tế thị trường, đảm bảo cho giáo dục đào tạo phục vụ tích cực cho nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội Vì vậy, trường đại học ngành kinh tế cần phải quan tâm đến việc phát triển ĐNGV nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội, làm cho sản phẩm đào tạo nhà trường phải xã hội chấp nhận, vấn đề có tính định đến tồn phát triển trường đại học dó có ĐNGV ngành kinh tế bối cảnh Hiện nay, với vai trò tiên phong chất lượng giáo dục, trường đại học lớn quốc gia phát triển, giảng viên đại học định nghĩa ba chức chính: Nhà giáo, Nhà khoa học, Nhà cung ứng dịch vụ cho cộng đồng Từ yêu cầu đặt cho trường đại học cần trọng nghiên cứu phát triển nguồn nhân lực có cơng việc phát triển ĐNGV Về thực trạng đội ngũ giảng viên nước ta nay: Văn kiện đại hội 11 Đảng Cộng sản Việt Nam đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo khẳng định: “Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lýgiáo dục khâu then chốt” [16] Cũng Văn kiện Đảng thực trạng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục nguyên nhân khiến cho giáo dục – đào tạo yếu là: “Quản lý giáo dục đào tạo nhiều yếu Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục bất cập chất lượng, số lượng cấu; phận chưa theo kịp yêu cầu đổi phát triển giáo dục, thiếu tâm huyết, chí vi phạm đạo đức nghề nghiệp” [16 Điều lệ trường đại học, Điều khẳng định nhiệm vụ trường đại học là: “Quản lý giảng viên, cán bộ, nhân viên; xây dựng đội ngũ giảng viên trường đủ số lượng, cân đối cấu trình độ, cấu ngành nghề, cấu tuổi giới” [43 Điều đặt cho trường đại học nói chung, trường đại học ngành kinh tế nói riêng cần phải thực nhiệm vụ nâng cao hiệu hoạt động phát triển đội ngũ giảng viên nhằm đáp ứng yêu cầu đào tạo theo chuẩn đầu giai đoạn Nghị số 14/2015 đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2020 nhấn mạnh mục tiêu nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên: “Xây dựng đội ngũ đội ngũ giảng viên cán quản lý đủ số lượng, có phẩm chất đạo đức lương tâm nghề nghiệp, có trình độ chun mơn cao, phong cách giảng dạy quản lý tiên tiến” [6] Mục tiêu định hướng cho trường đại học có trường đại học ngành kinh tế cần trọng xây dựng phát triển ĐNGV nhằm đáp ứng yêu cầu chất lượng Đối với trường đại học ngành kinh tế, yêu cầu để nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường trọng phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế chất lượng, ĐNGV ngành kinh tế nhân tố quan trọng giúp cho trường đại học ngành kinh tế nâng cao chất lượng đào tạo, nghiên cứu khoa học, giúp cho trường đại học ngành kinh tế nâng chuẩn để hướng tới việc đạt đẳng cấp quốc tế Để thực mục tiêu này, năm gần trường đại học ngành kinh tế có nhiều sách khác từ thu nhập đến điều kiện làm việc nhằm thu hút đội ngũ giảng viên ngành kinh tế tốt nghiệp trường đại học uy tín nước ngồi Thực tế cho thấy năm gần ngành kinh tế trường đại học khơng cịn hấp dẫn sinh viên trước đây, nhiều sinh viên giỏi khơng cịn lựa chọn nhiều vào ngành kinh tế kể trường đại học lớn lý khiến họ khơng cịn hào hừng sinh viên trường chưa đáp ứng yêu cầu công việc thời đại cách mạng 4.0, nhiều sinh viên thừa nhận kiến thức học trường đại học sách vở, hàn lâm khó ứng dụng vào thực tiễn, sinh viên kinh tế kỹ mềm kỹ giao tiếp, kỹ đàm phán, kỹ khởi nghiệp có hạn có nguyên nhân từ chất lượng giảng dạy ĐNGV ngành kinh tế giáo trình, tập giảng lạc hậu chưa theo kịp tiến khoa học công nghệ lĩnh vực kinh tế thời đại kinh tế tri thức Xuất phát từ thực tiễn có nhiều cơng trình, nhiều đề tài nghiên cứu phát triển đội ngũ giàng viên vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học ngành kinh tế chưa đề cập, nghiên cứu cách đầy đủ có hệ thống Trước vấn đề đặt từ lý luận thực tiễn đó, cho thấy việc lựa chọn đề tài “Phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Hà Nội” việc làm cần thiết, nhằm tích cực góp phần thực nhiệm vụ đổi Câu 8: Xin Thầy/cô cho biết mức độ cần thiết mức độ thực việc xây dựng thực tiêu chí đánh giá đội ngũ giảng viênở nhà trường Thầy/cô thực nào? (trong hàng, cột a b Thầy/Cô chọn 01 mức độ phù hợp với đánh dấu X vào tương ứng) Nội dung đánh giá a Mức độ cần thiết b Mức độ thực Rất Ít Khơng Cần Bình Trung cần cần cần Tốt Khá Yếu Kém thiết thường bình thiết thiết thiết Xây dựng thực hệ thống tiêu chí đánh giá theo tiêu chuẩn đội ngũ giảng viên trường đại học Xây dựng thực quy trình đánh giá đội ngũ giảng viên Sử dụng biểu mẫu đánh giá theo quy định văn pháp quy Nhà nước Xây dựng sử dụng cách đánh giá khác với quy định chung Nhà nước Xây dựng thực kết đánh giá phân loại, xếp, sử dụng đội ngũ giảng viên PL.9 Câu 9:Theo Thầy/cô, mức độ cần thiết mức độ thực việc đánh giá chế độ, sách, tạo động lực phát triển đội ngũ giảng viên nhà trường thực nào?(trong hàng, cột a b Thầy/Cô chọn 01 mức độ phù hợp với đánh dấu X vào ô tương ứng) Nội dung đánh giá a Mức độ cần thiết b Mức độ thực Rất Ít Khơng Cần Bình Trung cần cần cần Tốt Khá Yếu Kém thiết thường bình thiết thiết thiết Xây dựng mơi trường làm việc tích cực để phát triển đội ngũ giảng viên Tăng cường điều kiện đảm bảo phát triển đội ngũ giảng viên Xây dựng quy định cụ thể vừa thực chế độ sách chung, vừa đào tạo động lực phát triển đội ngũ giảng viên Có sách, chế phù hợp để thu hút xây dựng đội ngũ giảng viên Câu 10: Theo Thầy/cô,nhà trường nơi Thầy/cô công tác trọng phát triển phẩm chất cụ thể đội ngũ giảng viên mức độ nào? (trong hàng, Thầy/Cô chọn 01 mức độ phù hợp với đánh dấu X vào tương ứng)? Phẩm chất Tốt Quan điểm trị tư tưởng đất nước, dân tộc Thiết tha gắn bó với lý tưởng đân tộc, đất nước, có hồi bảo tâm huyết với nghề dạy học PL.10 Mức độ đánh giá Trung Khá Yếu Kém bình Có ý thức tổ chức kỷ luật, ý thức tập thể tinh thần phấn đấu lợi ích dân tộc đất nước Tận tụy, có tinh thần trách nhiệm công việc Ý thức học tập khơng ngừng rèn luyện nâng cao trình độ chun mơn hồn thiện nhân cách người giảng viên Ý thức tiếp thu tinh hoa văn hóa dân tộc, phát huy tiềm dân tộc Có tinh thần phục vụ, hòa nhập chia sẻ với cộng đồng Có tinh thần hợp tác với đồng nghiệp Câu 11: Xin Thầy/cô cho ý kiến đánh giá việc nhà trường thầy cô lực chuyên môntrong lĩnh vực giảng dạy đội ngũ giảng viên nơi Thầy/cô công tác(trong hàng, Thầy/Cô chọn 01 phương án phù hợp với đánh dấu X vào ô tương ứng) Năng lực chuyên môn Tốt Kiến thức chuyên môn sâu rộng xác, khoa học chuyên ngành Khả cập nhật kiến thức chuyên môn thông tin, kỹ thuật Hiểu biết thực tiễn khả liên hệ, vận dụng thực tiễn vào hoạt động dạy học Vận dụng kiến thức chuyên môn vào giải vấn để thực tiễn nghề nghiệp Sử dụng thành thạo kỹ nghề nghiệp vào hoạt động dạy học Khả tiếp cận với tri thức kinh tế học quốc tế để vận dụng dạy học PL.11 Mức độ đánh giá Trung Khá Yếu Kém bình Câu 12: Xin Thầy/cơ cho ý kiến đánh giá lực dạy họccủa đội ngũ giảng viên trường nay(trong hàng, Thầy/Cô chọn 01 mức độ phù hợp với đánh dấu X vào tương ứng)? Mức độ đánh giá Trung Tốt Khá Yếu Kém bình Năng lực dạy học Chuẩn bị giáo án lên lớp Sử dụng phương pháp, phương tiện phục vụ cho hoạt động dạy học Sử dụng ngôn ngữ giao tiếp sư phạm dạy học Kiểm tra đánh giá kết học tập sinh viên Tổ chức, điều khiển lớp học, xây dựng môi trường học tập thân thiện, tích cực Câu 13: Xin Thầy/cơ cho ý kiến đánh giá vềnăng lực phát triển thực chương trình đào tạocủa đội ngũ giảng viên trường nay(trong hàng, Thầy/Cơ chọn 01 mức độ phù hợp với đánh dấu X vào ô tương ứng)? Năng lực phát triển thực chƣơng trình đào tạo Tốt Mức độ đánh giá Trung Khá Yếu bình Kém Hiểu biết quy trình, thực chương trình đào tạo phương pháp, kỹ thuật phát triển chương trình đào tạo Xây dựng, điều chỉnh, cập nhật nội dung chương trình đào tạo để đáp ứng yêu cầu đào tạo nhà trường Thiết kế sử dụng thành thạo cơng cụ đánh giá chương trình đào tạo Thực hướng dẫn triển khai chương trình đào tạo theo quy định nhà trường Câu 14 Xin Thầy/cô cho ý kiến đánh giá vềnăng lực phát triển nghề nghiệpcủa độingũ Giảng viên nơi công tác(trong hàng, Thầy/Cô chọn 01 mức độ phù hợp với đánh dấu X vào ô tương ứng)? Năng lực phát triển nghề nghiệp Tốt Khả tự đánh giá phát triển nghề nghiệp thân PL.12 Mức độ đánh giá Trung Khá Yếu Kém bình Năng lực phát triển nghề nghiệp Tốt Mức độ đánh giá Trung Khá Yếu Kém bình Tự lập kế hoạch phát triển nghề nghiệp, kế hoạch bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ thân Khả tự học, tự bồi dưỡng, cập nhật kiến thức lĩnh vực chun mơn để phát triển trình độ Sử dụng ngoại ngữ phục vụ hoạt vụ hoạt động phát triển nghề nghiệp Sử dụng công nghệ thông tin phục vụ hoạt động phát triển nghề nghiệp Khả tư vấn, giúp đỡ, hỗ trợ đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp Câu 15:Theo Thầy/cô, đội ngũ giảng viên trường nơi Thầy/cô công tác có nhữngthế mạnh hạn chếnào nhất? Những mạnh: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Những hạn chế: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 16 Theo Thầy/cơ,thuận lợi khó khăn nhà trường công tác phát triển đội ngũ giảng viên gì? 1.Thuận lợi: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 2.Khó khăn ……… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… PL.13 Câu 17: Xin Thầy/cô cho biết yếu tố bảng đâyảnh hưởng đến việc phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học nay? (trong hàng, Thầy/Cô chọn 01 mức độ phù hợp với đánh dấu X vào tương ứng) Mức độ đánh giá Ảnh Rất Khá Khơng hưởng Ít ảnh ảnh ảnh ảnh Yếu tố ảnh hƣởng hưởng hưởng hưởng hưởng phần Các chế, sách quản lý nhà nước, ngành liên quan đến đội ngũ giảng viên ngành kinh tế Chính sách thu hút, đãi ngộ Nhà nước, trường đại học ngành kinh tế đội ngũ giảng viên ngành kinh tế Quyền tự chủ Nhà trường phát triển đội ngũ giảng viên Tác động cách mạng 4.0 đến yêu cầu phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế Sự quan tâm chủ thể quản lý việc phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế Sự tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao phẩm chất lực đội ngũ giảng viên ngành kinh tế Cơ sở vật chất – thiết bị phục vụ dạy học trường đại học ngành kinh tế Vị trí việc làm đội ngũ giảng viên ngành kinh tế Xu quốc tế hóa, tồn cầu hóa hội nhập kinh tế quốc tế PL.14 Câu 18: Theo Thầy/Cô, để xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Hà Nội đáp ứng tiêu chuẩn, nhiệm vụ giảng viên trường đại họccần giải pháp gì? Thầy/Cơ nêu giải pháp mà Thầy/Cô cho quan trọng nhất? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 19:Xin Thầy/cô cho biết đôi nét thân Tuổi :…………… Số năm giảng dạy: ………………………… Vị trí nhà trường: Lãnh đạo nhà trường Lãnh đạo khoa, môn Giảng viên Trình độ học vấn : Cử nhân Thạc sỹ Giới tính: Nữ Nam Xin chân thành cám ơn hợp tác Thầy/cô! PL.15 Tiến sỹ PHỤ LỤC 3: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾNSỐ (Dành cho sinh viên) Em thân mến! Để thu thập thông tin cần thiết phục vụ cho việc xây dựng giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học nay, tiến hành xin ý kiến em cách trả lời câu hỏi mà nêu Đề nghị em đọc kỹ câu hỏi trả lời theo suy nghĩ nội dung câu hỏi (Phiếu ký tên) Chân thành cảm ơn em Câu 1: Em đánh giảng viên trường thực số hoạt động liệt kê bảng (trong hàng, Thầy/Cô chọn 01 mức độ phù hợp với đánh dấu X vào ô tương ứng)? Năng lực phát triển thực chƣơng trình đào tạo a Biên soạn giảng, giáo trình, học liệu mơn học Giáo trình/bài giảng/học liệu mơn học cập nhật, bổ sung định kỳ phù hợp với thực tiễn Giáo trình/bài giảng/học liệu biên soạn phù hợp với trình độ kiến thức hiểu biết sinh viên b Tổ chức, quản lý dạy học Tổ chức hoạt động học tập khác (cặp đơi, nhóm nhỏ, lớp) Hướng dẫn sinh viên đặt câu hỏi trả lời câu hỏi Nhiệt tình, quan tâm tới sinh viên Tiếp nhận ý kiến phản hồi từ sinh viên Quan tâm đến sinh viên có “khó khăn” lớp học Khuyến khích suy nghĩ riêng, sáng tạo sinh viên Theo dõi tiến sinh viên, hỗ trợ sinh viên gặp khó khăn học tập 10 Lắng nghe tích cực sinh viên c Sử dụng phƣơng pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học 11 Đa dạng phương pháp dạy học đáp ứng PL.16 Tốt Mức độ đánh giá Trung Khá Yếu Kém bình Năng lực phát triển thực chƣơng trình đào tạo nhu cầu sinh viên phù hợp với mục tiêu, nội dung học 12 Giới thiệu nguồn tài liệu áp dụng phương pháp giảng dạy khác sử dụng tài liệu 13 Sử dụng câu hỏi, thảo luận lớp để thúc đẩy kiểm tra hiểu biết sinh viên 14 Sử dụng phương pháp dạy học phù hợp với đặc điểm, chiến lược học tập sinh viên 15 Sử dụng phương pháp dạy học định hướng phát triển lực sáng tạo/phát giải vấn đề sinh viên 16 Sử dụng hình thức dạy học định hướng phát triển lực tự học sinh viên 17 Liên hệ tình sư phạm từ thực tiễn vào trình dạy học d Lựa chọn, sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin 18 Lựa chọn, sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học phù hợp với học 19 Sử dụng tranh vẽ, đồ thị, sơ đồ nội dung thích hợp 20 Sử dụng trợ giúp phương tiện nghe nhìn thích hợp (fiml, bảng, đồ, slide, …) 21 Sử dụng phương tiện trợ giúp giảng dạy thích hợp có hiệu (ví dụ: bảng đen, đèn chiếu, tài liệu, …) d Đánh giá dạy học 22 Tổ chức đánh giá trình hoạt động học tập rèn luyện nghề nghiệp sinh viên 23 Cung cấp thông tin phản hồi trước suốt trình thực hoạt động đánh giá 24 Lựa chọn phương pháp kiểm tra, đánh giá đa dạng, phù hợp nội dung học tập 25 Biên soạn câu hỏi, đề kiểm tra, đề thi hướng vào đánh giá sinh viên PL.17 Tốt Mức độ đánh giá Trung Khá Yếu Kém bình Năng lực phát triển thực chƣơng trình đào tạo Tốt Mức độ đánh giá Trung Khá Yếu Kém bình 26 Hướng dẫn sinh viên để họ biết họ đánh khóa học 27 Sinh viên hài lịng với cách thức đánh giá họ 28 Kết hợp đánh giá q trình với đánh giá kết mơn học 29 Phản hồi, quản lý, theo dõi tiến học tập rèn luyện nghề sinh viên Câu 2: Xin em cho biết số thông tin thân a Trường học: ……………………………………………… b Lớp, khoa học: ………………………………………………… c Trình độ đào tạo: ……………………………………………… d Thời gian đào tạo: ………… năm (từ 20… đến 20 … ) e Giới tính: Nam Nữ Xin chân thành cảm ơn em PL.18 PHỤ LỤC 4: PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU Dành cho cán quản lý, giảng viên trƣờng đại học ngành kinh tế Hà Nội Kính thưa Thầy/Cơ! Để có sở khoa học đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học nay, xin Thầy/cơ cho biết ý kiến với câu hỏi Xin Chân thành cảm ơn Thầy/Cô! Câu 1: Xin Thầy/cô cho biết thuận lợi khó khăn Nhà trường Thầy/cơ việc xây dựng thực quy hoạch đội ngũ giảng viên? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 2: Xin Thầy/cô cho biết Nhà trường có xây dựng tiêu chuẩn tuyển dụng, đánh giá đội ngũ giảng viên Nhà trường không? Các tiêu chuẩn để tuyền dụng đánh giá đội ngũ giảng viên Nhà trường gì? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 3: Xin Thầy/cơ cho biết quy trình, cách thức tuyển dụng giảng viên Nhà trường thực nào? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… PL.19 Câu 4: Xin Thầy/cô cho biết việc sử dụng đội ngũ giảng viên nhà trường có phù hợp hay khơng? Những bất cập việc sử dụng đội ngũ giảng viên gì? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 5: Xin Thầy/cơ cho biết nội dung, hình thức tổ chức đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Nhà trường Thầy/cô thực nào? Những bất cập công tác giai đoạn gì? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 6: Thầy/cơ có ý kiến sách đãi ngộ Nhà trường đội ngũ giảng viên trường nay? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 7: Xin Thầy/cô cho biết đôi nét thân Tuổi :…………… Số năm giảng dạy: ………………………… Vị trí nhà trường: Lãnh đạo nhà trường Lãnh đạo khoa, tổ môn; Giảng viên PL.20 Trình độ học vấn : Cử nhân Thạc sỹ Tiến sỹ Giới tính: Nữ Nam Xin chân thành cảm ơn hợp tác Thầy/cơ PL.21 PHỤC LỤC Để góp phần nâng cao hiệu phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học nay, xin Thầy/cơ cho biết ý kiến với câu hỏi cách đánh dấu X vào y phù hợp Câu Đánh giá mức độ cần thiết giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Giải pháp quản lý TT Quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế đảm bảo đủ số lượng, chuẩn chất lượng đồng cấu Đề xuất xây dựng khung lực nghề nghiệp giảng viên ngành kinh tế trường đại học Hà Nội Chỉ đạo đổi bồi dưỡng lực dạy học lực nghiên cứu khoa học cho đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Hà Nội Tổ chức đổi phương pháp đánh giá đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Hà Nội theo tiếp cận lực Tăng cường hiệu sử dụng đội ngũ giảng viên ngành kinh tế hợp lý, khoa học, đảm bảo chuyên môn, nghiệp vụ Xây dựng mơi trường chế độ, sách tạo động lực phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học PL.22 Rất cần Cần thiết thiết Không cần thiết Câu Đánh giá mức độ khả thi giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học TT Rất khả Giải pháp quản lý thi Không Khả thi thi Quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế đảm bảo đủ số lượng, chuẩn chất lượng đồng cấu Đề xuất xây dựng khung lực nghề nghiệp giảng viên ngành kinh tế trường đại học Hà Nội Chỉ đạo đổi bồi dưỡng lực dạy học lực nghiên cứu khoa học cho đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Hà Nội Tổ chức đổi phương pháp đánh giá đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Hà Nội theo tiếp cận lực Tăng cường hiệu sử dụng đội ngũ giảng viên ngành kinh tế hợp lý, khoa học, đảm bảo chuyên môn, nghiệp vụ Xây dựng môi trường chế độ, sách tạo động lực phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Xin Thầy/cô cho biết đôi nétvề thân Tuổi :…………… Số năm giảng dạy: ………………………… Vị trí nhà trường: Lãnh đạo nhà trường Lãnh đạo khoa, tổ mơn; Giảng viên Trình độ học vấn : Cử nhân Giới tính: Nam Thạc sỹ Tiến sỹ Nữ Xin chân thành cảm ơn hợp tác Thầy/cô PL.23 khả ... đại học ngành kinh tế 21 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NGÀNH KINH TẾTRONG TRƢỜNG ĐẠI HỌC 2.1 .Giảng viên đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trƣờng đại học 2.1.1 Giảng viên đội. .. ngành kinh tế trường đại học Chương Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Hà Nội Chương Giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học? ?? Hà Nội. .. trường đại học Hà Nội nào? Những yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Hà Nội nay? Để phát triển hiệu đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Hà Nội