Rèn luyện KN học tập cho học sinh với sự hỗ trợ của internet trong dạy học vật lý (tt)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THÀNH DIỂN RÈN LUYỆN KỸ NĂNG HỌC TẬP CHO HỌC SINH VỚI SỰ HỖ TR CỦA INTERNET TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ Demo Version - Select.Pdf SDK Chuyên ngành: Lý luận Phương pháp dạy học môn Vật lý Mã số: 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS LÊ CÔNG TRIÊM i HUẾ, NĂM 2014 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Demo Version - Select.Pdf SDK Nguyễn Thành Diển ii Tác giả luận văn xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu trường Đại học Sư phạm Huế, Phòng Quản lý Sau đại học, Ban chủ nhiệm khoa Vật lí, Bộ mơn Lí luận phương pháp dạy học mơn Vật lí thuộc trường Đại học, Sư phạm Huế Quý Thầy, Cơ tham gia giảng dạy Lớp Cao học khố XXI Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc hướng dẫn Người Thầy - Phó Giáo sư - Tiến sĩ Lê Công Triêm thời gian học tập, nghiên cứu thực đề tài Tác giả luận văn xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu Thầy cô tổ Vật Lí trường - Select.Pdf TruDemo ng họVersion c sở X uân Hòa vàSDK trường Trung học sở Suối Cao, huyện Xuân Lộc tỉnh Đồng Nai, nơi mà tác giả đến điều tra, khảo sát, thu thập số liệu, nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trình làm việc nghiên cứu Cuối cùng, xin bày tỏ lòng biết ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp, bạn học viên lớp Cao học Vật lí khố XXI, giành nhiều tình cảm, giúp đỡ, động viên tác giả hoàn thành luận văn Huế, tháng 04 năm 2014 Nguyễn Thành Diển iii iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa i Lời cam đoan ii Lời cảm ơn .iii Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng biểu Danh mục biểu đồ, đồ thị Danh mục hình ảnh MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu 7 Lịch sử vấn đề nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Demo Version - Select.Pdf SDK Những đóng góp luận văn 10 Cấu trúc luận văn 10 NỘI DUNG 11 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC RÈN LUYỆN KỸ NĂNG HỌC TẬP CHO HỌC SINH VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA INTERNET TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ 11 1.1 Kỹ học tập học sinh 11 1.1.1 Hoạt động học tập 11 1.1.2 Năng lực học tập 11 1.1.3 Các nhiệm vụ học tập học sinh 12 1.1.4 Hệ thống kỹ học tập 13 1.2 Rèn luyện kỹ học tập vật lý cho học sinh với hỗ trợ internet 25 1.3 Các biện pháp rèn luyện kỹ học tập cho học sinh với hỗ trợ internet 29 1.4 Thực trạng vấn đề rèn luyện kỹ học tập dạy học vật lý với hỗ trợ internet trường Trung học sở 37 1.5 Kết luận chương 39 CHƯƠNG NGHIÊN CỨU RÈN LUYỆN KỸ NĂNG HỌC TẬP CHO HỌC SINH VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA INTERNET TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “ĐIỆN TỪ HỌC” VẬT LÝ THCS 41 2.1 Khái quát nội dung chương “Điện từ học” Vật lý THCS 41 2.2 Rèn luyện kỹ học tâp cho học sinh với hỗ trợ internet hoạt động dạy học chương “Điện từ học” Vật lý THCS 44 2.3 Thiết kế số dạy chương “Điện từ học”, Vật lý THCS theo hướng rèn luyện kỹ hoc tập cho học sinh với hỗ trợ internet 50 2.4 Kết luận chương 68 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 70 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 70 3.2 Đối tượng nội dung thực nghiệm sư phạm 70 3.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 71 3.4 Đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 73 3.5 Kết luận chương 79 KẾT LUẬN 80 TÀI LIỆU THAM KHẢO 82 PHỤ LỤC Phụ lục 1: CÁC PHIẾU CÂU HỎI ĐIỀU TRA P1 Demo Version - Select.Pdf SDK Phụ lục 2: CÁC BÀI KIỂM TRA P7 Phụ lục 3: DANH SÁCH HS THỰC NGHIỆM VÀ ĐỐI CHỨNG P13 Phụ lục 4: MỘT VÀI HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM P22 Phụ lục 5: GIẤY XÁC NHẬN THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM P23 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt TT Viết đầy đủ ĐC Đối chứng GV Giáo viên KN Kỹ KNHT Kỹ học tập HS Học sinh PP Phương pháp PPDH Phương pháp dạy học SGK Sách giáo khoa THCS Trung học sở 10 TNg Thí nghiệm 11 TN Thực nghiệm 12 NXB Nhà xuất Demo Version - Select.Pdf SDK DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Trang Bảng 1.1 Kết điều tra thực trạng GV 38 Bảng 1.2 Kết điều tra thực trạng HS 39 Bảng 2.1: Bảng gợi ý từ khóa sử dụng chương “Điện từ học” Vật lý THCS 45 Bảng 3.1 Mẫu thực nghiệm 71 Bảng 3.2: Bảng kết điều tra sau thực nghiệm 74 Bảng 3.3 Bảng thống kê điểm số (X i) kiểm tra 75 Bảng 3.4 Bảng phân phối tần suất 76 Bảng 3.5 Bảng phân phối tần suất lũy tích 77 Bảng 3.6 Bảng tổng hợp tham số thống kê 77 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, ĐỒ THỊ Trang Biểu đồ 3.1 Biểu đồ phân bố điểm hai nhóm TN ĐC 75 Biểu đồ 3.2 Biểu đồ phân phối tần suất 76 Đồ thị 3.1 Đồ thị phân bố tần suất 76 Demo Version - Select.Pdf SDK Đồ thị 3.2 Đồ thị phân phối tần suất tích lũy 77 DANH MỤC CÁC HÌNH ẢNH Trang Hình 1.1 Trang web http:/www.google.com 31 Hình 1.2 Sơ đồ học trực tuyến 35 Hình 1.3 Khái quát việc học trực tuyến 36 Hình 1.4 Trang web http://www.youtube.com/user/baigiangtructuyenVN 37 Hình 2.1 Trang web http://www.youtube.com 45 Hình 2.2 Trang web http://clip.vn 45 Hình 2.3 Trang web https://www.facebook.com 50 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thế kỉ XXI kỷ mà tri thức KN người xem yếu tố định đến phát triển xã hội Sự phát triển xã hội đặt cho giáo dục quốc gia giới nhiệm vụ phải thay đổi mục tiêu, nội dung PP giáo dục để đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu cho tương lai Cùng với xu phát triển chung giáo dục giới, nghiệp giáo dục đào tạo nước ta Đảng Nhà nước quan tâm nêu rõ Báo cáo trị BCH TW Đảng khố X Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI: “Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, phương pháp thi, kiểm tra theo hướng đại; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện”[1] Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020: “Tiếp tục đổi phương pháp dạy học đánh giá kết học tập, rèn luyện theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo lực tự học người học”[2] Mục đích giáo dục không dừng lại việc truyền thụ cho HS kiến thức, KN mà loài người tích lũy mà quan tâm đến việc bồi dưỡng khả tự sáng tạo, lực tự thực hành lực tự Demo Version - Select.Pdf SDK giải vấn đề Một biện pháp quan trọng để thực mục tiêu đặt HS vào vị trí chủ thể hoạt động dạy học, thơng qua hoạt động tự tìm hiểu giải vấn đề thân mà HS tự chiếm lĩnh tri thức phát triển lực trí tuệ Tuy nhiên, thực trạng giáo dục phổ thơng đề cao việc giảng dạy kiến thức, coi nhẹ lực hoạt động HS Nội dung chương trình nặng lý thuyết, PPDH chủ yếu truyền thụ chiều, chưa trọng giáo dục KN sống, phát huy tính sáng tạo, lực thực hành HS[2] Việc hình thành KNHT nhằm hình thành lực tự học chưa GV quan tâm nhiều, trong định hướng quan trọng việc đổi PPDH[6] Từ đó, HS phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói qquan khả tự học … Điều 9, Luật Giáo dục quy định: “Phát triển giáo dục phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, tiến khoa học, công nghệ, ….”[3] Và Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020: “Phát triển chương trình giáo dục thường xuyên, ứng dụng công nghệ thông tin truyền thơng nhằm mở rộng hình thức học tập đáp ứng nhu cầu học tập đa dạng người, giúp người hoàn thiện nhân cách, mở rộng hiểu biết, nâng cao trình độ học vấn, chuyên môn, nghiệp vụ phù hợp với yêu cầu công việc nâng cao chất lượng sống”[2] Trong thập niên gần đây, nhân loại chứng kiến xuất thay đổi mạnh mẽ phương tiện thông tin đại chúng, dịch vụ hàng đầu internet Internet trở thành phương tiện nhanh, gọn, tiện ích khơng thể thiếu nhân loại Và internet thâm nhập vào lĩnh vực từ kinh tế, trị, văn hoá, xã hội hoạt động sống người thuộc tầng lớp xã hội Chính vậy, internet có ảnh hưởng mạnh mẽ đến đời sống học tập HS môi trường giáo dục đại ngày Internet môi trường tương tác đa phương tiện, thư viện thông tin khổng lồ, nguồn tư liệu học tập phong phú môi trường tự học vô hiệu cho người học Đối với môn Vật lý, internet kho tàn hình ảnh, phim TNg, phim minh họa trình vật lý, giảng trực tuyến, … Tất làm cho học vật lý trở nên trực quan, sinh động dễ tiếp cận, từ hỗ trợ tốt cho hoạt động nhân thức HS trình chiếm lĩnh kiến thức vật lý Nhờ đó, internet hỗ trợ tốt cho việc rèn luyện KNHT HS Version - Select.Pdf SDK TrongDemo trường học phổ thông nay, internet dùng nhằm hỗ trợ cho công tác giảng dạy GV cơng tác quản lý nhà trường, việc sử dụng internet để hỗ trợ việc học tập đặc biệt hỗ trợ việc rèn luyện KNHT cho HS chưa trọng phát triển Điện từ học phần quan trọng chương trình Vật lý lớp THCS Những kiến thức điện từ học làm sở cho nhiều ứng dụng Vật lý đời sống kỹ thuật Tuy nhiên, kiến thức điện từ học lại trừu tượng khô khan, TNg điện từ học khó thành cơng, ứng dụng kiến thức phải cập nhật liên tục theo tốc độ phát triển nghiên cứu khoa học, điều lại tìm thấy cách dễ dàng phong phú nhờ vào internet Vì vậy, việc tổ chức dạy học theo hướng rèn luyện KNHT cho HS nội dung kiến thức chương cách làm hữu hiệu để bồi dưỡng lực tự học KN cần thiết cho HS theo yêu cầu xã hội Vì lý trên, chọn đề tài: “Rèn luyện KN học tập với cho học sinh hỗ trợ internet dạy học Vật lý” làm đề tài luận văn thạc sĩ giáo dục học Mục tiêu nghiên cứu Xác định biện pháp rèn luyện KNHT với hỗ trợ internet cho HS dạy học vật lý, góp phần nâng cao chất lượng học tập vật lý Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất biện pháp rèn luyện KNHT cho HS với hỗ trợ internet sử dụng biện pháp dạy học phát triển KNHT HS, từ nâng cao chất lượng học tập vật lý Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Nghiên cứu sở lý luận KNHT HS 4.2 Nghiên cứu sở lý luận sử dụng internet dạy học vật lý 4.3 Nghiên cứu biện pháp rèn luyện KNHT cho HS với hỗ trợ internet dạy học vật lý 4.4 Đánh giá thực trạng việc rèn luyện KNHT cho HS với hỗ trợ internet dạy học vật lý trường THCS Xuân Hòa trường THCS Suối Cao thuộc huyện Xuân Lộc, tỉnh Đồng Nai 4.5 Thiết kế số dạy chương “Điện từ học”, Vật lý THCS theo hướng rèn luyện KNHT cho HS với hỗ trợ internet 4.6 Thực nghiệm sư phạm để đánh giá kết rút kết luận - Select.Pdf SDK Đối tượngDemo nghiênVersion cứu Hoạt động dạy học chương “Điện từ học” Vật lý THCS theo hướng rèn luyện KNHT cho HS với hỗ trợ internet Phạm vi nghiên cứu Đề xuất sử dụng biện pháp rèn luyện KNHT cho HS với hỗ trợ internet hoạt động dạy học chương “Điện từ học” chương trình vật lý lớp trường THCS Xuân Hòa trường THCS Suối Cao thuộc huyện Xuân Lộc, tỉnh Đồng Nai Lịch sử vấn đề nghiên cứu Trong lịch sử giáo dục, vấn đề rèn luyện lực học tập quan tâm từ sớm Tùy vào giai đoạn lịch sử mức độ phát triển xã hội mà ý tưởng phát triển thành quan điểm dạy học tiến ngày Ở Việt Nam, nhu cầu có KNHT trở thành vấn đề quan tâm HS, sinh viên Cũng có nhiều cơng trình nghiên cứu có liên quan đến KNHT rèn luyện kỵ học tập cho HS Luận văn thạc sĩ giáo dục học Châu Vân Anh “Tổ chức rèn luyện KNHT cho HS dạy học chương “Dòng điện không đổi” Vật lý 11 THPT” luận văn thạc sĩ giáo dục học Quách Nguyễn Bảo Nguyên “Xác định rèn luyện hệ thống KNHT cho HS dạy học chương “Dòng điện khơng đổi” Vật lý 11 nâng cao” làm sáng tỏ khái niệm nhận thức, hoạt động nhận thức, hoạt động học tập nhiệm vụ học tập HS, qua xác định KNHT HS đề xuất số biện pháp nhằm rèn luyện KNHT cho HS Từ đầu năm 70 kỉ XX, máy tính nối với trực tiếp tạo thành mạng máy tính Đến năm 80 việc kết nối thực rộng rãi nhờ đời hệ máy tính cá nhân nay, internet phát triển mạnh mẽ không ngừng Ở nước ta, có nhiều cơng trình nghiên cứu internet việc sử dụng internet “Internet toàn tập” Hồng Phúc & Linh Nga sưu tầm biên soạn nêu rõ khái niệm internet việc sử dụng internet đời sống ngày; “Mạng xã hội với giới trẻ TP Hồ Chí Minh” TS Nguyễn Thị Hậu có nhận định mạng xã hội nhìn từ góc độ xã hội học vai trò mạng xã hội đời sống giới trẻ thành thị Về cơng trình nghiên cứu việc sử dụng internet dạy học nói chung Demo Select.Pdf dạy học vật lý nóiVersion riêng -trong “Sử dụngSDK máy tính dạy học vật lý” PGS TS Lê Công Triêm, “Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học” PGS TS Lê Công Triêm PGS TS Nguyễn Đức Vũ giáo trình “Ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học” Ths Đỗ Mạnh Cường xây dựng hệ thống sở lý luận sử dụng internet dạy học nói chung dạy học vật lý nói riêng, hình thức dạy học có sợ hỗ trợ internet Những tài liệu đánh giá internet có khả tương tác cập nhật cao, có tác động mạnh mẽ đến giáo dục với vai trò nguồn cung cấp thơng tin, kiến thức, tạo lớp học trực tuyến, thư viện điện tử, tổ chức diễn đàn trao đổi, … Những tài liệu làm sở cho việc học tập HS với hỗ trợ internet Luận văn thạc sĩ giáo dục học Trần Khánh Duy “Khai thác sử dụng internet dạy học phần “Từ trường cảm ứng điện từ” Vật lý 11”, làm sáng tỏ hệ thống sở lý luận internet vai trò internet dạy học vật lý Tuy nhiên, xuất phát từ mục đích nghiên cứu khác nên cơng trình nghiên cứu tác giả chưa sâu vào việc nghiên cứu rèn luyện KNHT cho HS với hỗ trợ internet, đặc biệt nghiên cứu rèn luyện KNHT cho HS với hỗ trợ internet cấp THCS Phương pháp nghiên cứu 8.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết Nghiên cứu văn kiện Đảng, thị Bộ Giáo dục Đào tạo, sách, báo, tạp chí chuyên ngành dạy học đổi PPDH với việc khai thác sử dụng internet Nghiên cứu sở lý luận KNHT HS trình chiếm lĩnh kiến thức vật lý Nghiên cứu đề tài, luận văn có liên quan đến việc KNHT HS việc rèn luyện KNHT cho HS với hỗ trợ internet Nghiên cứu mục tiêu, nội dung, chương trình Vật lý THCS chương “Điện từ học” 8.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Tiến hành điều tra phiếu điều tra việc rèn luyện KNHT cho HS với hỗ trợ internet GV giảng dạy môn Vật lý trường THCS Xuân Hòa trường THCS Suối Cao, thuộc huyện Xuân Lộc, tỉnh Đồng Nai Tiến hành điều tra phiếu điều tra KNHT với hỗ trợ internet SDK HS lớp Demo Version môn vật lý- Select.Pdf trường THCS Xuân Hòa trường THCS Suối Cao, thuộc huyện Xuân Lộc, tỉnh Đồng Nai 8.3 Phương pháp thực nghiệm phạm Tiến hành TNSP trường THCS Xuân Hòa trường THCS Suối Cao, thuộc huyện Xuân Lộc, tỉnh Đồng Nai 8.4 Phương pháp thơng kê tốn học Sử dụng PP thống kê tốn học để xử lý kết TNSP nhằm kiểm định giả thuyết thông kê khác biệt hai nhóm HS đối tượng (thực nghiệm đối chứng) Những đóng góp luận văn Làm sáng tỏ thêm sở lý luận việc rèn luyện KNHT cho HS với hỗ trợ Internet dạy học vật lý Nghiên cứu thực trạng KNHT HS môn vật lý việc rèn luyện KNHT cho HS lớp với hỗ trợ internet THCS Xuân Hòa trường THCS Suối Cao thuộc huyện Xuân Lộc, tỉnh Đồng Nai Đề xuất biện pháp rèn luyện KNHT cho HS với hỗ trợ internet dạy học chương “Điện từ học”, Vật lý THCS Thiết kế số dạy theo hướng rèn luyện KNHT cho HS với hỗ trợ internet dạy học chương “Điện từ học”, Vật lý 10 Cấu trúc luận văn Phần mở đầu Phần nội dung Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn việc rèn luyện KNHT cho HS với hỗ trợ internet dạy học Vật lý Chương 2: Nghiên cứu rèn luyện KNHT cho HS với hỗ trợ internet dạy học chương “Điện từ học”, Vật lý THCS Chương 3: Thực nghiệm sư phạm Phần kết luận Tài liệu tham khảo Phụ lục Demo Version - Select.Pdf SDK 10 ... pháp rèn luyện KNHT cho HS với hỗ trợ internet dạy học chương “Điện từ học , Vật lý THCS Thiết kế số dạy theo hướng rèn luyện KNHT cho HS với hỗ trợ internet dạy học chương “Điện từ học , Vật lý. .. SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC RÈN LUYỆN KỸ NĂNG HỌC TẬP CHO HỌC SINH VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA INTERNET TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ 11 1.1 Kỹ học tập học sinh 11 1.1.1 Hoạt động học tập. .. 1: Cơ sở lý luận thực tiễn việc rèn luyện KNHT cho HS với hỗ trợ internet dạy học Vật lý Chương 2: Nghiên cứu rèn luyện KNHT cho HS với hỗ trợ internet dạy học chương “Điện từ học , Vật lý THCS