Vận dụng quan điểm tiến hóa trong dạy học phần động vật học, sinh học 7 (tt)

BÄÜ GIẠO DỦC V ÂO TẢO ÂẢI HC HÚ TRỈÅÌNG ÂẢI HC SỈ PHẢM NGU N TH M PH NG – SINH Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học Sinh học Mã số: 60.14.01.11 LU N V N TH C S GI O D C H C Demo Version - Select.Pdf SDK Người hướng dẫn khoa học: TS V N TH THANH NHUNG HU , N M 2014 LỜI CAM ĐOAN ôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả Nguyễn Thị Mỹ Phượng Demo Version - Select.Pdf SDK LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Tiến sĩ Văn Thị Thanh Nhung, người tận tình hướng dẫn tơi suốt q trình thực luận văn Tôi xin cảm ơn Ban chủ nhiệm khoa, Phòng Quản lý đào tạo – Khoa học thầy cô Khoa Sinh, Trường ĐHSP – ĐH Huế tạo điều kiện thuận lợi cho suốt thời gian học tập nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu giáo viên trường THCS – THPT Huỳnh Văn Nghệ, THCS Vĩnh Tân, THCS Nguyễn Du, THCS Lê Quý Đôn, THCS Thạnh Phú, THCS Vĩnh An cộng tác tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình thực luận văn Cuối cùng, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn tới gia đình, bạn bè đồng nghiệp ln khích lệ, động viên giúp đỡ tơi thời gian học tập hoàn thành luận văn Huế, tháng năm 2014 Tác giả Demo Version - Select.Pdf SDK Nguyễn Thị Mỹ Phượng DANH M C, C C KÍ HIỆU, C C CHỮ VI T TẮT DH GV HS NXB PPDH S SGK THCS THPT TN ạy học ối chứng ộng vật iáo viên ọc sinh hà xuất hương pháp dạy học Sơ đồ tư Sách giáo khoa rung học sở rung học phổ thông hực nghiệm Demo Version - Select.Pdf SDK M CL C rang phụ bìa i Lời cam đoan .ii Lời cảm ơn iii anh mục kí hiệu viết tắt iv hần 1: Ở 1 LÝ Ề À 1.1 Xuất phát từ yêu cầu đổi phương pháp dạy học trường S7 1.2 Xuất phát từ thực tiễn dạy học môn sinh học trường phổ thông 1.3 Xuất phát từ đặc điểm môn học Í Ê Ả Ứ K K Á À Ố ƯỢ Ê Ứ 4.1 Khách thể nghiên cứu 4.2 ối tượng nghiên cứu Ệ Ê ƯƠ Á Ứ : Ê Ứ 6.1 hương pháp nghiên cứu-lýSelect.Pdf thuyết Demo Version SDK 6.2 hương pháp điều tra: 10 6.3 hương pháp chuyên gia 10 6.4 hương pháp thực nghiệm sư phạm 10 6.5 hương pháp thống kê toán học: 10 Ữ Ớ Ê Ổ Ề Ì 1.1.1 Ì Ê 1: CƠ SỞ LÝ L 1.1 Ơ SỞ LÝ L Ă 11 Ứ 11 2: CHƯƠ Ủ L Ê Ứ 11 Ứ 13 À Ự Ễ Ủ Ề À 13 13 ột số vấn đề quan niệm tiến hóa 13 1.1.2 Cơ sở lý luận vận dụng quan điểm tiến hóa trong dạy học động vật học rung học sở 15 1.1.3 Khái quát nội dung phần động vật học chương trình Sinh học 22 1.1.4 trò việc vận dụng quan điểm tiến hóa dạy học phần động vật học, Sinh học 25 1.2 Ơ SỞ Ự Ễ Ủ Ề À 26 1.2.1 hực trạng dạy học môn Sinh học S 26 1.2.3 guyên nhân thực trạng 29 ƯƠ 2: –S 2.1 Ố K 31 Ệ Ữ K Ứ Ứ ,S À 31 2.2 –S 35 2.2.1 guyên tắc vận dụng 35 2.2.2 uy trình vận dụng 37 2.2.3 ận dụng quy trình dạy học Sinh học 2.3 Á B Ệ Á K S 39 Ổ Ứ Ứ 49 2.3.1 Sử dụng sơ đồ tư 49 2.3.2 Sử dụng bảng so sánh, khái quát hóa 52 ƯƠ 3: 3.1 Ự Í Ệ SƯ 58 Demo Version - Select.Pdf SDK 3.2 Ự Ệ Ự Ệ 58 58 3.2.1 họn trường lớp thực nghiệm 58 3.2.2 Bố trí thực nghiệm 58 3.3 ƯƠ Á Ự Ệ 58 3.4 XỬ LÝ SỐ L Ệ 59 3.4.1 hân tích định lượng kiểm tra 59 3.4.2 hân tích định tính kiểm tra 60 3.5 K 3.5.1 Ả Ự Ệ 60 hân tích định lượng kiểm tra 60 3.5.2 hân tích định tính kiểm tra 64 hần 3: K 3.1 K L L ÀK Ị 66 66 3.2 K Ị 67 À LỆ K Ả 68 Phần 1: MỞ ĐẦU LÝ DO CH N ĐỀ TÀI 1.1 Xuất phát từ yêu cầu đổi phương pháp dạy học trường THCS heo luật giáo dục iệt iệt am quy định: ục tiêu giáo dục đào tạo người am phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẫm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ ổ quốc [28] ể thực mục tiêu ngồi việc đổi chương trình, nội dung dạy học ngành iáo dục tạo tập trung vào việc đổi phương pháp dạy học phương pháp kiểm tra đánh giá theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học, lấy học sinh làm trung tâm trình dạy học giáo dục uốn đổi phương pháp dạy học phải đổi việc đào tạo phương pháp dạy học trường sư phạm [1] o yêu cầu giảng dạy phải đổi iảng dạy không Demo Version Select.Pdf truyền đạt tri thức cho người -học mà cầnSDK phải dẫn dắt người học tự tìm tri thức 1.2 Xuất phát từ thực tiễn dạy học môn sinh học trường phổ thông ôn Sinh học môn học liên quan đến thể sống, quy luật, trình Sinh học luôn vận động uy nhiên, nghiên cứu sâu ta thấy vật, tượng không ngẫu nhiên xuất mà xuất kết q trình chọn lọc tự nhiên ác sinh vật để tồn phát triển tiến hóa khơng ngừng Kiến thức tiến hóa giúp em giải thích song song tồn nhóm sinh vật có tổ chức thấp bên cạnh nhóm sinh vật có tổ chức cao gồi em thấy ngun nhân hình thành nên đặc điểm thích nghi sinh vật với mơi trường sống em vận dụng chúng để giải thích tượng thực tế thêm yêu hứng thú với môn học 1.3 Xuất phát từ đặc điểm mơn học hương trình Sinh học trung học cở sở bao gồm: thực vật học ( lớp ), động vật học (lớp 7), sinh lý người (lớp 8), di truyền – biến dị (lớp 9) hần động vật học chương trình Sinh học nghiên cứu đặc điểm cấu tạo, chức quan thể động vật gồi tìm hiểu vai trò lớp, ngành động vật thiên nhiên người Số lượng ngành động vật nhiều, ngành phân ngành, lớp, bộ, họ, chi, loài… Ở ngành học thường giới thiệu đại diện cụ thể kể thêm số loài khác để thấy đa dạng, phong phú loài ua nhiều năm giảng dạy chương trình Sinh học 7, chúng tơi nhận thấy chất lượng lĩnh hội kiến thức học sinh chưa cao, đặc biệt phần động vật học không xương sống Lý em phải ghi nhớ nhiều Xuất phát từ lý ới mong muốn học sinh học phần động vật học lớp song song với việc em ghi nhớ số kiến thức bên cạnh em thấy tiến hóa giới hữu ó khơng làm cho em nhớ lâu, nhớ bền kiến thức mà giúp em học sinh thực tế sống em hứng thúVersion học tập, -tránh học khô khan, không hấp dẫn ránh Demo Select.Pdf SDK tượng kiến thức rời rạc, không logic ang học ngành lại chuyển sang ngành khác ậy ngành có mối quan hệ với nào? ì ngành lại có đặc điểm khác với ngành trước học? rên sở hình thành đặc điểm quan, hệ quan? em học sinh khái quát kiến thức ì vậy, chúng tơi chọn đề tài: “Vận dụng quan điểm tiến hóa dạy học phần Động vật học, Sinh học 7” M C ĐÍCH NGHIÊN CỨU ận dụng quan điểm tiến hóa để tổ chức dạy học phần ộng vật học – Sinh học theo hướng phát huy tính tích cực hoạt động học tập học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Sinh học S 3 GIẢ THU T KHOA H C ếu vận dụng hợp lý quan điểm tiến hóa dạy học phần ộng vật học - Sinh học nâng cao chất lượng lĩnh hội kiến thức cho học sinh KH CH THỂ VÀ ĐỐI T NG NGHIÊN CỨU 4.1 Khách thể nghiên cứu ọc sinh lớp trường S 4.2 Đối tượng nghiên cứu ội dung dạy học phần động vật học theo quan điểm tiến hóa chương trình Sinh học 7, rung học sở NHIỆM V NGHIÊN CỨU: ghiên cứu sở lý luận thực tiễn vận dụng quan điểm tiến hóa dạy 5.1 học sinh học 5.2 hân tích cấu trúc nội dung chương trình ộng vật học, Sinh học S, từ tìm mối quan hệ kiến thức động vật học sinh học kiến thức tiến hố để vận dụng quan điểm tiến hóa dạy học Sinh học 5.3 Xây dựng quy trình vận dụng quan điểm tiến hóa dạy học phần động vật Demo Version - Select.Pdf SDK học, Sinh học 5.4 Xác định biện pháp để vận dụng quan điểm tiến hóa dạy học chương trình động vật học – Sinh học 5.5 hực nghiệm sư phạm, thu thập xử lý số liệu thống kê toán học nhằm đánh giá hiệu quy trình biện pháp vận dụng quan điểm tiến hóa dạy học sinh học PH ƠNG PH P NGHIÊN CỨU 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết ghiên cứu tài liệu: iáo dục học, riết học, âm lí học, Lí luận dạy học sinh học, Sách giáo khoa sinh học lớp S, Sách giáo viên sinh học lớp 7, sách chuẩn kiến thức kỹ sinh học, Sách giải phẩu so sánh động vật, tài liệu chun mơn khác tiến hóa tài liệu khác có liên quan để làm sở lí luận cho đề tài ác báo, cơng trình nghiên cứu có liên quan đến đề tài nghiên cứu để tránh trùng lặp với đề tài viết gồi giúp người nghiên cứu hiểu tình hình nghiên cứu người trước, theo dõi tìm tòi mới, kịp thời sử dụng thành tựu mặt lý luận, kỹ thuật, biện pháp, số liệu… 6.2 Phương pháp điều tra: - iều tra phiếu điều tra - rực tiếp dự giờ, thăm lớp, kiểm tra việc tiếp thu học sinh - hỏng vấn giáo viên trường S dạy chương trình sinh học 6.3 Phương pháp chuyên gia ham khảo ý kiến chuyên gia lĩnh vực khoa học giáo dục, chuyên gia khoa học Sinh học động vật học tiến hóa để trao đổi hướng nghiên cứu đề tài 6.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm hực nghiệm sư phạm số trường S nhằm kiểm chứng giả thuyết khoa học đề tài - hực nghiệm lớp 7/1 lớp 7/2 trường Demo Version - Select.Pdf SDK S& uỳnh ăn ghệ huyện ĩnh ửu, ỉnh ồng - So sánh định tính định lượng kết lớp thực nghiệm lớp đối chứng 6.5 Phương pháp thống kê tốn học: Sử dụng số cơng thức toán học thống kê để xử lý đánh giá kết điều tra kết thực nghiệm Sử dụng phương pháp mơ hình hóa biểu đồ hình trụ, hình khối biểu đồ hình gấp khúc để so sánh kết thực nghiệm ính tham số đặc trưng: iá trị trung bình cộng: - hương sai : 10 - Sai số trung bình cộng: - ệ số biến thiên: ( cho phép so sánh mức độ phân tán số liệu, nhỏ kết có độ tin cậy cao) - ộ tin cậy ( d): ộ tin cậy phản ánh sai khác hai giá trị trung bình phương án thí nghiệm đối chứng có ý nghĩa NHỮNG ĐĨNG GĨP MỚI CỦA LU N V N óp phần hệ thống hóa sở lý luận vận dụng quan điểm tiến hóa dạy học ộng vật học S ề xuất quy trình biện pháp vận dụng quan điểm tiến hóa dạy học phần ộng vật học - Sinh học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh PH M VI NGHIÊN CỨU - Select.Pdf SDK Demo Version ề tài nghiên cứu phương pháp vận dụng quan điểm tiến hóa để tổ chức học sinh lĩnh hội kiến thức phần ộng vật học – Sinh học theo hướng phát huy tính tích cực học tập học sinh TỔNG QUAN VỀ TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU 1.1.1 Tình hình nghiên cứu dạy học động vật học giới Ở Liên Xơ (cũ) có cơng trình nghiên cứu dạy học kiến thức tiến hoá ơ-vê-rev " hát triển nhận thức học sinh tiến hố giới hữu cơ" (1962), Ko-dơ-lơ-va- (1978) với cơng trình " ác biện pháp sư phạm dạy học sinh lớp cuối cấp mối quan hệ kiện lý thuyết", nataxo L " ông tác độc lập học sinh sinh học đại cương" (1981)[10] 1.1.2 Tình hình nghiên cứu dạy học động vật học Việt Nam Ở iệt am có nhiều tài liệu nghiên cứu phương pháp dạy học sinh học có đề cập đến phương pháp dạy học kiến thức tiến hoá, như: rần Bá 11 ồnh " iáo trình dạy học sinh học", " ạy học giải vấn đề môn sinh học", " ạy học sinh học trường ” gồi có số luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục nghiên cứu phương pháp dạy học iến hố như: " óp phần nâng cao hiệu giảng dạy quy luật tiến hố chương trình sinh vật học đại cương lớp 11 phổ thông" " âng cao hiệu dạy học kiến thức tiến hoá hỏi đáp tìm tòi thơng qua mối quan hệ kiện lý thuyết" , " hiết kế học tiến hoá 12- theo hướng tăng cường hoạt động tự học học sinh" hư vậy, việc nghiên cứu vận dụng quan điểm tiến hóa dạy học ý hạn chế o việc vận dụng quan điểm tiến hóa dạy học phần ộng vật học –Sinh học S vấn đề cấp thiết Demo Version - Select.Pdf SDK 12 ... tìm mối quan hệ kiến thức động vật học sinh học kiến thức tiến hố để vận dụng quan điểm tiến hóa dạy học Sinh học 5.3 Xây dựng quy trình vận dụng quan điểm tiến hóa dạy học phần động vật Demo... điểm tiến hóa dạy học phần Động vật học, Sinh học 7 M C ĐÍCH NGHIÊN CỨU ận dụng quan điểm tiến hóa để tổ chức dạy học phần ộng vật học – Sinh học theo hướng phát huy tính tích cực hoạt động học. .. LU N V N óp phần hệ thống hóa sở lý luận vận dụng quan điểm tiến hóa dạy học ộng vật học S ề xuất quy trình biện pháp vận dụng quan điểm tiến hóa dạy học phần ộng vật học - Sinh học theo hướng