Giáo án Ngữ văn 12 tuần 24 bài: Thực hành hàm ý

GIÁO ÁN NGỮ VĂN LƠP 12 THỰC HÀNH VỀ HÀM Ý A MỤC TIÊU: Giúp học sinh: -Qua luyện tập thực hành, học sinh củng cố nâng cao kiến thức hàm ý, cách tạo hàm ý, tác dụng hàm ý giao tiếp ngôn ngữ -Có kĩ lĩnh hội hàm ý, kĩ nói viết theo cách có hàm ý ngữ cảnh cần thiết B PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: C CHUẨN BỊ GIÁO CỤ: * Giáo viên : Soạn giáo án * Học sinh : Soạn D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp - kiểm tra sĩ số: Kiểm tra cũ: -Kiểm tra lí thuyết hàm ý -Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh Nội dung mới: a Đặt vấn đề: Hội điều quen thuộc với tất Những vấn đề hội thoại học chương trình THCS chức hội thoại, phương châm hội thoại, hàm ý, nghĩa hàm ẩn Riêng vấn đề hàm ý hội thoại, học hôm giúp nâng cao hiểu biết hàm ý khái niệm, cách thức tạo hàm ý lĩnh hội hàm ý, tác dụng hàm ý Trên sở giúp cúng ta biết lĩnh hội phân tích hàm ý, hàm ý văn nghệ thuật hoạt động giao tiếp hàng ngày Đồng thời biết dùng câu có hàm ý cần thiết b Triển khai dạy: Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức -Hoạt động 1: Tổ chức ôn lại khái I Ôn lại khái niệm hàm ý niệm hàm ý Hàm ý: nội dung, ý nghĩ mà người Bài tập: Thế hàm ý? nói khơng nói trực tiếp từ ngữ, Học sinh nhớ lại khiến thứctrả có ý định truyền báo đến người nghe Còn người nghe phải dựa vào nghĩa tường minh lời câu tình giao tiếp để suy hiểu đúng, hiểu người nói II Thực hành hàm ý Bài tập 1: Hoạt động 2: Thực hành hàm ý -Lời đáp A Phủ thiếu thông tin cần thiêt nhát câu hỏi: Số lượng bò bị (mất Bài tập 1: Đọc đoạn trích Sgk bò?) A Phủ lờ yêu cầu Pá Tra phân tích theo câu hỏi Sgk A -Lời đáp có chủ ý thừa thơng tin so với yêu cầu Phủ cố ý vi phạm phương hỏi: A Phủ khơng nói số bò bị châm lượng giao tiếp nói đén công việc dự định niềm tin lượng nào? (Tơi lấy súng bắn hổ to lắm) Học sinh thảo luận phát biểu -Cách trả lời A Phủ có độ khơn khéo: tự Khơng trả lời thẳng, gián tiếp cơng nhận để bò Nói dự định "lấy công chuộc tội" (bắn hổ chuộc tội bò); chủ ý thể tin tưởng bắn hổ nói rõ "con hổ to lắm" -Cách nói hòng chuộc tội, làm giảm giận Pá Tra Câu trả lời A Phủ chứa nhiều hàm ý Bài tập 2: a Anh niên chệch đề tài "hỏi đường-chỉ đường", cách đọc thuộc lòng Bài tập 2: Đọc đoạn trích Sgk dài đến dăm trang giấy "cuộc trường kì kháng chiến" Nghĩa vi trả lời câu hỏi: a Ở phần sau hội thoại anh niên cố ý trệch đề tài "hỏi đường phạm phương châm quan hệ hội thoại, đồng thời vi phạm phương châm lượng (nói thừa lượng thơng tin) đường" nào? Những -Các thông tin kháng chiến khơng thơng tin trường kì kháng liên quan đến đề tài " hỏi đường-chỉ đường" chiến có quan hệ có cầ thiết b Hàm ý anh niên đề tài không? -Chủ ý tuyên bố cách hồn nhiên đường lối Học sinh thảo luận phát biểu kháng chiến ý kiến -Muốn bộc lộ kiêu hãnh, tự hào b Hàm ý anh niên có tham gia vào công mà nông thôn ý nói dài dòng điều vào thời điểm có dịp có người khơng liên quan đến hộ làm Đó cách thể bầu nhiệt huyết, thoại gì? niềm say mê kháng chiến Đó điểm đáng trân trọng, đáng ca ngợi bộc Học sinh thảo luận chọn phương lộ không chỗ (khơng phù hợp với án lí giải thoại) q mức độ (nói dài dòng) thừa kượng thông tin mà thoại cần đến c) Kết luận: Khi người nói chủ ý vi phạm phương châm quan hệ giao tiếp, để hàm ý có tác dụng cần: nói chỗ, phù hợp với thoại diễn đạt ngắn gọn, lượng thông tin mà thoại cần đến Bài tập 2: c) Kết kuận hàm ý người a Câu hỏi Bá Kiến với Chí Phèo: "tơi nói chủ ý vi phạm phương châm khơng phải kho" có hàm ý: Từ chối trước quan hệ giao tiếp lời đề nghị xin tiền Chí Phèo Học sinh làm việc cá nhân (cái kho-biểu tưởng cải, tiền nong, giàu có Tơi khơng có nhiều tiền) phát biểu Bài tập 2: Đọc phân tích đoạn Cách nói vi phạm phương châm cách thức (khơng nói rõ ràngrành mạch Nếu nói thẳng trích Sgk a Bá Kiến nói: "Tơi khơng phải kho" Nói có hàm ý nói: "Tơi khơng có tiền anh ln khi) gì? Cách nói có đảm bảo Bài tập 3: phương châm cách thức không? a Lượt lời thứ bà đồ nói: "Ơng lấy giấy Học sinh suy nghĩ trả lời khổ to mà viết có khơng?" Câu nói có hình thức hỏi khơng nhàm mục đích để hỏi mà nhằm gợi ý cách lựa chọn cho ơng đồ Bài tập 4: Đọc phân tích Qua lượt lời thứ hai bà đồ chứng tỏ truyện cười Sgk lượt lời thứ bà có hàm ý: Khun ơng a Lượt lời thứ bà đồ sử dụng giấy cho có lợ ích; cho ơng đồ nhằm mục đích gì? Thực viết văn kém, ông dùng giấy viết văn thêm hành động nói gì? Có hàm ý gì? b Vì bà đồ khơng nói thẳng ý lãng phí, hay bỏ phí giấy, vứt giấy cách lãng phí mà chọn cách nói b Bà đồ chọn cách nói có hàm ý lí tế nhị, lịch chồng, bà không muốn trực tiếp truyện? Học sinh thảo luậnphát biểu Hoạt động 3: Tổ chức rút kết luận cách thức tạo câu có hàm chê văn chồng mà thơng qua lời khuyên để gợi ý cho ông đồ lựa chọn III Cách thức tạo câu có hàm ý Để có câu có hàm ý, người ta thường dùng ý Bài tập: Qua phần trên, anh (chị) xác định: để nói câu có hàm ý, người ta thường dùng cách thức nói nào? Chọn phương án trả lời thíhc hợp Sgk cách nói chủ ý vi phạm (hoặc số) phương châm hội thoại đó, sử dụng hành động nói gián tiếp; chủ ý vi phạm phương châm lượng, nói thừa thiếu thông tin mà đề tài yêu cầu; chủ ý vi phạm phương châm quan hệ, chệch đề tài giao tiếp; chủ ý vi phạm phản cách thức, nói mập mờ, vòng vo, Học sinh suy nghĩ tổng hợp không không rõ ràng rành mạch trả lời Củng cố: -Nắm kiến thức hàm ý Dặn dò: -Tìm tác phẩm Chiếc thun xa Nguyễn Minh Châu câu văn (đoạn văn) mang cách nói hàm ý phân tích -Tập viết câu văn (đoạn văn) chứa cách nói hàm ý -Tiết sau học Đọc văn "Mùa rụng vườn"  ... kiến thức hàm ý Dặn dò: -Tìm tác phẩm Chiếc thuyên xa Nguyễn Minh Châu câu văn (đoạn văn) mang cách nói hàm ý phân tích -Tập viết câu văn (đoạn văn) chứa cách nói hàm ý -Tiết sau học Đọc văn "Mùa... có hàm ý cần thiết b Triển khai dạy: Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức -Hoạt động 1: Tổ chức ôn lại khái I Ôn lại khái niệm hàm ý niệm hàm ý Hàm ý: nội dung, ý nghĩ mà người Bài tập: Thế hàm. .. lời khuyên để gợi ý cho ông đồ lựa chọn III Cách thức tạo câu có hàm ý Để có câu có hàm ý, người ta thường dùng ý Bài tập: Qua phần trên, anh (chị) xác định: để nói câu có hàm ý, người ta thường