BIỆN PHÁP QUẢN lý HOẠT ĐỘNG GIÁO dục HƯỚNG NGHIỆP ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG DTNT THCSTHPT HUYỆN lạc sơn, TỈNH hòa BÌNH

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG DTNT THCS&THPT HUYỆN LẠC SƠN, TỈNH HỊA BÌNH - Các ngun tắc xây dựng biện pháp QL HĐGDHN - Nguyên tắc đảm bảo tính đồng Đây nguyên tắc áp dụng QL HĐGDHN học sinh cấp THCS Theo nguyên tắc này, giải pháp triển khai quan tâm, đầu tư thực cách đồng bộ, hiệu Tuy nhiên, giai đoạn có ưu tiên đầu tư giải pháp cụ thể, việc vận hành chúng phải logic, khoa học đồng máy tổ chức, gồm giải pháp chế quản lý, vai trò, chức quản lý GDHN - Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn Trong QL HĐGDHN yếu tố thực tiễn áp dụng việc trình tổ chức thực Một yêu cầu đặt thực tiễn phải phù hợp với mục tiêu GDHN, với môi trường sư phạm Các giải pháp đưa dựa điều kiện thực tiễn nhà trường đội ngũ, tài chính, CSVC, quy chế, quy định Bộ GD&ĐT, sách Trung ương địa phương, … - Nguyên tắc đảm bảo chất lượng tính hiệu Nguyên tắc đảm bảo chất lượng tính hiệu phải đề cao trình xây dựng biện pháp triển khai để nâng cao chất lượng hiệu trình GDHN cho học sinh Nguyên tắc quan trọng, đích đến cuối hoạt động dạy học, HĐGDHN, chất lượng hiệu định tồn CSGD nói riêng hệ thống giáo dục nói chung Do đó, QL HĐGDHN phải hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục, hiệu giáo dục toàn diện định hướng nghề nghiệp cho học sinh ngồi ghế nhà trường phổ thong, song phải phù hợp với quy luật phát triển xã hội hợp với phát triển nguồn nhân lực - Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển Nguyên tắc kế thừa phát triển dựa yếu tố có lĩnh vực GDHN cho học sinh phổ thông Trên sở “Cái đời phủ định tồn có, mà phủ định lỗi thời lạc hậu cách biện chứng, kế thừa phát triển tinh hoa để nâng cao bước chất” Do đó, để kế thừa phát triển đổi quản lý hoạt động GDHN, ta cần tổ chức caaud tinh gọn tổ chức máy cho phù hợp định hướng đổi QL HĐGDHN Dựa quy chế, quy định cũ, ta thực thay đổi bất cập, hạn chế quy chế, quy định Cùng với phải quy định rõ chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn quản lý tập thể, cá nhân Đồng thời xây dựng quy trình đánh giá chất lượng tổ chức cải tiến liên tục, điều chỉnh thường xuyên công tác đảm bảo chất lượng đào tạo Tăng thời lượng giảng dạy, thường xuyên tổ chứcc kiểm tra, đánh giá HĐGDHN định kỳ đột xuất - Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi Việc xây dựng biện pháp QL HĐGDHN với mục đích nâng cao hiệu HĐGDHN, phải dựa sở Luật Giáo dục, Điều lệ trường phổ thong, Quy chế hoạt động trường DTNT văn quy phạm quy phạm pháp luật hành Bên cạnh đó, cần vào điều kiện cụ thể nhà trường khả tài chính, tổ chức, đội ngũ giảng viên, sở vật chất, điều kiện bảo đảm, tổ chức quản lý, rèn luyện học sinh để bảo đảm tính thực tiễn tính khả thi Các giải pháp đưa vừa sát thực tế vừa có tính khả thi cao - Biện pháp quản lý HĐGDHN Trường phổ thơng DTNT THCS&THPT huyện Lạc Sơn, tỉnh Hịa Bình - Nâng cao nhận thức CBQL, GV, CMHS HS GDHN - Mục đích Giải pháp nhằm tạo tác động để thay đổi suy nghĩ, thay đổi quan điểm, thay đổi tư duy, đồng thời làm thay đổi nhận thức CBQL, GV, CMHS HS GDHN Giúp họ hiểu mục tiêu GDHN tầm quan trọng GDHN nhà trường phổ thông Cung cấp thông tin kinh tế, xã hội, nhu cầu thị trường lao động nhằm hướng cho HĐGDHN hướng nhu cầu nguồn nhân lực phục vụ phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Hịa Bình - Nội dung cách thực Làm thay đổi nhận thức đội ngũ CBQL, GV, CMHS HS GDHN vai trị, tính chủ đạo, chủ động nhà trường HĐGDHN Tính chủ đạo giáo dục có hệ thống, có định hướng, có kế hoạch chủ động triển khai thực kế hoạch HĐGDHN công tác phối hợp thực lực lượng bên ngồi nhà trường Trên sở phân tích khoa học lực, sở thích, sở trường, hứng thú, giá trị than, nhu cầu nhân lực tương lai thị trường lao động, thầy tư vấn cho em, giúp em tự định nghề nghiệp tương lai Với CBQL: Xuất phát từ thực tiễn, sinh hoạt chuyên môn phải đề cập đến vấn đề GDHN với tiêu chí xác định Các hình thức tổ chức thực với nhiều sáng tạo phong phú khác mục đích, u cầu chương trình phải đảm bảo trách nhiệm người quản lý điều hành, bố trí GV để thực tốt mục tiêu, nội dung, nhận thức hết trách nhiệm GDHN, góp phần định hướng nghề nghiệp cho HS cách tốt Với đội ngũ GV cán phụ trách công tác hướng nghiệp: Làm cho họ hiểu rõ, hướng nghiệp nhiệm vụ người có trách nhiệm mà nhiệm vụ chung tất giáo viên nhà trường Tác động đến gia đình vấn đề ủng hộ, tạo điều kiện cho học sinh lựa chọn nghề nghiệp tương lai phù hợp với lực, sở trường Xác định mục tiêu, động học tập rèn luyện phẩm chất đạo đức học sinh Các thầy cô phải cập nhật thông tin thông qua nguồn sách báo, mạng internet, đài phát thanh, truyền hình giảng Với CMHS: Đội ngũ quản lý giáo viên phải nhận thức rõ vị trí vai trị phụ huynh GDHN Nâng cao nhận thức CMHS có ảnh hưởng lớn đến kết trình hướng nghiệp Phần lớn phận CMHS có em học THCS chưa ý thức cao trách nhiệm hướng nghiệp em, thiếu quan tâm hiểu biết sở trường em, nhu cầu việc làm nên khó khăn việc định hướng nghề nghiệp cho em Vì vậy, Hiệu trưởng trường THCS cần tổ chức buổi họp hội CMHS, phương tiện thông tin đại chúng, cần làm cho CMHS nhận thức rõ việc hướng nghiệp thành đạt nghề nghiệp em họ sau Với HS: Nội dung, chương trình xây dựng theo quan điểm chủ đề để học sinh chủ động tìm hiểu số thơng tin tình hình phát triền kinh tế - xã hội địa phương, đất nước, thị trường lao động; giới nghề nghiệp sở đào tạo Theo xu nay, em phải nhanh chóng nắm bắt cơng nghệ mới, cho trường đáp ứng kịp thời yêu cầu khắt khe thị trường, hịa nhập nhanh chóng vào sống - Bồi dưỡng, tập huấn đội ngũ giáo viên tư vấn hướng nghiệp - Mục đích biện pháp Với yêu cầu thực HĐGDHN ngày cao, phải nâng cao chất lượng hiệu Trong thời gian tới, cần có đội ngũ (CBQL GV) có phẩm chất đạo đức tốt, có trình độ chun mơn sâu, có lực sư phạm dạy nghề hướng nghiệp, đặc biệt có tay nghề thực hành giỏi - Nội dung biện pháp CBQL có vai trị định thành cơng hay thất bại chức định hướng, lập kế hoạch, tổ chức, đạo thực cầu nối liên kết các nhân, tổ chức trị - xã hội, CSSX, CSGD,… góp phần tạo thành cơng, hiệu GDHN Đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng nhà trường, đổi đội ngũ cán giáo viên khâu đột phá Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011 - 2020 Đội ngũ giáo viên dạy hướng nghiệp phải đủ loại hình bao gồm giáo viên dạy kỹ thuật, dạy nghề phổ thông hướng nghiệp Hiện trường phổ thơng khơng có giáo viên hướng nghiệp chuyên trách mà có giáo viên chủ nhiệm để dạy hướng nghiệp cho học sinh cần có giáo viên thật có lực tâm huyết với nghề Để có giáo viên tham gia hoạt động GDHN, Sở GD&ĐT Hiệu trưởng trường THCS cần tận dụng hết đội ngũ giáo viên chủ nhiệm sẵn có với giáo viên cơng nghệ trường tham gia lớp đào tạo ngắn hạn giáo viên hướng nghiệp nhằm đáp ứng nhu cầu thực tế trường THCS Tiếp đó, phải thường xuyên bồi dưỡng đội ngũ để họ nâng cao tay nghề, thực tốt vai trị hoạt động GDHN - Cách thực biện pháp Chọn cử CBQL, GV tham gia lớp tập huấn công tác GDHN Sở GD&ĐT, Bộ GD&ĐT tổ chức Mời chuyên gia GDHN tổ chức công tác tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên tham gia hoạt động giáo hướng nghiệp trường THCS Thành phần tham gia tập huấn, bồi dưỡng gồm CBQL, giáo viên liên quan đến trình thực HĐGDHN Tạo điều kiện cho giáo viên dạy môn công nghệ, GV thực HĐGDNGLL, GV thực nhiệm vụ SHHN tham gia tập huấn để có thêm kiến thức, kỹ năng, nghiệp vụ tổ chức hoạt động GDHN cho học sinh trường Vận động nghệ nhân tham gia giảng dạy hướng nghiệp ngành nghề truyền thống địa phương đất nước Cử giáo viên cán quản lý tham quan, học tập số trường làm tốt công tác hướng nghiệp Xây dựng đội ngũ cộng tác viên gồm CMHS, cựu học sinh trường thành đạt Cân đối tài đề có chế độ bồi dưỡng người tham gia làm công tác giáo dục hướng nghiệp thích hợp CBQL cần lập kế hoạch kiểm tra định kỳ kiểm tra chuyên đề thực nhiệm vụ GDHN, sau lần kiểm tra đề có đánh giá rút kinh nghiệm để xây dựng ý thức tự kiểm tra giáo viên học sinh Nhà trường cần xây dựng tiêu chí đánh giá giáo viên thực nhiệm vụ GDHN; Đánh giá hiệu hoạt động cá nhân thực GDHN vào mức độ hoạt động cá nhân, từ có chế độ khen thưởng kịp thời Có thể xây dựng chuẩn đánh giá nhà trường thơng qua tiêu chí: Tiến độ thực hiện, ngày công, nề nếp giảng dạy, nề nếp sinh hoạt chuyên môn, tham gia hoạt động thầy tổ chức (Hoạt động thực phiếu thăm dò ý kiến) vv… - Thành lập Ban tư vấn hướng nghiệp nhà trường - Mục đích biện pháp Tư vấn hướng nghiệp trình lâu dài, phải tiến hành thường xuyên, liên tục suốt trình học tập học sinh Qua đó, giới thiệu cho học sinh giới nghề nghiệp Như vậy, em lựa chọn Trường Hữu Nghị 80, hay trường Trường Hữu Nghị T78, hay thi trường Chuyên Hoàng Văn Thụ, hay thi vào trường Phổ thông DTNT THPT tỉnh, hay thi vào Trường trường Phổ thông DTNT THCS&THPT huyện hay dự tuyển vào trường THPT địa bàn huyện Sau cập nhật trường THPT hay trường chuyên biệt, em cần biết thông tin điểm chuẩn trường hàng năm, tiêu tuyển sinh, thời gian thi, môn thi bắt buộc, môn thi chuyên hay hình thức đăng ký tuyển, đăng ký nguyện vọng,… Hướng thứ hai: học sinh đăng ký dự tuyển vào trường nghề, học nghề TT KTHN – TH tỉnh, trung tâm GDTX-GDNN huyện hay sở dạy nghề: lựa chọn theo hướng nghề này, trường em vừa có TN THPT (hệ bổ túc văn hóa) vừa có nghề để làm học tiếp lên Cao đẳng, Đại học Trả lời, giải đáp thắc mắc HS Căn vào câu hỏi thu phiếu khảo sát, nhóm TVV trả lời câu hỏi mang tính phổ biến (nếu khơng cịn nhiều thời gian) sau đó, cho học sinh hỏi số câu hỏi trực tiếp Trên thực tế, câu hỏi phiếu khảo sát nhóm TVV chuẩn bị câu trả lời, nên khơng có thời gian trả lời hết, nhóm TVV thơng báo cho học sinh đọc câu trả lời mà nhóm TVV gửi (thơng qua facebook, email, website, tin trường v.v.) Nhóm TVV dành thời gian để học sinh tản nhóm ngẫu nhiên để trò chuyện giao lưu thêm với TVV Nếu trường có điều kiện nhân lực thời gian mời cha mẹ học sinh làm việc vị trí khác lĩnh vực kinh doanh hay nghề nghiệp khác đến chia sẻ thông tin nghề nghiệp họ Nên khuyến khích cơng việc nghệ nhân, công việc làng nghề, phát triển rừng nơng nghiệp, v.v - Xã hội hóa HĐGDHN, bổ sung CSVC, phối hợp với sở đào tạo đơn vị tuyển dụng - Mục đích biện pháp Ngoài lực lượng tham gia HĐGDHN nhà trường, cần có lực lượng ngồi nhà trường tham gia Từ đó, vận động tăng nguồn kinh phí cho hoạt động GDHN, để trang bị tốt sở vật chất, điều kiện, phương tiện, trang thiết bị cho hoạt động GDHN có thêm nguồn tài cho hoạt động tham quan học tập CSSX - Nội dung biện pháp Hiện nay, trang bị thiết bị, phòng chức hạn chế số lượng lẫn chất lượng, dành cho hoạt động giáo dục hướng nghiệp Ban giám hiệu cần tham mưu lãnh đạo cấp đầu tư thêm điều kiện, phương tiện, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học nói chung, HĐGDHN nói riêng Nhà trường cần xây dựng kế hoạch tu sửa, bổ sung CSVC, trang thiết bị, phân bổ dự tốn nguồn kinh phí thích hợp phục vụ GDHN Nhà trường cần có phịng hướng nghiệp với trang thiết bị tối thiểu Phịng hướng nghiệp có chức cung cấp thông tin giới nghề nghiệp, thị trường lao động, xu hướng phát triển kinh tế, xã hội địa phương nước Phịng cung cấp thơng tin hệ thống đào tạo, yêu cầu khác nghề, giải đáp cho phụ huynh học sinh băn khoăn, thắc mắc nghề nghiệp Trong phòng trang bị tranh ảnh, sách báo, tư liệu nghề, tranh ảnh tiểu sử người thành đạt nghề nghiệp mình, tranh ảnh vùng kinh tế nước vv… Ngoài ra, phòng nơi trưng bày sản phẩm đặc biệt địa phương học sinh trường thực Nhà trường cần xây dựng kinh phí phương tiện hỗ trợ cho buổi giao lưu, hội thảo, tham quan với chủ đề hướng nghiệp Các hoạt động diễn trường người tùy theo chủ đề Tuy nhiên tình hình kinh phí dành cho hoạt động giáo dục cịn eo hẹp, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giảng dạy nhà trường chưa đáp ứng yêu cầu hoạt động giảng dạy nên CSVC trang thiết bị cho cơng tác hướng nghiệp cịn gặp nhiều khó khăn Để HĐGDHN tổ chức thực có hiệu quả, phải ưu tiên bố trí, tổ chức cho phòng hướng nghiệp tư vấn nghề Tùy theo điều kiện nhà trường mà quy mơ phịng hướng nghiệp tư vấn nghề khác nhau, tối thiếu cần có phịng để giới thiệu, tun truyền, GDHN cho học sinh, nhằm thông tin nghề nghiệp, thị trường lao động địa phương nước, hệ thống trường đào tạo, yêu cầu nghề người có nhu cầu chọn nghề, chọn trường… Phòng hướng nghiệp nơi trao đổi cá nhân tập thể học sinh để tìm hiểu húng thú, khuynh hướng, nguyện vọng tâm tư, băn khoăn, thắc mắc học sinh chọn nghề - Các thức thực biện pháp Xây dựng chế phối hợp thực GDHN nhà trường với TT GDTX – GDNN huyện, TT KTTH - HN tỉnh, với sở đào tạo nghề doanh nghiệp địa phương Xây dựng sách, chế độ cho GV tham gia HĐGDHN Đề nghị GV kiêm nhiệm hưởng đầy đủ chế độ, sách Củng cố, thiết lập lại hệ thống tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp Đẩy mạnh xã hội hóa HĐGDHN Nhà nước có chương trình cụ thể để phát triển giáo dục nghề nghiệp, phải trọng quy hoạch, xây dựng trường, chế độ sách, có Ban TVHN từ cấp quản lý đến CSGD Các cấp quản lý đạo đơn vị doanh nghiệp tham gia hướng nghiệp, tạo hành lang pháp lý để sở sản xuất, doanh nghiệp gần với nhà trường việc hướng nghiệp học sinh phổ thơng Ủy ban nhân dân tỉnh có chế độ thường xuyên bổ sung chế độ ưu đãi cho học sinh tham gia học nghề, vận động XH xây dựng quỹ hỗ trợ hỗ trợ người học nghề, hỗ trợ trường đào tạo nghề Các cấp, ngành cần quán triệt sâu sắc quan điểm, mục tiêu, nội dung, giải pháp đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo tinh thần Nghị Ban Chấp hành Trung ương Khóa XI, tiếp tục đổi chế, sách lĩnh vực GDHN xu Nguồn lực bao gồm tài chính, người trang thiết bị phục vụ cho hoạt động GDHN cần thiết để thực hoạt động GDHN thành công Do vậy, sở giáo dục, trường phổ thông phải trang bị đủ điều kiện để tổ chức hoạt động GDHN, đòi hỏi Nhà nước (chính quyền địa phương) xã hội phải có đầu tư thông qua chế nhà nước nguồn đóng góp xã hội đường xã hội hóa Xây dựng sách ưu đãi cho giáo viên hướng nghiệp: Giáo viên dạy GDHN phải có định mức cụ thể số tiết dạy, phải định mức dạy họ tiết lý thuyết tiết thực hành, tiết lý thuyết tiết hướng dẫn học sinh tham quan thực tế sở sản xuất, trường CĐ, TCCN Các tiết thực tế nên quy đổi hợp lý nhằm giúp đỡ, hỗ trợ cho giáo viên tinh thần vật chất để giáo viên an tâm, thực tốt nhiệm vụ GDHN - Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp Trong phần luận văn nêu ba nhóm biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Trường phổ thông DTNT THCS&THPT huyện Lạc Sơn Các nhóm biện pháp có tác động qua lại với nhau, hỗ trợ cho cần tiến hành đồng Để kiểm chứng tính cần thiết khả thi biện pháp, tiến hành khảo sát ý kiến cán bộ, giáo viên Trường phổ thông DTNT THCS&THPT huyện Lạc Sơn Qua khảo sát GV, NV, CMHS mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp Kết thu sau: - Kết khảo sát mức độ cần thiết biện pháp - Kết khảo sát tính cần thiết biện pháp Tính cần thiết ST T Tên biện pháp Rất cần thiết Khô Cần ng thiết cần thiết I Nhóm nhận thức: Nâng cao nhận thức GDHN nhà trường phổ thông Nâng cao nhận thức CBQL đối 90% 10% 0% với HĐGDHN quản lý HĐGDHN Nâng cao nhận thức, tính tự chủ giáo viên HĐGDHN 80% 20% 0% 60% 40% 0% Tuyên truyền nâng cao nhận thức CMHS, học sinh tầm quan trọng HĐGDHN II Nhóm tổ chức hoạt động: Đổi tổ chức, đạo thực hiện; Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ; Đổi nội dung, đổi hình thức tổ chức HĐGDHN phù hợp với đặc điểm nhà trường; Thành lập phận TVHN nhà trường Bồi dưỡng, tập huấn đội ngũ giáo viên TVHN Tổ chức tư vấn cho học sinh theo nhóm lớn 80% 20% 0% 90% 10% 0% 90% 10% 0% III Nhóm hỗ trợ: Xã hội hóa HĐGDHN, phối hợp với sở đào tạo đơn vị tuyển dụng Xã hội hóa HĐGDHN, phối hợp 60% 40% 0% với sở đào tạo đơn vị tuyển dụng Tranh thủ ủng hộ cấp quản lý chủ trương, đường lối 60% 40% 0% đổi HĐGDHN Kết cho thấy biện pháp đề cho cần thiết cho việc quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp nhà trường - Kết khảo sát tính khả thi biện pháp - Kết khảo sát tính khả thi biện pháp Tính khả thi ST T Tên biện pháp Rất khả thi Khả thi Khôn g khả thi I Nhóm nhận thức: Nâng cao nhận thức GDHN nhà trường phổ thông Nâng cao nhận thức CBQL HĐGDHN quản lý 60% 40% 0% 70% 30% 0% 60 40% 0% HĐGDHN Nâng cao nhận thức, tính tự chủ giáo viên HĐGDHN Tuyên truyền nâng cao nhận thức CMHS, học sinh tầm quan trọng HĐGDHN II Nhóm tổ chức hoạt động: Đổi tổ chức, đạo thực hiện; Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ; Đổi nội dung, đổi hình thức tổ chức HĐGDHN phù hợp với đặc điểm nhà trường; Thành lập phận TVHN nhà trường Bồi dưỡng, tập huấn đội ngũ giáo viên TVHN Tổ chức tư vấn cho học sinh theo 60% 30% 10% 70% 30% 0% 50% 40% 10% nhóm lớn III Nhóm hỗ trợ: Xã hội hóa HĐGDHN, phối hợp với sở đào tạo đơn vị tuyển dụng Xã hội hóa HĐGDHN, phối hợp với sở đào tạo đơn vị 70% 20% 10% 40% 50% 10% tuyển dụng Tranh thủ ủng hộ cấp quản lý chủ trương, đường lối đổi HĐGDHN Kết khảo sát cho thấy tính khả thi biện pháp hồn tồn tiến hành Trường phổ thông DTNT THCS&THPT huyện Lạc Sơn Dựa có sở lý luận chương thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp Trường phổ thông DTNT THCS&THPT huyện Lạc Sơn chương 2, đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp Các biện pháp chia thành nhóm biện pháp: Nhóm nhận thức, nhóm tổ chức hoạt động, nhóm hỗ trợ Các biện pháp đề đánh giá cần thiết có tính khả thi cao Tuy nhiên, để hiệu đạt cao cần phải tiến hành biện pháp cách đồng bộ, thống biện pháp chúng tơi đề có quan hệ mật thiết với nhau, hỗ trợ Để biện pháp đạt kết cao cần phải có hợp tác nỗ lực không cán quản lý mà giáo viên, học sinh, phụ huynh lực lượng xã hội tham gia vào trình GDHN Hoạt động giáo dục hướng nghiệp nhà trường THCS có vai trị ý nghĩa quan trọng Do quản lý cách hiệu quả, hoạt động giáo dục hướng nghiệp đóng góp lớn cho phát triển xã hội nói chung, cá nhân người học nói riêng Học sinh Trường phổ thông DTNT THCS&THPT huyện Lạc Sơn đa số có ý thức học tập rèn luyện tốt, xác định sau tốt nghiệp trung học sở thi vào trường THPT CĐN TCCN Bản thân em học xác định hướng phát triển tương lai phần có liên quan đến mơn học mà em đào tạo Do giáo dục hướng nghiệp học sinh Trường phổ thông DTNT THCS&THPT huyện Lạc Sơn cần ý đến đặc điểm học sinh điều kiện thực tế nhà trường địa phương Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Trường phổ thông DTNT THCS&THPT huyện Lạc Sơn cần tập trung vào việc phát khả em, cung cấp cho em thông tin ngành nghề không nước mà nước định hướng cho em lựa chọn nghề phù hợp với khả cá nhân đáp ứng yêu cầu xã hội Trong khuôn khổ đề tài này, dựa sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp, dựa thực trạng việc quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp Trường phổ thông DTNT THCS&THPT huyện Lạc Sơn, dựa điều kiện thực tế nhà trường đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Trường phổ thông DTNT THCS&THPT huyện Lạc Sơn Các biện pháp đề xuất theo nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp có tính cần thiết, khả thi cần tiến hành đồng nhằm mang lại hiệu cao Để biện pháp thực được, tác giả khuyến nghị: Ban hành văn pháp quy, văn đạo Sở Giáo dục Đào tạo quan khác tích cực chủ động phối hợp, đạo việc thực công tác hướng nghiệp sở giáo dục địa bàn tỉnh Uỷ ban nhân dân tỉnh cần phải coi hoạt động quan trọng góp phần định hướng luồng lao động tương lai Uỷ ban nhân dân tỉnh cần đạo Đài phát truyền hình tỉnh quan thơng tin báo chí tỉnh tích cực tuyên truyền, phổ biên thực chương trình giáo dục hướng nghiệp tư vấn hướng nghiệp cho học sinh địa bàn Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Hịa Bình quan trực tiếp quản lý nhà nước lĩnh vực giáo dục đào tạo, cần xây dựng kế hoạch, đề án thực công tác giáo dục hướng nghiệp cho học sinh địa bàn theo yêu cầu Bộ Giáo dục Đào tạo Uỷ ban nhân dân tỉnh Hịa Bình Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Hịa Bình cần phải hướng dẫn chun mơn nghiệp vụ giáo dục hướng nghiệp cho cán bộ, giáo viên địa bàn tỉnh Cần ủng hộ sáng kiến có tính khả thi cao mạnh dạn đưa vào áp dụng nhà trường Cần trao cho nhà trường quyền tự chủ việc xây dựng chương trình giáo dục hướng nghiệp phù hợp với đặc điểm học sinh nhà trường Uỷ ban nhân dân huyện Lạc Sơn quan quản lý nhà nước lĩnh vực địa bàn huyện, nơi Trường Phổ thông DTNT THCS&THPT Lạc Sơn đứng chân cần quan tâm tới công tác giáo dục hướng nghiệp học sinh địa bàn Uỷ ban nhân dân huyện cần phải có cơng tác tun truyền phù hợp đến cha mẹ học sinh hoạt động giáo dục hướng nghiệp Đồng thời Uỷ ban nhân huyện cấp kinh phí, ngân sách từ nguồn ngân sách huyện để đảm bảo sở vật chất, trang thiết bị nội dung khác hoạt động đào tạo hướng nghiệp Cần coi công tác giáo dục hướng nghiệp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp then chốt, nhằm đảm bảo thắng lợi nhiệm vụ đào tạo Nhà trường Hiệu trưởng nhà trường quan chuyên môn cần tăng cường đạo cán bộ, giảng viên công tác giáo dục hướng nghiệp, đạo nhà trường tổ chức buổi tọa đảm, buổi ngoại khóa cơng tác giáo dục hướng nghiệp Nhà trường cần tạo điều kiện cho đội ngũ thực giáo dục hướng nghiệp hoàn thành tốt nhiệm vụ cách khoa học, sáng tạo, hiệu quả: nên đầu tư kinh phí cho trang thiết bị, phòng tư vấn, tài liệu… phục vụ cho hoạt động giáo dục hướng nghiệp Có quản lý, kiểm tra, đánh giá cách thường xuyên hoạt động giáo dục hướng nghiệp nhà trường để hoạt động đạt hiệu cao ... dựa sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp, dựa thực trạng việc quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp Trường phổ thông DTNT THCS&THPT huyện Lạc Sơn, dựa điều kiện thực tế nhà trường. .. DTNT THCS&THPT huyện Lạc Sơn Dựa có sở lý luận chương thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp Trường phổ thông DTNT THCS&THPT huyện Lạc Sơn chương 2, đề xuất số biện pháp quản lý hoạt. .. biện pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Trường phổ thông DTNT THCS&THPT huyện Lạc Sơn Các biện pháp đề xuất theo nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý hoạt động