GIÁOÁNNGỮVĂN LỚP 12 Tiếng Việt: PHONGCÁCHNGỮHÀNHCHÍNH -MỤC TIÊU BÀI HỌC 1-Kiến thức ` - Nắm vững đặc điểm ngônngữ dùng vănhành để phân biệt với phongcáchngơnngữ khác : luận, khoa học ,nghệ thuật… 2-Kĩ năng: Có kĩ hồn chỉnhvăn theo mẫu in sẵn nhà nước, tự soạn thảo văn thông dụng đơn từ, biên ,…khi cần thiết 3-Thái độ: Giữ gìn sáng Tiếng Việt B-PHƯƠNG TIỆN VÀ PHƯƠNG PHÁP: 1.Phương tiện: SGK, SGV,Giáo án 2-Phương pháp: - Giáo viên gợi ý cho học sinh tự hình thành kiến thức cách nhận xét vănhành chính, u cầu sử dụng ngơnngữhành chính.Học sinh đọc, hiểu làm số tập để tạo ý thức vănhành 1-Cơng việc @.Giáo viên: SGK, SGV,GA,tài liệu, công cụ; @ Học sinh: Học cũ , chuẩn bị 2-Nội dung tích hợp: Phongcáchngơnngữ tiếng Việt, Đặc điểm loại hình tiếng Việt D- Tiến trình: 1- Ổn định lớp,kiểm tra sĩ số 2- Kiểm tra cũ: 3-Giới thiệu mới: Hoạt động giáo viên Nội dung cần đạt học sinh I –VĂN BẢN HÀNH I –VĂN BẢN HÀNHCHÍNH VÀ NGƠNCHÍNH VÀ NGƠNNGỮNGỮHÀNHCHÍNHHÀNHCHÍNH 1-Văn hành Bước 1: Cho học sinh đọc to văn trước lớp Bước 1: Đọc văn mẫu Văn nghị định Chính phủ Bước 2: Gợi ý HS phát biểu ý kiến nhận xét loại văn về: a) Những điểm giống văn tính khn mẫu, Văn giấy chứng nhận thủ trưởng quan nhà nước Văn đơn công dân gửi quan Nhà Nước hay Nhà nước quản lí Bước 2: Nhận xét: từ ngữhành chính, -Những điểm giống ,khác văn mục đích giao tiếp xét làm ví dụ: văn b) Những điểm a) Giống nhau: Các văn có tính pháp khác lí, sở để giải vấn đề mang tính vănhành cơng vụ nhân vật giao tiếp, -Về cách trình bày : Có bết cấu thống gồm mục đích giao tiếp,… phần -Về từ ngữ: Có lớp từ ngữhành Bước 3: Từ nhận xét dùng với tần số cao : Căn cứ, xin cam đoan, chịu điểm giống trách nhiệm thi hành… khác văn - Về kiểu câu: Có văn dài ,GV gợi cho học sinh kết cấu câu.Ví dụ : Chính phủ phát biểu vắn tắt khái niệm cứ…quyết định : điều 1,2,3…Mỗi ý quan trọng vănhành chính, ngơnngữ tách xuống dòng, viết hoa đầu hành dòng b)Khác nhau: Mỗi loại văn có thuộc phạm vi quyền hạn, đối tượng thực khác Bước 3: Khái niệm vănhành chính, ngơnngữhành chính: Vănhànhvăn dùng lĩnh vực hành nghị định Chính phủ, pháp lệnh, định ; văn , chứng , giấy khai sinh ; đơn, khai, báo cáo biên bản, Ngônngữhànhngơnngữ dùng vănhành để giao tiếp phạm vi quan nhà nước hay tổ chức trị ,xã hội, kinh tế…( gọi chung quan), quan với cá nhân, hay cá II-ĐẶC TRƯNG PHONGCÁCH CỦA nhân với sở pháp lí NGƠN II-ĐẶC TRƯNG CỦA PHONGCÁCHNGỮHÀNHCHÍNH Chủ yếu nêu điểm NGƠNNGỮHÀNHCHÍNH 1- Tính khn mẫu: Thể kết cấu văn giống để rút đặc gồm phần: trưng dùng văn -Phần đầu Bước 1: Tìm hiểu tính khn -Phần mẫu vănhành : -Phần cuối Thế tính khn mẫu ? Tính khn mẫu văn Biểu rõ tính khn mẫu nhiều hành biểu qua loại văn có mẫu chung, in sẵn ; dùng, cần điền nội dung cụ thể yếu tố nào? Bước 2: Tìm hiểu tính minh Ví dụ: Giấy khai sinh, giấy hợp đồng… xác vănvăn 2- Tính minh xác : hành : Thế tính Vănhành khơng dùng phép tu từ minh xác ? Tính minh xác lối biểu đạt hàm ý Mỗi từ có nghĩa, vănhành biểu câu có ý qua yếu tố nào? Vănhành chứng tích pháp lí nên Bước 3: Tìm hiểu tính cơng khơng thể tuỳ tiện xố bỏ, thay đổi, sữa chữa vụ vănhành : Các vănhành đòi hỏi xác đến Thế tính cơng vụ ? Tính dấu chấm ,dấu phẩy, chữ kí, thời gian mà cơng vụ vănhànhvăn có hiệu lực Nội dung văn phải biểu qua yếu soạn thảo theo pháp lí rõ ràng tố nào? trình bày minh bạch theo điều, khoản, Bước : Hình thành khái chương, mục niệm phongcáchngơnngữhành 3-Tính cơng vụ Ngơnngữhànhngơnngữ dùng sau hướng dẫn học sinh làm giao tiếp cơng vụ Tính cơng vụ tính chất tập chung cộng đồng hay tập thể Trong vănhành chính, biểu đạt tình cảm cá nhân bị hạn chế mức độ tối đa Những từ ngữ biểu cảm dùng có tính ước lệ, khuôn mẫu Trong đơn từ cá nhân cần ý biểu ý biểu cảm Trong văn quan hay tổ chức trị, xã hội, kinh tế,…người kí văn khơng phải kí với tư cách cá nhân mà với cương vị trách nhiệm người đại diện cho quan III- LUYỆN TẬP: hay tổ chức Chỉ sử dụng từ tồn dân Bài tập (SGK) lớp từ hành dùng với tần số cao… III- LUYỆN TẬP: Bài tập 1: Một số loại văn thường liên quan đến công việc học tập nhà trường học sinh là: Bài tập (SGK) giấy khai sinh, đơn xin phép, giấy chứng nhận tốt nghiệp… Bài tập 2: Một số đặc điểm tiêu biểu cách trình bày văn ,từ ngữ ,kiểu câu Quyết định việc ban hành chương trình trung học sở -Kết cấu ba phần theo khuuôn mẫu chung -Dùng nhiều từ ngữhành :quyết định, ban Bài tập (SGK) hành ,căn cứ,… -Ngắt dòng ,ngắt ý, đánh số rõ ràng, rành mạch… Bài tập 3: Khi ghi biên cần trọng nội dung sau: -Quốc hiệu ,tiêu ngữ, tên biên -Địa điểm thời gian họp; -Thành phần họp; - Nội dung họp: Người điều khiển, người phát biểu, nội dung thảo luận, kết luận họp; - Chủ toạ thư kí kí tên 4-Củng cố -Khái quát lại kiến thức - Làm tập 1,2,3 (Phần luyện tập) Dặn dò: -Chuẩn bị : Văn tổng kết * Rút kinh nghiệm… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………… ... mới: Hoạt động giáo viên Nội dung cần đạt học sinh I –VĂN BẢN HÀNH I –VĂN BẢN HÀNH CHÍNH VÀ NGƠN CHÍNH VÀ NGƠN NGỮ NGỮ HÀNH CHÍNH HÀNH CHÍNH 1 -Văn hành Bước 1: Cho học sinh đọc to văn trước lớp... hoa đầu hành dòng b)Khác nhau: Mỗi loại văn có thuộc phạm vi quyền hạn, đối tượng thực khác Bước 3: Khái niệm văn hành chính, ngơn ngữ hành chính: Văn hành văn dùng lĩnh vực hành nghị định Chính. .. nhân, hay cá II-ĐẶC TRƯNG PHONG CÁCH CỦA nhân với sở pháp lí NGƠN II-ĐẶC TRƯNG CỦA PHONG CÁCH NGỮ HÀNH CHÍNH Chủ yếu nêu điểm NGƠN NGỮ HÀNH CHÍNH 1- Tính khn mẫu: Thể kết cấu văn giống để rút đặc