BIỆN PHÁP tổ CHỨC PHỐI hợp các lực LƯỢNG GIÁO dục TRONG THỰC HIỆN đổi mới GIÁO dục TRUNG học cơ sở QUẬN DƯƠNG KINH, THÀNH PHỐ hải PHÒNG

BIỆN PHÁP tổ CHỨC PHỐI hợp các lực LƯỢNG GIÁO dục TRONG THỰC HIỆN đổi mới GIÁO dục TRUNG học cơ sở QUẬN DƯƠNG KINH, THÀNH PHỐ hải PHÒNG, nâng cao chất lượng, hiệu quả của công tác tổ chức phối hợp các lực lượng giáo dục trong thực hiện đổi mới giáo dục trung học cơ sở trong quận; là cơ sở nâng cao chất lượng công tác tổ chức phối hợp các lực lương giáo dục trong thực hiện đổi mới giáo dục ở các trường THCS tại quận Dương Kinh.

BIỆN PHÁP TỔ CHỨC PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG GIÁO DỤC TRONG THỰC HIỆN ĐỔI MỚI GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN DƯƠNG KINH, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG - Nguyên tắc đề xuất biện pháp - Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích Các biện pháp tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục thực đổi giáo dục trung học sở quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng phải đạt mục đích nâng cao chất lượng, hiệu công tác tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục thực đổi giáo dục trung học sở quận; sở nâng cao chất lượng công tác tổ chức phối hợp lực lương giáo dục thực đổi giáo dục trường THCS quận Dương Kinh Để thực điều cần phải xác định mục đích cơng tác phối hợp, bồi dưỡng - kết tương lai công tác tổ chức phối hợp cách cụ thể hay mục đích chung để từ xây dựng chương trình, nội dung, hình thức phương pháp tác động phù hợp để đạt mục đích đề nâng cao chất lượng, hiệu công tác tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục thực đổi giáo dục trường trung học sở Quận - Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn Nguyên tắc rõ, xây dựng biện pháp tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục thực đổi giáo dục trung học sở phải từ thực tiễn, xuất phát từ nhu cầu từ thực tiễn cuối giải vấn đề thực tiễn đặt ra; từ điều kiện nhu cầu xã hội, trường THCS mà Ban Giám hiệu trường xây dựng nội dung, hình thức cách thức để khơng phát mâu thuẫn, khả có lực lượng mà quan trọng tìm cách thức để giải triệt để mâu thuẫn để từ tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục cộng đồng thực đổi giáo dục THCS Quận đạt kết cao - Nguyên tắc bảo đảm tính kế thừa phát triển Các biện pháp tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục thực đổi giáo dục trung học sở phải bảo đảm tính kế thừa, tơn trọng kết mà trường THCS đạt công tác Sơ tổng kết công tác tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục thực đổi giáo dục trung học sở quận Dương Kinh, Hải Phòng năm qua, từ rút học kinh nghiệm cần thiết để áp dụng vào thực tốt công tác tổ chức phối hợp Bên cạnh kế thừa mặt đạt Ban Giám hiệu trường cần có biện pháp khuyến khích tính tự giác, tích cực, linh hoạt việc đổi nội dung phương pháp giáo viên, kinh nghiệm phối hợp với lực lượng giáo dục xã hội để đưa hoạt động lên đỉnh cao - Nguyên tắc bảo đảm tính phù hợp Các biện pháp đưa phải bám sát vào văn hướng dẫn Bộ, Sở Phòng Giáo dục Đào tạo công tác tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục thực đổi giáo dục trung học sở Các nội dung, hình thức phương pháp xây dựng phải phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh trường như: điều kiện tình độ lực CBQL giáo viên, phù hợp với điều kiện vật chất kĩ thuật, điều kiện, hoàn cảnh học sinh Hay nói cách khác biện pháp phải mang tính thực tế khả thi, áp dụng vào thực tiễn trường để nâng cao chất lượng công tác tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục thực đổi giáo dục trung học sở quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng - Ngun tắc đảm bảo tính hệ thống Những biện pháp tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục thực đổi giáo dục trung học sở quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng nằm kế hoạch hoạt động chung quản lí Ban Giám hiệu trường THCS ngành giáo dục Quận Các biện pháp phải đảm bảo có có đan xen gắn kết, tương hỗ với tạo thành chỉnh thể thống tồn vẹn Mục đích biện pháp, nội dung biên pháp, cách tiến hành điều kiện để thực biện pháp phải xem xét toàn hệ thống, đảm bảo tính đồng thực hiện, phát huy hiệu hệ thống nhằm nâng cao chất lượng tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục thực đổi giáo dục trung học sở quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng - Các biện pháp phối hợp lực lượng giáo dục thực đổi giáo dục trung học sở quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng - Nâng cao nhận thức cán quản lí, giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh việc phối hợp lực lượng giáo dục thực đổi giáo dục trung học sở quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng *Mục đích biện pháp: Biện pháp quan trọng để nâng cao nhận thức, ý thức ý nghĩa tầm quan trọng công đổi giáo dục nhằm nâng cao chất lượng công tác giáo dục THCS đáp ứng yêu cầu đổi xã hội đất nước Đổi giáo dục THCS nhiệm vụ nặng nề, phức tạp khó khăn, để thực đồ hỏi có tham gia lực lượng ngồi nhà trường Do đó, CBQL, giáo viên, học sinh phụ huynh cần có nhìn đắn, thấy vai trò phối hợp thực tốt công đổi mới, tạo niềm tin thành công công tác tổ chức phối hợp thực tốt nhiệm vụ *Nội dung cách thức tiến hành Ban Giám hiệu mà trực tiếp hiệu trưởng trường THCS Quận phải nhận thức vị trí, vai trò- trách nhiệm tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục đổi giáo dục THCS Xác định rõ mục tiêu đổi giáo dục THCS “Xây dựng nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục, sách giáo khoa phổ thơng có THCS nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ, đáp ứng nhu cầu phát triển nguồn lực phục vụ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, phù hợp với thực tiễn truyền thống Việt Nam, tiếp cận trình độ giáo dục phổ thơng nước phát triển khu vực giới" CBQL cần tìm hiểu, nắm vững sách mới, hướng dẫn công tác tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục để tạo sức mạnh tổng hợp cơng tác đổi tồn diện giáo dục phổ thơng có THCS Để thực tốt biện pháp đòi hiệu trưởng trường THCS phải thực tốt vấn đề: Tham gia đày đủ lớp học tập/ tập huấn văn bản, thị hướng dẫn công tác phối hợp lực lượng giáo dục đổi giáo dục THCS Khơng ngừng nâng cao trình độ quản lí, đặc biệt khả mở rộng mối quan hệ với lực lượng xã hội để giúp trường thực thành công mục tiêu đổi Tăng cường tổ chức giao lưu học hỏi kinh nghiệm trường THCS địa bàn quận Dương Kinh thành phố Hải Phòng cơng tác phối hợp lực lượng giáo dục thực đổi giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi theo chuẩn Tăng cường công tác tuyên truyền cho giáo viên, phụ huynh học sinh công tác đổi bậc học THCS Giới thiệu văn bản, tài liệu hướng dẫn đổi giáo dục THCS Đa dạng hình thức tổ chức phương pháp thực tuyên truyền thông qua bảng tin, hệ thống truyền nhà trường để CBQL, giáo viên, phụ huynh học sinh nắm nội dung tư tưởng chủ đạo Thường xuyên tổ chức hoạt động sinh hoạt chun mơn giáo viên, có tham gia lực lương theo chuyên đề để trao đổi, rút kinh nghiệm, tìm vướng mắc để thực thống nội dung cách thức thực phối hợp cho hiệu * Điều kiện thực Có tham gia đầy đủ đội ngũ CBQL, giáo viên phụ huynh, học sinh Được quan tâm, tạo điều kiện Ban Giám hiệu trường cấp ủy đảng quyền cấp địa phương, tạo điều kiên sở vật chất cho thực nhiệm vụ đổi nâng cao tình độ giáo viên Tính chủ động, tích cực đơi ngũ CBQL giáo viên học tập, nghiên cứu để thực tốt mục tiêu đổi - Tăng cường khả sẵn sàng tham gia lực lượng giáo dục cộng đồng thực yêu cầu đổi giáo dục trung học sở nhà trường * Mục tiêu biện pháp Tạo động lực để lực lượng giáo dục cộng đồng sẵn sàng tham gia thực yêu cầu đổi giáo dục trung học sở nhà trường * Nội dung cách thức tiến hành: Hiệu trưởng trường trung học sở quận Dương Kinh có kế hoạch cụ thể việc huy động sẵn sàng tham gia lực lượng giáo dục cộng đồng đổi giáo dục nhà trường Hiệu trưởng trường trung học sở tiến hành mời chuyên gia kỹ mềm trường trò chuyện với tất phụ huynh để họ nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng việc sẵn sàng tham gia hỗ trợ nhà trường công đổi giáo dục Hiệu trưởng trường trung học sở tiến hành đánh giá mức độ sẵn sàng tham gia, nguyên nhân cản trợ sẵn sàng tham gia, từ có chiến lược cụ thể nhằm thu hút sẵn sàng tham gia lực lượng giáo dục từ Ủy ban nhân dân phường, hội đoàn thể phường địa bàn Tạo điều kiện thời gian tranh thủ ý kiến lực lượng giáo dục cộng đồng, giúp họ hiểu ý nghĩa tầm quan trọng việc sẵn sàng tham gia hỗ trợ nhà trường đổi giáo dục * Điều kiện thực hiện: Có quan tâm tạo điều kiện tổ chức Đảng, quyền địa phương lực lương giáo dục xã hội thời gian, kinh phí để lực lượng giáo dục cộng đồng sẵn sàng tham gia hỗ trợ trường trung học sở đổi giáo dục Vai trò hiệu trưởng q trình thực hiên nhiệm vụ, có kế hoạch cụ thể, tạo điều kiện thuận lợi để lực lượng giáo dục cộng đồng tham gia đóng góp ý kiến ghi nhận đóng góp cho cơng đổi giáo dục nhà trường - Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục định hướng nghề nghiệp theo định hướng nguồn nhân lực cho học sinh trường THCS quận Dương Kinh * Mục đích biện pháp Xuất phát từ thực tiễn thực công tác tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục định hướng nghề nghiệp cho học sinh trường THCS chưa tốt Đồng thời cần phải cho lực lượng xã hội quan tâm đến công tác định hướng nghề nghiệp cho học sinh THCS để lực lương jtham gia tích cực với trường THCS hoạt động Trong thực tế nay, có nhiều quan điểm cho vấn đề định hướng nghề nghiệp phải bậc học trung học phổ thông, tốt nghiệp THCS phải thi vào trung học phổ thơng… số quan điểm chưa toàn diện vấn đề định hướng cần phải tiến hành để có cán quản lí, giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh việc phối hợp lực lượng giáo dục thực đổi giáo dục trung học sở quận Dươn g Kinh, thành phố Hải Phòng Tăng cườn 97 24 3.8 90 31 3.7 g khả sẵn sàng tham gia lực lượng giáo dục cộng đồng thực yêu cầu đổi giáo dục trung học sở nhà trườn g Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục định hướn g 70 51 3.5 66 55 3.5 nghề nghiệ p theo định hướn g nguồ n nhân lực cho học sinh trườn g THC S quận Dươn g Kinh Phối hợp lực lượng giáo dục đổi công tác kiểm tra đánh giá hoạt động dạy kết 74 47 3.6 69 52 3.5 4 học tập học sinh trườn g trung học sở quận Dươn g Kinh, Hải Phòn g Đẩy mạnh công 88 33 3.7 75 46 3.6 tác xã hội hóa giáo dục quận Dươn g Kinh, thành phố Hải Phòn g Trun g bình 3.6 3.5 9 Nhận xét: Qua kết bảng cho thấy: Tất 05 biện pháp chúng tơi đề xuất có đồng thuận đối tượng khảo sát tính cần thiết tính khả thi phối hợp lực lượng giáo dục thực đổi giáo dục trung học sở quận Dương Kinh, Hải Phòng Qua kết bảng 3.3 cho thấy khảo sát tính cần thiết ĐTB X = 3.69 (min= 1; max=4) Các biện pháp đề xuất luận văn có ĐTB từ 3.57- 3.80 cho thấy tính cần thiết cao Biện pháp có tính cần thiết cao là: “ Tăng cường khả sẵn sàng tham gia lực lượng giáo dục cộng đồng thực yêu cầu đổi giáo dục trung học sở nhà trường.”, ĐTB = 3.80 phản ảnh thực tế xảy công tác phối hợp lực lượng giáo dục thực đổi giáo dục trung học sở quận Dương Kinh, Hải Phòng Biện pháp tính cần thiết thấp nhất: “Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục định hướng nghề nghiệp theo định hướng nguồn nhân lực cho học sinh trường THCS quận Dương Kinh”, ĐTB-= 3.57 Mặc dù xếp thứ mức tính cần thiết cao Về tính khả thi qua bảng 3.3 cho thấy, ĐTB Y = 3.59 đạt mức khả thi cao (min=1; max=4) Các biện pháp đề xuất luận văn có ĐTB dao động từ: 3.51- 3.74 Biện pháp có tính khả thi cao là: “Tăng cường khả sẵn sàng tham gia lực lượng giáo dục cộng đồng thực yêu cầu đổi giáo dục trung học sở nhà trường.”, ĐTB= 3.74 biện pháp có mức khả thi thấp nhất: “Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục định hướng nghề nghiệp theo định hướng nguồn nhân lực cho học sinh trường THCS quận Dương Kinh”, ĐTB= 3.51 - mức khả thi cao phù hợp Xét mức độ tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp phối hợp lực lượng giáo dục thực đổi giáo dục trung học sở quận Dương Kinh, Hải Phòng Thực theo cơng thức tính tương quan : r  1 6�D N ( N  1) Kết r = 0,93 từ kết luận tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lí đề xuất tương quan thuận chặt chẽ, có nghĩa biện pháp cấp thiết có khả thi Trên sở lí luận khảo sát thực tiễn tác giả đề xuất 05 biện pháp phối hợp lực lượng giáo dục thực đổi giáo dục trung học sở quận Dương Kinh, Hải Phòng + Biện pháp: “Nâng cao nhận thức cán quản lí, giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh việc phối hợp lực lượng giáo dục thực đổi giáo dục trung học sở quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng” + Biện pháp:“Tăng cường khả sẵn sàng tham gia lực lượng giáo dục cộng đồng thực yêu cầu đổi giáo dục trung học sở nhà trường” + Biện pháp: “Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục định hướng nghề nghiệp theo định hướng nguồn nhân lực cho học sinh trường THCS quận Dương Kinh” + Biện pháp: “Phối hợp lực lượng giáo dục đổi công tác kiểm tra đánh giá hoạt động dạy kết học tập học sinh trường trung học sở quận Dương Kinh, Hải Phòng” + Biện pháp: “Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng” Nội dung tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục thực đổi giáo dục trung học sở bao gồm: Tổ chức phối hợp lực lượng cộng đồng việc thực mục tiêu đổi giáo dục trung học sở; Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục thực công tác bồi dưỡng giáo viên; Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục giám sát việc đổi phương pháp giảng dạy giáo viên; Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống, tri thức pháp luật ý thức công dân cho học sinh; Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục thực giáo dục kĩ sống cho học sinh; Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục định hướng nghề nghiệp cho học sinh; Tổ chức lực lượng giáo dục thực giám sát việc đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết người học theo hướng phát triển lực phẩm chất người học Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục thực đổi giáo dục trung học sở Quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng thực tốt việc thực mục tiêu đổi giáo dục; phối hợp lực lượng giáo dục ngồi nhà trường cơng tác giám sát đổi giáo dục THCS; Hiệu trưởng làm tốt việc phân công nhiệm vụ cụ thể cho cán bộ, giáo viên trường hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục; giám sát học sinh, đặc biệt phu huynh gia đình học sinh để giáo dục tốt nhân cách học sinh hình thành kỹ sống tốt đẹp cho họ Tuy nhiên trình thực hiện, tổ chức phối hợp lực lượng có hạn chế định, như: phối hợp với tổ chức trị xã hội quyền địa phương chưa tốt cơng tác bồi dưỡng giáo viên; chưa tận dụng vai trò của số lực lượng giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh: Cán tư pháp, cảnh sát giao thông…Tổ chức phối hợp lực lương giáo dục định hướng nghề nghiệp, kiểm tra giám sát kết người học chưa thực tốt Các yếu tố ảnh hưởng lớn đến tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục thực đổi giáo dục trung học sở Quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng Yếu tố ảnh hưởng lớn là: “Nhận thức hội cha mẹ học sinh phối hợp với nhà trường thực đổi giáo dục” Mức độ ảnh hưởng yếu tố khác đến quản lý hoạt động Cùng với kết nghiên cứu thực trạng chương 2, đòi hỏi chủ thể quản lý cần có nghiên cứu kỹ để có biện pháp tác động phù hợp để xuất biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục thực đổi giáo dục trung học sở Quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng + Biện pháp 1: “Nâng cao nhận thức cán quản lí, giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh việc phối hợp lực lượng giáo dục thực đổi giáo dục trung học sở quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng” + Biện pháp :“Tăng cường khả sẵn sàng tham gia lực lượng giáo dục cộng đồng thực yêu cầu đổi giáo dục trung học sở nhà trường” + Biện pháp : “Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục định hướng nghề nghiệp theo định hướng nguồn nhân lực cho học sinh trường THCS quận Dương Kinh” + Biện pháp : “Phối hợp lực lượng giáo dục đổi công tác kiểm tra đánh giá hoạt động dạy kết học tập học sinh trường trung học sở quận Dương Kinh, Hải Phòng” + Biện pháp 5: “Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng” Kết khảo nghiệm đánh giá cao tính cần thiết khả thi biện pháp phối hợp lực lượng giáo dục thực đổi giáo dục trung học sở quận Dương Kinh, Hải Phòng Được đề xuất luận văn * Đối với Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hải Phòng Cần xây dựng chế phối hợp lực lượng cộng đồng tham gia hỗ trợ trường trung học sở đổi giáo dục Triển khai kế hoạch đổi giáo dục trung học sở phạm vi tồn Thành phố Có chế khen thưởng để khích lệ trường làm tốt cơng tác huy động cộng đồng tham gia thực việc đổi giáo dục * Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo quận Dương Kinh Tuân thủ đạo từ Sở Giáo dục – Đào tạo Thành phố Hải Phòng liên quan đến công tác đổi giáo dục Xây dựng chế phối hợp hiệu lực lượng cộng đồng việc thực đổi giáo dục trường trung học sở * Đối với trường trung học sở quận Dương Kinh ... đồng thực hiện, phát huy hiệu hệ thống nhằm nâng cao chất lượng tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục thực đổi giáo dục trung học sở quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng - Các biện pháp phối hợp lực. .. cao chất lượng, hiệu công tác tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục thực đổi giáo dục trung học sở quận; sở nâng cao chất lượng công tác tổ chức phối hợp lực lương giáo dục thực đổi giáo dục trường... thiết biện pháp phối hợp lực lượng giáo dục thực đổi giáo dục trung học sở quận Dương Kinh, Hải Phòng chúng tơi đưa câu hỏi: “Đồng chí đánh giá mức độ cần thiết biện pháp phối hợp lực lượng giáo dục