Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án dạy học theo hướng phát triển năng lực của học sinh: Chủ đề Anđehit Hóa học 11. Giáo án dạy học theo hướng phát triển năng lực của học sinh: Chủ đề Anđehit Hóa học 11. Giáo án dạy học theo hướng phát triển năng lực của học sinh: Chủ đề Anđehit Hóa học 11.
THPT Trần Quang Khải Chủ đề: Anđehit CHỦ ĐỀ : ANĐEHIT I MỤC TIÊU YÊU CẦU Kiến thức HS biết : Định nghĩa, phân loại, danh pháp anđehit Đặc điểm cấu tạo phân tử anđehit Tính chất vật lí : Trạng thái, nhiệt độ sơi, nhiệt độ nóng chảy, tính tan Phương pháp điều chế anđehit từ ancol bậc I, điều chế trực tiếp anđehit fomic từ metan, anđehit axetic từ etilen Một số ứng dụng anđehit Kĩ * Viết công thức cấu tạo anđehit * Đọc tên anđehit * Phân loại anđehit * Viết phương trình hóa học minh họa tính chất hóa học anđehit * Phân biệt anđehit với nhóm chức khác Thái độ: * Hình thành học sinh tính tự chủ , chủ động tìm tòi khám phá , khả kết hợp nhóm , khả phân tích tổng hợp giải vấn đề * Rèn cho học sinh có thái độ chuẩn mực, tính khoa học, tính trung thực tính kỉ luật cơng việc * Cho học sinh thấy vai trò tác động hóa họcvới đời sống người, môi trường xã hội từ hình thành tính đam mê u thích hóa học góp phần thúc đẩy q trình học tập học sinh từ cao hiều trình học tập, giảng dạy * Hình thành học sinh tinh thần trách nhiệm việc khai thác, sử dụng nguồn lợi tự nhiên, tinh thần trách nhiệm việc giữ gìn bảo vệ mơi trường sống Năng lực hình thành a Năng lực chung * Năng lực tự học, tự phân tích, tổng hợp tự giải vấn đề * Năng lực làm việc nhóm (phân cơng cơng việc, tổng hợp kết đưa kết luận cuối cùng) GV:Trần Thị Hương Page THPT Trần Quang Khải Chủ đề: Anđehit * Năng lực vận dụng kiến thức học, lực sử dụng khai thác đặc điểm , thành phần cấu tạo để giải nhiệm vụ học tập * Năng lực phát tình có liên quan học , sống hướng giải vấn đề * Năng lực lập luận, lực thuyết trình b Năng lực chuyên biệt *Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực sử dụng biểu tượng hóa học (viết cấu tạo nguyên tử, phân tử, kí hiệu hóa học ) - Năng lực sử dụng thuật ngữ hóa học ( nghe hiểu thuật ngữ hóa học ) - Năng lực sử dụng danh pháp hóa học( Đọc tên halogen hợp chất nó) * Năng lực thực hành hóa học : - Năng lực tiến hành thí nghiệm , sử dụng thí nghiệm an tồn - Năng lực quan sát , mơ tả , giải thích tượng rút kết luận - Năng lực sử lí thơng tin qua thí nghiệm * Năng lực tính tốn: - Tính tốn theo khối lượng, theo số mol chất tham gia phản ứng, sp tạo thành sau phản ứng - Tìm mối quan hệ thiết lập mối quan hệ kiến thức phép tính, vận dụng thuật tốn giải cá tập hóa học * Năng lực giải vấn đề thông qua mơn học : - Phát nêu tình có vấn đề học tập mơn hóa, đề xuất hướng giải vấn đề phát đưa kết luận xác ngắn gọn * Năng lực vận dụng kiến thức vào sống - Năng lực hệ thống hóa kiến thức - Năng lực phân tích hệ thống hóa kiến thức hóa học vận dụng vào sống - Năng lực phát vấn đề thực tiễn sử dụng kiến thức hóa học để giải thích II Chuẩn bị: - Giáo viên: Bảng hệ thống tuần hoàn, SGK, mơ hình cấu tạo phân tử anđêhit axetic Máy chiếu - Học sinh: Chuẩn bị * III Bảng mô tả mức độ nhận thức GV:Trần Thị Hương Page THPT Trần Quang Khải Nội Loại dung câu Nhận biết Chủ đề: Anđehit Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao hỏi/Bài Ande tập Câu hit hỏi/bài -Nêu -So sánh, giải định nghĩa thích nhiệt độ phương trình so tập định anđehit tính - -Viết sơi anđehit sánh tính chất hóa Nêu với ancol, axit học anđehit no cấu tạo, cacboxylic,ete, đơn chức không danh pháp, -Viết no đơn chức có tính chất vật lý phương minh họa tính anđehit trình liên kết đơi C=C -Gọi tên Nêu chất hóa học anđehit tương tự -Xác định sản công anđêhit -Phân biệt hợp chất chứa chức anđehit với hợp chất khác ancol,axit cacboxylic, phương pháp hóa học -Tìm hiểu số anđehit có nhiều thức tổng quát phẩm phản ứng dụng thực ứng tiễn andehit -Vận dụng định đơn chức, no đa chức, không no đơn anđehit fomic nghĩa CTCT -Dựa vào cấu tạo anđehit viết chức có liên phương trình phản kết đôi C=C ứng đặc biệt anđehit fomic - Biết tính chất hóa học pháp phương anđehit Bài tập Giải Tính tốn theo cơng Giải định lượng lượng liên quan hóa học, theo các anđehit đặc biệt GV:Trần Thị Hương tập định thức, phương trình tập liên quan đến đến tính chất định luật bảo tồn anđehit fomic hóa Giải học Page THPT Trần Quang Khải Chủ đề: Anđehit anđehit tập phản ứng tráng bạc hỗn hợp anđehit, giải tập đốt cháy hỗn hợp anđehit - Quan sát Phát số Bài tập Mô tả nhận Giải thích thực biết các tượng số tượng liên hành/ tượng thí thí nghiệm thí nghiểm quan đến thực tế tượng thực tiễn, sử dụng kiến thức hóa học để nghiệm/ giải thích gắn liền với thức tiễn III Hệ thống câu hỏi , tập : III.1 Mức độ biết : câu 1: fomalin hay fomon dùng để ngâm xác động vật, thuộc da, tẩy uế, diệt trùng, Fomalin là: A dung dịch loãng andehit fomic B.dung dịch axetanđehit khoảng 40% C.dung dịch 37%-40% fomanđehit nước D.tên gọi HCHO Câu 2:Anđehit H -CHO có tên : A Metanal B.Anđêhit fomic C Foman đehit D.Tất Câu 3: Công thức tổng quát anđehit no đơn chức là: A CnH2n+1 CHO B CnH2n -1 CHO C CnH2n CHO D CnH2n+1 COOH III Mức độ hiểu : câu 4:Phát biểu sau không đúng? A.trong phân tử anđehit, nguyên tử liên kết với liên kết σ B.hợp chất R-CHO điều chế từ RCH2OH C.hợp chất hữu có nhóm -CHO liên kết với H anđehit D.anđehit có tính khử tính oxi hóa câu 5: Để phân biệt chất: anđehit benzoic, benzen, rượu benzylic,ta dùng thuốc thử theo trình tự sau: GV:Trần Thị Hương Page THPT Trần Quang Khải Chủ đề: Anđehit A.Dùng AgNO3/ NH3, dung dịch Br2 B.Dùng AgNO3/ NH3, Na C.Dùng Na, dung dịch NaOH D.Dùng Br2, Na Câu6: Anđehit thể tính khử tác dụng với tác chất sau đây? A Dung dịch bão hòa NaHSO3 B H2/Ni, t˚ C Dung dịch AgNO3 NH3 D Cả A,B,C Câu 7: Q trình sau khơng tạo anđehit axetic ? A CH2=CH2+ H2O (to, xúc tác HgSO4) B CH2=CH2 + O2 (to, xúc tác) C CH3COOCH=CH2 + dung dịch NaOH (to) D CH3CH2OH + CuO (t0) câu 8: Khi oxi hóa hồn tồn 2,2g anđehit X đơn chức thu gam axit tương ứng Công thức X A.HCHO B.C2H3CHO C.C2H5CHO D : CH3CHO III 3.Mức độ vận dụng : câu 9: dãy gồm chất điều chế trực tiếp phản ứng tạo anđehit axetic là: A.CH3COOH, C2H2, C2H4 B.C2H5OH, C2H2, CH3COOC2H5 C.C2H5OH, C2H2, C2H4 D.HCOOC2H3, C2H2, CH3COOH Câu 10: Trong công nghiệp, để sản xuất gương soi ruột phích, người ta sử dụng phản ứng sau đây:/ A.Axxetylen tác dụng với AgNO3 NH3 B.Anđehit tác dụng với AgNO3 NH3 C.Dung dịch glucozo tác dụng với AgNO3 NH3 D.Dung dịch saccrozo tác dụng với AgNO3 NH3 Câu 11: Cho chất sau : CH3CH2CHO (1) ; CH2=CHCHO (2); CH≡CCHO (3) ; CH2=CHCH2OH (4); (CH3)2CHOH (5) Những chất phản ứng hoàn toàn với lượng dư H2 (Ni, to) tạo sản phẩm là: A (2), (3), (4), (5) B (1), (2), (4), (5) GV:Trần Thị Hương C (1), (2), (3) Page D (1), (2), (3), (4) THPT Trần Quang Khải Chủ đề: Anđehit Câu 12:Có đồng phân cấu tạo C5H10O có khả tham gia phản ứng tráng gương ? A B C D III Vận dụng cao : câu 13: Bằng phương trình phản ứng điều chế cao su buna từ A.HOCH2CH2OH B.CH3[CH2]2CHO C.CH3CHO D.O=CH[CH2]2CH=O Câu 14:Chất sau dùng làm chất thơm cho bánh kẹo? A 4-hiđroxi – 3-metoxi benzenđehit B Anđehit axetic C 3,7-đimetylocta-2,6- đien-1-ol D Anđehit valeric Câu 15: Ở nông thơn nước ta nhiều gia đình đun bếp rơm, bếp rạ, bếp củi Khi mua rổ, rá, nong, nia…(được đan tre, nứa, giang…) họ thường đem gác lên bếp trước sử dụng để độ bền chúng lâu Do khói bếp có chứa: A anđehit fomic (HCHO) chất có khả diệt trùng, chống mối mọt B anđehit axetic ( CH3CHO) chất có tính sát trùng C axit fomic (HCOOH) chất có khả diệt trùng, chống mối mọt D anđehit fomic chất khí ,tan tốt nước V Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1.Phương pháp dạy học - Phát giải vấn đề - Phương pháp dạy học hợp tác - Phương pháp đàm thoại, tìm tòi - Phương pháp sử dụng câu hỏi tập Các hoạt động cụ thể A.Hoạt động trải nghiệm, kết nối (10 phút) a.Mục tiêu hoạt động -Huy động kiến thức học HS tạo nhu cầu tìm hiểu kiến thức HS - Nội dung hoạt động: Tìm hiểu định nghĩa, phân loại, danh pháp, tính chất vật lý, tính chất hóa học, phương pháp điều chế nhận biết este -Rèn luyện kĩ tự học, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ hóa học b.Phương thức tổ chức hoạt động GV:Trần Thị Hương Page THPT Trần Quang Khải Chủ đề: Anđehit - GV tổ chức cho HS hoạt động nghiên cứu SGK để hoàn thành phiếu học tập số - HĐ nhóm: GV cho HS hoạt động nhóm để chia sẻ, bổ sung cho kết hoạt động cá nhân - HĐ chung lớp: mời số nhóm báo cáo, nhóm khác góp ý, bổ sung (GV không chốt kiến thức mà liệt kê câu hỏi) -Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS: Cách gọi tên anđehit -Giải pháp:GV nên lưu ý HS là: tên thông thường số anđehit tương tự tên axit caboxylic thay chữ axit anđehit; danh pháp thay thế, mạch cacbon mạch dài có chứa nguyên tử cacbon nhóm –CHO, việc đánh số nguyên tử C nhóm – CHO nguyên tử cacbon số PHIẾU HỌC TẬP SỐ1 HS hoàn thành câu hỏi sau: Cho số công thức: C2H5CHO; C2H3CHO; CH3CHO; CH2CHCHOO ; C2H6;C2H4 C3H4;C2H5OH; C2H3OH;C6H5OH -Trong chất trên, chất anđehit? - Rút khái niệm anđehit - Nêu CTTQ anđehit *2 dựa vào kiến thức biết, SGK xác định -cách đọc tên anđehit? có cách -Đọc tên số este sau: C2H5CHO; C2H5CHO; C2H3CHO; CH3CHO Nêu tính chẩ vật lý anđehit c.Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động - Sản phẩm: HS hoàn thành nội dung phiếu học tập số - Đánh giá kết hoạt động: GV quan sát, phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lý GV:Trần Thị Hương Page THPT Trần Quang Khải Chủ đề: Anđehit B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động (15 phút): Tìm hiểu định nghĩa, phân loại, danh pháp anđehit a.Mục tiêu hoạt động: - Nêu định nghĩa, cách phân loại, danh pháp anđehit - Rèn lực tự học, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ hố học b Phương thức tổ chức HĐ: - GV cho HS HĐ cá nhân: Nghiên cứu sách giáo khoa (SGK) để tiếp tục hoàn thành phiếu học tập số gọi tên anđehit sau theo danh pháp thay thế: C2H5CHO ;HCHO; CH3CHO; CH3-CH(CH3) -CH2-CHO; - HĐ nhóm: GV cho HS HĐ nhóm để chia sẻ, bổ sung cho kết HĐ cá nhân - HĐ chung lớp: GV mời số nhóm trình bày kết quả, nhóm khác góp ý, bổ sung (lưu ý mời nhóm có kết khác trình bày để thảo luận chung lớp phong phú, đa dạng HS rút kinh nghiệm thông qua sai lầm mình) - Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS giải pháp hỗ trợ: + HS gặp khó khăn :cách gọi tên anđehit + Giải pháp: GV nên lưu ý HS là: tên thông thường số anđehit tương tự tên axit caboxylic thay chữ axit anđehit; danh pháp thay thế, mạch cacbon mạch dài có chứa nguyên tử cacbon nhóm –CHO, việc đánh số nguyên tử C nhóm – CHO nguyên tử cacbon số c.Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: - Sản phẩm: HS ghi câu trả lời vào để hoàn thành câu hỏi phiếu học tập số gọi tên số anđehit theo yêu cầu GV: Định nghĩa: * Anđehit: Là hợp chất hữu mà phân tử chứa nhóm hidrocacbon hay nguyên tử H -Nhóm -CHO nhóm chức anđehit Ví dụ: HCH=O, CH3CH= O, C6H5 – CHO, O=CH – CH=O, CH2 =CH – CH =O… Tổng quát R- CH= O R’ – (CH = O)n n≥2 Phân loại: GV:Trần Thị Hương Page –CH=O liên kết trực tiếp với gốc THPT Trần Quang Khải Chủ đề: Anđehit Dựa theo đặc điểm gốc hiđrocacbon số lượng nhóm -CHO Theo gốc Theo s lượng nhóm chức - CHO Đơn chức Đa chức hiđrocacbon HCH=O O=CH – CH=O No (mạch hở) CH3CH= O O=CH–CH2CH=O Không no CH2 Thơm CH=O C6H5 – CHO Tổng quát =CH– R- CH= O CH =O CH =O R’ – (CH = O)n n≥2 3.Danh pháp: a Tên thông thường : Tên = anđehit + tên axit tương ứng Thí dụ: ( xem bảng) b Tên thay thế: - Chọn mạch C chứa nhóm -CHO làm mạch - Đánh số từ nhóm - C HO Tên = Hiđrocacbon tương ứng + al Trong danh thay thế, GV lưu ý HS cách chọn mạch cacbon cách đánh số nguyên tử C mạch chính, nguyên tử C nhóm chức –CHO nguyên tử C số Ví dụ: CT cấu tạo Tên thay Tên thường HCHO CH3CHO CH3CHCH2CHO | CH3 metanal etanal 3-mety butanal anđehit fomic GV:Trần Thị Hương Page THPT Trần Quang Khải Chủ đề: Anđehit anđehit axetic - Đánh giá giá kết hoạt động: + Thông qua quan sát: Trong q trình HS HĐ cá nhân/nhóm, GV ý quan sát để kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua báo cáo nhóm góp ý, bổ sung nhóm khác, GV hướng dẫn HS chốt kiến thức định nghĩa, phân loại, cách gọi tên anđehit; viết công thức chung anđehit công thức chung anđehit no, đơn chức, mạch hở Hoạt động (10 phút): Nghiên cứu đặc điểm cấu tạo anđehit a.Mục tiêu hoạt động: Nêu đặc điểm cấu tạo nhóm –CHO b Phương thức tổ chức HĐ: - HĐ cá nhân: GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK cho biết đặc điểm -CHO - HĐ chung lớp: GV mời số HS báo cáo, HS khác góp ý, bổ sung, GV hướng dẫn để HS chốt kiến thức đặc điểm cấu tạo nhóm -CHO c.Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: -Sản phẩm: Trong anđehit có chứa nhóm chức CH=O, cócấ u taïo: - C O H - Liên kết C = O gồm liên kết σ bền liên kết π bền Vậy anđehit có tính chất giống anken Các anđehit có tính oxi hố tính khử GV:Trần Thị Hương Page 10 THPT Trần Quang Khải Chủ đề: Anđehit -Đánh giá giá kết hoạt động: + Thông qua quan sát: GV ý quan sát HS HĐ cá nhân, kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua HĐ chung lớp, GV hướng dẫn HS chốt kiến thức đặc điểm cấu tạo nhóm –CHO phân tử anđehit Hoạt động (10 phút): Tìm hiểu tính chất vật lí a.Mục tiêu hoạt động: - Nêu số tính chất vật lí anđehit (trạng thái, nhiệt độ sôi, khả tan nước); so sánh nhiệt độ sôi anđehit với nhiệt độ sôi ancol có phân tử khối - Rèn lực hợp tác b.Phương thức tổ chức HĐ: - HĐ cá nhân: Từ đặc điểm cấu tạo phân tử anđehit, kết hợp với nghiên cứu SGK, GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: + Giữa phân tử anđehit có khả tạo liên kết hiđro khơng? Tại sao? + So sánh nhiệt độ sôi anđehit với nhiệt độ sơi ancol có phân tử khối Giải thích? - HĐ chung lớp: GV mời số HS báo cáo, HS khác góp ý, bổ sung c.sản phẩm - Do đặc điểm cấu tạo nhóm -CH=O ( khơng có nhóm –OH), khơng tạo liên kết hiđro - Các anđehit có nhiệt độ sơi thấp so với rượu có số nguyên tử C - HCHO, CH3CHO chất khí, tan tốt nước Còn lại chất lỏng rắn, M lớn độ tan giảm - Dung dịch HCHO nước gọi fomon, dung dịch bào hoà 37-40% gọi fomalin Hoạt động 4:(25 phút) Tìm hiểu tính chất hóa học a.Mục tiêu: Nêu tính chất hóa học anđehit viết phản ứng minh họa b.Phương thức hoạt động: -HĐ nhóm: Từ đặc điểm cấu tạo anđehit dự đốn tính chất hóa học anđehit -Hoạt động chung lớp: GV mời số nhóm báo cáo kết dự đốn tính chất hóa học anđehit, nhóm khác góp ý, bổ sung GV hướng dẫn HS chuẩn hóa kiến thức tính chất hóa học anđehit c.Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: GV:Trần Thị Hương Page 11 THPT Trần Quang Khải Chủ đề: Anđehit -Sản phẩm: Tính chất vật lí: Do đặc điểm cấu tạo nhóm -CH=O ( khơng có nhóm –OH), khơng tạo liên kết hiđro - Các anđehit có nhiệt độ sơi thấp so với rượu có số nguyên tử C - HCHO, CH3CHO chất khí, tan tốt nước Còn lại chất lỏng rắn, M lớn độ tan giảm - Dung dịch HCHO nước gọi fomon, dung dịch bào hoà 37-40% gọi fomalin IV TÍNH CHẤT HỐ HỌC: Phản ứng cộng hiđro: - Cộng vào liên kết đôi C = O: H-CH= O + H2 CH3OH Ni,t0 → Metanal metanol CH3- CH=O+H2 Ni,t0 CH3-CH2OH → Etanal etanol Tổng quát: R-CH=O + H2 Ni,t0 R-CH2-OH → Anđehit (coxh) ancol (bậc1) (ck) Phản ứng oxi hố khơng hồn tồn: - Chuyển nhóm –CH= O thành nhóm -COOH hoặ c- C O OH Với AgNO3 dd NH3 Thí dụ: HCHO + 2AgNO3 + H2O + 3NH3 t0 → ( ck) (coxh) GV:Trần Thị Hương Page 12 HCOONH4 + 2NH4NO3 + 2Ag THPT Trần Quang Khải Chủ đề: Anđehit - Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS giải pháp hỗ trợ: GV hướng dẫn HS viết phản ứng tráng bạc anđehit fomic phản ứng với Cu(OH)2 Hoạt động (10 phút): Tìm hiểu ứng dụng, điều chế anđehit a.Mục tiêu hoạt động: - Nêu phương pháp chung chủ yếu để điều chế anđehit số phương pháp riêng để điều chế anđehit fomic anđehit axetic -Nêu số ứng dụng chủ yếu anđehit b.Phương thức tổ chức HĐ: -GV cho HS HĐ nhóm: + Nêu phương pháp điều chế anđehit -HĐ chung lớp: GV u cầu số nhóm trình bày phương pháp chung để điều chế anđehit số phương pháp riêng thường dùng để điều chế anđehit fomic anđehit axetic, viết PTHH xảy ra; nhóm khác góp ý, bổ sung; GV hướng dẫn HS chuẩn hóa kiến thức -GV yêu cầu HS nhà nghiên cứu SGK cho biết ứng dụng chủ yếu anđehit (HS ghi ứng dụng vào vở, buổi sau GV kiểm tra cho nhóm kiểm tra chéo bổ sung lẫn nhau) c.Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: -Sản phẩm: Báo cáo nhóm phương pháp chung chủ yếu để điều chế anđehit số phương pháp riêng để điều chế anđehit fomic anđehit axetic; ứng dụng anđehit * Từ ncol bậc I: Tổng quát: R-CH2OH + CuO t0 R-CHO + Cu + H2O → * Từ hiđrocacbon: - Điều chế anđehitfomic từ metan: CH4 + O2 NO, 7000 C HCHO + H2O → - Từ etilen ( phương pháp đại) 2CH2 = CH2 + O2 t → xt 2CH3CHO - Từ axetilen: GV:Trần Thị Hương Page 13 THPT Trần Quang Khải Chủ đề: Anđehit CH CH + HOH CH3CHO HgSO ≡ → tC -Kiểm tra, đánh giá kết HĐ: + Thông qua quan sát: GV ý quan sát nhóm tìm hiểu phương pháp điều chế anđehit để kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua sản phẩm học tập: Báo cáo nhóm phương pháp điều chế anđehit, GV giúp HS tìm chỗ sai cần điều chỉnh chuẩn hóa kiến thức Hoạt động 5: (10phút)Luyện tập a.Mục tiêu hoạt động: - củng cố, khắc sâu kiến thức học anđehit - tiếp tục phát triển lực tìm tòi, tự nghiên cứu học sinh b.Phương thức tổ chức HĐ: -GV cho HS hoàn thành tập phiếu học tập số -HĐ chung lớp: GV yêu cầu số nhóm trình bày nhóm khác nhận xét -GV kết luận PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu 1:Anđehit H -CHO có tên : A Metanal B.Anđêhit fomic C Foman đehit D.Tất Câu 2: Công thức tổng quát anđehit no đơn chức là: A CnH2n+1 CHO B CnH2n -1 CHO C CnH2n CHO D CnH2n+1 COOH câu 3:Phát biểu sau không đúng? A.trong phân tử anđehit, nguyên tử liên kết với liên kết σ B.hợp chất R-CHO điều chế từ RCH2OH C.hợp chất hữu có nhóm -CHO liên kết với H anđehit D.anđehit có tính khử tính oxi hóa D.HCOOC2H3, C2H2, CH3COOH Câu 4: Trong cơng nghiệp, để sản xuất gương soi ruột phích, người ta sử dụng phản ứng sau đây:/ A.Axxetylen tác dụng với AgNO3 NH3 B.Anđehit tác dụng với AgNO3 NH3 C.Dung dịch glucozo tác dụng với AgNO3 NH3 D.Dung dịch saccrozo tác dụng với AgNO3 NH3 câu 5: dãy gồm chất điều chế trực tiếp phản ứng tạo anđehit axetic là: A.CH3COOH, C2H2, C2H4 B.C2H5OH, C2H2, CH3COOC2H5 C.C2H5OH, C2H2, C2H4 D.HCOOC2H3, C2H2, CH3COOH c.Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: -Sản phẩm: kết trả lời phiếu học tập số GV:Trần Thị Hương Page 14 THPT Trần Quang Khải Chủ đề: Anđehit -Kiểm tra, đánh giá kết HĐ: + Thông qua quan sát: GV ý quan sát nhóm tìm hiểu phương pháp điều chế anđehit để kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua sản phẩm học tập: Báo cáo nhóm phiếu học tập số Hoạt động 6: Vận dụng tìm tòi mở rộng a.Mục tiêu HĐ: HĐ vận dụng tìm tòi mở rộng thiết kế cho HS nhà làm b.Nội dung HĐ: HS giải câu hỏi phiếu học tập sau: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu 1: Trong công nghiệp, để sản xuất gương soi ruột phích, người ta sử dụng phản ứng sau đây:/ A.Axxetylen tác dụng với AgNO3 NH3 B.Anđehit tác dụng với AgNO3 NH3 C.Dung dịch glucozo tác dụng với AgNO3 NH3 D.Dung dịch saccrozo tác dụng với AgNO3 NH3 Câu 2: Cho chất sau : CH3CH2CHO (1) ; CH2=CHCHO (2); CH≡CCHO (3) ; CH2=CHCH2OH (4); (CH3)2CHOH (5) Những chất phản ứng hoàn toàn với lượng dư H2 (Ni, to) tạo sản phẩm là: A (2), (3), (4), (5) B (1), (2), (4), (5) C (1), (2), (3) D (1), (2), (3), (4) Câu 3:Có đồng phân cấu tạo C5H10O có khả tham gia phản ứng tráng gương ? A B C D Câu 4:Chất sau dùng làm chất thơm cho bánh kẹo? A 4-hiđroxi – 3-metoxi benzenđehit B Anđehit axetic C 3,7-đimetylocta-2,6- đien-1-ol D Anđehit valeric Câu 5: Ở nông thơn nước ta nhiều gia đình đun bếp rơm, bếp rạ, bếp củi Khi mua rổ, rá, nong, nia…(được đan tre, nứa, giang…) họ thường đem gác lên bếp trước sử dụng để độ bền chúng lâu Do khói bếp có chứa: A anđehit fomic (HCHO) chất có khả diệt trùng, chống mối mọt B anđehit axetic ( CH3CHO) chất có tính sát trùng C axit fomic (HCOOH) chất có khả diệt trùng, chống mối mọt D anđehit fomic chất khí ,tan tốt nước c Phương thức tổ chức hoạt động: GV hướng dẫn học sinh nhà làm hướng dẫn HS tìm nguồn tài liệu d.Sản phẩm HĐ: kết phiếu học tập số e.Kiểm tra, đánh giá kết HĐ: cho HS trả lời vào đầu kế tiếp, khuyến khích điểm miệng GV:Trần Thị Hương Page 15 THPT Trần Quang Khải GV:Trần Thị Hương Chủ đề: Anđehit Page 16 ... hóa học * Năng lực giải vấn đề thông qua môn học : - Phát nêu tình có vấn đề học tập mơn hóa, đề xuất hướng giải vấn đề phát đưa kết luận xác ngắn gọn * Năng lực vận dụng kiến thức vào sống - Năng. .. Khải Chủ đề: Anđehit * Năng lực vận dụng kiến thức học, lực sử dụng khai thác đặc điểm , thành phần cấu tạo để giải nhiệm vụ học tập * Năng lực phát tình có liên quan học , sống hướng giải vấn đề. .. định luật bảo tồn anđehit fomic hóa Giải học Page THPT Trần Quang Khải Chủ đề: Anđehit anđehit tập phản ứng tráng bạc hỗn hợp anđehit, giải tập đốt cháy hỗn hợp anđehit - Quan sát Phát số Bài tập