SKKN một số phương pháp rèn kỹ năng đọc hiểu môn tiếng anh THCS

SKKN Một số phương pháp rèn kỹ đọc hiểu môn Tiếng Anh THCS I Lời giới thiệu Ngày nay, Tiếng Anh khẳng định vai trò tầm quan trọng trường học, việc nâng cao chất lượng dạy h ọc vấn đề quan tr ọng hàng đầu Chương trình thay sách áp dụng hàng, loạt v ấn đề v ề phương pháp dạy học Tiếng Anh lại nảy sinh Câu hỏi đặt là: Làm để học sinh lĩnh hội toàn kiến thức s dụng cách thành thạo? Để đáp ứng yêu cầu thực tế, giáo viên cần phải tìm cho phương pháp dạy học tối ưu, phù hợp với đối tượng th ực tế học sinh để đạt kết cao v ấn đề, m ục đích mà m ỗi giáo viên đứng lớp phải trăn trở, phải suy nghĩ Vì vậy, cải tiến phương pháp nội dung dạy học ngành giáo dục quan tâm mức Ngành giáo dục ln động viên khuyến khích nh ững giáo viên có cải tiến phương pháp dạy học, có đề tài sáng kiến kinh nghiệm hay, thiết thực áp dụng thực tế cho việc dạy cải tiến đồ dùng dạy học v.v Chúng ta biết học Tiếng Anh đơn học ngôn ngữ Muốn sử dụng thành thạo ngơn ngữ người học phải rèn luy ện bốn kỹ bản: nghe, nói, đọc, viết Trong đó, kỹ đọc gi ữ vai trò định xem người học có hiểu nội dung hay không Ngay t năm lớp học sinh làm quen với học ngắn dễ hiểu Khi chương trình nâng cao, kỹ đọc yêu c ầu khắt khe h ơn Nếu giáo viên khơng có phương pháp giảng dạy tốt không truyền đạt hết n ội dung d ạy H ơn n ữa đọc chương trình lớp 8, thường dài nhiều từ m ới, nên khó cho học sinh học giáo viên chu ẩn b ị tr ước dạy Trong chương trình sách giáo khoa cũ, kỹ đọc rèn luy ện đồng thời với kỹ nghe, nói viết Từ đọc th ường chủ đề quen thuộc học sinh biết qua, giáo viên ch ỉ c ần đặt câu hỏi yêu cầu học sinh trả lời ép buộc, gượng gạo nh v ậy chất lượng học tập em khơng cao Sau chương trình Tiếng Anh biên soạn l ại, kỹ đ ọc đ ược rèn luyện riêng rẽ, đổi phương pháp dạy học cao, b buộc phải thực theo Nhiều đề tài lạ đề cập đến, số lượng từ vựng nhiều lên Học sinh cảm thấy q tải, phương pháp cũ khơng phù hợp Chính vậy, việc này, giáo viên đóng vai trò ch ủ đ ạo dạy để vừa đáp ứng yêu cầu th ực tế, vừa nâng cao chất lượng học tập em Nhận thấy kết quả, hiệu việc dạy kỹ đọc Tiếng Anh trường THCS cần thiết nên mạnh dạn cải tiến nội dung ph ương pháp cho đề tài là: " Một số phương pháp rèn kỹ đọc hiểu môn Tiếng Anh THCS " II Nội dung Thực trạng - Đọc kỹ quan trọng, cần thiết việc dạy h ọc ngôn ngữ trường THCS Trong lớp học gắn học sinh đọc để lấy thông tin, đ ể kiểm tra lại kiện để tìm câu trả lời cho câu h ỏi làm sáng tỏ số vấn đề Nếu khơng đọc học sinh khó tiếp thu ghi nhớ kiện thơng tin lâu dài - Trong sống hàng ngày học sinh lưu tr ữ ghi nh quan tr ọng qua việc dạy chữ viết, từ việc học theo sách trường đến việc đọc thông tin ngắn qua quảng cáo, tiếp th ị h ướng d ẫn s d ụng thơng tin máy móc Dạy đọc có nghĩa người dạy ph ải làm đ ể đ ưa người học nhận ý nghĩa nội dung thông tin - Điều đáng mừng người Việt Nam học Tiếng Anh thuận l ợi h ơn m ột số dân tộc khác người Hoa, người Thái, người Ả Rập Bởi lẽ, hệ thống chữ viết Tiếng Việt Tiếng Anh gần giống nhau, số ch ữ khác W, J, Z Tuỳ theo mục đích học giáo viên có th ể dạy đọc theo vài cách khác - Người đọc thay phiên đọc to (thường áp dụng cho lớp m ới bắt đầu học cho người nhỏ tuổi) - Giáo viên đọc cho học sinh dò theo sách - Học sinh đọc thầm Ở lớp vừa học Tiếng Anh, giáo viên cần cho học sinh làm quen với kết hợp chữ cho hệ thống chữ viết dựa vào thông tin cho sẵn để hiểu ngữ nghĩa từ, cụm từ, mệnh đề câu Tiếng Anh - Việc dạy đọc thành thạo câu văn Tiếng Anh m ột việc khó nhiều giáo viên mà đối t ượng h ọc sinh c khơng đồng từ Tiếng Anh khơng thể đánh vần nh Tiếng Việt - Ngoài ra, giáo viên nên đưa hoạt đ ộng đ ọc th ường đ ược t ổ chức nhằm củng cố hoạt động rèn luy ện tr ước nh hoạt động nghe nói chẳng hạn - Việc dạy đọc lớp theo phương pháp cũ th ường mang tính ép buộc giáo viên hay tập để học sinh thực hiện, đ ể việc dạy đ ọc có hiệu mang tính giao tiếp Hơn nữa, giáo viên cần ph ải chuẩn b ị tốt dạy áp dụng vào việc thực hành, học c ần ph ải chu ẩn xác ngôn ngữ, phong phú đa dạng th ể loại, có n ội dung liên quan làm phong phú thêm kinh nghiệm sống h ọc sinh, gây h ứng thú để việc đọc không bị nhàm chán Lời hướng dẫn thực tập đọc cần ý nhấn mạnh hướng dạy kỹ thuật đọc th ảo lu ận m rộng đề tài đọc Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề Trong việc thực hành giảng dạy chia làm giai đoạn sau : A Giai đoạn chuẩn bị Trong giai đoạn này, giáo viên cần giới thiệu tổng quát đ ề tài đọc, dùng kiện có liên quan đến kinh nghiệm sống h ọc sinh, đoán trước nội dung đọc Nếu đọc m ột đoạn h ội tho ại, giáo viên nói đến địa điểm diễn hội thoại, số ng ười tham gia n ếu mối quan hệ người thân Nếu m ột đoạn trích truyện ngắn, giáo viên cho vài em học sinh điểm lại kiện trước Trong số sách giáo khoa thường có tranh ảnh kèm với đọc Giáo viên nên sử dụng tranh ảnh để h ướng ý c h ọc sinh vào nội dung đọc cách giúp em đoán tr ước nh ững ý tưởng ngôn ngữ thể + Theo tôi, giáo viên cần nêu vài câu hỏi gợi mở Trong giai đo ạn này, câu hỏi cần theo sát trình tự lí luận đọc Các câu h ỏi th ể cấu trúc đọc phương tiện để giúp h ọc sinh quan tâm đến chủ đề đọc, từ chuyển sang văn cách t ự nhiên + Đôi khi, giáo viên yêu cầu học sinh đọc lướt qua đ ể có m ột số khái niệm, tổng quát thông tin đọc Bằng m ột s ố hoạt động thế, giáo viên gây hứng thú cho học sinh đ ọc làm cho học sinh quan tâm chủ đề học + Các hoạt động giai đoạn có th ể thay đổi tuỳ theo tình hình thực tế lớp học trình độ học sinh Giáo viên có th ể th ực hi ện hay hai hoạt động giai đoạn Ví dụ : Tiếng Anh Unit 9: A First - Aid Course - Read + Giáo viên: You are going to read a text about first aid Look at the pictures (Hang the illustrative pictures on the board) - Can you guess what happened to the objects in each picture? - What you call these cases in English? - Can you give first aid instructions for each case? If not, ask your teacher to explain it to you then have a class discussion about it Ví dụ : Tiếng Anh Unit 10: Recycling - Read - Giáo viên: You are going to read a text about recycling Imagine that there are millions of tons of rubbish eliminating our environment each day How can they damage to our lives if they aren't recycled? - What kind of rubbish can we recycle? - What kind of rubbish can we reuse or reduce? * The following words may help you : - Car tires, bottles, glass, drink cans, compost, refill, break up, melt Use a dictionary or ask your teacher about new words + Học sinh đánh dấu vào cột sai, số thông tin cho sẵn Read the statement and tick True or False A - Nha Trang is the seaside resort True False B - Da Lat is recognised as a world Heritage Site by UNESS C - You can visit tribal village in Sa Pa D - There are flights from Da Lat to Ha Noi veryday E - Ha Long Bay is known as the city of internal spring … … … … (Tiếng Anh - Unit : Traveling a round Viet Nam) + Hoặc ví dụ khác Tiếng Anh -Unit có đọc nói phát minh, giáo viên vào đề sau: What you know about Alexander-Graham Bell? Students can answer many ways: He is a scientist He is tall and thin He is sociable & generous He is from USA He was born in Scostland He invented the Telephone + Teacher sums up students'questions and gives the answer He invented the Telephone + And then teacher begins the text + Học sinh đoán điền số từ ngữ thích hợp vào chỗ trống đoạn văn cho sẵn Ví dụ : Tiếng Anh Unit 4: Our past Little Pea 's father is….After his wife He married again The step mother was very ….to Little Pea She had to chores all day Her farther was very upset He soon of a broken heart In the fall, the village held its harvest The prince wanted to…his wife from the village Little Pea didn't have new clothes A fairy appeared and magically changed Little Pea's rags into….As running to the festival She dropped her….The prince found her shoe and he wanted to her + Học sinh thảo luận cho ý kiến cá nhân đề tài c đ ọc Ví dụ : You are going to read a text about the way to learn language Look at the pictures How people learn about language? Which way is the best to learn? + Dự đoán nghĩa số từ tra nghĩa s ố t ển B Giai đoạn đọc < While - Reading >: - Trong trình này, hoạt động tổ chức nhằm giúp cho h ọc sinh rèn luyện kỹ đọc hiểu, bên cạnh số kỹ h ọc khác đ ược kết hợp kỹ đọc hiểu Các kỹ thường dùng giai đoạn đọc t ập trung đ ọc mở rộng Đọc tập trung có nghĩa người đọc phải hiểu tất c ả nh ững đọc trả lời câu hỏi chi tiết từ ngữ ý t ưởng đ ược di ễn đạt qua văn - Đọc mở rộng có nghĩa học sinh hiểu cách tổng v ề text mà không cần thiết phải hiểu từ ý vi ệc đ ọc t ập trung giúp cho học sinh đọc mở rộng tốt Đồng thời việc đ ọc m r ộng giúp cho học sinh tự tin tiếp xúc với tài liệu khó h ơn - Đối với đọc dài, giáo viên áp dụng cách đọc m rộng vài đoạn cho học sinh đọc đọc khác Nếu để học sinh đọc văn dài em hứng thú không đủ th ời gian rèn luyện kỹ đọc nhanh - Bài đọc sách giáo khoa cũ thường chuẩn bị kỹ, có ch ọn l ọc giới hạn ngôn ngữ để học sinh áp dụng lối đọc tập trung Nh ưng sách giáo khoa hình th ức học phong phú, đa d ạng chuẩn xác Với cách đọc mở rộng, học sinh cảm th dù trình đ ộ ngơn ngữ em hạn chế, em có th ể hi ểu m ột cách m ột cách khái qt thơng tin qua ngôn ngữ đ ược dùng cu ộc sống - Ở lớp lớn, nên hạn chế việc cho học sinh đọc lớn văn vi ệc đọc khó họ Bài văn có nhiều t mà h ọc sinh chưa biết cách phát âm, hội thoại có th ể đòi h ỏi s ự th ấu hi ểu cấu trúc, ngữ điệu đặc biệt mà học sinh chưa biết Việc đọc m ột văn không chuẩn bị trước làm cho học sinh đọc tự nhiên, ng ập ng ừng phát âm sai làm ảnh hưởng đến học sinh khác đ ọc thành tiếng học sinh tập trung nhiều vào phần phát âm h ơn ph ần ý nghĩa văn Do đó, học sinh đọc thành tiếng t ốt nh ưng l ại hiểu khơng hiểu điều đọc - Tôi nhận thấy, giáo viên nên đọc qua lượt cho học sinh nghe băng sau giáo viên cho học sinh đọc th ầm Giáo viên giúp nh ững em gặp khó khăn đọc Việc cho học sinh đọc l ớn đ ọc c ần có chuẩn bị trước việc đọc không để thời gian hiệu - Giáo viên cần thay đổi cách đọc Trong việc d ạy đọc m r ộng,hình thức đọc thầm thích hợp mang lại hiệu qủa cao Giáo viên có th ể giới hạn thời gian đọc sau cho số câu h ỏi phù h ợp m ức đ ộ đ ọc hiểu học sinh - Phần lớn đọc dài, tốt giáo viên nên cho học sinh đ ọc thầm Tuy nhiên cần phải nói chuẩn bị dạy trước lên l ớp điều quan trọng thay đổi theo số cách nh sau: 1- Đối với lớp bắt đầu học, giáo viên đọc mẫu l ớp đ ọc theo lặp lại câu 2- Ở lớp có trình độ thấp ngồi việc lặp lại theo giáo viên, h ọc sinh nghe băng, đọc qua vài lần để làm quen với giọng đ ọc c người ngữ 3- Giáo viên đọc đoạn, sau giáo viên đọc lại đo ạn 4- Một học sinh đọc đoạn theo giáo viên Bên cạnh đó, lớp nên chia làm nhiều nhóm hai người nhi ều ng ười Mỗi nhóm chuẩn bị đoạn, sau đại diện m ột nhóm đ ọc đoạn Trong trường hợp đọc đoạn hội thoại, nhóm phân vai chuẩn bị Giáo viên thảo luận với nhóm có khó khăn v ề phát âm (trọng âm, tiết tấu, ngữ điệu ) Sau nhóm đ đ ược chọn để lớp theo dõi - Trong dạy đọc, giáo viên nên xen kẽ số câu hỏi nh ằm h ướng dẫn học sinh đọc hiểu nội dung thông tin đồng th ời có th ể biết chất lượng học tập học sinh phụ trách Từ đó, giáo viên giải thích thêm chi tiết chưa rõ Vì vậy, n ội dung câu hỏi cần phải hướng đến ý học sinh đến nh ững ý tưởng giúp học sinh hiểu nghĩa đ ọc, không nên đặt câu hỏi dài khó để đánh đố học sinh mà nên nêu câu hỏi ngắn gọn mục đích để giúp học sinh hi ểu Giáo viên c ần khuyến khích tổ chức cho lớp tham gia hoạt đ ộng tr ả l ời câu hỏi Sau hướng dẫn học sinh trả lời câu sai - Trong giai đoạn này, giáo viên tổ chức lớp thành nhiều hoạt đ ộng theo nhóm từ học sinh trở lên thảo luận câu trả lời cách tất c ả người lớp phải tham gia hoạt động trả lời Bằng cách này, tất c ả em học sinh lớp phải tham gia hoạt động trả lời ho ạt đ ộng có hội làm việc chung giúp đỡ lẫn - Hình thức trả lời viết hay nói Việc trả lời th ời gian h ơn nhiều giáo viên áp dụng Nhưng lớp đơng, giáo viên gặp nhiều khó khăn việc kiểm soát học sinh xem liệu t ất c ả em có hiểu hay khơng - Hình thức viết câu trả lời giúp học sinh có nhiều gi đ ể suy nghĩ, để tổ chức kiểm tra, dùng từ có hiệu lớp có đơng h ọc sinh hay khơng hình thức nhiều th ời gian h ơn Giáo viên cần khuyến khích học sinh viết câu trả lời ngắn m ục đích c tập nhằm kiểm tra mức độ hiểu đọc - Một số hoạt động là: *Dạng một: - Hỏi Ví dụ : trả lời Tiếng Anh Unit 5: Study habits - Read - Ask students to read the dialogue and then answer the following questions Do learners learn words in the way? Why some learners write example sentences with new words? What som learners in order to remember words better? Why don’t some learners learn all the words they come across? What is necessary in learning words? How should you learn words? Ví dụ : Tiếng Anh Unit 6: The young pioneers club - Read When did scouting begin in England? What led to the Scouts Association crossing Atlantic in 1910? What are the scouting groups that girls can join? What are the three aims of the scouting program? Ví dụ : Tiếng Anh Unit 4: At school – Read – B 1, Where is the Library of Congress? How many books does it have? How long are its shelves? How many peole work there? Why is it large? * Dạng hai: Đọc điền vào chỗ trống thông tin bảng Ví dụ : Tiếng Anh Unit 13: Fastivals - Read - Christmas is an important fastival in many countries around the world There are four things which are special in Chirstmas 'Eve Use the information the reading to complete the table Special Christmas Place of origin Date Riga Mid- 19 th century Christmas Carols USA Ví dụ : Tiếng Anh Unit 7: The world of work – B 1, - Read Tim’s letter and the text about Mr Tuan Then make notes about them Days off Hours per week Vacation time Mr Jones Mr Tuan * Dạng ba: Đọc xếp tranh theo trật tự mô tả đọc hay s ắp xếp theo thứ tự lời hướng dẫn thực hành bước m ột quy trình thực nghiệm thao tác sử dụng thiết bị điện hay điện tử Ví dụ : Tiếng Anh Unit 5: Work and play –B1,  Ask students to read the text and then put the pictures from A to F into the correct passages It’s time for recess A At twenty five past five, the bell rings and all the students go in to the yard It’s time for recess They are all happy and excited They meet their friends and have some fun Many are talking about the last class, or last night movie Some are eating and drinking as well B as chatting Some students are playing game like blindman’s bluff or catch Some boys and girls are playing marbles and some girls are skipping rope But the most popular activity is C talking The yard is very noisy until the bell rings Then everyone goes indoors and classes begin again Note: (The teacher can draw the pictures and hang on the board, then riquire students to combine the sentences) * Dạng bốn : - Đọc vẽ tranh thể nội dung hướng dẫn Ví dụ: Tiếng Anh Unit 6: My home – Phonetics Read the passage and draw a picture below this This is my house There is a tall trees to the left of the house In front of the house, there is a big yard and some flowers The house has a well on the right * Dạng năm: - Đọc ghi lại thơng tin hình th ức khác Đ ọc tóm lại ý đọc - Ngồi ra, q trình dạy học giáo viên học sinh có th ể gặp nh ững đọc dài dung lượng thời gian có h ạn m ột ti ết h ọc 45' làm để truyền thụ tất kiến thức đến chi học sinh Vì v ậy, trường hợp giáo viên nên hướng dẫn học sinh đ ọc l ướt đ ể l thông tin đọc (tất nhiên cần phải giải thích t cho học sinh) Nhưng có đọc nhiều từ mà học sinh ch ưa bao gi biết giáo viên cần phải dạy cho học sinh cách đốn nghĩa t t ừng ngữ cảnh - Đặc biệt, gặp dài, giáo viên nên hướng dẫn học sinh đọc câu trả lời trước, sau đối chiếu vào đọc để tìm thơng tin đ ể trả l ời Đây phương pháp nhanh giúp giáo viên tận dụng hết th ời gian mà đảm bảo yêu cầu học (Chỉ áp dụng cho đ ọc dài) Ví dụ : Tiếng Anh Unit 11: Travelling Around Viet Nam- Read Check (v) the topics mentioned in the brochures about the resorts Nha Trang Da Lat Sa Pa Ha Long Bay Caves ………………………………………… Flights ………………………………………… Ha Noi ……………………………………………… Hotels ……………………………………………… Ví dụ : Tiếng Anh Unit 15: Computers – Read - Đây đọc dài nên giáo viên c ần cho h ọc sinh đ ọc câu h ỏi trước sau tìm thơng tin đọc Bài : Chọn True or False (T/ F): T a There is a new university without a liblary in F the USA recently b Users can send and receive message by using computers c First year students in many universities are required to have access to a computer d Students have to go to computer rooms to connect the ……… computer to the computer jacks e Computer bulletin boards are the same as the traditionnal ones ……… f Not all people think posively about the new method of study off campus ………… - Cách đọc lấy thông tin ph ương pháp m ới mà áp dụng thực dạy hai năm trở lại đạt hiệu tốt dạy Một phần giúp học sinh hiểu bài, phần giúp giáo viên có đ ủ thời gian để dạy hết đọc, mặt khác gặp nh ững tài li ệu dài, khó đọc giáo viên nên hướng dẫn học sinh đọc yêu c ầu đ ọc trước sau tìm vào để lấy thơng tin C Các tập củng cố : - Trong gian đoạn học sinh tham gia số hoạt động nh ằm m rộng việc khai thác đọc phát triển số kĩ khác ngồi kĩ đọc Bài tập là: *Dạng một: - Điền vào bảng cho sẵn để giúp học sinh tập trung vào nh ững ểm đọc, đặc biệt đọc có nhiều s ố th ống kê và kiện Ví dụ: Tiếng Anh Unit 16 : People and places – B1 - Sau học sinh đọc trả lời câu hỏi, giáo viên có th ể yêu cầu h ọc sinh lập bảng thống kê Kinds of atraction * Dạng hai : tourist Things to see Places Trả lời số câu hỏi có liên quan đến kinh nghiệm, ý kiến tình cảm, thái độ cá nhân kèm theo giải thích lí Ví dụ: Tiếng Anh Unit 5: Study habits - Read - Sau học xong học đọc giáo viên có th ể nêu m ột số câu h ỏi v ề kinh nghiệm học từ vựng học sinh yêu cầu em trả lời: - Do you often learn words in one way? - Do you have any other ways to learn better? - In your opinion, what is the best way to learn words? * Dạng ba: - Viết tóm tắt, phê bình có liên quan nh ững thơng tin c h ọc đọc - Giáo viên hướng dẫn em học sinh làm viết tóm tắt tuỳ theo nội dung học Ví dụ : Tiếng Anh Unit 12: A Vacation abroad - Read Sau học sinh đọc bài, giáo viên yêu cầu học sinh viết tóm t v ề nh ững điều bà Quyên làm, thấy nơi bà thăm quan Place What she did and saw went swimming…… Hawaii ………………………………… New York ………………………………… Chicago ………………………………… Mount Rushmore San Francisco Ví dụ : Tiếng Anh Unit 13: Activities – A1, - After reading “Walking is fun” Ask students to take a class survey Sports Soccer Badminton Volleyball Basketball Football Number of students Position Swimming ... dạy kỹ đọc Tiếng Anh trường THCS cần thiết nên mạnh dạn cải tiến nội dung ph ương pháp cho đề tài là: " Một số phương pháp rèn kỹ đọc hiểu môn Tiếng Anh THCS " II Nội dung Thực trạng - Đọc kỹ. .. nghĩa số từ tra nghĩa s ố t ển B Giai đoạn đọc < While - Reading >: - Trong trình này, hoạt động tổ chức nhằm giúp cho h ọc sinh rèn luyện kỹ đọc hiểu, bên cạnh số kỹ h ọc khác đ ược kết hợp kỹ đọc. .. ơn - Đối với đọc dài, giáo viên áp dụng cách đọc m rộng vài đoạn cho học sinh đọc đọc khác Nếu để học sinh đọc văn dài em hứng thú không đủ th ời gian rèn luyện kỹ đọc nhanh - Bài đọc sách giáo