Mối quan hệ giữa giáo dục và di động xã hội của cá nhân

Giáo dục có mối quan hệ chặt chẽ với di động xã hội cá nhân, giáo dục cung cấp phương tiện để cá nhân có năng lực di động xã hội. Nói cách khác, giáo dục tạo ra di động xã hội nhờ có giáo dục cá nhân có thể dễ dàng thay đổi vị trí làm việc và vị trí xã hội trong cấu trúc xã hội. Mối quan hệ giữa giáo dục và di động xã hội được xem xét ở nhiều khía cạnh, điều quan trọng nhất là nhờ có giáo dục mà cá nhân có sự cơ động dễ dàng hơn.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA NGỮ VĂN TIỂU LUẬN MÔN XÃ HỘI HỌC ĐẠI CƯƠNG Mã LHP: POLI13001 CHỦ ĐỀ 5: MỐI QUAN HỆ GIỮA GIÁO DỤC VÀ DI ĐỘNG XÃ HỘI CỦA CÁ NHÂN Thành phố Hồ Chí Minh - năm 2019 MỤC LỤC Giáo dục……………………………………………………………… .…… 1.1 Giáo dục gì……………………………………………………………1 1.2 Các hình thức giáo dục…………………………………………… … 1.3 Vai trò nhiệm vụ giáo dục………………………………… .4 Di động xã hội……………………………………………………………………7 2.1 Di động xã hội gì……………………………………………… ……7 2.2 Các hình thức di động xã hội……………………………………………7 2.3 Yếu tố ảnh hưởng đến di động xã hội……………………………….… 2.4 Vai trò di động xã hội……………………………………… ……10 Mối quan hệ giáo dục di động xã hội cá nhân……………… … 11 3.1 Tác động giáo dục đến di động xã hội cá nhân………….….…11 3.2 Tác động di động xã hội cá nhân giáo dục………… ……14 3.3 Cách trì mối quan hệ giáo dục di động xã hội cá nhân 16 Kết luận…………………………………………………………………………17 Tài liệu tham khảo…………………………………………………………………18 Giáo dục 1.1 Giáo dục Giáo dục tượng xã hội đặc biệt, chất truyền đạt lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử – xã hội hệ loài người Định nghĩa nhấn mạnh truyền đạt lĩnh hội hệ, nhấn mạnh đến yếu tố dạy học, không đề cập đến mục đích sâu xa hơn, mục đích cuối việc Theo ơng John Dewey (1859 – 1952), nhà triết học, nhà tâm lí học nhà giáo dục học tiếng Chủ nghĩa thực dụng Mỹ, ông cho cá nhân người không vượt qua quy luật chết với chết kiến thức, kinh nghiệm mà cá nhân mang theo biến Tuy nhiên, tồn xã hội lại đòi hỏi phải kiến thức, kinh nghiệm người phải vượt qua khống chế chết để trì tính liên tục sống xã hội Giáo dục “khả năng” loài người để đảm bảo tồn xã hội Ngồi ra, ơng John Dewey cho rằng, xã hội không tồn nhờ truyền dạy, tồn q trình truyền dạy Như vậy, theo quan điểm ông John Dewey, ông đề cập đến việc truyền đạt, ơng nói rõ mục tiêu cuối việc giáo dục, dạy dỗ 1.2 Các hình thức giáo dục Hoạt động giáo dục quy liên quan đến việc dạy học môi trường trường học theo chương trình học định Chương trình học thiết lập tùy theo mục đích xác định trước trường học hệ thống giáo dục Các cấp học trình độ đào tạo hệ thống giáo dục quốc dân nước ta bao gồm: Giáo dục mầm non gồm giáo dục nhà trẻ giáo dục mẫu giáo; Giáo dục phổ thông gồm giáo dục tiểu học, giáo dục trung học sở giáo dục trung học phổ thông; Giáo dục nghề nghiệp đào tạo trình độ sơ cấp, trung cấp cao đẳng; Giáo dục đại học đào tạo trình độ đại học, thạc sĩ tiến sĩ Giáo dục mầm non Giáo dục mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục mầm non có nhà trẻ mẫu giáo, tổ chức thực việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ ba tuổi đến sáu tuổi theo chương trình giáo dục mầm non Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lý, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời Giáo dục phổ thông Giáo dục phổ thông kéo dài 12 năm chia thành cấp: cấp I (tiểu học), cấp II (trung học sở), cấp III (trung học phổ thông) Tiểu học: Bắt đầu năm tuổi đến hết năm 10 tuổi Cấp I cấp học phổ cập, gồm có trình độ, từ lớp đến lớp Đây cấp học bắt buộc công dân Để kết thúc bậc tiểu học, học sinh xét tốt nghiệp thành tích tích luỹ năm Trung học sở: Cấp II gồm có trình độ, từ lớp đến lớp 9, năm 11 đến năm 14 tuổi Đây cấp học phổ cập, cấp học bắt buộc để cơng dân có nghề nghiệp định (tốt nghiệp cấp II học nghề hay trung cấp chuyên nghiệp) Trước lên cấp THPT, học sinh phải thi qua kỳ thi xét tốt nghiệp Trung học phổ thơng: Cấp III gồm trình độ, từ lớp 10 đến lớp 12, năm 15 tuổi đến hết năm 17 tuổi Để tốt nghiệp cấp III, học sinh phải tham gia Kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo Học sinh muốn theo học trường trung học phổ thông công lập phải dự kỳ thi tuyển sinh sau học hết cấp trung học sở xét tuyển theo học bạ năm học cấp II Các kỳ thi tổ chức hàng năm, Sở Giáo dục Đào tạo địa phương chủ trì Giáo dục nghề nghiệp Gồm chương trình đào tạo trình độ trung cấp tiếp nhận người tốt nghiệp tối thiểu trung học sở; chương trình đào tạo trình độ cao đẳng tiếp nhận người tốt nghiệp trung học phổ thơng tốt nghiệp trình độ trung cấp; với đào tạo trình độ trung cấp, trình độ cao đẳng, đào tạo trình độ sơ cấp nhằm giúp người học có kỹ thực cơng việc đơn giản nghề Giáo dục Đại học, thạc sĩ tiến sĩ Đại học: Giáo dục trình độ đại học giáo dục trình độ thạc sĩ có định hướng: nghiên cứu ứng dụng; Giáo dục trình độ tiến sĩ theo định hướng nghiên cứu Các chương trình đào tạo trình độ đại học tiếp nhận người tốt nghiệp trung học phổ thông; người tốt nghiệp trình độ trung cấp học thi đạt yêu cầu đủ khối lượng kiến thức văn hóa trung học phổ thơng theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Các chương trình đào tạo trình độ thạc sĩ tiếp nhận người tốt nghiệp trình độ đại học Thời gian đào tạo trình độ thạc sĩ tương đương đến năm học tập tùy theo yêu cầu ngành đào tạo Các chương trình đào tạo trình độ tiến sĩ tiếp nhận người tốt nghiệp trình độ thạc sĩ người tốt nghiệp trình độ đại học đáp ứng yêu cầu chương trình đào tạo Thời gian đào tạo trình độ tiến sĩ tương đương đến năm học tập tùy theo yêu cầu ngành đào tạo trình độ đầu vào người học 1.3 Vai trò nhiệm vụ giáo dục Con người vừa mục tiêu, vừa động lực cho phát triển xã hội, muốn phát triển xã hội phải chăm lo nhân tố người thể chất tinh thần, học vấn, nhận thức giới xung quanh để họ góp phần xây dựng cải tạo xã hội Giáo dục tượng xã hội có ảnh hưởng to lớn quan trọng phát triển người phát triển xã hội Vai trò giáo dục: Giáo dục có vai trò quan trọng việc giữ gìn, phát triển truyền bá văn minh nhân loại Giáo dục - đào tạo cung cấp nguồn nhân lực có trình độ góp phần phát triển kinh tế quốc gia Giáo dục - đào tạo nhằm phát huy lực nội sinh “đi tắt, đón đầu” rút ngắn thời gian cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Là tác động tích cực giáo dục đến trình sản xuất nhằm tạo phát triển mặt kinh tế - xã hội Nếu muốn đưa xã hội phát triển, đòi hỏi phải có người có trình độ cao, có kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn lao động sản xuất, có phẩm chất cần thiết người lao động Muốn có nguồn nhân lực xã hội cần phải có giáo dục Giáo dục trực tiếp gián tiếp tác động đến nguồn lực cần thiết cho xã hội, làm cho xã hội ngày phát triển Theo quan điểm Mác, người không lực lượng làm chủ tự nhiên cách thực có ý nghĩa, khơng chủ thể hoạt động sản xuất vật chất mà yếu tố hàng đầu, yếu tố đóng vai trò định lực lượng sản xuất xã hội Khi nguồn lực người coi yếu tố định phát triển quốc gia phát triển giáo dục đào tạo phương tiện chủ yếu để định chất lượng người, tảng chiến lược người Con người vừa trung tâm phát triển, vừa mục tiêu, động lực phát triển Với tư cách động lực cho phát triển, giáo dục đào tạo chuẩn bị cho người phát triển bền vững tất lĩnh vực, cho lợi ích tương lai đất nước Trong xã hội có giai cấp, giáo dục trực tiếp tác động đến cấu trúc xã hội, tác động đến việc hình thành tầng lớp, nhóm xã hội Bởi giáo dục quyền lợi tầng lớp thống trị, xã hội thường tồn hệ thống hai nhà trường Ví dụ: Trong xã hội có giai cấp xã hội Chiếm hữu nô lệ; giáo dục ln nhằm mục đích đào tạo cho em tầng lớp chủ nô trở thành quan chức, chủ nô con, trường học dành cho em tầng lớp chủ nơ Còn em nơ lệ khơng đến trường, bố mẹ chúng dạy nhà Trong xã hội chủ nghĩa, giáo dục ln có tác động đến trị - xã hội theo chiều hướng tích cực Giáo dục nâng cao đến trình độ văn hóa, vị trí xã hội thành viên, giúp cho thành viên xã hội thay đổi nghề nghiệp Giáo dục mở rộng hội thành phần dân cư, không phân biệt tiếp nhận giáo dục cách bình đẳng dân chủ để phát triển; làm thay đổi vị trí xã hội cá nhân cộng đồng Giáo dục vừa mục tiêu, vừa phương tiện hữu hiệu cho cách mạng xã hội phạm vi toàn nhân loại quốc gia Để giáo dục phát triển cần: Nâng cấp đội ngũ giáo viên: lĩnh vực giáo dục, đào tạo thầy giáo bất cập phải trả giá đắt nhất, nguy hiểm Thậm chí có tội hệ trẻ, tiếp tục trì đội ngũ giáo viên dạy kém, dạy yếu Vì thế, nâng cấp, sàng lọc, đổi giáo viên để đảm bảo chất lượng đào tạo việc làm thường xuyên, tất yếu sở đào tạo, họ thực tiền đồ đất nước Đổi cán quản lý giáo dục, đào tạo: Chất lượng giáo dục lệ thuộc nhiều chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo dục cấp Những người quản lý giáo dục đào tạo phải hội đủ tiêu chuẩn: Trí tuệ, lĩnh trách nhiệm Đổi giáo trình, giáo án Tăng cường kỷ cương thi cử: Để đánh giá chất lượng, qua biết người giỏi để đào tạo, người yếu để bồi dưỡng, biết tranh chung chất lượng mũi nhọn đại trà để đổi giáo dục đào tạo thi mãi cần Vì tăng cường kỷ cương thi cử giáo dục đào tạo yêu cầu cần thiết để phản ánh xác chất lượng học sinh nhằm phân loại, phân luồng giáo dục đạo tạo quốc dân đạt hiệu cao Tích cực xã hội hóa giáo dục, đào tạo: Sức mạnh tổng hợp ngành Giáo dục, Đào tạo đo thước đo xã hội hóa Xã hội hóa cách tốt để huy động nguồn lực từ học sinh, phụ huynh, doanh nghiệp, tổ chức tài trợ quốc tế, ngân sách cấp (xã, huyện, tỉnh, trung ương) vào đầu tư nâng cấp sở vật chất, thiết bị dạy học phù hợp với kinh tế đất nước, sớm ngang tầm với khu vực quốc tế Di động xã hội 2.1 Di động xã hội Di động xã hội (social mobility) gọi động xã hội hay dịch chuyển xã hội, khái niệm xã hội học dùng để chuyển động cá nhân, gia đình, nhóm xã hội cấu xã hội hệ thống xã hội Do di động xã hội liên quan đến vận động người từ vị trí xã hội đến vị trí xã hội khác hệ thống phân tầng xã hội 2.2 Các hình thức di động xã hội Căn vào việc di động xã hội diễn tầng hay khác tầng, nhà xã hội học chia hai loại: Di động xã hội theo chiều ngang: Là dịch chuyển vị xã hội người hay nhóm người tầng lớp hay thang bậc cấu xã hội Di động xã hội theo chiều dọc: Là dịch chuyển vị trí xã hội hay nhóm người sang vị trí xã hội khác khơng tầng Sự di động liên quan đến thăng tiến hay giảm sút vị xã hội người Căn vào số lượng chủ thể di động xã hội nhân hay tập thể (tập thể, giai cấp, dân tộc) người ta chia làm hai loại: Di động xã hội chuyển đổi: trao đổi vị trí xã hội cá nhân tầng xã hội khác nhau, gọi di động xã hội thay Một người hay nhóm người đề bạt vào vị trí xã hội người khác, nhóm khác Di động xã hội theo cấu xã hội: Là thay đổi địa vị số người kết thay đổi cấu xã hội Loại di động xuất giai đoạn cách mạng kỹ thuật, cách mạng cấu kinh tế cách mạng trị Căn vào nguyên nhân, nguồn gốc dẫn đến di động: Di động xã hội tinh: di động lực chủ quan ý chí vươn lên nhân Di động xã hội thơ có nguyên nhân yếu tố khách quan Căn vào tính hệ di động: Di động xã hội hệ: di động xã hội cá nhân suốt đời họ có thay đổi nghề nghiệp, nơi cư trú, hay địa vị xã hội… mà không phụ thuộc vào hệ trước hay sau họ Di động xã hội hệ: hình thức di động có chuyển dịch vị trí hệ Đây loại di động xã hội đặc trưng cho xã hội phong kiến 2.3 Yếu tố ảnh hưởng đến di động xã hội Điều kiện kinh tế - xã hội: Tùy thuộc phát triển xã hội, di động xã hội diễn hay nhiều Trong xã hội khép kín xã hội đẳng cấp, cá nhân có hội thay đổi vị trí Trái lại, xã hội mở, di động xã hội diễn nhanh Các cá nhân, nhóm xã hội có tính động cao Xã hội cơng nghiệp xã hội mở Những yếu tố cá nhân: Nguồn gốc xuất thân: Cá nhân thường chịu chi phối lớn truyền thống, đặc biệt nguồn gốc xuất thân Bởi địa vị xã hội, nghề nghiệp, trình độ học vấn hồn cảnh kinh tế- trị xã hội ơng bà cha mẹ có ảnh hưởng quan trọng đến phát triển cá nhân Một người xuất thân giai tầng cao có điều kiện thuận lợi để nắm giữ địa vị xã hội cao dễ thăng tiến nghiệp Như điều kiện sống làm việc cha mẹ ảnh hưởng nhiều đến di động hệ Lứa tuổi thâm niên nghề nghiệp: Đây biến số quan trọng, tuổi thường gắn liền với thâm niên nghề nghiệp, kinh nghiệm nghề nghiệp, trình độ chun mơn, học vấn, tích lũy tri thức khả tiếp nhận thông tin thành tựu khoa học cơng nghệ Mặt khác, tuổi tác cản trở việc tiếp nhận tư hành động Ở Việt Nam lứa tuổi có tính di động cao từ 30 đến 55 tuổi Thâm niên công tác yếu tố khiến cá nhân dễ có hội thăng tiến tìm việc làm Yếu tố giới tính: Giới tính tác động đến di động xã hội Ngày nhiều khác biệt nam nữ, khác có nguồn gốc từ khác biệt tự nhiên, đặc biệt khác mặt xã hội nam nữ Nam giới có tính di động cao phụ nữ Về mặt giới tính, phụ nữ nam giới có khác biệt định, khác biệt bị khuếch đại tạo bất bình đẳng nam nữ xã hội Nơi cư trú: Thường gắn liền với điều kiện mơi trường sống có ảnh hưởng đáng kể đến tính động xã hội cá nhân Những người sống thị có nhiều điều kiện để thăng tiến so với người sống khu vực nông thôn, rừng núi vùng sâu vùng xa Mặc dù ngày công nghệ thơng tin, vơ tuyến viễn thơng có nhiều bước phát triển kỳ diệu, khoảng cách địa lý thu ngắn lại, người trao đổi thơng tin phương tiện đại dễ dàng Ngoài yếu tố yếu tố khác chủng tộc tơn giáo, sức khỏe, hình thức, bề ngồi … có chi phối định đến di động xã hội cá nhân Bên cạnh đó, yếu tố phải kể đến, yếu tố tác động mạnh có tính chất định đến di động xã hội cá nhân Việt Nam trình độ học vấn Điều thật dễ hiểu, thực tế cá nhân có học vấn cao, động hơn, có khả đảm nhận nhiều nhiều vị trí cơng việc phức tạp thu nhập cao Do người có học vấn cao có khả vươn lên vị trí xã hội cao Trình độ học vấn thúc đẩy di động xã hội thông qua giáo dục, tạo cho cá nhân cần thiết để tham gia cạnh tranh thị trường lao động, tạo cho cá nhân có điều kiện thăng tiến đến vị xã hội cao 2.4 Vai trò di động xã hội Kết động xã hội chuyển đổi vị trí cá nhân, gia đình nhóm diễn tầng lớp xã hội hay chuyển sang tầng lớp khác Khi xã hội có phân tầng phân chia giai cấp di động xã hội tất yếu khách quan; di động xã hội thể tính động thay đổi xã hội sâu sắc Làm thay đổi vị trí cá nhân nhóm xã hội cấu xã hội, biến đổi địa vị giai cấp giai cấp lịch sử phát triển xã hội Mà cá nhân giành địa vị xã hội định đời sống hoạt động Di động xã hội có chức tích cực giúp xã hội tìm người có tài giúp cho xã hội thực chức quan trọng Mối quan hệ giáo dục di động xã hội cá nhân 3.1 Tác động giáo dục đến di động xã hội cá nhân Trong đời sống xã hội, giáo dục lĩnh vực có vai trò quan trọng quốc gia dân tộc thời đại Trong xu phát triển ngày giáo dục xem sách biện pháp quan trọng hàng đầu để phát triển nhiều quốc gia giới 10 Giáo dục định nghĩa cách khác kiến thức, kể thông tin kĩ thực tế quy phạm giá trị văn hóa truyền đạt đến thành viên xã hội Một trình giáo dục mở rộng giáo dục học đường - dạy bảo thức hướng dẫn thầy cô đào tạo chuyên môn Con người vừa mục tiêu, vừa động lực cho phát triển xã hội, muốn phát triển xã hội phải chăm lo nhân tố người thể chất tinh thần, học vấn, nhận thức giới xung quanh để họ góp phần xây dựng cải tạo xã hội Bác Hồ nói: “Một dân tộc dốt dân tộc yếu” cá nhân khơng có tri thức, hiểu biết xã hội, tự tin vào thân mình, người ln lệ thuộc, bất lực trước lực sức mạnh cản trở phát triển dân tộc, đất nước cản trở phát triển cá nhân Trí tuệ người xem yếu tố hàng đầu thể quyền lực sức mạnh quốc gia, nước giới ý thức giáo dục không phúc lợi xã hội, mà thực đòn bẩy quan trọng để phát triển kinh tế, phát triển xã hội Hệ thống giáo dục liên kết chặt chẽ với hệ thống phân tầng xã hội di động xã hội Từ có vai trò việc khắc phục bất bình đẳng xã hội Trên khắp giới, giáo dục trường từ lâu xem quan với nam nữ Theo Jacques Delors, chủ tịch ủy ban quốc tế giáo dục kỉ XIX viết: “giáo dục phải đối mặt với vấn đề bất bình đẳng giáo dục hết, triển vọng xã hội tồn cầu đời cách khó khăn, giáo dục đứng trung tâm phát triển vừa người, vừa cộng đồng Giáo dục có sứ mạng giúp cho người, khơng trừ ai, phát huy tất tài tiềm lực sáng tạo, gồm tinh thần trách nhiệm đời sống thân việc đạt mục đích cá nhân” Đó giáo dục tạo 11 hội học tập cho người cộng đồng có nhu cầu nắm bắt thơng tin tri thức làm chủ cơng nghệ có ý nghĩa phát triển với họ Ở thời phong kiến cá nhân muốn di động xã hội phải tham gia khoa thi, kỳ thi quốc gia để kén chon người học giỏi để đảm nhiệm chức quan Kể từ khoa thi quốc gia 1075 đến khoa thi cuối 1919 triều đại phong kiến Việt Nam mở 187 khoa thi chọn gần ngàn tiến sĩ, có 30 trạng nguyên Mối quan hệ giáo dục động xem xét nhiều khía cạnh Điều quan trọng nhờ có giáo dục mà cá nhân có động dễ dàng Thực tế cho thấy nhiều niên nông thôn nhờ đào tạo nghề nghiệp mà trở thành cơng nhân nhà máy, xí nghiệp khu cơng nghiệp, thành thị Nhờ trải qua giáo dục đại học nhiều hình thức (đào tạo từ xa, vừa học vừa làm…) mà nhiều người thay đổi vị trí làm việc, có nhiều trường đào tạo nhiều nghề khác cá nhân dễ dàng tham dự khóa học khiến cho học viên chuyển đổi nghề nghiệp Cùng với việc hình thành hệ thống giáo dục đa dạng loại hình nhà trường, nhiều người thay đổi vị xã hội Nói cách tổng quát, giáo dục có liên quan đến di chuyển dân cư, di chuyển giai tầng xã hội, dịch chuyển cấu lao động, chuyển đổi nghề Sự chuyển đổi nghề thất nghiệp đặt yêu cầu nghiệp giáo dục đào tạo Giáo dục không ngừng phát triển nhằm nâng cao trình độ học vấn kĩ làm việc người Trình độ học vấn yếu tố tác động mạnh đến di động xã hội cá nhân Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng, cá nhân có trình độ học vấn cao động hẳn cá nhân có trình độ học vấn thấp hơn, nhờ có trình độ học vấn mà người lao động có khả nhận cơng việc đòi hỏi chun mơn cao Họ có điều kiện để vươn tới loại hình lao 12 động có nội dung phong phú Điều có nghĩa họ có điều kiện để đạt tới địa vị cao xã hội Ngày nay, lồi người tiến ln khát khao hướng tới xã hội văn minh phát triển nhằm nâng cao đáng kể chất lượng sống cho người kết hợp hài hòa điều kiện vật chất điều kiện tinh thần Đến thời kì cách mạng cơng nghiệp, lao động, vốn, kĩ thuật phương pháp quản lý xem yếu tố chủ chốt tăng trưởng kinh tế Trong thời đại cách mạng khoa học công nghệ đại với tiến đến văn minh trí tuệ, đến “xã hội thơng tin”, “thơng tin” trở thành nguồn tài nguyên quan trọng quốc gia, việc “thông tin hóa” tạo nên chuyển biến nhanh chóng lượng chất kinh tế giới, người vũ trang tri thức đại động lực phát triển nâng cao nếp sống đẹp, vừa an toàn, vừa bền vững cho tất người Như cá nhân muốn thăng tiến xã hội phải trải qua trình giáo dục lâu dài kì thi dàng di động xã hội Trình độ học vấn cao cá nhân dễ thăng tiến , dễ tìm việc làm mới, dễ thay đổi nơi làm … 3.2 Tác động di động xã hội cá nhân giáo dục Sự di chuyển vị trí xã hội làm phát sinh nhiều yêu cầu sở, chất lượng, hình thức giáo dục Khi cá nhân thay đổi vị trí xã hội yêu cầu giáo dục thay đổi Yêu cầu sơ, chất lượng, hình thức giáo dục lúc phải phù hợp với vị trí xã hội cá nhân Lúc này, giáo dục xuất hình thức giáo dục Nhà trường đào tạo giáo dục người có đủ phẩm chất lực, trình độ lực để đảm nhiệm vị trí lao động nghề nghiệp thực vai trò tương lai 13 Chính muốn khẳng định vị xã hội mà người không ngừng học tập nỗ lực để đạt tới vị mà mong muốn Chính di động xã hội tác động vào nhận thức người việc học hỏi tìm tòi, thúc đẩy giáo dục làm nhiệm vụ chăm lo việc học người, đảm bảo cho tài trẻ em phát huy, hạn chế thất bại học đường cho thấy sống tốt đẹp phía trước Sự tác động di động xã hội giáo dục tạo công xã hội cho giáo dục, mà bình đẳng giáo dục chìa khóa cho phát triển xã hội mới: Vấn đề phân tầng xã hội, vấn đề giáo dục trước khó khăn diễn điều kiện mới, phạm vi bình đẳng đặt giáo dục Kết di động xã hội chuyển đổi vị trí cá nhân diễn tầng lớp xã hội hay chuyển sang tầng lớp xã hội khác Khi xã hội có phân tầng phân chia giai cấp di động xã hội tất yếu khách quan Di động xã hội thể tính động xã hội thay đổi xã hội sâu sắc Trong xã hội truyền thống, phân tầng xã hội gắn chặt cá nhân với giai tầng định Trong xã hội công nghiệp, phân tầng xã hội tạo hội lớn cho cá nhân có khả thay đổi giai tầng mình, làm cho di động xã hội mạnh mẽ Điều tác động đến kết cấu xã hội, theo đó, vấn đề giáo dục trước khó khăn từ nhiều năm diễn điều kiện Trước tác động mạnh mẽ di động xã hội, vấn đề đặt thực công xã hội lĩnh vực giáo dục nước ta: - Phát triển chương trình cấp học bổng cho học sinh, sinh viên để tạo điều kiện cho em gia đình nghèo theo học điều kiện phải đóng học phí Ngồi học bổng cấp cho học sinh, sinh viên đạt kết học tập tốt, có học bổng cấp cho người học thuộc diện sách Phát triển chương trình tín dụng đào 14 tạo: tiếp tục mở rộng chương trình cho vay học sinh, sinh viên, đơn giản hóa thủ tục vay vốn - Phát triển chương trình hỗ trợ đặc biệt cho xã nghèo Tiến hành khảo sát tình hình có kế hoạch cụ thể hỗ trợ địa phương có nhiều dân tộc thiểu số tình trạng chấm dứt phát triển giáo dục để chống tái mù chữ, chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học khó hồn thành phổ cập THCS thời hạn - Phát triển giáo dục trẻ khuyết tật Nâng cao nhận thức cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ khuyết tật Xây dựng ban hành văn pháp quy giáo dục trẻ khuyết tật Tiếp tục hồn thiện chương trình học tập cho loại trẻ khuyết tật Chuyển đổi sách giáo khoa phổ thông từ chữ in sang chữ cho học sinh mù Hoàn thiện ngơn ngữ kí hiệu dùng trường hợp điếc Ban hành mã ngành đào tạo khung chương trình đào tạo dạy trẻ khuyết tật trình độ cao đẳng, đại học sau đại học Sản xuất dưa vào sử dụng đồ dùng, phương tiện đặc thù phương tiện phục vụ phù hợp với giáo dục trẻ khuyết tật như: Sách giáo khoa chữ nổi, máy tính chữ nổi, giấy viết chữ nổi, Sự bình đẳng, hội học tập giáo dục chìa khóa cho xã hội mới, trọng mở chế độ người tài người ta tự di động lên xuống thứ bậc nghề nghiệp tùy theo tài riêng Trong xã hội người hiền tài, hệ thống giáo dục tác động cách mạnh mẽ không thiên vị để đưa cá nhân vào vai trò thích hợp với khả họ Trong xã hội cơng nghiệp bất bình đẳng có xu hướng giảm 3.3 Cách trì mối quan hệ giáo dục di động xã hội cá nhân Mối quan hệ giáo dục di động xã hội mối quan hệ phụ thuộc vào chặt chẽ Mỗi cá nhân muốn thăng tiến dễ dàng, muốn thay đổi 15 chỗ làm việc, dễ tìm việc làm hơn, làm vị trí cao… trình độ chun mơn phải cao Khi xã hội có nhiều cá nhân có tri thức, trình độ chun mơn cao xã hội phát triển lên mức Xã hội lồi người coi giáo dục cơng cụ, phương tiện để cải tiến xã hội Giáo dục coi động lực, mục tiêu cho phát triển tiếp thu xã hội Khi xã hội phát triển lên mức mới, xã hội lại tạo điều kiện cho giáo dục phát triển đặt yêu cầu cho giáo dục nói chung, buộc giáo dục phải nâng chất lượng lên để đáp ứng nhu cầu nguyện vọng xã hội Để trì mối quan hệ giáo dục cần phải phát triển để từ đào tạo bồi dưỡng nhân tài, xây dựng đội ngũ lao động có trình độ chun mơn, tay nghề cao Đào tạo nhân lực có trình độ cao góp phần quan trọng phát triển khoa học công nghệ yếu tố định kinh tế tri thức Di động xã hội cá nhân cần dựa vào giáo dục để phát triển nắm bắt kiến thức nhằm tăng vị xã hội, đem lại nguồn thu nhập mong muốn so với khả Xã hội cần có thái độ tích cực với giáo dục, nhờ có giáo dục mà thân có vị xã hội Vấn đề đầu tư cho giáo dục vấn đề cần thiết, để đảm bảo tốt nhu cầu người học đào tạo đội ngũ lao động phù hợp với vị Kết Luận Có thể thấy giáo dục có mối quan hệ chặt chẽ với di động xã hội cá nhân, giáo dục cung cấp phương tiện để cá nhân có lực di động xã hội Nói cách khác, giáo dục tạo di động xã hội nhờ có giáo dục cá nhân dễ dàng thay đổi vị trí làm việc vị trí xã hội cấu trúc xã hội Mối quan hệ giáo dục di động xã hội xem xét nhiều khía cạnh, điều quan trọng nhờ có giáo dục mà cá nhân có động dễ dàng 16 Trong giới có nhịp độ biến động gia tốc tồn cầu hóa nhanh chóng thay đổi mối quan hệ cá nhân kể thời gian lẫn không gian bắt buộc người phải học tập không ngừng để làm chủ số phận Học suốt đời cách làm cân đối thời gian, nâng cao lực cạnh tranh sản xuất mở rộng triển vọng tuyển dụng Tài Liệu Tham Khảo Nguyễn Thị Nhu – Lê Đức Sơn (2018), Xã hội học đại cương, NXB Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh https://sites.google.com/site/xahoihocsociology/cac-chuyen-nganh-xa-hoihoc/xa-hoi-hoc-giao-duc https://tailieu.vn/doc/giao-duc-hoc-dai-cuong-333113.html? fbclid=IwAR3hQQ0cj0q0kNmM3LiemryRecxycS2ZRNDTXbZtpwf7wS1zUKy5 Zit8reI https://m.vietnamnet.vn/vn/giao-duc/5-nhiem-vu-quan-trong-nhat-cua-giao-duc66787.html? fbclid=IwAR2P8FQlYFHDkVZEIYPXHdA3I36Wp0mqDI26zI3eTIOJsiaQcr2oF w_ezMY 17 http://fpt.utb.edu.vn/index.php/tin-bai-anh/tin-tuc-su-kien/169-vi-tri-vai-tro-cuagiao-duc-va-dao-tao?fbclid=IwAR1WZvIArftJLs3ZBSF8dIw1B_Uo3KN_rIkYMn5U6kykOQgwYszjNAEHRU https://text.123doc.org/document/2444315-giao-duc-trong-su-di-dong-cua-xahoi.htm? fbclid=IwAR35XDjeMBexBe_vQxv1BF3WcShONWV8_WCAO79IFo0fReMn15 aKS96JsmQ http://www.luanvan.co/luan-van/tieu-luan-giao-duc-trong-su-di-dong-cua-xa-hoi46791/? fbclid=IwAR2y9EWUZC35eAB3Wu5odMYkAgZ_NrLT8X17oN0TMMsghyHP0 RDvdg1bcms 18