BIỆN PHÁP tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG tự ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO dục các TRƯỜNG TRUNG học cơ sở HUYỆN tân lạc, TỈNH hòa BÌNH

BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN LẠC, TỈNH HỊA BÌNH * Tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học sở huyện Tân Lạc, tỉnh Hòa Bình phải bảo đảm tính mục đích cải tiến, nâng cao chất lượng giáo dục Trong trình tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục, trường vào tiêu chuẩn, tiêu chí số để xem xét lại cách toàn diện trạng hoạt động trường Từ đó, phân tích điểm mạnh điểm yếu hoạt động nhà trường, để đề mục tiêu chất lượng mà nhà trường cần đạt Trên sơ tiến hành xây dựng sách phù hợp, đề điều chỉnh chiến lược giải pháp hữu ích, phù hợp với thực tế nhà trường nhằm cải thiện chất lượng cách nhanh bền vững Thực quy trình tự đánh giá theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường trung học sở cơng việc khó khăn, phức tạp, đòi hỏi thống trách nhiệm tất thành viên nhà trường từ Ban giám hiệu, cán bộ, giáo viên, nhân viên đến học sinh Tuy nhiên hoạt động có vai trò quan trọng, định cơng tác bảo đảm chất lượng giáo dục trường Thực tiễn triển khai công tác tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học sở ghi nhận trường thành lập, chưa có nhiều kinh nghiệm quản lý, tổ chức đào tạo nghiên cứu khoa học việc sớm triển khai công tác tự đánh giá trở nên cần thiết tiêu chí cần đạt định hướng cụ thể để Ban giám hiệu trường đề chiến lược phát triển trung, dài hạn kế hoạch cụ thể năm học nhằm không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo, nâng cao hiệu đầu tư cho giáo dục Bên cạnh đó, tự đánh giá chất lượng giáo dục “sự thể chế hóa phát triển đầy đủ tính chịu trách nhiệm” cơng luận Từ đó, chất lượng giáo dục khẳng định, thương hiệu nhà trường thiết lập nâng lên, tạo quan tâm phụ huynh, học sinh toàn xã hội * Tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học sở huyện Tân Lạc, tỉnh Hòa Bình phải bám sát thực tiễn giáo dục nhà trường điều kiện kinh tế- xã hội địa phương Tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học sở phải bám sát thực tiễn giáo dục nhà trường Trên sở đánh giá toàn diện điểm mạnh, điểm yếu nhà trường theo tiêu chuẩn, Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch, báo cáo tự đánh giá làm sở định hướng chiến lược phát triển giáo dục nhà trường giai đoạn nhằm đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục Bên cạnh đó, tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học sở huyện Tân Lạc, tỉnh Hòa Bình phải phù hợp với định hướng đạo, lãnh đạo cấp ủy Đảng, quyền địa phương Thực tiễn cho thấy, tổ chức hoạt động tự đánh giá dàn trải, không xây dựng kế hoạch, xác định nội dung chung chung, không bám sát đạo cấp thực trạng giáo dục địa phương không đem lại hiệu cao Do tổ chức hoạt động tự đánh giá cần tính đến điều kiện tương ứng bám sát nhiệm vụ giáo dục, tình hình kinh tế - xã hội huyện Tân Lạc để đảm bảo hiệu tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục * Tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học sở huyện Tân Lạc, tỉnh Hòa Bình phải đảm bảo tính hệ thống, đồng bộ, độc lập, khách quan, pháp luật, trung thực, công khai, minh bạch Đồng thực tất khâu, bước từ xây dựng nhận thức, tổ chức thực hiện, kiểm tra, đánh giá kết trình triển khai công tác tự đánh giá Thống thực công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục, nhà trường phải có phối hợp, trí, khơng mẫu thuẫn, tạo thành khối Điều có nghĩa, tự đánh giá chất lượng giáo dục khơng phải trách nhiệm chủ thể mà trách nhiệm toàn thể nhà trường, trước hết lãnh đạo nhà trường Lãnh đạo nhà trường cần huy động sức mạnh tổng hợp toàn thể nhà trường từ nguồn nhân lực đến điều kiện cần thiết cho công tác tự đánh giá Độc lập, khách quan triển khai tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục, Ban Giám hiệu, lãnh đạo trường không chịu tác động hay ảnh hưởng nhân tố xây dựng kế hoạch, thu thập thông tin, minh chứng, viết báo cáo tự đánh giá Đúng pháp luật trình tổ chức tự đánh giá, lãnh đạo nhà trường không tự ý đặt quy định pháp luật cấm không quy định Mặc dù điều kiện giáo dục trường có đặc thù riêng khơng phải mà lãnh đạo nhà trường đặt quy định tự đánh giá cho phù hợp Lãnh đạo nhà trường xem xét, đánh giá thực trạng chất lượng giáo dục sở quy định pháp luật, cụ thể văn quy phạm pháp luật công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục Trung thực trình tự đánh giá phải thực chất, phản ánh thực trạng chất lượng giáo dục nhà trường Nhà trường cần thẳng thắn nhìn nhận vào thực trạng chất lượng giáo dục, không ghi nhận điểm mạnh mà né tránh điểm yếu Trung thực đánh giá giúp nhà trường có nhìn tồn diện, xác, đầy đủ tranh thực trạng chất lượng giáo dục để từ đề xuất giải pháp phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu, cải tiến, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường giai đoạn Công khai thông tin mục đích, ý nghĩa, yêu cầu, nội dung, tiêu chí, tiêu chuẩn, cách thức thực hoạt động tự đánh giá công bố, cung cấp Việc công khai thông tin không thành viên Hội đồng tự đánh với toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường Đặc biệt, kế hoạch báo cáo tự đánh giá, nhà trường cần cơng khai đầy đủ, xác, kịp thời để đối tượng tham gia, đối tượng chịu tác động phản biện đóng góp ý kiến Việc công khai công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục thường triển khai website trường Minh bạch thông tin hoạt động tự đánh giá nhà trường thông báo, cung cấp với độ tin cậy, quán cao Mọi chủ thể, đối tượng cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh có hội, quyền bình đẳng việc tiếp cận, nắm bắt thông tin hoạt động tự đánh giá Minh bạch thể lãnh đạo nhà trường thực trách nhiệm giải trình, tiếp thu, lập luận, phản biện nhận ý kiến đóng góp, phản hồi sách, chủ trương thực công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục Thực tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học sở huyện Tân Lạc, tỉnh Hòa Bình phải đảm bảo tính độc lập, khách quan, pháp luật, trung thực, công khai, minh bạch thực mục đích hoạt động tự đánh giá, hướng đến mục đích cuối đánh giá chất lượng giáo dục để có sách, biện pháp cải tiến, nâng cao chất lượng giáo dục năm - Biện pháp tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học sở huyện Tân Lạc, tỉnh Hòa Bình - Nâng cao nhận thức, trách nhiệm, lực cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường trung học sở tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục - Mục tiêu giải pháp Tự đánh giá chất lượng giáo dục nhận định cơng việc khó khăn, phức tạp, đòi hỏi nhà trường phải đánh giá tồn diện, khách quan, xác thực trạng chất lượng giáo dục để đưa sách, giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục Tự đánh giá chất lượng giáo dục coi nhiệm vụ quan trọng trình thực nhiệm vụ giáo dục Phòng GD&ĐT nói chung trường trung học sở nói riêng Vì vậy, nâng cao nhận thức, trách nhiệm cán quản lý giáo dục, giáo viên, nhân viên đánh giá biện pháp đặc biệt quan trọng cán quản lý, giáo viên, nhân viên người trực tiếp tham gia trình tự đánh giá chất lượng giáo dục nên họ định chất lượng, hiệu công tác tự đánh giá Qua đánh giá thực trạng cho thấy, nhận thức phận cán quản lý giáo dục, giáo viên, nhân viên công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục nhiều hạn chế Do đó, q trình nâng cao hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục cần tuyên truyền, phổ biến, giáo dục nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường mục đích, yêu cầu, nội dung hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục Từ đó, nâng cao tính chủ động, tích cực, sáng tạo chủ thể tham gia hoạt động - Nội dung biện pháp * Đối với Phòng GD&ĐT huyện Tân Lạc, tỉnh Hòa Bình Phòng GD&ĐT quan chuyên môn thuộc UBND cấp huyện, giúp UBND cấp huyện thực chức * Đối với trường trung học sở huyện Tân Lạc, tỉnh Hòa Bình - Hằng năm, tổ chức tiến hành rà soát, kiểm tra thực tế sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật trường theo tiêu chuẩn, tiêu chí để có biện pháp sử dụng hợp lý, hiệu quả; - Kiến nghị, đề xuất với quan nhà nước cấp hỗ trợ, đầu tư sở vật chất, trang thiết bị Bên cạnh đó, thực tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục để thu hút nguồn lực đầu tư từ bên để tranh thủ bổ sung sở vật chất, trang thiết bị, khắc phục khó khăn điều kiện vật chất, ngân sách huyện miền núi tỉnh Hòa Bình; - Tăng cường công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức cho lãnh đạo đơn vị, cán bộ, giáo viên vai trò sở vật chất phục vụ cơng tác tự đánh giá Từ đó, tạo chuyển biến nhận thức cán bộ, giáo viên nhà trường khai thác tối đa sở vật chất có nhà trường Tránh tình trạng trường đầu tư nhiều giáo viên không sử dụng sử dụng không cách dẫn đến bị hỏng phải sửa chữa, mua mới… - Điều kiện đảm bảo thực biện pháp - Người đứng đầu quan quản lý nhà nước giáo dục lãnh đạo nhà trường phải quan tâm thực đến công tác tự đánh giá để đưa sách, biện pháp sử dụng sở vật chất, trang thiết bị kinh phí thích hợp, hiệu quả; huy động nguồn lực xã hội việc bảo đảm chất lượng giáo dục; - Các phận chuyên môn phải đề cao trách nhiệm cá nhân việc sử dụng, khai thác sở vật chất, trang thiết bị đề xuất, kiến nghị, tham mưu cho lãnh đạo nhà trường chuẩn bị tốt điều kiện phục vụ công tác tự đánh giá - Hoàn thiện văn đạo, hướng dẫn tỏ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục - Mục tiêu giải pháp Thiết lập hệ thống văn pháp quy- hành lang pháp lý cho toàn hoạt động giáo dục trường trung học sở toàn huyện, hoạt động tổ chức tự đánh giá chất lượng giáo dục Hệ thống văn đạo, hướng dẫn bao gồm: Quyết định thành lập hội đồng tự đánh giá, Kế hoạch thực công tác tự đánh giá; Công văn đạo, hướng dẫn, đôn đốc, kiểm tra việc thực công tác tự đánh giá trường trung học sở địa bàn huyện - Nội dung giải pháp * Đối với Phòng GD&ĐT huyện Tân Lạc, tỉnh Hòa Bình - Kiện tồn phận phụ trách cơng tác Khảo thí Kiểm định chất lượng giáo dục, bố trí cán chuyên trách phụ trách cơng tác có nhiệm vụ tham mưu giúp Phòng GD&ĐT ban hành văn hướng dẫn, đạo kịp thời có kiến nghị, đề xuất với quan nhà nước cấp ban hành văn hướng dẫn, đạo - Nâng cao chất lượng văn đạo, hướng dẫn trường trung học sở địa bàn huyện triển khai thực kế hoạch cơng tác khảo thí kiểm định chất lượng giáo dục * Đối với trường trung học sở huyện Tân Lạc, tỉnh Hòa Bình - Tiếp cận cập nhật đầy đủ văn đạo, hướng dẫn hoạt động tự đánh giá quan nhà nước cấp ban hành Trên sở đó, xây dựng hồn thiện hệ thống văn phục vụ công tác tự đánh giá phù hợp với thực trạng chất lượng giáo dục nhà trường Trong tập trung ban hành Quyết định thành lập Hội đồng tự đánh giá, Kế hoạch tự đánh giá - Thực tốt chế độ báo cáo kết tự đánh giá thường xuyên Phòng GD&ĐT theo quy định - Chấm dứt tình trạng ban hành văn không thẩm quyền, trái quy định pháp luật, không khả thi để công tác tự đánh giá chất lượng triển khai, thực quy định - Điều kiện đảm bảo thực biện pháp - Cán chuyên trách, giáo viên, nhân viên trường phải nắm vững quy định pháp luật công tác tự đánh giá; - Chuẩn bị sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác xây dựng lưu trữ hệ thống văn đạo, hướng dẫn - Thăm dò tính cần thiết tính khả thi biện pháp Để đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp mà luận văn trình bày, tác giả thiết kế mẫu phiếu tiến hành điều tra 70 cán quản lý giáo viên, nhân viên nhà trường - Kết đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp (1 ≤ T X ≤ 2) Tên biện pháp Tính cần Tính khả Chung thiết T ∑ X thi T T h h ứ ∑ ứ bậ Th ứ ∑ bậ bậ X c X c c Nâng cao nhận thức, trách nhiệm, lực cán quản lý, giáo viên, nhân viên 13 trường trung học 13 1, 94 27 3 sở tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục Củng cố, bồi 13 dưỡng đội ngũ làm công tác tự đánh 13 27 2 giá chất lượng giáo dục Tăng cường công tác lãnh đạo, đạo, giám sát, kiểm 13 tra hoạt 13 26 động tự đánh giá chất lượng giáo dục Hoàn thiện văn đạo, hướng dẫn tỏ chức hoạt động tự đánh giá 13 12 25 chất lượng giáo dục Bảo đảm điều kiện cần thiết cho công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục 13 13 1 26 X Hệ số tương quan thứ bậc 1 9 r = 0,9 Kết thăm dò ý kiến cho thấy biện pháp đề xuất để nâng cao Tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS địa bàn huyện Tân Lạc theo hướng đảm bảo chất lượng phù hợp với thực tiễn địa phương Số lượng ý kiến đồng thuận với biện pháp chiếm tỉ lệ cao, sở cho việc đề xuất áp dụng trường THCS địa bàn huyệ Bảng số liệu thể rõ thống cao đánh giá cán quản lí, giáo viên nhân viên biện pháp Mối tương quan tính cần thiết tính khả thi mối tương quan thuận chặt chẽ (r = 0.9) Bảng số liệu cho thấy thực tế số 05 biện pháp mà luận văn đề xuất có tới 04 biện pháp có tỉ lệ đồng thuận tính cần thiết cao tỉ lệ đồng thuận tính khả thi Điều cho phép tác giả rút kết luận biện pháp phù hợp với tình hình thực tế thuận với nguyện vọng cán quản lý , giáo viên nhân viên nhà trường Biện pháp thứ năm có tỉ lệ đồng thuận tính cần thiết thấp số biện pháp biện pháp có tỉ lệ đồng thuận tính cần thiết thấp tỉ lệ đồng thuận tính khả thi Đây điều bình thường có thực tế đơn vị trường học chưa trang bị đầy đủ điều kiện cần thiết sở vật chất, nguồn lực tài để phục vụ cho công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trách nhiệm thân, xác định mục đích, ý nghĩa cần thiết thực tốt công tác tự đánh giá sở để nâng cao chất lượng giáo dục nên họ nhận thức việc cần thiết không đến mức khắc phục Như nói số liệu thu tỉ lệ đồng thuận tính cần thiết biện pháp thứ năm chưa hồn tồn phản ánh xác tình hình thực tế điều chấp nhận Từ kiến giải đến đánh giá tổng quát biện pháp mà luận văn đề xuất có tính thực tiễn cao hồn tồn đạt hiệu tốt đem áp dụng Tác giả luận văn kỳ vọng vào thành công mà biện pháp đem lại coi nội dung có giá trị khoa học luận văn Trên sở lý luận thực tiễn trình thực tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học sở địa bàn huyện, đề tài xây dựng hệ thống biện pháp, bao gồm: - Nâng cao nhận thức, trách nhiệm, lực cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường trung học sở tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục - Củng cố, bồi dưỡng đội ngũ làm công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục - Tăng cường công tác lãnh đạo, đạo, giám sát, kiểm tra hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục - Bảo đảm điều kiện cần thiết cho công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục - Hoàn thiện văn đạo, hướng dẫn tỏ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục Các biện pháp có mối quan biện chứng với nhau, có tính khả thi cao triển khai thực đồng biện pháp hiệu công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học sở huyện Tân Lạc, tỉnh Hòa Bình nâng cao, tạo chất lượng giáo dục mới, đáp ứng yêu cầu giáo dục thời kỳ hội nhập quốc tế./ Từ kết nghiên cứu lý luận, khảo sát đánh giá thực trạng, đề tài rút kết luận sau: Tự đánh giá khâu quan trọng hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục Đó q trình nhà trường vào tiêu chuẩn đánh giá chất lượng Bộ GD&ĐT ban hành để tiến hành tự xem xét, báo cáo tình trạng chất lượng hiệu hoạt động nhằm điểm mạnh, điểm yếu, từ xây dựng biện pháp điều chỉnh nguồn lực trình thực nhằm cải tiến, nâng cao chất lượng giáo dục Tự đánh giá q trình khó khăn, phức tạp, đòi hỏi nhiều công sức, thời gian tham gia tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục tác động có tính định hướng, có mục đích có hệ thống người lãnh đạo quản lý đến lực lượng tham gia tự đánh giá thông qua việc lập kế hoạch, triển khai, điều khiển, thực thi kiểm tra nhằm thực có hiệu hoạt động tự đánh giá sở tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục Bộ GD&ĐT ban hành, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Việc tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học sở huyện Tân Lạc, tỉnh Hòa Bình quan tâm, trọng triển khai song nhiều tồn tại, hạn chế nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên chưa cao, lãnh đạo số trường chưa quan tâm, sát đạo, triển khai công tác tự đánh giá chất lượng Trước tình hình đặt yêu cầu trường cần thực tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục với biện pháp cụ thể, khả thi, đồng bộ, độc lập, trung thực, công khai, minh bạch hiệu Để thực tốt công tác tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học sở, đề tài đề xuất 05 giải pháp Các giải pháp có vị trí, vai trò khác tin thực đồng tất giải pháp, chất lượng giáo dục trường trung học sở huyện Tân Lạc, tỉnh Hòa Bình có nhiều chuyển biến, đáp ứng yêu cầu giáo dục thời kỳ đổi * Đối với Phòng GD&ĐT Quan tâm đến công tác nâng cao nhận thức cho lãnh đạo trường, thành viên Hội đồng tự đánh giá, giáo viên, nhân viên trường hình thức tổ chức hội nghị, hội thảo, tập huấn; ban hành cử cán hướng dẫn, đôn đốc kiểm tra công tác tự đánh giá chất lượng Tăng cường công tác đạo, lãnh đạo; bảo đảm điều kiện nguồn nhân lực kinh phí hoạt động tự đánh giá nhà trườn Xây dựng, củng cố, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý công tác kiểm định chất lượng giáo dục * Đối với nhà trường Tăng cường công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức kỹ tự đánh giá chất lượng giáo dục nhằm nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên, nhân viên Đảm bảo công tác tự đánh giá chất lượng thực thường xuyên, hiệu quả, kịp thời khắc phục tồn tại, hạn chế q trình triển khai cơng tác tự đánh giá chất lượng giáo dục hướng đến đổi chất lượng giáo dục Xây dựng, kiện toàn đội ngũ phụ trách công tác tự đánh giá, phân cấp, phân quyền giám sát đội ngũ thực công tác ... Tân Lạc để đảm bảo hiệu tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục * Tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học sở huyện Tân Lạc, tỉnh Hòa Bình phải đảm bảo tính... Tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học sở huyện Tân Lạc, tỉnh Hòa Bình phải bảo đảm tính mục đích cải tiến, nâng cao chất lượng giáo dục Trong trình tổ chức hoạt động. .. dục để có sách, biện pháp cải tiến, nâng cao chất lượng giáo dục năm - Biện pháp tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học sở huyện Tân Lạc, tỉnh Hòa Bình - Nâng cao