GIÁO ÁN NGỮ VĂN Bài 18.Văn bản: BÀN VỀ ĐỌC SÁCH (Chu Quang Tiềm ) Tiết 91+92 : ĐỌC HIỂU VĂN BẢN A Mục tiêu cần đạt: Học song học sinh cần nắm được: 1.Kiến thức - Học sinh hiểu cần thiết việc đọc sách phương pháp đọc sách 2.Kĩ - Rèn luyện thêm cho học sinh cách viết văn nghị luận qua việc lĩnh hội nghị luận sâu sắc, sinh động, giàu sức thuyết phục 3.Thái độ - Học sinh có ý thức vận dụng kiến thức viết vào trình chọn đọc sách B.Chuẩn bị: - Giáo viên: Sưu tầm tài liệu gương học tập lịch sử - Học sinh: Đọc trả lời câu hỏi sách giáo khoa gợi ý giáo viên C Tiến trình tổ chức hoạt động * Hoạt động 1: Kiểm tra cũ ( 3’) - Giáo viên giới thiệu sơ lược chương trình Ngữ Văn - Học kì II * Hoạt động 2: Giới thiệu ( 1’) Đọc sách trình tích lũy kiến thức, nâng cao hiểu biết Giáo sư, tiến sĩ Chu Quang Tiềm nhà mĩ học lí luận văn học Trung Quốc nhiều lần bàn vấn đề đọc sách, phương pháp đọc sách Ông muốn truyền lại cho hệ cháu suy nghĩ sâu sắc kinh nghiệm phong phú thân Để hiểu điều GIÁO ÁN NGỮ VĂN tìm hiểu văn dịch nhà văn để thấy giá trị khoa học, thực tiễn * Hoạt động 3: Bài ( 39’) Hoạt động Hoạt động giáo viên h/s GV Gọi học sinh đọc thích SGK/3 Nội dung cần đạt I.Đọc - tiếp xúc văn -Đọc * Tác giả, tác phẩm ? Nêu vài nét tác giả? -Trình bày - Chu Quang Tiềm ( 1897 - 1986 ) GV nêu khái quát Nhà mĩ học lí luận văn học Chu Quang Tiềm nhà văn nhà tiếng Trung Quốc lí luận tiếng TQ kỉ XX Văn lời tâm huyết ông việc đọc sách mà ơng tích lũy q trình học tập nghiên cứu GV nêu yêu cầu đọc -Giọng đọc khúc triết, rõ ràng, thể giọng lập luận GV Đọc mẫu, học sinh đọc * Đọc ? Giải thích từ học vấn, Trường chinh, Chính trị học? ? Bài văn thuộc kiểu văn -Đọc * Từ khó -Giải thích -Sách giáo khoa * Cấu trúc văn nào? Vấn đề nghị luận GIÁO ÁN NGỮ VĂN viết gì? -Phát - Văn nghị luận ?Vấn đề nghị luận trình bày -Vấn đề nghị luận: Bàn việc đọc qua luận điểm? sách ? Dựa vào bố cục viết em -Phát - luận điểm -Trình bày + Luận điểm 1: Từ đầu đến phát trình bày luận điểm tác giả? giới tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách + Luận điểm 2: Tiếp đến lực lượng Những thiên hướng sai lệch việc đọc sách GV luận điểm tập chung làm sáng tỏ vấn đề + Luận điểm 3: Còn lại Phương phải đọc sách đọc sách pháp đọc sách nào? GV định hướng tìm hiểu GV yêu cầu học sinh đọc phần ?Mở đầu luận điểm tác giả nêu lên vai trò việc đọc sách học vấn mõi II.Đọc - hiểu văn -Nghe -Đọc việc đọc sách - Học vấn không chuyện đọc người gì? ?Theo nhà văn học vấn 1.Tầm quan trọng, ý nghĩa sách, đọc sách -Phát đường quan trọng học vấn hiểu nào? -Học vấn: thành tựu toàn GIÁO ÁN NGỮ VĂN nhân loại tích lũy ngày đêm mà -Giải thích có +Học vấn ngày hơm ?Sách có vai trò với học vấn? thành nhân loại - Sách ghi chép, cô đúc lưu truyền tri thức, thành tựu mà loài người tìm tòi, tích luỹ -Nhận xét - Những sách có giá trị ->cột mốc đường phát triển nhân loại - Sách kho tàng kinh nghiệm người nung nấu, thu lượm suốt ?Đọc sách có vai trò nghìn năm người? - Đọc sách có thành nhân loại khứ -Đọc sách đường tích luỹ nâng cao vốn tri thức -Suy luận -Đọc sách cách để tạo học vấn ?Con người muốn phát triển cần có nhìn nhận thành nhân -Lấy thành nhân loại làm loại nào? điểm xuất phát ?Luận điểm tác giả dùng phương pháp lập luận để trình bày rõ luận điểm ? Em -Suy luận phân tích? - Tác giả dùng phương pháp phân tích, tổng hợp để thuyết phục GIÁO ÁN NGỮ VĂN người đọc, người nghe - Nêu luận điểm Học vấn khơng -Phân tích chuyện đọc sách sau nêu lí lẽ giải thích cặn kẽ học vấn, sách, đọc sách làm rõ vai ? Câu văn Có chuẩn trò đọc sách với học vấn bị có vai trò luận điểm - Câu văn khái qt, tổng hợp giàu 1? hình ảnh ?Sách có vai trò ý nghĩa tầm - Đọc sách có thành quan nhân loại khứ học vấn người? -Đọc sách đường tích luỹ -Nhận xét nâng cao vốn tri thức -Đọc sách cách để tạo học vấn -Khái quát * Hoạt động 4: Hướng dẫn Hoạt động nối tiếp ( 2’) -Nắm hệ thống luận điểm viết - Bài học cho thân việc đọc sách - Chuẩn bị tiết 92 GIÁO ÁN NGỮ VĂN Hết tiết 91, chuyển tiết 92 Ngày soạn: / /2010 Ngày giảng:9A1: / /2010 9A2: / /2010 C Tiến trình tổ chức hoạt động (tiếp theo) * Hoạt động 1: Kiểm tra cũ ( 3’) Nờu tầm quan trọng ý nghĩa việc đọc sách * Hoạt động 2: Giới thiệu ( 1’) Tiết trướcchúng ta tỡm hiểu ý nghĩa tầm quan trọng vệc đọc sách , tiết hôm thầy trũ ta tiếp tục tỡm hiểu Những thiên hướng sai lệch việc đọc sách phương pháp đọc sách * Hoạt động 3: Bài ( 39’) Hoạt động Hoạt động giáo viên h/s GV yêu cầu học sinh đọc phần Nội dung cần đạt 2.Những thiên hướng sai lệch -Đọc việc đọc sách ?Vì mở đầu luận điểm tác giả lại nêu lên sách nhiều việc đọc sách lại khơng dễ ? -Lí giải -Vì tác giả nhìn thấy trở ngại việc có nhiều sách ?Tác giả nêu lên trở ngại thường gặp -Sách nhiều khiến người ta đọc trình đọc sách? -Phát khơng chuyên sâu -Sách nhiều khiến người ta lạc GIÁO ÁN NGỮ VĂN ?Những trở ngại việc đọc hướng sách tác giả lí giải cụ thể -Dùng phương pháp so sánh cách nào? -Phân tích đọc sách ?Cách diễn đạt, hình ảnh đoạn văn nêu trở ngại việc -Diễn đạt phong phú, giàu hình ảnh đọc sách nào? -Nhận xét -> Sách nhiều làm trở ngại cho nghiên cứu học vấn GV quan sát, chiêm nghiệm thân qua trình nghiên cứu tích lũy lâu dài tác giả truyền cho học quí báu ? Bài học gì? 3.Lựa chọn sách phương pháp GV yêu cầu học sinh đọc phần đọc sách ?Tác giả nêu lên ý kiến cần - Nhận xét lựa chọn sách đọc - Đọc nào? -Không ham đọc nhiều, đọc lung tung mà chọn cho tinh, đọc cho kĩ -Phát -Cần đọc kĩ sách chuyên sâu -Nên đọc đủ loại sách chuyên ?Vì tác giả lại cho sâu thường thức phải đọc nhiều loại -> Vì đời khơng có học vấn sách? cô lập, tách rời học vấn khác -Lí giải -Khơng biết rộng khơng thể GIÁO ÁN NGỮ VĂN chun, khơng thơng thái khơng ? Tác giả đề xuất thể nắm gọn phương pháp đọc sách nào? * Phương pháp đọc sách - Không nên đọc lướt qua, đọc -Phát để trang trí mắt mà đọc vừa suy nghĩ trầm ngâm tích luỹ, tưởng tượng tự sách có giá trị - Khơng đọc tràn lan theo kiểu hứng thú cá nhân mà cần đọc có kế hoach, có hệ thống, đọc để rèn luyện, rèn tính cách làm người ?Đối với sách trình bày kiến thức phổ thông ta đọc - lấy từ đến đọc cho kĩ nào? tổng cộng ?Với sách trau dồi chuyên môn ta nên đọc nào? - Đọc rộng, biết đến học vấn có -Phân tích liên quan ?Hình ảnh so sánh giống chuột có ý nghĩa gì? -Nhắc nhở nên đọc loại -Phát sách có liên quan GV câu kết luận tác giả Khơng biết rộng thể vai trò học vấn -Suy luận ?Từ văn em rút học việc đọc sách? - Hiện sách nhiều phải biết - Nghe lựa chọn sách để đọc GIÁO ÁN NGỮ VĂN -Đã đọc phải đọc cho kĩ, miệng đọc tâm ghi -Liên hệ -Phải kết hợp đọc sách chuyên mơn đọc sách để có kiến thức phổ thơng - Khi đọc sách chuyên môn cần kết hợp đọc rộng, đọc sâu GV khái qt kinh nghiệm mà nhà văn muốn truyền lại cho III.Tổng kết Nghệ thuật ?Bài văn thuyết phục người đọc điều ? -Nội dung viết cách trình bày -Nghe thấu tình đạt lí -Các ý kiến nhận xét xác đáng, có lí lẽ -Phân tích trình bày cụ thể qua giọng văn tâm tình trò chuyện thân chia sẻ kinh nghiệm -Khái quát -Bố cục viết chặt chẽ, hợp lí, dẫn dắt tự nhiên, hình ảnh so sánh độc đáo sinh động Nội dung *Ghi nhớ: SGK IV: Luyện tập: GV khái quát ghi nhớ - Phát biểu suy nghĩ em sau học xong văn Từ văn GIÁO ÁN NGỮ VĂN em rút học việc đọc sách -Đọc G nhớ * * Hoạt động 4: Hướng dẫn Hoạt động nối tiếp ( 2’) -Nắm hệ thống luận điểm viết - Bài học cho thân việc đọc sách Chuẩn bị "Tiếng nói văn nghệ" 10 ... GIÁO ÁN NGỮ VĂN người đọc, người nghe - Nêu luận điểm Học vấn khơng -Phân tích chuyện đọc sách sau nêu lí lẽ giải thích cặn kẽ học vấn, sách, đọc sách làm rõ vai ? Câu văn Có chu n trò đọc sách. .. -Nắm hệ thống luận điểm viết - Bài học cho thân việc đọc sách - Chu n bị tiết 92 GIÁO ÁN NGỮ VĂN Hết tiết 91 , chuyển tiết 92 Ngày soạn: / /2010 Ngày giảng:9A1: / /2010 9A2: / /2010 C Tiến trình tổ... GIÁO ÁN NGỮ VĂN -Đã đọc phải đọc cho kĩ, miệng đọc tâm ghi -Liên hệ -Phải kết hợp đọc sách chun mơn đọc sách để có kiến thức phổ thông - Khi đọc sách chuyên môn cần kết hợp đọc rộng, đọc sâu GV