Giáo án Ngữ văn 10 tuần 28 bài: Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật

GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 10 Tiếng Việt : PHONG CÁCH NGƠN NGỮ NGHỆ THUẬT I.Mục đích – u cầu Giúp học sinh: - Nắm khái niệm ngôn ngữ nghệ thuật phong cách ngôn ngữ nghệ thuật với đặc trưng - Rèn luyện kĩ phân tích sử dụng ngơn ngữ theo phong cách ngôn ngữ nghệ thuật II.Phương pháp dạy học đồ dùng dạy học - Giáo viên đưa ngữ liệu, sử dụng câu hỏi gợi mở, giúp học sinh hình thành khái niệm Kết hợp phương pháp thơng báo – giải thích, đàm thoại - Sử dụng SGK, giáo án, sách giáo viên số tài liệu tham khảo III.Sự chuẩn bị giáo viên học sinh - Giáo viên : Tìm hiểu, nắm khái niệm thông qua SGK, sách tham khảo, sách hướng dẫn để soạn giáo án trước lên lớp - Học sinh : Học cũ, đọc sách giáo khoa, tài liệu tham khảo để chuẩn bị trước nội dung học nhà IV.Tiến trình dạy học Ổn định tình hình lớp: ( phút) - Kiểm tra sĩ số tác phong học sinh - Tạo tâm khơng khí thoải mái trước vào tiết học Kiểm tra cũ (5 phút) - Câu hỏi: Phát chữa lỗi từ ngữ câu sau - Đáp án: Dạy học mới: (39 phút) * Dẫn vào bài: (1 phút) Như biết, ngôn ngữ công cụ tư duy, phương tiện giao tiếp quan trọng bậc người Nhưng vậy, ngơn ngữ chất liệu để xây dựng nên hình tượng nghệ thuật văn chương Và với tư cách chất liệu để xây dựng nên hình tượng nghệ thuật văn chương có phong cách ngơn ngữ nghệ thuật Vậy ngơn ngữ nghệ thuật phong cách có đặc trưng trò tìm hiểu học ngày hơm “Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật” Thời Phương pháp dạy học lượng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung học Hoạt động 1: Hướng dẫn Theo dõi học sinh tìm hiểu khái niệm I Ngôn ngữ nghệ thuật Khái niệm NNNT nội dung * Tìm hiểu ngữ liệu liên quan Trước vào tìm hiểu phong cách ngơn ngữ nghệ thuật đặc trưng tìm hiểu xem ngơn ngữ nghệ thuật gì? - GV đưa ngữ liệu chuẩn bị trước bảng phụ để học sinh theo dõi thơng qua - Học sinh theo khám phá nội dung học dõi ngữ liệu - GV đưa câu hỏi gợi mở dẫn dắt học sinh tìm hiểu ngữ liệu trả lời câu hỏi giáo viên đưa Gv gọi học sinh đọc ngữ So sánh: liệu trả lời câu hỏi : “ em Giống nhau: Đều cung so sánh văn (ở - học sinh bảng phụ) phương đọc ngữ liệu cấp thông tin sen diện: nội dung, sắc thái biểu trả lời Khác nhau: cảm ngôn ngữ sử dụng Văn 1: Ngơn ngữ hai văn trên” đọng, xác, sắc thái trung hòa, khơng bóng bẩy Sau học sinh phân biệt văn ngữ liệu Văn 2: Ngôn ngữ giáo viên dựa vào khác giàu sức gợi tả,sinh động, biệt sắc thái biểu cảm giàu sức biểu cảm sức gợi tả sinh động văn GV kết luận văn văn sử dụng ngơn ngữ nghệ thuật Sau đặt câu hỏi mang tính khái quát, tổng hợp cho học sinh - “ Vậy theo em ngơn ngữ nghệ thuật gì? Và thường sử dụng đâu?” - “ ngồi văn nghệ thuật ngơn ngữ nghệ thuật sử dụng đâu nữa?” - Học sinh trả lời * Khái niệm: - Là ngôn ngữ gợi hình, gợi cảm ( gợi ý câu hỏi cho học sinh cách đưa ngữ liệu cụ thể: + …“sao dạo tớ thấy cậu buồn vu vơ ấy, có phải ốm tương tư anh không?” + “ chúng lập nhà tù nhiều trường học chúng thẳng tay chém - Sử dụng văn giết người yêu - lời nói nghệ thuật (chủ yếu), lời nước thương nòi ta ngày nói ngày, văn Chúng tắm khởi nghĩa ta bể máu - học sing trả lời thuộc phong cách ngôn ngữ khác Gv nói: NNNT chia làm loại ngơn ngữ thơ, ngơn ngữ tự ngơn ngữ sân khấu ngơn ngữ thơ gồm thể loại ca dao, hò vè, thể thơ… Ngôn ngữ tự gồm thể loại truyện, kí, phóng sự, Phân loại tùy bút… - Gồm loại: Ngôn ngữ sân khấu gồm thể loại kịch, chèo, + Ngôn ngữ thơ: ca dao, tuồng… hò vè, thể thơ… Gv đặt câu hỏi : “Các em + Ngôn ngữ tự sự: truyện, theo dõi lên bảng bạn kí, tùy bút, phóng sự… cho biết dựa + Ngơn ngữ sân khấu: vào đặc điểm mà lại phân chia thể loại kịch, chèo, tuồng… ?.” - Gv đặt câu hỏi tiếp theo: “Các em theo dõi lại phần tìm hiểu ngữ liệu mục em phát cho cô chức đầu - học sinh trả tiên ngôn ngữ nghệ thuật lời khơng?” Gv tiếp tục sử dụng câu hỏi - Thơ, hò vè, ca dao… có gợi mở để dẫn dắt học sinh đặc điểm chung giàu tìm hiểu chức thứ hai hình ảnh, nhạc điệu ngôn ngữ nghệ thuật thông qua văn nghệ thuật - Truyện, kí, phóng sự, tùy ngữ liệu cho bút…có đặc điểm ngơn ngữ thường ngày, gần gũi, - “Văn cho em biết thông tin gì” sử dụng biện pháp miêu tả, - Lá xanh, trần thuật - “Từ thơng tin khẳng bơng trắng, nhị - Kịch, chèo, tuồng… có định điều gì” vàng… đặc điểm cá thể hóa, nhân - Khẳng định vật dùng lời nói, cử chỉ, vẻ đẹp điệu để thể cá tính, sen, dù sống tâm trạng bùn lầy tỏa hương thơm mát Từ khẳng định vẻ đẹp, phẩm chất người dù Chức năng: sống mơi trường có nhiều xấu giữ “thiên lương” sáng - Giúp em nhìn nhận vật khơng phải - “điều tác động đến vẻ bên em nào? ( tư mà hướng tưởng, tình cảm) vào vẻ đẹp tâm cho em học gì?” hồn, phẩm chất, nhân cách Làm em yêu quý trân trọng hoa sen, từ giúp em hồn thiện thân - Chức thơng tin Gv chốt ý: Khi văn nghệ thuật biểu vẻ đẹp, hướng người tới tình cảm thẩm mỹ, bồi dưỡng nhân cách tâm hồn người thi ta gọi ngơn ngữ nghệ thuật có chức thẩm mỹ Như chức thứ hai ngôn ngữ nghệ thuật chức thẩm mỹ Để kết thúc hoạt động tìm hiểu khái niệm ngơn ngữ nghệ thuật nội dung nó, Gv cần lưu ý cho học sinh biết ngôn ngữ nghệ thuật ngôn ngữ lựa chọn, gọt giũa, tổ chức, tinh luyện từ ngôn ngữ thông thường, hay nói cách khác lời ăn tiếng nói ngày chất liệu để “nhào nặn” nên ngơn ngữ nghệ thuật Hoạt động 2: Tìm hiểu phong cách ngơn ngữ nghệ thuật Gv nói: Ngơn ngữ nghệ thuật phong cách chức ngôn ngữ mà em học chương trình THPT Ngơn ngữ nghệ thuật phân biệt với phong cách khác chức thẩm mỹ - Chức thẩm mỹ: gồm đặc trưng biểu đẹp, khơi gợi - Tính hình tượng ni dưỡng cảm xúc - Tính truyền cảm thẩm mỹ cho người đọc - Tính cá thể hóa tìm hiểu đặc trưng phong cách ngôn ngữ nghệ II Phong cách ngơn ngữ thuật nghệ thuật Để tìm hiểu tính hình tượng, giáo viên đưa ngữ liệu (ở bảng phụ) để học sinh theo dõi ( Bánh trôi nước – Hồ Xuân Hương) - Gv sử dụng câu hỏi gợi mở, định hướng tìm hiểu ngữ liệu cho học sinh: + “Em cho biết thơ Hồ Xn Hương nói đến hình ảnh nào?” + “Ngồi hình ảnh “bánh trơi nước” thơ có nói đến hình ảnh khơng?” Tính hình tượng: * Tìm hiểu ngữ liệu: - hs đọc ngữ + “Vì em biết? Điều liệu cho thể thơng qua trả lời câu hỏi: chi tiết, hình ảnh nào” + Hình ảnh: Gv nói: Từ hình ảnh thực “bánh trơi bánh trơi nước thơng qua nước” hình ảnh, biểu tượng, màu sắc + Vẻ đẹp, tác giả sử dụng thơ phẩm chất em phát vẻ thân đẹp, phẩm chất số phận phận người người phụ nữ Việt Nam phụ nữ Việt xã hội phong kiến Nam xã vẻ đẹp, phẩm chất hội phong kiến hình tượng thơ xưa Gv hỏi : “Vậy em hiểu tính hình tượng?” + Thể thơng qua: thân em, trắng, tròn, bảy ba chìm, rắn nát, lòng son… “bánh trơi nước” : hình ảnh thực = nghĩa đen “ vẻ đẹp, phẩm chất, thân phận người phụ nữ VN + “Như có nghĩa xã hội phong kiến hiểu tính xưa” : hình tượng = nghĩa hình tượng phải khơng? Nếu bóng thơ dùng cho học sinh tiểu học liệu em có nhận - Học sinh trả hình tượng lời: thơ khơng?” + “Là việc tác Sau gợi ý cho học giả sử dụng sinh Gv giúp học sinh hoàn hình thành khái niêm tính hình ảnh, màu sắc, tượng biểu tượng…để Gv nói : Quay lại với ngữ liệu người đọc liên “bánh trôi nước”, tưởng, suy nghĩ tìm hình tượng vấn đè thơ hình tượng sống người phụ nữ với vẻ thông qua tác đẹp, phẩm chất sống phẩm.” “bảy ba chìm” HXH + Người đọc gửi gắm hình ảnh phải có vốn bánh trơi nước thông sống, tri thức qua biện pháp nghệ thuật để suy ngẫm nào? nhận + “Vì em biết biện pháp nghệ thuật ẩn dụ?” + “Em kể tên vài biện pháp nghệ thuật mà em * Tính hình tượng: Là khả học lấy ví dụ minh họa cho biện pháp nghệ thuật ngơn ngữ tái đó” hiện thực, làm xuất + “ Hình tượng ví dụ người đọc em vừa nêu hình tượng hình ảnh, màu sắc, biểu gì?” tượng…được nói đến văn để người Gv chốt ý: Như để tạo đọc dùng vốn tri thức, vốn tính hình tượng người sống liên tưởng, ta phải sử dụng đến suy nghĩ, rút học biện pháp nghệ thuật nhân sinh Gv hỏi thêm: “Theo em ngồi tính hình tượng văn có đặc trưng nữa?” - Gv dẫn dắt: + “ Bài thơ rõ ràng ngắn, dòng = 28 chữ - Học sinh trả lời: * Tính hình tượng + Biện pháp ẩn tạo phép tu từ dụ như: so sánh, ẩn dụ, hoán dụ, nói quá… lại nhận tới lớp hình ảnh, lớp nghĩa Vậy tính gì?” - Học sinh trả * Lưu ý: lời: - Tính đa nghĩa: Khả + Tính đa gợi nhiều nét nghĩa khác nghĩa tính văn hàm súc - Tính đa nghĩa kèm với tính hàm súc Củng cố - dặn dò: (4 Phút) - Củng cố: - Qua học, học sinh cần nắm vững khái niệm nội dung ngôn ngữ nghệ thuật, đặc trưng ngôn ngữ nghệ thuật - Biết nhận diện phân tích, làm rõ đặc trưng phong cách ngôn ngữ nghệ thuật - Dặn dò: - Học thuộc nội dung học - Chuẩn bị nội dung lại “Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật” học vào sau V.Rút kinh nghiệm: Ý kiến Giáo viên hướng dẫn Sinh viên thực Th.s Trần Thị Diệu Nữ Lê Thị Loan ... nên ngôn ngữ nghệ thuật Hoạt động 2: Tìm hiểu phong cách ngơn ngữ nghệ thuật Gv nói: Ngơn ngữ nghệ thuật phong cách chức ngôn ngữ mà em học chương trình THPT Ngôn ngữ nghệ thuật phân biệt với phong. .. nên hình tượng nghệ thuật văn chương Và với tư cách chất liệu để xây dựng nên hình tượng nghệ thuật văn chương có phong cách ngôn ngữ nghệ thuật Vậy ngôn ngữ nghệ thuật phong cách có đặc trưng... dung ngôn ngữ nghệ thuật, đặc trưng ngôn ngữ nghệ thuật - Biết nhận diện phân tích, làm rõ đặc trưng phong cách ngơn ngữ nghệ thuật - Dặn dò: - Học thuộc nội dung học - Chuẩn bị nội dung lại “Phong