NGUYÊN tắc và GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUÁ TRÌNH sử DỤNG PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM TRONG dạy học PHẦN PHÉP BIỆN CHỨNG DUY vật TRONG môn NHỮNG NGUYÊN lý cơ bản CHỦ NGHĨA mác LÊNIN

NGUYÊN TẮC VÀ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ Q TRÌNH SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHĨM TRONG DẠY HỌC PHẦN PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT TRONG MÔN NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CHỦ NGHĨA MÁC LÊNIN - Nguyên tắc sử dụng phương pháp thảo luận nhóm trình dạy học phần Phép biện chứng vật môn nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin Để đảm bảo hiệu việc sử dụng phương pháp thảo luận nhóm dạy học phần Phép biện chứng vật môn Những nguyên lý Chủ nghĩa Mác – Lênin đòi hỏi phải tuân thủ nguyên tắc sau: - Nguyên tắc đảm bảo mối quan hệ giảng viên họcsinh Phương pháp thảo luận nhóm phương pháp dạy học đại, tích cực đòi hỏi phải nâng cao tương tác giảng viên sinh viên Trong mối quan hệ giảng viên sinh viên, quan hệ người truyền đạt kiến thức người tiếp nhận kiến thức, mối quan hệ biện chứng gắn bó chặt chẽ vai trò tổ chức điều khiển thảo luận giảng viên với tính tích cực, chủ động tự giác tham gia thảo luận sinh viên Một nguyên lý trình dạy học phải đảm bảo thống hoạt động dạy giảng viên hoạt động học sinh viên Do xây dựng quy trình thảo luận nhóm, phải bám sát tuân thủ nguyên lý để đảm bảo tính thống nhất, tồn diện q trình dạy học Đó hoạt động thảo luận nhóm phải có thống cao hoạt động giảng viên học sinh nội dung, mục tiêu, phương pháp Trong trình tổ chức thảo luận nhóm, giảng viên phải người đóng vai trò dẫn dắt, định hướng, tổ chức, điều khiển hoạt dộng học tập sinh viên sinh viên phải tự xếp phân cơng thành viên nhóm, tham gia hoạt động học tập Do vậy, quy trình thảo luận nhóm q trình dạy học phải xây dựng cho vai trò tổ chức, điều khiển giảng viên phải kết hợp hài hòa với hoạt động thảo luận học sinh ngược lại, trình thảo luận nhóm học tập học sinh phải tích cực thúc đẩy vai trò điều khiển thảo luận giảng viên - Nguyên tắc đảm bảo kết hợp hài hồ hình thức, phương pháp dạy học Trongquytrìnhthảoluậnnhóm để đạt hiệu cao thìphảikết hợp hình thức học tập khác hình thức học tập theo cá nhân với hình thức học tập theo nhóm, theo tập thể Đây hai hình thức dạy học trình dạy học Tuy nhiên, hình thức dạy học có ưu hạn chế định Bởi vậy, xây dựng quy trình thảo luận nhóm phải đảm bảo saochotấtcảcácưu điểmcủacáchìnhthứcdạyhọcphảiđượckhaitháctriệtđể Để đạt hiệu cao sử dụng phương pháp thảo luận nhóm bên cạnh kết hợp hình thức học tập cần phải phối hợp với phương pháp dạy học khác như: Phối hợp với phương pháp thuyết trình Phối hợp với phương pháp nêu vấn đề Phối hợp với phương pháp vấn đáp Phối hợp với phương pháp dạy học dự án … Đâylàmộtnguntắccơbảntrongviệc xâydựngquytrìnhthảoluậnnhóm - Nguyên tắc đảm bảo tính hệthống Hoạt động dạy hoạt động học hai yếu tố định nằm cấu trúc hệ thống trình dạy học Bản thân hoạt động hệ thống hồn chỉnh Các yếu tố có mối quan hệ biện chứng tác động định với tạo nên hệ thống chung chỉnh thể trọn vẹn, thống Vì vậy, để sử dụng tốt phương pháp thảo luận nhóm dạy học, thực quy trình thảo luận nhóm nội dung bước phải liên kết với theo trình tự hợp lý, thống Giữa yếu tố phải có thứ tự trước sau trước làm tiền đề cho sau sau bổ cứu, hoàn thiện cho trước Nếu thiếu thành tố khơng thực giai đoạn, khâu cách hợp lý không đem lại hiệu việc tổ chức thảo luận nhóm - Ngun tắc đảm bảo tính thực tiễn Phương pháp thảo luận nhóm phương pháp có tương tác cao giảng viên sinh viên để mang lại hiệu Đòi hỏi phải đảm bảo nguyên tắc tính thực tế cao để sinh viên dễ hiểu, dễ nhớ áp dụng hiệu thực tiễn Để thực tốt nguyên tắc giảng viên phải có chuẩn bị kỹ lưỡng mặt nội dung thảo luận, nắm rõ trình độ nhận thức sinh viên để đưa chương trình, cách thức thảo luận cho hợp lý phù hợp với thực tế áp dụng vào thực tiễn - Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện Để áp dụng tốt quy trình thảo luận nhóm dạy học cần phải xét đến tính tồn diện Đó phối hợp nhuần nhuyễn hình thức dạy học áp dụng nội dung thảo luận cách có hệ thống, tồn diện Để làm tốt nguyên tắc đòi hỏi người giảng viên phải có kiến thức tổng hợp nắm rõ hình thức dạy học khác - Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng thảo luận nhóm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo ĐHXD Miền Trung trường chuyên đào tạo kỹ thuật xây dựng cơng trình nên mơn trị nhận quan tâm sinh viên Phần lớn tâm lý sinh viên học môn trị để đủ tín chỉ, với mục đích học qua mơn chủ yếu Nên q trình dạy học môn Những nguyên lý Chủ nghĩa Mác-Lênin nói riêng mơn trị nói chung gặp nhiều khó khăn Vì để nâng cao chất lượng giảng dạy phương pháp thảo luận nhóm cần phải có biện pháp tích cực, hiệu - Đổi hình thức tổ chức thảo luận nhóm - Đổi phương thức hoạt động GV SV: Việc chuẩn bị nội dung thảo luận phải giảng viên sinh viên quan tâm mức Giáo viên phải đưa mục đích, nhiệm vụ học cách cụ thể, khoa học, hợp lý Đồng thời hướng dẫn cho sinh viên việc sử dụng tài liệu, cách thức thảo luận, nghiên cứu, phân chia nhiệm vụ Ngoài ra, Giảng viên cần phải ý đến việc tổ chức thảo luận, phân chia thời gian thảo luận, báo cáo hợp lý, thứ tự nhóm lên báo cáo Yêu cầu báo cáo SV phải trọng tâm, trọng điểm, ngắn gọn, súc tích khơng để tình trạng cháy giáo án Việc đánh giá, nhận xét, kết luận giảng viên phải thực sau nhóm báo cáo nhóm khác tham gia đóng góp ý kiến, phản biện Ngồi ra, q trình tổ chức thảo luận người giáo viên phải thường xuyên nhắc nhở, định hướng, động viên khen ngợi ý kiến hay, sáng tạo sinh viên - Đổi hình thức kiểm tra đánh giá: Trong dạy học mơn Chính trị nói chung mơn Những ngun lý chủ nghĩa Mác – Lênin nói riêng cơng tác kiểm tra đánh giá kết sau học nội dung quan trọng, thông qua việc kiểm tra đánh giá người GV nắm bắt trình độ tiếp thu sinh viên từ đưa thay đổi công tác giảng dạy để đạt hiệu cao Trong hoạt động kiểm tra đánh giá cần ý yêu cầu sau: - Hoạt động kiểm tra, đánh giá phải đảm bảo tính thống nhất, tồn diện phù hợp với trình độ chung lớp học Ngồi phải có câu hỏi mang tính chất phân loại, để xác định trình độ nhận thức sinh viên - Việc áp dụng hình thức kiểm tra phải đa dạng linh hoạt Tùy vào nội dung học cụ thể để áp dụng hình thức kiểm tra khác như: đề thi đóng, đề thi mở, thi vấn đáp, trắc nghiệm Tuy nhiên thảo luận nhóm phương pháp dạy học tích cực, đại, đề cao khả chủ động, tự học người học nên áp dụng hình thức kiểm tra hướng tới mục tiêu phát triển trí thơng minh, rèn luyện khả vận dụng cách linh hoạt kiến thức học vào thực tiễn sống - Nâng cao ý thức học sinh trình thảo luận nhóm Thảo luận nhóm PPDH đại nhằm phát huy cao độ tính tích cực, chủ động người học Vì vai trò người học thành công việc áp dụng phương pháp thảo luận nhóm quan trọng, mang ý nghĩa định : Thứ nhất: Giảng viên phải truyền tải đến cho sinh viên ý nghĩa, mục đích môn học, học cách chuẩn xác Đồng thời cho SV lợi ích mơn học áp dụng vào thực tiễn Qua khơi gợi hứng thú, niềm đam mê sinh viên môn học, giúp em tập trung hơn, nhiệt tình Thứ hai: Đối với học tập phương pháp thảo luận nhóm sinh viên phải tự nghiên cứu tài liệu, đưa ý kiến nội dung học Khác với phương pháp khác GV người nghiên cứu tài liệu chắt lọc thông tin để truyền tải trực tiếp đến em Vì vậy, SV phải thay đổi nhận thức học tập cách chủ động hơn, cầu thị Thứ ba: Vì hoạt động thảo luận nhóm hoạt động tập thể, sinh viên phải có ý thức tham gia cách nhiệt tình, xây dựng đóng góp ý kiến vào học Tránh trường hợp số sinh viên nhiệt tình tham gia số khác có thái độ thờ ơ, ngồi Sinh viên phân cơng làm nhóm trưởng phải biết cách giao nhiệm vụ cho thành viên nhóm Thứ tư: Phải tạo khơng khí thoải mái, cởi mở lớp học sử dụng phương pháp thảo luận nhóm Đồng thời, khuyến khích động viên nhiều sinh viên tham gia thảo luận, đóng góp ý kiến Phải khơi gợi tự tin, phát huy tính chủ động khắc phục tâm lý e nghại, tự ty sinh viên ... Nguyên tắc sử dụng phương pháp thảo luận nhóm trình dạy học phần Phép biện chứng vật môn nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin Để đảm bảo hiệu việc sử dụng phương pháp thảo luận nhóm dạy học phần Phép. .. THẢO LUẬN NHÓM TRONG DẠY HỌC PHẦN PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬTTRONG MÔN NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN - Kế hoạch thực nghiệm sư phạm sử dụng phương pháp thảo luận nhóm dạy học phần Phép. .. GIẢNG VIÊN BIỆN CHỨNG VÀ PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT 1 .Phép biện chứng Sử dụng Phương hình thức pháp thảo luận phép biện nhóm kết hợp thuyết trình chứng a Khái niệm biện chứng phép biện chứng: HOẠT