GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 12 NGƯỜI LÁI ĐÒ SÔNG ĐÀ Nguyễn Tuân I/ Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Thấy được dưới ngòi bút Nguyễn Tuân, Sông Đà hiện lên như một nhân vật sinh động, có cá tính, t
Trang 1GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 12
NGƯỜI LÁI ĐÒ SÔNG ĐÀ
(Nguyễn Tuân)
I/ Mục tiêu bài học: Giúp HS:
- Thấy được dưới ngòi bút Nguyễn Tuân, Sông Đà hiện lên như một nhân vật sinh động, có cá tính, tính cách: Vừa hung bạo , vừa trữ tình, vừa dữ dội, vừa đầy chất thơ
- Thấy được vẻ đẹp của con nguwowuif Tây Bắc tài trí và dũng cảm qua hình tượng người lái đò sông Đà
- Cảm nhận được sự độc đáo, tài hoa , uyên bác, sự giàu có của chữ bghiax Nguyễn Tuân và phần nào phong cách của nhà văn qua đoạn trích
II/ Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, thiết kế bài dạy, tranh ảnh, hoặc giảng
dạy bằng GA powerpoin…
III/ Cách thức tiến hành: Đọc sáng tạo, tái hiện, gợi tìm, thảo luận, so sánh,
thuyết giảng
IV/ Tiến trình dạy học:
Trang 21 Ổn định tổ chức:
2 Kiểm tra bài cũ:
3 Bài mới: Lời dẫn của GV: Có một nhà văn từng quan niệm: Văn chương trước hết phải là phải là văn chương, nghệ thuật trước hết phải là nghệ thuật.
Và đã là nghệ thuật thì phải có phong cách độc đáo Nhà văn ấy chính là Nguyễn Tuân Tiết học hôm nay chúng ta sẽ được tiếp xúc với tác giả này qua tùy bút Người lái đò sông Đà.
Hoạt động của GV: Hoạt động của
HS:
Nội dung cần đạt
Hoạt động 1:
Hướng dẫn HS tìm
hiểu chung về tác
phẩm
* Gọi 1 HS đọc phần
TD
? Cho biết thể loại và
xuất xứ tác phẩm?
? Người lái đò sông
Đà được sáng tác trong
- Tái hiện kiến thức và trình bày
- 1 HS đọc, cả lớp theo dõi
I/ Tìm hiểu chung:
1 Tác phẩm: Người lái đò sông Đà:
+ Thể loại: Tùy bút : Xem phần Tri
thức đọc- hiểu ( trang 159 - SGK ) +Xuất xứ: Bài tùy bút được in trong
tập Sông Đà (1960).
+Hoàn cảnh ra đời:Thành quả thu hoạch được trong chuyến đi gian khổ
và hào hứng tới miền Tây Bắc rộng
Trang 3hoàn cảnh nào?
? Thiên tùy bút đã kế
thừa những nét riêng
biệt, đặc sắc nào trong
phong cách nghệ thuật
của NT về đề tài,
nguồn cảm hứng, thể
loại và n/ ngữ?
? Vì sao có thể nói
rằng, so với những tập
tùy bút viết trước CM,
Người lái đò sông Đà
nói riêng và tập Sông
Đà nói chung đã cho
thấy diện mạo của 1
NT đã căn bản đổi
thay, để trở thành một
nhà văn mới trong thời
đại mới?
- Nêu thể loại và xuất xứ
- Trình bày hoàn cảnh sáng tác
- Nêu nét đặc sắc trong phong cách
- Suy nghĩ trả lời
lớn, xa xôi
+ Tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật độc đáo của NT: uyên bác, tài hoa, không quản nhọc nhằn để cố gắng khai thác kho cảm giác và liên tưởng phong phú, bộn bề, nhằm tìm
ra những chữ nghĩa xác đáng nhất + Cho thấy diện mạo của một NT mới mẻ, khao khát được hòa nhịp với đất nước và cuộc đời (không giống với NT trước CM, con người chỉ muốn xê dịch cho khuây cảm giác
“thiếu quê hương”)
+ Cảm hứng chủ đạo: Nhiệt tình ca ngợi Tổ quốc, ca ngợi nhân dân của
Trang 4? Từ điều vừa tìm hiểu
thử phát biểu cảm hứng
chủ đạo của tác phẩm?
* Phát biểu cảm hứng chủ đạo
một nhà văn mà trái tim đang tràn đầy niềm hứng khởi khi thấy nay mình đã có đất nước, mình đã không còn “thiếu quê hương”
Hoạt động 2:
Hướng dẫn HS đọc
-hiểu văn bản
- Hướng dẫn HS tìm
hiểu hình tượng con
sông Đà hung bạo:
+ Nêu câu hỏi 1
(SGK ) Tìm bố cục
đoạn trích
+ Yêu cầu 1 HS đọc tốt
đọc đoạn một- con
sông “hung bạo”
+ Tổ chức cho HS
thảo luận câu 2 SGK:
Hãy phân tích và
- HS dựa vào bài soạn, cá nhân trình bày
* 1-2 HS đọc, cả lớp theo dõi
* HS thảo luận theo 4 nhóm, ghi kết quả vào phiếu học tập
II/ Đọc - hiểu văn bản:
1 Hình tượng con sông Đà
a Một con sông hung bạo:
- Quan sát công phu, tìm hiểu kĩ
càng để khắc họa sự hung bạo trên nhiều dạng vẻ:
+ Lòng sông có quãng hẹp như chiếc yết hầu bị đá bờ sông dựng vách thành…
+ Trong khung cảnh mênh mông hàng cây số của một thế giới đầy gió gùn ghè, đá giăng đến chân trời và sóng bọt tung trắng xóa
+ Những cái hút nước xoáy tít lôi tuột mọi vật xuống đáy sâu
Trang 5chứng minh những
phương diện khác nhau
của tài nghệ Nt trong
việc mô tả tính chất
hung bạo của con
sông?
+ Tác giả đã khắc họa
sự hung bạo ấy trên
nhiều dạng vẻ Chỉ ra
những dạng vẻ đó?
* Nhóm 1 trình bày kết quả thảo luận, các nhóm còn lại theo dõi,
bổ sung
+ Những trùng vi thạch trận sẵn sàng nuốt chết con thuyền và người lái + Âm thanh luôn thay đổi: oán trách
nỉ non khiêu khích, chế nhạo rống lên
- Vận dụng ngôn ngữ , kiến thức của
các ngành, các bộ môn trong và ngoài nghệ thuật để làm nên hàng loạt so sánh liên tưởng, tưởng tượng
kì lạ, bất ngờ.
+ Hình dung một cảnh tượng rất đỗi hoang sơ bằng cách liên tưởng đến hình ảnh của chốn thị thành, có hè phố, có khung cửa sổ trên “cái tầng nhà thứ mấy nào vừa tắt phụt đèn điện”
+ Tả cái hút nước quãng Tà Mường
Vát: “nước thở và kêu như cửa cống
cái
Trang 6? Nguyễn Tuân còn
cho ta thấy, bên cạnh
và cả bên trong sự
hung bạo ấy, hình ảnh
con sông vẫn nổi bật
lên như một biểu tượng
cho điều gì?
? Nếu phải cho một lời
nhận xét ngắn gọn về
khả năng sử dụng ngôn
từ của NT, em sẽ nói
thế nào?
* GV chuyển ý.
* Nhóm 3 trình bày kết quả thảo luận, nhóm 4 bổ sung
bị sặc…ặc ặc lên như vừa rót dầu sôi vào.”
+ Lấy hình ảnh “ô tô sang số nhấn
ga” trên “quãng đường mượn cạp ra ngoài bờ vực” để ví von với cách
chèo thuyền vượt qua chỗ nguy hiểm
+ Tưởng tượng về cú lia ngược của chiếc máy quay từ đáy cái hút nước cảm thấy có một cái thành giếng xây toàn bằng nước sông xanh
ve một áng thủy tinh khối đúc dày + Dùng lửa để tả nước
->Biểu tượng về sức mạnh dữ dội và
vẻ đẹp hùng vĩ của thiên nhiên đất nước
->Bậc kì tài trong lĩnh vực sử dụng ngôn từ (sự phá cách mà ngoại trừ các tay bút thực sự tài hoa, không ai
Trang 7* Hướng dẫn HS tìm
hiểu hình tượng con
sông Đà trữ tình:
* Gọi 1 HS đọc đoạn
văn
+ GV nêu câu hỏi
thảo luận : Chứng
minh rằng những đoạn
văn viết về vẻ trữ tình
của sông Đà cũng là
kết quả của những
công phu tìm tòi khó
nhọc của một người
nhất quyết không bao
giờ chịu bằng lòng với
những tri thức hời hợt?
+ Cách viết của nhà
văn đã thay đổi thế nào
khi chuyển sang biểu
* Phát biểu cảm nhận
* Nêu nhận xét
* Lắng nghe, góp
ý kiến trao đổi
* Lắng nghe, góp
ý kiến trao đổi thống nhất* 1 HS đọc, cả lớp theo dõi
* HS có thể đơn
cử 1 ví dụ: Để chắc chắn dòng
Đà không hề
đen-làm nổi)
b Một con sông Đà trữ tình:
- Viết những câu văn mang dáng dấp
mềm mại, yên ả, trải dài như chính dòng nước: con sông Đà tuôn dài như
một áng tóc trữ tình,
- Dụng công tạo ra một không khí
mơ màng, khiến người đọc có cảm giác như được lạc vào một thế giới kì ảo.
+ Con sông giống như một cố nhân lâu ngày gặp lại
+ Nắng cũng “giòn tan” và cứ hoe hoe vàng mãi cái sắc Đường thi “yên hoa tam nguyệt”
+ Mũi thuyền lặng lẽ trôi trên dòng nước lững lờ như thương như nhớ + Con hươu thơ ngộ trên áng cỏ sương như biết cất lên câu hỏi không
Trang 8hiện sông Đà như một
dòng chảy trữ tình?
Dẫn chứng minh hoạ?
(Câu 4, SGK)
+ GV chốt lại ý chính
+ Chuyển ý
+ Hướng dẫn HS tìm
hiểu hình tượng
người lái đò trong
cuộc chiến đấu với
con sông Đà hung
bạo:
+ Gọi HS đọc đoạn
miêu tả 1 quãng thuỷ
chiến ở mặt trận sông
Đà
+ Tổ chức cho HS thảo
luận câu 4 SGK: Phân
>mấy lần bay tạt ngang trên con sông, quan sát kĩ càng để đi đến quả quyết:
+ Vào mùa xuân:
nước sông Đà có sắc xanh - xanh ngọc bích
+ Mỗi độ thu về:
lừ lừ chín đỏ như
da mặt người bầm đi vì rượu bữa
* Thảo luận theo nhóm nhỏ (2 HS)
và trình bày Các
lời
+ Bờ sông hoang dại và hồn nhiên như một bờ tiền sử, phảng phất nỗi niềm cổ tích
Sự tài hoa đã đem lại cho áng văn
những trang tuyệt bút
Tạo dựng nên cả một không gian
trữ tình đủ sức khiến người đọc say đắm, ngất ngây
2 Hình tượng người lái đò trong cuộc chiến đấu với con sông Đà hung bạo:
- Tính chất cuộc chiến: không cân sức
+ Sông Đà: sóng nước hò reo quyết vật ngửa mình thuyền; thạch trận với
Trang 9tích hình tượng người
lái đò trong cuộc chiến
với con sông Đà hung
bạo?
Gợi ý:
+ Thoạt nhìn, em có
nhận xét gì về tính chất
của cuộc chiến?
+ Kết quả ra sao?
+ Nguyễn Tuân cho
thấy nguyên nhân làm
nên chiến thắng của
con người có hề bí ẩn
không? Đó chính là
nhóm khác bổ sung
* Lắng nghe, phát biểu ý kién trao đổi
* 1 HS đọc, cả lớp theo dõi
* Thảo luận theo nhóm nhỏ (2 HS) dựa trên sự gợi ý của GV và trình bày Các nhóm khác bổ sung
* Phát biểu cảm nhận
* Nêu kết quả
đủ 3 lớp trùng vi vây bủa, được trấn giữ bởi những hòn đá ngỗ ngược, hỗn hào và nham hiểm dữ dội, hiểm độc với sức mạnh được nâng lên hàng thần thánh
+ Con người: nhỏ bé, không hề có phép màu, vũ khí trong tay chỉ là chiếc cán chèo trên một con đò đơn độc hết chỗ lùi
- Kết quả: Thác dữ đã không chặn bắt được con thuyền; con người chiến thắng sức mạnh thần thánh của tự nhiên
+ Con người cưỡi lên thác ghềnh, xé toang hết lớp này đến lớp kia của trùng vi thạch trận; đè sấn được sóng gió, nắm chặt cái bờm sóng mà thuần phục sự hung hãn của dòng sông + Những thằng đá tướng phải lộ sự
Trang 10điều gì?
? Hãy cắt nghĩa vì sao,
trong con mắt của NT,
thiên nhiên Tây Bắc
quý như vàng nhưng
con người Tây Bắc
mới thật xứng đáng là
vàng mười của đất
nước ta?
* GV thuyết giảng
? Thử phát hiện nét
độc đáo trong cách
* Nêu nguyên nhân
* Cắt nghĩa theo cách cảm nhận của bản thân
* Lắng nghe và ghi vở
* Phát hiện và trả lời
* Tái hiện kiến thức cũ và so sánh
(G: nhìn con người ở phương
tiu nghỉu, thất vọng qua bộ mặt xanh lè
- Nguyên nhân làm nên chiến thắng:
sự ngoan cường, dũng cảm, tài trí, chí quyết tâm và nhất là kinh nghiệm
đò giang sông nước, lên thác xuống ghềnh
* Nhận xét:
+ Thiên nhiên: vàng; con người lao động: vàng mười trong cảm xúc thẩm mĩ của tác giả, con người đẹp hơn tất cả và quý giá hơn tất cả + Con người được ví với khối vàng mười quý giá lại chỉ là những ông lái, nhà đò nghèo khổ, làm lụng âm thầm, giản dị, vô danh
+ Những con người vô danh đó đã nhờ lao động, nhờ cuộc đấu tranh chinh phục thiên nhiên mà trở nên
Trang 11khắc hoạ nhân vật ông
lái đò?
*
Hướng dẫn HS vận
dụng phép so sánh
Người lái đò sông Đà
với tp Chữ người tử tù
viết trước CM ở
phương diện khắc họa
con người
? Có thể xem NLĐSĐ
như một khúc hùng ca,
ca ngợi điều gì?
+Hoạt động 3: Hướng
dẫn HS tổng kết bài
học
? Người lái đò sông
Đà ngợi ca điều gì?
? Qua tác phẩm, em có
diện tài hoa, nghệ sĩ; tạo tình huống đầy thử thách để nhân vật bộc lộ phẩm chất
K: cái đẹp, người tài không còn gắn với 1 số ít con người đặc tuyển trong xã hội)
* Suy nghĩ trả lời
lớn lao, kì vĩ, hiện lên như đại diện của Con Người
Nét độc đáo trong cách khắc
hoạ:
- Tô đậm nét tài hoa nghệ sĩ.
- Tạo tình huống đầy thử thách
để nhân vật bộc lộ phẩm chất.
- Sử dụng ngôn ngữ miêu tả đầy
cá tính, giàu chất tạo hình.
=>Khúc hùng ca ca ngợi con người,
ca ngợi ý chí của con người, ca ngợi lao động vinh quang đã đưa con người tới thắng lợi trước sức mạnh tựa thánh thần của dòng sông hung
dữ Đó chính là những yếu tố làm nên chất vàng mười của nhân dân
Trang 12thể rút ra được điều gì
về tác giả Nguyễn
Tuân?
Tây Bắc và của những người lao động nói chung
III/ Tổng kết
+ Nội dung : Ngợi ca vẻ đẹp của thiên nhiên và con người Tây bắc + Thể hiện những nét đặc sắc của phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân: Tài hoa uyên bác Tinh thần lao động
NT nghiêm túc, say mê
* Củng cố : Qua tác phẩm cần thấy được vẻ đẹp của thiên nhiên và con người tây
Bắc , bút pháp tài hoa độc đáo của nhà văn cũng như tấm lòng yêu nước sâu sắc,
sự chuyển biến trong hành trình khám phá ngợi ca cái đẹp của nhà văn Nguyễn Tuân
* Bài tâp nâng cao: So sánh hai tác phẩm của NT viết trước và sau CM tháng
Tám 1945 : Chữ người tử tù và Người lái đò sông Đà, nhận xét về điểm giống và khác nhau trong tư tưởng và nghệ thuật của nhà văn?
=> Đây là hai tác phẩm không cùng thể loại , do vậy chỉ nên so sánh về tư tưởng thẩm mĩ:
- Cảm hứng thẩm mĩ hướng về quá khứ, hiện tại hay tương lai?
Trang 13- Quan sát và diễn tả con người ở phương diện nào?
- Nhân vật tài hoa nghệ sĩ thuộc hạng người nào trong xã hội?
Qua đó nhấn mạnh sự thay đổi quan trọng trong tư tưởng thẩm mĩ của nhà văn sau CM tháng tám 1945: Vẫn quan sát và miêu tả con người ở phương diện tài hoa nghệ sĩ nhưng không còn phủ nhận hiện tại, ngợi ca quá khứ mà tìm thấy cái đẹp ngay trong cuộc sống đời thường, trong những người lao động bình thường
* Dặn dò : Chuẩn bị bài học tiết sau Luyện tập về cách dùng biện pháp tu từ ẩn dụ.