Giáo án Ngữ văn 12 tuần 24 bài: Thực hành hàm ý

GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 12 THỰC HÀNH VỀ HÀM Ý I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Qua luyện tập thực hành, HS củng cố nâng cao kiến thức hàm ý, cách tạo hàm ý, tác dụng hàm ý giao tiếp ngơn ngữ - Có kĩ lĩnh hội hàm ý, kĩ nói viết theo cách có hàm ý ngữ cảnh cần thiết II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - SGK, SGV, SBT… - Các tập vận dụng… III CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: - HS nghiên cứu trước tập thực hành - GV chuẩn bị ngữ liệu để trình chiếu máy cho HS quan sát (nếu có) bảng phụ - Bài dạy vận dụng kết hợp phương pháp: Diễn giảng, phát vấn, nêu vấn đề IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp Kiểm tra cũ: - Thế hàm ý? - Có cách nói để tạo câu nói có hàm ý? - Kiểm tra việc chuẩn bị nhà 3 Giảng mới: Vào bài: Trực tiếp Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt * Hoạt động 1: Tổ chức cho HS I THỰC HÀNH: thực hành - Thao tác 1: Tìm hiểu Bài tập 1: Bài tập 1: + GV: Yêu cầu HS đọc đoạn trích phân tích theo câu hỏi (SGK) + GV: Lời bác Phô gái thực hành động van xin, cầu khẩn ơng lí đáp lại hành động nói nào? + HS làm việc cá nhân, phát biểu ý kiến a) Trong lượt lời mở đầu thoại, bác Phô gái van xin “Thầy tha cho nhà con, đừng bắt nhà xem đá bóng nữa” Lời đáp ơng lí mang sắc thái mỉa mai, giễu cợt (ồ, việc quan thứ chuyện đàn bà chị)  Nếu cách đáp tường minh phù hợp phải lời chấp nhận van xin từ chối, phủ định van xin + GV: Lời đáp ơng Lí có hàm ý gì? b) Lời ơng Lí khơng đáp ứng trực tiếp hành động van xin bác Phô mà từ chối cách gián tiếp HS thảo luận, phát biểu Đồng thời mang sắc thái biểu cảm: bộc lộ quyền uy, thể từ chối lời van xin, biểu lộ thái độ mỉa mai, giễu cợt cách suy nghĩ kiểu đàn bà  Tính hàm súc câu có hàm ý - Thao tác 2: Tìm hiểu Bài tập 2: Bài tập 2: + GV: Câu hỏi Từ hỏi a) Câu hỏi Từ: thời gian hay có hàm ý “Có lẽ hơm mồng hai, mồng ba khác? nhỉ?” + HS thảo luận nhóm, đại diện phát  Khơng phải hỏi thời gian mà thực chất, biểu thơng qua Từ muốn nhắc khéo chồng nhớ đến ngày nhận tiền (Hàng tháng vào kì đầu tháng chồng Từ nhận tiền nhuận bút ) + GV: Câu nhắc khéo lượt lời thứ b) Câu “nhắc khéo” thứ hai: hai Từ thực chất có hàm ý nói với “Hèn mà em thấy người thu tiền nhà sáng đến ” Hộ điều gì? + HS thảo luận nhóm, đại diện phát  Từ khơng nói trực tiếp đến việc trả tiền nhà Từ muốn nhắc Hộ nhận tiền để trả biểu khoản nợ (Chủ ý vi phạm phương châm cách thức) c) Tác dụng cách nói Từ: + GV: Cách nói Từ có tác dụng gì? - Từ thể ý muốn thơng qua câu hỏi bóng gió ngày tháng, nhắc khéo đến việc khác có liên quan (người thu tiền nhà) - Cách nói nhẹ nhàng, xa xơi đạt mục đích Nó tránh ấn tượng nặng nề, làm dịu khơng khí căng thẳng quan hệ vợ chồng lâm vào hồn cảnh khó khăn - Thao tác 3: Tìm hiểu Bài tập 3: + GV: Phân tích hàm ý câu trả lời thứ anh chàng mua kính? + HS thảo luận phát biểu Bài tập 3: a) Câu trả lời thứ anh chàng mua kính: “Kính tốt đọc chữ rồi”  chứng tỏ quan niệm kính tốt phải giúp cho người đọc chữ Từ suy ra, kính khơng giúp người đọc chữ kính xấu Anh ta chê cặp kính nhà hàng kính xấu Anh ta chê cặp kính nhà hàng khơng có cặp kính giúp đọc chữ b) Câu trả lời thứ hai: + GV: Phân tích hàm ý câu trả “Biết chữ khơng cần mua kính” lời thứ hai anh chàng?  Câu trả lời giúp người đọc xác định anh + HS thảo luận phát biểu ta người khơng biết chữ (vì khơng biết chữ nên cần mua kính) Cách trả lời vừa đáp ứng câu hỏi, vừa giúp giữ thể - Thao tác 4: Tìm hiểu Bài tập 4: + GV: Chỉ lớp nghĩa tường minh thơ Sóng? Bài tập 4: - Lớp nghĩa tường minh: Cảm nhận miêu tả tượng sóng biển với đặc điểm, trạng + HS đọc lại thơ, suy nghĩ, phát thái biểu + GV: Chỉ lớp nghĩa hàm ý thơ Sóng? - Lớp nghĩa hàm ý: Vẻ đẹp tâm hồn người thiếu nữ yêu: đắm say, nồng nàn, tin yêu + HS suy nghĩ, phát biểu + GV: Tác phẩm văn học dùng cách - Tác phẩm văn học dùng cách thể có hàm thể có hàm ý có tác dụng ý tạo nên tính hàm súc, đa nghĩa, biểu đạt cảm hiệu nghệ thuật nào? xúc, tư tưởng tác giả cách tinh tế, sâu + HS phát biểu sắc - Thao tác 5: Tìm hiểu Bài tập 5: Bài tập 5: + GV: Chọn cách trả lời có hàm ý Cách trả lời có hàm ý cho câu hỏi: "Cậu có thích câu hỏi: “Cậu có thích truyện truyện Chí Phèo Nam Cao khơng?” Chí Phèo Nam Cao khơng?” - Ai mà chẳng thích? + HS thảo luận đưa phương án - Hàng chất lượng cao đấy! - Xưa cũ trái đất rồi! - Ví đem vào tập đoạn trường Thì treo giải chi nhường cho ai? * Hoạt động 2: Tổ chức tổng kết II TỔNG KẾT: - GV: Trong hoạt động giao tiếp Tác dụng hiệu cách nói có hàm ý: ngơn ngữ dùng cách nói có hàm ý Tuỳ thuộc vào hồn cảnh giao tiếp, hàm ý có ngữ cảnh cần thiết mang lại thể mang lại: tác dụng hiệu - Tính hàm súc cho lời nói: lời nói ngắn gọn nào? mà chất chứa nhiều nội dung, ý nghĩa - HS thảo luận, trả lời - Hiệu mạnh mẽ, sâu sắc với người nghe - Sự vơ can, khơng phải chịu trách nhiệm người nói hàm ý (vì hàm ý người nghe suy ra) - Tính lịch thể diện tốt đẹp giao tiếp ngôn ngữ V CỦNG CỐ - DẶN DÒ: Củng cố: Tác dụng hiệu cách nói có hàm ý Dặn dò: - Xem lại tập phần lí thuyết - Chuẩn bị mới: Thuốc - Lỗ Tấn - Câu hỏi chuẩn bị: + Con đường tìm đến nghệ thuật Lỗ Tấn gian na nào? Quan điểm sáng tác ơng gì? + Tóm tắt nội dung câu chuyện + Ý nghĩa bánh bao tẩm máu người? + Hình ảnh nhân vật Hạ Du lên nào? + Vòng hoa mộ Hạ Du có ý nghĩa gì? + Khơng gian thời gian truyện có ý nghĩa gì? ... Tác dụng hiệu cách nói có hàm ý: ngơn ngữ dùng cách nói có hàm ý Tuỳ thuộc vào hồn cảnh giao tiếp, hàm ý có ngữ cảnh cần thiết mang lại thể mang lại: tác dụng hiệu - Tính hàm súc cho lời nói: lời... Chỉ lớp nghĩa hàm ý thơ Sóng? - Lớp nghĩa hàm ý: Vẻ đẹp tâm hồn người thiếu nữ yêu: đắm say, nồng nàn, tin yêu + HS suy nghĩ, phát biểu + GV: Tác phẩm văn học dùng cách - Tác phẩm văn học dùng... ý nghĩa - HS thảo luận, trả lời - Hiệu mạnh mẽ, sâu sắc với người nghe - Sự vô can, chịu trách nhiệm người nói hàm ý (vì hàm ý người nghe suy ra) - Tính lịch thể diện tốt đẹp giao tiếp ngôn ngữ