Trên cơ sở xác định nội dung của hệ thống các biện pháp tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục - đào tạo ở Học viện hiện nay, tác giả luận văn tiến hành khảo sát thăm dò ý kiến của các cơ quan chức năng lãnh đạo, chỉ huy, cán bộ, giáo viên, học viên trong nhà trường (tổng số 100 người). Những ý kiến đóng góp về tính khả thi của hệ thống các biện pháp giúp cho tác giả có quyết tâm để thực hiện công trình khoa học này và mong muốn sẽ đạt được chất lượng, hiệu quả khi vận dụng kết quả nghiên cứu vào quá trình tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục - đào tạo ở Học viện hiện nay.
* Mục đích khảo nghiệm
Nhằm đánh giá tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đã đề xuất.
* Đối tượng khảo nghiệm
Khảo nghiệm được thực hiện tại Học viện Chính trị
Đối tượng khảo nghiệm là các cơ quan chức năng, lãnh đạo, chỉ huy, cán bộ, giảng viên, học viên trong nhà trường.
Số lượng: 100 phiếu trưng cầu ý kiến.
* Quy trình khảo nghiệm
Để tiến hành tính khảo nghiệm sự cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề ra, tác giả xây dựng phiếu trưng cầu ý kiế theo hai tiêu chí: sự cần thiết và tính khả thi của các biện pháp tổ chức với 3 mức độ khác nhau.
Sau khi thu thập kết quả trưng cầu ý kiến, tác giả tiến hành phân tích, xử lý số liệu trên bảng thống kê; tính điểm trung bình, sắp xếp thứ bậc và rút ra những kết luận cần thiết.
* Tổng hợp kết quả đánh giá tính khả thi của hệ thống các biện pháp tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục - đào tạo
Chỉ đạo và tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục - đào tạo của Học viện bảo đảm khách quan và khoa học
Đẩy mạnh công tác kiểm tra, kiểm soát và rút kinh nghiệm công tác tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo - dục đào tạo
Việc tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục - đào tạo ở Học viện Chính trị chính hiện nay tuy đã được quan tâm, song còn nhiều hạn chế bất cập, nhất là việc xây dựng các văn bản hướng dẫn; bồi dưỡng nâng cao năng lực tự đánh giá; nội dung, hình thức, phương pháp chưa thống nhất; sự phối, kết hợp giữa các bộ phận, lực lượng trong tự đánh giá chưa cao. Tình hình đó đòi hỏi cần đẩy mạnh công tác tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục - đào tạo với những biện pháp cụ thể, khả thi, đồng bộ, thiết thực và hiệu quả.
Để thực hiện tốt công tác tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục - đào tạo ở Học viện Chính trị chính hiện nay, từ sự phân tích cơ sở lý luận, thực tiễn; đề tài đã xác định 5 biện pháp cơ bản để tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục - đào tạo, đó là: Phát huy ý thức, trách nhiệm của các chủ thể trong tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục - đào tạo; chủ động xây dựng, hoàn thiện và ban hành hệ thống văn bản pháp quy về tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục - đào tạo; kiện toàn tổ chức bộ máy quản lý, xây dựng kế hoạch tự đánh giá chất lượng giáo dục - đào tạo; chỉ đạo và tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục - đào tạo của Học viện bảo đảm khách quan và khoa học; đẩy mạnh công tác kiểm tra, kiểm soát và rút kinh nghiệm công tác tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo - dục đào tạo. Mỗi biện pháp có vị trí vai trò khác nhau, song giữa chúng có mối quan hệ thống nhất hữu cơ với nhau. Vì vậy, trong quá trình chỉ đạo thực hiện tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục - đào tạo của Học viện là quá trình kết hợp thực hiện các biện pháp một cách đồng bộ, thống nhất.