BIỆN PHÁP QUẢN lý HOẠT ĐỘNG GIÁO dục GIÁ TRỊ SỐNG CHO học SINH ở TRƯỜNG TRUNG học cơ sở HUYỆN mỹ đức, TP hà nội THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN MỸ ĐỨC, TP HÀ NỘI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Nguyên tắc xác định biện pháp Nguyễn tắc đảm bảo tính thực tiễn Trên sở nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn luận văn tất lý thuyết mang tính sở lý luận tổng kết qua nghiên cứu mang tính khoa học tác giả từ nhiều sở khác nên áp dụng vào thực tiễn trường THCS lại khơng phù hợp khác vị trí, đặc điểm, tình hình, trường khác nhận thức đối tượng học sinh điạ phương Do để đảm bảo tính thực tiễn hoạt động giáo dục giá trị sống cấn phải xem xét kỹ lưỡng thực tiễn trường mà áp dụng đạt hiệu giáo dục giá trị sống cho học sinh Nguyễn tắc đảm bảo tính khả thi Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi đưa phương pháp có đồng thuận cấp quản lý giáo dục, đia phương, cha mẹ học sinh đặc biệt đồng thuận trí toàn giáo viên, nhân viên tổ chức nhà trường Để đảm bảo tính khả thi công tác quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh đòi hỏi đưa phương pháp quản lý trường Trung học sở địa bàn huyện Mỹ Đức thành phố Hà nội thực phải đảm bảo hiệu cao Nhưng để đạt hiệu cao quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống phải đưa phương pháp phu hợp với nhu cầu, tạo hứng thú tình cảm học sinh độ tuổi Ngồi cịn hướng dẫn hoạt động phù hợp với đối tượng học sinh Quá trình lên kế hoạch xây dựng giải pháp quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh phải dựa vào hệ thống nguyên tác nhằm để xây dựng giải pháp mang tính khả thi đưa vào thực hiện.Khi thực phải quán triệt nghiêm tức để đạt dược hiệu cao đưa vào vận dụng thực tiễn Nguyên tắc đảm bảo hệ thống, đồng Giáo dục đạo đức giá trị sống cho học sinh nằm chương trình giáo duc phổ thông Nên việc quản lý giáo dục giá trị sống cho học sinh trung học sở cững phải đặt hệ thống chương trình giáo dục Điều có nghĩa quản lý giáo dục đạo đức giá trị sống cho học sinh trường trung học sở địa bàn huyện Mỹ Đức phải đặt mối quan hệ môn học Quản lý giáo dục giá trị sống cho học sinh tách rời quản lý hoạt động khác nhà trường phận giáo dục Tính hệ thống địi hỏi hoạt động giáo dục giá trị sống không khối lớp mŕ bao gồm bốn khối lớp 6,7,8,9 Cho nęn tính hệ thống cňn thể giải pháp đề xuất liên quan đến cấp quản lý khác nội từ Ban giám hiệu tổ trưởng tổ hun mơn, cơng đồn, đồn niên tổ chức lực lượng xã hội Hệ thống quản lý nhà trường hình thành từ phận chức như: Chi bộ, tổ hun mơn, cơng đồn, đồn niên, hội phụ huynh Vì nghiên cứu đề giải pháp phải ln đảm bảo tính đồng hoạt động quản lý giáo dục Những giái pháp đưa có tính đồng bộ, có tác động vào yếu tố quản lý giáo dục giá trị sống cho học sinh Quá trình giáo dục cho học sinh chịu tác động nhiều yếu tố, bao gồm yếu tố chủ quan yếu tố khách quan Do việc đưa giải pháp quản lý giáo dục giá trị sống cho học sinh phải mang tính thống khoa học nhằm phát huy tốt ảnh hưởng tích cực,hạn hế ảnh hưởng tiêu cực đến trình thực giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS Nguyên tắc tính hiệu Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu công tác giáo dục giá trị sống học sinh xét quy chế đánh giá nhận thức học sinh chuẩn mực đạo đức xã hội Thước đo hiệu học sinh có đầy đủ phẩm chất lực đạt mực tiêu giáo dục phổ thông luật giáo dục đề giai đoạn Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh trường THCS huyện Mỹ Đức, TP Hà Nội Biện pháp 1: Xây dựng chương trình, lập kế hoạch giáo dục giá trị sống cho học sinh trương THCS Xây dựng kế hoạch giai đoạn quan trọng trình quản lý Trren sở phân tích thực trạng, thuận lợi khó khăn vào tiềm khả có sẵn để xác định mực tiêu, nội dưng giải pháp Mục tiêu Nâng cao chất lượng xây xây dựng kế hoạch giáo dục giá trị sống cho học sinh qua hình thức tổ chưc hoạt động trải nghiệm Đây phần quan trọng kế hoạch hoạt động nhà trường Chủ động dành nhân lực, tài lực cho hoạt dộng đạt hiệu cao Thời gian hoạt động thực kế hoạch từ tháng trước đến tháng năm sau Đây quãng thời gian hợp lý cho em tham gia hoạt động trải nghiệm Việc xác dịnh mục tiêu giải pháp cụ thể ch năm học, kỳ toàn trường, cá khối lớp theo chương trình giáo dục phổ thơng Đảm bảo tính hợp lý, khả thi cảu kế hoạch nhằm định hướng hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS thông qua hoạt động trải nghiệm.ào kế hoach Dựa vào kế hoach huy động cán giáo viên học sinh tổ chức nhà trường tham gia vào hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh Nội dung Xác đinh mục tiêu giáo dục xây dựng kế hoạch phù hợp Bộ Giáo dục ban hành kế hoạch giáo dục phổ thông tổng thể Do trường trung học cở sở xây dựng kế hoạch cụ thể chi tiết mặt hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh phù hợp với đặc điểm năm học, khối lớp nhà trường, phân công phận cá nhân theo chức đơn vị tham gia vào giáo dục giá trị sống cho hoc sinh kỳ, tháng , năm học Để thực nội dung chương trình trường phải nghiên cứu chủ trương sách Bộ Giáo dục, sở Giáo dục, phòng Giáo dục Đào tạo quyền địa phương liên quan đến vấn đề giáo dục nhận thức giá trị sống học sinh thơng qua hoạt động trải nghiệm để có kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh năm học Quá trình xây dựng kế hoạch hiệu trưởng trường trung học sở phải tìm hiểu khảo sát tình hình nhà trường để biết thuận lợi khó khăn có tác động đến hoạt động giáo dục giá trị sống Ngồi cịn biết lực đội ngũ giáo viên nói chung đội ngũ giảng dạy giáo dục giá trị sống đạo đức cho học sinh nói riêng Đặc biệt quan tâm đến chất lượng hiệu trình giáo dục hoạt động trải nghiệm nhằm phát huy mứ tốt giáo dụ giá trị sống Như đảng ủy, Ban Giám hiệu ác trường trung học cở sở địa bàn huyện cần xác định nguồn lực cần thiêt cho việc thực kế hoạch điều kiện làm cho kế hoạch có khả thi.C.ác nguồn lực bên cán quản lý, đội ngũ giáo viên tập thể học sinh yếu tố định việc thực công tác giáo dục hoạt động giá trị sống cho học sinh Các bước tiến hành Trên sở, mục tiêu, nhiệm vụ năm học, điều kiện chủ quan, điều kiện khách quan, lấy ý kiến đóng góp ác phận liên quan ta tiến hành lập kế hoạch tổng thể Thành lập tổ xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh Kế hoạch xây dựng phải lâu dài nhằm định hướng cho giai đoạn, đơng thời có kế hoach hoạt động cụ thể năm, kỳ, tháng Các đơn vị trường THCS kế hoạch chung dể xây dựng kế hoạch cụ thể đơn vị Kế hoạch cụ thể chi tiết thuận lợi cho việc tổ chức thực Cán giáo viên, nhân viên, tổ chức Đoàn, Đội nhà trường phải nghiên cứu thảo luận tham mưu đề giải pháp thực kế hoạch để kế hoạch đạt đ mục tiêu góp phần nâng cao hiệu quản lý giáo dụ hoạt động giáo mục tiêu giáo dục giá trị sống Đối tượng quản lý người nên kế hoạch phải xây dựng chu đáo hợp lý, quan tâm đến nhiều yếu tố chi phối tác động Đó khâu vơ quan trọng có tính định thành cơng kế hoạch Điều kiện thực Các trường Trung học sở nắm tình hình đơn vị nghiêm chỉnh thực chức nhiệm vụ Đoàn niên, Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, đảm bảo tổ chức việc giáo dục giá trị sống cho học sinh cách hợp lý thường xuyên, có hiệu Tuân thủ theo trình tự bước tiến hành, tránh chồng chéo khơng đảm bảo tính khả thi kế hoạch Biện pháp 2: Đổi đạo hoạt động giáo dục giá trị sông trường THCS Mục tiêu Người lãnh đạo người trì vận hành đạo công tác hoạt động giáo dục bao gồm việc thực tổ chức, đạo, kiểm tra đánh giá Các thành viên nhà trường phaie nắm hiể rõ phương pháp hình tổ chức để phối hợp chặt chẽ hiệu trình giáo dục nhận thức học sinh gia trị sống Nội dung Người quản lý phải nắm rõ yêu cầu sau: Cơ sở lý luận, thực tiễn quản lý chung quản lý chuyên ngành Các chức quản lý, phải biết phân lập phối hợp nội dung quản lý mặt quản lý Hiểu rõ mục tiêu chương trình giáo dục điều kiện sở vật chất thực chương trình Có ý tưởng đổi tâm thực ý tưởng kế hoạc khả thi Biết huy động tiềm mơi trường bên mơi trường bên ngồi để phục vụ cơng việc Có biện pháp tập trung tiềm lực vật chất thống đảm bảo sở vật chất kỹ thuật nâng cao chất luượng giáo dục Hiểu rõ chương trình nội dung, kế hoạch thực mục tiêu giáo dục Nhà quản lý đạo thực hoạt động giáo dục dựa kế hoạch tổ chức hoạt động ngồi lên lớp, tổ buổi giao lưu văn nghệ ther dục thể thao Phối hợp tổ chức Đoàn, Đội tổ chức khác nhằm thực yêu cầu mục tiêu giáo dục nhà trường Cách thức thực sinh ban giám hiệu nhà trường THCS trực tiếp đạo tổ chức hoạt động qua hoạt động lên lớp, buổi sinh hoạt tập thể chuyến tham quan, dã ngoại thực tế Điều kiện thực Đảm bảo thống quan đơn vị liên quan Việc thường xuyên kiển tra bám sát kế hoạch làm tốt công tác tuyên truyền động viên khen thưởng trách phạt kịp thời, để đảm bảo tính khả ti biện pháp cách đồng Trên sở kế hoạcch thông báo ơng nhân vchương trình hành động đến cơng nhân viên bên có liên tự giác chấp hành kế hoạch Muốn nhà quản lý phải phân tích trình bày thuyết phục động viên, khích lệ, nhằm huy động súc mạnh toàn thể sở giáo dục góp phần thực tốt cơng tác hoạt động giáo dục tổ chức trải nghiệm Trong trình thực người quản lý cần bám sát theo dõi việ thực kế hoạch từ phát thiếu xót khắc phục Biện pháp 4: Đổi kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục giá trị sống Việc đổi kiểm tra đánh giá trình tổ chức hoạt động dạy học giáo dục việc làm thường xuyên nhằm nâng cao nhận thức hoạt động giáo dục gia trị sống cho học sinh Mục tiêu Kiểm tra đánh giá giúp cho cán quản lý, giáo viên, phụ huynh thấy ưu khuyết điểm, nhược điểm, rút kinh nghiệm tìm nguyên nhân, giải pháp để nâng cao hiệu qủa giáo dục nhận thức cho học sinh Hoạt động trải nghiệm chưa phải môn học cụ thể mà thông qua môn học nhằm tổ chức hoạt động ngồi lên lớp Vì việc xây dung kế hoạch kiểm tra đánh giá vô cần thiết đảm bảo cho thành công công tác giáo dục nhận thức giá trị sống thông qua trải nghiệm Kiểm tra đánh việc quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống thông qua hoạt động trải nghiệm khâu quan trọng tạo nên mối quan hệ thương xun bền vững khép kín chu trình vận động hoạt động quản lý giáo dục, góp phần tạo môi trượng giáo dục lành mạnh nhằm nâng cao chất lượng rèn luyện giáo dục giá trị sống cho học sinh trung học sở Nội dung Xác đinh tiêu chí, tiêu chuẩn, kiểm tra, đánh giá nhận thức giáo dục giá trị sống cho học sinh Thành lập ban thi đua nhà trường gồm Ban Giám hiệu, Đoàn niên, tổng phụ thách, giáo viên chủ nhiệm nhằm để thực công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục cho học sinh Quá trình thực hoạt động trải nghiệm cần kiển tra đánh giá thường xuyên hàng tuần, hàng tháng, học kỳ, năm học Trong trình kiểm tra đánh giá rút mặt tích cực hạn chế từ điều chỉnh kế hoạch khắc phực hạn chế phát huy mặt tích cực góp phần vào giáo dục nhận thức giá trị sống cho học sinh Các bước tiến hành Nội dung kiểm tra, đánh giá xây cở sở tiêu chí kế hoạch theo tiến trình thời gian định, để xây dung tốt nội dung kiểm tra từ khâu kiểm tra người quản lý sai sót điều chỉnh kịp thời Khi tiến hành kiểm tra đánh giá kết công tác giáo dục nhận thức giá trị sống cho học sinh trường trung học sở phải cách thường xuyên, cụ thể Sau kỳ học, năm học ban giám hiệu cần phải sơ kết, tổng kết ưu khuyết điểm, phân tích nguyên nhân chủ quan khách quan nhằm rút kinh nghiệm cho công tác kiểm tra đánh giá cho năm Điều kiện thực Trong nhà trường phải có thống cao phối hợp cán phận chức năng, cán giáo viên làm công tác giáo dục giá trị sống Kinh phí hoạt động kiểm tra đánh giá phải quan tâm mực để việc kiểm tra diễn thường xun cơng xác có hiệu Biện pháp 5: Đa dạng hóa loại hình tổ chức hoạt động giáo dục gíá tri sống qua hoạt động trải nghiệm Đây biện pháp quan trọng ảnh hưởng lớn đến hình thành giá trị sống cốt lõi em thực tế cho thấy tổ chức hoạt động trải nghiệm lúc em trao đổi, học hỏi trực tiếp với Do hành vi ứng xử hoạt động không khác mà chinh thân em người thực Mục đích Qua loại hình hoạt động giáo dục lên lớp khong giúp em lĩnh hội tri thứ mà giúp em có nhận thức sâu sắc nhận thức phẩm chất giá trị người: truyền thống yêu nước, tôn sư trọng đạo, phẩm chất lực Biết vận dựng kiến thực tế vào sống Tứ em biết điều hỉnh hành vi, lối sống thơng qua hoạt động trải nghiệm Nội dung Từ hoạt động giúp em học sinh tự đề cho nhiệm vụ cho mình, tìm cách giải khó khăn gặp phải, tự kiểm tra đánh giá xem xét việc làm đứng sai Đa dạng hóa loại hình đào tạo cơng tác giáo dục giá trị sống cho học sinh thơng qua loại hình hoạt động giáo dục trải nghiệm Tạo tinh thần tập thể đồn kết, em sống có trách nhiệm với người, biết yêu thương, gần gũi giúp đỡ chung sống hịa bình đem lại trị cho thân cộng đồng Cá bước tiến hành Thông qua đường giáo dục hoạt động lên lớp, tạo quán thực chủ trương mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh Nội dung giáo ducjphair thể phong phú hoạt động chuyên đề, tổ chức buổi diễn văn nghệ, thể dục thể thao, lao động, tham quan, ngiên cứu khoa học,…Giáo dục ngoại khóa giáo viên mơn, cán quản lý, Đồn, Đội tổ chức thực Ngồi phương pháp nêu gương có hiệu giáo dục giá trị sống cho họ sinh Đây không nhiện vụ nhà trường mà ấn ó quan tâm tổ chức ngồi xã hội Nội dung hoạt động phải đa dạng phong phú nhằm tạo hấp dẫn trình thực đạt mực tiêu giáo dục Điều kiện thực Để hoạt động giáo dục thực cần quan tâm ửng hộ tổ chức cá nhân nhà trường hậu thuẫn giúp đỡ đặc biệt nguồn kinh phí tài Ban Giám hiệu trường THCS từ cán quản lý đến giáo vięn, nhân vięn nhŕ trýờng tham gia đóng góp xây dựng kế hoạch vŕ triển khai thực kế hoạch, kiểm tra đánh gí uốn nắn kịp thời sai sót q trình thực Phải trang bị phương tiện sở vật chất phù hợp với nội dung chương trình giáo dục Biện pháp 6: Tăng cường phối kết hợp gia đình, nhà trường, xã hội hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh Muc tiêu Phối hợp lực lượng giáo dục gia đình xã hội nhằm lôi lực lượng xã hội to lớn tham gia vào nghiệp giáo dục nói chung giáo dục nhận thức giá trị sống nói riêng Qua nhằm nâng cao hiệu nhận thức giáo dục giá trị sống cho học sinh trường THCS Trong thực tế ngành giáo dục không tách rời đứng độc lập mà cần chỗ dựa vững đồng thuận gia đình, tổ chức xã hội có liên quan nhằm giáo dục em nhận thức đắn giá trị sống Vì Ban Giám hiệu nhà trường cần chủ động phối kết hợp với lực lượng nhà trường hội cha mẹ học sinh, tổ chức kinh tế địa bàn, quyền địa phương thống bàn bạc phương pháp giáo dục nhận thức giá trị sống cho em học sinh, tạo điều kiện cho em chăm sóc, vui chơi, học tậps phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi em Nội dung Thống lượng giáo dục muc đích, nội dung, phương pháp giáo dục.Tăng cường sức mạnh khả phối hợp phận, thành viên nhà trường Với ban giám hiệu, Cán quản lý phải nghiên cứu nắm vững yêu cầu nội dung phương pháp hoạt động Chủ động lập kế hoạch, trực tiếp đạo thống hoạt động giáo dục nhà trường để có kế hoạch trung hoạt động giáo dục nhận thức giá trị sống cho học sinh Giáo viên chủ nhiệm, Cơng đồn, Đoàn, Đội phối hợp quan tâm tổ chức hoạt động trải nghiệm khơng tạo điều kiện góp phần thành công giáo dục em nhận thức giá trị sống, mà gần gũi động viên em nhận thức đứng đắn hành vi, ứng xử chuẩn mực quan hệ giáo tiếp, để em sống hòa nhập với cộng động xã hội Nhà trường phối kết hợp với hội cha mẹ học sinh tổ chức buổi thảo luận nhằm đưa giải pháp nâng cao hiệu giáo dục nhận tức giá trị sống cho học sinh nhà trường Phối hợp tổ chức chuyên đề theo chủ đề, hoạt động tham quan thực tế có đồng thuận phụ huynh để phát huy khả sáng tạo tìm tịi khám phá em Các bước tiến hành Nhà trường phối kết hợp lực lượng xã hội tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh nhận thức giá trị sống sở kế hoạch định Xây dựng đề xuất chế làm việc thuận lợi tạo điều kiện cho tổ chức nhà trường phối hợp thực giáo dục Đặc biệt phối hợp với địa phương nơi mà em sinh sống tìm hiểu mối quan hệ ảnh hưởng đến nhận thức hành vi sai lệch em, từ có biện pháp sử lý kịp thời tránh sảy điều xấu Phân công cụ thể người, tổ chức đảm nhiệm phụ trách, đinh kỳ kiểm tra đánh giá Điều kiện thực Nhà trường, gia đình tổ chức xã hội phối hợp với tạo đồn kết, trí cao công tác giáo dục ch học sinh nhận thức đắn giá trị sống Người quản lý vừa có tâm lại vừa có tầm, người phụ trách cơng việc tổ chức phải nhiệt tình, động, sáng tạo, nhậy bén với thay đổi sống, tâm huyết với nghiệp giáo dục trồng người, có khả giao tiếp tốt nhận thức sâu sắc giá trị sống Sự phối hợp tổ chức cá nhân ngồi nhà trường phải có trí cao tạo đồng thuận người giupas việc giáo đục giá trị sống dạt hiệu Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lý đề xuất Bất kỳ đề tài nghiên cứu nghiến cứu đêuù tiến hành đánh giá tính chân thực thơng qua thử nghiệm hỏi ý kiến chuyên gia Nhưng thời gian nghiên cứu có hạn tác giả tiến hành tinh kiểm chứng tính cấp thiết tính khả thi giải pháp quản lý giáo dục giá tri sống cho học sinhở trường Trung học sở địa bàn huyện Mỹ Đức phương pháp lấy ý kiến cán quản lý, giáo viên quản lý giáo dục nhận thức giá trị sống thông qua hoạt trải nghiệm Mục đích khảo nghiệm: Tác giả tiến hành khảo nghiệm nhằm mực đích khẳng định tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý gioa sducj giá trị sống cho học sinh thông qua trải nghiệm huyện Mỹ Đức Thành phố Hà NộiKiểm tra tính cấp thiết khả thi biện pháp nâng cao nhận thức giá trị sống cho học sinh THCS Đối tượng khảo nghiệm: Để khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp, tác giả tiến hành khảo sát phiếu hỏi 72 giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, cán đoàn, đội THCS địa bàn huyện Mỹ Đức Thành phố Hà Nội Cách thức tiến hành là: "Xin Thầy cô cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất " Qua trao đổi hỏii ý kiến 72 giáo viên, cán đoàn, Đội kết thu bảng sau: Tính cấp thiết (%) Tính khả thi (%) Cac biện pháp Rất cấp Khả Không cấp thi thiết Không Rất cấp khả thiết thi khả thiết thi Xây dựng chương 81,5 18,5 12 88 trình lập kế hoạch giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS Đổi đạo 89,9 10 14,4 86,4 hoạt động giáo dục giá trị sống trường THCS Tăng cường bồi 86,4 10,0 3,4 dưỡng nâng cao lực tổ chức hoạt động giáo dục 14 80,1 GTS thông qua trải nghiệm Đổi kiểm tra 94,9 5,0 14,9 83,9 11,4 88,4 13,1 83,9 0,8 đánh giá hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh Đa dạng hóa 95,9 4,0 loại hình tổ chức hoạt động giáo dục GTS cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm Tăng cường phối 91,9 5,9 kết hợp giũa gia đình nhà trường xã hội tham gia hoạt động giáo dục GTS cho học sinh Kêt khảo nghiệm Qua bảng khảo ta thấy giải đánh giá cao cấp thiết cao cụ thể tỉ lệ chiếm từ 85,5% đến 95,9 % tỉ lệ tính khả thi chiếm từ 80% đến 88,4 %, tính cấp thiết từ 4% đến 18,5 %,hơng cấp thiết chiếm từ 0% đến 3,4 %, tỉ lệ khả trhi chiếm 11,4% đến 16,4% không khả thi từ 0,8 đến 4% Từ nhận xét ta có kết sau Thực trạng giáo dục giá trị sống cho học sinh trường THCS Tế Tiêu, Đại Nghĩa, Hợp Thanh ta thấy biện pháp có đủ thời gian điều kiện để thủ nghiệm đồng với học sinh THCS Như quản lý giáo dục giá trị sống cho học sinh trường THCS trình lâu dài phức tạp, địi hỏi nhà quản lý phải có chiến lược phát triển xây dựng kế hoạch lâu dài Để trình giáo dục thực có hiệu nhà quản lý phải nghiên cứu lý luận từ bám sát vào thực trạng trường THCS đề giải pháp cụ thể cần thiết cho hoạt động Cá biện pháp phải thực đồng gắn kết với nhằm đạt mục tiêu giáo dục giá trị sống thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh nhà trường Qua trình thực biện pháp phải đồng thuận trí cao giáo viên nhân viên tổ chức nhà trường Ngoài phối kết hợp lực lượng nhà trường hỗ trợ vật chất tinh thần góp phần vào q trình giáo dục em ... nghĩa quản lý giáo dục đạo đức giá trị sống cho học sinh trường trung học sở địa bàn huyện Mỹ Đức phải đặt mối quan hệ môn học Quản lý giáo dục giá trị sống cho học sinh tách rời quản lý hoạt động. .. đồng Giáo dục đạo đức giá trị sống cho học sinh nằm chương trình giáo duc phổ thông Nên việc quản lý giáo dục giá trị sống cho học sinh trung học sở cững phải đặt hệ thống chương trình giáo dục. .. hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS thông qua hoạt động trải nghiệm. ào kế hoach Dựa vào kế hoach huy động cán giáo viên học sinh tổ chức nhà trường tham gia vào hoạt động giáo dục