Giáo án Ngữ văn 12 tuần 24 bài: Thực hành hàm ý

Tiếng Việt Thực hành hàm ý GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 12 THỰC HÀNH VỀ HÀM Ý *Ổn định lớp * Kiểm tra cũ: ( Chưa soạn dạy trước) A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS - Củng cố nâng cao kiến thức hàm ý, cách tạo hàm ý, tác dụng hàm ý giao tiếp ngơn ngữ - Có kỹ lĩnh hội hàm ý , kỹ nói viết câu có hàm ý ngữ cảnh cần thiết B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - SGK ngữ văn 12 - Tham khảo SGK ngữ văn 8, SGK ngữ văn C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: Cho HS tiếp xúc ngữ liệu →GV gợi mở → HS thảo luận D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Giảng mới: Vào bài: Trong giao tiếp ngơn ngữ, khơng phài người nói, người viết lúc nói rõ ràng thơng tin câu chữ mà lí đó, người nói, người viết muốn người nghe, nguời đọc phải hiểu ý ngầm ẩn đằng sau câu chữ Cho nên để có kỹ giao tiếp tốt ta phải biết cách tạo hàm ý, sử dụng hàm ý ngữ cảnh phù hợp phải biết cách lĩnh hội hàm ý Chúng ta học vấn đề qua :“THỰC HÀNH VỀ HÀM Ý” Võ Thị Kim Thạnh THPT Gò Cơng Đơng Tiếng Việt Thực hành hàm ý HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS NỘI DUNG *Bước thứ 1: Giúp HS nhớ lại khái niệm hàm ý học lớp 9, tìm cách tạo hàm ý qua tập Sgk - GV: Cho HS đọc tập thảo luận nhóm HS ( điều kiện bàn ghế cố định khó di chuyển) - HS tiến hành thảo luận - GV: Cho đại diện nhóm trình bày kết thảo luận ( nhóm trả lời câu hỏi)→GV chốt lại,cho hiển thị nội dung câu trả lời lên chiếu : a) Nếu vào lời đáp A Phủ câu hỏi Pá Tra thì: (1) Lời đáp thiếu thơng tin cần thiết việc bò số lượng bò bị (2) Lời đáp thừa thơng tin dự định lấy súng bắn hổ A Phủ (3) Cách trả lời A Phủ có hàm ý cơng nhận việc để hổ bắt bò lại khôn khéo chỗ hứa hẹn lấy công chuột tội: Lấy súng Võ Thị Kim Thạnh THPT Gò Công Đông Tiếng Việt Thực hành hàm ý bắn hổ việc có lợi nhiều so với bò bị b) - Hàm ý phần thông tin không diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu mà suy từ từ ngữ - Trong câu trả lời, A Phủ cố ý vi phạm phương châm lượng : nói vừa thiếu lương thơng tin cần thiết, vừa thừa lượng tin so với yêu cầu câu hỏi GVh: Qua tập 1, em nhắc lại khái niệm hàm ý?( cho hiển thị câu hỏi lên chiếu) HS: Cá nhân trả lời GV: Cho hiển thị khái niệm lên chiếu I.KHÁI NIỆM: GV: Qua câu trả lời A phủ, em rút Hàm ý phần thông tin không cách tạo hàm ý nào? ( cho hiển diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu thị câu hỏi lên chiếu) mà suy từ từ ngữ HS: cá nhân trả lời GV: Cho hiển thị cách tạo hàm ý thứ lên chiếu II.CÁCH TẠO HÀM Ý: 1.Cố ý vi phạm phương châm lượng : Võ Thị Kim Thạnh THPT Gò Cơng Đơng Tiếng Việt Thực hành hàm ý thừa thiếu lượng thông tin so với yêu cầu câu hỏi *Bước thứ 2: Tiếp tục HD hs tìm hiểu cách tạo hàm ý qua tập GV: Cho HS đọc tập 2, hỏi: Câu nói Bá Kiến“Tơi khơng phải kho” có hàm ý gì? Cách nói có đảm bảo phương châm nói rõ ràng rành mạch không? - HS: hs trả lời - GV chốt lại :Câu nói Bá KIến “ Tơi khơng phải kho” có hàm ý: Tơi khơng phải lúc có nhiều tiền, có sẵn tiền để Chí Phèo đến lấy lúc Cách nói khơng đảm bảo phương châm cách thức nói rõ ràng rành mạch - GV hỏi tiếp câu hỏi b: Ở lượt lời thứ thứ hai Bá Kiến có dạng câu hỏi Nhửng câu thực hành động nói gì? Chúng có hàm ý nào? - HS: Phát biểu từ 1-2 hs Võ Thị Kim Thạnh THPT Gò Cơng Đơng Tiếng Việt Thực hành hàm ý - GV: Chốt lại:Ở lượt lời thứ thứ Bá Kiến có câu dạng câu hỏi nhằm thực hành động nói: Khun Chí Phèo lấy tiền làm ăn, không nên uống rượu say lè bè mãi, lần cuối ơng cho Chí Phèo tiền, khơng muốn Chí Phèo đến đòi tiền - GV hỏi tiếp câu c: Ở lượt lời thứ thứ hai, Chí Phèo khơng nói hết ý, phần hàm ý lại tường minh hóa lượt lời nào? - HS dựa vào đoạn trích trả lời - GV chốt lại:Ở lượt lời thứ thứ hai, Chí Phèo khơng nói hết ý, phần hàm ý lại tường minh hóa câu:“Tơi muốn làm người lương thiện” - GV: Cách nói lượt lời đầu Chí Phèo khơng đảm bảo phương châm lượng phương châm cách thức nào? - HS: cá nhân phát biểu - GV chốt lại: Cách nói lượt lời đầu Chí Phèo khơng đảm bảo phương châm lượng ( thiếu thông tin, khơng biết Chí Phèo đến lần để làm gì?) Võ Thị Kim Thạnh THPT Gò Cơng Đơng Tiếng Việt Thực hành hàm ý phương châm cách thức nói mập mờ, khơng rõ ràng) - GVh: Như qua tập 2, ta rút cách tạo hàm ý khác gì? (cho hiển thị câu hỏi lên chiếu) - HS : Cá nhân trả lời -GV: Cho hiển thị lên chiếu cách tạo hàm ý thứ *Bước thứ 3: Tiếp tục cho hs tìm hiểu Cách tạo hàm ý thơng qua việc giải tập - GV: Cho hs đọc tập 3, phát cho hs phiếu học tập, yêu cầu hs thảo luận ( nhóm hs) - HS tiến hành thảo luận - GV yêu cầu hs nộp phiếu học tập, chọn kết thảo luận nhóm đọc trước lớp→nhận xét, chốt lại: +Lượt lời thứ bà Đồ có hình thức câu hỏi thực chất thực Cố ý vi phạm phương châm cách hành động nói ngăn cản thức: Nói mập mờ, vòng vo, khơng rõ +Ở lượt lời đó, bà Đồ có ý đánh giá ràng rành mạch thấp văn chương ông Đồ GVh: Bà Đồ khơng nói trực tiếp văn Võ Thị Kim Thạnh THPT Gò Cơng Đơng Tiếng Việt Thực hành hàm ý ơng Đồ khơng hay mà điều bà hàm ý cách nào? -HS: Thực hành động nói : ngăn cản - GVh: Vậy qua câu nói bà Đồ,ta có cách tạo hàm ý gì? (cho hiển thị câu hỏi lên chiếu) - HS trả lời -GV: Cho hiển thị câu trả lời cách tạo hàm ý thứ -GV chốt lại cách tạo hàm ý: có cách - GV tiếp tục chốt lại kết thảo luận câu 3b: Bà Đồ khơng nói thẳng ý mìmh mà chọn cách nói truyện vì: + Muốn ơng Đồ khơng buồn, có buồn chút thơi, giúp ich cho bà Đồ việc gói hàng + Muốn Ơng Đồ khơng giận lẽ suy nghĩ tận bà vợ biết tiết kiệm cho gia đình -GVh: Vậy theo em, cách nói bà Đồ có tác dụng gì?(Cho hiển thị câu hỏi lên Võ Thị Kim Thạnh THPT Gò Công Đông Tiếng Việt Thực hành hàm ý chiếu) - HS: cá nhân suy nghĩ trả lời - GV chốt lại, cho hs rút tác dụng hàm ý (cho hiển thị lên chiếu tác dụng thứ hàm ý),gv bổ sung thêm số tác dụng khác: Dùng hành động nói gián tiếp *Bước thứ 4: Cho hs giải tập nhằm khắc sâu trọng tâm học cách tạo hàm ý - GV cho hs đọc tập 4, yêu cầu hs tự làm trả lời, giải thích chọn phương án - HS: Cá nhân chủ động phát biểu - GV chốt lại:Câu trả lời đầy đủ câu D Nghĩa là: Để nói câu hàm ý người ta dùng cách sau: - Chủ ý vi phạm phương châm lượng giao tiếp ( nói thừa lượng thơng tin cần thiết nói thiếu lượng thơng tin so với yêu cầu giao tiếp) - Chủ ý vi phạm phương châm cách thức (nói mập mờ, vòng vo, không rõ III TÁC DỤNG CỦA HÀM Ý: Võ Thị Kim Thạnh THPT Gò Cơng Đơng Tiếng Việt Thực hành hàm ý ràng, rành mạch) - Đạt tế nhị giao tiếp - Sử dụng hành động nói gián tiếp - Gây ấn tượng mạnh - Tuỳ ngữ cảnh mà sử dụng hay phối - Làm cho lời nói ý vị, hàm súc hợp cách - Người nói khơng có trách nhiệm lời nói Câu trả lời đầy đủ câu D Củng cố: - Cho hs tạo câu nói có hàm ý ngữ cảnh phù hợp - Gọi hs khác lĩnh hội nêu tác dụng câu nói hàm ý Dặn dò: Đọc trả lời câu hỏi HDĐT bài: - Mùa rụng vườn - Một người Hà Nội Võ Thị Kim Thạnh THPT Gò Cơng Đông ... tiếp văn Võ Thị Kim Thạnh THPT Gò Cơng Đơng Tiếng Việt Thực hành hàm ý ông Đồ không hay mà điều bà hàm ý cách nào? -HS: Thực hành động nói : ngăn cản - GVh: Vậy qua câu nói bà Đồ,ta có cách tạo hàm. .. Tiếng Việt Thực hành hàm ý chiếu) - HS: cá nhân suy nghĩ trả lời - GV chốt lại, cho hs rút tác dụng hàm ý (cho hiển thị lên chiếu tác dụng thứ hàm ý) ,gv bổ sung thêm số tác dụng khác: Dùng hành động... TÁC DỤNG CỦA HÀM Ý: Võ Thị Kim Thạnh THPT Gò Cơng Đơng Tiếng Việt Thực hành hàm ý ràng, rành mạch) - Đạt tế nhị giao tiếp - Sử dụng hành động nói gián tiếp - Gây ấn tượng mạnh - Tuỳ ngữ cảnh mà