SKKN một số kinh nghiệm dạy và rèn kỹ năng nghe hiểu môn tiếng anh cho học sinh trung học cơ sở

30 96 0
SKKN một số kinh nghiệm dạy và rèn kỹ năng nghe hiểu môn tiếng anh cho học sinh trung học cơ sở

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

SKKN Một số kinh nghiệm dạy rèn kỹ nghe hiểu môn tiếng Anh cho học sinh Trung học sở I Lời giới thiệu: Ngày nay, xu hướng hội nhập quốc tế nhiều lĩnh v ực kể c ả lĩnh vực giáo dục đưa tiếng Anh lên vị trí quan trọng Tiếng Anh cơng cụ giao tiếp, chìa khố dẫn đ ến kho tàng văn hoá c nhân loại Mặt khác, việc ứng dụng rộng rãi công nghệ thông tin làm cho việc học tiếng Anh trở thành cấp bách khơng thể thiếu Vì v ậy, việc h ọc tiếng Anh học sinh Trung học sở (THCS) h ọc sinh, ph ụ huynh học sinh, giáo viên, ngành giáo dục n ước đặc biệt quan tâm Ti ếng Anh trở thành mơn học chương trình học c học sinh Việc học sử dụng tiếng Anh đòi hỏi trình luy ện tập c ần cù, sáng tạo người học lẫn người dạy Đặc biệt tình hình cải cách giáo dục nay, dạy tiếng Anh theo quan điểm giao tiếp đ ược nhiều người ủng hộ Theo phương pháp học sinh có nhiều c h ội đ ể giao tiếp với bạn bè, với giáo viên để rèn luy ện ngơn ng ữ, ch ủ đ ộng tích cực tham gia vào tình thực tế: Học đơi với th ực hành Chương trình tiếng Anh bậc THCS triển khai th ực hi ện toàn quốc nhiều năm Nét đổi bật nội dung ch ương trình tạo hội tối đa cho học sinh luyện tập kỹ nghe, nói, đ ọc viết chủ đề tình hay nội dung giao tiếp có liên quan đến mơi trường sống nước Sự thay đổi t ạo điều ki ện cho việc dạy học tiếng Anh nhà tr ường phổ thông tr thành vi ệc dạy sinh ngữ thay dạy từ ngữ nhiều năm tr ước Tuy nhiên, thực tiễn rèn kỹ tiếng Anh cho học sinh, giáo viên ph ải đương đầu với khơng khó khăn, đặc biệt rèn kỹ nghe Th ực t ế trường tôi, bắt đầu học môn Ngoại ngữ, phần l ớn h ọc sinh thích h ọc, học sinh lại chán học Hầu hết em yếu v ề kỹ nghe Thật khó để em nghe hiểu nội dung m ột văn hay đo ạn h ội thoại Sau tiết dạy nghe, giáo viên khó khăn vi ệc ki ểm tra l ại thông tin mà em nghe việc kiểm tra cũ th ường khơng d ễ dàng Trước tình hình đó, giáo viên trực tiếp dạy tiếng Anh khối kh ối 9, đối tượng tiếp xúc với ngôn ngữ tiếng Anh qua nhiều năm, thân trăn trở thật nhiều để học sinh nắm vững, nghe hiểu lấy thơng tin vận dụng thành thục thơng tin Trong q trình v ừa dạy vừa tìm hiểu quan sát học sinh, tơi thấy phần lớn em ch ưa bi ết cách học nghe, học sinh thường thấy luyện nghe khó nh ất Trong l ớp học, học sinh thường nói dù nghe có r ất nhi ều t bi ết nghe không Để giúp học sinh vận dụng v ốn t v ựng cấu trúc ngữ pháp để nghe hiểu hiệu quả, tơi tự tìm kiếm số phương pháp tích cực, đơn giản, dễ hiểu, thiết thực, đảm bảo tính khoa học, nhằm phát triển khả tư duy, suy đốn tính sáng t ạo c học sinh Với phạm vi sáng kiến nhỏ này, mạnh dạn sâu vào v ấn đề "Một số kinh nghiệm dạy rèn kỹ nghe hiểu môn tiếng Anh cho học sinh Trung học sở” II Về nội dung sáng kiến: Thực trạng việc dạy học nghe hiểu Tiếng Anh trường THCS Giáo viên tiếp cận sử dụng tương đối tốt kỹ thuật dạy h ọc đ ặc trưng - kỹ thuật dạy nghe, quen chủ động với cách th ức tổ ch ức tiết dạy nghe, phối hợp linh hoạt kỹ thuật dạy học, sáng t ạo nhiều đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung tiết d ạy Vì v ậy, nhi ều tiết dạy nghe trở nên sinh động, có sức lơi đạt hiệu cao Giáo viên biết sử dụng vận hành trang thiết bị dạy học đại phục vụ tốt cho trình dạy nghe: băng, đĩa hình, máy cassette, đ ầu video, đèn chiếu Tuy nhiên, số giáo viên gặp số khó khăn nh ất định việc thực thao tác, kỹ thuật d ạy nghe, vi ệc l ựa chọn kỹ thuật cho phù hợp với tiết dạy, giai đo ạn c ti ết dạy Còn ngại sử dụng sử dụng chưa thành thạo đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy nghe (đài cassette, hình minh họa ) Học sinh quen dần với tiết học nghe Nhiều học sinh nghe nhận biết giọng đọc, nói người ngữ Phần l ớn h ọc sinh nghe nghe có nội dung đơn giản, vừa phải, th ực đ ược yêu cầu, tập giáo viên sau nghe l ần Một s ố h ọc sinh hình thành kỹ năng, kỹ xảo học tập Nh ưng phần l ớn h ọc sinh địa bàn em nông thôn nên điều kiện học tập ch ưa tốt, th ời gian h ọc hạn hẹp, mơi trường giao tiếp tiếng Anh hạn ch ế, có c h ội luy ện nghe Bên cạnh đó, em chưa thực chăm h ọc tập, ch ịu ghi nhớ từ, khơng tích cực luyện âm, nhận thức chậm, linh ho ạt, sáng t ạo chưa cao, tài liệu để tham khảo thêm phụ thuộc vào kinh tế gia đình, từ việc đầu tư học kỹ nghe hạn chế Ngồi ra, tiếng Anh m ột mơn học khó, khối lượng kiến thức nhiều, thời gian học ít, q trình nghe em khơng kiểm sốt điều nghe L ời nói băng nhanh, khơng quen Bài nghe có nhiều từ mới, trọng âm t ừ, tr ọng âm câu, ngữ điệu khác học sinh khó hiểu n ội dung H ọc sinh chưa quen với tốc độ đọc, nói băng người Anh, đ ặc biệt với học sinh khối 6, nghe hiểu v ới em Đồ dùng dạy học phục vụ cho việc giảng dạy q ít, m ột s ố thi ếu: tranh, ảnh, băng, đài casstte Chất lượng băng thâu chưa tốt, giọng đọc chưa rõ, tiếng ồn nhiều Mặc dù có điều kiện khách quan chủ quan ảnh hưởng tr ực tiếp q trình giảng dạy chúng tơi biết khắc ph ục v ượt lên khó khăn trước mắt, bước nâng cao chất lượng gi d ạy nghe môn tiếng Anh nhằm đáp ứng mục đích chương trình, sách giáo khoa m ới Vấn đề đặt làm khắc phục đ ược nh ững ểm y ếu để góp phần nâng cao chất lượng học kĩ nghe, giúp học sinh t ự tin giao tiếp, sử dụng tiếng Anh ngôn ngữ th ứ hai, thành thạo từ, câu, đặc biệt học sinh nông thôn Một số biện pháp giúp dạy rèn kĩ nghe hiểu Ti ếng Anh cho học sinh 2.1 Tìm hiểu kỹ khái niệm việc dạy kĩ nghe Nghe hoạt động ngơn ngữ phức tạp, hợp yếu tố h ợp thành tiếp thu nhận thức kiến thức ngôn ngữ Nghe hiểu mục đích dạy ngoại ngữ Khi nói, ý th ường khơng xếp có trình tự chặt chẽ viết Ý hay th ường đ ược lặp lặp lại, có nhiều từ thừa, từ đệm, khơng ngữ pháp Có th ể nói láy, nói tắt, ngập ngừng… Khi đọc đọc đọc lại nhiều l ần văn bản, nghe người khác nói ta nghe lần V ới đ ặc ểm khác trên, dạy nghe, thủ thuật chung có th ể áp d ụng cho kỹ nghe tiếp thu, giáo viên cần có nh ững th ủ thu ật đ ặc thù cho hoạt động nghe học sinh Nghe bao gồm hai cấp độ: * Cấp độ 1: (Nhận biết phân biệt) Sự nhận biết âm thanh, từ, nhóm từ mối quan hệ c ấu trúc c chúng Chỉ khả trở thành tự động hóa, người nghe m ới có th ể tái tạo, ứng xử đáp lại nghe chuỗi âm * Cấp độ 2: (Chọn lựa) Người nghe rút thành tố hữu ích để hiểu người nói Lúc đầu nghe hiểu câu, lời nói ngắn, đơn giản, sau hiểu câu dài h ơn 2.2 Nghiên cưu hoạt động nghe * Nghe sống hàng ngày: có hai cách nghe chính: - Nghe khơng tập trung: hoạt động nghe mang tính ch ất gi ải trí, nh nghe đài, xem truyền hình…mà tiến hành đồng th ời m ột công việc khác - Nghe có tập trung: hoạt động nghe có chủ ý, mu ốn n ắm b m ột nội dung thơng tin Ví dụ nghe tin đài, truy ền hình, nghe dẫn, hướng dẫn, giải thích, nghe giảng v.v Trong tr ường h ợp này, người nghe chủ yếu tập trung vào điểm quan trọng, c ần thiết cho chủ ý Người nghe thường biết rõ muốn nghe Đi ều giúp người nghe hướng ý vào n ội dung c ần bi ết, thường nắm bắt vấn đề cách có hiệu h ơn * Nghe môi trường học tiếng: Trong môi trường học tiếng, hoạt động nghe ch ủ yếu nghe có t ập trung nhằm phát triển kỹ nghe khác Có nh ững lo ại nghe việc học ngoại ngữ sau: - Nghe ý - Nghe để tìm thơng tin cần thiết - Nghe để khẳng định đoán trước - Nghe để thực nhiệm vụ giao tiếp đặt - Nghe chi tiết (Cả nội dung lẫn cấu trúc ngôn ngữ) 2.3 Tiến hành kỹ thuât dạy nghe - Xây dựng lòng tin (Confidence building) - Nhận diện trọng âm câu (Sentence stress reception) - Giải chủ đề (Topic interpretation) - Nghe hiểu ý (Listening for gist) - Nhận diện chi tiết (Recognising details) - Nghe nắm bắt thông tin cần thiết (Listening for wanted information) - Chép tả (Dictations) - Sơ đồ chuỗi kiện (Sequencing chart) - Ngữ pháp tả (Dictogloss) - Nghe- ghi (Listening and note- taking) 2.4 Tô chưc hoạt động nghe khác * Giúp học sinh nghe có hiệu quả: Trong thực tế, nghe kỹ khó h ọc sinh ph ổ thông Để khắc phục khó khăn nghe, giáo viên có th ể s dụng biện pháp sau: - Giới thiệu chủ đề, nội dung có liên quan đến nghe; gi ải thích khái niệm cần thiết - Ra câu hỏi giúp học sinh đoán trước nội dung nghe - Giới thiệu từ (nếu có) gợi mở, ơn, củng cố lại từ vựng cần thiết cho nghe - Ra câu hỏi hướng dẫn nghe - Chia trình nghe thành bước Ví dụ: + Lần nghe thứ nhất: nghe ý chính, trả lời câu hỏi đại ý + Lần nghe thứ hai: nghe chi tiết v.v - Nếu dài, chia nghe thành đoạn ngắn học sinh nghe, có yêu cầu nghe cụ thể khác * Đoán trước điều nghe (prediction): Một kỹ cần thiết nghe kh ả đoán đ ược ều nghe Vì vậy, cho học sinh luyện nghe, giáo viên nên cho h ọc sinh đoán điều nghe ngữ cảnh định Có th ể tiến hành hoạt động với nghe có cốt truyện hội tho ại Ví dụ nghe hội thoại, giáo viên dừng lại sau câu nói nhân vật hội thoại hỏi h ọc sinh xem nhân v ật đáp lại nào? Sẽ ứng xử sao? Có đồng ý hay không? v.v Khi cho học sinh nghe câu chuyện, giáo viên có th ể dùng th ủ thuật tương tự, dừng lại đoạn phù hợp h ỏi nh ững câu h ỏi nh ư: Điều xảy tiếp theo? Tại X lại hành động nh v ậy? T ại câu chuyện lại diễn biến vậy? Liệu kết cục có khơng? v.v tr ước cho học sinh nghe tiếp câu chuyện Ví dụ: English 8- Unit 4: Our past - Listen ( Page 41) Listen to the story Write the letter of the most suitable moral lesson a, Don't kill chickens b, Don't be foolish and greedy c, Be happy with what you have d, It's difficult to find gold * Tapescript: Once a farmer lived a comfortable life with his family His chickens laid many eggs (what did the farmer use eggs for?) which the farmer used to sell to buy food and clothing for his family One day, he went to collect the eggs (what happened? what did he discover?) and discovered one of the chickens laid a gold egg (what did he then?) He shouted excitedly to his wife, "We're rich! We're rich!" His wife ran to him and they both looked at the egg in amazement The wife wanted more, so her husband decided to cut open all the chickens (what's for?) and find more gold eggs (Did he find any gold eggs?) Unfortunately, he couldn't find any eggs When he finished all (Were the chickens alive or dead?) , the chickens were dead There were no more eggs of any kind for the foolish famer and his greedy wife * Nghe để khẳng định đốn nội dung nghe: Đây thủ thật tương tự áp dụng cho kỹ đọc hiểu: Tr ước nghe/ đọc, giáo viên khai thác gợi ý h ọc sinh bi ết v ề n ội dung v ấn đ ề nghe/ đọc, chưa rõ, khơng biết Sau đó, nghe liên hệ kiến thức biết với nội dung cần nghe Ví dụ: English - Unit 5: The media ( page 43) Khi tiến hành nghe, giáo viên hỏi gợi ý nh ững điều h ọc sinh biết phương tiện truyền thông như: tên gọi chúng, đ ời, nguồn gốc, xuất xứ Sau đó, yêu cầu câu h ỏi đ ể h ọc sinh nghe, tìm câu trả lời * Nghe lấy thông tin cần thiết: Như đề cập, tiến hành hoạt động nghe, giáo viên thiết phải soạn yêu cầu, nhiệm vụ nghe, tập trung vào n ội dung ch ủ yếu, quan trọng việc nghe có mục đích cụ th ể Các hình thức nhiệm vụ, yêu cầu đa dạng, dạng trả l ời câu h ỏi dạng điền vào bảng biểu Ví dụ: English – Unit 6: The environment ( page 51) Listen to the report on how our oceans are polluted Then complete the notes HOW THE OCEAN IS POLLUTED Firstly raw sewage is pumped directly into the sea Secondl dropped into the sea y Thirdly oil spills Next Finally * Nghe để nắm bắt ý (Listen for gist / for main ideas): Trong nhiều trường hợp, học sinh cần luy ện nghe để hiểu nh ững ý chính, ý khái quát mà không cần quan tâm đến chi tiết Ví dụ: English – Unit 1: A visit from a pen pal ( page 9) Listen to the conversation and find information about Tim Jones and Carlo: - The food they ate? - The bus they went? - The sign they saw? * Nghe để thực hoạt động giao tiếp tiếp theo: Có hoạt động nghe, thường dạng điền vào bảng biểu, nh ằm ph ục vụ cho hoạt động giao tiếp Ví dụ: English – Unit 9: Natural disasters ( page 77) An expert is giving a talk on how to live with earthquakes Listen to the talk, then complete the table Living with earthquakes Heavy fixtures, furniture, and appliances: • Place heavy books on the (1) • Block the rollers on your (2) - and (3) -Flying glass: • Check the (4) • Don’t put your bed near (5) -Earthquakes drill: Feed back - Work in groups and write the answers on the poster (hang the poster on the board and correct) Answer keys 87 days present days absent Participation: S Listening: C Speaking: A Reading: A Writing: B Bước 2: Comprehension questions Listen to the dialogue again and give the short answers for the questions a Why did Nga miss five days of school? b How can she improve her listening skill? Answer keys: a due to sickness b watch English TV and listen to English programs Ví dụ 2: English 9- Unit 4: Learning a foreign language ( page 35) Sau hoàn thành tập sách giáo khoa, giáo viên cho h ọc sinh nghe lại băng hỏi số câu hỏi kiểm tra nghe hiểu nội dung *Answer the questions: a, Is Nga studying English in Viet Nam or in England? b, Why is she studying English there? c, Did she learn English at school and university? d, What does she want to improve? Why? e, What does Nga think about English? *Answer keys : a, in England b, for her work c, Yes, she did d, She wants to improve her writing because sometimes she has to write letters in English e, It’s an interesting language and it’s very useful Ví dụ 3: English 7- Unit 10: Health and Hygiene (A2 – Listen and put the pictures in order you hear ) ( page 100) Tôi cho học sinh nói hoạt động ngày em xong, yêu c ầu h ọc sinh nhìn vào tranh để liên tưởng đoán hoạt đ ộng mà Hoa thực ngày hôm qua Hoặc yêu cầu em xếp l ại tranh theo trật tự hoạt động mà Hoa th ực Sau đó, tơi cho nghe lại để em kiểm tra việc đốn Cuối cùng, cho em nghe lần cuối, tranh trình tự câu chuy ện, đ ưa đáp án để học sinh sữa lỗi * Keys Picture a Picture g Picture e Picture c Picture f Picture h Picture d Picture b * Post - Listening: Đây giai đoạn luyện tập sau nghe Ở giai đoạn này, h ọc sinh s d ụng kiến thức, kỹ ngôn ngữ luyện tập giai đo ạn "While listening" vào tình giao tiếp thực tế, có ý nghĩa Sau nghe, học sinh cần thực số tập như: báo cáo tr ước l ớp hay nhóm kết tập, học sinh khác nghe cho ý kiến nhận xét ho ặc chữa cho bạn Giáo viên kết h ợp kỹ khác đ ể phát triển mở rộng thêm nghe recall, write-it-up, discussion, games Ví dụ 1: English 8- Unit 5: Study habits ( page 48) Write it up/ Transformation (writing): Base on the following passage, write another passage about your study Sarah has worked very hard this year and her grade is very good She missed days of school due to sickness Her participation and cooperation are satisfactory Her speaking and reading are excellent and her writing is good but her listening skill is not very good Ví dụ 2: English 9- Unit 4: Learning a foreign language ( page 35) Sau nghe làm tập luyện tập xong, giáo viên cho học sinh tóm tắt lại đoạn hội thoại dựa vào thơng tin có Summary the conversation : Nga is studying English for her work in London She learned English at school and university She works for an International Bank in Hanoi She needs to improve her writing because sometimes she has to write letters in English Her listening is terrible, so she can’t understand them She hopes she can talk to people from all over the world, and understand her favorite English songs Ví dụ 3: English - Unit 12: Sports and pastimes- B4 ( page 128) What they in their free time? Match the names with the right pictures Khi nghe lần xong, giáo viên đưa đáp án: Lien: a Lan and Mai: b Minh and Nam: e Tan: f Để giúp học sinh hiểu thêm nội dung nghe, giáo viên yêu c ầu học sinh gấp sách lại, nghe lần cuối sau hỏi tr ả l ời theo c ặp 1, What does Tan in his free time? He reads in his free time 2, Does Lan and Mai listen to music in their free time? Yes, they 3, Does Tan watch TV in his free time? No, he doesn't Hoặc giáo viên cho học sinh chơi trò chơi "Lucky numbers” Lucky number Answer the question "What does Lien in her free time?” Correct mistakes "Lan and Mai don’t listen to music in their free time” Lucky number Lucky number Answer the question "Does Tan watch TV in his free time?” Answer the question "What Minh and Nam in their free time?” Lucky number Answer the question "What you in your free time?” Tïy theo đặc điểm bài, giáo viên tiến hành th ực hi ện quy trình bước luyện nghe hiểu cho học sinh, đặc biệt bước th ứ nh ất cho giúp em hình thành phát triển h ứng thú, kh ả tập trung, biết sử dụng thơng tin suy đốn điều nghe Nh vậy, h ọc sinh chủ động tự tin nghe Nếu hoạt động nghe tiến hành qua băng cassette, đài, ti vi v.v phương tiện phải ln bảo đảm tình trạng ổn định t ốt, đảm bảo chất lượng tiếng, tạo điều kiện cho học sinh nghe đ ược mẫu chuẩn, khơng bị méo mó Cần chuẩn bị máy tốt, băng rõ, pin d ự tr ữ điện Nếu giáo viên đọc cho học sinh nghe, cần đọc với tốc độ trung bình, khơng chậm quá, kể với đối tượng học sinh học để tránh làm ảnh h ưởng đến nội dung ngữ nghĩa 2.6 Tiến hành phương pháp đa chiều Nhiều giáo viên cho dạy phần nghe hiểu (listening comprehension) khó đa số học sinh cho học nghe khó nh ất V ậy d ạy h ọc sinh luyện nghe cho tốt? Làm giúp học sinh có th ể tiến nhanh thời gian học trung học sở? Tơi th ường khuy ến khích học sinh luyện nghe số phương pháp sau: * Xem nhiều chương trình truyền hình phim nói ti ếng Anh/ có phụ đề tiếng Anh cách tốt để luyện nghe có kết qu ả Nghe xem nhiều lần, trước đọc phụ đề Sau đó, đọc lại ph ụ đề, ch ủ y ếu kiểm tra từ nghe đoán, nh ững từ mà h ọc sinh có th ể phát âm lại không hiểu viết nghĩa th ế Qua vi ệc này, nhi ều em phát từ em quen thuộc mà t x ưa đ ến nghĩ phải nói cách đó, thực cần phải nói khác h ẳn phát âm mong nghe nói cho ng ười khác hi ểu Sau đó, khơng nhìn phụ đ ề n ữa mà nghe lại hai lần n ữa Ví d ụ: hai chữ tomb, bury, học sinh nghĩ phát âm 'tôm-b(ơ), bơri' Tuy nhiên trình nghe chữ 'tu:m, beri' em khơng hiểu cả, em nghe rõ tum, beri Các hình ảnh đính kèm làm cho học sinh hiểu nhiều n ội dung b ản tin, mà không cần phải dịch câu nh ững x ướng ngơn viên nói Học sinh yên tâm hơn, sau nghe 15 phút tin t ức, t ự tóm l ược l ại thấy nắm bắt phần yếu n ội dung b ản tin * Luyện nghe qua sách dùng chuyên luy ện nghe có kèm băng cassette nghe tin tức qua chương trình truyền thanh, truy ền hình tiếng Anh VTV News, Talk Viet Nam, BBC, CNN Nghe băng viết giấy nghe, sau so sánh v ới ph ần lời thoại cuối sách đáp án giáo viên cung c ấp Cách đ ược cho hiệu học sinh phải nhiều th ời gian cho việc luyện tập theo phương pháp Học sinh có th ể so sánh th lỗi mà em mắc phải Hoặc thu tin, nghe lại chép nhiều ch ừng hay ch ừng nấy… không tra cứu từ ển hay tìm hiểu nghĩa vội Đốn nghĩa n ội dung câu, nhớ lại âm từ, hay cụm từ Nghe nghe l ại nhiều lần tự hiểu nghĩa Hoặc lấy script nghe, đ ọc nh l ại l ời đ ọc mà nghe nhiều lần Sau đó, xếp script nghe l ại đ ể hi ểu L ần tự nhiên nghe rõ tiếng hiểu Trường h ợp không hi ểu từ hay cụm từ, gắng lặp lại nhiều lần nh nghe, sau lật lại script để so sánh Ví dụ: Một học sinh nghe đài VOA, sau chương trình em thường nghe cụm từ tương tự như: statue, statute hay statu đó, mà viết nào, hiểu là: đợi để nghe tiếp Nghe dần em hiểu thuật ngữ quen thuộc “stay tune” * Học hay nghe hát tiếng Anh, hát theo nghe Chọn số hát mà thích, tìm lyrics v ừa nghe v ừa nhìn lyrics Sau đó, học thuộc lòng hát song song v ới ca sĩ, g ắng phát âm giữ tốc độ trường độ cho Khi thích có th ể t ự hát cho nghe (nếu khơng có giọng tốt hát sai gi ọng m ột tí khơng sao, chủ yếu tập phát âm, tốc độ, trường độ âm điệu ti ếng Anh) Và nói cho giọng (qua hát) cách giúp sau nh ạy tai nghe, thường thường ngơn ngữ hát khó nghe h ơn câu nói bình thường nhiều Có thể gặp khó khăn nghe nh ững cụm từ đọc nối liền nhau, luyến láy, nghe sót vài từ quan tr ọng hiểu nhầm từ dẫn đến sai lệch nội dung Ví dụ: “I go to the copy shop” lại nghe nhầm “I go to the coffee shop” âm từ “copy” giống với “coffee” * Hướng dẫn cung cấp cho học sinh số đ ịa luy ện nghe tiếng Anh: + Xem kênh truyền hình theo lĩnh vực âm nhạc, tin tức, ện ảnh, gi ải trí hãng giới: CNN, BBC, NBC, ESPN truyền Học thông tiếng hàng Anh đầu qua kênh Movie trailers, cartoon, chatshows, Entertainment TV + Chương trình học nghe nói Anh ngữ sinh động đài VOA: Voanews.com + Luyện nghe tin VOA: Englishclub.com + Petalia.org/stories: trang đọc truyện online luyện nghe qua diễn văn tiếng, truyện cổ tích Petalia + Xem nghe tin tức, đoạn clip Google: http://www.odeo.com/listen + Luyện nghe qua câu chuyện cổ tích, thơ ca, viễn t ưởng, câu châm ngơn tác phẩm tiếng (recorders): Repeatafterus.com + Abcnews.go.com: Xem nghe hai kênh tiếng ABC, Good morning America World News Tonight + Các liên kết Test luyện nghe luyện thi v ới miêu t ả r ất chi tiết: Esl.about.com/cs/listening + Nbc.com/Video: Xem nghe clip vui nhộn đài NBC 2.7 Áp dung thủ thuât đặt câu hỏi dạy kỹ nghe ti ếng Anh Trong trình dạy học, câu hỏi ln ln sử dụng nh m ột công cụ phổ biến gần thiếu học Đối với dạy nghe, thường dùng nhiều loại câu h ỏi khác như: Yes-No questions; Alternative questions; Wh-questions; Multiple choice; True-False… Các dạng câu hỏi trả lời cách lấy tr ực tiếp câu nghe đ ược bài, hàm ý có th ường d ễ h ơn nh ưng v ới câu đòi hỏi suy luận, đánh giá để trả lời khó nên l ựa chọn loại câu hỏi để học sinh nghe, đốn trả lời đ ược đòi h ỏi giáo viên phải linh hoạt Các phương pháp dạy học khác lại có nh ững quan điểm Dạy - H ọc khác tóm tắt thành quan điểm lớn: + Quan điểm lấy người thầy làm trọng tâm ( Teacher dominated ) + Quan điểm lấy người học làm trọng tâm (Student centered ) 2.8 Kết hợp luyện nghe vào nhóm kĩ thuât khác a Nhóm kỹ thuật luyện tập sở Đây thủ thuật có ý nghĩa tiền đề việc hình thành cho h ọc sinh khả nghe tiếng Anh * Luyện nề nếp tập trung ý nghe: Cho học sinh nghe câu hay đoạn, giáo viên g ọi cá nhân h ọc sinh lặp lại Tập cho học sinh có ý thức thói quen lắng nghe b ạn M ột cách giúp học sinh tập trung ý nghe bạn nói, giáo viên th ường xuyên đặt câu hỏi yêu cầu học sinh phải sử dụng lại thơng tin từ điều bạn nói để trả lời Ví dụ: English 6- Unit 6: Places ( C2- Page 69) Học sinh A nói: “My house is in the countryside it is not big but very nice” Sau bạn A nói xong, tơi gọi bạn trả lời câu hỏi: "Where does A live? How is his house?" Mỗi tuần lần cho học sinh chơi trò chơi tập trung nghe Trò chơi thứ nhất: Truyền tin Lớp có dãy bàn, giáo viên làm phiếu phiếu ghi câu Sau trao phiếu cho học sinh đầu dãy Học sinh có nhi ệm vụ nói th ầm nói vào tai người kế bên điều đọc Cứ thế, người n ối ti ếp người nói vào tai người cuối dãy Ng ười cu ối dãy có nhiệm vụ nói lớn câu hay đoạn nghe được, học sinh đầu dãy xác định hay khơng Trò chơi thứ hai: Tìm bạn giao tiếp Giáo viên chuẩn bị số câu hỏi câu trả lời giấy, ghép câu tr ả l ời với câu hỏi cách cho chúng số: thí dụ câu h ỏi t ương ứng với câu trả lời Học sinh tự tìm câu trả lời cách tìm bạn c tương ứng với câu trả phù hợp, cặp nhận th ắng Trò chơi thứ ba: Giúp bạn học tốt Mỗi học sinh lớp sưu tầm tự đặt câu (có th ể có thơng tin bị sai) thành viên lớp lắng nghe bạn đọc câu tìm cách xác định câu hay sai sửa câu Giáo viên nên b ốc thăm học sinh có nhiệm vụ để thành viên lớp phải lắng nghe bạn đọc Trò chơi thứ tư: Đốn từ: Tơi có hai đồ vật dấu hai túi Tôi giơ túi th ứ nh ất: Học sinh đoán: That is your stick Giáo viên: No This is my UMBRELLA Giáo viên giơ túi thứ hai Học sinh đoán: That is your box Giáo viên: No This is my MOBILEPHONE Trong trò chơi này, khẳng định “Cái gì?” quan trọng Trọng âm rơi vào từ đồ vật Hoặc thi nghe chuyện trả lời nhanh “Ai đâu? Ai làm gì?" Ví dụ: English 7- Unit 16: People and places- B5 (Page 161) Teacher asks: This person is very famous in Viet Nam He was born in 1890 in Kim Lien, Nghe An and died in 1969 “Who is he?” Students answer: Bên cạnh đó, giáo viên lồng ghép dạy số hát tiếng Anh cho học thêm sinh động Ví dụ dạy AULD LANG SYNE (English Unit 8: Celebrations - page 68): giáo viên hát mẫu dạy cho học sinh hát theo, tạo hiệu cao đến bất ngờ * Luyện nghe trọng âm từ trọng âm câu: Người Anh nghe từ có nhiều âm tiết h ọ ch ỉ nghe tr ọng âm c t Ví dụ: với từ Sensible (Sén-si-ble) họ nghe chủ yếu trọng âm “sen” không nghe âm tiết Khi nghe từ nhiều âm ti ết, ta nên luy ện tập nghe trọng âm từ Khi nghe câu, ý nghe trọng âm câu r ồi ph ối h ợp trọng âm lại để đốn nghĩa tồn câu Ví dụ : Mai bought the material and made the dress for me Chú ý nghe từ mang trọng âm (từ in đậm) đoán ý nghĩa c câu nói Như vậy, với kỹ thuật tơi luyện cho học sinh vừa nghe vừa đoán nghĩa cách nắm bắt trọng âm Việc luyện nghe trọng âm t hay câu cần thực không tập nghe mà nhi ều khâu hoạt động khác dạy học tiếng Anh: luyện đọc t m ới, gi ới thiệu cấu trúc ngữ pháp mới, thực hoạt động "Before you read, listen and read" "read" đơn vị học * Luyện nghe nhận diện cặp âm dễ lẫn, âm khó phát âm chu ẩn cách nối âm lúc nói người xứ: Trên thực tế, nhiều học sinh tiếp nhận giọng nói tiếng Anh th ường khơng chuẩn chứa nhiều âm không thực giống với cách phát âm c ng ười xứ Đây trở ngại học sinh nghe ng ười b ản x ứ nói Như vậy, cần rèn luyện cho học sinh có ý thức nh ận diện âm khó phát âm chuẩn, hay âm dễ lẫn cách n ối âm lúc nói người xứ Giáo viên sử dụng giáo trình luy ện nghe " ship or sheep", việc luyện nghe cần thực lồng ghép th ường xuyên lúc luyện đọc từ mới, giới thiệu cấu trúc ngữ pháp m ới, thực hoạt động "Listen and read" or "read" đơn vị học Ngồi ra, giáo viên thực số trò chơi để giúp em v ừa th giãn, vừa củng cố kĩ nhận diện âm cách nối âm c ụ th ể g ần h ơn v ới âm xứ b Nhóm kỹ thuật luyện tập trọng tâm Đây biện pháp giúp học sinh luyện tập kỹ nghe hiểu hội thoại hay đọc sách giáo khoa Có hai bi ện pháp chính: * Kết hợp phần "Listen and read" or "read": Giáo viên tạo thêm hội luyện nghe cho học sinh cách tận d ụng khai thác ngữ liệu phần thiết kế nhiều hình th ức t ập luyện nghe Phần "listen and read" hội thoại nhằm gi ới thi ệu nội dung chủ điểm từ vựng, cấu trúc ngữ pháp Mặc dù gi ới thiệu ngữ liệu mới, phần "listen and read" bao hàm ngữ liệu mà học sinh học Vì vậy, khai thác phần khâu đ ể luy ện kỹ nghe Trước cho học sinh nghe, giáo viên yêu cầu học sinh không dùng sách giáo khoa Giáo viên tạo tình huống/ ngữ cảnh cách s d ụng môi trường vật chất xung quanh, tình th ật l ớp, th ực t ế đ ời sống gia đình, bạn bè học sinh, chuy ện có th ật, hi ện tượng thực tế, phổ biến đồ, tin báo chí Ngồi ra, giáo viên lập tình ngữ cảnh với hỗ tr ợ giáo c ụ tr ực quan ngữ liệu học sinh học có liên quan đến nội dung nghe B ước nhằm giúp học sinh hứng thú nhận hướng chủ đề nghe Ví dụ: English 8- Unit 2: Listen and read ( page 19) Set the scence: “Hoa and Nga are talking on the phone They are talking about going to see a movie” Listen to the dialogue and answer the following questions Who made the call? Who arranged the meeting place? Yêu cầu học sinh nghe trả lời câu hỏi Tổ chức cho học sinh thi đua tuyên dương kết học sinh đạt theo nhóm/ tổ Cho học sinh m sách, nghe đọc lại hội thoại ý phát từ v ựng m ới nh cấu trúc trọng âm * Tổ chức cho học sinh luyện nghe cách chủ động sáng t ạo tập "listen" sách giáo khoa: Các nghe lớp 6, hầu hết có tranh kèm theo Đến lớp 8, l ượng tranh giảm dần có nhiều khơng có tranh Tuỳ theo đặc điểm bài, giáo viên tiến hành thực quy trình ba bước luyện nghe hiểu cho học sinh, đặc biệt bước thứ cho có th ể giúp em hình thành phát triển hứng thú, khả tập trung vào trọng tâm cần nghe biết sử dụng thơng tin từ câu hỏi hay tranh ảnh, bi ểu đồ tập nghe để làm chỗ dựa mà suy đoán điều nghe Nh vậy, học sinh chủ động tự tin nghe (Phần tơi trình bày phần I) c Nhóm kỹ thuật luyện tập mở rộng Cung cấp thêm số luyện tập mở rộng cách chọn m ột s ố ng ữ liệu trình độ từ tài liệu như: Language in focus, new interchange làm kiểm tra ngắn hàng tuần, hàng tháng, sửa đánh giá t ại lớp Kết cần cho học sinh l ưu vào s ổ l ưu tr ữ k ết qu ả học tập theo thứ tự thời gian để giúp học sinh dễ dàng nh ận tiến thân, để giáo viên trao đổi với phụ huynh v ề việc học em họ Ví dụ: Kiểm tra 15 phút- kiểm tra kĩ nghe Listen You are going to listen to Hoa talking about her pen pal, Peter Listen carefully and give short answers Example: Who is Peter? Hoa’s pen pal How old is he? How long has he lived in London? What does he like doing in his free time? What is he going to next summer? Is he going to visit Hanoi next summer? Tapescript: Peter is my pen pal He is fifteen years old He lives in a house in London He has lived there for ten years He is an excellent student He always works hard at school and gets good marks He loves learning Vietnamese in his free time He often practices writing letters in Vietnamese Sometimes helps me to correct my writing, and I help him to correct his spelling mistakes Next summer, he is going to visit Ho Chi Minh City with his family I’m expecting to see him III Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dung sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến c tô chưc, cá nhân tham gia áp dung sáng kiến lần đầu, kể c ả áp d ung th ử: Qua chuyên đề chuyên môn cụm Phòng giáo dục đào tạo Vĩnh T ường tổ chức trường THCS Vĩnh Thịnh, trường cụm đưa sáng kiến vào áp dụng thực tế giảng dạy tr ường thu kết tốt Các em học sinh có hứng thú mạnh dạn h ơn học nghe Học sinh thực hành nghe nhiều h ơn khả nghe em tiến đáng kể, em nghe hi ểu đ ược tình giao tiếp cụ thể nhà trường ... viên cho dạy phần nghe hiểu (listening comprehension) khó đa số học sinh cho học nghe khó nh ất V ậy d ạy h ọc sinh luyện nghe cho tốt? Làm giúp học sinh có th ể tiến nhanh thời gian học trung học. .. kỹ nghe hiểu môn tiếng Anh cho học sinh Trung học sở II Về nội dung sáng kiến: Thực trạng việc dạy học nghe hiểu Tiếng Anh trường THCS Giáo viên tiếp cận sử dụng tương đối tốt kỹ thuật dạy h... lượng học kĩ nghe, giúp học sinh t ự tin giao tiếp, sử dụng tiếng Anh ngôn ngữ th ứ hai, thành thạo từ, câu, đặc biệt học sinh nông thôn Một số biện pháp giúp dạy rèn kĩ nghe hiểu Ti ếng Anh cho học

Ngày đăng: 31/05/2020, 07:24

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan