BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG, HIỆU QUẢ CHỈ đạo HOẠT ĐỘNG xã hội hóa GIÁO dục đạo đức CHO học SINH tại các TRƯỜNG TRUNG học cơ sở QUẬN DƯƠNG KINH, THÀNH PHỐ hải PHÒNG

ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG, HIỆU QUẢ CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ - Nguyên tắc xây dựng biện pháp - Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu Mục tiêu đạo hoạt động xã hội hoá giáo dục đạo đức hướng tới việc giúp em học sinh Trung học sở phát triển tồn diện mặt kiến thức kỹ năng, thái độ học sinh, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục tạo động lực cho đội ngũ lãnh đạo giáo viên trường tiếp tục trì phát triển tính sáng tạo hoạt động tổ chức dạy học cho học sinh Về kiến thức: Hoạt động xã hội hoá giáo dục đạo đức giúp cho em có kiến thức thực tiễn tầm quan trọng giáo dục mặt sống giúp em hiểu cần phải có cách ứng xử tốt học tập sống Vì vậy, đề mục tiêu hoạt động, đạo hoạt động xã hội hố giáo dục đạo đức phải đảm bảo mục tiêu phù hợp với lứa tuổi học sinh thực Về kỹ năng: Xã hội hoá đạo đức tổ hợp hoạt động cụ thể nhằm đảm bảo phát triển kỹ đồng kỹ giao tiếp kỹ trình bày, kỹ tự kiểm tra đánh giá, kỹ làm việc nhóm, v.v Giúp học sinh chủ động hơn, tự tin thân hoạt động cộng đồng Về thái độ: Các hoạt động đạo xã hội hoá giáo dục đạo đức cho cho học sinh với mục đích giúp học sinh tham gia tích cực, có thái độ sống, học tập ứng xử tích cực hơn, hướng học sinh tới sống lành mạnh, thể tình cảm chân thành tin yêu sống, giúp đỡ người xung quanh - Nguyên tắc đảm bảo tính đồng Hoạt động xã hội hố đạo đức hoạt động bao gồm tổ hợp giai đoạn, với kết hợp nhiều yếu tố, thành phần Chính vậy, việc đạo hoạt động xã hội hoá giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học sở hay nói cách khác dùng sách để vận động tham gia lực lượng giáo dục bao gồm: Ban giám hiệu giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, cha mẹ học sinh, tổ chức trị xã hội, nhóm xã hội, v.v tham gia hoạt động giáo dục Nguyên tắc đặt yêu cầu nhà trường, gia đình xã hội cần có gắn kết, phối hợp chặt chẽ để đảm bảo đồng thuận cao tồn q trình triển khai hoạt động, điều khơng gia tăng sức mạnh vật chất gia tăng sức mạnh tinh thần cho hoạt động nhà trường - Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn Q trình đạo hoạt động xã hội hố giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học sở hình thành dựa yêu cầu cấp thiết xã hội, đảm bảo phù hợp với tình hình chung phát triển kinh tế, lực trình độ đội ngũ cán quản lý giáo viên trường Hoạt động mang tính thực tiễn nhằm đảm bảo đạo đem lại hiệu thiết thực, đảm bảo hội nhập giáo dục mặt phát triển chung - Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi Cùng với ngun tắc tính thực tiễn biện pháp đưa cần đảm bảo tính khả thi, biện pháp phù hợp với thực tiễn nhiên khơng đáp ứng tình hình thực tế hoạt động xã hội hoá giáo dục đạo đức trường Trung học sở quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng khơng đem lại hiệu trình đạo triển khai Nguyên tắc đòi hỏi biện pháp phải có đồng thuận cấp quản lý giáo dục, địa phương, cha mẹ học sinh đặc biệt đồng thuận toàn ban giám hiệu, giáo viên tổ chức nhà trường, tổ chức trị xã hội, có tính khả thi đạt mức độ tối ưu - Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tất hoạt động đạo thực xã hội hố giáo dục đạo đức cần dựa tình hình thực tế hoạt động giáo dục đức cho học sinh để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng học sinh lứa tuổi, nhóm đối tượng, từ có cách cho phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh, giúp học sinh chủ động hào hứng tham gia hoạt động giáo dục đạo đức nhà trường - Các biện pháp đạo hoạt động xã hội hóa giáo dục đạo đức học sinh nhà trường - Biện pháp 1: Tuyên truyền, nâng cao nhận thức cán quản lý giáo dục, giáo viên phụ huynh học sinh hoạt động đạo xã hội hoá giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học sở - Mục tiêu biện pháp Thông qua biện pháp nâng cao nhận thức nhằm giúp Ban giám hiệu, đội ngũ cán giáo viên trường có nhận thức tốt tầm quan trọng hoạt động xã hội hoá giáo dục đạo đức cho học sinh nói chung học sinh Trung học sở quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng nói riêng Nâng cao tinh thần trách nhiệm gia đình với chung tay lực lượng tham gia hoạt động xã hội hoá giáo dục trường học cấp quản lý địa phương, tổ chức trị, phụ huynh, nhà hảo tâm, v.v giúp cho hoạt động xã hội hoá giáo dục đạo đức cho học sinh đạt hiệu cao đảm bảo tính thực tiễn xã hội Việc nâng cao nhận thức hoạt động đạo xã hội hố giáo dục đạo đức có vai trò quan trọng, ban lãnh đạo trường giáo viên người trực tiếp đạo triển khai hoạt động, khơng có nhận thức tạo tác động tiêu cực học sinh, làm giảm hiệu hoạt động Vì vậy, việc nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên phụ huynh tồn xã hội quan trọng - Nội dung cách thức thực Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo dục, giáo viên phụ huynh học sinh vấn đề xã hội hoá giáo dục đạo đức cho học sinh trung học sở Việc nâng cao nhận thức có vai trò quan trọng chủ chốt tất hoạt động đạo tiếp diễn sau Thơng qua q trình nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo dục, giáo viên phụ huynh, hoạt động sau tạo đồng thuận Nâng cao chuyên môn cán quản lý giáo dục, giáo viên xã hội hóa đạo đức, q trình nâng cao nhận thức ln cần gắn liền với q trình nâng cao phát triển mặt chun mơn, có phát triển chun mơn sâu với có khả đảm bảo phát triển lâu dài tổ chức hoạt động Thành lập ban đạo giáo dục cấp để tham mưu cho hội nghị, xây dựng quy chế, hoạt động trường học nằm quản lý nhà trường Tuy nhiên, q trình xã hội hố vượt qua khỏi phạm vi nhà trường, mà cần chung tay toàn xã hội Chính cần có quy định, quy chế hoạt động rõ ràng đảm bảo thống hoạt động nhà trường hoạt động liên kết với bên - Điều kiện thực Ban lãnh đạo nhà trường cần tiên phong có nhận thức đắn tầm quan trọng hoạt động đạo xã hội hoá giáo dục đạo đức cho học sinh cấp Trung học sở Cần có nguồn kinh phí để tổ chức, tập huấn hoạt động nâng cao nhận thức xã hội hoá giáo dục đạo đức, tăng cường nội dung hoạt động đạo chuyên sâu cách thức phối hợp để lãnh đạo trường giáo viên kết hợp nhuần nhuyễn Cần xây dựng sách quan tâm hỗ trợ vật chất tinh thần tổ chức trị xã hội nhóm mơn trường Ví dụ Đồn niên, môn xã hội, môn đạo đức, v.v - Biện pháp 2: Đa dạng hóa đổi nội dung q trình xã hội hóa giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học sở - Mục tiêu biện pháp Đa dạng hoá nội dung q trình xã hội hố giáo dục nhằm giúp học sinh có nhìn đa dạng tổng thể bó hẹp nội dung đơn sách trước mà cần có kết hợp với học thực tế, kinh nghiệm sống Để từ rút học mang tính đầy đủ xác cho học sinh Thơng qua việc đa dạng hoá đổi nội dung q trình xã hội hố giáo dục đạo đức cho học sinh, giúp cho nhà trường tiếp cận nguồn kiến thức mới, đảm bảo cập nhật kịp thời, tránh lạc hậu không nắm bắt kịp vấn đề xã hội hoá giáo dục đạo đức chung toàn xã hội Nội dung đổi q trình thực xã hội hố giáo dục đạo đức cho học sinh dựa yêu cầu nhiệm vụ năm học đến tháng tuần, sau triển khai cụ thể hố thành kế hoạch tổ, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, kế hoạch từ tổng quan đến cụ thể chi tiết đảm bảo hoạt động không bị chồng chéo dễ dàng quản lý - Nội dung cách thức thực Bước 1: Thu nhập, khảo sát thơng qua hình thức phát phiếu điều tra, vấn sâu toạ đàm với nhóm học sinh, giáo viên nhóm cán quản lý để nắm được: Thực trạng việc dạy học trường vấn đề liên quan đến xã hội hoá giáo dục đạo đức cho học sinh Thực trạng việc đạo trường vấn đề liên quan đến xã hội hoá giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường Thực trạng việc đạo trường vấn đề liên quan đến xã hội hoá giáo dục đạo đức cho học sinh ngồi nhà trường Bước 2: Phân tích thuận lợi, khó khăn ngun Tính cấp thiết Nội dung Tính khả thi Rất Rất cấp Hiệ Khơn kh Kh Khôn thiế u g cấp Tổn ả ả g khả Tổn t thiết g số thi thi thi g số 100, 51, 40, 8,2 100, chức hội Phụ huynh học sinh Gia đình ký cam kết nhà trường giáo 60, 40,0 0 Tính cấp thiết Nội dung Tính khả thi Rất Rất cấp Hiệ Khôn thiế u g cấp t thiết 29,4 kh Kh Khôn Tổn ả ả g khả Tổn g số thi thi thi g số 100, 51, 45, 100, 44, 45, dục không để em hư Giáo viên thăm hỏi gia đình 70, 3,5 100, học sinh Các đơn vị, cá 34, 62,5 3,3 9,4 100, Tính cấp thiết Nội dung Tính khả thi Rất Rất cấp Hiệ Khôn thiế u g cấp t thiết kh Kh Khôn Tổn ả ả g khả Tổn g số thi thi thi g số nhân hỗ trợ kinh phí cho hoạt động giáo dục đạo đức Nguồn: Khảo sát đề tài luận văn “Chỉ đạo hoạt động xã hội hóa giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học sở quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng”, 2018 Biện pháp Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng xã hội hóa giáo dục đạo đức cho học sinh theo cấp độ Hoạt động quản lý công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng xã hội hóa giáo dục đạo đức cho học sinh theo cấp độ thực hai hình thức bao gồm thống trao đổi giáo viên chủ nhiệm lớp gia đình nhà trường trì chế độ hội họp kỳ, nhìn chung hai hoạt động tạo Tính cấp thiết tính khả thi cao, hoạt động đánh giá mức độ hiệu cao thống trao đổi giáo viên chủ nhiệm lớp gia đình đạt 70,8% tính Rất cấp thiết 53,5% tính khả thi Bảng 3.6 Tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lý công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng xã hội hóa giáo dục đạo đức cho học sinh theo cấp độ Tính cấp thiết Nội dung Tính khả thi Rất cấp Hiệ Khôn Rất Kh thiế u g cấp Tổn khả t thiết g số Khôn ả g khả Tổn thi thi thi g số 100, 53, 44, 100, 56, 41, Thốn g trao đổi giáo 70, viên 29,2 54,2 1,6 2,3 100, chủ nhiệm lớp gia đình Nhà 44, trườn g 2,3 100, Tính cấp thiết Nội dung Tính khả thi Rất cấp Hiệ Khôn Rất Kh thiế u g cấp Tổn khả t thiết g số thi Khôn ả g khả Tổn thi thi g số trì chế độ hội họp kỳ Nguồn: Khảo sát đề tài luận văn “Chỉ đạo hoạt động xã hội hóa giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học sở quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng”, 2018 Các biện pháp tăng cường đạo hoạt động xã hội hoá giáo dục đạo đức học sinh Trung học sở có vai trò quan trọng q trình phát triển tồn diện kiến thức, thái độ hành vi em học sinh Tuy nhiên để thực hiệu biện pháp cần có kết họp tất cộng đồng từ phía nhà trường gia đình xã hội Đối với đạo hoạt động xã hội hoá giáo dục đạo đức học sinh Trung học sở quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng, luận văn đề xuất biện pháp Bao gồm: Biện pháp 1: Tuyên truyền, nâng cao nhận thức cán quản lý giáo dục, giáo viên phụ huynh học sinh hoạt động đạo xã hội hoá giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học sở Biện pháp 2: Đa dạng hóa đổi nội dung trình xã hội hóa giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học sở Biện pháp Đổi phương pháp, hình thức xã hội hóa giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học sở Biện pháp Phối hợp lực lượng giáo dục tham gia thực xã hội hóa giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học sở Biện pháp Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng xã hội hóa giáo dục đạo đức cho học sinh theo cấp độ Đây biện pháp mang Tính cấp thiết tính khả thi cao, xây dựng dựa q trình nghiên cứu sách, khảo sát tư vấn ý kiến đại diện lãnh đạo thành viên cộng đồng để có nhìn khách quan tổng thể hoạt động xã hội hoá giáo dục đạo đức trường Trung học sở địa bàn quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng Nhìn chung biện pháp tập trung theo hướng đổi nội dung, phương thức hoạt động hoạt động xã hội hoá, với kêu gọi ủng hộ mạnh mẽ vật chất tinh thần cấp ngành, đặc biệt từ phía doanh nghiệp, tổ chức xã hội Có tạo hiệu quả, việc dạy chữ dạy làm người gắn liền với học sinh, cần phải có bước đạo kịp thời sát nhằm giúp định hướng hoạt động xã hội hoá giáo dục đạo đức học sinh Trung học sở hướng, kịp thời đạt hiệu cao 1.1 Luận văn hệ thống hoá số vấn đề lý luận, quan điểm, khái niệm đạo hoạt động xã hội hoá giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học sở, tổng quan nghiên cứu làm rõ mục tiêu, nhiệm vụ, đặc điểm vấn đề liên quan đến đạo hoạt động xã hội hoá giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học sở 1.2 Luận văn thực khảo sát đạo hoạt động xã hội hoá giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học sở địa bàn quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng nhằm tìm hiểu thực trạng đạo hoạt động xã hội hoá giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học sở, tìm ưu điểm, tồn tại, hạn chế, tìm nguyên nhân chính, tác động đến hoạt động Thơng qua thấy xã hội hố giáo dục đạo đức cho học sinh điều cần thiết cần phải có đạo sát từ cấp ban ngành từ ban giám hiệu nhà trường Để từ vận động tồn thể xã hội tham gia bao gồm lãnh đạo địa phương, gia đình, nhà trường tổ chức trị xã hội, doanh nghiệp góp phần chia sẻ với nhà trường trách nhiệm giáo dục nâng cao toàn diện chất lượng giáo dục Hiện nay, đạo hoạt động xã hội hoá giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học sở địa bàn quận Dương Kinh thực hiện, nhiên chưa đạt hiệu cao Cụ thể: Về phía nhà trường, đạo hoạt động xã hội hoá giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học sở triển khai theo chiều dọc, thơng qua cấp ban ngành, thế, ban lãnh đạo nhà trường chưa có chủ động hoạt động triển khai trường mà hoàn toàn phụ thuộc vào định ban hành cấp Bộ, Sở ban ngành Mặt khác, nhà trường chưa có đủ sở vật chất để đảm bảo việc triển khai đạo hoạt động xã hội hoá giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học sở ví dụ tổ chức chương trình, hội thi, phong trào quần chúng, v.v Điều quan trọng tất trình đạo hoạt động xã hội hoá giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học sở chưa có tham gia tổ chức trị xã hội, đồn thể đặc biệt doanh nghiệp Đây hạn chế lớn trình đạo hoạt động xã hội hoá giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học sở Trên sở nghiên cứu lý luận nghiên cứu đạo hoạt động xã hội hoá giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học sở quận Dương Kinh, thành phố Hải Phòng Luận văn đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu tổ chức hoạt động dạy học môn giáo dục thể chất theo hướng tự chọn học sinh trung học phổ thông quận Dương Kinh, bao gồm: Biện pháp 1: Tuyên truyền, nâng cao nhận thức cán quản lý giáo dục, giáo viên phụ huynh học sinh hoạt động đạo xã hội hoá giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học sở Biện pháp 2: Đa dạng hóa đổi nội dung trình xã hội hóa giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học sở Biện pháp Đổi phương pháp, hình thức xã hội hóa giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học sở Biện pháp Phối hợp lực lượng giáo dục tham gia thực xã hội hóa giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học sở Biện pháp Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng xã hội hóa giáo dục đạo đức cho học sinh theo cấp độ 1.3 Kết khảo nghiệm biện pháp đạo hoạt động xã hội hoá giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học sở quận Dương Kinh cho thấy biện pháp mang lại Tính cấp thiết tính khả thi cao triển khai vào thực tiễn, biện pháp đáp ứng nhu cầu thực tế hoạt động thực địa bàn Hiện nay, việc đưa biện pháp nhằm thúc đẩy đạo hoạt động xã hội hoá giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học sở cần thiết, nhiên để thực cách hiệu quả, cần có đạo đồng từ cấp, ban ngành có liên quan, đặc biệt có thay đổi quan điểm việc đạo hoạt động xã hội hoá giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học sở ban lãnh đạo, giáo viên em học sinh, không vậy, cần vận động tham gia toàn xã hội đặc biệt tổ chức doanh nghiệp, tổ chức xã hội đóng góp ủng hộ phong trào, hoạt động nhà trường địa phương, có tạo động lực để giúp hoạt động đạo hoạt động xã hội hoá giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học sở đạt hiệu em học sinh có động lực để say mê thích thú tham gia học tập rèn luyện đạo đức ngày Xây dựng hệ thống văn pháp qui xác định rõ nhiệm vụ trác nhiệm cấp, ban ngành hoạt động xã hội hoá giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học sở Thường xun có sách hỗ trợ tập huấn nâng cao kiến thức chuyên môn cán lãnh đạo giáo viên chuyên môn hoạt động đổi trình xã hố giáo dục Có nghiên cứu, dự án quy mô điều tra định kỳ nhằm đánh giá chất lượng giáo dục mặt Tổ chức buổi trao đổi, toạ đàm, gặp mặt bên nhà trường, phụ huynh, gia đình doanh nghiệp để có nhìn thực tế thực trạng liên kết lực lượng giáo dục từ có biện pháp sách thiết thực, khuyến khích nhóm tham gia Tổ chức định kỳ hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ, kỹ cho giáo viên cán quản lý giáo dục vê hoạt động xã hội hoá giáo dục đạo đức cho học sinh Có hoạt động kiểm tra đánh giá định kỳ hoạt động xã hội hoá giáo dục đạo đức trường Trung học sở Cần sát đạo trường thực biện pháp xã hội hoá giáo dục đạo đức phê duyệt, coi sở để thực phong trào thi đua đánh giá hiệu giáo dục nhà trường giai đoạn đổi Hướng dẫn đạo nhà trường Trung học sở quy định, quy trình đạo thực hoạt động xã hội hố Có buổi trao đổi nắm bắt tâm tư, nguyện vọng trường Trung học sở, tổng hợp ý kiến đề xuất lên cấp Sở, ban ngành Cần nâng cao nhận thức trách nhiệm cán quản lý, giáo viên học sinh vai trò hoạt động xã hội hoá giáo dục đạo đức cho học sinh Có kế hoạch ngắn hạn dài hạn vận động tham gia tổ chức xã hội, doanh nghiệp, phụ huynh quyền địa phương việc đóng góp, hỗ trợ vật chất tinh thần đề tổ chức triển khai hoạt động xã hội hoá giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học sở Tăng cường tham gia đại diện học sinh, đại diện phụ huynh học sinh, diện quyền đại diện tổ chức doanh nghiệp hoạt động nhà trường hoạt động liên quan đến giáo dục đạo đức ... đức cho học sinh Trung học sở Biện pháp 2: Đa dạng hóa đổi nội dung trình xã hội hóa giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học sở Biện pháp Đổi phương pháp, hình thức xã hội hóa giáo dục đạo đức cho. .. động xã hội hóa giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học sở Trong nghiên cứu, tác giả luận văn đưa biện pháp nhằm tăng cường hiệu đạo hoạt động xã hội hóa giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học sở. .. quản lý giáo dục, giáo viên phụ huynh học sinh hoạt động đạo xã hội hoá giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học sở Đối với hoạt động đạo xã hội hoá đạo đức cho học sinh, muốn phát triển cho phù