Quản lý hoạt động ngoại khóa trải nghiệm sáng tạo theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường tiểu học quận tây hồ, thành phố hà nội

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ HUỆ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA TRẢI NGH IỆM SÁNG TẠO THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TR IỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN TÂY HỒ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘ I - 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ HUỆ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA TRẢI NGH IỆM SÁNG TẠO THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TR IỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN TÂY HỒ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành : Quản lý giáo dục : 60.14.01.14 Mã số LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN ĐỨC SƠN HÀ NỘ I - 2016 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, cố gắng thân, tơi nhận giúp đỡ quý báu Giáo sư, Phó Giáo sư, Tiến sỹ, thầy, cô giáo Hội đồng Đào tạo Cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội tận tình giảng dạy, hướng dẫn giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu làm luận văn tốt nghiệp Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc với PGS.TS Nguyễn Đức Sơn người hướng dẫn khoa học nhiệt tình trách nhiệm để tơi hồn thành luận văn Tơi xin cảm ơn Phòng Giáo dục Đào tạo quận Tây Hồ, trưởng Trung học sở địa bàn quận Tây Hồ tổ chức, cá nhân, bạn bè đồng nghiệp gia đình tạo điều kiện thuận lợi thời gian tơi tìm hiểu tình hình thực tế cung cấp tài liệu, số liệu để tơi hồn thành luận văn Do hạn chế thời gian nghiên cứu nên luận văn có nhiều thiếu sót Tơi mong nhận góp ý bảo thầy, cô bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Tác giả Nguyễn Thị Huệ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Tác giả Nguyễn Thị Huệ MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG BIỂU MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết kế hoạch Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 14 1.3 Khái quát chung hoạt động ngoại khóa 16 1.4 Nội dung quản lý hoạt động ngoại khóa trải nghiệm sáng tạo theo định hướng phát triển lực học sinh Tiểu học 29 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động ngoại khóa trải nghiệm sáng tạo theo định hướng phát triển lực học sinh Tiểu học 31 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN TÂY HỒ 36 2.1 Khái quát điều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội Quận Tây Hồ 36 2.2 Thực trạng hoạt động ngoại khóa trải nghiệm sáng tạo theo định hướng phát triển lực học sinh trường Tiểu học 40 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN TÂY HỒ 68 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 68 3.2 Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo theo định hướng phát triển lực học sinh trường Tiểu học Quận Tây Hồ 69 3.3 Mối quan hệ nhóm biện pháp 86 3.4 Khảo sát tính cấp thiết khả thi biện pháp 86 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC 97 DANH MỤC BẢNG BIỂU Trang Bảng 1.1: Đội ngũ cán quản lý trường Tiểu học Quận Tây Hồ, Thành phố Hà Nội trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: 37 Bảng 1.2: Đội ngũ giáo viên, nhân viên trình độ chuyên môn 37 Bảng 1.3: Số lượng học sinh khối lớp 38 Bảng 2.4: Đánh giá cán quản lý giáo viên hoạt động ngoại khóa trải nghiệm sáng tạo theo định hướng phát triển lực cần rèn luyện bồi dưỡng cho học sinh 45 Bảng 2.7: Mức độ nhận thức cán bộ, giáo viên nội dung hoạt động ngoại khóa trải nghiệm sáng tạo theo định hướng phát triển lực cho học sinh 42 Bảng 2.8: Mức độ thực cán bộ, giáo viên hoạt động ngoại khóa trải nghiệm sáng tạo theo định hướng phát triển lực cho học sinh 43 Bảng 2.9: Nguyên nhân học sinh chưa hình thành kỹ trải nghiệm sáng tạo cần thiết 44 Bảng 2.11: Kế hoạch tổ chức hoạt động ngoại khóa trải nghiệm sáng tạo theo định hướng phát triển lực cho học sinh 55 Bảng 2.12: Đánh giá thực trạng đạo giáo viên thực nội dung, chủ đề tổ chức hoạt động ngoại khóa trải nghiệm sáng tạo 57 Bảng 2.14 Thực trạng tổ chức học tập, bồi dưỡng giáo viên 58 Bảng 2.15: Thực trạng việc sử dụng phương tiện, thiết bị học tập 60 Bảng 2.16: Thực trạng kiểm tra đánh giá tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo theo định hướng phát triển lực cho học sinh 61 Bảng 2.16: Sự đạo, phối hợp cán quản lý với lực lượng giáo dục 62 Bảng 3.1 Tổng hợp kết đánh giá tnh cần thiết biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo theo định hướng phát triển lực học sinh 87 Bảng 3.2 Tổng hợp kết đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động ngoại khóa trải nghiệm sáng tạo theo định hướng phát triển lực học sinh 88 91 Từ số liệu khảo sát bảng 3.2 tác giả rút số nhận xét sau: - Các biện pháp đưa có số ý kiến khả thi có tỷ lệ trung bình 46,97% hồn tồn khách quan thực tiễn khơng có biện pháp hoàn toàn tối ưu Ý kiến đánh giá mức độ khả thi biện pháp đạt tỷ lệ trung bình 45,45%; Gộp hai loại ý kiến biện pháp có đồng thuận trung bình tnh khả thi 92,42%, thấp so với tính cần thiết (97,6%) Điều dễ hiểu, để đảm bảo tính khả thi biện pháp cần có nhiều điều kiện nhiều yếu tố khác - Ý kiến số đối tượng khảo sát mức độ khả thi 5,45% khơng khả thi có tỷ lệ trung bình biện pháp 1,82% Tỷ lệ chung theo tác giả đánh giá khách quan Các biện pháp có mối quan hệ biện chứng với nhau, khơng có biện pháp vạn năng, tuyệt đối Mỗi biện pháp có ưu riêng có nhược điểm riêng Do đó, nên tùy điều kiện, hồn cảnh thực tế nhà trường thời điểm khác để vận dụng cách linh hoạt sáng tạo đạt hiệu Các biện pháp vào thực tiễn cần có phối hợp đồng bộ, đặc biệt cần “tâm” nhà quản lý giáo dục, giáo viên - người trực tiếp đào tạo hệ học trò “vừa hồng lại vừa chuyên” cho đất nước 90 Kết luận Chương Trong chương 3, từ việc nghiên cứu lý luận việc khảo sát, đánh giá việc quản lý hoạt động ngoại khóa trải nghiệm sáng tạo theo định hướng phát triển lực học sinh tác giả đưa nguyên tắc xây dựng biện pháp đề xuất biện pháp tổ chức hoạt động ngoại khóa trải nghiệm sáng tạo theo định hướng phát triển lực Đồng thời qua kết khảo nghiệm cho thấy biện pháp đưa cần thiết có tính khả thi nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động ngoại khóa trải nghiệm sáng tạo theo định hướng phát triển lực học sinh trường Tiểu học Quận Tây Hồ, Thành phố Hà Nội; góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Tiểu học địa bàn Quận 91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Trên sở phân tch, nghiên cứu lý luận thực trạng quản lý hoạt động ngoại khóa trải nghiệm sáng tạo theo định hướng phát triển lực học sinh trường Tiểu học Quận Tây Hồ, tác giả rút kết luận sau: Tổ chức hoạt động ngoại khóa trải nghiệm sáng tạo theo định hướng phát triển lực học sinh nội dung quan trọng giáo dục nhà trường, nhằm hình thành cho học sinh ý thức, hành vi, thái độ, cách ứng xử có văn hóa vận dụng kiến thức, kinh nghiệm hữu ích vào sống Trong bối cảnh xu hướng tồn cầu hóa, quốc tế hóa phát triển mạnh mẽ kinh tế thị trường nay, việc giáo dục trải nghiệm cho học sinh trở nên quan trọng cấp thiết lúc hết Trên sở điều tra xã hội học thực trạng quản lý hoạt động ngoại khóa trải nghiệm sáng tạo theo định hướng phát triển lực học sinh trường Tiểu học Quận Tây Hồ, Thành phố Hà Nội, tác giả thu thập ý kiến đánh giá từ khách thể chọn khảo sát, vấn gồm cán quản lý, giáo viên, tổng phụ trách Đội, học sinh, phụ huynh học sinh nhà trường Qua việc xử lý kết điều tra cho thấy, quản lý hoạt động ngoại khóa trải nghiệm sáng tạo theo định hướng phát triển lực học sinh bên cạnh kết làm như: trường nhận thức đắn tầm quan trọng cơng tác tổ chức hoạt động ngoại khóa trải nghiệm sáng tạo theo định hướng phát triển lực học sinh Ban giám hiệu chủ động triển khai, áp dụng số biện pháp, hình thức giáo dục hợp lý, đạo tổ chức, đoàn thể nhà trường, phối hợp hỗ trợ giáo dục từ lực lượng ngồi xã hội gia đình chung tay, góp phần giáo dục cho học sinh số hạn chế như: nội dung tổ chức hoạt động ngoại khóa trải nghiệm sáng tạo theo định hướng phát triển lực học sinh, hình thức 92 chưa sinh động, phong phú, phương pháp quản lý hoạt động chưa toàn diện đồng triển khai nên hiệu hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo đạt chưa mong muốn Công tác quản lý sở vật chất sử dụng, khai thác sử dụng phương tiện trang thiết bị hỗ trợ cho hoạt động giáo dục nói chung cho việc giáo dục trải nghiệm sáng tạo nói riêng chưa đạt hiệu cao, bị gò bó chế quản lý, đặc biệt quản lý tài Cơng tác kiểm tra hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo nhà trường chưa thật vào chiều sâu, mang tính đối phó, nặng tnh hành chính, vụ Hy vọng, nghiên cứu góp phần nâng cao cơng tác quản lý hoạt động ngoại khóa trải nghiệm sáng tạo theo định hướng phát triển lực học sinh trường Tiểu học địa bàn Quận Tây Hồ nói riêng, trường học nói chung giai đoạn nay; góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho nhà trường năm tới Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Bộ Giáo dục Đào tạo cần trọng xây dựng chủ đề, chủ điểm tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo đưa vào chương trình cứu để thực bậc Tiểu học để nhà trường làm sở khoa học sở pháp lý thực cách đồng bộ, thống nước, tránh tnh trạng trường tổ chức kiểu theo ngẫu hứng - Tổ chức triển khai rộng rãi đề tài cấp Bộ tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh, sinh viên trường sư phạm - Xây dựng quy chế phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhằm huy động lực lượng tham gia quản lý hoạt động ngoại khóa trải nghiệm sáng tạo theo định hướng phát triển lực học sinh 93 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo Quận Tây Hồ - Xây dựng kế hoạch thường kỳ, đạo, kiểm tra công tác tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh, trọng công tác tổ chức hoạt động ngoại khóa trải nghiệm sáng tạo cho học sinh công tác giáo dục kiến thức mơn văn hóa - Cần có kế hoạch tập huấn thường xuyên cho giáo viên việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo lồng ghép với việc giảng dạy mơn văn hóa 2.3 Đối với trường TH Quận Tây Hồ - Hiệu trưởng cần phải phân tch thực trạng công tác tổ chức hoạt động ngoại khóa trải nghiệm sáng tạo nhà trường, phải thường xuyên nghiên cứu cập nhật, áp dụng biện pháp quản lý phù hợp để nâng cao chất lượng cơng tác quản lý Có kế hoạch biện pháp cụ thể việc đạo, kiểm tra công tác tổ chức hoạt động ngoại khóa trải nghiệm sáng tạo cho học sinh - Đội ngũ cán quản lí, giáo viên nhà trường phải khơng ngừng học tập, nâng cao trình độ lý luận cách mạng lực chuyên môn, thực nếp sống văn hóa, xây dựng mơi trường giáo dục thân thiện Giáo viên giảng dạy phải giáo viên có kiến thức tâm lý, giáo dục tâm lý, kỹ sống, không nên dạy theo kiểu “chủ nghĩa kinh nghiệm” - Cần trọng tạo điều kiện lực lượng nòng cốt tổng phụ trách Đội, Tổ trưởng chuyên môn, việc bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực hoạt động giáo dục, lực tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo mảng hoạt động bậc học - Quán triệt cơng tác tổ chức hoạt động ngoại khóa trải nghiệm sáng tạo cho học sinh, coi nhiệm vụ trọng tâm, thường xuyên nhà trường năm học Tạo điều kiện để học sinh 94 tham gia hoạt động ngoại khóa trải nghiệm sáng tạo nhà trường 95 - Tạo điều kiện thuận lợi để biện pháp đề xuất luận văn thực cách triệt để, đồng bộ, nghiêm túc nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục nhà trường - Tăng cường cơng tác xã hội hóa giáo dục, thu hút nguồn lực tham gia vào hoạt động giáo dục nhằm tăng cường sở vật chất trang thiết bị dạy học để phục vụ cho hoạt động giảng dạy giáo dục nhà trường 2.4 Đối với phụ huynh học sinh - Gia đình cần dành nhiều thời gian quan tâm đến kịp thời nắm bắt thay đổi tâm sinh lý để có định hướng, điều chỉnh, uốn nắn kịp thời - Không ngừng học hỏi, nâng cao kiến thức tâm lý giáo dục để lựa chọn biện pháp giáo dục phù hợp với em - Thường xuyên phối hợp chặt chẽ với nhà trường để nâng cao hiệu học tập rèn luyện học sinh 2.5 Đối với tổ chức trị - xã hội - Các tổ chức trị - xã hội cần chung tay, góp sức, phát huy vai trò trách nhiệm việc xây dựng mơi trường giáo dục sạch, lành mạnh; góp phần nhà trường thực có hiệu phong trào thi đua Bộ Giáo dục Đào tạo phát động: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tch cực” - Tăng cường phối hợp với nhà trường làm tốt cơng tác “xã hội hóa giáo dục” phương diện tài chính, sở vật chất, tạo điều kiện tổ chức hoạt động lên lớp để nâng cao hiệu công tác giáo dục cho học sinh 96 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo, Bùi Việt Phú (2012), Một số góc nhìn phát triển quản lí giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Khắc Bình (2015), Báo cáo Chính sách cơng sách an sinh xã hội - thực tiễn Việt Nam, Báo cáo hội thảo quốc tế Hà Nội Nguyễn Thanh Bình (2015), "Giáo dục tích hợp giá trị kỹ sống cho học sinh", Tạp chí Khoa học giáo dục, số 112 Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh, Tài liệu tập huấn Nguyễn Cảnh Chất (2002), Tinh hoa quản lí, Nxb Lao động - Xã hội, Hà Nội Nguyễn Hải Châu, Lê Thị Mỹ Hà (2012), Pisa dạng câu hỏi - Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Phúc Châu (2010), Quản lí nhà trường, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Nghị Hội nghị TW8 khóa XI đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo Tổng Bí thư ký ban hàng ngày 4/11 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Đại cương khoa học quản lý, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội Vũ Cao Đàm (2008), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (2010), Văn kiện Đại hội XI 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013, Nghị hội nghị Trung Ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Văn kiện Hội nghị lần thứ BCH TW khóa XI 13 Eisuke Saito, M Murase, A Tsukui J Yeo (2015), Nghiên cứu học cộng đồng học tập, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 14 Học viện Quản lý Giáo dục (2014), Quản lý dạy học chuyển từ tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực: Vấn đề giải pháp, Kỷ yếu hội thảo khoa học 97 15 Đỗ Công Khanh (2014), Đổi kiểm tra, đánh giá học sinh phổ thông theo cách tiếp cận lực 16 Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 17 Đặng Bá Lãm (Chủ biên) (2005), Quản lý nhà nước giáo dục - Lý luận thực tiễn, Nxb Chính trị quốc gia 18 Trần Thị Bích Liễu (2015), "Công cụ phát triển lực sáng tạo cho học sinh: Chìa khóa định đổi giáo dục Việt Nam", Tạp chí Khoa học giáo dục, số 113 19 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2015), Công tác xã hội trường học Báo cáo hội nghị Công tác xã hội Hà Nội 20 Manabu Saito, M Sato (2015), Cộng đồng học tập, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 21 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo trình giáo dục học, tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội 22 Trần Thị Tuyết Oanh (2005), Giáo trình giáo dục học, tập 1, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 23 Quốc hội (1998), Luật Giáo dục, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 24 Quốc hội (2014), Nghị 88 ngày 28/11/2014 đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng 25 Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội (2015), Kế hoạch thực năm học 2014-2015 giáo dục phổ thông 26 Đỗ Tiến Sỹ (2014), "Quản lý đổi phương pháp dạy học trường phổ thông", Tạp chí Khoa học giáo dục, số 101 27 Nguyễn Đỗ Nhật Tiến (2015), Phát triển lực người học, xem xét từ quản trị nhà trường 28 Ủy ban nhân dân Quận Tây Hồ (2015), Phê duyệt Kế hoạch năm học 2014-2015 98 PHỤ LỤC Phụ lục 1: Mẫu phiếu trưng cầu ý kiến tnh hình hoạt động dạy học Trường Tiểu học công lập quận Tây Hồ, Thành phố Hà Nội PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Phiếu dành cho CBQL, GV, TPTĐ) Để góp phần khảo sát tnh hình quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng nhà trường, xin đồng chí vui lòng trả lời cách đánh dấu (X) vào ô, cột phù hợp với ý kiến đồng chí Câu 1: Thầy/cô cho biết ý kiến đánh giá việc sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học Mức độ sử dụng TT Phương tiện, thiết bị dạy học Thường xuyên SL Sách giáo khoa Sách, tài liệu tham khảo Phòng thí nghiệm Máy tính, máy chiếu projector Máy chiếu vật thể Máy quay phim, chụp ảnh Sử dụng mạng internet Các đồ dùng dạy học tự làm Các đồ dùng dạy theo quy định 10 Các đồ dùng sinh hoạt % Đôi SL % Chưa SL % 99 Câu 2: Thầy/cô cho biết ý kiến đánh giá việc hoạt động trải nghiệm sáng tạo cần rèn luyện bồi dưỡng cho học sinh STT 10 11 12 13 14 15 Hoạt động trải nghiệm sáng tạo cần rèn luyện bồi dưỡng cho học sinh Tập làm thủ thư đọc sách Tìm hiểu đội thiếu niên tiền phong HCM Thăm quan làng nghề truyền thống Cùng làm kỹ sư chế tạo để cải tiến chế tạo thiết bị quanh ta Hội thi bày mâm ngũ quả, tết trung thu Hội thi thiết kế tập san nhân ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 Cắt tỉa rau, củ, cắm hoa Lên thực đơn chế biến theo thực đơn Hoạt động xử lý tnh tham gia giao thơng đường Tập huấn phòng cháy chữa cháy rừng Tổ chức hội chợ Thực hành sửa chữa phận đơn giản xe đạp Tổ chức thi thuyết trình lồi thủy hải sản mà em u thích Tuyên truyền sức khỏe sinh sản vị thành niên Tham gia mơ hình Câu lạc mơn thể thao trường cờ vua, bóng đá, khiêu vũ thể thao, Mức độ Rất cần SL % Cần SL % Không cần SL % 100 Câu 3: Thầy/cô cho biết ý kiến đánh giá chủ đề nội dung chủ đề hoạt động trải nghiệm sáng tạo cần rèn luyện bồi dưỡng cho học sinh Hoạt động trải nghiệm sáng tạo theo định hướng phát triển lực học sinh Rất cần SL % Mức độ Cần Không cần SL % SL % Hoạt động tự chủ (thích ứng, tự chủ, tổ chức kiện, sáng tạo độc lập, ) Hoạt động câu lạc (hội niên, văn hóa nghệ thuật, thể thao, thực tập siêng năng, ) Hoạt động tình nguyện (chia sẻ quan tâm tới hàng xóm láng giềng người xung quanh, bảo vệ môi trường, ) Hoạt động định hướng (tìm hiểu thơng tin hướng phát triển tương lai, tìm hiểu thân, ) Câu 4: Thầy/cơ cho biết ý kiến đánh giá nguyên nhân học sinh chưa hình thành kỹ trải nghiệm sáng tạo cần thiết Ý kiến GV STT Nguyên nhân 10 Phương pháp giáo dục Phụ huynh nuông chiều không quan tâm Các em có điều kiện giao tiếp ngồi xã hội Thời gian học tập em chiếm nhiều Các em có điều kiện luyện tập, thực hành Các em ỷ lại gia đình Các em chưa ý thức tầm quan trọng KNS Gia đình chưa nhận thức cần thiết KNSem thiểu sinh hoạt vui chơi Các Các em thiểu sinh hoạt ngoại khóa đa dạng Tri thức học nhà trường em chưa gắn với thực tiễn sống 11 Đồng ý (%) Không đồng ý (%) 100 Câu 5: Thầy/cô cho biết ý kiến đánh giá về hoạt động trải nghiệm sáng tạo cần rèn luyện bồi dưỡng cho học sinh STT 10 11 12 13 14 15 Hoạt động trải nghiệm sáng tạo cần rèn luyện bồi dưỡng cho học sinh Tập làm thủ thư đọc sách Tìm hiểu đội thiếu niên tiền phong HCM Thăm quan làng nghề truyền thống Cùng làm kỹ sư chế tạo để cải tiến chế tạo thiết bị quanh ta Hội thi bày mâm ngũ quả, tết trung thu Hội thi thiết kế tập san nhân ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 Cắt tỉa rau, củ, cắm hoa Lên thực đơn chế biến theo thực đơn Hoạt động xử lý tnh tham gia giao thơng đường Tập huấn phòng cháy chữa cháy rừng Tổ chức hội chợ Thực hành sửa chữa phận đơn giản xe đạp Tổ chức thi thuyết trình lồi thủy hải sản mà em u thích Tuyên truyền sức khỏe sinh sản vị thành niên Tham gia mơ hình Câu lạc mơn thể thao trường cờ vua, bóng đá, khiêu vũ thể thao, Mức độ Rất cần SL % Cần SL % Không cần SL % 101 Phụ lục 2: Mẫu phiếu điều tra quy mô lớp học, số lượng học sinh Trường Tiểu học công lập quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội PHIẾU ĐIỀU TRA (Phiếu dành cho CBQL) TT Số lớp Tên Trường Tiểu học Chu Văn An Đông Thái Nhật Tân Quảng An An Dương Tứ Liên Phú Thượng Xuân La TS Lớp Lớp Lớp Số học sinh Lớp Lớp TS Lớp Lớp Lớp Lớp Lớp 102 Phụ lục 3: Mẫu phiếu điều tra tnh hình đội ngũ cán giáo viên, nhân viên Trường Tiểu học công lập quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội Năm học Tổng số CBQL, GV, NV Tổng số CBQL Tổng số CBGV NV Trình độ chun mơn Trung cấp Cao đẳng 2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016 Xin cảm ơn đồng chí! Đại học Thạc sỹ Tổng số lớp ... quản lý hoạt động ngoại khóa trải nghiệm sáng tạo theo định hướng phát triển lực học sinh trường Tiểu học Quận Tây Hồ, Thành phố Hà Nội Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA TRẢI... sáng tạo theo định hướng phát triển lực học sinh trường Tiểu học Quận Tây Hồ, Thành phố Hà Nội - Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động ngoại khóa trải nghiệm sáng tạo theo định hướng phát triển lực. .. lực trường Tiểu học Quận Tây Hồ, Thành phố Hà Nội đề xuất biện pháp quản lý hoạt động hoạt động ngoại khóa trải nghiệm sáng tạo theo định hướng phát triển lực học sinh trường Tiểu học địa bàn Quận