1. Trang chủ
  2. » Giáo án - Bài giảng

Giáo án Ngữ văn 12 tuần 16 bài: Người lái đò sông Đà Nguyễn Tuân

13 879 18

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 13
Dung lượng 27,56 KB

Nội dung

GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 12 NGƯỜI LÁI ĐÒ SÔNG ĐÀ Nguyễn Tuân I/ Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Thấy được dưới ngòi bút Nguyễn Tuân, Sông Đà hiện lên như một nhân vật sinh động, có cá tính, t

Trang 1

GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 12

NGƯỜI LÁI ĐÒ SÔNG ĐÀ

(Nguyễn Tuân)

I/ Mục tiêu bài học: Giúp HS:

- Thấy được dưới ngòi bút Nguyễn Tuân, Sông Đà hiện lên như một nhân vật sinh động, có cá tính, tính cách: Vừa hung bạo , vừa trữ tình, vừa dữ dội, vừa đầy chất thơ

- Thấy được vẻ đẹp của con nguwowuif Tây Bắc tài trí và dũng cảm qua hình tượng người lái đò sông Đà

- Cảm nhận được sự độc đáo, tài hoa , uyên bác, sự giàu có của chữ bghiax Nguyễn Tuân và phần nào phong cách của nhà văn qua đoạn trích

II/ Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, thiết kế bài dạy, tranh ảnh, hoặc giảng

dạy bằng GA powerpoin…

III/ Cách thức tiến hành: Đọc sáng tạo, tái hiện, gợi tìm, thảo luận, so sánh,

thuyết giảng

IV/ Tiến trình dạy học:

Trang 2

1 Ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra bài cũ:

3 Bài mới: Lời dẫn của GV: Có một nhà văn từng quan niệm: Văn chương trước hết phải là phải là văn chương, nghệ thuật trước hết phải là nghệ thuật.

Và đã là nghệ thuật thì phải có phong cách độc đáo Nhà văn ấy chính là Nguyễn Tuân Tiết học hôm nay chúng ta sẽ được tiếp xúc với tác giả này qua tùy bút Người lái đò sông Đà.

Hoạt động của GV: Hoạt động của

HS:

Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

Hướng dẫn HS tìm

hiểu chung về tác

phẩm

* Gọi 1 HS đọc phần

TD

? Cho biết thể loại và

xuất xứ tác phẩm?

? Người lái đò sông

Đà được sáng tác trong

- Tái hiện kiến thức và trình bày

- 1 HS đọc, cả lớp theo dõi

I/ Tìm hiểu chung:

1 Tác phẩm: Người lái đò sông Đà:

+ Thể loại: Tùy bút : Xem phần Tri

thức đọc- hiểu ( trang 159 - SGK ) +Xuất xứ: Bài tùy bút được in trong

tập Sông Đà (1960).

+Hoàn cảnh ra đời:Thành quả thu hoạch được trong chuyến đi gian khổ

và hào hứng tới miền Tây Bắc rộng

Trang 3

hoàn cảnh nào?

? Thiên tùy bút đã kế

thừa những nét riêng

biệt, đặc sắc nào trong

phong cách nghệ thuật

của NT về đề tài,

nguồn cảm hứng, thể

loại và n/ ngữ?

? Vì sao có thể nói

rằng, so với những tập

tùy bút viết trước CM,

Người lái đò sông Đà

nói riêng và tập Sông

Đà nói chung đã cho

thấy diện mạo của 1

NT đã căn bản đổi

thay, để trở thành một

nhà văn mới trong thời

đại mới?

- Nêu thể loại và xuất xứ

- Trình bày hoàn cảnh sáng tác

- Nêu nét đặc sắc trong phong cách

- Suy nghĩ trả lời

lớn, xa xôi

+ Tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật độc đáo của NT: uyên bác, tài hoa, không quản nhọc nhằn để cố gắng khai thác kho cảm giác và liên tưởng phong phú, bộn bề, nhằm tìm

ra những chữ nghĩa xác đáng nhất + Cho thấy diện mạo của một NT mới mẻ, khao khát được hòa nhịp với đất nước và cuộc đời (không giống với NT trước CM, con người chỉ muốn xê dịch cho khuây cảm giác

“thiếu quê hương”)

+ Cảm hứng chủ đạo: Nhiệt tình ca ngợi Tổ quốc, ca ngợi nhân dân của

Trang 4

? Từ điều vừa tìm hiểu

thử phát biểu cảm hứng

chủ đạo của tác phẩm?

* Phát biểu cảm hứng chủ đạo

một nhà văn mà trái tim đang tràn đầy niềm hứng khởi khi thấy nay mình đã có đất nước, mình đã không còn “thiếu quê hương”

Hoạt động 2:

Hướng dẫn HS đọc

-hiểu văn bản

- Hướng dẫn HS tìm

hiểu hình tượng con

sông Đà hung bạo:

+ Nêu câu hỏi 1

(SGK ) Tìm bố cục

đoạn trích

+ Yêu cầu 1 HS đọc tốt

đọc đoạn một- con

sông “hung bạo”

+ Tổ chức cho HS

thảo luận câu 2 SGK:

Hãy phân tích và

- HS dựa vào bài soạn, cá nhân trình bày

* 1-2 HS đọc, cả lớp theo dõi

* HS thảo luận theo 4 nhóm, ghi kết quả vào phiếu học tập

II/ Đọc - hiểu văn bản:

1 Hình tượng con sông Đà

a Một con sông hung bạo:

- Quan sát công phu, tìm hiểu kĩ

càng để khắc họa sự hung bạo trên nhiều dạng vẻ:

+ Lòng sông có quãng hẹp như chiếc yết hầu bị đá bờ sông dựng vách thành…

+ Trong khung cảnh mênh mông hàng cây số của một thế giới đầy gió gùn ghè, đá giăng đến chân trời và sóng bọt tung trắng xóa

+ Những cái hút nước xoáy tít lôi tuột mọi vật xuống đáy sâu

Trang 5

chứng minh những

phương diện khác nhau

của tài nghệ Nt trong

việc mô tả tính chất

hung bạo của con

sông?

+ Tác giả đã khắc họa

sự hung bạo ấy trên

nhiều dạng vẻ Chỉ ra

những dạng vẻ đó?

* Nhóm 1 trình bày kết quả thảo luận, các nhóm còn lại theo dõi,

bổ sung

+ Những trùng vi thạch trận sẵn sàng nuốt chết con thuyền và người lái + Âm thanh luôn thay đổi: oán trách

nỉ non  khiêu khích, chế nhạo  rống lên

- Vận dụng ngôn ngữ , kiến thức của

các ngành, các bộ môn trong và ngoài nghệ thuật để làm nên hàng loạt so sánh liên tưởng, tưởng tượng

kì lạ, bất ngờ.

+ Hình dung một cảnh tượng rất đỗi hoang sơ bằng cách liên tưởng đến hình ảnh của chốn thị thành, có hè phố, có khung cửa sổ trên “cái tầng nhà thứ mấy nào vừa tắt phụt đèn điện”

+ Tả cái hút nước quãng Tà Mường

Vát: “nước thở và kêu như cửa cống

cái

Trang 6

? Nguyễn Tuân còn

cho ta thấy, bên cạnh

và cả bên trong sự

hung bạo ấy, hình ảnh

con sông vẫn nổi bật

lên như một biểu tượng

cho điều gì?

? Nếu phải cho một lời

nhận xét ngắn gọn về

khả năng sử dụng ngôn

từ của NT, em sẽ nói

thế nào?

* GV chuyển ý.

* Nhóm 3 trình bày kết quả thảo luận, nhóm 4 bổ sung

bị sặc…ặc ặc lên như vừa rót dầu sôi vào.”

+ Lấy hình ảnh “ô tô sang số nhấn

ga” trên “quãng đường mượn cạp ra ngoài bờ vực” để ví von với cách

chèo thuyền vượt qua chỗ nguy hiểm

+ Tưởng tượng về cú lia ngược của chiếc máy quay từ đáy cái hút nước cảm thấy có một cái thành giếng xây toàn bằng nước sông xanh

ve một áng thủy tinh khối đúc dày + Dùng lửa để tả nước

->Biểu tượng về sức mạnh dữ dội và

vẻ đẹp hùng vĩ của thiên nhiên đất nước

->Bậc kì tài trong lĩnh vực sử dụng ngôn từ (sự phá cách mà ngoại trừ các tay bút thực sự tài hoa, không ai

Trang 7

* Hướng dẫn HS tìm

hiểu hình tượng con

sông Đà trữ tình:

* Gọi 1 HS đọc đoạn

văn

+ GV nêu câu hỏi

thảo luận : Chứng

minh rằng những đoạn

văn viết về vẻ trữ tình

của sông Đà cũng là

kết quả của những

công phu tìm tòi khó

nhọc của một người

nhất quyết không bao

giờ chịu bằng lòng với

những tri thức hời hợt?

+ Cách viết của nhà

văn đã thay đổi thế nào

khi chuyển sang biểu

* Phát biểu cảm nhận

* Nêu nhận xét

* Lắng nghe, góp

ý kiến trao đổi

* Lắng nghe, góp

ý kiến trao đổi thống nhất* 1 HS đọc, cả lớp theo dõi

* HS có thể đơn

cử 1 ví dụ: Để chắc chắn dòng

Đà không hề

đen-làm nổi)

b Một con sông Đà trữ tình:

- Viết những câu văn mang dáng dấp

mềm mại, yên ả, trải dài như chính dòng nước: con sông Đà tuôn dài như

một áng tóc trữ tình,

- Dụng công tạo ra một không khí

mơ màng, khiến người đọc có cảm giác như được lạc vào một thế giới kì ảo.

+ Con sông giống như một cố nhân lâu ngày gặp lại

+ Nắng cũng “giòn tan” và cứ hoe hoe vàng mãi cái sắc Đường thi “yên hoa tam nguyệt”

+ Mũi thuyền lặng lẽ trôi trên dòng nước lững lờ như thương như nhớ + Con hươu thơ ngộ trên áng cỏ sương như biết cất lên câu hỏi không

Trang 8

hiện sông Đà như một

dòng chảy trữ tình?

Dẫn chứng minh hoạ?

(Câu 4, SGK)

+ GV chốt lại ý chính

+ Chuyển ý

+ Hướng dẫn HS tìm

hiểu hình tượng

người lái đò trong

cuộc chiến đấu với

con sông Đà hung

bạo:

+ Gọi HS đọc đoạn

miêu tả 1 quãng thuỷ

chiến ở mặt trận sông

Đà

+ Tổ chức cho HS thảo

luận câu 4 SGK: Phân

>mấy lần bay tạt ngang trên con sông, quan sát kĩ càng để đi đến quả quyết:

+ Vào mùa xuân:

nước sông Đà có sắc xanh - xanh ngọc bích

+ Mỗi độ thu về:

lừ lừ chín đỏ như

da mặt người bầm đi vì rượu bữa

* Thảo luận theo nhóm nhỏ (2 HS)

và trình bày Các

lời

+ Bờ sông hoang dại và hồn nhiên như một bờ tiền sử, phảng phất nỗi niềm cổ tích

 Sự tài hoa đã đem lại cho áng văn

những trang tuyệt bút

 Tạo dựng nên cả một không gian

trữ tình đủ sức khiến người đọc say đắm, ngất ngây

2 Hình tượng người lái đò trong cuộc chiến đấu với con sông Đà hung bạo:

- Tính chất cuộc chiến: không cân sức

+ Sông Đà: sóng nước hò reo quyết vật ngửa mình thuyền; thạch trận với

Trang 9

tích hình tượng người

lái đò trong cuộc chiến

với con sông Đà hung

bạo?

Gợi ý:

+ Thoạt nhìn, em có

nhận xét gì về tính chất

của cuộc chiến?

+ Kết quả ra sao?

+ Nguyễn Tuân cho

thấy nguyên nhân làm

nên chiến thắng của

con người có hề bí ẩn

không? Đó chính là

nhóm khác bổ sung

* Lắng nghe, phát biểu ý kién trao đổi

* 1 HS đọc, cả lớp theo dõi

* Thảo luận theo nhóm nhỏ (2 HS) dựa trên sự gợi ý của GV và trình bày Các nhóm khác bổ sung

* Phát biểu cảm nhận

* Nêu kết quả

đủ 3 lớp trùng vi vây bủa, được trấn giữ bởi những hòn đá ngỗ ngược, hỗn hào và nham hiểm  dữ dội, hiểm độc với sức mạnh được nâng lên hàng thần thánh

+ Con người: nhỏ bé, không hề có phép màu, vũ khí trong tay chỉ là chiếc cán chèo trên một con đò đơn độc hết chỗ lùi

- Kết quả: Thác dữ đã không chặn bắt được con thuyền; con người chiến thắng sức mạnh thần thánh của tự nhiên

+ Con người cưỡi lên thác ghềnh, xé toang hết lớp này đến lớp kia của trùng vi thạch trận; đè sấn được sóng gió, nắm chặt cái bờm sóng mà thuần phục sự hung hãn của dòng sông + Những thằng đá tướng phải lộ sự

Trang 10

điều gì?

? Hãy cắt nghĩa vì sao,

trong con mắt của NT,

thiên nhiên Tây Bắc

quý như vàng nhưng

con người Tây Bắc

mới thật xứng đáng là

vàng mười của đất

nước ta?

* GV thuyết giảng

? Thử phát hiện nét

độc đáo trong cách

* Nêu nguyên nhân

* Cắt nghĩa theo cách cảm nhận của bản thân

* Lắng nghe và ghi vở

* Phát hiện và trả lời

* Tái hiện kiến thức cũ và so sánh

(G: nhìn con người ở phương

tiu nghỉu, thất vọng qua bộ mặt xanh lè

- Nguyên nhân làm nên chiến thắng:

sự ngoan cường, dũng cảm, tài trí, chí quyết tâm và nhất là kinh nghiệm

đò giang sông nước, lên thác xuống ghềnh

* Nhận xét:

+ Thiên nhiên: vàng; con người lao động: vàng mười  trong cảm xúc thẩm mĩ của tác giả, con người đẹp hơn tất cả và quý giá hơn tất cả + Con người được ví với khối vàng mười quý giá lại chỉ là những ông lái, nhà đò nghèo khổ, làm lụng âm thầm, giản dị, vô danh

+ Những con người vô danh đó đã nhờ lao động, nhờ cuộc đấu tranh chinh phục thiên nhiên mà trở nên

Trang 11

khắc hoạ nhân vật ông

lái đò?

*

Hướng dẫn HS vận

dụng phép so sánh

Người lái đò sông Đà

với tp Chữ người tử tù

viết trước CM ở

phương diện khắc họa

con người

? Có thể xem NLĐSĐ

như một khúc hùng ca,

ca ngợi điều gì?

+Hoạt động 3: Hướng

dẫn HS tổng kết bài

học

? Người lái đò sông

Đà ngợi ca điều gì?

? Qua tác phẩm, em có

diện tài hoa, nghệ sĩ; tạo tình huống đầy thử thách để nhân vật bộc lộ phẩm chất

K: cái đẹp, người tài không còn gắn với 1 số ít con người đặc tuyển trong xã hội)

* Suy nghĩ trả lời

lớn lao, kì vĩ, hiện lên như đại diện của Con Người

 Nét độc đáo trong cách khắc

hoạ:

- Tô đậm nét tài hoa nghệ sĩ.

- Tạo tình huống đầy thử thách

để nhân vật bộc lộ phẩm chất.

- Sử dụng ngôn ngữ miêu tả đầy

cá tính, giàu chất tạo hình.

=>Khúc hùng ca ca ngợi con người,

ca ngợi ý chí của con người, ca ngợi lao động vinh quang đã đưa con người tới thắng lợi trước sức mạnh tựa thánh thần của dòng sông hung

dữ Đó chính là những yếu tố làm nên chất vàng mười của nhân dân

Trang 12

thể rút ra được điều gì

về tác giả Nguyễn

Tuân?

Tây Bắc và của những người lao động nói chung

III/ Tổng kết

+ Nội dung : Ngợi ca vẻ đẹp của thiên nhiên và con người Tây bắc + Thể hiện những nét đặc sắc của phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân: Tài hoa uyên bác Tinh thần lao động

NT nghiêm túc, say mê

* Củng cố : Qua tác phẩm cần thấy được vẻ đẹp của thiên nhiên và con người tây

Bắc , bút pháp tài hoa độc đáo của nhà văn cũng như tấm lòng yêu nước sâu sắc,

sự chuyển biến trong hành trình khám phá ngợi ca cái đẹp của nhà văn Nguyễn Tuân

* Bài tâp nâng cao: So sánh hai tác phẩm của NT viết trước và sau CM tháng

Tám 1945 : Chữ người tử tù và Người lái đò sông Đà, nhận xét về điểm giống và khác nhau trong tư tưởng và nghệ thuật của nhà văn?

=> Đây là hai tác phẩm không cùng thể loại , do vậy chỉ nên so sánh về tư tưởng thẩm mĩ:

- Cảm hứng thẩm mĩ hướng về quá khứ, hiện tại hay tương lai?

Trang 13

- Quan sát và diễn tả con người ở phương diện nào?

- Nhân vật tài hoa nghệ sĩ thuộc hạng người nào trong xã hội?

Qua đó nhấn mạnh sự thay đổi quan trọng trong tư tưởng thẩm mĩ của nhà văn sau CM tháng tám 1945: Vẫn quan sát và miêu tả con người ở phương diện tài hoa nghệ sĩ nhưng không còn phủ nhận hiện tại, ngợi ca quá khứ mà tìm thấy cái đẹp ngay trong cuộc sống đời thường, trong những người lao động bình thường

* Dặn dò : Chuẩn bị bài học tiết sau Luyện tập về cách dùng biện pháp tu từ ẩn dụ.

Ngày đăng: 22/05/2019, 18:04

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w