THỰC TRẠNG QUẢN lý HOẠT ĐỘNG tổ CHUYÊN môn ở các TRƯỜNG mầm NON HUYỆN KINH môn, TỈNH hải DƯƠNG

THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN KINH MÔN, TỈNH HẢI DƯƠNG - Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế, văn hóa, xã hội giáo dục huyện Kinh Mơn, Tỉnh Hải Dương - Đặc điểm tự nhiên huyện Kinh Môn, tỉnh Hải Dương Huyện Kinh Môn huyện miền núi nằm phía đơng bắc tỉnh Hải Dương cách Hà Nội khoảng 80km bao bọc chia cắt sông lớn sông Kinh Môn, Kinh thầy, Đá vách, Hàn mấu, phía bắc huyện giáp với tỉnh Quảng Ninh, phía đơng giáp với thành phố Hải Phòng Diện tích tự nhiên huyện 163 km2 ( chiếm khoảng 9.89% diện tích tự nhiện tỉnh Hải Dương) Dân số huyện tính đến năm 2012 156.886 người Mật độ dân số trung bình 1003 người/ km2 , mật độ dân số cao so vwois bình quân huyện miền núi nước; có 22 xã thị trấn “Kinh Mơn có hệ thống giao thơng thuận lợi, huyện nằm kề bên tuyến đường quốc lộ 5A 18 Đây hai tuyến giao thông quan trọng quốc gia vùng trọng điêm kinh tế phía bắc” - Điều kiện kinh tế huyện Kinh Mơn, tỉnh Hải Dương Thực kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội năm, giai đoạn 2016-2020 Trong điều kiện nhiều khó khăn, với tinh thần tâm phấn đấu Đảng bộ, quyền nhân dân huyện, kinh tế - xã hội huyện tiếp tục đạt nhiều kết tích cực Tính đến cuối năm 2017 tổng giá trị sản xuất đạt 39.213,4 tỷ đồng (giá so sánh 2010), đạt 106,4% kế hoạch, tăng 17,1% so với năm 2016; giá trị sản xuất nông-lâmthuỷ sản 2.047,4 tỷ đồng, đạt 100,2 % kế hoạch, tăng 2,2%; giá trị sản xuất công nghiệp - xây dựng 34.264,0 tỷ đồng, đạt 107,4% kế hoạch, tăng 18,2%; giá trị sản xuất dịch vụ 2.902,0 tỷ đồng, đạt 100,1% kế hoạch, tăng 16,1%; thu nhập bình quân đầu người đạt 46,5 triệu đồng/người/năm (năm 2016 đạt 43,7 triệu đồng) Với nỗ lực phấn đấu, huyện có 22/22 xã cơng nhận đạt chuẩn nơng thôn mới, đạt tỷ lệ 100% đạt 9/9 tiêu chí huyện nơng thơn theo quy định Ngày 08/11/2017, Thủ tướng Chính phủ ký Quyết định cơng nhận huyện Kinh Môn, tỉnh Hải Dương đạt chuẩn huyện nông thôn năm 2017 Huyện Kinh Môn trở thành huyện tỉnh đạt chuẩn huyện nông thôn Thành tích làm tiền đề, tạo động lực, tiếp tục phấn đấu để huyện Kinh Môn sớm trở thành thị xã trước năm 2020 - Điều kiện văn hóa xã hội huyện Kinh Mơn, tỉnh Hải Dương Kinh Môn- hai huyện, thị xã miền núi tỉnh Hải Dương Nơi vùng đất địa linh, nhân kiệt Tạo hóa ban tặng cho Kinh Môn phong cảnh thiên nhiên kỳ thú Bằng ý thức lớp lớp hệ người dân , nên mảnh đất này, nhiều di sản văn hóa bảo tồn Để di sản văn hóa làm cho Kinh Mơn tiếng khơng nước mà quốc tế…nổi bật Quần thể di tích An phụ- Kính chủ- Nhẫm Dương, Thủ tướng phủ định xếp hạng Di tích quốc gia đặc biệt ngày 22/12/2016 Theo nghiên cứu, quần thể di tích lịch sử danh thắng An Phụ- Kính chủ- Nhẫm Dương có nhiều giá trị độc đáo, gồm: Đền cao, chùa Tường Vân, tượng đài Trần Hưng Đạo núi An Phụ Động Kính Chủ chùa hệ thống hang động núi Nhẫm Dương “Ngoài Kinh Mơn có nhiều danh lam thắng cảnh di tích lịch sử xếp hạng quốc gia như: Đền thờ An Sinh Vương Trần Liễu, thân phụ Hưng Đạo Vương Trần Quốc Tuấn; Động Hàm Long, Tâm Long, Đình Huề Trì, Đình Ngư Uyên Hàng năm thu hút hàng chục vạn du khách thập phương thăm viếng”.( Nguồn : Liachj sử Đảng huyện Kinh Môn)) - Khái quát chung giáo dục đào tạo huyện Kinh Môn, tỉnh Hải Dương Thực Nghị Đại hội Đảng huyện lần thứ XXIII, quan tâm lãnh đạo Huyện uỷ, HĐND, UBND huyện, đạo sâu sát Sở GD&ĐT, nghiệp Giáo dục Đào tạo huyện Kinh Mơn có chuyển biến tích cực, góp phần quan trọng thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội địa phương Quy mô mạng lưới trường lớp ngày mở rộng, tồn huyện có 83 trường, mầm non có 29 trường, tiểu học có 27 trường, THCS có 27 trường, với lớp số học sinh bậc học, cấp học cụ thể sau: - Giáo dục Mầm non: Duy trì có 29 trường Mầm non có 27 trường cơng lập, 02 trường tư thục với 448 nhóm, lớp ( 418 nhóm, lớp trường 30 nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập, tư thục) Trong : + Nhà trẻ: 136 nhóm (cơng lập 112 nhóm, tư thục nhóm, độc lập tư thục 20 nhóm), huy động 3.346 cháu độ tuổi nhóm, lớp (trong trường 2.949 trẻ, nhóm lớp độc lập tư thục 397 trẻ), đạt tỷ lệ 46,9%, tăng 0,1% so với năm học 2015-2016 + Mẫu giáo: Có 312 lớp (công lập 291 lớp, tư thục 11 lớp, độc lập tư thục 10 lớp), tăng 22 lớp so với năm học 20152016 Tổng số trẻ huy động 10.365 cháu độ tuổi lớp (trong trường 10.245 trẻ, nhóm lớp độc lập tư thục 120 trẻ), đạt tỷ lệ 99,1%; tăng 0.3% so với năm học 2015-2016 Riêng mẫu giáo tuổi có 95 lớp (cơng lập 91 lớp, tư thục lớp), huy động 3.195 cháu lớp, đạt tỷ lệ 100% - Giáo dục Tiểu học: Tồn huyện có 27 trường với 493 lớp, với 14.331 học sinh (tăng 23 lớp với 955 học sinh so với kỳ năm học 2016-2017) - Giáo dục THCS: Tồn huyện có 27 trường; tổ chức 272 lớp với 8592 học sinh; tỷ lệ học sinh bỏ học giảm 0,03% - Số trường đạt chuẩn quốc gia: Kinh Mơn huyện miền núi gặp nhiều khó khăn việc huy động nguồn lực để xây dựng trường học đạt chuẩn quốc gia Tính đến thời điểm tháng 12/2017 huyện Kinh Mơn có 59 (MN 14 trường, TH 27 trường; THCS 18 trường), có trường đạt chuẩn mức độ - Phổ cập giáo dục + Phổ cập giáo dục Mầm non trẻ tuổi: 25/25 xã, thị trấn đạt chuẩn PCGDMN cho trẻ tuổi + Phổ cập giáo dục Tiểu học: 25/25 xã, thị trấn công nhận đạt chuẩn PCGD Tiểu học mức độ + Phổ cập giáo dục THCS: Có 24/25 xã, thị trấn đạt chuẩn PCGD THCS mức độ 3, xã Minh Hòa đạt chuẩn PCGD THCS mức độ Xóa mù chữ: đạt chuẩn xóa mù chữ mức độ II * Toàn huyện đạt chuẩn PCGD MN trẻ tuổi, đạt chuẩn PCGD tiểu học mức độ III, đạt chuẩn PCGD THCS mức độ II, đạt xóa mù chữ mức độ II - Kiên cố hóa trường lớp: + Tính đến thời điểm 31/12/2017, Tồn ngành có: 1.203 phòng học (MN: 427, TH: 493, THCS: 283) Tỉ lệ phòng học kiên cố: MN: 92.2% (tăng 13.9%), TH: 96.1% (tăng 4.5%), THCS: 99.6% - Số trường học cấp học giai đoạn 2015 - 2017 Năm học 20142015 20152016 20162017 Mầm Tiểu non học 29 THCS Ghi 27 27 trường MN tư thục 29 27 27 trường MN tư thục 29 27 27 trường MN tư thục Trong giai đoạn từ 2015 đến 2017, tức năm học vừa qua, số lượng trường học huyện Kinh Môn không thay đổi với 83 trường, 81 trường cơng lập trường tư thục - Số lớp số học sinh cấp học giai đoạn 20152017 Bậc học Năm học Năm học Năm học 2014-2015 2015-2016 2016-2017 Số lớp Số HS Mầm Số lớp Số HS Số lớp Số HS 393 12200 426 13577 448 14200 448 11728 458 12647 470 13378 278 8475 267 8254 265 8260 non Tiểu học THCS - Về đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên: Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên (CBGVNV) toàn ngành đầu năm học 2017-2018 2.544 ( MN 972, TH 890, THCS 682) + Bậc MN: Có 972 CB,GV,NV, đó: biên chế 667 (CBQL 81, GV 575, NV 11); số HĐLV đóng BHXH: 210 (CBQL: 2, GV 162, NV 46); số HĐ vụ việc: 95 Trình độ đào tạo: đạt chuẩn 100%; chuẩn: CBQL đạt 100%, GV (627/737) 85%, NV (36/57) 63,1% Tỷ lệ GV/lớp: 737/443 = 1.66 + Cấp TH: Có 890 CB,GV, NV, đó: biên chế 723 (Quản lý 59, GV 601, NV 63); số HĐLV đóng BHXH: 84 (GV 66, NV 18); số HĐ vụ việc: 83 Trình độ đào tạo: đạt chuẩn (100%; chuẩn: Quản lý 100%, GV (733/747) 98,1%, NV(59/84) 70,2% Tỷ lệ GV/lớp747/493 = 1.51 + Cấp THCS: Có 682 CB,GV, NV phục vụ cơng tác giảng dạy, đó: biên chế 605 (Quản lý 53, GV 472, NV 80); số HĐLV đóng BHXH: 42 (GV 26, NV 16); Trình độ đào tạo: đạt chuẩn 99,8%; chuẩn: Quản lý 100%, GV (403/509) 79,1%, NV(73/101) 72,3% Tỷ lệ GV/lớp 509/272 = 1.87 Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục phát triển đủ số lượng, tương đối đồng cấu, đại đa số nhiệt tình, tâm huyết, chủ động học tập bồi dưỡng lực chuyên môn nghiệp vụ Chất lượng giáo dục huyện Kinh Môn bước khẳng định kết quả, số trường chuẩn tăng, chất lượng thi đạt tốt, thành tích thi học sinh giỏi, kết hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp 9 45, 30, 13 1,9 14 2,0 vụ cho giáo viên năm Chỉ đạo đánh giá bình bầu, khen 17 thưởng, kỷ luật 23, 33 22 giáo viên Chỉ viết đạo 16 22, 42 58, 14 19 Sáng kiến,ứng dụng sáng kiến hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Chỉ đạo việc soạn giảng, HSSS 17 23 35 48, 20 27, 14 1,9 15 2,1 13 1,9 giáo viên Chỉ đạo sinh hoạt chuyên đề, 18 Chỉ đạo tổ 16 22, 33 45 23 32 giảng, 39 54, 13 tổ chức hội 20 27, hội thi chức phong trào thi đua tố, hoạt động ngày hội, ngày lễ, cơng tác xã hội hóa, cơng tác đồn thể Chỉ đạo kiểm tra giám sát việc quản 16 lý, sử dụng đồ 22 29 40 27 37 13 1,8 38 13 1,8 1 dùng dạy học Chỉ đạo đánh giá chất lượng hoạt động chăm sóc, 15 20 29 40 28 giáo dục trẻ 1,9 Nhận xét: Qua ta thấy mức độ thực đạo hoạt động tổ chun mơn khơng Có biện pháp đánh giá tốt, có biện pháp đánh giá chưa tốt Cụ thể: - Những biện pháp đạo hoạt động tổ chuyên môn đồng chí CBQL, Tổ trưởng chun mơn đánh giá tốt gồm:Biện pháp “Chỉ đạo sinh hoạt chuyên đề, tổ chức hội giảng, hội thi” (=2,1, xếp thứ 1) biện pháp “Chỉ đạo viết Sáng kiến,ứng dụng sáng kiến hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ” (= 2,02, xếp thứ 2) Điều chứng tỏ TCM trường mầm non huyện Kinh Môn, tỉnh Hải Dương quan tâm tới việc đạo hoạt động theo nhiệm vụ TCM quy định Điều lệ trường mầm non - Một số biện pháp xếp vị trí tương đối tốt như: “Chỉ đạo việc soạn giảng, HSSS giáo viên” (=1,95, xếp thứ 3) “ Chỉ đạo tổ chức phong trào thi đua tố, hoạt động ngày hội, ngày lễ, cơng tác xã hội hóa, cơng tác đồn thể” (=1,9, xếp thứ 4) - Một số nội dung khảo sát có kết thấp gồm: “Chỉ đạo đánh giá chất lượng hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ” (= 1,81, xếp thứ 8) “Chỉ đạo kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên năm” (= 1,79, xếp thứ 9) Như việc đạo hoạt động TCM trường mầm non huyện Kinh Mơn, ngồi biện pháp thực tốt việc đánh giá chất lượng trẻ bồi dưỡng chuyên mơn nghiệp vụ cho giáo viên hạn chế Ngun nhân: Do lực đồng chí TTCM hạn chế dẫn tới việc đạo, điều hành hoạt động tổ chưa mang lại kết quả, đặc biệt việc bồi dưỡng chuyên môn cho thành viên tổ Mặt khác việc quản lý chuyên mơn đồng chí hiệu trưởng bng lỏng, hầu hết phó mặc cho đồng chí PHT phụ trách chuyên môn, chất lượng đạo số nội dung thấp - Kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn - Mức độ thực kiểm tra, đánh giá hoạt động TCM trường mầm non T Biện T pháp Th Mức độ thực ứ ∑ Tốt Bình Chưa X bậc thường S L % S L % tốt S L % Xây dựng tiêu chí, xác định khâu kiểm tra 19 26 27 37 26 36 10 1,4 15 16 6 hoạt động tổ chuyên môn Kiểm tra hoạt động tổ 33 chuyên 45 28 38 11 2,3 2,2 môn Phát 29 40 33 45 10 13 16 hiện, điều chỉnh sai lệch 34 48 16 15 7 trog hoạt động tổ chuyên môn Đánh giá việc thực hoạt động tổ 25 35 12 2,1 12 1,7 chuyên môn Điều chỉnh kế hoạch hoạt động tổ 15 20 22 30 35 48 chuyên môn (nếu cần) Tổng kết, rút kinh nghiệm hoạt 16 22 28 38 28 38 13 1,8 động tổ chuyên môn 1,9 Nhận xét: Kết khảo sát biện pháp kiểm tra đánh giá hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non địa bàn huyện Kinh Môn, tỉnh Hải Dương khơng đồng đều(= 1,93), có biện pháp đánh giá thực tốt, có biện pháp đánh giá thực chưa tốt, cụ thể: - Những nội dung đánh giá thực tốt gồm: “ Kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn” (= 2,3, xếp thứ 1), “Phát hiện, điều chỉnh sai lệch hoạt động tổ chuyên môn” (= 2,2, xếp thứ 2) - Những nội dung hạn chế gồm: “Điều chỉnh kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn (nếu cần) (=1,72, xếp thứ 5) “ Xây dựng tiêu chí, xác định khâu kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn” (=1,48, xếp thứ 6) Như việc kiểm tra đánh giá tổ chun mơn, đồng chí quản lý đặc biệt người hiệu trưởng quan tâm đến hoạt động nhằm phát hiện, điều chỉnh sai lệch hoạt động tổ chuyên môn, nhiên lên kế hoạch kiểm tra đánh giá lại chưa xây dựng tiêu chí, xác định khâu kiểm tra hoạt động chuyên môn mà dừng lại việc tiến hành kiểm tra theo kinh nghiệm , mặt khác sau kiểm tra việc điều chỉnh kế hoạch hoạt động mờ nhạt chưa thể rõ - Mức độ thực kiểm tra, đánh giá hoạt động TCM trường mầm non Có thể nói cơng tác kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn quan trọng Qua kiểm tra người quản lý có nhìn tồn diện định hướng nội dung sinh hoạt theo ý đồ nhà trường, theo thời điểm định để phát huy hết tác dụng việc sinh hoạt tổ, khối Qua kiểm tra tránh tình trạng sinh hoạt cách chiếu lệ, đồng thời giải khó khăn, vướng mắc mà tự thân giáo viên tự giải được, từ thống chung cách giải tổ, khối - Đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường mầm non huyện Kinh Môn, tỉnh Hải Dương - Mặt mạnh nguyên nhân - Trong trình quản lý hoạt động tố chuyên môn trường mầm non bám sát mục tiêu Đảng, nhà nước ngành giáo dục mầm non.Hoạt động chuyên môn nhà trường bám sát nội dung chương trình phân phối theo độ tuổi Quy trình đạo hoạt động tổ chuyên môn thực nghiêm túc theo phân phối chương trình - Nề nếp sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường bước đầu có cải tiến, nội dung hình thức sinh hoạt thay đổi phong phú - Tinh thần tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên chuyển biến tích cực Phong trào đổi hình thức tổ chức dạy học trường mầm non sôi đạt số kết định làm cho chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nâng cao - Quản lý sử dụng sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường có nhiều tiến * Nguyên nhân: - Sự thành công công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non huy động tổng hợp nhiều yếu tố chủ quan khách quan: - Sự đạo sát phòng Giáo dục Đào tạo huyện Kinh Môn từ việc tập huấn, bồi dưỡng đến việc kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn nhà trường - Đội ngũ cán bộ, quản lý từ Ban giám hiệu đến tổ trưởng chun mơn nhận biết vai trò tổ chun môn, trách nhiệm thành viên việc thực nhiệm vụ Do tự giác tích cực có trách nhiệm việc thực nhiệm vụ thành viên - Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo lực sư phạm Có ý thức tu dưỡng phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, đồng thời có trách nhiệm giảng dạy thực nhiệm vụ người giáo viên - Được quan tâm quyền cấp, đầu tư trang bị sở vật chất, phục vụ chăm sóc giáo dục trẻ nên đáp ứng yêu cầu hoạt động chăm sóc ni dưỡng giáo dục trường mầm non huyện, từ nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường - Mặt yếu ngun nhân Bên cạnh có số hạn chế bộc lộ qua khảo sát thực trạng hoạt động tổ chuyên môn truờng mầm non địa bàn huyện Kinh Môn Việc kiểm tra kế hoạch hoạt động chung tổ chun mơn chua linh hoạt, số đồng chí Hiệu truởng chưa mạnh dạn giao việc, ủy quyền cho cán cấp duới.Công tác tổ chức thực kế hoạch TCM có nơi, có lúc hạn chế Phân cơng, phân nhiệm xây dựng chế phối họp hoạt động chua thật có hiệu nhu mong muốn - Chưa xây dựng đuợc chiến luợc lâu dài công tác quản lý TCM nhà truờng Kế hoạch quản lý TCM nhà truờng chưa thật chi tiết, chưa thật đầy đủ để thực nghiêm túc có hiệu cao - Việc đổi phuơng pháp dạy học chậm, phận giáo viên tình trạng dạy chay, khơng có đồ dùng dạy học, hình thức tổ chức dạy học nghèo nàn khơng gây đuợc hứng thú trẻ, khơng khuyến khích đuợc trẻ tham gia hoạt động - Vẫncòn có tố chuyên môn tố chức buối sinh hoạt chuyên môn mang tính hình thức, nội dung sinh hoạt nghèo nàn, không phát huy đuợc sức mạnh tập thể * Nguyên nhân: - Việc duyệt kế hoạch theo dõi kiểm tra kế hoạch suốt năm Hiệu truởng chua thuờng xuyên thành nề nếp Công việc đòi hỏi truớc hết quan tâm Hiệu truởng trực tiếp duyệt Phải có định huớng cho tổ chuyên môn, công việc nên Hiệu trưởng thường uỷ quyền cho phó Hiệu trưởng nên dẫn đến việc Hiệu trưởng nhiều không sát đạo hiệu - Do việc uỷ quyền từ Hiệu trưởng - phó Hiệu trưởng Tổ trưởng chun mơn, nên chất lượng sinh hoạt chun mơn tổ hạn chế Do đó, Hiệu trưởng cần có phương hướng quản lý phù họp, để sâu sát hơn, có tham gia đạo trực tiếp hoạt động chuyên môn sâu Sau nghiên cứu thực trạng công tác quản lý hoạt động TCM HT trường mầm non địa bàn huyện Kinh Môn, tỉnh Hải Dương góp phần làm sáng tỏ cho vấn đề lý luận chương I Thông qua khảo sát 72 ý kiến cán quản lý giáo viên cho phép ta rút kết luận thực trạng hoạt động TCM quản lý hoạt động TCM hiệu trưởng trường mầm non huyện Kinh Môn, tỉnh Hải Dương chứng tỏ cán quản lý giáo viên trường mầm non nhận thức đầy đủ đánh giá cao tầm quan trọng TCM nhà trường ; Hiệu trưởng áp dụng nhiều biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn mặt xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động TCM, đạo hoạt động TCM, kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn tạo môi trường cho hoạt động TCM…tuy nhiên việc kiểm tra đánh giá hoạt động tổ chuyên môn chưa thực thường xuyên chưa theo quy trình hợp lý.Thực trạng nhiều nguyên nhân, có nguyên nhân chủ quan, nguyên nhân khách quan ... hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non huyện Kinh Mơn, tỉnh Hải Dương Để tìm hiểu thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non địa bàn huyện Kinh Môn, tỉnh Hải Dương Chúng tiến hành điều tra,... nói cách khác trọng cá nhân cô mà chưa quan tâm đến kết đạt trẻ - Mức độ thực nhiệm vụ Tổ chuyên môn - Thực trạng quản lý hoạt động chuyên môn Hiệu trưởng trường mầm non huyện Kinh Môn, tỉnh Hải. .. lượng hoạt động tổ chun mơn nhà trường nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ - Mức độ thực nhiệm vụ tổ chuyên môn trường mầm non huyện Kinh Môn, tỉnh Hải Dương - Mức độ thực nhiệm vụ tổ chuyên