Giáo án Ngữ văn 12 tuần 16 bài: Người lái đò sông Đà Nguyễn Tuân

GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 12 NGƯỜI LÁI ĐỊ SƠNG ĐÀ ( Trích) Nguyễn Tuân I Mục tiêu học: Giúp HS: - Nhận rõ yêu quý vẻ đẹp TN đất nước CN lao động Việt Nam - Cảm phục, mến yêu tài sáng tạo Nguyễn Tuân, người nghệ sĩ uyên bác, tài hoa dùng văn chương để khám phá ca ngợi vẻ đẹp nhân dân Tổ quốc II Cách thức tiến hành: GV tiến hành dạy theo phương pháp: Đọc sáng tạo, tái hiện, gợi tìm, thảo luận, so sánh, thuyết giảng III Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, thiết kế dạy IV Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Bài mới: Vào bài: Có nhà văn quan niệm: “Văn chương trước hết phải phải văn chương, nghệ thuật trước hết phải nghệ thuật Và nghệ thuật phải có phong cách độc đáo.” Nhà văn Nguyễn Tuân Tiết học hôm tiếp xúc với tác giả qua tùy bút Người lái đò sông Đà Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt * Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm I Tìm hiểu chung: hiểu chung tác giả tác phẩm - Thao tác 1: Tìm hiểu chung tác Tác giả: giả + GV: Cho HS nhớ lại trình bày nét tác giả NT (đã học CTNV 11) Xem lại phần Tiểu dẫn Chữ người tử tù, SGK Ngữ văn 11, tập I, tr 107 + HS: Tái kiến thức trình bày - Thao tác 2: Tìm hiểu chung tác phẩm Tác phẩm Người lái đị sơng Đà: + GV: Gọi HS đọc phần Tiểu dẫn + HS đọc, lớp theo dõi + GV: Cho biết thể loại xuất xứ tác phẩm? - Bài tùy bút in tập Sông Đà (1960) + HS: Nêu thể loại xuất xứ + GV: Trình bày hồn cảnh sáng tác tác phẩm? - Hoàn cảnh sáng tác: chuyến gian khổ hào hứng tới miền Tây Bắc rộng lớn, xa + GV: Đề tài tác phẩm gì? xơi Hoạt động GV HS + HS: Nêu đề tài tác phẩm Nội dung cần đạt - Đề tài: Chất vàng thiên nhiên Tây Bắc thứ “vàng mười” tâm hồn + GV: Nguyễn Tuân sáng tác tác phẩm với cảm hứng nào? + HS: Nêu cảm hứng sáng tác người lao động - Cảm hứng chủ đạo: khao khát hịa nhịp với đất nước đời (khơng giống với NT trước CM, người muốn xê dịch cho khuây cảm giác “thiếu quê hương”) + GV: Thiên tùy bút kế thừa - Tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật độc nét riêng biệt, đặc sắc phong đáo NT: uyên bác, tài hoa, không quản cách nghệ thuật ? nhọc nhằn để cố gắng khai thác kho cảm giác + HS: Nêu nét đặc sắc phong liên tưởng phong phú, bộn bề, nhằm tìm cách chữ nghĩa xác đáng *Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc - II Đọc - hiểu văn bản: hiểu văn - Thao tác 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu Hình tượng sơng Đà bạo: hình tượng sơng Đà bạo: + GV: Gọi HS đọc đoạn văn : “Cuộc sống người lái đò hết thác”  Giọng nhanh mạnh, thể khơng khí dội trận đánh người lái đò sơng Đà bạo “Tơi có bay dòng trên” Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt  Giọng chậm rãi, nhẹ nhàng, làm toát lên vẻ dịu dàng, trữ tình dịng sơng + GV: Có hình tượng lên đoạn văn vừa đọc? Cảm nhận em hình tượng đó? + HS: Con sơng Đà bạo trữ tình người lái đị dũng cảm, tài trí + GV: Cho HS thảo luận câu SGK: Trong thiên tùy bút, tác giả dùng BP nghệ thuật để khắc họa - Quan sát công phu, tìm hiểu kĩ để khắc cách ấn tượng hình ảnh sơng họa bạo nhiều dạng vẻ: Đà bạo? + GV: Gợi ý + GV: Để diễn tả xác sinh động NT quan sát thấy bạo dịng sơng, tác giả thêm vào nhiều nét tài hoa vốn có nào? Thử nêu vài dẫn chứng minh họa? + HS: Thảo luận chung để tìm dẫn chứng + GV: Nguyễn Tuân miêu tả lòng sông nhỏ hẹp nào? Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt + GV: Cảnh mênh mơng dịng sơng + Có lúc miêu tả phạm vi lịng sơng lên nào? hẹp, yết hầu bị đá bờ sông chẹt cứng: “Có vách đá thành chẹt lịng sơng Đà yết hầu” + Khi khung cảnh mênh mông hàng số giới đầy gió gùn ghè, đá giăng đến chân trời sóng bọt tung + GV: Cái hút nước lịng sơng Đà trắng xóa: miêu tả nào? “dài hàng số nước xô đá, đá xô sóng, sóng xơ gió, cuồn cuộn gió gùn ghè suốt năm” + Lúc lại hút nước xoáy tít lơi + GV: Mặt nước sơng miêu tả tuột vật xuống đáy sâu: sao? “Trên sông có hút nước giống giếng bê tơng thả xuống sơng” + Khi mặt thác với dòng nước hùm beo lồng lộn: “Còn xa đến thác nước Nhưng + GV: Âm sóng thác miêu tả nào? thấy tiếng nươc réo gần lại réo to lên Thế rống lên tiếng ngàn trâu mộng lồng lộn” + Âm sóng thác ln thay đổi: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt + GV: Những hịn đá sơng ốn trách nỉ non chuyển sang khiêu khích, miêu tả sao? Chúng tạo nên điều gì? chế nhạo, đột ngột rống lên + Khi hịn đá sơng lập lờ cạm bẫy: “Ngoặt khúc sơng lượn, thấy sóng bọt trắng + GV: Những vòng bao vây xoá chân trời đá Đá từ ngàn năm mai phục hết lịng sơng” sông miêu tả nào? + Những trùng vi thạch trận sẵn sàng nuốt chết thuyền người lái: “”Mới thấy bày thạch trận sơng Đám tảng đám hịn chia làm ba hàng + GV: Gợi dẫn vấn đề chặn ngang sơng địi ăn chết thuyền” - Mượn ngành, mơn ngồi nghệ thuật để làm nên hàng loạt so + GV: Nguyễn Tuân giúp cho người sánh liên tưởng, tưởng tượng kì lạ, bất ngờ: đọc hình dung cảnh sơng với cảnh nơi nào? + Hình dung cảnh tượng hoang sơ cách liên tưởng đến hình ảnh chốn thị thành, có hè phố, có khung cửa sổ “cái + GV: Tác giả miêu tả hút nước dịng sơng nào? tầng nhà thứ vừa tắt đèn điện” + Tả hút nước quãng Tà Mường Vát: o “nước thở kêu cửa cống bị sặc” + GV: Cách chèo thuyền vượt qua o “ặc ặc lên vừa rót dầu sơi vào” + Lấy hình ảnh “ơ tơ sang số nhấn ga” Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt chỗ nguy hiểm sơng “qng đường mượn cạp ngồi bờ vực” để liên tưởng với hình ảnh gì? + GV: Tác giả cịn vận dụng kiến thức ví von với cách chèo thuyền … + Tưởng tượng cú lia ngược môn tả hút nước máy quay từ đáy hút nước sơng Đà, cảm sơng? thấy có “một mặt giếng mà thành giếng xây tồn nước sơng xanh ve thủy tinh khối đúc dày, khối pha lê xanh vỡ tan” + Dùng lửa để tả nước: + GV: Nguyễn Tuân dùng lửa để tả tợn nước sông nào? “Thế rống lên tiếng ngàn trâu mộng lồng lộn rừng vầu tre nứa nổ lửa, phá trng rừng lửa” => Hình ảnh sông biểu tượng sức + GV: Nguyễn Tuân cho ta thấy, mạnh dội vẻ đẹp hùng vĩ thiên nhiên bên cạnh bên bạo đất nước ấy, hình ảnh sông bật lên biểu tượng cho điều gì? Đó phá cách, minh chứng cho kì + GV: Nếu phải cho lời nhận xét tài Nguyễn Tuân lĩnh vực sử dụng ngắn gọn khả sử dụng ngôn từ ngơn từ NT, em nói nào? - Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu hình tượng sơng Đà trữ tình + GV: Cách viết nhà văn thay Hình tượng sơng Đà trữ tình: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt đổi chuyển sang biểu sơng Đà dịng chảy trữ tình? Dẫn chứng minh hoạ? (Câu 3, SGK) + HS: Tìm dẫn chứng phát biểu + GV chốt lại - Viết câu văn mang dáng dấp mềm mại, yên ả, trải dài dịng nước: “Con sơng Đà tn dài tn dài tóc trữ tình,, đầu tóc chân tóc ẩn mây trời Tây Bắc bung nở hao ban hoa gạo tháng hai cuồn cuộn mù khói núi Mèo đốt nương xuân.” - Dụng cơng tạo khơng khí mơ màng, khiến người đọc có cảm giác lạc vào giới kì ảo + Quan sát nhiều lần để nhận thấy màu nước + GV: Màu nước trêm sông qua miêu tả sông Đà biến đổi theo mùa: tác giả lên nào? “Mùa xuân dòng xanh ngọc bích, nước sơng Đà khơng xanh màu xanh canh hến sông Gâm, sông Lô Mùa thu nước sơng Đà lừ lừ chín đỏ da mặt người bầm rượu bữa” + Con sơng giống “một cố nhân” lâu ngày gặp lại Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt + GV: Con sơng tác giả có mối quan hệ nào? + Nắng “giòn tan” hoe hoe vàng sắc Đường thi “yên hoa tam nguyệt” + GV: Ánh nắng sông miêu tả “Chao ôi, trông sông, vui thấy nắng thơ mộng nào? giịn tan sau kì mưa dầm, vui nối lại chiêm bao đứt quãng” + Bờ sông “hoang dại” “hồn nhiên” “một bờ tiền sử”, phảng phất “nỗi niềm cổ tích” + GV: Cảnh bên bờ sơng có khơng khí kì ảo nào? + Sự im lặng tịch mịch người thèm giật mình: “Chao ơi, thấy thèm giật + GV: Cái im lặng miêu tả đến tiếng còi xúp – lê chuyến xe lửa đầu mức độ nào? tiên” + “Con hươu thơ ngộ” cỏ sương biết cất lên câu hỏi không lời: “Hươu vểnh tai nhìn tơi khơng chớp mắt mà + GV: Hình ảnh đàn hươu ven sơng hỏi tơi tiếng nói riêng vật miêu tả thơ mộng kì ảo lành: “Hỡi ơng khách sơng Đà, có phải ơng nào? vừa nghe thấy tiếng còi sương?” + Đàn cá dầm xanh: “quẫy vọt lên mặt sông bụng trắng bạc rơi thoi” + Con thuyền: lặng lẽ trôi dòng nước Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt lững lờ thương nhớ “một người + GV: Đàn cá dầm xanh đẹp tình nhân chưa quen biết” nào? => Sự tài hoa đem lại cho văn + GV: Con thuyền trôi lững lờ sông trang tuyệt bút Nguyễn Tn dựng nên khơng gian trữ tình khiến người đọc say có tâm trạng gì? đắm, ngất ngây, thêm yêu thêm đời này? + GV: Chốt lại Hình tượng người lái đị chiến đấu với sơng Đà: - Tính chất chiến: không cân sức - Thao tác 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu hình tượng người lái đị chiến đấu với sông Đà bạo: + GV: Thoạt nhìn, em có nhận xét tính chất chiến? + Sông Đà: o Đá sông bầy thuỷ quái dàn trận đợi sẵn: “Đá ngàn năm mai phục hết lịng sơng” + GV: Đá sông đe doạ người nào? o Khi thuyền đến nơi: “Mặt nước hò la vang dậy quanh mình, ùa vào bẻ gãy cán chèo võ khí cánh tay Sóng nước thể quân liều mạng vào sát nách mà đá trái mà thúc gối vào bụng hơng + GV: Sóng nước thác nước thuyền Có lúc chúng đội thuyền lên Nước công thuyền nào? bám lấy thuyền đô vật túm thắt lưng ông Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt đị địi vật ngửa ra”  sóng nước hị reo vật ngửa thuyền, sóng thác tung miếng địn hiểm bóp chết người lái đò + Thạch trận với đủ lớp trùng vi vây bủa, trấn giữ đá ngỗ ngược, hỗn hào nham hiểm: “”Mới thấy bày thạch trận sơng Đám tảng đám hịn chia làm ba hàng chặn ngang sơng địi ăn chết thuyền” + GV: Con sông tạo nên  Thiên nhiên lớn lao, dội hiểm độc với vòng vây để đe doạ người, vòng sức mạnh nâng lên hàng thần thánh vây đá bố trí nào? + Con người: nhỏ bé, khơng có phép màu, vũ khí tay cán chèo “một thuyền đơn độc khơng cịn biết lùi đâu để tránh giáp cà có đá dàn trận điạ sẵn” + GV: Nhận xét thiên nhiên? - Kết quả: Thác không chặn bắt thuyền; + GV: Thiên nhiên Để người chiến thắng sức mạnh thần thánh chống chọi lại người trang tự nhiên: bị võ khí nào? + Đè sấn sóng gió, nắm chặt bờm sóng mà phục hãn dòng Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt sông: + GV: Kết trận thuỷ chiến “Nắm chặt lấy bờm sóng luồng sao? rồi, ơng đị ghì cương lái, bám lấy luồng nước mà phóng nhanh cửa sinh” + Con người cưỡi lên thác ghềnh, xé toang + GV: Con người có động tác hết lớp đến lớp trùng vi thạch trận: thục để thu phục “Cứ phóng thẳng thuyền, chọc thủng cửa Thuyền vút qua cổng đá cánh cửa mở cánh hãn sông? khép.” + Những thằng đá tướng: “đã tiu nghỉu qua mặt xanh lè thất vọng thua thuyền đánh trúng cửa sinh mà trấn lấy” - Nguyên nhân làm nên chiến thắng: + Sự ngoan cường, dũng cảm, ý chí tâm vượt qua thử thách sống + Tài trí, hiểu biết kinh nghiệm nhiều năm gắn bó với nghề sông nước, lên thác xuống ghềnh - Cảm hứng tác giả: + Thiên nhiên Tây Bắc quý vàng, người lao động Tây Bắc vàng mười đất + GV: Nguyễn Tuân cho thấy nguyên Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt nhân làm nên chiến thắng người nước có bí ẩn khơng? Đó điều gì?  cảm xúc thẩm mĩ tác giả, người đẹp tất quý giá tất + Con người quý giá lại ơng lái, nhà đị nghèo khổ, làm lụng âm thầm, giản + GV: Tác giả có cách nhìn người? dị, vô danh + Những người vơ danh nhờ lao động, nhờ đấu tranh chinh phục thiên nhiên mà trở nên lớn lao, kì vĩ, lên đại diện người => Người lái đò dũng cảm, tài hoa, trí dũng “vàng mười” vùng Tây Bắc + GV: Những người quý giá có xuất thân nào? + GV: Con người nhờ lao động đấu tranh chinh phục thiệ nhiên trở nên nào? + GV: Nét độc đáo cách khắc hoạ nhân vật ơng lái đị? * Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tổng III Tổng kết: kết học Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt - Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh rút chủ đề tác phẩm Chủ đề: + GV: Người lái đị sơng Đà ngợi ca điều gì? Tác phẩm ngợi ca vẻ đẹp vừa kì vĩ, hào hùng, vừa trữ tình, thơ mộng thiên nhiên người lao động bình dị miền Tây - Thao tác 2: Hướmg dẫm học sinh Bắc nhận xét nghệ thuật tác phẩm Nghệ thuật: + GV: Qua tác phẩm, em rút Cơng phu lao động nghệ thuật khó nhọc, điều tác giả Nguyễn Tuân? tài hoa uyên bác người nghệ sĩ Nguyễn Tuân việc dùng chữ nghĩa để tái tạo kì cơng tạo hố kì tích lao động người * Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập - GV: Hướng dẫn học sinh giải tập sau học - HS: Ghi nhận hướng dẫn V Củng cố - Dặn dò: Củng cố: - Hình tượng sơng Đà hùng vĩ miêu tả qua bút pháp tài hoa tác giả? Hình tượng sơng Đà trữ tình thể qua câu văn nào? - Đặc sắc nội dung nghệ thuật tác phẩm? Dặn dị: - Hồn thiện tập Luyện tập - Soạn “Chữa lỗi lập luận văn nghị luận” ... nghĩa xác đáng *Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc - II Đọc - hiểu văn bản: hiểu văn - Thao tác 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu Hình tượng sơng Đà bạo: hình tượng sông Đà bạo: + GV: Gọi HS đọc đoạn văn : “Cuộc... sông Đà bạo: + GV: Gọi HS đọc đoạn văn : “Cuộc sống người lái đò hết thác”  Giọng nhanh mạnh, thể khơng khí dội trận đánh người lái đị sơng Đà bạo “Tơi có bay dòng trên” Hoạt động GV HS Nội... hồn + GV: Nguyễn Tuân sáng tác tác phẩm với cảm hứng nào? + HS: Nêu cảm hứng sáng tác người lao động - Cảm hứng chủ đạo: khao khát hòa nhịp với đất nước đời (không giống với NT trước CM, người muốn