BIỆN PHÁP QUẢN lý HOẠT ĐỘNG GIÁO dục GIÁ TRỊ SỐNG CHO học SINH ở TRƯỜNG TRUNG học cơ sở HUYỆN mỹ đức, TP hà nội THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

Để đảm bảo được tính khả thi trong công tác quản lýhoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh đòi hỏi khi đưa ra các phương pháp quản lý ở các trường Trung học cơ sởtrên địa bàn huyện

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN MỸ ĐỨC, TP HÀ NỘI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

Nguyên tắc xác định biện pháp

Nguyễn tắc đảm bảo tính thực tiễn

Trên cơ sở nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn của luậnvăn thì tất cả những lý thuyết chỉ là mang tính là cơ sở lýluận được tổng kết qua những nghiên cứu mang tính khoahọc của các tác giả từ nhiều các cơ sở khác nhau nên khi ápdụng vào thực tiễn của một trường THCS nào đó thì lạikhông phù hợp vì sự khác nhau về vị trí, đặc điểm, tìnhhình, từng trường khác nhau về nhận thức của đối tượnghọc sinh của từng điạ phương Do vậy để đảm bảo tính thựctiễn của hoạt động giáo dục giá trị sống thì cấn phải xem xét

kỹ lưỡng về thực tiễn từng trường mà áp dụng đạt hiệu quảtrong giáo dục giá trị sống cho học sinh

Nguyễn tắc đảm bảo tính khả thi

Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi là khi đưa ra cácphương pháp có sự đồng thuận của các cấp quản lý giáodục, đia phương, cha mẹ học sinh đặc biệt là sự đồng thuậnnhất trí của toàn bộ giáo viên, nhân viên và các tổ chứctrong nhà trường

Để đảm bảo được tính khả thi trong công tác quản lýhoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh đòi hỏi khi đưa

ra các phương pháp quản lý ở các trường Trung học cơ sởtrên địa bàn huyện Mỹ Đức thành phố Hà nội thực hiện phảiđảm bảo hiệu quả cao Nhưng để đạt được hiệu quả cao thìquản lý hoạt động giáo dục giá trị sống phải đưa ra cácphương pháp phu hợp với nhu cầu, tạo hứng thú và tìnhcảm đối với học sinh từng độ tuổi Ngoài ra còn hướng dẫncác hoạt động phù hợp với các đối tượng học sinh

Quá trình lên kế hoạch xây dựng các giải pháp quản lýhoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh thì phải dựavào hệ thống các nguyên tác nhằm để xây dựng các giảipháp mang tính khả thi đưa vào thực hiện.Khi thực hiệnphải quán triệt nghiêm tức để có thể đạt dược hiệu quả caonhất khi đưa vào vận dụng trong thực tiễn

Nguyên tắc đảm bảo hệ thống, đồng bộ

Giáo dục đạo đức giá trị sống cho học sinh nằm trongchương trình giáo duc phổ thông Nên việc quản lý giáo dụcgiá trị sống cho học sinh trung học cơ sở cững phải đặttrong hệ thống của chương trình giáo dục Điều đó có nghĩa

là quản lý giáo dục đạo đức giá trị sống cho học sinh trườngtrung học cơ sở trên địa bàn huyện Mỹ Đức phải được đặttrong mối quan hệ giữa các môn học Quản lý giáo dục giátrị sống cho học sinh không thể tách rời quản lý các hoạtđộng khác trong nhà trường vì nó là một bộ phận trong giáodục

Tính hệ thống đòi hỏi hoạt động giáo dục giá trị sốngkhông chỉ ở một khối lớp mŕ bao gồm cả bốn khối lớp6,7,8,9 Cho nęn tính hệ thống cňn thể hiện ở các giải pháp

đề xuất vì nó liên quan đến cấp quản lý khác nhau trong nội

bộ từ Ban giám hiệu tổ trưởng tổ huyên môn, công đoàn,đoàn thanh niên và các tổ chức lực lượng trong và ngoài xãhội

Hệ thống quản lý của nhà trường được hình thành từcác bộ phận chức năng như: Chi bộ, tổ huyên môn, côngđoàn, đoàn thanh niên, hội phụ huynh Vì vậy khi nghiêncứu đề các giải pháp phải luôn đảm bảo tính đồng bộ tronghoạt động quản lý giáo dục

Những giái pháp đưa ra có tính đồng bộ, nó có tácđộng vào các yếu tố quản lý giáo dục giá trị sống cho họcsinh Quá trình giáo dục cho học sinh chịu tác động củanhiều yếu tố, bao gồm yếu tố chủ quan và yếu tố kháchquan Do vậy việc đưa ra các giải pháp quản lý giáo dục giátrị sống cho học sinh phải mang tính thống nhất và khoa họcnhằm phát huy tốt những ảnh hưởng tích cực,hạn hế nhữngảnh hưởng tiêu cực đến quá trình thực hiện giáo dục giá trịsống cho học sinh THCS.

Nguyên tắc tính hiệu quả

Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu quả trong công tác giáodục giá trị sống học sinh được xét trên quy chế đánh giánhận thức học sinh và các chuẩn mực đạo đức xã hội.Thước đo của hiệu quả chính là những học sinh có đầy đủcác phẩm chất năng lực đạt được mực tiêu giáo dục phổthông trong luật giáo dục đã đề ra trong giai đoạn mới hiệnnay

Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh trường THCS huyện Mỹ Đức, TP Hà Nội.

Biện pháp 1: Xây dựng chương trình, lập kế hoạchgiáo dục giá trị sống cho học sinh trương THCS

Xây dựng kế hoạch là giai đoạn quan trọng nhất trongquá trình quản lý Trren cơ sở đó đi phân tích thực trạng,những thuận lợi khó khăn và căn cứ vào tiềm năng cũngnhư những khả năng có sẵn để xác định được mực tiêu, nộidưng và các giải pháp

Mục tiêu

Nâng cao chất lượng xây xây dựng kế hoạch giáo dụcgiá trị sống cho học sinh qua hình thức tổ chưc hoạt độngtrải nghiệm Đây là phần quan trọng trong kế hoạch hoạtđộng của các nhà trường Chủ động dành nhân lực, tài lựccho từng hoạt dộng đạt hiệu quả cao

Thời gian hoạt động thực hiện kế hoạch từ tháng 9trước đến tháng 3 năm sau Đây là quãng thời gian hợp lýcho các em tham gia hoạt động trải nghiệm

Việc xác dịnh mục tiêu và những giải pháp cụ thể chtừng năm học, từng kỳ của toàn trường, cá khối lớp theochương trình giáo dục phổ thông Đảm bảo tính hợp lý, khảthi cảu kế hoạch nhằm định hướng các hoạt động giáo dục

giá trị sống cho học sinh THCS thông qua hoạt động trảinghiệm.ào kế hoach này

Dựa vào kế hoach này huy động cán bộ giáo viên họcsinh và các tổ chức trong và ngoài nhà trường tham gia vàohoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh

Nội dung

Xác đinh mục tiêu giáo dục xây dựng kế hoạch phùhợp Bộ Giáo dục đã ban hành kế hoạch giáo dục phổ thôngtổng thể Do vậy các trường trung học cở sở xây dựng kếhoạch cụ thể chi tiết các mặt hoạt động giáo dục giá trị sốngcho học sinh phù hợp với đặc điểm từng năm học, từng khốilớp trong nhà trường, có thể phân công từng bộ phận cánhân theo chức năng từng đơn vị tham gia vào giáo dục giátrị sống cho hoc sinh từng kỳ, từng tháng , từng năm học

Để thực hiện nội dung chương trình các trường phảinghiên cứu chủ trương chính sách của Bộ Giáo dục, sở Giáodục, phòng Giáo dục Đào tạo cũng như chính quyền địaphương liên quan đến vấn đề giáo dục nhận thức giá trịsống của học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm để có kếhoạch tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh cả năm học

Quá trình xây dựng kế hoạch hiệu trưởng các trườngtrung học cơ sở phải tìm hiểu khảo sát tình hình nhà trường

để biết những thuận lợi khó khăn có tác động đến hoạt độnggiáo dục giá trị sống Ngoài ra còn biết về năng lực đội ngũgiáo viên nói chung và đội ngũ giảng dạy giáo dục giá trịsống đạo đức cho học sinh nói riêng Đặc biệt quan tâm đếnchất lượng hiệu quả trong quá trình giáo dục hoạt động trảinghiệm nhằm phát huy mứ tốt nhất trong giáo dụ giá trịsống

Như vậy đảng ủy, Ban Giám hiệu ác trường trung học

cở sở trên địa bàn huyện cần xác định nguồn lực cần thiêtcho việc thực hiện kế hoạch vì đây là điều kiện làm cho kếhoạch có khả thi.C.ác nguồn lực bên trong chính là cán bộquản lý, đội ngũ giáo viên và tập thể học sinh là yếu tốquyết định trong việc thực hiện công tác giáo dục hoạt độnggiá trị sống cho học sinh

Các bước tiến hành

Trên cơ sở, mục tiêu, nhiệm vụ năm học, điều kiện chủquan, điều kiện khách quan, lấy ý kiến đóng góp của ác bộphận liên quan ta tiến hành lập kế hoạch tổng thể Thành lập

tổ xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục giá trị sống cho

học sinh Kế hoạch xây dựng phải lâu dài nhằm định hướngcho cả giai đoạn, đông thời có kế hoach hoạt động cụ thểcủa năm, kỳ, tháng Các đơn vị trường THCS căn cứ kếhoạch chung dể xây dựng kế hoạch cụ thể đơn vị mình Kếhoạch càng cụ thể chi tiết càng thuận lợi cho việc tổ chứcthực hiện.

Cán bộ giáo viên, nhân viên, các tổ chức Đoàn, Độitrong nhà trường phải nghiên cứu thảo luận tham mưu đề racác giải pháp thực hiện kế hoạch để kế hoạch đạt đ mục tiêugóp phần nâng cao hiệu quả quản lý giáo dụ hoạt động giáođược mục tiêu giáo dục giá trị sống

Đối tượng quản lý là con người nên kế hoạch phảiđược xây dựng chu đáo hợp lý, quan tâm đến nhiều yếu tốchi phối tác động Đó là khâu vô cùng quan trọng có tínhquyết định thành công của kế hoạch

Điều kiện thực hiện

Các trường Trung học cơ sở nắm chắc tình hình củađơn vị mình nghiêm chỉnh thực hiện đúng chức năng nhiệmvụ

Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên tiền phong Hồ ChíMinh, đảm bảo tổ chức việc giáo dục giá trị sống cho họcsinh một cách hợp lý thường xuyên, có hiệu quả

Tuân thủ theo trình tự các bước tiến hành, tránh chồngchéo sẽ không đảm bảo được tính khả thi của kế hoạch

Biện pháp 2: Đổi mới chỉ đạo hoạt động giáo dục giátrị sông ở trường THCS

Mục tiêu

Người lãnh đạo chính là người duy trì vận hành và chỉđạo công tác hoạt động giáo dục bao gồm việc thực hiện tổchức, chỉ đạo, kiểm tra và đánh giá Các thành viên của nhàtrường phaie nắm và hiể rõ được phương pháp hình tổ chức

để phối hợp chặt chẽ hiệu quả trong quá trình giáo dục nhậnthức của học sinh về gia trị sống

Nội dung

Người quản lý phải nắm rõ các yêu cầu sau:

Cơ sở về lý luận, thực tiễn về quản lý chung và quản

lý chuyên ngành

Các chức năng về quản lý, phải biết phân lập và phốihợp các nội dung quản lý các mặt quản lý.

Hiểu rõ mục tiêu của chương trình giáo dục và điềukiện cơ sở vật chất thực hiện chương trình

Có ý tưởng đổi mới và quyết tâm thực hiện ý tưởngbằng một kế hoạc khả thi

Biết huy động mọi tiềm năng có thể của môi trườngbên trong và môi trường bên ngoài để phục vụ công việc

Có biện pháp tập trung mọi tiềm lực vật chất thốngnhất và đảm bảo cơ sở vật chất kỹ thuật nâng cao chấtluượng giáo dục

Hiểu rõ chương trình nội dung, kế hoạch thực hiệnmục tiêu giáo dục Nhà quản lý chỉ đạo thực hiện hoạt độnggiáo dục dựa trên kế hoạch của mình tổ chức á hoạt độngngoài giờ lên lớp, tổ chứ á buổi giao lưu văn nghệ ther dụcthể thao

Phối hợp các tổ chức Đoàn, Đội à các tổ chức khácnhằm thực hiện yêu cầu mục tiêu giáo dục của nhà trường

Cách thức thực hiện

Người quản lý đứng đầu nhà trường là hiệụ trưởngchịu trách nhiêm chính trong việc triển khai kế hoạch giáodục giá trị sống cho học sinh thông qua hoạt động trảinghiệm

Tiến hành triển khai từng bước có hiệu quả nhằm thựchiện chương trình đổi mới giáo dục hoạt động ó hiệu quả.Việc tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp cũ quá trìnhvận hành thấy được những hạn chế trong công tá tổ chứccủa các em

Điều kiện thực hiện

Để đảm bảo được việc đổi mới công tác chỉ đạo đượcđưa vào thực hiện thì cần huy động các nguồn lực để hỗ trợ

về cả vật chất và tinh thần nhằm đạt mực tiêu giáo dục nângcao chất lượng giáo dục nói chung và nâng cao chất lượnggiáo dục nhận thức về giá trị sống của học sinh

Biện pháp 3: Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao nănglưc tổ chức các hoạt động giáo dục trải nghiệm

Tăng cường bồi dưỡng và nâng cao năng lực tổ chứụhoạt động giáo dục để đào tạo cán bộ chuyên trách phụ vụcho hoạt đông giáo dục này Việc bồi dưỡng cho cán bộgiáo viên nhận thức đúng đắn về giáo dục giá trị sống tham

gia hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục giá trị sống thông quahoạt động trải nghiệm.

Mục tiêu

Thông qua việc bồi dưỡng năng cao chất lượng độingũ cán bộ giáo viên nhằm tạo ra một đội ngũ làm việc cótrách nhiệm và hiệu quả trong thực hiện hoạt động giáo dụcgiá trị sống cho học sinh trường trung học cơ sở trong nhàtrường Việc tập huấn, hỗ trợ, giúp đỡ giáo viên vừa dạychữ vừa dạy người Đó là hai nhiệm vụ to lớn trong quátrình giáo dục học sinh

Nội dung

Phải xác định tổ chức bộ máy chuyên trách quản lýgiáo dục giá trị sống Quy định chức năng, nhiệm vụ vàquyền hạn trong việc quản lý giáo dục Xây dựng cơ chếphối hợp tổ chức các hoạt động trong và ngoài nhà trường.Tuy nhiên điều kiệc vật chất cũng là một trong những yếu

tố dẫn đến thành công tron việc tổ chức các hoạt động giáodục giá trị sống cho học sinh

Đối tượng bồi dưỡng là giáo viên bộ môn, giáo viênchủ nhiệm, giáo viên phụ trác đội Nội dung kế hoạch đượcxác định về mực tiêu, nội dung, hình thức tổ phương pháp,

nhưng khâu kiểm tra đánh giá tổ chức hoạt động giáo dụcgiá trị sống thông qua hoạt động trải nghiệm là rất quantrọng, nó góp phần thức đẩy quá trình hoạt động giáo dục

Xác định được trách nhiệm vai trò của cán bộ giáoviên, nhân viên, trong nhà trường vừa có trách nhiệm vừađóng một vai trò quan trọng trong việc tổ chức hoạt độnggiáo dục giá trị sống cho học sinh

Tham gia những buổi tập huấn kỹ năng cơ bản về cáchoạt động giáo dục nhằm tổ chức các hoạt động lồng ghép,rèn luyện nhận thức có hành vi đúng đắn chuẩn mực về giáotrị sống cho học sinh

Hoạt động trải nghiệm đóng vai trò tích cực trongviệc giáo dục giá trị sống cho học sinh Thông qua hoạtđộng trải nghiệm các em trực tiếp trao đổi, giao lưu vớinhau xây dựng tình đoàn kết, lòng yêu thương, sự giúp đỡlẫn nhau trong quá trình học tập

Các tiến hành

Dựa trên cơ sỏ của kế hoạch các đơn vị sắp xếp các bộphân cá nhân dứng người đứng việc, đồng thời phân phối cánguồn lực, xác lập cơ chế phối hợp giũa các đơn vị Việctriển khai quản lý hoạt động giáo dục gái trị sống cho học

sinh được ban giám hiệu nhà trường THCS trực tiếp chỉ đạo

tổ chức các hoạt động qua các giờ hoạt động ngoài giờ lênlớp, các buổi sinh hoạt tập thể các chuyến tham quan, dãngoại thực tế

Điều kiện thực hiện

Đảm bảo sự thống nhất giữa các cơ quan đơn vị liênquan Việc thường xuyên kiển tra bám sát kế hoạch làm tốtcông tác tuyên truyền động viên khen thưởng trách phạt kịpthời, để đảm bảo tính khả ti của biện pháp một cách đồngbộ

Trên cơ sở kế hoạcch thông báo ông nhân vchươngtrình hành động đến từng các bộ công nhân viên và các bên

có liên tự giác chấp hành kế hoạch Muốn vậy nhà quản lýphải phân tích trình bày thuyết phục động viên, khích lệ,nhằm huy động súc mạnh của toàn thể cơ sở giáo dục gópphần thực hiện tốt công tác hoạt động giáo dục tổ chức trảinghiệm Trong quá trình thực hiện người quản lý cần bámsát theo dõi việ thực hiện kế hoạch từ đó phát hiện nhữngthiếu xót và khắc phục

Biện pháp 4: Đổi mới kiểm tra đánh giá trong hoạtđộng giáo dục giá trị sống

Việc đổi mới kiểm tra đánh giá trong quá trình tổ chứccác hoạt động dạy học và giáo dục là một việc làm thườngxuyên nhằm nâng cao nhận thức hoạt động giáo dục gia trịsống cho học sinh.

Mục tiêu

Kiểm tra đánh giá giúp cho cán bộ quản lý, giáo viên,phụ huynh thấy được những ưu khuyết điểm, nhược điểm,rút kinh nghiệm tìm ra nguyên nhân, giải pháp để nâng caohiệu qủa giáo dục nhận thức cho học sinh

Hoạt động trải nghiệm là chưa phải một môn học cụthể mà thông qua các môn học nhằm tổ chức các hoạt độngngoài giờ lên lớp Vì vậy việc xây dung kế hoạch kiểm trađánh giá là vô cùng cần thiết đảm bảo cho thành công trongcông tác giáo dục nhận thức giá trị sống thông qua trảinghiệm

Kiểm tra đánh việc quản lý hoạt động giáo dục giá trịsống thông qua hoạt động trải nghiệm khâu quan trọng tạonên mối quan hệ thương xuyên bền vững khép kín chu trìnhvận động của hoạt động quản lý giáo dục, nó góp phần tạo

ra môi trượng giáo dục lành mạnh nhằm nâng cao chất

lượng rèn luyện giáo dục giá trị sống cho học sinh trung học

Quá trình thực hiện các hoạt động trải nghiệm cần kiểntra đánh giá thường xuyên có thể là hàng tuần, hàng tháng,học kỳ, năm học Trong quá trình kiểm tra đánh giá rút rađược những mặt tích cực và hạn chế từ đó điều chỉnh kếhoạch khắc phực những hạn chế phát huy những mặt tíchcực góp phần vào giáo dục nhận thức giá trị sống cho họcsinh

Các bước tiến hành

Nội dung kiểm tra, đánh giá được xây trên cở sở cáctiêu chí là kế hoạch theo tiến trình thời gian nhất định, để