NÂNG CAO kỹ NĂNG làm bài tập đọc HIỂU môn TIẾNG ANH CHO học SINH THCS

Khi nào cần dùng kỹ năng scanning: Scanning thường được sử dụng khi tìm kiếm các dữ liệu tên riêng, ngày, thông số, hoặc các từ trong bài khóa mà không cần đọc và tìmhiểu được những p

Trang 1

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

SÁNG KIẾN

- Tên sáng kiến: Nâng cao kỹ năng làm bài tập đọc hiểu môn Tiếng Anh cho học sinh THCS.

Trang 2

NÂNG CAO KỸ NĂNG LÀM BÀI TẬP ĐỌC HIỂU MÔN TIẾNG ANH CHO

cả Các bài đọc dài với nhiều từ mới và các câu hỏi hóc búa khiến bất kỳ người mới họcnào cũng có thể nản chí Vì vậy, tôi nghiên cứu đề tài này với hai mục đích chính: một

là, giúp giáo viên, những đồng nghiệp dạy ngoại ngữ củng cố lại phương pháp, lý thuyết

về tiến trình giờ dạy kỹ năng đọc hiểu, các kỹ thuật làm bài tập đọc hiểu từ đó nâng cao

từ vựng và khả năng ứng dụng; hai là nhằm thay đổi suy nghĩ, quan điểm của học sinh

về kỹ năng làm bài tập đọc hiểu tiếng Anh, giúp các em thấy được tầm quan trọng củaviệc học các kỹ năng Tiếng Anh đặc biệt là áp dụng từ vựng và kỹ năng đọc, từ đó cóthái độ đúng đắn, tự giác, mạnh dạn hơn, biết vận dụng kiến thức tổng thể và áp dụng từvựng và kỹ năng vào giao tiếp hàng ngày

+ Về nội dung của sáng kiến:

NỘI DUNG

I CÁC KỸ NĂNG KHI LÀM BÀI TẬP ĐỌC HIỂU

Một trong những yếu tố làm nên sự thành công của bài thi tiếng Anh là sự phânchia thời gian cho hợp lý Trong lượng thời gian hạn chế, đặc biệt vất vả hơn khi cónhững bài đọc hiểu dài 400-500 từ, nếu chúng ta không có phương pháp làm bài hiệuquả thì chắc chắn sẽ thiếu thời gian Do đó bước đầu tiên chúng ta cần nắm rõ một số kỹnăng cơ bản khi làm bài đọc hiểu Có 3 kỹ năng thường được nhắc đến nhiều nhất trongbài đọc hiểu là:

1 SKIMMING (đọc lướt lấy ý chính)

Skimming là gì: Skimming là dùng mắt đọc lướt qua toàn bộ bài khóa để lấy ý chính và nội dung bao quát của bài

Khi nào cần dùng kỹ năng skimming:

- Skimming để xem ý nghĩa của bài đọc để xác định đâu là những thông tin quan trọng

- Skimming để xác định từ khóa chính

- Sau khi skimming một đoạn bạn sẽ xác định được xem có cần đọc kỹ đoạn này sau đó không

Các bước trong Skimming là gì?

- Đầu tiên hãy đọc chủ đề của bài - Đây là phần tóm tắt ngắn gọn nhất nội dung của bài

- Đọc đoạn giới thiệu, hoặc khái quát

- Đọc trọn đoạn đầu của bài khóa

- Đọc các câu phụ đề nếu có và tìm mối tương quan giữa chúng

- Đọc câu đầu tiên của các đoạn còn lại

+ Ý chính của mỗi đoạn thường nằm ở câu đầu tiên

+ Nếu như tác giả bắt đầu bằng một câu hỏi, một lời dẫn, thì ý chính có thể sẽ nằm ở câu cuối

Trang 3

- Đọc sâu hơn vào bài khóa, hãy chú ý:

+ Những từ đầu mối trả lời cho các câu hỏi: Who, what, where, why, how

+ Danh từ riêng

+ Các từ khác biệt, đặc biệt là các từ viết hoa

+ Liệt kê

+ Tính từ số lượng (best, most, worst…)

+ Những dấu hiệu đánh máy: in nghiêng, in đậm, gạch chân, …

+ Nếu có tranh, biểu đồ hay sơ đồ hãy nhìn lướt thật nhanh

- Đọc toàn bộ đoạn cuối

Chú ý: Khi ta đọc lướt không có nghĩa là chúng ta đọc từng chữ và thông thường chúng

ta đọc từ trái qua phải Để đọc lướt, người đọc cần nắm chắc cấu trúc câu trong tiếngAnh

2 SCANNING (Đọc nhanh để lấy dữ liệu chi tiết)

Scanning là gì: Scanning là đọc thật nhanh để lấy những dữ liệu cụ thể, nhữngthông tin chi tiết trong bài khóa

Khi nào cần dùng kỹ năng scanning: Scanning thường được sử dụng khi tìm kiếm các

dữ liệu tên riêng, ngày, thông số, hoặc các từ trong bài khóa mà không cần đọc và tìmhiểu được những phần khác của bài hoặc đối với các câu hỏi người làm đã hoàn thành

kỹ năng skimming thì áp dụng kỹ năng scanning để tìm được đáp án chính xác

Các bước trong scanning là gì?

- Luôn phải định hình trong đầu xem mình đang tìm kiếm thông tin gì Nếu nhưxác định được các thông tin cần tìm kiếm trong bài một cách rõ ràng thì khi bạn tìm các

từ trong bài sẽ dễ hơn

- Dự đoán xem các thông tin trong bài khóa ở dạng nào số, tên riêng, ngày

tháng… và có thể nằm ở đoạn nào

- Phân tích cách tổ chức bài khóa trước khi bắt đầu scanning

+ Có thể là trong tiêu đề, biểu đồ, hoặc trong phần in đậm

+ Thông tin có thể được sắp xếp theo vần, theo số liệu giống như trong danh bạ điệnthoại, bảng chú giải

- Đưa mắt thật nhanh nhìn vào nhiều dòng cùng một lúc

- Khi tìm thấy câu có chứa thông tin cần tìm hãy dừng lại và đọc toàn bộ câu đó

- Có thể đọc từ trên xuống dưới, hoặc đọc theo đường chéo

3 PARAPHRASING (Cách diễn đạt khác nhau của cùng một ý)

“Paraphrasing” là cách phát biểu lại đoạn văn viết hoặc đoạn văn nói bằng từvựng hoặc cấu trúc khác mà không làm thay đổi nghĩa của đoạn văn

Ví dụ: The hardest woodwind instrument to learn is the oboe.

The oboe is the most difficult woodwind instrument to master.

Kỹ thuật này bao gồm các cách sau:

a Sử dụng từ đồng nghĩa

- a car exhibition an auto show

- to identify problems in the system  to expose defects in the system

Trang 4

- Vehicular access will be temporarily restricted  Some roads will be closed for acertain period of time.

- to encourage better attendance to have fewer absences

c Chuyển từ một danh từ cụ thể (ví dụ: color printer) sang danh từ chung (ví dụ: office equipment)

- She is eating an apple  she is eating a fruit

- He bought a microwave oven  He purchased a kitchen appliance

- rare and endangered species  certain species

d Chuyển từ một danh từ chung sang danh từ cụ thể

- transportation service  bus, subway, trai, and airline service

- fossil fuels  coal, oil, and gas

- footware shoes, sandals, boots

e Thay đổi từ loại

- to take occasional walks  to walk occasionally

- to dress comfortably  to wear comfortable clothing

- We guarantee your information is confidential  we guarantee the confidentiality

II CÁC DẠNG CÂU HỎI CƠ BẢN TRONG BÀI TẬP ĐỌC HIỂU

Câu hỏi 1: Tìm ý chính của bài đọc (Main idea)

Câu hỏi 2: Xác định mục đích của bài (Purpose)

Câu hỏi 3: Nhận diện cách tổ chức ý tưởng hoặc bố cục chung hoặc thái độ

(general organization or attitude)

Câu hỏi 4: Suy luận, tìm hàm ý (inference)

Câu hỏi 5: Xác định thông tin được nêu trong bài (Stated detail)

Câu hỏi 6: Xác định thông tin không được nêu trong bài (Unstated detail)

Câu hỏi 7: Tìm từ đồng nghĩa trái nghĩa (Vocabulary)

Câu hỏi 8: Tìm từ hoặc cụm từ được nói đến hoặc được quy chiếu đến

(Reference)

Câu hỏi 9: Xác định thông tin này được đề cập ở đâu trong bài (where questions)

III CÁC BƯỚC LÀM BÀI CỤ THỂ TRONG BÀI TẬP ĐỌC HIỂU

Trong 9 dạng câu hỏi này, câu hỏi 1, 2 và 3 là nhóm câu hỏi tổng quát nên để làmsau, các câu hỏi còn lại là nhóm câu hỏi thông tin cụ thể và câu hỏi suy luận - tùy mức

Trang 5

độ khó dễ có thể làm ngay hoặc bỏ qua sau đó quay lại làm Các câu hỏi này được chia

ra các dạng sau đây:

DẠNG 1: MAIN IDEA QUESTIONS (Câu hỏi 1, 2 và 3)

Câu hỏi 1 và 2: Tìm ý chính của bài đọc (main idea) và xác định mục đích của bài (purpose)

Hầu hết các bài đọc đều có ít nhất 1 câu hỏi dạng này, dạng này có thể được hỏidưới nhiều hình thức khác nhau nhưng chung quy lại sẽ yêu cầu học sinh xác định

“topic” “title” “subject” “primary idea” hoặc “main idea” Với dạng bài tập cơ bản thìnội dung chính của đoạn văn thường năm ở câu chủ đề hoặc câu đầu tiên ở mỗi đoạnvăn (đôi khi lại là câu cuối cùng) nên học sinh chỉ cần đọc lướt nhan những câu đầu tiênhoặc những câu cuối cùng để tìm ra nội dung chính Đối với dạng bài tập nâng cao, nộidung chính của bài sẽ không nằm trong một câu cụ thể nào cả mà là ý chung của toànbài nên chúng ta để lại dạng này làm sau, sau khi dành thời gian đọc tìm thông tin chitiết của các câu hỏi khác, chúng ta sẽ nắm được nội dung chính của toàn bài

Main questions

Các câu hỏi thường gặp

What is the topic of the passage?

What is the main idea of the passage?

What is the author’s main idea of the passage?

With what is the author primary of the passage?

What of the following would be the best title?

What is the author’s main purpose in the passage?

Câu trả lời

Thường nằm ở đầu hoặc cuối mỗi đoạn văn Nếu ý

chính không nằm cụ thể ở đầu hoặc cuối đoạn văn, để lại làm cuối cùng khi đã dành thời gian trả lời các câu hỏi chi tiết

Cách làm

- Đọc các dòng đầu tiên của mỗi đoạn văn

- Tìm ý chung nhất trong dòng đầu tiên và tìm mối liên hệ giữa chúng

- Trong quá trình đọc chú ý đến những từ khóa được lặp lại

- Thường làm câu hỏi này cuối cùng sau khi đã trả lời các câu hỏi chi tiết trước để đỡ mất thời gian

- Đọc lướt nhanh toàn bài để kiểm tra xem đã tìm đúngnội dung chính chưa

- Loại các phương án chắc chắn sai, thông thường các ý chính thì sẽ không quá chung chung, không quá chi tiết và cũng không thể không được nhắc đến trong bài (too general, too specific, or not mentioned)

- Chọn phương án đúng nhất trong các phương án còn lại

Example

Trang 6

Passage1:

Basketball was invented in 1891 by a physical education instructor inSpringfield, Massachusetts, by the name of James Naismith Because of terribleweather in winter, his physical education students were indoors rather than outdoors.They really did not like the idea of boring, repetitive exercises and preferred theexcitementand challenge of a game Naistmith figured out a team sport that could beplayed indoors on a gymnasium floor, that involved a lot of running, that kept all teammembers involved, and that did not allow the tackling and physical contact of Americanstyle football

What is the topic of this passage?

A The life of James Naismith

B The history of sports

C Physical education and exercise

D The origin of basketball

Trong đoạn văn trên ta thấy câu chủ đề của đoạn là câu đầu tiên (Môn bóng rổđược phát minh vào năm 1891 bởi huấn luyện viên giáo dục thể chất ở Springfieldbang Massachusetts tên là James Naismith), và tất cả những câu còn lại đều hỗ trợ chocâu topic này, giải thích sự ra đời, nguồn gốc của môn bóng rổ Trở lại 4 phương ánlựa chọn, ta thấy phương án A sai vì rõ ràng đoạn này không nói rõ về cuộc đờicủa James Naismith., phương án B, C thì chủ đề này quá rộng không sát với đoạnvăn này, chỉ còn lại phương án D là thích hợp nhát với câu chủ đề của đoạn nên D

là phương án đúng

Passage 2:

Also, may remind you of a meeting with someone This may be because

of something as simple as the fact that he or she is physically similar to someonewho treated you well or badly Your feelings about a stranger could be influenced by

a smell in the air that brings to mind a place where you were happy as a child.Since even a single word can bring back a memory such as that, you may never realize

it is happening

* What does the paragraph discuss?

A Meanings of signals one implies towards a stranger

B Factors that may influence one’s feelings about a stranger

C How people usually behave to a stranger

D Factors that cause people to act differently

=> Rõ ràng, ta thấy rằng câu đầu tiên của đoạn đã bao hàm ý của cả đoạn văn

“Người lạ thường gợi nhớ nơi bạn về một cuộc gặp gỡ với một người khác trước đó”.Tất cả các câu sau đều là minh chứng cho câu chủ đề này Từ đó, có thể thấy rằng câu

đó có ý nghĩa thích hợp nhất với đáp án B “Những nhân tố có thể ảnh”

Câu hỏi 3: Nhận diện cách tổ chức ý tưởng hoặc bố cục chung hoặc thái độ (general organization or attitude)

Dạng câu hỏi này thường yêu cầu xác định bố cục của đoạn văn hoặc thái độ củatác giả trong đoạn văn Đối với dạng câu hỏi bố cục, nên chú ý đến từ nối giữa các đoạnvăn Đối với câu hỏi về thái độ của tác giả, ta nên chú ý đến tính từ biểu đạt hoặc phánđoán dựa vào nội dung chính sau khi đọc lướt toàn bài Các em cần dùng phương án loạitrừ đối với các phương án hoàn toàn sai

Trang 7

Organization dấu hiệu

Time order/ Chronological order Firstly, secondly, finally, next, then…

Cause and effect Because, since, as, lead to, due to, as a

result, consequentlyComparison and contrast On the one hand, on the other hand

More, less, least, mostProblem - solution Cause, result in, deal with, solution

Example:

Since the workd became industrialized, the number of animak species that haveeither become extinct or have neared extinction has increased Bengal tigers, forinstance, which once roamed the jungles in vast numbers, now number only about2,300 By the year 2025, it is estimated that they will become extinct

What is alarming about the case of the Bengal tiger is that this extinction will

have been caused almost entirely by poachers who, according to some sources, are not

always interested in material gain but in personal gratification This is an example of thecallousness that is contributing to the problem of extinction Animals such as the Bengaltiger, as well as other endangered species, are valuable parts of the world’s ecosystem.International laws protecting these animals must be enacted to ensure their survival -and the survival of our planet

Countries around the world have begun to deal with the problem in various ways.Some countries, in an effort to circumvent the problem, have allocated large amounts of

land to animal’s reserves They then charge admission prices to help defray the costs of

maintaining the parks, and they often must also depend on world organizations forsupport This money enables them to invest in equipment and patrols to protect the

animals Another response to the increase in animal extinction is an international boycott of products made from endangered species This has had some effect, but by

itself it will not prevent animals from being hunted and killed

Question 1:

The previous passage is divided into two paragraphs in order to contrast:

A A comparison and a contrast B A problem and a solution

C Specific and general information D A statement and an illustration

Như ta thấy hai đoạn trong bài phát triển theo hai hướng khác nhau

Đoạn 1: “alarming about the case of the Bengal tiger is that this extinction will have

been caused almost entiredly by poachers” cảnh báo về tình trạng hổ Belgan bị tuyệt

chủng do săn bắn

Đoạn 2: “Countries around the world have begun to deal with the problem in variousways” các quốc gia đang khắc phục vấn đề theo những cách khác nhau Dấu hiệu nhậnbiết ở đây là “deal with the problem”

Như vậy đáp án sẽ là B vì hai đoạn này nói về vấn đề tuyệt chủng của các loài động vậtquý hiếm là do săn bắt và các nước đang đưa ra giải pháp cho nó

Question 2: Which of the following best describes the author’s attitude?

A indifferent B surprised C concerned D forgive

Trang 8

- Với dạng câu hỏi này ta nên làm sau khi đọc lướt toàn bài để hiểu nội dung chính của bài như thế nào, ta sẽ tìm ra thái độ của tác giả được thể hiện trong bài.

- Trong bài tập này, tác giả đã nêu vấn đề và giải pháp của các nước đối với việccác loài động vật quý hiểm, vậy thì chắc chắn ta sẽ loại phương án A (indifferent: thờơ) Dường như phương án B và D không được đề cập Nên đáp án chính xác sẽ là C:concerned (quan tâm) vì tác giả đã nêu cảnh báo về sự tuyệt chủng của các loài động vậtquý hiếm và cách để khắc phục vấn đề này là gì

- Thông thường đối với dạng bài tập này các em thường gặp khó khăn vì gặpnhiều từ mới trong câu hỏi Và từ ngữ thể hiện thái độ thường là các tính từ cho nên saumỗi bài đọc hiểu chúng ta nên nhặt ra một số từ ngữ hay gặp trong dạng bài này để chúý và bổ sung từ mới

DẠNG 2: IMPLIED DETAIL QUESTIONS (Câu hỏi 4)

Câu hỏi 4: Suy luận, tìm hàm ý (Inference)

Dạng câu hỏi này thường yêu cầu chúng ta rút ra kết luận hoặc suy diễn về các

chi tiết được nêu ra trong đoạn văn Dạng câu hỏi này thường bao gồm các từ “implied”

“inferred” hoặc “probably” là những dấu hiệu để nhận ra dạng câu hỏi này Với câu

hỏi này thì đáp án không trực tiếp được đưa ra trong bài mà chúng ta cần dựa vào nhữngthông tin đã có sẵn trong bài để suy diễn và đưa ra kết luận

Implied detail questions

Câu hỏi thường gặp

It is implied in the passage that…

It can be inferred from the passage that…

It is most likely that…

What probable happened…?

Câu trả lời

Câu trả lời thường dựa vào ý hiểu của mình đối với bài, tuy nhiên chúng ta có thể tìm theo trình tự của bài đọc

- Đọc kỹ các câu văn chứa các từ, ý then chốt

- Tìm câu trả lời phù hợp theo đoạn văn

- Dùng phương án loại trừ, loại trừ phương án sainhất, rồi chọn phương án đúng nhất trong cácphương án còn lại

DẠNG 3: STATED DETAIL QUESTION (Câu hỏi 5)

Câu hỏi 5: Xác định thông tin được nêu trong bài (stated detail)

Câu hỏi xác định thông tin được nêu trong bài thường hỏi về một chi tiết thông tin nhỏ trong bài đọc Trả lời cho câu hỏi này thì chính là thông tin được nêu sẵn trong bài Thông thường phương

án trả lởi đúng chỉ là “restatement” nhắc lại thông tin trong bài bằng một cách diễn đạt từ ngữ khác

Trang 9

Stated detail questions

Các dạng câu hỏi According to the passage, …

It is stated in the passage…

The passage indicates that…

Which of the following is true…

Câu trả lời Câu trả lời nằm trong bài đọc

Cách làm - Gạch chân từ chính, ý quan trọng trong câu hỏi

- Dùng kỹ năng scanning để tìm đoạn phù hợp, đọclấy thông tin

- Đọc kỹ các câu chứa các từ khóa và ý trong câu hỏicẩn thận

- Loại những đáp án chắc chắn sai và lựa chọn đáp ánđúng nhất trong các lựa chọn còn lại

DẠNG 4: UNSTATED DETAIL QUESTION (Câu hỏi 6)

Câu hỏi 6: Xác định thông tin không được nêu trong bài (unstated details)

Một trong những dạng câu hỏi thường gặp trong bài đọc là tìm câu trả lời lànhững nội dung không được đề cập trong đoạn văn Dạng câu hỏi này thường xuất hiện

các từ “not mentioned” “not stated” “all following options are true Except” hay

“not true” Dạng câu hỏi này thì sẽ có 3 lựa chọn chứa thông tin được đề cập trong bài

và một lựa chọn không được đề cập trong bài

Unstated detail questions

Câu hỏi

Which of the following is not stated…?

Which of the following is not mentioned…?

Which of the following is not discussed…?

All of the following are true except…

Which of the following are false…?

Trả lời Câu trả lời sẽ là thông tin không xuất hiện trong bài hoặc câu trả lời sai so với bài

- Đọc kỹ các câu chứa các ý trong phần lựa chọn

- Loại bỏ những lựa chọn được đề cập hoặc đúng so với bài đọc

- Chọn phương án không được đề cập hoặc không đúng với bài đọc

DẠNG 5: VOCABULARY IN CONTEXT QUESTION (câu hỏi 7)

Câu hỏi 7: tìm từ đồng nghĩa, trái nghĩa (vocabulary)

Trang 10

Đây là dạng câu hỏi khó yêu cầu phải phán đoán nghĩa của một từ khó xuất hiện trong đoạn văn dựa vào ngữ cảnh Tuy nhiên trong bài vẫn để lại một vài dấu hiệu để người làm có thể suy đoán.Vocabulary in context question

Các câu hỏi thường gặp What is the meaning of “X” in line “Y”?

The word “X” in line “Y” could be replaced by…

Which of the following word has the closest meaningwith the word “X” in line “Y”?

Which of the following has the opposite meaning with the word “X” in line “Y”?

Câu trả lời Dựa vào thông tin xung quanh từ được đưa ra để

đoán nghĩa của từ Cách làm - Tìm từ đó ở trong bài đọc

- Đọc câu chứa từ đó cẩn thận

- Tìm các manh mối trong ngữ cảnh để giúp hiểu ý nghĩa của từ

- Chọn đáp án mà ngữ cảnh thể hiện

DẠNG 6: REFERENCE QUESTIONS (Câu 8)

Câu hỏi 8: Tìm từ hoặc cụm từ được nói đến hoặc được quy chiếu đến trong đoạn văn

Đây là một dạng câu hỏi dễ lấy điểm Thông thường các câu hỏi thường dùng các đại từ như ‘he, she ” hay tính từ sở hữu, tân ngữ hoặc những đại từ chỉ định “this, that, these, those…” để dùng làm từ được quy chiếu Đối với dạng câu hỏi này người làm nên làm đầu tiên, Trong câu hỏi này thường xuất hiện từ “refer” và chỉ cần đọc kỹ câu hỏi chứa từ được quy chiếu và các câu trước nó Thông thường đáp án thường nằm ở câu trước đó hoặc câu chứa từ được quy chiếu.

Reference questions

Câu hỏi thường gặp The word “X” in the passage refers to…

Câu trả lời Thường là các cụm từ nằm trong những câu trước

hoặc trong chính câu chứa từ được quy chiếuCách làm - Đọc câu hỏi và các lựa chọn cho sẵn

- Lướt nhanh trong bài đọc để tìm từ được quy chiếu trong câu hỏi

- Đọc kỹ câu chứa từ được quy chiếu và câu trước nó

và tìm các cụm từ được liệt kê trong phần lựa chọn đáp án

- Loại bỏ các phương án chắc chắn sai, chọn phương

án đúng nhất trong các phương án còn lại

DẠNG 7: WHERE QUESTIONS (Câu hỏi 9)

Câu 9: Xác định thông tin này được đề cập ở đâu trong bài (where questions)

Câu hỏi này yêu cầu tìm thông tin trong câu hỏi được đề cập ở đâu trong bài, thường là ở dòng nào trong bài Các đáp án đưa ra sẽ là các dòng hoặc các đoạn chứa thông tin

Trang 11

Question about where in the passage

Câu hỏi thường gặp Where in the passage…?

Câu trả lời Câu trả lời sẽ là một vài dòng liền nhau trong bài chứa

thông tin trong câu hỏiCách làm - Xác định từ khóa hay ý chính trong câu hỏi

- Đọc nhanh các lựa chọn được đưa ra Lướt qua toàn bài để xác định vị trí chứa thông tin từ khóa trong câu hỏi

- Lựa chọn đáp án là nơi chứa thông tin trong câu hỏi

IV BÀI TẬP VẬN DỤNG

Ambient divers are, unlike divers who go underwater in submersible vehicles orpressure resistant suits, exposed to the pressure and the temperature of the surrounding(ambient) water Or all types of diving, the oldest and simplest is free diving Freedivers may use no equipment at all, but most use a face mask, foot fins, and snorkel.Under the surface, free divers must hold their breath Most free divers canonly descend 30 to 40 feet, but some skilled divers can go as deep as 100 feet Scubadiving provides greater range than free diving The word scuba stands for self-containedunderwater breathing apparatus Scuba divers wear metal tanks with compressed air orother breathing gases When using open-circuit equipment, and Scuba diver simplybreathes air from the tank through a hose and releases the exhaled air into the water Aclosed-circuit breathing device, also called a rebreather, filters out carbon dioxide andother harmful gases and automatically adds oxygen This enables the diver to breathethe same air over and over In the surface-supplied diving, divers wear helmets andwaterproof canvas suits Today, sophisticated plastic helmets have replaced the heavycopper helmets used in the past These divers get their air from hose connected tocompressors on a boat Surface-supplied divers can go deeper than any other type of

ambient diver (Source: Peterson’s TOEFL success – Bruce Rogers – Thompson Peterson)

1 Ambient dives are ones who

(A) can descend to extreme depths (B) use submersible vehicles

(C) use no equipment (D) are exposed to the surrounding water

2 According to the passage, a free diver may use any of the following EXCEPT _

3 According to the passage, the maximum depth for free divers is around

4 The word “this” in the reading passage refers to _

(C) Scuba diving (D) closed-circuit breathing device

5 When using closed-circuit devices, divers

Trang 12

(A) exhale air into the water (B) hold their breath

(C) breath the same air over and over (D) receive air from the surface

LỜI GIẢI CHI TIẾT

Bước 1: Gạch chân các keywords của câu hỏi để thấy được keywords có nằm sẵn trongbài đọc

1 Ambient dives are ones who

2 According to the passage, a free diver may use any of the following EXCEPT

4 The word “this” in the reading passage refers to

Bước 2: Bắt đầu tìm keywords hoặc từ đồng nghĩa có sẵn trong bài Lưu ý câu hỏi sẽtheo từng thứ tự từng đoạn (ví dụ ở bải này câu 1, 2 và câu 3 nằm ở đoạn 1)

Ambient divers are, unlike divers who go underwater in submersible vehicles or

pressure resistant suits, exposed to the pressure and the temperature of the surrounding

(ambient) water Or all types of diving, the oldest and simplest is free diving Free divers may use no equipment at all, but most use a face mask, foot fins, and snorkel Under the surface, free divers must hold their breath Most free divers can

only descend 30 to 40 feet, but some skilled divers can go as deep as 100 feet

Question 1: MAIN IDEA QUESTION

1 Ambient divers are ones who: ta thấy ngày ở câu đầu tiên chứa từ “Ambient divers”,

đọc thật kỹ ta sẽ thấy người viết có giải thích từ này “exposed to the pressure and the temperature of the surrounding (ambient) water” nên dễ dàng chọn đáp án D.

Đáp án: (D) are exposed to the surrounding water

Question 2: UNSTATED DETAIL QUESTION

Khi xác định được keywords trong câu hỏi, đọc lướt nhanh trong bài để tìm đoạn có câuchứa keywords, ta sẽ thấy câu “Free divers may use no equipment at all, but most use aface mask, foot fins, and snorkel”, vậy chỉ có đáp án A là không xuất hiện, nên đáp án A

là đúng

Đáp án: (A) a rebreather

Question 3: STATED DETAIL QUESTION

Ta thấy câu “Most free divers can only descend 30 to 40 feet, but some skilled diverscan go as deep as 100 feet” và với cụm “can go as deep as 100 feet”

Đáp án: (B)

Question 4: REFERENCE QUESTION

Với dạng câu hỏi này, ta nên đọc trước câu có chứa từ quy chiếu, đó là câu “A circuit breathing device, also called a rebreather, filters out carbon dioxide and otherharmful gases and automatically adds oxygen.” câu này đang nói về “A closed-circuitbreathing device” nên tiếp theo có câu “this enables…” thì ta có thể suy ngay ra “this” =closed-circuit breathing device

closed-Đáp án: (D) closed-circuit breathing device

Question 5: STATED DETAIL QUESTION

Trang 13

(A) exhale air into the water (B) hold their breath

(C) breath the same air over and over (D) receive air from the surface

Dễ dàng thấy câu chứa keyword “When using open-circuit equipment, and Scuba diversimply breathes air from the tank through a hose and releases the exhaled air into thewater A closed-circuit breathing device, also called a rebreather, filters out carbondioxide and other harmful gases and automatically adds oxygen This enables the diver

to breathe the same air over and over.” chúng ta lưu người viết thường không muốnnhắc lại quá nhiều lần 1 từ nen sẽ dùng các từ khác để thay thế và đọc kỹ ta thấy “this”

ở đây thay thế cho “open-circuit equitment/ device” như vậy có thể tìm ra đáp là C.Đáp án: (C) breath the same air over and over

+ Về khả năng áp dụng của sáng kiến: Sáng kiến có thể áp dụng vào dạy học đạitrà, bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tiếng Anh lớp 8, 9 theo chủ đề ở các nhà trườngTHCS trong toàn huyện Làm tài liệu tham khảo cho giáo viên trong toàn tỉnh vềphướng pháp dạy học mới theo chủ đề, định hướng phát triển năng lực học sinh

- Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng giải pháp trong đơn theo ý kiến của tácgiả: Qua thực tế giảng dạy năm học 2017-2018 và 2018-2019 tôi thấy việc áp dụng cácgiải pháp nêu trên bước đầu có hiệu quả rõ nét đặc biệt trong việc bồi dưỡng học sinhgiỏi lớp 8, 9 như sau:

Năm học 2017-2018: có 1 em thi vượt cấp đạt giải Khuyến khích HSG TiếngAnh cấp tỉnh; có 15 em đạt giải HSG cấp huyện môn tiếng Anh 8 (1 nhất; 3 nhì, 9 ba, 2KK)

Năm học 2018-2019: có 15 em đạt giải HSG cấp huyện môn tiếng Anh 9 (1 nhất;

5 nhì; 7ba; 2 KK); có 7 em đạt giải HSG cấp tỉnh môn tiếng Anh 9 (2 giải Ba; 5 KK)

- Các thông tin cần được bảo mật (nếu có);

d) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:

Để nâng cao hiệu quả của việc làm bài tập đọc hiểu trong các kỳ thi ngoài nhữngyêu cầu về kiến thức và kỹ năng nêu trên, người dạy cần chú ý một số điểm lưu ý sau:

- Giáo viên nên chuẩn bị bài dạy một cách kĩ lưỡng, công phu, áp dụng các dạngbài tập đọc hiểu một cách linh hoạt hiệu quả, gợi mở, hướng dẫn chi tiết, đưa ra nhiềutình huống câu hỏi để học sinh nắm bắt và lựa chọn dạng bài tập, giải pháp phù hợp

- Sự tham gia luyện tập tích cực, nghiêm túc của học sinh

đ) Về khả năng áp dụng của sáng kiến:

Sáng kiến có thể áp dụng vào dạy học đại trà, bồi dưỡng học sinh giỏi môn TiếngAnh lớp 8, 9 theo chủ đề ở các nhà trường THCS trong toàn huyện Làm tài liệu thamkhảo cho giáo viên trong toàn tỉnh về phướng pháp dạy học mới theo chủ đề, địnhhướng phát triển năng lực học sinh

Tôi làm đơn nay trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến xem xét và công nhậnsáng kiến Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật,không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ của người khác và hoàn toàn chịu trách nhiệm vềthông tin đã nêu trong đơn

Hương Canh, ngày 25 tháng 01 năm 2019

NGƯỜI VIẾT ĐƠN

Trang 14

Nguyễn Quang Ánh

Trang 15

PHÒNG GD&ĐT BÌNH XUYÊN

TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Số:……… Hương Canh, ngày 27 tháng 01 năm 2019

BẢN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ

VÀ ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên

Trường THCS Lý Tự Trọng nhận được đơn đề nghị công nhận sáng kiến của ÔngNguyễn Quang Ánh

- Ngày tháng năm sinh: 01/02/1983 Nam, nữ: Nam

- Đơn vị công tác: Trường THCS Lý Tự Trọng - Huyện Bình Xuyên

- Chức danh: Tổ phó chuyên môn

- Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Tiếng Anh

- Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến: 100%

- Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Nguyễn Quang Ánh

- Tên sáng kiến: Nâng cao kỹ năng làm bài tập đọc hiểu môn Tiếng Anh cho học sinh THCS.

- Lĩnh vực áp dụng: Áp dụng vào dạy học đại trà, bồi dưỡng học sinh giỏi mônTiếng Anh lớp 8, 9

Sau khi nghiên cứu đơn đề nghị công nhận sáng kiến

- Tôi tên là Vũ Thị Lan Hương;

- Chức vụ: Hiệu trưởng, Chủ tịch Hội đồng thi đua khen thưởng nhà trường,

Thay mặt nhà trường nhận xét, đánh giá như sau:

1 Đối tượng được công nhận sáng kiến:

- Giải pháp kỹ thuật

2 Nhận xét, đánh giá về nội dung sáng kiến:

a) Đảm bảo tính mới, tính sáng tạo, vì:

- Không trùng với nội dung của giải pháp trong đơn đăng ký sáng kiến nộp trước;

- Chưa bị bộc lộ công khai trong các văn bản, sách báo, tài liệu kỹ thuật đến mứccăn cứ vào đó có thể thực hiện ngay được;

- Không trùng với giải pháp của người khác đã được áp dụng hoặc áp dụng thử,hoặc đưa vào kế hoạch áp dụng, phổ biến hoặc chuẩn bị các điều kiện để áp dụng, phổbiến;

Định dạng
Số trang	30
Dung lượng	276,5 KB