Giáo án Ngữ văn 12 tuần 24 bài: Thực hành hàm ý

Trường THPT Nguyễn Thượng Hiền Giáo án 12 chương trình chuẩn - GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 12 Bài soạn: THỰC HÀNH VỀ HÀM Ý A Mục tiêu: Giúp HS - Củng cố nâng cao kiến thức hàm ý, cách tạo lập lĩnh hội hàm ý - Biết lĩnh hội phân tích hàm ý (trong văn nghệ thuật giao tiếp ngày) Biết dùng câu có hàm ý cần thiết B Phương tiện thực cách thức tiến hành dạy Phương tiện thực hiện: - GV: SGV, SGK, STK, giáo án, bảng phụ - HS: SGK, ghi, soạn, bảng phụ Cách thức tiến hành dạy - Giáo viên gợi dẫn theo câu hỏi tập để học sinh luyện tập thực hành, thảo luận trao đổi củng cố kiến thức - Phương pháp quy nạp C.Tiến trình dạy Ổn định lớp Kiểm tra cũ: - Câu hỏi 1: Tóm tắt tác phẩm “Chiếc thuyền xa” - Câu hỏi 2: Nêu nhận xét tình truyện 3.Dạy 3.1 Lời vào bài: Người soạn: Nguyễn Thị Bích – Lê Nguyễn Sơn Trà – Bùi Thị Thương Huyền Trang Trường THPT Nguyễn Thượng Hiền Giáo án 12 chương trình chuẩn - 3.2 Bài dạy: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG CHÍNH CỦA BÀI DẠY Hoạt động 1: Chia nhóm phân cơng nhiệm vụ Chia lớp thành nhóm tương ứng với tập 1-3 sgk nhiệm vụ cụ thể sau: - Trả lời câu hỏi tập - Rút kết luận mặt lý thuyết + Nhóm 1: Khái niệm hàm ý phương châm hội thoại + Nhóm 2: Cách thức tạo hàm ý + Nhóm 3: Tác dụng hàm ý - Mỗi nhóm tự lấy thêm số ví dụ phân tích để làm rõ cho phần lý thuyết vừa nêu Hoạt động 2: Giáo viên hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi tập sgk (Nhóm làm việc) Thao tác 1: Học sinh làm việc , giáo viên I.Khái niệm hàm ý Bài tập 1/ 79 sgk tổng kết - hs đọc văn sgk 1.1 Trả lời câu hỏi a - hs trả lời câu hỏi sgk a Nếu vào nghĩa tường minh lời đáp A Phủ thì: Người soạn: Nguyễn Thị Bích – Lê Nguyễn Sơn Trà – Bùi Thị Thương Huyền Trang Trường THPT Nguyễn Thượng Hiền Giáo án 12 chương trình chuẩn - (1) Lời đáp thiếu thông tin số lượng bò bị (2) Lời đáp thừa thông tin việc “lấy súng bắn hổ” (3) Hàm ý câu trả lời A Phủ: - cơng nhận bò bị (bị hổ ăn thịt) - cơng nhận có lỗi Nhưng A Phủ khơn khéo lồng vào ý định lấy cơng chuộc tội, mở hi vọng hổ có giá trị nhiều so với - rút khái niệm hàm ý bò bị - hs lấy thêm ví dụ phân tích 1.2 Khái niệm Có thể xét ví dụ sau: (Sử dụng bảng phụ) Hàm ý nội dung, ý nghĩ mà A: Cậu có mang sách bút hộ tớ khơng? người nói muốn truyền báo đến người nghe B: Tớ có mang bút cho cậu khơng nói trực tiếp, tường minh qua câu chữ mà ngụ ý để người nghe suy -> Hàm ý B: “Tớ không mang sách cho cậu được” “Tớ quên mang sách cho cậu rồi” Thao tác 2: Giáo viên gợi ý, học sinh hoàn chỉnh câu b tập - GV gợi cho hs nhớ lại phương châm hội thoại: + phương châm lượng thông tin + phương châm quan hệ Người soạn: Nguyễn Thị Bích – Lê Nguyễn Sơn Trà – Bùi Thị Thương Huyền Trang Trường THPT Nguyễn Thượng Hiền Giáo án 12 chương trình chuẩn - + phương châm cách thức … - GV yêu cầu hs trả lời câu b tập (vế 2) Trả lời: A Phủ vừa chủ ý nói thiếu lượng thơng tin cần thiết vừa thừa lượng thông tin so với yêu cầu câu hỏi Pá Tra, tức chủ ý vi phạm phương châm lượng thông tin để tạo hàm ý Hoạt động 3: Giáo viên hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi tập sgk (Nhóm làm việc) - hs đọc văn sgk - hs trả lời câu hỏi sgk II Cách thức tạo hàm ngôn Bài tập / 80 sgk a Hàm ngơn câu nói Bá Kiến “Tơi khơng có nhiều tiền” - Vi phạm phương châm cách thức: khơng nói rõ ràng, mạch lạc mà thông qua biểu tượng “cái kho” để nói người nhiều tiền nhiều b Các câu hỏi Bá Kiến: + Câu hỏi 1: “Chí Phèo hở?” + Câu hỏi 2: “Rồi làm ăn báo người ta à?” Người soạn: Nguyễn Thị Bích – Lê Nguyễn Sơn Trà – Bùi Thị Thương Huyền Trang Trường THPT Nguyễn Thượng Hiền Giáo án 12 chương trình chuẩn - -> Sử dụng câu hỏi không nhằm mục đích hỏi , mà nhằm mục đích + hơ gọi, hướng lời nói đến người nghe (câu hỏi 1) + cảnh báo, sai khiến, thúc giục Chí Phèo làm ăn đến xin tiền (câu hỏi 2) => Đây cách dùng hành động nói gián tiếp, cách thức tạo hàm ý c Tại hai lượt lời đầu, Chí Phèo khơng nói (đến để làm gì?) Phần hàm ý tường minh hóa lượt lời thứ ba hắn: “Tao muốn làm người lương thiện” -> cách nói hai lượt đầu Chí Phèo khơng đảm bảo phương châm lượng - rút cách thức tạo hàm ý cách thức - hs lấy thêm ví dụ phân tích Cách thức tạo hàm ý Có thể xét ví dụ sau: (Sử dụng bảng phụ) - người nói chủ ý vi phạm hay số (…) Chừng lúc thấy bắt chó lớn, chó con, tí tưởng phương châm hội thoại (lượng thông tin, quan hệ, cách thức…) vật mạng cho mình, - Dùng hành động nói gián tiếp vững ngồi im Bây nghe mẹ (dùng câu có hình thức cấu tạo kiểu giục phải đi, lại nhếch nhác, mếu thực chất để thực mục đích kểi câu khác) khóc: Người soạn: Nguyễn Thị Bích – Lê Nguyễn Sơn Trà – Bùi Thị Thương Huyền Trang Trường THPT Nguyễn Thượng Hiền Giáo án 12 chương trình chuẩn - - U định bán ư?(1) U không cho nhà ư?(2) Khốn nạn thân này! Trời ơi! (Tắt đèn – Ngô Tất Tố) -> Sử dụng hai câu hỏi (1) (2) nhằm mục đích van nài, cầu xin lại bộc lộ cảm xúc đau đớn, tủi nhục bị bán cho nhà cụ Nghị Hoạt động 4: Giáo viên hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi tập 3,4 sgk (Nhóm làm việc) Thao tác 1: Thảo luận tập - hs đọc văn sgk - hs trả lời câu hỏi sgk III Tác dụng hàm ý Bài tập / 80sgk a Lượt lời thứ bà đồ có hình thức câu hỏi để thực hành động khuyên thực dụng: khuyên ông đồ viết giấy khổ to Lượt lời thứ hai giúp ta hiểu thêm hàm ý lượt 1: khơng tin tưởng hồn tồn vào tài văn chương ơng b Bà Đồ khong nói thẳng ý vì: - Còn nể trọng ơng Đồ, giữ thể diện cho ông - Không muốn chịu trách nhiệm hàm ý - rút tác dụng hàm ý câu nói Người soạn: Nguyễn Thị Bích – Lê Nguyễn Sơn Trà – Bùi Thị Thương Huyền Trang Trường THPT Nguyễn Thượng Hiền Giáo án 12 chương trình chuẩn - - hs lấy thêm ví dụ phân tích Tác dụng hàm ý Có thể xét ví dụ sau: (Sử dụng bảng phụ) - có hiệu mạnh mẽ, sâu sắc cách Một phụ huynh đến hỏi giáo: - Thưa cơ, nói trực tiếp, tường minh cháu Lan sức học ạ? - thể tế nhị, khéo léo giao Cô giáo trả lời: - Bác ạ, Lan học chuyên tiếp ngôn ngữ cần, đoàn kết với bạn bè - Giữ thể diện nhâ vật giao → Cơ giáo chưa dám nói thẳng: sức học tiếp tính lịch giao tiếp Lan khơng giỏi, bình thường - Tránh cho người nói phải chịu trách → tế nhị, khéo léo giao tiếp nhiệm ngôn ngữ Thao tác 2: hs làm tập - gv cho hs phút đọc trả lời câu hỏi tập - gv rút kết luận tổng kết học => Muốn thấy rõ tác dụng cần Hoạt động 5: Tiến hành củng cố đối chiếu so sánh cách nói hàm ý với cách luyện tập nói tường minh, hiển ngơn tương đương Thao tác 1: giáo viên củng cố ý ngữ cảnh cần nhớ học * Củng cố - Luyện tập (nếu thời gian giáo viên gọi hs lần Củng cố dạy: lượt nhắc lại ý học: khái - gợi nhớ củng cố lại kiến thức hàm ý niệm, cách thức tạo lập hàm ý tác (khái niệm, cách thức tạo lập tác dụng dụng hàm ý) hàm ý) Thao tác 2: Giáo viên phát phiếu tập - vận dụng cách nói hàm ý linh hoạt - Nếu thời gian, gv yêu cầu hs trả lời giao tiếp ngày để có tác dụng Người soạn: Nguyễn Thị Bích – Lê Nguyễn Sơn Trà – Bùi Thị Thương Huyền Trang Trường THPT Nguyễn Thượng Hiền Giáo án 12 chương trình chuẩn - nhanh lớp ý muốn - Nếu hết giờ, gv yêu cầu hs làm tập Luyện tập nhà kiểm tra vào tiết sau PHIẾU BÀI TẬP Xác định hàm ý phát ngôn sau (ngữ cảnh tự do) a Bài mà cậu làm không à? b Một lão nhà giàu ngồi ăn cơm hợm hĩnh nói với người đầy tớ phải quạt hầu - Mày xem tao ăn có sướng khơng? Thứ tao ăn cả, có gan trời chưa ăn thơi Anh đầy tớ gãi tai nói lại: - Dạ thưa ơng, ăn cả, có cứt chưa ăn c Tuồng chi giống hôi Thân ngàn vàng để ô danh má hồng d Bao chạch đẻ đa Sáo đẻ nước ta lấy e Họ thuộc loại người chuyên dự thảo luận khoa học văn chương f Nhiều anh trai làng thấy có sắc lại có vốn, muốn hỏi làm vợ để cưới cô lẫn vốn cô Người soạn: Nguyễn Thị Bích – Lê Nguyễn Sơn Trà – Bùi Thị Thương Huyền Trang Trường THPT Nguyễn Thượng Hiền Giáo án 12 chương trình chuẩn - D Dặn dò: - Xem lại tập vừa làm ôn tập kiến thức hàm ý - Soạn Người soạn: Nguyễn Thị Bích – Lê Nguyễn Sơn Trà – Bùi Thị Thương Huyền Trang ... gian giáo viên gọi hs lần Củng cố dạy: lượt nhắc lại ý học: khái - gợi nhớ củng cố lại kiến thức hàm ý niệm, cách thức tạo lập hàm ý tác (khái niệm, cách thức tạo lập tác dụng dụng hàm ý) hàm ý) ... tác dụng cần Hoạt động 5: Tiến hành củng cố đối chiếu so sánh cách nói hàm ý với cách luyện tập nói tường minh, hiển ngơn tương đương Thao tác 1: giáo viên củng cố ý ngữ cảnh cần nhớ học * Củng... để thực hành động khuyên thực dụng: khuyên ông đồ viết giấy khổ to Lượt lời thứ hai giúp ta hiểu thêm hàm ý lượt 1: khơng tin tưởng hồn tồn vào tài văn chương ơng b Bà Đồ khong nói thẳng ý vì: