CƠ sở lý LUẬN về GIÁO dục ý THỨC bảo vệ môi TRƯỜNG BIỂN CHO học SINH ở TRƯỜNG THCS dựa vào CỘNG ĐỒNG hải PHÒNG

CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG BIỂN CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THCS DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG HẢI PHÒNG - Tổng quan nghiên cứu vấn đề - Các nghiên cứu bảo vệ môi trường biển Công ước quốc tế hay vấn đề bảo vệ môi trường biển vấn đề không Thực tế có nhiều viết, cơng trình nghiên cứu, khóa luận, luận văn đề cập đến vấn đề như: - Cuốn sách “Bảo vệ môi trường biển Việt Nam- Vấn đề giải pháp” tiến sĩ Nguyễn Hồng Thao, năm 2004 Trong sách này, TS Nguyễn Hồng Thao phân tích đầy đủ, tồn diện vấn đề bảo vệ mơi trường biển Việt Nam đưa giải pháp để cải thiện bảo vệ môi trường biển Cuốn sách dành phần riêng để phân tích vấn đề Việt Nam công ước quốc tế mơi trường biển.[42] - Bài viết "Ơ nhiễm mơi trường biển vấn đề thực thi điều ước quốc tế bảo vệ môi trường biển Việt Nam", Đỗ Văn Sen Tạp chí Nhà nước vàpháp luật, Viện Nhà nước Pháp luật năm 2008 Bài viết nêu nội dung số Điều ước quốc tế mà Việt Nam ký kết gia nhập Công ước quốc tế mà Việt Nam chưagia nhập bảo vệ môi trường biển liên quan đến tàu biển với mục đích tìm hiểu thực trạng pháp luật Việt Nam hành xác định sách ký kết gia nhập điều ước quốc tế lình vực thời gian tới.[38] - Luận văn tốt nghiệp Cao Võ Thanh Sang, năm 2008"Pháp luật bảo vệ môi trường biển" [37], đề tài nghiên cứu xoay quanh văn pháp luật Việt Nam quốc tế bảo vệ môi trường biển, vấn đề ô nhiễm môi trường biển nguyên nhân dẫn đến ô nhiễm Trên sở luật định, xác định vai trò pháp luật bảo vệ môi trường biển ảnh hưởng đời sống thực tế, tìm hiểu phân tích văn pháp lý liên quan đến vấn đề bảo vệ mơi trường biển, tình hình mơi trường biển ô nhiễm môi trường biển Việt Nam Thông qua việc nghiên cứu đề tài để đưa số giải pháp vấn đề bảo vệ môi trường biển - Khóa luận tốt nghiệp Nguyễn Hồng Ly năm 2009 “Pháp luật kiểm sốt nhiễm mơitrường biển hoạt động dầu khí” [31] Luận văn tập trung nghiên cứu phân tích quy định vấn kiểm sốt nhiễm mơi trường biển hoạt động dầu khí, qua đề xuất phương hướng, kiến nghị, giải pháp hoàn thiện hệ thống pháp luật kiểm sốt nhiễm mơi trường biển hoạt động dầu khí Việt Nam - Luận văn tốt nghiệp Nguyễn Thị Hồng Nhung, năm 2013 “Pháp luật Việt Nam công ước quốc tế bảo vệ môi trường biển” [32] Luận văn tập trung nghiên cứu phân tích quy định pháp luật nước công ước quốc tế bảo vệ môi trường biển mà Việt Nam tham gia để từ tìm điểm bất cập, hạn chế đưa giải pháp hồn thiện Nghiên cứu quy định cơng ước quốc tế bảo vệ môi trường biển mà Việt Nam xem xét để tham gia để từ đưa định hướng đề xuất cụ thể Nghiên cứu thực tiễn thực thi pháp luật công ước quốc tế bảo vệ môi trường biển Việt Nam, đưa kết luận tìm giải pháp thực thi có hiệu Nghiên cứu pháp luật bảo vệ môi trường biển thực tiễn tham gia công ước quốc tế bảo vệ môi trường biển số nước để rút học kinh nghiệm cho Việt Nam - Luận văn tốt nghiệp Vũ Quốc Việt, 2013 “Môi trường biển ven biển Hải Phòng, thực trạng giải pháp ”[46] Luận văn nghiên cứu môi trường biển Hải Phòng đưa số biện pháp vấn đề quản lí mơi trường biển ven biển Hải Phòng - Luận văn tốt nghiệp Đinh Thị Thu Hương, năm 2014 “Hoàn thiện pháp luật quản lý chất gây ô nhiễm biển Việt Nam”[19].Luận văn nghiên cứu làm sáng tỏ sở lý luận thực tiễn pháp luật quản lý chất gây ô nhiễm biển, hạn chế, thiết sót thơng qua đề xuất phương hướng, kiến nghị, giải pháp hoàn thiện hệ thống pháp luật quản lý chất gây ô nhiễm biển Việt Nam Nhìn chung, cơng trình nghiên cứu nêu đóng góp phần vào cơng tác bảo vệ môi trường biển, tạo ưu cho phát triển ngành kinh tế biển Tuy vậy, giới hạn cơng trình, chúng khơng đề cập có đề cập đến vấn đề pháp luật Việt Nam công ước quốc tế bảo vệ mơi trường biển nghiên cứu chuyên sâu mặt khoa học pháp lý - Các nghiên cứu giáo dục ý thức bảo vệ môi trường biển - Luận văn “Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh THPT huyện Tân Hồng, tỉnh Đồng Tháp” Dương Thị Hiệp, năm 2012[16] Luận văn nghiên cứu số vấn đề lý luận giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường, phân tích thực trạng giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh THPT huyện Tân Hồng, tỉnh Đồng Tháp đề xuất số giải nhằm nâng cao công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh THPT huyện Tân Hồng, tỉnh Đồng Tháp - “Một số giải pháp lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ em mẫu giáo thông qua hoạt động”, Trần Thị Tỷ, năm 2016[45] Đề tài nghiên cứu thực trạng thực lồng ghép nội dung giáo dục ý thức bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo hoạt động chăm sóc trẻ đề xuất biện pháp nâng cao hiệu việc lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ em mẫu giáo thông qua hoạt động Các cơng trình nghiên cứu nêu đóng góp phần vào cơng tác giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường nói chung, mơi trường biển nói riêng, đưa số giải pháp tương đối hiệu cho vấn đề giáo dục ý thức bảo vệ môi trường biển Tuy vậy, công trình nghiên cứu GDYTBVMTB cho học sinh THPT trẻ mầm non chưa đề cập đến học sinh THCS Trên thực tế, thời gian nghiên cứu đề tài giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường biển cho học sinh THCS hạn chế chưa có nhiều nghiên cứu đề tài công bố nên luận văn tác giả khơng tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận tham gia, góp ý người hướng dẫn người làm công tác chuyên môn nghiên cứu giáo dục ý thức bảo vệ môi trường biển để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! - Một số khái niệm đề tài -.Khái niệm giáo dục Giáo dục vừa mang tính khoa học vừa mang tính nghệ thuật Giáo dục trình đào tạo người cách có mục đích, nhằm chuẩn bị cho họ tham gia vào đời sông xã hội, lao động sản xuất, cách tổ chức việc truyền thụ lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử xã hội loài người Giáo dục hiểu hai góc độ: - Giáo dục xem tập hợp tác động sư phạm đến người học với tư cách đối tượng đơn nhất; - Giáo dục hoạt động xã hội, dạng tái sản xuất lực lượng lao động Ở đây, đối tượng hệ trẻ, tập hợp đối tượng đơn Giáo dục đào tạo bồi dưỡng đội ngũ lao động; Khi nói đến giáo dục theo nghĩa rộng, ta thường liên tưởng đến cụm từ "giáo dục theo nghĩa hẹp đào tạo" Theo nghĩa rộng, giáo dục: Là hình thành nhân cách tổ chức có mục đích, thơng qua hoạt động quan hệ nhà giáo dục với người giáo dục nhằm giúp người giáo dục chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội loài người.[59 ] Khái niệm Giáo dục (nghĩa rộng) cần làm sáng tỏ khái niệm nhân cách khái niệm xã hội hoá người Hình thành nhân cách: Là trình phát triển người mặt sinh lý, tâm lý xã hội, mang tính chất tăng lượng biến đổi chất Quá trình xảy đến ảnh hưởng nhân tố bên (bẩm sinh, di truyền,…), nhân tố bên (hoàn cảnh tự nhiên hoàn cảnh xã hội, tác động giáo dục), ảnh hưởng hành động tự phát, ngẫu nhiên, chưa kiểm sốt tác động có mục đích, có tổ chức, kiểm sốt Xã hội hố người: Là q trình có tính chất xã hội hóa để hình thành nhân cách Quá trình gồm tác động nhân tố xã hội; xã hội tác động có mục đích, có tổ chức tới cá nhân, ngược lại cá nhân tích cực tái sản xuất mối quan hệ xã hội hoạt động tham gia tích cực vào mơi trường xã hội Từ đó, giáo dục học xã hội hoá nguời tác động có mục đích có tổ chức Giáo dục theo nghĩa hẹp, trình hoạt động có ý thức, có mục đích, có kế hoạch người (hay nhóm người) - gọi giáo viên - nhằm tác động vào hệ thống nhận thức người đó, để làm phát triển trí thơng minh, phát triển khả nhận thức phù hợp với giới khách quan, làm phát triển nhận thức người lên; qua tạo người mới, có phẩm chất phù hợp với yêu cầu đặt Khái niệm giáo dục (theo nghĩa hẹp): Là phận trình sư phạm, trình hình thành nên sở khoa học giới quan, niềm tin, tình cảm, thái độ, tính cách, hành vi, thói quen cư xử đắn xã hội [59] Giáo dục theo nghĩa hẹp nuôi dưỡng, làm cho phát triển triệt tiêu, giảm có sẵn Ví dụ trí thơng minh có sẵn, tính thiện có sẵn Giáo dục làm tăng trưởng trí thơng minh tính thiện có người Ðào tạo trình truyền thụ, chuyển giao kiến thức kinh nghiệm cách có ý thức, có mục đích, có kế hoạch người (hay nhóm người) - gọi giáo viên - vào người đó, nhằm tạo số nhận thức, số kỹ hoạt động phù hợp với yêu cầu công việc, phát triển chúng lên cách rèn luyện Cơng việc hoạt động trí não, hay hoạt động chân tay - Khái niệm môi trường biển “Môi trường biển” thuật ngữ chưa có thời gian dài, xuất định nghĩa cách đầy đủ toàn diện Thuật ngữ xuất nửa cuối kỷ XX nhận biết từ ghép từ “môi trường” “biển” Quá trình phát triển người cho thấy thời kỳ người ta nói đến từ “biển” “ biển cả” mà chưa đề cập đến từ ngữ “ môi trường biển” Điều dể hiểu, từ thời xa xưa người ta biết đến biển quà ban tặng thiên nhiên, mà chịu trách nhiệm, nghĩa vụ coi biển nguồn tài ngun vơ hạn Con người thời đó, coi biển rộng lớn, hấp thụ chuyển hóa chất thải mà người đưa đến nên từ ngữ “môi trường biển” chưa Sau năm 1960, với quan tâm nhiều cộng đồng giới đến bảo vệ môi trường từ ngữ “mơi trường biển” dần xuất Ở thời kỳ này, từ ngữ “môi trường biển” chưa tồn cách độc lập mà xuất vấn đề liên quan đến bảo tồn tài nguyên biển, bảo vệ ô nhiễm môi trường Đến năm 1982, Công ước Luật Biển 1982 đời (UNCLOS) từ ngữ “mơi trường biển” nói đến cách thức, dạng liệt kê số yếu tố tự nhiên mơi trường biển mà chưa có khái niệm hồn chỉnh “ mơi trường biển” Như ta thấy, [Điều 1, khoản “ Công ước Luật Biển 1982] có quy định “mơi trường biển” bao gồm “các cửa sông” , “hệ động vật biển hệ thực vật biển”, chiến sĩ, đồng bào sinh sống bãi ngang hải đảo có nhiều khó khăn - Thường xuyên tích cực tham gia hoạt động xử lý chất thải, dọn vệ sinh, làm đẹp cảnh quan, mơi trường nơi cư trú, sinh sống học tập - Tổ chức trồng rừng ngập mặn, bảo vệ chăm sóc rừng ngập mặn để cải thiện môi trường sống làm đẹp cảnh quan, có chấm điểm thi đua, quản lý chặt chẽ, có hiệu cụ thể với tham gia cộng đồng - Tích cực tham gia vào hoạt động khắc phục làm giảm nhẹ thiệt hại thiên tai gây trường địa phương - Tổ chức học tập thực hành kỹ sống thích ứng với biến động tự nhiên môi trường sống địa phương biết bơi, biết cách sơ cứu nạn nhân, biết cách khôi phục nguồn nước sạch, phòng chống dịch bệnh sau bão lũ, ngập lụt… - Tổ chức cho HS tham quan, học tập khu bảo tồn thiên nhiên, danh lam thắng cảnh… - Tổ chức cho nhóm HS điều tra, khảo sát tình hình MTB địa phương viết báo cáo, kết khảo sát, phương án bảo vệ, cải thiện MTB - Mục đích việc đưa GDYTBVMTB vào nhà trường thông qua mơn học nhằm giúp HS có số kiến thức phổ thông môi trường biển; biết trạng MTB, nguyên nhân hậu tượng suy giảm tài nguyên, suy thối nhiễm MTB Từ đó, hình thành học sinh nói chung, học sinh THCS nói riêng có thái độ hành vi ứng xử thân thiện, phù hợp với môi trường biển - Các đường tổ chức giáo dục ý thức bảo vệ môi trường biển cho học sinh trường THCS dựa vào cộng đồng Nâng cao nhận thức cộng đồng bảo vệ môi trường biển nhiệm vụ vô quan trọng, với nỗ lực mang tính hành chính, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường biển cho học sinh trường THCS dựa vào cộng đồng cần phải được thực cách rộng rãi Chính quyền địa phương cần triển khai nhiều kế hoạch đẩy mạnh giáo dục môi trường biển thành lập trung tâm giáo dục môi trường biển, xây dựng chương trình giáo dục cho thệ trẻ đặc biệt học sinh, người lãnh đạo tương lai, phổ cập giáo dục môi trường biển tới tầng lớp nhân dân Bên cạnh đó, hoạt động tự nguyện bảo vệ môi trường biển người dân, tổ chức doanh nghiệp lực lượng cộng đồng cần phát huy cách hiệu Để đẩy mạnh phong trào giáo dục ý thức bảo vệ môi trường biển cho học sinh trường THCS dựa vào cộng đồng, cấp ngành nên quan tâm thực số biện pháp sau: - Đổi nội dung, hình thức cơng tác tun truyền bảo vệ mơi trường biển để tiến tới xây dựng chuẩn mực đạo đức cao đẹp, có phong tục đẹp hành động bảo vệ môi trường biển, tiết kiệm tài nguyên đời sống hàng ngày Thông qua phương tiện truyền thơng phát thanh, truyền hình, báo in, pano, áp phích, tờ gấp, tranh cổ động với hoạt động tuyên tuyền khác biểu diễn văn nghệ, hội thảo, triển lãm để chuyển tải thông tin, thơng điệp mơi trường biển tới nhóm đối tượng khác - Hình thức tổ chức nâng cao nhận thức cộng đồng cần đa dạng, phù hợp với đối tượng cộng đồng thông qua trao đổi, thảo luận thức khơng thức, lôi kéo cộng đồng tham gia vào kiện Tuần lễ Biển Hải đảo, hưởng ứng ngày Đại dương Thế giới 8/6 Ngày Môi trường Thế giới 5/6 để từ lồng ghép cơng tác tun truyền, phổ biến kiến thức bảo vệ môi trường biển, tạo hội khuyến khích cộng đồng phát huy sáng kiến, nâng cao vai trò, trách nhiệm cộng đồng tham gia công tác bảo vệ môi trường biển đặc biệt sở - Xây dựng mơ hình cộng đồng tham gia bảo vệ mơi trường biển gắn với đối tượng cụ thể Ngoài ra, cần phát huy vai trò nhóm hoạt động tình nguyện mơi trường học sinh, sinh viên, cán bộ, người hưu, Hội Cựu chiến binh, tổ chức xã hội, phường, xã, CLB bảo vệ MTB với nhiều hoạt động phong phú chiến dịch quân làm bãi biển, trồng rừng ngập mặn… - Vai trò nhà trường lực lượng cộng đồng tronggiáo dục ý thức bảo vệ môi trường biển cho học sinh THCS - Vai trò nhà trường giáo dục ý thức bảo vệ môi trường biển cho học sinh - Chức trường THCS - Tạo điều kiện môi trường thuận lợi cho việc thực giáo dục ý thức bảo vệ môi trường biển cho học sinh - Chủ động phối hợp với lực lượng xã hội cộng đồngthực giáo dục ý thức bảo vệ môi trường biển cho học sinh - Nhiệm vụ trường THCS Trường trung học có nhiệm vụ sau đây: - Tổ chức cho giáo viên, nhân viên, học sinh tham gia thực kế hoạch GDYTBVMTB - Công khai mục tiêu, nội dung hoạt động GDYTBVMTB, nguồn lực tài chính, kết đánh giá chất lượng GDYTBVMTB - Vận động học sinh tham gia BVMTB - Huy động, quản lý, sử dụng nguồn lực cho hoạt động GDYTBVMTB Phối hợp với gia đình học sinh, tổ chức, cá nhân cộng đồng hoạt động GDYTBVMTB - Vai trò trường THCS - Chủ động phối hợp với lực lượng xã hội cộng đồng việc thực GDYTBVMTB - Tham gia ban đạo GDYTBVMTB, nâng cao trách nhiệm chủ động, tích cực thành viên - Tham gia hoạt động tuyên truyền GDYTBVMTB, tổ chức hoat động GDYTBVMTB, tham gia tổ chức thường niên kiện Tuần lễ Biển Hải đảo hưởng ứng ngày Đại dương Thế giới 8/6 Ngày Môi trường Thế giới 5/6 - Tham gia vào chiến dịch quân làm bãi biển - Tổ chức tập huấn bồi dưỡng kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm cho HS cộng đồng GDYTBVMTB -Vai trò lực lượng cộng đồng giáo dục ý thức bảo vệ môi trường biển cho học sinh Để làm tốt công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường biển cho học sinh cần phải biết phát huy đượcvai trò lực lượng cộng đồng như: - Ban đại diện cha mẹ học sinh Tuyên truyền, vận động PHHS góp phần nâng cao nhận thức PHHS học sinh việc công tác bảo vệ môi trường biển, bước đầu kiềm chế tốc độ gia tăng ô nhiễm, cải thiện chất lượng môi trường biển địa phương, bước thắng lợi chương trình “ Học sinh PHHS tham gia bảo vệ môi trường biển” Chủ động phối hợp với nhà trường lực lượng xã hội việc thực GDYTBVMTB -Hội cựu giáo chức Hội cựu giáo chức có vai trò thúc đẩy hoạt động khuyến học khuyến tài, nêu gương điển hình cơng tác bảo vệ mơi trường biển địa bàn Tuyên truyền, vận động nhândân học sinh tích cực tham gia cơng tác bảo vệ môi trường biển Huy động hội viên nhân dân địa phương thực hoạt động bảo vệ môi trường biển địa phương - Hội khuyến học Hội Khuyến học có vai trò quan trọng trách nhiệm to lớn việc chia sẻ bớt khó khăn, động viên cháu vượt khó, học giỏi, tích cực tham gia công tác bảo vệ môi trường biển tuyên truyền sâu rộng đường lối, quan điểm, chủ trương Đảng, chế sách biện pháp Nhà nước giáo dục YTBVMTB, làm cho xã hội nhận thức đầy đủ BVMTB Hội cần phải phối hợp chặt chẽ với ngành giáo dục đào tạo với đoàn thể, tổ chức xã hội có nhiều hình thức phong phú sáng tạo để động viên khuyến khích giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho việc BVMTB học sinh nhân dân lao động - Đoàn niên Lực lượng niên có vai trò quan trọng, xung kích BVMTB, ứng phó với biến đổi khí hậu, tuyên truyền để đoàn viên, niên nêu cao vai trò, trách nhiệm, nâng cao nhận thức ứng phó với biến đổi khí hậu, BVMTB cho cộng đồng Duy trì, củng cố đẩy mạnh hoạt động mơ hình BVMTB, như: Câu lạc thu gom rác thải bãi biển, câu lạc trồng rừng ngập mặn, bảo vệ rừng ngập mặn - Khu dân cư, tổ dân phố Vai trò củakhu dân cư, tổ dân phố công tác bảo vệ môi trường biển củng cố gắn kết cá nhân việc thực GDYTBVMTB cộng đồng, tính chất có sức mạnh bật cộng đồng là: tính đồn kết, gắn bó, hỗ trợ lẫn quyền lợi chung, sức mạnh tập thể lớn sức mạnh cá nhân; sáng tạo trì kiến thức địa, đặc trưng văn hoá phi vật thể, lan truyền bổ sung từ hệ qua hệ khác, tạo sức sống cộng đồng q trình sản xuất bảo vệ sống; lòng tự hào truyền thống làng xóm, quê hương gắn với tình u dân tộc, cuội nguồn lớn sức mạnh cộng đồng Hiện công tác BVMTB đứng trước thách thức to lớn, mà nhu cầu môi trường sống lành an tồn ln mâu thuẫn với nhu cầu hưởng thụ đời sống vật chất sung túc Nói cách khác, cơng tác BVMTB phải đối mặt với mẫu thuẫn suy nghĩ, thái độ, hành vi mơi trường nhóm người khác xã hội, người với người khác thân người BVMTB sở xã, phường, thị trấn vấn đề mẻ, cấp bách gắn liền với lợi ích cộng đồng Sự tham gia cộng đồng vào BVMTB giải pháp quan trọng công tác quản lý, BVMTB địa phương.Trong cộng đồng đô thị nông thơn, mơ hình BVMTB có tác dụng nâng cao trách nhiệm môi trường biển địa phương Sự tham gia cộng đồng vào BVMTB không tạo thêm nguồn lực chỗ cho nghiệp BVMTB, mà lực lượng giám sát mơi trường nhanh hiệu quả, giúp cho quan quản lý môi trường giải kịp thời ô nhiễm môi trường biển từ xuất - Các tổ chức trị - xã hội Vai trò tổ chức trị - xã hội trình giám sát cưỡng chế tuân thủ Luật Biển Việt Nam gồm: ngăn ngừa hành vi vi phạm, phát cố môi trường biển vi phạm, đấu tranh với hành vi vi phạm Những người định, lập quy hoạch không thiết phải đồng ý với ý kiến cộng đồng, nhiên họ cần phải quan tâm đến cộng đồng cách nghiêm túc thấy cần thiết, hợp lý, họ phải có định thay đổi kế hoạch, quy hoạch, điều chỉnh định Các mục tiêu kinh tế, xã hội môi trường phải thể thống nhất, hài hồ có tham gia tất cá nhân tổ chức việc chăm sóc mơi trường biển sở để đáp ứng nhu cầu sống - Các yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục ý thức bảo vệ môi trường biển cho học sinh trường THCS dựa vào cộng đồng - Các yếu tố chủ quan - Trình độ nhận thức, vốn hiểu biết, kinh nghiệm nhiệt tình người làm cơng tác giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường biển Đội ngũ có kinh nghiệm, có vốn hiểu biết lựa chọn phù hợp với tâm lí, mong muốn học sinh để thuyết phục học sinh nâng cao ý thức BVMTB.Có thể khẳng định cơng tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường biển cho học sinh trường THCS đạt hiệu cao hay thấp phụ thuộc nhiều vào đội ngũ người làm công tác giáo dục - Nhận thức, nhu cầu, mong muốn bảo vệ môi trường biển học sinh THCS cộng đồng Nhiều học sinh có nhận thức hạn chế nên có thái độ, hành vi khơng thân thiện với môi trường biển - Sự chủ động phối kết hợp nhà trường, tổ chức trị xã hội lực lượng cộng đồng công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường biển Cần phải thể rõ trách nhiệm, tâm tạo nên đồng bộ, thống người làm công tác, tránh chồng chéo, trùng lặp - Sự chủ động tích cực cán lãnh đạo địa phương, thành viên ban đạo thực công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường biển có ảnh hưởng khơng nhỏ đến tâm lí học sinh, thúc đẩy học sinh chủ động tham gia vào công tác BVMTB - Các yếu tố khách quan - Tình hình kinh tế, trị địa phương có ảnh hưởng đáng kể đến việc thực GDYTBVMTB Nếu kinh tế địa phương tốt, trị ổn định có điều kiện thuận lợi để tập trung vào công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường biển cho học sinh - Truyền thống gia đình, truyền thống văn hóa, thiết chế văn hóa địa phương có ảnh hưởng quan trọng đến kết GDYTBVMTB Ở gia đình có truyền thống văn hóa thành viên ln ý thức hành vi gây ô nhiễm môi trường biển, qua ln có thái độ, hành vi thân thiện với mơi trường biển Ngồi thiết chế văn hóa địa phương có ràng buộc định, có ảnh hưởng khơng nhỏ đến vấn đề bảo vệ môi trường biển địa phương - Vai trò giáo dục xã hội, giáo dục có tác động không nhỏ đến ý thức hành vi BVMTB học sinh Xã hội lên án hành vi gây ô nhiễm môi trường biển học sinh có hành vi gây nhiễm MTB ý thức dư luận từ xã hội để kiểm soát ý thức, hành vi mà thân gây - Phương tiện, điều kiện MTB, sở vật chất phục vụ cho công tác GDYTBVMTB yếu tố quan trọng góp phần làm tăng hiệu công việc Sự hỗ trợ phương tiện truyền thông internet, loa phát xã phường…cũng có vai trò đáng kể để học sinh kiềm chế hành vi gây ô nhiễm MTB thân - Cơ chế, sách Nhà nước, qui định địa phương có ảnh hưởng không nhỏ đến việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường biển cho học sinh sở trường trung học dựa vào cộng đồng Những năm vừa qua tập trung ưu tiên phát triển kinh tế phần nhận thức hạn chế nên việc gắn phát triển kinh tế với bảo vệ môi trường biển chưa quan tâm, trọng mức Tình trạng tách rời cơng tác bảo vệ môi trường biển với phát triển kinh tế xã hội diễn nhiều ngành, nhiều cấp, nhiều địa phương nước dẫn đến tình trạng nhiễm môi trường biển nhiều ngày nghiêm trọng - Xu hội nhập, giao lưu văn hóa đòi hỏi giá trị tích cực, hành vi phá hoại làm ô nhiễm môi trường biển, ngược lại công ước quốc tế Luật Biển cản trở trình hội nhập Do vậy, cá nhân phải ý thức vấn đề bảo vệ môi trường biển quan trọng cấp bách Bảo vệ môi trường biển hoạt động trở nên cấp thiết hết quốc gia có biển, việc bảo vệ MTB thực nhiều biện pháp khác nhau.Trên giới có nhiều Cơng ước biển như:Cơng ước Luật biển 1982 (Việt Nam tham gia ngày 16/11/1994); Công ước Marpol 73/78 ngăn chặn ô nhiễm biển tàu gây (Việt Nam tham gia ngày 29/8/1991); Cơng ước kiểm sốt vận chuyển xun biên giới chất thải nguy hiểm việc tiêu hủy chúng BASEL 1989 (Việt Nam tham gia ngày 11/6/1995); Công ước quốc tế trách nhiệm dân thiệt hại ô nhiễm dầu, 1969 (CLC 1969)…Việt Nam công bố Luật biển Việt Nam ngày 21 tháng năm 2012, nhiên chưa có nhiều nghiên cứu giáo dục YTBVMTB cho học sinh THCS dựa vào cộng đồng công bố Trên sở nghiên cứu vấn đề lí luận giáo dục ý thức bảo vệ môi trường biển cho học sinh THCS dựa vào cộng đồng, tác giả xây dựng làm rõ số khái niệm: Khái niệm giáo dục; Khái niệm môi trường biển; Khái niệm ô nhiễm môi trường biển; Khái niệm bảo vệ môi trường biển; Khái niệm cộng đồng; Khái niệm ý thức bảo vệ môi trường biển; Khái niệm giáo dục ý thức bảo vệ môi trường biển nhằm kiểm tra, xem xét đưa giải pháp để ngăn ngừa sai phạm, từ ta loại trừ, hạn chế tác động xấu mơi trường biển, phòng ngừa nhiễm biển, suy thoái tài nguyên biển Đồng thời khắc phục, xử lý hậu ô nhiễm môi trường biển gây nên góp phần vào trì, cải thiện phát triển kinh tế biển Việt Nam Việc thực qui định chung Công ước LHQ Luật Biển, Luật Biển Việt Nam, chức năng, nhiệm vụ, vai trò tổ chức, ban ngành cá nhân có liên quan Việc tổ chức GDYTBVMTB thể việc xác định mục tiêu, thực nội dung, hình thức, phương pháp, biện pháp giáo dục ... diễn đàn môi trường biển, bảo vệ môi trường biển - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường biển cho học sinh THCS dựa vào cộng đồng - Mục tiêu giáo dục ý thức bảo vệ môi trường biển dựa vào cộng đồng. .. trò nhà trường lực lượng cộng đồng tronggiáo dục ý thức bảo vệ môi trường biển cho học sinh THCS - Vai trò nhà trường giáo dục ý thức bảo vệ môi trường biển cho học sinh - Chức trường THCS -... quốc tế bảo vệ môi trường biển nghiên cứu chuyên sâu mặt khoa học pháp lý - Các nghiên cứu giáo dục ý thức bảo vệ môi trường biển - Luận văn Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh THPT