Kiểu nhân cách của sinh viên trường đại học kinh tế đại học huế (tt)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐẶNG THỊ YẾN I U NH N CÁCH C SINH VI N TRƯỜNG ĐẠI HỌC INH TẾ – ĐẠI HỌC HUẾ CHUY N NGÀNH: T M LÝ HỌC Demo Version Select.Pdf MÃ- SỐ: 60 31 04SDK 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ T M LÝ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN HO HỌC: TS NGUYỄN VĂN BẮC HUẾ, 2014 i LỜI C M ĐO N Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình khác Họ tên tác giả Đặng Thị Yến Demo Version - Select.Pdf SDK ii Lời Cảm Ơn Tơi xin tỏ lòng cảm ơn sâu sắc chân thành đến Thầy giáo TS Nguyễn Văn Bắc, người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng Đào tạo sau đại học, quý thầy cô giáo giảng dạy suốt thời gian học cao học quý thầy cô khoa Tâm lý – Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế khuyến khích, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình thực luận văn Để hoàn luận văn, tạo Demothành Version - Select.Pdf SDKđiều kiện Ban giám hiệu, Ban chủ nhiệm Khoa Kinh tế trị giúp đỡ cộng tác nhiệt tình quý thầy cô giáo em sinh viên Trường Đại học Kinh tế - Đại học Huế vô quan trọng Tôi xin chân thành cảm ơn Xin cảm ơn lòng người thân yêu gia đình, đồng nghiệp bạn bè dành nhiều tình cảm, động viên tơi ngày học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Thừa Thiên Huế, tháng năm 2014 Đặng Thị Yến iii MỤC LỤC TRANG PHỤ BÌA i LỜI CAM ĐOAN ii LỜI CẢM ƠN iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 8 Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN TÂM LÝ HỌC VỀ KIỂU NHÂN CÁCH CỦA SINH VIÊN 10 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 10 1.1.1 Nghiên cứu nhân cách, kiểu nhân cách ngước 10 Demo Version - Select.Pdf SDK 1.1.2 Nghiên cứu nhân cách, kiểu nhân cách nước 14 1.2 Lý luận nhân cách, kiểu nhân cách 17 1.2.1 Nhân cách 17 1.3 Lý luận kiểu nhân cách sinh viên 27 1.3.1 Khái niệm sinh viên, đặc điểm tâm lý sinh viên 27 1.3.2 Các hoạt động đặc điểm hình thành nhân cách SV 31 1.3.3 Kiểu nhân cách sinh viên 33 1.4 Các yếu tố tác động tới hình thành kiểu nhân cách sinh viên 38 1.4.1 Những yếu tố chủ quan 38 1.4.2 Những yếu tố khách quan 41 Chương 2: TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 45 2.1 Vài nét chung địa bàn khách thể nghiên cứu 45 2.1.1 Địa bàn nghiên cứu 45 2.1.2 Khách thể nghiên cứu 49 2.2 Tổ chức nghiên cứu 49 2.2.1 Nghiên cứu lý luận 49 2.2.2 Nghiên cứu thực trạng 49 2.2.3 Đề xuất biện pháp tác động nhằm giáo dục kiểu NC SV phù hợp 50 2.3 Các nhóm phương pháp nghiên cứu 50 2.3.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết 50 2.3.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 50 2.3.3 Nhóm phương pháp xử lí số liệu thống kê tốn học 52 Chương 3: THỰC TRẠNG KIỂU NHÂN CÁCH CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - ĐẠI HỌC HUẾ 55 3.1 Nhận thức SV học tập, rèn luyện kiểu nhân cách 55 3.1.1 Nhận thức SV cần thiết việc xác định kiểu nhân cách 55 3.1.2 Phương hướng học tập rèn luyện kiểu nhân cách SV 55 3.2 Đánh giá sinh viên kiểu nhân cách thân 58 3.3 Kiểu nhân cách sinh viên trường ĐHKT Huế 59 3.3.1 Kiểu nhân cách sinh viên nhìn chung 59 3.3.2 Kiểu nhân cách sinh viên theo kết học tập 61 3.3.3 Kiểu nhân cách SV theo kết rèn luyện 62 3.3.4 Kiểu nhân cách SV theo năm đào tạo 68 3.3.5 Kiểu nhân cách SV theo góc độ ngành học 69 3.3.6 Kiểu nhân cách SV theo góc độ giới tính 72 3.3.7 Kiểu nhân cách SV theo góc độ hồn cảnh sống 74 3.4 Biểu kiểu nhân cách SV trường ĐHKT Huế 75 3.5 Đánh giá SV mặt mạnh hạn chế thân xét từ góc độ kiểu NC 78 3.6 Các yếu tố tác động tới kiểu nhân cách SV trường ĐHKT Huế 82 Demo Version - Select.Pdf SDK 3.6.1 Các yếu tố khách quan 84 3.6.2 Các yếu tố chủ quan 87 3.7 Biện pháp giáo dục kiểu nhân cách SV 87 3.7.1 Ý kiến GV, CBQL biện pháp giáo dục kiểu nhân cách 87 3.7.2 Ý kiến sinh viên biện pháp giáo dục kiểu nhân cách 88 3.7.3 Biện pháp giáo dục kiểu nhân cách 90 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 95 Kết luận 95 Kiến nghị 96 2.1 Đối với nhà trường 96 2.2.Đối với tổ chức Đoàn, Hội sinh viên 97 2.3 Đối với khoa, môn 97 2.4 Đối với giảng viên 97 2.5 Đối với thân sinh viên 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC D NH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Đại học Kinh tế ĐHKT Giảng viên GV Sinh viên SV Nhân cách NC Sinh viên kinh tế SVKT Cán quản lý CBQL Điểm trung bình ĐTB Số lượng SL Thể dục thể thao TDTT 10 Đại học Huế ĐHH 11 Tỷ lệ TL 12 Trung bình TBK 13 Câu lạc CLB 14 Hội đồng quản trị HĐQT 15 Nhà xuất NXB Demo Version - Select.Pdf SDK D NH MỤC CÁC BẢNG Bảng Trang Bảng 3.1 Nhận thức SV việc xác định kiểu NC cho thân 55 Bảng 3.2 Phương hướng học tập, rèn luyện SV trường ĐHKT Huế 56 Bảng 3.3 Các kiểu NC SV trường ĐHKT Huế 58 Bảng 3.4 Khái quát chung kiểu NC SV 59 Bảng 3.5 Kết nghiên cứu kiểu NC SV theo kết học tập 61 Bảng 3.6 Kết nghiên cứu kiểu NC SV theo kết rèn luyện 63 Bảng 3.7 Tổng hợp kết học tập rèn luyện theo kiểu NC SV 64 Bảng 3.8 Kết nghiên cứu kiểu NC SV theo năm đào tạo 68 Bảng 3.9 Kết nghiên cứu kiểu NC SV xét theo ngành học 70 Bảng 3.10 Kết nghiên cứu kiểu NC SV theo góc độ giới tính 72 Bảng 3.11 Kết nghiên cứu kiểu NC SV xét theo hoàn cảnh sống 74 Bảng 3.12 Biểu kiểu NC SV 76 Bảng 3.13 Đánh giá GV, CBQL biểu kiểu NC SV 77 Bảng 3.14 Đánh giá SV điểm mạnh 78 Bảng 3.15 Đánh giá SV điểm hạn chế 81 Version - Select.Pdf SDK Bảng 3.16 ÝDemo kiến SV yếu tố tác động đến kiểu NC SV 83 Bảng 3.17 Ý kiến GV yếu tố ảnh hưởng đến kiểu NC SV 83 Bảng 3.18 Ý kiến GV, CBQL biện pháp giáo dục kiểu NC SV 87 Bảng 3.19 Ý kiến SV biện pháp giáo dục kiểu NC cho thân 88 D NH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BI U ĐỒ Biểu đồ Trang Sơ sồ 1.1: Sơ đồ phép đo kiểu NC H.J.Eysenck 14 Biểu đồ 3.1 Kiểu NC SV nhìn chung 60 Biểu đồ 3.2 Kiểu NC SV theo kết học tập 61 Biểu đồ 3.3 Kiểu NC SV theo kết rèn luyện 64 Biểu đồ 3.4 Kiểu NC SV theo năm đào tạo 68 Biểu đồ 3.5 Kiểu NC SV xét theo ngành học 70 Biểu đồ 3.6 Kiểu NC SV xét theo giới tính 67 Biểu đồ 3.7 Kiểu NC SV xét theo hoàn cảnh sống 69 Demo Version - Select.Pdf SDK MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nhân cách vấn đề bản, trung tâm tâm lý học (TLH) Nghiên cứu nhân cách (NC) nhiều nhà TLH quan tâm Bởi lẽ xét đến tồn cơng việc giáo dục góp phần phát triển người, phát triển NC người Hiện nay, yếu tố người ngày đề cao Đảng Nhà nước xác định người vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển kinh tế - xã hội [27] Nghị hội nghị lần thứ hai ban chấp hành trung ương Đảng (khóa VIII) khẳng định: “Để đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa nhằm mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công văn minh, vững bước lên chủ nghĩa xã hội phải phát triển mạnh giáo dục đào tạo, phát huy nguồn lực người – yếu tố phát triển chung bền vững”[27] Để thực việc phát huy nguồn lực người, phải có định hướng phát triển người phát triển NC người Một hướng nghiên cứu NC TLH nghiên cứu cấu trúc NC, đặc điểm NC, định hướng giá trị NC kiểu NC người cho phù hợp với yêu cầu xã hội đòi hỏi Về mặt lý luận, nghiên cứu kiểu NC để xác định mặt tích cực, mặt hạn chế nghề nghề nghiệp, xu hướng Demo Select.Pdf SDK người đồng thờiVersion góp phần- khẳng định luận điểm quan trọng TLH Mácxit: Tâm lý người có tính chủ thể Về mặt thực tiễn, hướng nghiên cứu cho phép có tranh khái quát kiểu NC phổ biến cộng đồng người định điều kiện xã hội cụ thể Trên sở giúp cho việc khai thác ưu thế, giảm bớt hạn chế kiểu NC thể cá nhân mối quan hệ với lĩnh vực hoạt động quan hệ xã hội định Vì vậy, việc nghiên cứu kiểu NC vấn đề đáng quan tâm có tính cấp thiết Tuy nhiên, nghiên cứu thực tiễn kiểu NC người, kiểu NC sinh viên (SV) Việt Nam giai đoạn nhà TLH quan tâm nghiên cứu nhóm người cụ thể Nhân cách SV NC người trẻ chuẩn bị để thực chức người chuyên gia có trình độ nghiệp vụ cao lĩnh vực hoạt động xã hội NC hình thành phát triển suốt đời người, theo nhà TLH năm tháng học đại học thời kỳ hình thành mạnh mẽ NC người chuyên gia tương lai [31, tr 86] SV Việt Nam nói chung SV trường Đại học Kinh tế - Đại học Huế (ĐHKT Huế) có nhiều kiểu NC khác Có kiểu NC phù hợp với SV trường kinh tế, có nhiều kiểu NC chưa đáp ứng với yêu cầu ngành nghề Sự không phù hợp kiểu NC SV kinh tế (SVKT) ảnh hưởng tới hoạt động học tập hạn chế phát triển lực, nghề nghiệp SV sau Việc rèn luyện giáo dục kiểu NC cho phù hợp với SVKT cần thiết Việc nghiên cứu NC, xác định thực trạng kiểu NC SV có vai trò quan trọng việc xác định nội dung, hình thức hoạt động phương pháp tác động tới SV theo hướng hình thành kiểu NC người chuyên gia kinh tế tương lai đáp ứng yêu cầu xã hội xu phát triển đất nước Xuất phát từ lí hứng thú thân vấn đề có ý nghĩa cao lý luận, thực tiễn nghề nghiệp thân, chọn đề tài: “Kiểu nhân cách sinh viên trường Đại học Kinh tế - Đại học Huế” để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở phân tích lý luận, khảo sát thực trạng kiểu NC SV trường ĐHKT - ĐHH yếu tố tác động tới kiểu NC SV từ đó, luận văn đề xuất số biện pháp tác động giáo dục nhằm hình thành kiểu NC SV phù hợp với Version Select.Pdf yêu cầu đào Demo tạo nhà trường-và yêu cầu củaSDK xã hội hách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Kiểu NC SV trường ĐHKT Huế 3.2 Khách thể nghiên cứu Nghiên cứu 275 SV trường ĐHKT Huế (cụ thể nghiên cứu 80 SV năm thứ nhất, 95 SV năm thứ 2, 100 SV thứ 3) Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Xây dựng sở lý luận TLH kiểu NC SV như: SV, NC kiểu NC SV 4.2 Khảo sát thực trạng kiểu NC SV SV trường ĐHKT - ĐHH 4.3 Đề xuất số biện pháp tác động giáo dục nhằm hình thành kiểu NC SV phù hợp với yêu cầu đào tạo trường ĐHKT, nhà chuyên gia kinh tế tương lai, đáp ứng yêu cầu xã hội xu phát triển đất nước Giả thuyết khoa học SV trường ĐHKT - ĐHH có nhiều kiểu NC khác Trong có kiểu NC SV phù hợp có kiểu NC SV chưa thực phù hợp với ngành kinh tế Thực trạng nhiều nguyên nhân khác điều ảnh hưởng đến học tập, rèn luyện nghề nghiệp SV Nếu có biện pháp giáo dục khoa học giúp SV hình thành kiểu NC đắn, phù hợp với yêu cầu nghề nghiệp yêu cầu xã hội Phạm vi nghiên cứu 6.1 Giới hạn phạm vi khách thể Luận văn tập trung nghiên cứu SV trường ĐHKT Huế với 275 SV (80 SV năm thứ nhất, 95 SV năm thứ hai, 100 SV năm thứ ba) 30 CBQL, GV trường 6.2 Giới hạn đối tượng nghiên cứu Do thời gian có hạn yêu cầu nhiệu vụ, luận văn tập trung nghiên cứu sâu kiểu NC SV 6.3 Giới hạn địa bàn nghiên cứu Luận văn tập trung nghiên cứu SV trường ĐHKT - ĐHH 6.4 Giới hạn thời gian nghiên cứu Version - Select.Pdf SDK– 10/2014 Luận Demo văn nghiên cứu từ tháng 10/2013 Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận: Phương pháp bao gồm giai đoạn đọc, phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa khái quát hóa lý thuyết, vấn đề có liên quan đến SV, NC kiểu NC SV từ tác giả nước nước đăng tải sách, báo tạp chí để xây dựng sở lý luận luận văn 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Để luận văn đảm bảo tính khách quan, xác, khoa học sử dụng hệ thống phương pháp nghiên cứu sau: 7.2.1 Phương pháp điều tra bảng hỏi 7.2.2 Phương pháp xin ý kiến chuyên gia 7.2.3 Phương pháp vấn 7.2.4 Phương pháp quan sát 7.2.5 Phương pháp trắc nghiệm 7.3 Phương pháp xử lý kết quả: - Phương pháp thống kê toán học - Sử dụng phần mềm SPSS xử lí kết trắc nghiệm Cấu trúc luận văn MỞ ĐẦU Chương Cơ sở lý luận tâm lý học kiểu nhân cách sinh viên Chương Tổ chức phương pháp nghiên cứu Chương Kết nghiên cứu thực trạng kiểu NC SV trường ĐHKT - ĐHH KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Demo Version - Select.Pdf SDK ... kiểu nhân cách 55 3.1.2 Phương hướng học tập rèn luyện kiểu nhân cách SV 55 3.2 Đánh giá sinh viên kiểu nhân cách thân 58 3.3 Kiểu nhân cách sinh viên trường ĐHKT Huế 59 3.3.1 Kiểu. .. liệu thống kê tốn học 52 Chương 3: THỰC TRẠNG KIỂU NHÂN CÁCH CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - ĐẠI HỌC HUẾ 55 3.1 Nhận thức SV học tập, rèn luyện kiểu nhân cách 55 3.1.1... cứu nhân cách, kiểu nhân cách ngước 10 Demo Version - Select.Pdf SDK 1.1.2 Nghiên cứu nhân cách, kiểu nhân cách nước 14 1.2 Lý luận nhân cách, kiểu nhân cách 17 1.2.1 Nhân cách