báo cáo thực tập giảng dạy tại trường THPT hai bà trưng (thành phố huế)

Giáo viên bộ môn - Dạy học và giáo dục theo chương trình, kế hoạch giáo dục, kế hoạch dạy học của nhà trường theo chế độ làm việc của giáo viên do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quy

A- TÌM HIỂU THỰC TẾ GIÁO DỤC

I Phương pháp tìm hiểu:

1 Nghe báo cáo:

Nghe báo cáo về li ̣ch sử hình thành và tình hình giáo du ̣c nhà trường của thầy Trần Đức Thức – Bí thư chi bộ - Hiê ̣u trưởng trường THPT Hai Bà Trưng

Nghe báo cáo công tác thực tập sư phạm của cô Trần Thị Kim Oanh: Phó hiệu trưởng nhà trường

Tình hình hoạt động Đoàn của thầy Ngô Hoàng Long - Bí thư đoàn trường

Tình hình của lớp chủ nhiệm từ cô Tạ Thị Diệu Vy và tình hình học tập và giáo dục bộ môn Ngữ Văn của Thầy Phan Viết Định

2 Nghiên cứu hồ sơ, tài liệu:

Nghiên cứ u các tài liê ̣u về Đoàn trường, các hồ sơ, kế hoa ̣ch nhà trường, kế hoa ̣ch chuyên môn, kế hoạch HĐ và GDNGLL và lao động hằng tuần của Trường, kế hoạch tuần tại văn phòng Đoàn Trường

Website của trường THPT Hai Bà Trưng

Sổ chủ nhiệm của giáo viên hướng dẫn

Hồ sơ sổ sách của lớp chủ nhiệm 10A7 (sổ cái, sơ yếu lí lịch, sổ đầu bài, bảng điểm thi đùa toàn Trường, …)

Thời khóa biểu học tập của các lớp và của giáo viên nhà Trường

Các thông báo hoạt động trong tuần, trong tháng của trường

Cù ng các tài liê ̣u khác

3 Điều tra thực tế:

Hỏi thăm thông tin về trường, học sinh từ Thầy Trần Đức Thức – Hiệu trưởng,

Cô Trần Thị Kim Oanh – Hiệu phó, hỏi thăm thông tin về lớp 10A7 từ Cô Tạ Thị Diệu Vy (GVHD chủ nhiệm) và Thầy Phan Viết Định (GVHD chuyên môn)

4 Thăm gia đình phụ huynh HS, địa phương: Chưa có

II Kết quả tìm hiểu:

1 Tình hình giáo dục ở địa phương:

Nằm ở số 14 Lê Lợi, thành phố Huế, Trường THPT Hai Bà Trưng thường được biết đến trong dân gian với tên gọi trường nữ sinh Đồng Khánh hoặc trường Đồng Khánh, là một trong những ngôi trường lớn và có lịch sử lâu đời tại miền Trung và cả Việt Nam

Lễ đặt viên đá đầu tiên xây dựng ngôi trường này diễn ra vào ngày

15/7/1917, với sự hiện diện của Vua Khải Định, Toàn quyền Đông Dương Albert Sarraaut cùng nhiều vị hoàng thân, Thượng thư triều đình nhà Nguyễn và một số quan chức cao cấp người Pháp tại Đông Dương

Dưới sự điều hành của nhà thầu Leroy, gần hai năm sau, ngôi trường khánh thành với tên gọi Cao đẳng tiểu học Đồng Khánh Đây là ngôi trường nữ đầu tiên

và duy nhất dành cho nữ sinh cả 13 tỉnh Trung Kỳ bấy giờ đến học

Theo dòng lịch sử, nhiều nữ sinh Đồng Khánh đã trở thành những nhà khoa học, nhà văn hóa, giáo dục, nhà quân sự, nhà ngoại giao, nhà báo, văn nghệ sĩ, nghệ nhân tài hoa trên nhiều lĩnh vực…

Ngày nay, trường Đồng Khánh - Hai bà Trưng vẫn là một ngôi trường lớn, một địa chỉ giáo dục có uy tín tại Huế Trung bình hàng năm, trường có trên 40 lớp học, đảm nhận giảng dạy cho hơn 2.000 học sinh cấp trung học cho thành phố Huế

Địa chỉ: 14 Lê Lơi, Vĩnh Ninh, Thành phố Huế

Điện thoại: 0234 3813 328

Website: http://thpt-hbtrung.thuathienhue.edu.vn

2 Đặc điểm tình hình nhà trường

- Vài nét về lịch sử và quá trình phát triển trường THPT Hai Bà Trưng

Trường THPT Hai Bà Trưng (thành phố Huế) là một trong những ngôi trường lớn ở miền Trung và trên toàn quốc, được thành lập ngày 15 tháng 7 năm 1917 Trải qua bao thăng trầm của lịch sử, trường mang nhiều tên khác nhau Từ năm 1919 đến năm 1954, trường mang tên Cao đẳng tiểu học Đồng Khánh Từ năm 1955 đến năm

1975 là trường Nữ trung học Đồng Khánh gồm hai cấp: Đệ Nhất cấp và Đệ Nhị cấp Sau ngày hòa bình thống nhất đất nước, trường mang tên Trường cấp III Trưng Trắc,

và từ năm 1983 đến nay là trường THPT Hai Bà Trưng

Trong suốt khoảng thời gian từ khi thành lập đến 1975, đây là ngôi trường nữ duy nhất ở miền Trung dạy đủ các môn: Văn, thể, mỹ và lao động kỹ thuật Ngoài việc học văn hóa và nữ công gia chánh (may vá, thêu thùa, làm bánh, làm mứt ),

nữ sinh Đồng Khánh còn được học cách nuôi con, cách quản lý gia đình, được rèn luyện phong cách người con gái có học thức, có giáo dục, giản dị, trang nhã, lịch sự, khiêm tốn, tế nhị trong giao tiếp và một số môn học cơ bản về cứu thương

Chương trình học tập dù mang quan điểm tư sản thực dân, nhưng với lòng yêu nước thương nòi được hun đúc từ truyền thống gia đình, từ truyền thống của quê hương, nhiều thế hệ nữ sinh Đồng Khánh đã biết chắt lọc thêm nét văn hóa của phương Tây, để hình thành tình yêu nước tiến bộ cho bản thân Nhiều thế hệ nữ sinh Đồng Khánh đã sớm giác ngộ và tích cực tham gia các phong trào cách mạng: phong trào đòi ân xá và để tang cụ Phan Bội Châu, những đêm xuống đường và "Hát cho đồng bào tôi nghe", những lúc sát cánh cùng các tầng lớp nhân dân thành phố Huế biểu tình đòi Mỹ cút khỏi miền Nam Việt Nam Từ những phong trào đó, không ít người đã ngã xuống, bị thực dân đế quốc ghi vào sổ đen hay bắt bỏ tù, như chị Trần Thị Như Mân, chị Xuân Yến, chị Nguyễn Khoa Diệu Hồng Cũng từ những phong trào đó, nhiều chị đã trưởng thành và trở thành những chiến sĩ cách mạng trung kiên hoạt động bí mật trong lòng địch

Hòa bình, nhiều chị em tiếp tục học tập, nghiên cứu và vươn lên thành đạt, đóng góp công sức ở các lĩnh vực khoa học tự nhiên, văn học nghệ thuật, y tế, giáo dục

Đa số các chị nữ sinh Đồng Khánh Huế đều là những cán bộ có năng lực, có phẩm chất tốt trong các ngành nghề xã hội khác nhau Không ít chị đã được vinh dự đứng vào hàng ngũ của Đảng Cộng sản Việt Nam Không chỉ vậy, họ vẫn tiếp tục là tấm gương sáng về hình ảnh người vợ hiền, người mẹ hết mực thương yêu con cái, người phụ nữ mẫu mực trong gia đình

Năm tháng qua đi, tình Thầy nghĩa Bạn được các chị vun đắp bởi những lần thăm hỏi nhau, quan tâm nhau mỗi lúc hiểu hỉ, ốm đau Hàng năm, cuộc họp mặt đầu xuân của các thế hệ nữ sinh Đồng Khánh là dịp mừng thọ Thầy - Cô giáo cũ, là dịp mừng nhau đã đến tuổi thất thập Mỗi dịp lễ hội, các chị lại lặn lội từ khắp mọi miền đất nước trở về mảnh đất miền Trung thân yêu, nơi chất chứa bao kỷ niệm của một thời sôi nổi, một thời tranh đấu để ôn lại những kỷ niệm xưa, để gặp lại Thầy -

Cô, Bạn bè cũ, để mừng nhau rằng mình vẫn còn đủ nhiệt tình tuổi trẻ mà thi đua với lớp sau, để tin cho nhau nghe những thành công trong việc nuôi dạy con cháu,

và để cùng nhau thắp một nén nhang tưởng nhớ những người đã khuất: Thầy Phạm Kiêm Âu, Cô Tịnh Nhơn, Cô Kim Cúc, Cô Thanh, Chị Trâm

Từ khi đất nước giải phóng, trường được vinh dự mang tên những vị anh hùng dân tộc (Trưng Trắc, Hai Bà Trưng), những truyền thống của bao thế hệ Thầy và Trò Đồng Khánh xưa được lớp lớp thế hệ Thầy và Trò Hai Bà Trưng hôm nay xây đắp ngày càng thêm bền vững

- Các danh hiệu và thành tích

 Huân chương Lao động hạng III do Chủ tịch nước tặng năm 1998

 Bằng khen của Thủ tướng chính phủ tặng năm 2006

 Bằng khen của ủy ban TDTT năm 2007

 Bằng khen của Bộ Văn hóa về việc tham gia tuần lễ văn hóa

 Bằng khen của Bộ GD và ĐT về việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy

- học và thực hiện nhiệm vụ năm học

 Cờ và Bằng khen của UBND tỉnh về thực hiện nhiệm vụ năm học

 Bằng khen của LĐLĐVN và CĐGDVN tặng công đoàn trường

 Bằng khen của TW Đoàn THCS HCM cấp cho Đoàn trường

 Tháng 7/2009 trường đã vinh dự được công nhận là trường đạt chuẩn quốc gia

 Lá cờ đầu ngành giáo dục năm 2008-2009

 Huân chương Lao động hạng 2 do Chủ tịch nước tặng năm 2009

 Bằng khen của Thủ tưởng Chính phủ tặng năm 2016

- Đội ngũ cán bộ - giáo viên

Trường có đội ngũ giáo viên giỏi nghề, giỏi nghiệp vụ sư phạm, tận tình với nghề, yêu thương học sinh, các thầy cô giáo luôn đoàn kết, nhất trí trong thực hiện nhiệm vụ chính trị của nhà trường Đội ngũ giáo viên có lập trường vững vàng, tác phong mẫu mực, kinh nghiệm công tác giảng dạy, trình độ chuyên môn đáp ứng nhu cầu đổi mới cái cách trong giáo dục mà bộ Giáo dục

và Đào tạo của nước ta đề ra

 Trường có 116 cán bộ, giáo viên – kể cả nhân viên hợp đồng

 Nhân viên thư viện

 Nhân viên thí nghiệm

 Nhân viên tạp vụ: máy, âm thanh, nhân viên y tế, nhân viên giám thị

- Trình độ chuyên môn của giáo viên, cán bộ - viên chức

+ 100% giáo viên có trình độ Đại học, trong đó có 2 tiến sĩ và 39 thạc sĩ

- Kinh nghiệm, số năm trong nghề của các giáo viên, cán bộ - viên chức

+ Đội ngũ giáo viên của trường chủ yếu là giáo viên trẻ, năng động, nhiệt huyết

+ Nhiều thầy cô lớn tuổi hơn, có kinh nghiệm dạy học trên 20 năm

 Có phòng thư viên đạt chuẩn quốc gia

 Một sân thể dục thể thao, một nhà thi đấu, một hội trường đầy đủ cơ sở vật chất

Trong đó có 6 học sinh khiếm thị, khuyết tật

 Học sinh 3 khối học theo ca:

3 Cơ cấu tổ chức của nhà trường

a Ban giám hiệu: gồm 4 thầy cô

- Hiệu trưởng: Ngô Đức Thức

 Trình độ chuyên môn: Thạc sĩ Hóa học

 Trình độ quản lí: Chứng chỉ quản lý giáo dục

 Trình độ chính trị: Trung cấp

- Phó hiệu trưởng: Trần Thị Kim Oanh

 Trình độ chuyên môn: Thạc sĩ Lý luận & PPGD Địa lí

 Trình độ quản lí: Chứng chỉ quản lý Giáo dục

 Trình độ chính trị: Trung cấp

 Lĩnh vực phụ trách: Chủ tịch Công đoàn trường, chủ tịch hội chữ Thập

Đỏ

- Phó hiệu trưởng: Trần Khánh Phong

 Trình độ chuyên môn: Thạc sĩ Lý luận Văn học

 Trình độ quản lí: Chứng chỉ quản lý Giáo dục

 Trình độ chính trị: Trung cấp

- Phó hiệu trưởng: Nguyễn Thị Hoa Phượng

 Trình độ chuyên môn: Tiến sĩ Triết học

 Trình độ quản lí: Chứng chỉ quản lý Giáo dục

 Tổ trưởng: Lê Viết Kế

 Tổ phó: Nguyễn Thị Phương Dung

- Tổ Hóa

 Tổ trưởng: Lê Viết Ánh

 Tổ phó: Lê Huyền Công Trang

- Tổ Sinh - Kỹ thuật công nghiệp

 Tổ trưởng: Nguyễn Đình Kim Thuyên

- Tổ Sử - Địa – Giáo dục công dân

 Tổ trưởng: Nguyễn Thị Hoa Phượng

 Tổ trưởng: Nguyễn Đức Phong

 Tổ phó: Ngô Đại Long

- Tổ văn phòng

 Tổ trưởng: Hoàng Thị Xuân Lộc

 Tổ phó: Nguyễn Thị Ưu

c Chi bộ: gồm 30 Đảng viên

d Đoàn thanh niên: gồm 15 đồng chí Trong đó:

- Thầy Ngô Hoàng Long: Bí thư đoàn thanh niên

- Cô Võ Thị Diễm Hằng: Phó Bí thư đoàn trường

- Hồ Đặng Đức Tài: Bí thư chi đoàn giáo viên

e Đội ngũ cán bộ - viên chức khác

- Danh sách trích ngang UBKT CĐCS công đoàn trường THPT Hai Bà Trưng, nhiệm kỳ 2017 – 2022

 Nguyễn Đức Phong – chức vụ: UV BCH Hội CTĐ CS

 Phan Thanh Nam – chức vụ: UV Ban TTND

 Hoàng Thị Huyền Hương – chức vụ: TPCM

- Danh sách hội chữ thập đỏ trường THPT Hai Bà Trưng năm 2017 – 2018

 Nguyễn Hoàng Nhật Hải

 Nguyễn Thị Phương Nhi

 Lê Văn Châu – Chức vụ: Phó chủ tịch

 Nguyễn Đức Phong – Chức vụ: CN UBKT

 Võ Thị Hoàng Thảo – Chức vụ: KT

 Hán Thị Thành Vinh – Chức vụ: Thủ quỹ

 Bùi Thị Ngọc Lan – Chức vụ: PTVN

 Dương Thị Ánh Trang – Chức vụ: Nữ công

4 Nhiệm vụ của giáo viên nhà trường

a Giáo viên bộ môn

- Dạy học và giáo dục theo chương trình, kế hoạch giáo dục, kế hoạch dạy học

của nhà trường theo chế độ làm việc của giáo viên do Bộ trưởng Bộ Giáo dục

và Đào tạo quy định; quản lý học sinh trong các hoạt động giáo dục do nhà trường tổ chức; tham gia các hoạt động của tổ chuyên môn; chịu trách nhiệm

về chất lượng, hiệu quả giáo dục; tham gia nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

- Tham gia công tác phổ cập giáo dục ở địa phương

- Rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để

nâng cao chất lượng, hiệu quả giảng dạy và giáo dục; vận dụng các phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học của học sinh

- Thực hiện Điều lệ nhà trường; thực hiện quyết định của Hiệu trưởng, chịu sự

kiểm tra, đánh giá của Hiệu trưởng và các cấp quản lý giáo dục

- Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo, gương mẫu trước học sinh;

thương yêu, tôn trọng học sinh, đối xử công bằng với học sinh, bảo vệ các quyền và lợi ích chính đáng của học sinh; đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp; tạo dựng môi trường học tập và làm việc dân chủ, thân thiện, hợp tác, an toàn và lành mạnh

- Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, các giáo viên khác, gia đình học sinh, Đoàn

Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh trong dạy học và giáo dục học sinh

- Thực hiện các nhiệm vụ khác theo quy định của pháp luật

b Giáo viên chủ nhiệm

Ngoài các nhiệm vụ của giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm còn có những nhiệm vụ sau đây:

- Xây dựng kế hoạch các hoạt động giáo dục thể hiện rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, với hoàn cảnh và điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của cả lớp và của từng học sinh

- Thực hiện các hoạt động giáo dục theo kế hoạch đã xây dựng

- Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với các giáo viên bộ môn, Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, các tổ chức xã hội có liên quan trong việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp của học sinh lớp mình chủ nhiệm và góp phần huy động các nguồn lực trong cộng đồng phát triển nhà trường

- Nhận xét, đánh giá và xếp loại học sinh cuối kỳ và cuối năm học; đề nghị khen thưởng và kỷ luật học sinh; đề nghị danh sách học sinh được lên lớp thẳng, phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm về hạnh kiểm trong kỳ nghỉ hè, phải ở lại lớp; hoàn chỉnh việc ghi sổ điểm và học bạ học sinh

- Báo cáo thường kỳ hoặc đột xuất về tình hình của lớp với Hiệu trưởng

c Giáo viên thỉnh giảng cũng phải thực hiện các nhiệm vụ quy định tại khoản 1

Điều này và các quy định trong hợp đồng thỉnh giảng

d Giáo viên làm công tác Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh là giáo viên

trung học được bồi dưỡng về công tác Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh; có nhiệm vụ tổ chức, quản lý các hoạt động của tổ chức Đoàn trong nhà trường

e Giáo viên làm tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh là giáo

viên THCS được bồi dưỡng về công tác Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh; có nhiệm vụ tổ chức, quản lý các hoạt động của tổ chức Đội trong nhà trường

f Giáo viên làm công tác tư vấn cho học sinh là giáo viên trung học được đào

tạo hoặc bồi dưỡng về nghiệp vụ tư vấn; có nhiệm vụ tư vấn cho cha mẹ học

sinh và học sinh để giúp các em vượt qua những khó khăn gặp phải trong học tập và sinh hoạt

5 Các loại hồ sơ của học sinh

- Học bạ: Ghi tóm lược tiểu sử và tình hình cụ thể về học tập, rèn luyện của học sinh trong suốt quá trình học tập tại trường

- Khai sinh: Ghi lý lịch, hoàn cảnh gia đình và một số trường hợp đặc biệt để giáo viên chủ nhiệm theo dõi học sinh

- Sổ chủ nhiệm: Ghi trích dẫn lý lịch, tổng hợp kết quả học tập, rèn luyện, những lỗi vi phạm của học sinh Công tác chủ nhiệm tuần, tháng, liên hệ PHHS…

- Sổ điểm danh: Theo dõi tình hình chuyên cần của lớp

- Sổ điểm thi đua: Theo dõi tình hình lớp về mặt kỷ luật, tác phong, lao động…

có chia điểm cho các mục

- Sổ đầu bài: Theo dõi tình hình lớp về mặt học tập, nề nếp của lớp trong từng tiết học, từng môn học

- Sổ liên lạc: Thông báo định kỳ hàng tháng cho phụ huynh biết về tình hình học tập và rèn luyện của các em

- Bằng tốt nghiệp THCS

6 Cách đánh giá, xếp loại học sinh

Điều 3 Căn cứ đánh giá, xếp loại hạnh kiểm

1 Căn cứ đánh giá, xếp loại hạnh kiểm:

a) Đánh giá hạnh kiểm của học sinh căn cứ vào biểu hiện cụ thể về thái độ và hành

vi đạo đức; ứng xử trong mối quan hệ với thầy giáo, cô giáo, cán bộ, công nhân viên, với gia đình, bạn bè và quan hệ xã hội; ý thức phấn đấu vươn lên trong học tập; kết quả tham gia lao động, hoạt động tập thể của lớp, của trường và của xã hội; rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh và bảo vệ môi trường;

b) Kết quả nhận xét các biểu hiện về thái độ, hành vi của học sinh đối với nội dung dạy học môn Giáo dục công dân quy định trong chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS, cấp THPT do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành

2 Xếp loại hạnh kiểm:

Hạnh kiểm được xếp thành 4 loại: Tốt (T), khá (K), trung bình (Tb), yếu (Y) sau mỗi học kỳ và cả năm học Việc xếp loại hạnh kiểm cả năm học chủ yếu căn cứ vào xếp loại hạnh kiểm học kỳ II và sự tiến bộ của học sinh

Điều 4 Tiêu chuẩn xếp loại hạnh kiểm

1 Loại tốt:

a) Thực hiện nghiêm túc nội quy nhà trường; chấp hành tốt luật pháp, quy định về trật tự, an toàn xã hội, an toàn giao thông; tích cực tham gia đấu tranh với các hành động tiêu cực, phòng chống tội phạm, tệ nạn xã hội;

b) Luôn kính trọng thầy giáo, cô giáo, người lớn tuổi; thương yêu và giúp đỡ các em nhỏ tuổi; có ý thức xây dựng tập thể, đoàn kết, được các bạn tin yêu;

c) Tích cực rèn luyện phẩm chất đạo đức, có lối sống lành mạnh, giản dị, khiêm tốn; chăm lo giúp đỡ gia đình;

d) Hoàn thành đầy đủ nhiệm vụ học tập, có ý thức vươn lên, trung thực trong cuộc sống, trong học tập;

đ) Tích cực rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh và bảo vệ môi trường;

e) Tham gia đầy đủ các hoạt động giáo dục, các hoạt động do nhà trường tổ chức; tích cực tham gia các hoạt động của Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh;

g) Có thái độ và hành vi đúng đắn trong việc rèn luyện đạo đức, lối sống theo nội dung môn Giáo dục công dân

2 Loại khá:

Thực hiện được những quy định tại Khoản 1 Điều này nhưng chưa đạt đến mức độ của loại tốt; còn có thiếu sót nhưng kịp thời sửa chữa sau khi thầy giáo, cô giáo và các bạn góp ý

3 Loại trung bình:

Có một số khuyết điểm trong việc thực hiện các quy định tại Khoản 1 Điều này nhưng mức độ chưa nghiêm trọng; sau khi được nhắc nhở, giáo dục đã tiếp thu, sửa chữa nhưng tiến bộ còn chậm

4 Loại yếu:

Chưa đạt tiêu chuẩn xếp loại trung bình hoặc có một trong các khuyết điểm sau đây: a) Có sai phạm với tính chất nghiêm trọng hoặc lặp lại nhiều lần trong việc thực hiện quy định tại Khoản 1 Điều này, được giáo dục nhưng chưa sửa chữa;

b) Vô lễ, xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể của giáo viên, nhân viên nhà trường; xúc phạm danh dự, nhân phẩm của bạn hoặc của người khác; c) Gian lận trong học tập, kiểm tra, thi;

d) Đánh nhau, gây rối trật tự, trị an trong nhà trường hoặc ngoài xã hội; vi phạm an toàn giao thông; gây thiệt hại tài sản công, tài sản của người khác

Đánh giá, xếp loại học lực

Điều 5 Căn cứ đánh giá, xếp loại học lực

1 Căn cứ đánh giá, xếp loại học lực:

a) Mức độ hoàn thành chương trình các môn học và hoạt động giáo dục trong Kế hoạch giáo dục cấp THCS, cấp THPT;

b) Kết quả đạt được của các bài kiểm tra

2 Học lực được xếp thành 5 loại: Giỏi (G), khá (K), trung bình (Tb), yếu (Y), kém (Kém)

Điều 6 Hình thức đánh giá và kết quả các môn học sau một học kỳ, cả năm học

- Đạt yêu cầu (Đ): Nếu đảm bảo ít nhất một trong hai điều kiện sau:

+ Thực hiện được cơ bản các yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ năng đối với nội dung trong bài kiểm tra;

+ Có cố gắng, tích cực học tập và tiến bộ rõ rệt trong thực hiện các yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ năng đối với nội dung trong bài kiểm tra

- Chưa đạt yêu cầu (CĐ): Các trường hợp còn lại

b) Kết hợp giữa đánh giá bằng cho điểm và nhận xét kết quả học tập đối với môn Giáo dục công dân:

- Đánh giá bằng cho điểm kết quả thực hiện các yêu cầu về chuẩn kiến thức, kỹ năng

và thái độ đối với từng chủ đề thuộc môn Giáo dục công dân quy định trong chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS, cấp THPT do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành;

- Đánh giá bằng nhận xét sự tiến bộ về thái độ, hành vi trong việc rèn luyện đạo đức, lối sống của học sinh theo nội dung môn Giáo dục công dân quy định trong chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS, cấp THPT do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành trong mỗi học kỳ, cả năm học

Kết quả nhận xét sự tiến bộ về thái độ, hành vi trong việc rèn luyện đạo đức, lối sống của học sinh không ghi vào sổ gọi tên và ghi điểm, mà được giáo viên môn Giáo dục công dân theo dõi, đánh giá, ghi trong học bạ và phối hợp với giáo viên chủ nhiệm sau mỗi học kỳ tham khảo khi xếp loại hạnh kiểm

c) Đánh giá bằng cho điểm đối với các môn học còn lại

d) Các bài kiểm tra được cho điểm theo thang điểm từ điểm 0 đến điểm 10; nếu sử dụng thang điểm khác thì phải quy đổi về thang điểm này

2 Kết quả môn học và kết quả các môn học sau mỗi học kỳ, cả năm học:

a) Đối với các môn học đánh giá bằng cho điểm: Tính điểm trung bình môn học và tính điểm trung bình các môn học sau mỗi học kỳ, cả năm học;

b) Đối với các môn học đánh giá bằng nhận xét: Nhận xét môn học sau mỗi học kỳ,

cả năm học theo hai loại: Đạt yêu cầu (Đ) và Chưa đạt yêu cầu (CĐ); nhận xét về năng khiếu (nếu có)

Điều 7 Hình thức kiểm tra, các loại bài kiểm tra, hệ số điểm bài kiểm tra

1 Hình thức kiểm tra:

Kiểm tra miệng (kiểm tra bằng hỏi-đáp), kiểm tra viết, kiểm tra thực hành

2 Các loại bài kiểm tra:

a) Kiểm tra thường xuyên (KTtx) gồm: Kiểm tra miệng; kiểm tra viết dưới 1 tiết; kiểm tra thực hành dưới 1 tiết;

b) Kiểm tra định kỳ (KTđk) gồm: Kiểm tra viết từ 1 tiết trở lên; kiểm tra thực hành

từ 1 tiết trở lên; kiểm tra học kỳ (KThk)

3 Hệ số điểm các loại bài kiểm tra:

a) Đối với các môn học đánh giá bằng cho điểm: Điểm kiểm tra thường xuyên tính

hệ số 1, điểmkiểm tra viết và kiểm tra thực hành từ 1 tiết trở lên tính hệ số 2, điểm kiểm tra học kỳ tính hệ số 3

b) Đối với các môn học đánh giá bằng nhận xét: Kết quả nhận xét của các bài kiểm tra đều tính một lần khi xếp loại môn học sau mỗi học kỳ

Điều 8 Số lần kiểm tra và cách cho điểm

1 Số lần KTđk được quy định trong kế hoạch dạy học, bao gồm cả kiểm tra các loại chủ đề tự chọn

2 Số lần KTtx: Trong mỗi học kỳ một học sinh phải có số lần KTtx của từng môn học bao gồm cả kiểm tra các loại chủ đề tự chọn như sau:

a) Môn học có 1 tiết trở xuống/tuần: Ít nhất 2 lần;

b) Môn học có từ trên 1 tiết đến dưới 3 tiết/tuần: Ít nhất 3 lần;

c) Môn học có từ 3 tiết trở lên/tuần: Ít nhất 4 lần

3 Số lần kiểm tra đối với môn chuyên: Ngoài số lần kiểm tra quy định tại Khoản 1, Khoản 2 Điều này, Hiệu trưởng trường THPT chuyên có thể quy định thêm một số bài kiểm tra đối với môn chuyên

4 Điểm các bài KTtx theo hình thức tự luận là số nguyên, điểm KTtx theo hình thức trắc nghiệm hoặc có phần trắc nghiệm và điểm KTđk là số nguyên hoặc số thập phân được lấy đến chữ số thập phân thứ nhất sau khi làm tròn số

5 Những học sinh không có đủ số lần kiểm tra theo quy định tại Khoản 1, Khoản 2 điều này phải được kiểm tra bù Bài kiểm tra bù phải có hình thức, mức độ kiến thức,

kỹ năng và thời lượng tương đương với bài kiểm tra bị thiếu Học sinh không dự kiểm tra bù sẽ bị điểm 0 (đối với những môn học đánh giá bằng cho điểm) hoặc bị

nhận xét mức CĐ (đối với những môn học đánh giá bằng nhận xét) Kiểm tra bù được hoàn thành trong từng học kỳ hoặc cuối năm học

Điều 9 Kiểm tra, cho điểm các môn học tự chọn và chủ đề tự chọn thuộc các môn học

Điều 10 Kết quả môn học của mỗi học kỳ, cả năm học

1 Đối với các môn học đánh giá bằng cho điểm:

a) Điểm trung bình môn học kỳ (ĐTBmhk) là trung bình cộng của điểm các bài KTtx,

KTđk và KThkvới các hệ số quy định tại Điểm a, Khoản 3, Điều 7 Quy chế này: ĐTBmhk =

TĐKTtx + 2 x TĐKTđk + 3 x ĐKThk

Số bài KTtx + 2 x Số bài KTđk + 3

- TĐKTtx:Tổng điểm của các bài KTtx

- TĐKTđk: Tổng điểm của các bài KTđk

2 Đối với các môn học đánh giá bằng nhận xét:

a) Xếp loại học kỳ:

- Đạt yêu cầu (Đ): Có đủ số lần kiểm tra theo quy định tại các Khoản 1, 2, 3 Điều 8

và 2/3 số bài kiểm tra trở lên được đánh giá mức Đ, trong đó có bài kiểm tra học kỳ

- Chưa đạt yêu cầu (CĐ): Các trường hợp còn lại

Điều 11 Điểm trung bình các môn học kỳ, cả năm học

1 Điểm trung bình các môn học kỳ (ĐTBhk) là trung bình cộng của điểm trung bình môn học kỳ của các môn học đánh giá bằng cho điểm

2 Điểm trung bình các môn cả năm học (ĐTBcn) là trung bình cộng của điểm trung bình cả năm của các môn học đánh giá bằng cho điểm

3 Điểm trung bình các môn học kỳ hoặc cả năm học là số nguyên hoặc số thập phân được lấy đến chữ số thập phân thứ nhất sau khi làm tròn số

Điều 12 Các trường hợp được miễn học môn Thể dục, môn Âm nhạc, môn Mỹ thuật, phần thực hành môn giáo dục quốc phòng - an ninh (GDQP-AN)

1 Học sinh được miễn học môn Thể dục, môn Âm nhạc, môn Mỹ thuật trong chương trình giáo dục nếu gặp khó khăn trong học tập môn học nào đó do mắc bệnh mãn tính, bị khuyết tật, bị tai nạn hoặc bị bệnh phải điều trị

2 Hồ sơ xin miễn học gồm có: Đơn xin miễn học của học sinh và bệnh án hoặc giấy chứng nhận thương tật do bệnh viện từ cấp huyện trở lên cấp

3 Việc cho phép miễn học đối với các trường hợp do bị ốm đau hoặc tai nạn chỉ áp dụng trong năm học; các trường hợp bị bệnh mãn tính, khuyết tật hoặc thương tật lâu dài được áp dụng cho cả năm học hoặc cả cấp học

4 Hiệu trưởng nhà trường cho phép học sinh được miễn học môn Thể dục, môn Âm nhạc, môn Mỹ thuật trong một học kỳ hoặc cả năm học Nếu được miễn học cả năm

học thì môn học này không tham gia đánh giá, xếp loại học lực của học kỳ và cả năm học; nếu chỉ được miễn học một học kỳ thì lấy kết quả đánh giá, xếp loại của học kỳ

đã học để đánh giá, xếp loại cả năm học

5 Đối với môn GDQP-AN:

Thực hiện theo Quyết định số 69/2007/QĐ-BGDĐT ngày 14/11/2007 của Bộ trưởng

Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy định tổ chức dạy, học và đánh giá kết quả học tập môn GDQP-AN

Các trường hợp học sinh được miễn học phần thực hành sẽ được kiểm tra bù bằng

lý thuyết để có đủ cơ số điểm theo quy định

Điều 13 Tiêu chuẩn xếp loại học kỳ và xếp loại cả năm học

1 Loại giỏi, nếu có đủ các tiêu chuẩn sau đây:

a) Điểm trung bình các môn học từ 8,0 trở lên, trong đó điểm trung bình của 1 trong

2 môn Toán, Ngữ văn từ 8,0 trở lên; riêng đối với học sinh lớp chuyên của trường THPT chuyên phải thêm điều kiện điểm trung bình môn chuyên từ 8,0 trở lên; b) Không có môn học nào điểm trung bình dưới 6,5;

c) Các môn học đánh giá bằng nhận xét đạt loại Đ

2 Loại khá, nếu có đủ các tiêu chuẩn sau đây:

a) Điểm trung bình các môn học từ 6,5 trở lên, trong đó điểm trung bình của 1 trong

2 môn Toán, Ngữ văn từ 6,5 trở lên; riêng đối với học sinh lớp chuyên của trường THPT chuyên phải thêm điều kiện điểm trung bình môn chuyên từ 6,5 trở lên; b) Không có môn học nào điểm trung bình dưới 5,0;

c) Các môn học đánh giá bằng nhận xét đạt loại Đ

3 Loại trung bình, nếu có đủ các tiêu chuẩn sau đây:

a) Điểm trung bình các môn học từ 5,0 trở lên, trong đó điểm trung bình của 1 trong

2 môn Toán, Ngữ văn từ 5,0 trở lên; riêng đối với học sinh lớp chuyên của trường THPT chuyên phải thêm điều kiện điểm trung bình môn chuyên từ 5,0 trở lên; b) Không có môn học nào điểm trung bình dưới 3,5;

c) Các môn học đánh giá bằng nhận xét đạt loại Đ

4 Loại yếu: Điểm trung bình các môn học từ 3,5 trở lên, không có môn học nào điểm trung bình dưới 2,0

5 Loại kém: Các trường hợp còn lại

6 Nếu ĐTBhk hoặc ĐTBcn đạt mức của từng loại quy định tại các Khoản 1, 2 điều này nhưng do kết quả của một môn học nào đó thấp hơn mức quy định cho loại đó nên học lực bị xếp thấp xuống thì được điều chỉnh như sau:

a) Nếu ĐTBhk hoặc ĐTBcn đạt mức loại G nhưng do kết quả của một môn học nào

đó mà phải xuống loại Tb thì được điều chỉnh xếp loại K

b) Nếu ĐTBhk hoặc ĐTBcn đạt mức loại G nhưng do kết quả của một môn học nào

đó mà phải xuống loại Y thì được điều chỉnh xếp loại Tb

c) Nếu ĐTBhk hoặc ĐTBcn đạt mức loại K nhưng do kết quả của một môn học nào

đó mà phải xuống loại Y thì được điều chỉnh xếp loại Tb

d) Nếu ĐTBhk hoặc ĐTBcn đạt mức loại K nhưng do kết quả của một môn học nào

đó mà phải xuống loại Kém thì được điều chỉnh xếp loại Y

Điều 14 Đánh giá học sinh khuyết tật

1 Đánh giá học sinh khuyết tật theo nguyên tắc động viên, khuyến khích sự nỗ lực

và sự tiến bộ của học sinh là chính

2 Học sinh khuyết tật có khả năng đáp ứng các yêu cầu của chương trình giáo dục THCS, THPT được đánh giá, xếp loại theo các quy định như đối với học sinh bình thường nhưng có giảm nhẹ yêu cầu về kết quả học tập

3 Học sinh khuyết tật không đủ khả năng đáp ứng các yêu cầu của chương trình giáo dục THCS, THPT được đánh giá dựa trên sự nỗ lực, tiến bộ của học sinh và không xếp loại đối tượng này

7 Các hoạt động giáo dục của nhà trường

- Chào cờ đầu tuần:

 Khối sáng chào cờ tiết 1

 Khối chiều chào cờ tiết 10

- Định kì theo lịch, học sinh các lớp lần lược trực tuần, tổ chức trực tuần và trình bày câu chuyện đầu tuần cùng với phần năng khiếu của lớp, các lớp chủ động đăng ký phát thanh giờ ra chơi, lên báo bảng của Đoàn Thanh niên theo chủ đề của tuần và của tháng

- Các lớp thi đua học tốt, rèn luyện tốt, xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực, chủ động đăng ký giờ học tốt, tuần học tốt, đăng ký đeo caravat 1 tuần

- Các hoạt động khác như: Ngoài giờ lên lớp, hướng nghiệp và tư vấn cho học sinh về văn hóa ứng xử học đường, tình bạn, tinh yêu tuổi học trò, sức khỏe sinh sản thành niên, những điều thầm kín khó nói, tâm tư nguyện vọng cần trao đổi (nhà trường có phòng tư vấn cho học sinh)

- Nhà trường còn đẩy mạnh việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh, như câu lạc bộ guitar, tổ chức văn nghệ “Giai điệu tuổi hồng”,…

7 Điều lệ trường thực tập, các chế độ, chính sách đối với ngành giáo dục

và đối với giáo viên

- Những quy định của học sinh trường THPT Hai Bà Trưng:

 Kính trọng thầy cô giáo, cán bộ và nhân viên của nhà trường, đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau trong học tập, rèn luyện, thực hiện điều lệ nội quy nhà trường, chấp hành phát luật của nhà nước

 Thực hiện nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo chương trình, kế hoạch giáo dục của nhà trường

 Rèn luyện thân thể, giữ vệ sinh cá nhân, bảo vệ môi trường

 Tham gia các hoạt động tập thể của trường, của lớp, của đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, giúp đỡ gia đình và tham gia công tác xã hội

 Giữ gìn, bảo vệ tài sản nhà trường, nơi công cộng, góp phần xây dựng, bảo vệ phát huy truyền thống của nhà trường

 Ngoài ra trường THPT Hai Bà Trưng còn có nhiều quy định khác như quyền học sinh, các hành vi học sinh không được làm

- Các chế độ chính sách đối với ngành giáo dục và đối với giáo viên:

 Chính sách đối với nhà giáo

Điều 80 Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ

Nhà nước có chính sách bồi dưỡng nhà giáo về chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao trình độ và chuẩn hóa nhà giáo

Nhà giáo được cử đi học nâng cao trình độ, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp

vụ được hưởng lương và phụ cấp theo quy định của Chính phủ

Điều 81 Tiền lương

Nhà giáo được hưởng tiền lương, phụ cấp ưu đãi theo nghề và các phụ cấp khác theo quy định của Chính phủ

Điều 82 Chính sách đối với nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục công tác ở

trường chuyên biệt, ở vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn

1 Nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục công tác tại trường chuyên, trường năng khiếu, trường phổ thông dân tộc nội trú, trường phổ thông dân tộc bán trú, trường dự bị đại học, trường dành cho người tàn tật, khuyết tật, trường giáo dưỡng hoặc các trường chuyên biệt khác được hưởng chế độ phụ cấp và các chính sách ưu đãi theo quy định của Chính phủ

2 Nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục công tác ở vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn được Uỷ ban nhân dân các cấp tạo điều kiện về chỗ ở, được hưởng chế độ phụ cấp và các chính sách ưu đãi theo quy định của Chính phủ

3 Nhà nước có chính sách luân chuyển nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục công tác ở vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn; khuyến khích

và ưu đãi nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục ở vùng thuận lợi đến công tác tại vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn; tạo điều kiện để nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục ở vùng này an tâm công tác; tổ chức cho nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục công tác ở vùng dân tộc thiểu số được học tiếng dân tộc thiểu số để nâng cao chất lượng dạy và học

 Chế độ chính sách đối với ngành giáo dục

Điều 101 Các nguồn tài chính đầu tư cho giáo dục

Các nguồn tài chính đầu tư cho giáo dục bao gồm:

1 Ngân sách nhà nước;

2 Học phí, lệ phí tuyển sinh; các khoản thu từ hoạt động tư vấn, chuyển giao công nghệ, sản xuất, kinh doanh, dịch vụ của các cơ sở giáo dục; đầu tư của các tổ chức, cá nhân trong nước và nước ngoài để phát triển giáo dục; các khoản tài trợ khác của tổ chức, cá nhân trong nước và nước ngoài theo quy định của pháp luật

Điều 102 Ngân sách nhà nước chi cho giáo dục

1 Nhà nước dành ưu tiên hàng đầu cho việc bố trí ngân sách giáo dục, bảo đảm tỷ lệ tăng chi ngân sách giáo dục hằng năm cao hơn tỷ lệ tăng chi ngân sách nhà nước

2 Ngân sách nhà nước chi cho giáo dục phải được phân bổ theo nguyên tắc công khai, tập trung dân chủ; căn cứ vào quy mô giáo dục, điều kiện phát triển kinh tế - xã hội của từng vùng; thể hiện được chính sách ưu tiên của Nhà nước đối với giáo dục phổ cập, phát triển giáo dục ở vùng dân tộc thiểu số và vùng

có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn

3 Cơ quan tài chính có trách nhiệm bố trí kinh phí giáo dục đầy đủ, kịp thời, phù hợp với tiến độ của năm học Cơ quan quản lý giáo dục có trách nhiệm quản lý, sử dụng có hiệu quả phần ngân sách giáo dục được giao và các nguồn thu khác theo quy định của pháp luật

Điều 103 Ưu tiên đầu tư tài chính và đất đai xây dựng trường học

Bộ, cơ quan ngang bộ, Hội đồng nhân dân và Uỷ ban nhân dân các cấp có trách nhiệm đưa việc xây dựng trường học, các công trình thể dục, thể thao, văn hóa, nghệ thuật phục vụ giáo dục vào quy hoạch, kế hoạch phát triển kinh

tế - xã hội của ngành và địa phương; ưu tiên đầu tư tài chính và đất đai cho việc xây dựng trường học và ký túc xá cho học sinh, sinh viên trong kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội

Điều 104 Khuyến khích đầu tư cho giáo dục

1 Nhà nước khuyến khích, tạo điều kiện cho tổ chức, cá nhân đầu tư, đóng góp trí tuệ, công sức, tiền của cho giáo dục

2 Các khoản đầu tư, đóng góp, tài trợ của doanh nghiệp cho giáo dục và các chi phí của doanh nghiệp để mở trường, lớp đào tạo tại doanh nghiệp, phối hợp đào tạo với cơ sở giáo dục, cử người đi đào tạo, tiếp thu công nghệ mới phục vụ cho nhu cầu của doanh nghiệp là các khoản chi phí hợp lý, được trừ khi tính thu nhập chịu thuế theo Luật thuế thu nhập doanh nghiệp

3 Các khoản đóng góp, tài trợ của cá nhân cho giáo dục được xem xét để miễn, giảm thuế thu nhập đối với người có thu nhập cao theo quy định của Chính phủ

4 Tổ chức, cá nhân đầu tư xây dựng công trình phục vụ cho giáo dục; đóng góp, tài trợ, ủng hộ tiền hoặc hiện vật để phát triển sự nghiệp giáo dục được xem xét để ghi nhận bằng hình thức thích hợp

Điều 105 Học phí, lệ phí tuyển sinh

1 Học phí, lệ phí tuyển sinh là khoản tiền của gia đình người học hoặc người học phải nộp để góp phần bảo đảm chi phí cho các hoạt động giáo dục Học sinh tiểu học trường công lập không phải đóng học phí Ngoài học phí và lệ phí tuyển sinh, người học hoặc gia đình người học không phải đóng góp khoản tiền nào khác

2 Chính phủ quy định cơ chế thu và sử dụng học phí đối với tất cả các loại hình nhà trường và cơ sở giáo dục khác

Bộ trưởng Bộ Tài chính phối hợp với Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, Thủ trưởng cơ quan quản lý nhà nước về dạy nghề để quy định mức thu học phí,

lệ phí tuyển sinh đối với các cơ sở giáo dục công lập trực thuộc trung ương Hội đồng nhân dân cấp tỉnh quy định mức thu học phí, lệ phí tuyển sinh đối với các cơ sở giáo dục công lập thuộc cấp tỉnh trên cơ sở đề nghị của Uỷ ban nhân dân cùng cấp

Cơ sở giáo dục dân lập, tư thục được quyền chủ động xây dựng mức thu học phí, lệ phí tuyển sinh

Điều 106 Ưu đãi về thuế trong xuất bản sách giáo khoa, sản xuất thiết bị dạy

học, đồ chơi

Nhà nước có chính sách ưu đãi về thuế đối với việc xuất bản sách giáo khoa, giáo trình, tài liệu dạy học; sản xuất và cung ứng thiết bị dạy học, đồ chơi cho trẻ em; nhập khẩu sách, báo, tài liệu, thiết bị dạy học, thiết bị nghiên cứu dùng trong nhà trường, cơ sở giáo dục khác

(Trích Luật Giáo Dục)

8 Điều lệ trường thực tập; các chế độ, chính sách đối với ngành giáo dục

và đối với GV: điều lệ trường THPT, quy chế tổ chức, hoạt động trường THPT

B NỘI DUNG THỰC TẬP VÀ KẾT QUẢ

PHẦN I: NỘI DUNG THỰC TẬP GIẢNG DẠY

I Lý do viết báo cáo

Trong thời gian thực tập tại trường THPT Hai Bà Trưng, từ 11/02/2019 đến 31/03/2019, em học được rất nhiều điều, tích lũy nhiều vốn kến thức quý báu cho

bản thân Giờ đây, tạm rời xa mái trường này em muốn nhìn lại và ghi nhận những bài học, những kinh nghiệm cũng như những tình cảm đã học được từ các thầy cô giáo Đó là lý do em viết bài báo cáo này

Để phải thấy rõ việc quan trọng của việc viết báo cáo thu hoạch, củng cố cũng như tạo điều kiện nâng cao nghiệp vụ chuyên môn, đồng thời phát huy tính sáng tạo rèn luyện chuyên môn tích lũy kinh nghiệm kiến thức của mình tạo sự hiểu biết rộng hơn Mặc dù chỉ trong một khoảng thời gian không ngắn cũng không dài, bốn tuần

đã giúp em học hỏi được rất nhiều những kinh nghiệm quý báu Nó giúp em thêm phần tự tin hơn vào bản thân để em có thể trở thành một nhà sư phạm trong tương lai cùng một số phương pháp và kỹ năng sư phạm được thầy cô giáo truyền thụ qua những tiết dự giờ, những tiết sinh hoạt chuyên môn cũng như những tiết lên lớp chủ nhiệm

II Hoạt động đã thực hiện

- Tìm hiểu nội dung công việc giảng dạy của người giáo viên, của tổ bộ môn

Ngữ Văn ở trường THPT Hai Bà Trưng

- Tìm hiểu về nội dung, chương trình, sách giáo khoa, kế hoạch giảng dạy môn

Ngữ Văn ở trường THPT Hai Bà Trưng

- Tìm hiểu các loại hồ sơ, sổ sách lớp học, cách đánh giá, cho điểm

- Được tham dự giờ bài dạy của thầy Phan Viết Định : Chuyện chức phán sự đền Tản Viên (t1) tại lớp 10D3, Ngày 21/02/2019

- Được tham gia dự giờ bài dạy của các sinh viên khác :

 Lương Thị Hương Giang

 Bùi Thị Ngọt

 Ngô Thị Mỹ Linh

 Đinh Thị LanHương Thông qua các bài dạy như sau:

27/02/2019 Bùi Thị Ngọt 1 10B2 Chuyện chức phán sự đền Tản Viên (t1) 28/02/2019 Ngô Thị Mỹ Linh 6 11A3 Tràng giang

01/03/2019 Đinh Thị Lan Hương 1 10D2 Hồi trống cổ thành

02/03/2019 Lương Thị Hương Giang 2 10A4 Trả bài viết số 5

04/03/2019 Đinh Thị Lan Hương 2 10D2 Tình cảnh lẻ loi của người chinh phụ(t1) 09/03/2019 Lương Thị Hương Giang 2 10A4 Tình cảnh lẻ loi của người chinh phụ(t1)

PHẦN II: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC

A TÌM HIỂU VỀ TỔ BỘ MÔN HÓA TRƯỜNG THPT HAI BÀ TRƯNG

I Đặc điểm tình hình

1.1 Cơ cấu tổ chức

Tổ bộ môn Văn trường THPT Hai Bà Trưng gồm các giáo viên như sau:

- Tổ trưởng: Hoàng Thị Huyền Hương

- Mỗi một giáo viên đều có tinh thần tự giác, tự học cao, không ngừng phấn đấu, hoc hỏi, luôn trau dồi kiến thức và cập nhật thông tin để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ Đồng thời, luôn chia sẽ hiểu biết của mình cho đồng nghiệp Không ích

kỹ, giữ cho riêng mình Đây được xem là tinh thần đồng đội, vì tập thể cao cả

- Giáo viên trong tổ luôn có tinh thần trách nhiệm, biết đấu tranh để xây dựng

tổ ngày càng vững mạnh, luôn trao dồi đạo đức tác phong nhà giáo, là những giáo viên có tác phong sư phạm chuẩn mực Bước tiếp trên con đường “trồng người”

- Các giáo viên trong tổ nhiệt tình trong công tác và có kỷ luật lao động tốt

- Được sự quan tâm của Ban lãnh đạo nhà trường, điều này thôi thúc từng giáo viên phải luôn phấn đấu, lấy đó làm kim chỉ nam cho mọi hoạt động, mọi công tác

lại phân phối chương trình, chuyên đề tự chọn để học sinh dể dàng đi sâu vào các khối thi đại học, cao đẳng

- Học sinh học lệch ảnh hưởng đến chất lượng bộ môn

II Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ

Những công việc của tổ Hóa học trường THPT Hai Bà Trưng được trình bày cụ thể

và biện pháp thực hiện như sau:

2.1 Thực hiện nhiệm vụ năm học

- Nội dung

Thực hiện đầy đủ qui chế chuyên môn, đảm bảo dạy đúng, đủ chương trình, đảm bảo 45 phút trên lớp, 5 phút đổi giữa các tiết và 20 phút ra chơi sau 2 tiết đầu buổi, đồng thời thực hiện nghiêm túc các qui định của ngành, nhà trường đề ra

- Biện pháp

Chú trọng giáo dục toàn diện, kết hợp, lồng ghép kỹ năng sống cho học sinh, đặc biệt năm nay số lượng GV trong tổ tham gia làm công tác chủ nhiệm khá nhiều, vì vậy có điều kiện tiếp xúc với học sinh, phụ huynh nhiều hơn, thuận lợi cho việc giáo dục toàn diện, rèn luyện kỉ năng sống cho học sinh

2.2 Việc đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra, tra đánh giá

- Nội dung

Tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học và vận dụng kiến thức, kỉ năng của học sinh, áp dụng các phương pháp tích cực phù hợp như: “bàn tay nặng bột, dạy học dự án, dạy học theo phương pháp góc, soạn giảng e-leaning ”

Tăng cường giám sát thanh tra việc thực hiện giảng dạy theo đúng phân phối chương trình, qui chế chuyên môn, chú ý theo dõi, điều chỉnh kịp thời việc giảng dạy các tiết

có chuyên đề tự chọn điều chỉnh kịp thời phân phối chương trình cho phù hợp đối tượng học sinh từng khối lớp

- Biện pháp

Tiếp tục bố trí cho GV dạy theo lớp theo chủ trương của Sở GD – DT, có chú ý khối lớp cuối cấp (12) cho một số GV mới và mới trẻ, để thay thế dần cho một số giáo viên lớn tuổi gần về hưu, và thực hiện dạy lên theo lớp

Tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học, chủ yếu lấy hoạt động của thầy - trò làm trung tâm Việc đổi mới phương pháp dạy học phải được thể hiện qua:

- Giờ lên lớp

 Vận dụng, phối hợp các phương pháp giảng dạy thích hợp, phải biết phối hợp nhịp nhàn các phương pháp khác nhau, không xem nhẹ bất cứ phương pháp nào Chủ yếu là bài giảng đạt hiệu quả cao

 Phát huy vai trò tích cực của người học, thông qua đó rèn luyện các kỹ năng sống cho học sinh

- Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài

 Hướng dẫn, yêu cầu học sinh soạn bài mới và làm bài tập (nếu có)

 Hướng dẫn học sinh tiếp cận nguồn tài liệu liên quan đến bài học từ các nguồn như: thư viện, Internet…

 Sử dụng tối đa các thiết bị, dụng cụ hoá chất sẳn có tại phòng thực hành, 100%

số tiết thực hành đều được làm thí nghiệm hoặc thí nghiệm thay thế