Giáo án Ngữ văn 8 bài 27: Luyện tập đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận

TUẦN 27: LUYỆN TẬP ĐƯA YẾU TỐ BIỂU CẢM VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: -Củng cố kiến thức nâng cao kĩ vận dụng đưa yếu tố biểu cảm văn nghị luận II.KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: Kiến thức: - Hệ thống kiến thức văn nghị luận - cách đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận Kĩ năng: Xác định cảm xúc biết cách diễn đạt cảm xúc văn nghị luận III.HƯỚNG DẪN-THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG TRÒ NỘI DUNG *Hoạt động :Khởi động 1.ổn định :Kiểm diện, trật tự 2.KTBC: - -Kiểm tra việc chuẩn bị HS? -Điều cần phân biệt yếu tố biểu cảm văn nghị luận khác yếu tố biểu cảm văn biểu cảm gì? 3.Bài mới: gv giới thiệu *Hoạt động2:GV cho Hs - HS tìm hiểu đề tự trả lời tìm hiểu đề tài Bài làm câu hỏi cần sáng tỏ vấn đề gì? cho ai? Làm theo kiểu lập luận nào? (HSY-K) - Hs thảo luận – nêu ý kiến: I.Chuẩn bị nhà: A Mở bài: Nêu lợi ích việc tham quan B Thân bài: Nêu lợi - GV cho HS thảo luận câu hỏi mục II.1 Các luận điểm phong phú thiếu mạch lạc Sắp xếp lộn xộn -HS nghe - GV cho HS nhận xét hệ thống luận điểm (SGK tr 108):Qua thảo luận GV giúp HS thấy rõ: Về thể chất: Giúp ta them khỏe mạnh Tình cảm: Giúp ta tìm thật nhiều niềm vui cho thân; tình yêu thiên nhiên, đất nước Kiến thức: hiểu cụ thể hơn, sâu điều học, đưa lại nhiều học chưa có sách nhà trường D/C có vai trò chủ yếu văn chứng minh liệt kê D/C mà phải nêu ý kiến, quan điểm - Các luận điểm đưa phải xác, đầy đủ mà xếp rành mạch hợp lí, chặt chẽ ích cụ thể: C Kết bài: -HS ý Khẳng định tác dụng hoạt động tham quan => GV hướng dẫn HS xếp lại thành hệ thống *Hoạt động 3:HDHS luyện tập GV hướng dẫn HS tập đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận (GV gọi HS đọc lại đọan văn (a) luận điểm “Đi ngao du”) GV hỏi: Phát yếu tố II Luyện tập: -HS đọc đoạn văn (a) phát yếu tố biểu cảm (niềm vui sướng, hạnh phúc tràn ngập ngao du đem lại cho thể tâm hồn tác giả Ê – HSTL biểu cảm đoạn văn? -HS: cảm xúc biểu - Cảm xúc tác giả nhiều đoạn, giọng điệu phấn chấn vu tươi, từ biểu nhuthế ngữ biểu cảm, cấu trúc câu câu cảm đoạn giọng điệu? (HSY-K) - GV yêu cầu Hs đọc bt b luận điểm Những chuyến tham quan du lịch đem đến cho ta thật nhiều niềm vui -Hs đọc tập – nêu cảm xúc trước đi, sau - Hs đọc – trả lời yếu tố biểu cảm thể rõ đoạn văn qua từ ngữ, cách xưng hơ.Tuy nhiên gia tăng yếu tố biểu cảm câu đoạn thêm sâu sắc - Hs đọc đoạn văn GV hỏi: Luận điểm gợi cho em cảm xúc gì? (HSY-K) - GV yêu cầu Hs đọc đoạn văn nghị luận b hỏi: Đoạn nghị luận thể hết cảm xúc chưa? Làm để em biểu đạt tình cảm gửi vào đoạn văn đó? Em có định thay đổi số câu văn để đoạn văn có sức truyền cảm không? - GV cho HS viết đọan văn sau tự kiểm tra lại đoạn văn viết.(yếu - Có thể thay đổi số câu phải hợp lí -HS viết đoạn văn tự kiểm tra Mỗi HS điều có làm khác tố biểu cảm, tình cảm chân thành chưa? Diễn đạt tình cảm có rõ ràng, sáng) - GV gọi 1vài em đọc lại đoạn văn mà em viết nhận xét đánhgiá - Hs đọc đoạn văn - Hs khác nhận xét – đánh giá -HS lắng nghe - GV đưa đoạn văn tham khảo *Hoạt động 4:Củng cố -Dặn dò -GV tổng kết tiết luyện tập: ưu – khuyết điểm hướng phấn đấu để sau học tốt - Về xem bài, làm tập SGK tr 109 - Chuẩn bị tiết sau kiểm tra văn(Học lại văn từ đầu HK II đến nay) ... 3:HDHS luyện tập GV hướng dẫn HS tập đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận (GV gọi HS đọc lại đọan văn (a) luận điểm “Đi ngao du”) GV hỏi: Phát yếu tố II Luyện tập: -HS đọc đoạn văn (a) phát yếu tố. .. nêu cảm xúc trước đi, sau - Hs đọc – trả lời yếu tố biểu cảm thể rõ đoạn văn qua từ ngữ, cách xưng hô.Tuy nhiên gia tăng yếu tố biểu cảm câu đoạn thêm sâu sắc - Hs đọc đoạn văn GV hỏi: Luận. .. cho em cảm xúc gì? (HSY-K) - GV yêu cầu Hs đọc đoạn văn nghị luận b hỏi: Đoạn nghị luận thể hết cảm xúc chưa? Làm để em biểu đạt tình cảm gửi vào đoạn văn đó? Em có định thay đổi số câu văn để