THỰC TRẠNG sự CHỈ đạo HOẠT ĐỘNG xã hội hóa GIÁO dục đạo đức CHO học SINH tại các TRƯỜNG TRUNG học cơ sở QUẬN DƯƠNG KINH, THÀNH PHỐ hải PHÒNG

THỰC TRẠNG SỰ CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN DƯƠNG KINH, THÀNH PHỐ HẢI PHỊNG - Vài nét tình hình kinh tế - xã hội - giáo dục quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng - Vị trí địa lý – điều kiện tự nhiên Quận Dương Kinh thành lập theo Nghị định 145/2007/NĐ-CP ngày 12/09/2007 Chính phủ Quận có diện tích đất tự nhiên 4.584,86 với phường trực thuộc: Phường Đa Phúc, Anh Dũng, Hưng Đạo, Hòa Nghĩa, Tân Thành Hải Thành Quận Dương Kinh nằm phía Đơng Nam, cách trung tâm thành phố Hải Phòng khoảng 15 Km Quận Dương Kinh tiếp giáp với quận, huyện: Phía Bắc tiếp giáp với quận Lê Chân, Ngơ Quyền, Hải An Phía Đơng giáp biển vịnh Bắc Bộ với tuyến đê biển số có chiều dài khoảng 15 Km thuộc địa bàn phường Hải Thành Tân Thành; Phía Tây giáp huyện Kiến Thụy quận Kiến An; Phía Nam tiếp giáp với quận Đồ Sơn Quận Dương Kinh có vị trí cầu nối giao lưu trung tâm thành phố, quận nội thành cũ với quận Đồ Sơn thông qua trục đường Phạm Văn Đồng, với huyện Kiến Thụy, quận Kiến An, qua trục đường Mạc Đăng Doanh, Tư Thuỷ Đường cao tốc Hà Nội Hải Phòng qua địa bàn quận Dương Kinh có điểm dừng đấu nối giao cắt với trục đường Phạm Văn Đồng Đồ Sơn tạo thuận lợi cho giao lưu Hải Phòng với Thủ Hà Nội tỉnh phía Bắc Quận có cơng trình văn hố văn nghệ - thể dục thể thao lớn thành phố đóng địa bàn như: Trung tâm Hội trợ triển lãm quốc tế, Nhà thi đấu đa - Khu liên hợp thể thao thành phố Quận cầu nối trung tâm thành phố với khu du lịch Đồ Sơn, tiếp giáp với cảng hàng không quốc tế Cát Bi, cảng biển, trung tâm thương mại miền duyên hải Đường cao tốc Hà Nội - Hải Phòng qua địa bàn quận thuận lợi cho giao lưu Hải Phòng với Hà Nội, tỉnh phía Bắc Với vị trí địa lý giao thơng thuận tiện, quận Dương Kinh có điều kiện thuận lợi việc giao lưu phát triển kinh tế, văn hoá - xã hội với quận, huyện thành phố tỉnh, thành Quận có lực lượng lao động dồi địa phương Qua năm xây dựng phát triển, quận Dương Kinh trở thành quận, huyện có vai trò vị trí quan trọng thành phố: Được xác định trọng điểm phát triển kinh tế phía đơng nam thành phố Hải Phòng đến năm 2020 tầm nhìn đến năm 2030 Quận có nhiều tiềm để thu hút nhà đầu tư phát triển dịch vụ, xây dựng sở hạ tầng, phát triển khu công nghiệp, khu đô thị cách đồng văn minh đại Quận có nhiều tiềm để thu hút nhà đầu tư nước đến đầu tư phát triển dịch vụ, xây dựng sở hạ tầng, phát triển khu công nghiệp, khu đô thị cách đồng văn minh đại - Tình hình kinh tế - xã hội Kinh tế quận đạt tốc độ tăng trưởng 12,5%/năm (tính theo giá trị sản xuất) Về tốc độ phát triển nhóm ngành: Nhóm ngành thương mại dịch vụ có tốc độ tăng trưởng cao bình qn 20,4%/năm, cơng nghiệp xây dựng 13,4%/năm Nhóm ngành nơng nghiệp - thủy sản có tốc độ tăng trưởng chậm 1,16%/năm diện tích đất nơng nghiệp bị thu hẹp chuyển đổi mục đích sang thu hút đầu tư công nghiệp xây dựng hạ tầng giao thông, đô thị Với 15 km bờ biển quận Dương Kinh trì phát triển ni trồng thủy sản, kết hợp với đánh bắt, khai thác ven bờ có đầu tư phương tiện tàu thuyền cơng suất lớn đánh bắt xa bờ, tạo nguồn hàng cho xuất tiêu thụ thị trường nước Hoạt động văn hố thơng tin thể thao trì đạt nhiều thành tích Phong trào “Tồn dân đồn kết xây dựng đời sống văn hố” nhân dân hưởng ứng tích cực Tỷ lệ gia đình đạt tiêu chuẩn “Gia đình văn hoá”, “Tổ dân phố văn hoá” tăng số lượng chất lượng, tạo mơi trường văn hố, nếp sống văn minh Thực tốt chương trình mục tiêu quốc gia y tế, dân số, gia đình trẻ em Tỷ lệ tăng dân số tự nhiên trì mức 0,62%, đảm bảo 100% trẻ em độ tuổi tiêm phòng đầy đủ Kinh tế phát triển góp phần nâng cao đời sống vật chất cho người dân Tỷ lệ hộ nghèo toàn quận giảm xuống 3,28% khơng có hộ nghèo diện sách - Tình hình giáo dục Cơng tác giáo dục địa bàn quận đạt kết đáng kể đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội quận Quy môn giáo dục tiếp tục ổn định phát triển, huy động số học sinh địa bàn quận lớp đạt tỷ lệ cao (nhà trẻ 70%, mẫu giáo đạt 95%, trẻ tuổi đạt 100% Tiểu học: huy động từ 99,5% đến 100% trẻ tuổi vào lớp 1; Trung học sở: huy động 100% học sinh hồn thành chương trình Tiểu học vào học lớp cấp Trung học sở; Trung học phổ thông: huy động 98% học sinh tốt nghiệp Trung học sở vào học lớp 10 loại hình trung học phổ thông, bổ túc trung học phổ thông, trung học chuyên nghiệp, học nghề Tiếp tục đa dạng loại hình trường lớp công lập, dân lập, bán công, tư thục, đào tạo theo hình thức quy, giáo dục thường xuyên đáp ứng nhu cầu học tập thiếu niên người lao động Chất lượng giáo dục ngày củng cố nâng cao, hoàn thành phổ cập Trung học sở phổ cập trung học nghề Hiện quận có trường Tiểu học trường Trung học sở đạt trường chuẩn quốc gia, 80% đơn vị nhà trường đạt danh hiệu trường tiên tiến xuất sắc 100% học sinh lớp hướng nghiệp học nghề phổ thơng theo chương trình Các trường Trung học sở tổ chức dạy nghề phổ thông cho học sinh lớp 9, em học nghề điện dân dụng, nghề tin học, nuôi trồng thủy hải sản cấp chứng học nghề cho 100% học sinh Trong loại giỏi 68%, 28,8%, trung bình 3,2% Bậc Trung học phổ thông tổ chức thi cấp chứng nghề cho 780 học sinh Giáo dục mầm non tổ chức bán trú 7/7 trường, 105 nhóm bán trú với 2400 học sinh trường, thực đầy đủ chế độ nuôi dưỡng, đảm bảo vệ sinh, an tồn thực phẩm, chăm sóc sức khỏe cho trẻ Tỷ lệ chuyên cần: 98,2%, tỷ lệ bé ngoan: 99,6%, trẻ kênh A đạt 95%, khơng có trẻ kênh C trẻ suy dinh dưỡng Giáo dục phổ thông, xếp loại hạnh kiểm 99,5% đạt hạnh kiểm khá, tốt thực đầy đủ nhiệm vụ, 0,3% xếp loại yếu chưa thực đủ nhiệm vụ Khơng có học sinh vi phạm pháp luật tệ nạn xã hội bậc Tiểu học Trung học sở - Sơ lược trường Trung học sở địa bàn quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng Hiện nay, địa bàn quận Dương Kinh có tổng số trường Trung học sở với tổng số 69 lớp 2.810 học sinh So với năm học cũ năm học 2015-2016 tăng lên lớp với tổng số 170 học sinh Đây hệ giáo dục quận Dương Kinh quan tâm đạo sát vấn đề Vì thuận lợi việc phát triền hoạt động giáo dục đào tạo Về đội ngũ cán trường Trung học sở, có khoảng 166 cán quản lý giáo viên, có 12/166 cán quản lý, 137/166 giáo viện, 17/166 giáo viên Hiện có khoảng 141/166 cán giáo viên thuộc biên chế lại hình thức hợp đồng - Quy mơ đội ngũ cán quản lý giáo viên, nhân viên Bậc học Tổng số cán Số Số Số quản lý, cán giáo nhâ giáo viên, viên nhân viên quản n Biê Hợp n đồn chế g 141 13 viên lý Trung học 166 12 137 17 sở Chất lượng giáo dục trung học sở năm qua có tiến mặt thực chất, chiếm tỷ lệ 52,4% số học sinh đạt loại giỏi, chiếm tỷ lệ 25,9% đạt loại khơng có học sinh Dương Kinh quận có số lượng trường khơng lớn, số lượng học sinh so với quận huyện khác song công tác học sinh giỏi năm học đạo thực thi chọn nghiêm túc, khách quan, quy chế Hướng dẫn văn thi chọn Học sinh giỏi cấp Quận, ban hành quy chế thi học sinh giỏi Tổ chức tốt thi học sinh giỏi cấp Quận, thi Giải tốn máy tính cầm tay cấp thành phố ¾ học sinh tham gia có giải (01 nhì, 02 khuyến khích) - Thực trạng hoạt động xã hội hóa giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học sở quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng - Nhận thức vai trò xã hội hóa giáo dục Vai trò xã hội hố giáo dục đạo đức Hiện nay, giáo dục ngày phát triển thay đổi theo trình phát triển kinh tế - xã hội Những hoạt động giáo dục tiến hành điều kiện tồn cầu hố lĩnh vực đời sống xã hội Xu tồn cầu hố mạnh mẽ giới đại, hút hoạt động quốc gia vào xu chung Đối với quốc gia, mặt tồn cầu hố diễn hoạt động mang tính xã hội, xã hội quan tâm, người xã hội có trách nhiệm tham gia thực Mặt khác, quốc gia phải tự tìm đường hội nhập, tự thích nghi để tồn phát triển Cho nên xã hội hoá giáo dục hoạt động xã hội, tuân theo xu khách quan cấp quốc gia cấp khu vực, quốc tế Sở dĩ lực lượng lao động, xây dựng, bảo vệ phát triển đất nước điều kiện có mối quan hệ rộng lớn sâu sắc toàn cầu khu vực chi phối Cho nên xã hội hoá giáo dục tất yếu khách quan, phải tuân thủ yếu tố q trình tồn cầu hố, trình hội nhập phát triển nay, điều thúc đẩy nhận thức vai trò xã hội hoá giáo dục cá nhân xã phải cần phải thay đổi, có phát triển giáo dục toàn diện Đối với hoạt động xã hội hố giáo dục đạo đức, khơng vấn đề mới, nhiên cách tiếp cận chưa đa dạng đầy đủ Nhìn chung, vấn đề giáo dục đạo đức thường hiểu phiến diện việc cho giáo dục đạo đức trách nhiệm nhà trường chủ yếu phụ huynh học sinh thông qua giảng lớp Quan điểm làm giới hạn nhận thức hoạt động xã hội hoá đạo đức nhà trường hạn chế nhóm, cộng đồng tiếp cận tham gia Đối với nhận thức vai trò xã hội hố giáo dục đạo đức thơng qua khảo sát đề tài thấy rằng, nhìn chung ban giám hiệu nhà trường nay, tập thể giáo viên bậc phụ huynh đánh giá cao vai trò việc sở quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng”, 2018 Về hình thức hoạt động triển khai tun truyền, đạo triển khai việc tuyên truyền toàn thể đội ngũ giáo viên nhân viên tổ chức hai hình thức họp văn chiếm tỷ lệ gần ngang nhau, đạo triển khai cho giáo viên họp môn triển khai vận động tới thành viên để nhân rộng vai trò tuyên truyền, vận động cộng đồng dân cư, tổ chức xã hội phần lớn tổ chức theo hình thức họp chiếm tỷ lệ 72,2%, tỷ lệ sử dụng văn chiếm 25,9% (xem bảng 2.23) - Hình thức đạo triển khai tuyên truyền Nội dung Văn Chỉ đạo triển Số người trả lời khai việc tuyên “Có” truyền toàn thể đội ngũ giáo viên Tổng số Tỷ lệ người trả lời so với tổng số Trao Họp đổi miệng 56 54 130 130 130 43,1 41,5 2,3 Nội dung Văn Trao Họp đổi miệng nhân viên Chỉ đạo triển Số người trả lời khai cho giáo “Có” viên họp mơn triển khai Tổng số 28 78 130 130 130 21,5 60,0 1,5 vận động tới thành viên để nhân rộng vai trò truyền, tuyên vận động cộng Tỷ lệ người trả lời so với tổng số đồng dân cư, tổ chức xã hội Nguồn: Khảo sát đề tài luận văn “Chỉ đạo hoạt động xã hội hóa giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học sở quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng”, 2018 Mặc dù mức độ sử dụng hình thức khác nhau, nhiên hiệu đạo hai hoạt động lại gần nhau, đạo triển khai việc tuyên truyền toàn thể đội ngũ giáo viên nhân viên đạt hiệu 68,7% đạo triển khai cho giáo viên họp môn triển khai vận động tới thành viên để nhân rộng vai trò tuyên truyền, vận động cộng đồng dân cư, tổ chức xã hội đạt 68,1% - Mức độ hiệu đạo triển khai tuyên truyền Hiệu Nội dung Chỉ đạo triển khai Số việc tun truyền lượng 79 Bình Khơng thườn cấp g thiết 36 Tổn g số 115 toàn thể đội ngũ giáo viên Tỷ lệ nhân viên Chỉ đạo triển khai Số cho giáo viên họp lượng môn triển khai Tỷ lệ 100, 68,7 31,3 79 36 116 68,1 31,0 0,9 100, Nội dung Hiệu Bình Khơng thườn cấp g thiết Tổn g số vận động tới thành viên để nhân rộng vai trò tuyên truyền, vận động cộng đồng dân cư, tổ chức xã hội Nguồn: Khảo sát đề tài luận văn “Chỉ đạo hoạt động xã hội hóa giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học sở quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng”, 2018 Mặc dù cách thức thực khác nhau, hoạt động đạo triển khai tuyên truyền đạt hiệu tốt, cách vận dụng linh hoạt hoạt động đạo, hình thức triển khai trình thực ban lãnh đạo nhà trường - Thực trạng đạo kiểm tra, đánh giá nhà trường hoạt động xã hội hóa giáo dục đạo đức cho học sinh Đối với hoạt động đạo kiểm tra đánh giá, xây dựng dựa hoạt động bao gồm: đạo kiểm tra đánh giá việc xây dựng kế hoạch, đạo kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch, đạo kiểm tra đánh giá việc đánh giá kế hoạch đạo kiểm tra đánh giá việc tổng kết, rút kinh nghiệm Nhìn chung, hoạt động kiểm tra, đánh giá đạo ban giám hiệu, người có trách nhiệm cao nhà trường, ngồi tổ chức Đảng ln giữ vai trò quan trọng việc tham gia đoạ hoạt động Trưởng mơn vai trò trách nhiệm chiếm tỷ lệ hơn, thiếu - Trách nhiệm đạo kiểm tra, đánh giá Ban Nội dung Chỉ đạo kiểm Số người trả tra đánh giá lời “Có” Trưởn Giá giám chức g o hiệu đảng môn viên 101 Tổ 17 Ban Trưởn Giá giám chức g o hiệu đảng môn viên 130 130 130 130 77,7 13,1 2,3 95 18 130 130 130 130 73,1 13,8 3,1 98 17 Tổng số 130 130 130 130 Tỷ lệ người trả 75,1 13,1 2,3 Nội dung việc dựng xây Tổng số kế hoạch Tổ Tỷ lệ người trả lời so với tổng số Chỉ đạo kiểm Số người trả tra đánh giá lời “Có” việc thực kế hoạch Tổng số Tỷ lệ người trả lời so với tổng số Chỉ đạo kiểm Số người trả tra đánh giá lời “Có” việc đánh giá kế hoạch lời so với tổng Ban Nội dung Tổ Trưởn Giá giám chức g o hiệu đảng môn viên số Chỉ đạo kiểm Số người trả tra đánh giá lời “Có” việc tổng kết, rút kinh nghiệm Tổng số 97 17 130 130 130 130 74,6 13,1 3,1 Tỷ lệ người trả lời so với tổng số Nguồn: Khảo sát đề tài luận văn “Chỉ đạo hoạt động xã hội hóa giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học sở quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng”, 2018 Hình thức sử dụng văn bảng hình thức họp hai hình thức chủ yếu trình thực hoạt động đạo kiểm tra đánh giá, tỷ lệ họp sử dụng văn gần chiếm tỷ lệ ngang hai hoạt động gần gắn liền song hành với văn đạo, hoạt động trao đổi việc có thực nhiên khơng chiếm nhiều tỷ lệ - Hình thức đạo kiểm tra, đánh giá Nội dung Văn Chỉ đạo kiểm tra Số người trả lời đánh giá xây dựng Trao Họp đổi miệng 46 58 Tổng số 130 130 130 Tỷ lệ người trả 35,4 44,6 1,5 55 45 Tổng số 130 130 130 Tỷ lệ người trả 42,3 34,6 2,3 50 59 việc “Có” kế hoạch lời so với tổng số Chỉ đạo kiểm tra Số người trả lời đánh giá thực hoạch việc “Có” kế lời so với tổng số Chỉ đạo kiểm tra Số người trả lời đánh giá việc “Có” Nội dung Văn đánh giá kế Tổng số hoạch Trao Họp đổi miệng 130 130 130 38,5 45,4 3,0 49 62 Tổng số 130 130 130 Tỷ lệ người trả 37,7 47,7 1,5 Tỷ lệ người trả lời so với tổng số Chỉ đạo kiểm tra Số người trả lời đánh giá việc “Có” tổng kết, rút kinh nghiệm lời so với tổng số Nguồn: Khảo sát đề tài luận văn “Chỉ đạo hoạt động xã hội hóa giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học sở quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng”, 2018 Về mức độ hiệu quả, hoạt động đạt mức độ hiệu 60%, cho thấy việc đạo kiểm tra, giám sát đạt hiệu tốt, tỷ lệ nhỏ đánh giá Không cấp thiết đạo kiểm tra đánh giá việc tổng kết, rút kinh nghiệm chiếm tỷ lệ 2,7% - Mức độ hiệu đạo kiểm tra, đánh giá Nội dung Chỉ đạo kiểm tra Bình Khơn thườn g cấp g thiết 75 43 118 63,6 36,4 100, Hiệu Số Tổn g số đánh giá việc xây lượng dựng kế hoạch Tỷ lệ Chỉ đạo kiểm tra Số 77 38 116 66,4 32,8 0,9 100, đánh giá việc thực lượng kế hoạch Tỷ lệ Chỉ đạo kiểm tra Số 77 35 113 68,1 31,0 0,9 100, đánh giá việc đánh lượng giá kế hoạch Tỷ lệ Khôn thườn g cấp g thiết 73 37 113 64,6 32,7 2,7 100, Hiệu Nội dung Chỉ đạo kiểm tra Bình Số Tổn g số đánh giá việc tổng lượng kết, rút kinh nghiệm Tỷ lệ Nguồn: Khảo sát đề tài luận văn “Chỉ đạo hoạt động xã hội hóa giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học sở quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng”, 2018 Hoạt động kiểm tra, đánh giá nhà trường thực tuân thủ theo quy định quy tắc trình đạo trách nhiệm Theo phân cấp khác trách nhiệm hoạt động phân bổ cho hợp lý phù hợp với mức độ cấp Đó phối hợp hiệu nhóm quản lý nhà trường - Đánh giá chung thực trạng đạo hoạt động xã hội hóa giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học sở quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng - Những mặt đạt Hiện nay, khái niệm xã hội hố đại đức có mẻ cấp giáo dục, nhiên lại nhận ủng hộ hưởng ứng mạnh mẽ từ xã hội Nhìn chung, trình đạo xã hội hoá giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học sở nhận quan tâm tham gia lực lượng nhà trường bao gồm cán quản lý, giáo viên, học sinh tổ chức trị xã hội, quyền địa phương, doanh nghiệp tư nhân Các đạo xã hội hoá thống dựa văn pháp quy qua họp thường xun ln kịp thời triển khai hoạt động cách hợp lý hiệu dựa đạo theo cấp ngành có liên quan Hoạt động đạo thống xuyên suốt trình thực dựa trách nhiệm theo cấp bậc Vì vậy, hoạt động đạo xã hội hoá giáo dục đạo đức ln giáo viên đón nhận tham gia cách hiệu - Điểm yếu nguyên nhân Mặc dù đạo hoạt động xã hội hoá giáo dục đạo đức bước đầu gặp thuận lợi có hiệu q trình thực hiện, nhiên số khó khăn trở ngại Các cán giáo viên có nhận thức vai trò hoạt động xã hội hố giáo dục đạo đức nhiên chưa sâu sắc, thực tế hoạt động lớp trọng đến hình thức truyền tải kiến thức học cách thụ động mà bỏ quên hoạt động rèn luyện đạo đức Ngoài ra, việc xây dựng triển khai kế hoạch, hoạt động xã hội hoá giáo dục đạo đức chưa nhà trường chủ động đề chương trình, kế hoạch xã hội hoá giáo dục đạo đức cấp vĩ mô, thường xuyên liên tục phụ thuộc vào đạo từ Bộ, Sở Giáo dục Đào tạo Với hạn chế kinh phí cách thức thực tổ chức, đạo hoạt động xã hội hoá giáo dục đạo đức đơn điệu, chủ yếu học nội qui nhà trường, kỷ nương nề nếp giáo dục đạo đức thông qua học Khơng phía nhà trường, gia đình chưa có nhận thức đắn hoạt động xã hội hoá giáo dục đạo đức cho em học sinh, hoạt động liên kết với trường chưa nhận quan tâm bậc phụ huynh, hầu hết trì hoạt động họp phụ huynh Và yếu tố quan trọng tham gia lực lượng, tổ chức xã hội Lực lượng, tổ chức xã hội yếu tố quan trọng trình thực xã hội hố giáo dục nhiên đao có liên quan đến việc liên kết với lực lượng, tổ chức xã hội ít, lỏng lẻo chưa thực vững bền, dẫn đến quan tâm hời hợt không thực đầu tư giáo dục từ phía tổ chức xã hội.Tiểu kết chương Chỉ đạo hoạt động xã hội hoá giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học sở hoạt động có vai trò quan trọng thiết, theo xu hướng phát triển xã hội, việc xã hội hoá giáo dục đạo đức trường học đảm bảo nhà trường bắt kịp xu phát triển giới để từ có đạo kịp thời sách, quy định học sinh, mặt khác giúp học sinh có nhận thức đắn hoạt động xã hội hoá giáo dục đạo đức nhà trường Theo khảo sát cho thấy hoạt động xã hội hoá giáo dục đạo đức tập trung chủ yếu phạm vi nhà trường cụ thể môn học hoạt động liên quan đến mơn học Điều cho thấy q trình xã hội hoá giáo dục đạo đức cần phải tiếp tục đẩy mạnh trường Trung học sở Mặt khác, việc tiếp nhận đạo đạo dựa định, quy định Bộ Sở Giáo dục – Đào tạo, khiến trường dần quên vai trò sáng tạo chủ đạo giáo dục hệ thống trường học Vì vậy, cần có sách, biện pháp nhằm thúc đẩy tỉnh sáng tạo tính trách nhiệm cán quản lý nhà trường tập thể giáo viên trình thực hoạt động xã hội hoá giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học sở ... luận văn Chỉ đạo hoạt động xã hội hóa giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học sở quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng , 2018 Như vậy, hoạt động xã hội hố giáo dục đạo đức chưa hiểu cách đầy... đề tài luận văn Chỉ đạo hoạt động xã hội hóa giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học sở quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng , 2018 Trách nhiệm xã hội hoá giáo dục đạo đức Đối với nhận... tay cấp thành phố ¾ học sinh tham gia có giải (01 nhì, 02 khuyến khích) - Thực trạng hoạt động xã hội hóa giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học sở quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng