Quản lí bồi dưỡng giáo viên tiểu học huyện gia lộc, tỉnh hải dương theo định hướng phát triển năng lực dạy học

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI ĐỒN THANH BÌNH QUẢN LÍ BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN GIA LỘC- HẢI DƯƠNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI ĐỒN THANH BÌNH QUẢN LÍ BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN GIA LỘC- HẢI DƯƠNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Yến Thoa HÀ NỘI, 2018 LỜI CẢM ƠN Với tất tình cảm mình, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn tới thầy, cô giảng dạy lớp Cao học QLGD K20; thầy, giáo, cán bộ, chun viên Phòng Đào tạo Sau Đại học- Trường ĐHSPHN2 Xin cảm ơn bạn bè đồng nghiệp, Phòng Giáo dục Đào tạo Gia Lộc, cán quản lí, GV trường tiểu học huyện Gia Lộc giúp tác giả hoàn thành luận văn Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến người hướng dẫn khoa học TS Nguyễn Thị Yến Thoa - tận tình hướng dẫn từ trình lựa chọn đề tài, xây dựng đề cương, q trình nghiên cứu hồn thiện luận văn Dù có nhiều cố gắng q trình nghiên cứu lí luận thực tiễn, song luận văn hẳn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, hạn chế; tác giả xin chân thành lắng nghe dẫn, đóng góp ý kiến nhà khoa học, thầy, cô giáo đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2018 Tác giả Đồn Thanh Bình LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan thông tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Tác giả Đồn Thanh Bình DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Đọc BD Bồi dưỡng BDTX Bồi dưỡng thường xuyên CBQL Cán quản lí CNH Cơng nghiệp hố CNTT Cơng nghệ thơng tin CNXH Chủ nghĩa xã hội CSTĐ Chiến sĩ thi đua CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GDNN- GDTX Giáo dục nghề nghiệp-Giáo dục thường xuyên GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh KT-XH Kinh tế- xã hội LLCT Lí luận trị NLDH lực dạy học PPDH pháp dạy học QLGD giáo dục QLNN nước QLNT trường SHCM chun mơn TH Năng Phương Quản lí Quản lí Nhà Quản lí nhà Sinh hoạt Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông UBND Uỷ ban nhân dân MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nội dung, hình thức tổ chức phương pháp bồi dưỡng NLDH GV 1.1.2 Các nghiên cứu QL hoạt động BD BD NLDH GV 1.2 Những khái niệm 10 1.2.1 Quản lí biện pháp quản lí 10 1.2.2 Quản lí giáo dục, quản lí nhà trường 14 1.2.3 Năng lực lực dạy học 18 1.2.4 Bồi dưỡng 24 1.2.5 Bồi dưỡng giáo viên theo định hướng phát triển lực dạy học 25 1.3 Khái quát giáo dục tiểu học yêu cầu người giáo viên tiểu học 30 1.3.1 Khái quát giáo dục tiểu học 30 1.3.2 Yêu cầu người giáo viên tiểu học 31 1.4 Quản lí công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo định hướng phát triển lực dạy học 38 1.4.1 Đặc điểm quản lí bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo định hướng phát triển lực dạy học 38 1.4.2 Nguyên tắc quản lí bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo định hướng phát triển lực dạy học 39 1.4.3 Nội dung quản lí bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo định hướng phát triển lực dạy học 40 1.4.4 Điều kiện quản lí bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo định hướng phát triển lực dạy học 40 1.4.5 Phòng Giáo dục Đào tạo với cơng tác quản lí bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo định hướng phát triển lực dạy học 41 1.5 Các yếu tố ảnh hướng đến công tác quản lí bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo định hướng phát triển lực dạy học 45 1.5.1 Những yếu tố chủ quan 45 1.5.2 Những yếu tố khách quan 46 Kết luận chương 47 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÍ CƠNG TÁC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN 48 Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN GIA LỘC, HẢI DƯƠNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC 48 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế, trị, văn hoá- xã hội, giáo dục đào tạo huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương 48 2.1.1 Vài nét tình hình kinh tế, trị, văn hố - xã hội huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương 48 2.1.2 Vài nét phát triển giáo dục đào tạo huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương 49 2.2 Thực trạng lực dạy học giáo viên tiểu học huyện Gia Lộc 57 2.2.1 Tổ chức khảo sát đánh giá thực trạng lực dạy học đội ngũ giáo viên công tác tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiểu học huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương 57 2.2.2 Thực trạng lực dạy học giáo viên tiểu học huyện Gia Lộc 58 2.2.3 Nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn giáo viên tiểu học huyện Gia Lộc theo định hướng phát triển lực dạy học 66 2.3 Thực trạng quản lí cơng tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học huyện Gia Lộc theo định hướng phát triển lực dạy học 67 2.3.1 Thực trạng quản lí xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo định hướng phát triển lực dạy học 67 2.3.2 Thực trạng quản lí nội dung chương trình bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo định hướng phát triển lực dạy học 68 2.3.3 Thực trạng quản lí phương pháp hình thức cơng tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo định hướng phát triển lực dạy học 69 2.3.4 Thực trạng quản lí cơng tác kiểm tra, giám sát, đánh giá xếp loại giáo viên theo định hướng phát triển lực dạy học 71 2.3.5 Thực trạng vấn đề quản lí điều kiện chuẩn hoá giáo viên tiểu học huyện Gia Lộc theo định hướng phát triển lực dạy học 75 2.3.6 Đánh giá chung thực trạng quản lí cơng tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học địa bàn huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương 76 Kết luận chương 79 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ CƠNG TÁC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN GIA LỘC, HẢI DƯƠNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC 80 3.1 Những định hướng cho công tác bồi dưỡng phát triển lực đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương 80 3.1.1 Định hướng đổi toàn diện giáo dục Việt Nam 80 3.1.2 Định hướng đổi giáo dục phổ thông 81 3.1.3 Vấn đề đổi công tác giáo dục tỉnh Hải Dương 81 3.1.4 Về công tác phát triển đội ngũ 83 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 84 3.2.1 Nguyên tắc bảo đảm tính kế thừa phát triển 84 3.2.2 Nguyên tắc bảo đảm tính đồng 85 3.2.3 Nguyên tắc bảo đảm tính phù hợp khả thi 85 3.3 Biện pháp quản lí cơng tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học huyện Gia Lộc, Hải Dương theo định hướng phát triển lực dạy học 86 3.3.1 Biện pháp 1: Quán triệt cho cán quản lí đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Gia Lộc cần thiết việc bồi dưỡng theo định hướng phát triển lực dạy học 86 3.3.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên theo định hướng phát triển lực dạy học 89 3.3.3 Biện pháp 3: Tổ chức thực kế hoạch sử dụng tiêu chí đánh giá GV vào cơng tác quản lí bồi dưỡng giáo viên 91 3.3.4 Biện pháp 4: Đa dạng hóa hình thức, phương pháp bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo định hướng phát triển lực dạy học 96 3.3.5 Biện pháp 5: Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin công tác bồi dưỡng nhằm phát triển lực dạy học cho giáo viên 100 3.3.6 Biện pháp 6: Đổi công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên theo định hướng phát triển lực dạy học 105 3.4 Mối liên hệ biện pháp quản lí bồi dưỡng giáo viên tiểu học 109 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp QL cơng tác BD GV theo định hướng phát triển NLDH 110 3.5.1 Về mức độ cần thiết biện pháp đề xuất 110 3.5.2 Về mức độ khả thi biện pháp đề xuất 111 Kết luận chương 113 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 114 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Mạng lưới trường lớp cấp TH năm học 2017 - 2018 49 Bảng 2.2 Quy mô phát triển trường TH giai đoạn 2015 đến 2018 50 Bảng 2.3 Chất lượng, cấu đội ngũ CBQL, GV, nhân viên TH 51 Bảng 2.4 Thống kê đội ngũ CBQL, GVTH huyện Gia Lộc năm học 2017-2018 52 Bảng 2.5 Quy mô phát triển GV 52 Bảng 2.6 Thống kê phòng học trường TH 53 Bảng 2.7 Đánh giá chất lượng học sinh TH năm học gần 54 Bảng 2.8 GV tự đánh giá NLDH thân 58 Bảng 2.9 CBQL đánh giá NLDH GV 61 Bảng 2.10 Thống kê kết BDGV theo chuẩn chức danh nghề nghiệp năm 2018 63 Bảng 2.11 Nhu cầu nội dung BD chuyên môn GV TH huyện Gia Lộc nhằm đáp ứng NLDH 66 Bảng 2.12 Đánh giá thực trạng thực nội dung BD chuyên môn GV theo định hướng phát triển NLDH 69 Bảng 2.13 Đánh giá thực trạng phương pháp hình thức BD 70 Bảng 2.14 Đánh giá thực trạng quản lí cơng tác kiểm tra, giám sát, đánh giá xếp loại GV theo định hướng phát triển NLDH 71 Bảng 2.15 Ý kiến CBQL, GV TH huyện Gia Lộc hình thức đánh giá NLDH GV TH 74 Bảng 3.1 Mức độ cần thiết biện pháp 110 Bảng 3.2 Mức độ khả thi biện pháp 111 DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Các lĩnh vực mục tiêu bồi dưỡng 26 Sơ đồ 3.1 Mối liên hệ biện pháp BDGV 109 Kết luận chương Từ sở lí luận thực trạng cơng tác quản lí BD cho GV TH huyện Gia Lộc theo định hướng phát triển NLDH, tác giả đề xuất tập trung phân tích biện pháp quản lí BD Như nói đầu chương, hệ thống biện pháp có kế thừa số biện pháp quản lí thực tốt, có hiệu trước đây; đồng thời có biện pháp đưa làm phong phú thêm phù hợp với đòi hỏi thực tiễn, nhằm khắc phục hạn chế nêu chương Các biện pháp đề xuất, qua khảo sát cho thấy có tính cần thiết khả thi cao, đáp ứng giả thuyết khoa học nêu luận văn, đồng thời góp phần định hướng cho cơng tác quản lí đội ngũ GV theo hướng chuẩn hố Việc phát triển đội ngũ GV quản lí BD GV theo định hướng phát triển NLDH công việc nhiều trường TH Để thực chủ trương chuẩn hoá ngành Nhà nước, người CBQL giáo dục nói chung, hiệu trưởng nhà trường nói riêng cần năm yêu cầu cụ thể chuẩn hoá đội ngũ GV; quán triệt cho GV quyền quản lí lĩnh vực, yêu cầu, tiêu chí liên quan đến mức độ cần đạt lực nghề nghiệp để họ phấn đấu BD đạt u cầu, tiêu chí Các biện pháp mà tác giả đề xuất chương góp phần định hướng cho cơng tác quản lí hoạt động BD GV theo định hướng phát triển NLDH KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Quản lí hoạt động BD GV TH theo định hướng phát triển NLDH có ý nghĩa vơ quan trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, nhằm đáp ứng yêu cầu thời đại Tuy nhiên hiệu hoạt động quản lí BD phụ thuộc nhiều vào chất lượng quản lí hoạt động BD chuyên môn GV TH theo quy chuẩn hành Vì vậy, cần dựa đặc thù địa phương, sở giáo dục mà tìm biện pháp cụ thể, có tính khả thi để quản lí hoạt động BD GV theo định hướng phát triển NLDH đạt hiệu cao nhằm huy động khả năng, trí tuệ GV, phát huy lực sở trường vốn có, bổ sung phần thiếu hụt cá nhân, tạo động lực để họ cống hiến cho nghiệp giáo dục, góp phần thực thắng lợi mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục Luận văn tập trung trình bày sở lí luận chung quản lí, quản lí hoạt động BD chun mơn cho GV TH theo Chuẩn nghề nghiệp Đồng thời rõ chức năng, nhiệm vụ trường TH, đội ngũ GV TH,…Quản lí hoạt động BD GV theo định hướng phát triển NLDH thực chất thực hoá nội dung yêu cầu GV công tác trường TH Qua nghiên cứu đánh giá thực trạng hoạt động quản lí BD chun mơn GV TH huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương tác giả nhận thấy: CBQL GV TH có quan niệm thống cần thiết tầm quan trọng việc quản lí hoạt động BD GV TH nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cấp học Các ý kiến qua khảo sát thống phương thức quản lí BD, nội dung quản lí BD Đánh giá quản lí hoạt động BD GV theo định hướng phát triển NLDH cấp QLGD huyện Gia Lộc phải khẳng định bước đầu có hiệu Tuy nhiên so với yêu cầu lực nghề nghiệp theo quy định hành, cần phải đổi cơng tác quản lí hoạt động BD để nâng cao chất lượng GV TH huyện nhà Các biện pháp quản lí hoạt động BD chuyên mơn GV TH thực hiện, song có lúc, có nơi chưa thật phù hợp Có nội dung quản lí chưa thiết thực, có hình thức quản lí chưa thật hợp lí, thời lượng, kinh phí dành cho hoạt động quản lí chưa thoả đáng Việc tìm kiếm biện pháp quản lí hoạt động BD chun mơn GV TH vấn đề cấp thiết nhằm đáp ứng với yêu cầu phát triển kinh tế xã hội huyện Gia Lộc giai đoạn Với sở lí luận thực tiễn nghiên cứu chương 3, tác giả đề xuất biện pháp quản lí để nâng cao NLDH cho đội ngũ GV TH huyện Gia Lộc, Hải Dương, biện pháp: Quán triệt cho CBQL đội ngũ GV tiểu học huyện Gia Lộc cần thiết việc BD theo định hướng phát triển NLDH Xây dựng kế hoạch BD GV theo định hướng phát triển NLDH Tổ chức thực kế hoạch sử dụng tiêu chí đánh giá GVTH vào cơng tác quản lí BDGV nhằm phát triển NLDH Đa dạng hóa hình thức, phương pháp BD GV tiểu học theo định hướng phát triển NLDH Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin công tác BDGV nhằm phát triển NLDH cho GV Đổi công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ GV theo định hướng phát triển NLDH Các biện pháp quản lí hoạt động BD cho GV TH huyện Gia Lộc theo định hướng phát triển NLDH mà tác giả đưa nhằm mục đích góp phần nâng cao chất lượng giáo dục TH thực mục tiêu giáo dục huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương giai đoạn Các biện pháp khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi thông qua việc hỏi ý kiến nhà giáo, nhà QL giáo dục phiếu hỏi Kết khẳng định cần thiết khả thi Khuyến nghị 2.1 Đối với UBND tỉnh Hải Dương Sở Giáo dục Đào tạo Tạo chế phối hợp Sở, Phòng GD&ĐT với ban, ngành liên quan việc thực chuẩn hóa đội ngũ GV TH, đánh giá tuyển dụng sàng lọc GV qua NLDH 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo Phòng GD&ĐT cần tiến hành khảo sát nhu cầu BD từ GV TH để xác định nội dung, chương trình BD GV tiểu học địa bàn huyện Phòng GD&ĐT cần có kế hoạch BD nâng cao lực đội ngũ GV cốt cán tham gia tập huấn BD GV, kết hợp với mời chuyên gia đầu ngành tập huấn BD GV Chỉ đạo liệt vấn đề chuẩn hóa đội ngũ GV TH thông qua đội ngũ Hiệu trưởng trường Huy động nguồn lực để tổ chức BD tạo động lực cho GV tham gia BD, tăng cường nguồn tài chính, CSVC phục vụ BD nâng cao lực chuyên môn cho GV đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục tiểu học 2.3 Đối với Hiệu trưởng trường TH Đưa việc chuẩn hóa đội ngũ GV TH kế hoạch hành động nhà trường đạo việc liệt khoa học Hiệu trưởng chủ động tiến hành hoạt động BD cấp trường, liên trường để nâng cao NLDH cho đội ngũ GV 2.4 Đối với đội ngũ GV trường TH GV tiểu học phải nhận thức lực cần phát triển thân, chủ động BD, tự BD nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ theo định hướng đổi giáo dục tiểu học TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng, Chỉ thị 40-CT/TW Về việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ GV cán quản lí giáo dục Hà Nội 2004 Bộ Giáo dục- Đào tạo, Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT, ban hành Điều lệ Trường tiểu học, 2010 Bộ Giáo dục- Đào tạo, Quyết định số 14/QĐ-BGDĐT, ban hành quy định Chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học, 2007 Bộ Giáo dục- Đào tạo, Thơng tư 32/2011/TT-BGDĐT, ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học; 2011 Bộ Giáo dục- Đào tạo, Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT, ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên, 2012 Bộ Giáo dục- Đào tạo, Thông tư số 20/2018/TT -BGDĐT, ban hành quy định Chuẩn nghề nghiệp GV sở giáo dục phổ thông, 2018 Bộ Giáo dục- Đào tạo - Bộ Nội vụ, Thông tư Liên tịch số 21/2015/TTLTBGDĐT-BNV, Quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học công lập, 2015 Bộ Giáo dục- Đào tạo, Quyết định số 2515/QĐ-BGDĐT, Ban hành chương trình bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp GV tiểu học hạng III, 2016 Đặng Quốc Bảo (2009), Quản lí nhà trường Tập giảng lớp Cao học chuyên ngành QLGD 10 Đinh Quang Báo (2013), Đội ngũ giáo viên, yếu tố định chất lượng giáo dục 11 Chính phủ nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Chiến lược phát triển giáo dục đào tạo 2011 - 2020 Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 12 Nguyễn Đình Chỉnh (1991), Tài liệu hướng dẫn cho cán giảng dạy, sinh viên trường ĐHSP , CĐSP giáo viên trường PTTH cấp PTCS, NXB Giáo dục, Hà Nội 13 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu (2000), Những tư tưởng chủ yếu giáo dục 14 Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI Nghị số 29-NQ/TW 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 Hồ Ngọc Đại (2012), Nghiệp vụ sư phạm đại, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 18 Trương Đại Đức (2011), Bồi dưỡng NLDH cho giáo viên thực hành trường dạy nghề khu vực miền núi phía Bắc, Luận án Tiến sỹ GDH, trường ĐHSP Thái Nguyên 19 Trần Khánh Đức (2002), Giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp phát triển nguồn nhân lực: Tuyển tập cơng trình nghiên cứu báo khoa học giai đoạn 1990-2002, NXB Giáo dục, Hà Nội 20 Trần Khánh Đức (2002), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI Nhà xuất Giáo dục, Đà Nẵng 21 Phạm Minh Hạc (1978), Tâm lí học, NXB Giáo dục, Hà Nội 22 Phạm Quang Huân, Trần Thị Hải Yến (2012), Tổ chuyên môn trường phổ thông tổ chức hoạt động tự học cho đội ngũ giáo viên, Tạp chí Giáo dục, Số 286 tháng 5/2012 23 Vũ Xuân Hùng (2011), Năng lực dạy học Giáo viên dạy nghề theo tiếp cận lực thực hiện, Tạp chí Khoa học giáo dục Số 72 24 Trần Bá Hoành (2006), Vấn đề giáo viên - Những nghiên cứu lý luận thực tiễn”, NXB Đại học Sư phạm 25 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1986), Giáo dục học, tập Nhà xuất giáo dục 26 Nguyễn Ngọc Hợi, Thái Văn Thành (2009), Về quy trình đánh giá chất lượng bồi dưỡng giáo viên, Tạp chí Giáo dục số 224 27 Đặng Thành Hưng, Quan niệm chuẩn chuẩn hoá giáo dục Kỷ yếu hội thảo Viện chiến lược 27/01/2005 28 Đặng Thành Hưng, (2010) Bản chất quản lí giáo dục Tạp chí Khoa học giáo dục, số 60 tháng 9, tr 6-9, 2010 Hà Nội 29 Đặng Thành Hưng (2012) Năng lực giáo dục theo tiếp cận lực, Tạp chí Quản lí giáo dục, số 43 tháng 12/2012 30 Hội đồng nhân dân tỉnh Hải Dương (2009), Nghị "Quy hoạch phát triển nghiệp giáo dục đào tạo Hải Dương đến năm 2015 định hướng đến năm 2020", Hải Dương 31.Trần Kiểm (2016), Những vấn đề khoa học quản lí giáo dục In lần thứ 8, Nhà xuất Đại học Sư phạm Hà Nội 32 Luật giáo dục (2005), Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 33 Các Mác Ph Ăng ghen (1993), Tồn tập Nhà xuất Chính trị quốc gia Hà Nội 34 Nguyễn Tiến Phúc (2010), Vận dụng thuyết quản lí hành Henry Fayol quản lí hoạt động bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Trung học phổ thông theo chuẩn nghề nghiệp số tỉnh vùng Tây Bắc, Tạp chí Giáo dục số 315 35 Trần Văn Thuật (2011), “Thực trạng giái pháp công tác bồi dưỡng kiến thức khoa học giáo dục cho giáo viên tổ chuyên môn trường tiểu học thành phố Việt Trì (Phú Thọ)”, Tạp chí Giáo dục số 275 36 Nguyễn Thị Tuyết (2013), Quản lí bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học phổ thông thành phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp, Tạp chí Giáo chức Việt Nam Số 72 37 Từ điển tiếng Việt (1992) Nhà xuất Khoa học xã hội, Hà Nội 38 Tỉnh ủy Hải Dương (2014), Chương trình hành số 53-CTr/TU, ngày 12/3/2014 Ban Chấp hành Đảng tỉnh Hải Dương thực Nghị số 29-NQ/TW, ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) "Đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế", Hải Dương 39 UBND tỉnh Hải Dương, Quy hoạch phát triển nhân lực tỉnh Hải Dương giai đoạn 2011-2020 40 UBND huyện Gia Lộc, Quy hoạch phát triển kinh tế - xã hội đến năm 2020, định hướng đến năm 2030 41 Văn kiện Đại hội Đảng huyện Gia Lộc, khoá 2015- 2020 42 Trần Thị Hải Yến (2012), Bồi dưỡng lực dạy học giáo viên tổ chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp, Tạp chí Giáo dục, Số 282 PHỤ LỤC PHIẾU LẤY Ý KIẾN (Dành cho CBQL, giáo viên trường tiểu học) Kính thưa Thầy/Cơ! Để có đánh giá khách quan thực trạng công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện (huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương) theo định hướng phát triển lực dạy học, mong nhận ý kiến Thầy/Cô số vấn đề Đề nghị Thầy/Cô đọc kỹ câu hỏi cho ý kiến cụ thể nội dung Tất câu trả lời nhằm mục đích nghiên cứu khơng ảnh hưởng đến việc đánh giá nhà trường thân Thầy/Cô Trân trọng cảm ơn cộng tác quý Thầy/Cô ! I Thông tin cá nhân Thầy/Cô: - Họ tên Thầy/Cô: - Chức danh Thầy/Cô:  CBQL  Tổ trưởng  Giáo viên  Nam  Nữ - Giới tính Thầy/Cơ: - Trường Thầy/Cô công tác: - Lớp Thầy/Cô giảng dạy: - Trình độ đào tạo Thầy/Cơ:  Cao đẳng sư phạm  Đại học sư phạm  Trung cấp sư phạm  Đại học khác II Nội dung phiếu hỏi: Xin Thầy/Cơ đánh dấu X vào cột thích hợp mà Thầy/Cô cho Thầy/Cô cho iết ý kiến mức độ đạt Năng lực dạy học (NLDH) ản thân (có phụ lục lí thuyết liên quan đến lực)? Mức độ đạt Các lực Tốt Khá ĐYC Năng lực thiết kế dạy học Năng lực tiến hành dạy học Năng lực kiểm tra, đánh giá dạy học Năng lực quản lí dạy học (Nếu CBQL ghi số lượng đánh giá vào ô tương ứng với số GV nhà trường) Hạn chế Thầy/Cô cho iết nhu cầu nội dung ồi dưỡng GV TH huyện nhà theo định hướng phát triển NLDH? Các lực Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Năng lực thiết kế dạy học Năng lực tiến hành dạy học Năng lực kiểm tra, đánh giá dạy học Năng lực quản lí dạy học Thầy/Cơ cho iết thực trạng thực nội dung ồi dưỡng chuyên môn GV TH theo Chuẩn nghề nghiệp huyện nhà ? Mức độ thực TT Các nội dung ồi dưỡng Tốt Kiến thức chuyên môn Kiến thức kiểm tra, đánh giá học sinh Tin học, ngoại ngữ Lập kế hoạch dạy học Phương pháp dạy học theo hướng phát huy lực, phẩm chất HS Tổ chức hoạt động trải nghiệm Khá TB Yếu Thầy/Cô cho iết thực trạng phương pháp hình thức ồi dưỡng chuyên môn GV TH theo định hướng phát triển NLDH ? TT Mức độ thực Các phương pháp hình thức ồi dưỡng Chỉ đạo đổi sinh hoạt chuyên môn trường theo hướng nghiên cứu học Tổ chức lớp BD chuyên đề đổi PPDH, công tác chủ nhiệm Chỉ đạo tăng cường BD chỗ, tự học, tự BD Xây dựng trường điểm: thực hành, thử nghiệm tiết dạy đổi PPDH, đổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học BD thông qua lớp tập huấn Sở GD&ĐT; Phòng GD&ĐT Chỉ đạo BD qua mơ hình liên kết Website Tốt Khá TB Yếu Thầy/Cô cho iết thực trạng công tác kiểm tra, giám sát, đánh giá xếp loại công tác ồi dưỡng GV? Mức độ thực TT Các iện pháp Tốt Tăng cường công tác tra, kiểm tra đội ngũ GV trình độ nghiệp vụ, nếp dạy học; công tác quản lý đạo BGH hoạt động dạy học - GD; Tăng cường công tác thi đua khen thưởng, khuyến khích động viên cán GV cơng tác DH- GD Khá TB Yếu Hàng năm đánh giá cơng tác BD GV để có kế hoạch BDTX, định kì sát với thực trạng nhu cầu BD GV trường Thực đánh giá GV theo chuẩn nghề nghiệp Hướng dẫn tự đánh giá CBQL, GV nhà trường theo chuẩn Hướng dẫn đội ngũ GV đánh giá giáo viên Đánh giá cấp (Phòng Giáo dục Đào tạo) CBQL, GV nhà trường Tổ chức kiểm tra thường xuyên CBQL, GV nhà trường Tổ chức kiểm tra định kỳ CBQL, GV nhà trường Thầy/Cô cho ý kiến hình thức đánh giá BD GV TH theo định hướng phát triển lực dạy học ? Mức độ đánh giá TT Hình thức đánh giá Giáo viên tự đánh giá Tổ trưởng chuyên môn đánh giá Hiệu trưởng đánh giá Phụ huynh đánh giá Học sinh đánh giá Các đồn thể đánh giá Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng PHIẾU LẤY Ý KIẾN (Dành cho CBQL, giáo viên trường tiểu học) Kính thưa Thầy/Cơ! Để có đánh giá khách quan công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện (huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương) theo định hướng phát triển lực dạy học (NLDH), mong nhận ý kiến Thầy/Cô số vấn đề Đề nghị Thầy/Cô đọc kỹ câu hỏi cho ý kiến cụ thể nội dung Tất câu trả lời nhằm mục đích nghiên cứu khơng ảnh hưởng đến việc đánh giá nhà trường thân Thầy/Cô Trân trọng cảm ơn cộng tác quý Thầy/Cô ! I Thông tin cá nhân Thầy/Cô: - Họ tên Thầy/Cô: - Chức danh Thầy/Cô:  CBQL  Tổ trưởng  Giáo viên  Nam  Nữ - Giới tính Thầy/Cô: - Trường Thầy/Cô công tác: - Lớp Thầy/Cô giảng dạy: - Trình độ đào tạo Thầy/Cô:  Cao đẳng sư phạm  Đại học sư phạm  Trung cấp sư phạm  Đại học khác II Nội dung phiếu hỏi: Xin Thầy/Cô đánh dấu X vào cột thích hợp mà Thầy/Cơ cho ghi ý kiến vào dòng kẻ để trống Thầy/Cơ mong muốn Phòng GD&ĐT, nhà trường cần có nh ng iện pháp để nâng cao chất lượng ồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên theo định hướng phát triển NLDH ? Thầy/Cô cho iết ý kiến mức độ cần thiết iện pháp sau q trình thực ồi dưỡng chun mơn giáo viên theo định hướng phát triển NLDH (có ản mô tả iện pháp kèm theo) ? Mức độ cần thiết TT Biện pháp Rất cần thiết BP 1: Quán triệt cho CBQL đội ngũ GV tiểu học huyện Gia Lộc cần thiết việc bồi dưỡng GV theo định hướng phát triển lực dạy học (NLDH) BP 2: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV theo định hướng phát triển NLDH BP 3: Tổ chức thực kế hoạch sử dụng tiêu chuẩn đánh giá GV TH vào công tác quản lý bồi dưỡng GV BP 4: Đa dạng hóa hình thức, phương pháp bồi dưỡng GV tiểu học theo định hướng phát triển lực dạy học BP 5: Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin công tác bồi dưỡng GV BP 6: Đổi công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ GV theo định hướng phát triển NLDH Cần thiết Không cần thiết Thầy/Cơ cho iết ý kiến mức độ khả thi iện pháp sau trình thực ồi dưỡng chun mơn giáo viên theo định hướng phát triển NLDH? Mức độ khả thi TT Biện pháp Rất khả thi BP 1: Quán triệt cho CBQL đội ngũ GV tiểu học huyện Gia Lộc cần thiết việc bồi dưỡng GV theo định hướng phát triển lực dạy học (NLDH) BP 2: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV theo định hướng phát triển NLDH BP 3: Tổ chức thực kế hoạch sử dụng tiêu chuẩn đánh giá GV TH vào công tác quản lý bồi dưỡng GV BP 4: Đa dạng hóa hình thức, phương pháp bồi dưỡng GV tiểu học theo định hướng phát triển lực dạy học BP 5: Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin công tác bồi dưỡng GV BP 6: Đổi công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ GV theo định hướng phát triển NLDH Khả thi Không khả thi ... Đặc điểm quản lí bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo định hướng phát triển lực dạy học 38 1.4.2 Nguyên tắc quản lí bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo định hướng phát triển lực dạy học ... Nội dung quản lí bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo định hướng phát triển lực dạy học 40 1.4.4 Điều kiện quản lí bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo định hướng phát triển lực dạy học ... tỉnh Hải Dương theo định hướng phát triển lực dạy học Chương 3: Biện pháp quản lí cơng tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương theo định hướng phát triển lực dạy học CHƯƠNG