BIỆN PHÁP QUẢN lý dạy học môn TIẾNG ANH ở các TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ hòa BÌNH THEO HƯỚNG TIẾP cận NĂNG lực

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ HỊA BÌNH THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC - Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý - Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, đồng Mỗi cá nhân vững mạnh kết hợp với tạo thành khối thống nhất, bền vững, không mâu thuẫn làm việc tinh thần hợp tác, hỗ trợ lẫn để tạo thành hệ thống liên hoàn, điều hành hoạt động dạy học, phục vụ hoạt động dạy học, điều hành mối quan hệ trình dạy học, tạo nên sức mạnh tổng hợp nhằm giải vấn đề hoạt động quản lý Đảm bảo tính đồng cần ý yếu tố tác động biện pháp như: đội ngũ nhà giáo, điều kiện sở vật chất phục vụ cho dạy học, hoạt động quản lý, điều kiện có mối quan hệ, giải pháp đề xuất phải có khả áp dụng cách thuận lợi, nhanh chóng vào quản lý dạy học mơn tiếng Anh trường THPT Thành phố Hòa Bình theo hướng tiếp cận lực - Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn Các giải pháp đề xuất phải phù hợp với điều kiên, hoàn cảnh, thực tiễn quản lý dạy học môn tiếng Anh trường THPT Thành phố Hòa Bình theo hướng tiếp cận lực yêu cầu đổi giáo dục chung giai đoạn Do vậy, tính thực tiễn phải dần nâng cao hiệu quản lý để chất lượng giảng dạy tiếng Anh cải thiện đạt mục tiêu việc dạy học ngoại ngữ nhằm phát huy lực HS - Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu Các biện pháp nêu để giải mục tiêu cuối nâng cao chất lượng hiệu công tác giảng dạy nhà trường thông qua việc tăng cường công tác quản lý dạy học môn tiếng Anh, bước cải tiến chất lượng hiệu dạy học tiếng Anh Những biện pháp đề xuất cần mang lại hiệu cao hoàn cảnh, điều kiện cụ thể nhà trường cở sở tuân thủ nghiêm ngặt qui chế Giáo dục Đào tạo đề ra, nhằm đáp ứng yêu cầu thực tiễn - Các biện pháp quản lý dạy học mơn tiếng Anh trường THPT Thành phố Hòa Bình - Quản lý, thiết kế, xây dựng hoạt động dạy học tiếng Anh theo tiếp cận lực - Tăng cường quản lý hoạt động dạy giáo viên theo hướng tiếp cận lực - Yêu cầu GV chuẩn bị tốt cho “tiết dạy, dạy’’; cần phối hợp có hiệu phương pháp dạy học, trọng phát huy theo hướng tiếp cận lực người học, quan tâm đến việc tổ chức thực hệ thống câu hỏi, dạng tập, tìm tòi mới, lực tư sáng tạo ý thức tự giác, độc lập suy nghĩ HS - Việc thiết kế, xây dựng hoạt động dạy học tiếng Anh việc làm cần thiết thường xuyên cở sở cho BGH, tổ trưởng chun mơn, giáo viên học sinh tồn trường có kế hoạch tổng thể chi tiết cho hoạt động thuận lợi đạt hiệu cao - Quản lý thiết kế, xây dựng hoạt động dạy học theo chương trình giảng dạy mơn tiếng Anh văn pháp qui có tính hệ thồng phạm vi nước Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành, theo chương trình thực theo chuẩn kiến thức, kỹ nộ dung thực trường trình 37 tuần, có cập nhật giảm tải nội dung nội dung chương trình tích hợp Như việc đạo thực nội dung chương trình dạy học phải xây dựng kế hoạch thực cụ thể nhóm chuyên môn Tuy nhiên để quản lý tốt việc thiết kế, xây dựng hoạt động dạy học hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch kiểm tra nội hoạt động chuyên môn môn tiếng Anh nhà trường có việc kiểm tra việc thực nội dung chương trình, cụ thể kế hoạch giảng dạy, giáo án sổ ghi đầu - Quản lý việc soạn giáo án, chuẩn bị lên lớp khâu đầu tiên, sở quan trọng để có tiết học tốt Việc đổi phương pháp giảng dạy theo hướng tiếp cận lực người giáo viên cho phù hợp với đối tượng học sinh Chính việc quản lý thiết kế, xây dựng hoạt động dạy học chuẩn bị lên lớp nhiệm vụ hiệu trưởng công tác quản lý chun mơn - Tạo cho giáo viên thói quen khả xây dựng kế hoạch dạy học khoa học, sáng tạo có hiệu Quả lí chặt chẽ việc thực chương trình, kịp thời phát chấn chỉnh tượng cắt xén chương trình - Có kế hoạch bồi dưỡng nâng cao trình độ chun môn nghiệp vụ cho GV, xây dựng kế hoạch BDTX với nội dung chương trình bồi dưỡng xác định vấn đề cấp thiết cho việc đổi dạy học theo hướng tiếp cận lực Triển khai việc học tập bồi dưỡng, nghiên cứu khoa học thông qua trường học kết nối, ý chuyên đề hướng dẫn phương pháp tổ chức dạy học theo “mô hình trường học Việt Nam”, kế hoạch phải cụ thể, rõ ràng nội dung, thời gian thực hiện, nhà trường có kế hoạch kiểm tra, đơn đốc, giám sát Để tốt nội dung BGH nhà trường cần quan tâm, tạo điều kiện người, sở vật chất, trang thiết bị, quản lý giám sát hoạt động dạy học GV… - Quản lý triển khai hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo tiếp cận lực giáo viên *Quản lý công tác lập kế hoạch giảng dạy môn tiếng Anh * Mục tiêu biện pháp Lập kế hoạch chức quan trọng công tác quản lý Muốn đạo, tổ chức, kiểm tra tốt phải dựa vào việc lập kế hoạch Việc lập kế hoạch giảng dạy có tầm quan trọng đặc biệt công tác quản lý hoạt động dạy học - Kế hoạch làm giảm bớt độ bất định ứng phó kịp thời với biến đổi bên ngồi - Tập trung ý cố gắng người vào mục tiêu xây dựng - Tạo khả thực công việc cách tinh tế hiệu - Người quản lý kiểm tra cách dễ dàng việc thực cán bộ, GV nhà trường Trong nhà trường THPT việc quản lý kế hoạch giảng dạy tiếng Anh Hiệu trưởng thể qua kế hoạch từ nhà trường đến GV * Nội dung biện pháp Lập kế hoạch giảng dạy tiếng Anh bao gồm: - Kế hoạch nhà trường kế hoạch dài hạn toàn diện Kế hoạch Nhà trường kế hoạch giảng dạy giáo dục chung trường + Ngay từ đầu năm học, Hiệu trưởng Ban Giám hiệu, xây dựng kế hoạch, tiêu phấn đấu năm học toàn trường, làm sở để tổ chuyên môn, GV xây dựng kế hoạch cơng tác thân + Chỉ đạo xây dựng hệ thống kế hoạch giảng dạy từ trường tới cá nhân quy định ngành phù hợp với đặc trưng nhà trường, tạo điều kiện tốt cho việc thực làm để kiểm tra + Kịp thời bổ sung vào kế hoạch nhiệm vụ cấp yêu cầu + Ban Giám hiệu tạo điều kiện để đội ngũ GV thực kế hoạch theo tiến độ, thường xuyên, kiểm tra phát sai lệch uốn nắn kịp thời + Cần định rõ thời gian tiến hành, bước kế hoạch Kế hoạch nhà trường tổ, tiêu kế hoạch cá nhân thể bảng biểu để người tiện theo dõi thực + Đảm bảo tốt chế độ thông tin báo cáo để tiện theo dõi, đạo trình thực + Đảm bảo sinh hoạt mang tính dân chủ, thực dân chủ hố trường học lĩnh vực quản lý, để qua đạo xây dựng kế hoạch năm học nhà trường cụ thể, chi tiết có tính khoa học cao - Ngay từ đầu năm học, tổ trưởng môn tiếng Anh xây dựng kế hoạch giảng dạy năm học cho mơn Sau phải phân công cụ thể cho giáo viên để họ lập kế hoạch giảng dạy cá nhân Tổ trưởng môn xem xét duyệt kế hoạch giảng dạy cá nhân cho phù hợp với kế hoạch môn, chuyển lên Ban giám hiệu duyệt - Kế hoạch cụ thể cá nhân GV việc lập kế hoạch cá nhân dựa kế hoạch chung nhà trường phân công giảng dạy tổ chuyên môn Kế hoạch GV thực chất việc cụ thể hóa kế hoạch nhà trường tổ mơn, thời khóa biểu giảng dạy giáo dục HS - Hiệu trưởng thông qua việc quản lý công tác lập kế hoạch tổ chuyên môn để quản lý kế hoạch GV môn tiếng Anh - Căn vào nội dung chương trình mơn tiếng Anh, tổ trưởng môn giáo viên xếp lịch giảng cụ thể, lịch kiểm tra, thi cho thời gian, phù hợp với lịch trường - Thực hoạt động dạy học q trình thi công việc soạn chuẩn bị lên lớp, nhiên việc thực giáo viên phải linh động, xử lý khéo léo với tình phát sinh ngồi giáo án, thay đổi phương pháp, điều chỉnh nội dung, mức độ kiến thức, rèn luyện kỹ hình thành lực Để làm tốt điều này, Hiệu trưởng đạo tổ, nhóm chun mơn sinh hoạt nghiêm túc, chọn hình thức dạy học phù hợp với nội dung, kiến thức cần truyền đạt, phù hợp với đối tượng học sinh, khai thác tốt trang thiết bị, đồ dung dạy học việc sử dụng CNTT hỗ trợ cho dạy học - Tổ chức tổ môn thực nghiên cứu, học tập cách có hệ thống kinh nghiệm thực tiễn, tổng kết * Tăng cường vai trò TTCM mơn quản lý dạy học trường + Quản lý giảng dạy giáo viên - Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần tháng, học kì năm học nhằm thực chương trình, kế hoạch dạy học hoạt động khác theo kế hoạch giáo dục, PPCT môn học dựa kế hoạch khung Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT kế hoạch năm học nhà trường; - Xây dựng kế hoạch cụ thể dạy chuyên đề, tự chọn, ôn thi tốt nghiệp, dạy bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu kém; - Xây dựng kế hoạch cụ thể sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học dạy học đúng, đủ theo tiết PPCT - Hướng dẫn xây dựng quản lý việc thực kế hoạch cá nhân, soạn giảng tổ viên (kế hoạch cá nhân dạy chuyên đề, tự chọn, ôn thi tốt nghiệp, dạy bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo HS yếu kém; sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học đúng, đủ theo tiết PPCT; soạn giáo án theo PPCT, chuẩn kiến thức, kĩ SGK, thảo luận soạn khó; viết SKKN nâng cao chất lượng dạy học, đổi PPDH, đổi KTĐG, phát bồi dưỡng HSG, phụ đạo HS yếu ) - Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên tổ, giáo viên tuyển dụng (đổi phương pháp dạy học; đổi kiểm tra, đánh giá; dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng; sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học, ứng dụng CNTT dạy học góp phần đổi phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra, đánh giá ) - Điều hành hoạt động tổ (tổ chức họp tổ theo định kì quy định hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ hoạt động giáo dục khác; lưu trữ hồ sơ tổ; thực báo cáo cho Hiệu trưởng theo quy định) - Quản lý, kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn GV (thực hồ sơ chuyên môn; soạn giảng theo kế hoạch dạy học PPCT, chuẩn kiến thức kĩ năng; đề kiểm tra, thực việc cho điểm theo quy định; kế hoach thăm lớp, dự nhận xét, đánh giá tiết học thành viên tổ ) - Dự GV tổ theo quy định (04 tiết/GV/năm học); - Các hoạt động khác (nhận xét, đánh giá, xếp loại GV đề xuất khen thưởng, kỷ luật GV việc đòi hỏi TTCM phải nắm thật rõ tổ viên ưu điểm hạn chế việc thực nhiệm vụ giảng dạy phân công) * Quản lý sinh hoạt Tổ chuyên môn - Sinh hoạt Tổ chuyên môn hoạt động chuyên môn thiếu hoạt động nhà trường, dịp để trao đổi chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng dạy học Thơng qua sinh hoạt tổ chuyên môn xuất nhiều ý tưởng Do vậy, tổ trưởng cần tạo điều kiện để giáo viên nói lên ý tưởng, kinh nghiệm Nội dung sinh hoạt Tổ chuyên môn cần đa dạng, phong phú, có thay đổi phải có chuẩn bị trước nội dung cách thức tổ chức thực - Thông qua sinh hoạt chuyên môn để thảo luận, đánh giá, thống định hướng nội dung, phương pháp dạy học học, đưa nhận xét, đóng góp ý kiến tiết dạy dự thao giảng đồng nghiệp qua để học hỏi lẫn nhau, rút kinh nghiệm để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ - Việc sinh hoạt tổ chuyên mơn thực theo định kì quy định Điều lệ trường THPT (02 tuần/lần) Thời gian Hiệu trưởng quy định tùy yêu cầu tính chất, nội dung công việc) - Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn thực theo nhiệm vụ quy định (tránh việc sinh hoạt để giải vụ, việc mang tính hành chính) - Người quản lý nắm bắt thơng tin, tình hình tổ chun mơn, kiểm tra biên sinh hoạt tổ chuyên môn để đánh giá hiệu sinh hoạt chun mơn, góp ý kịp thời để khắc phục tồn để bước nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn * Tăng cường công tác kiểm tra, tra giáo viên tổ chuyên môn - BGH nhà trường xây dựng kế hoạch tra, kiểm tra toàn diện, chuyên đề, đột xuất, định kỳ CBGV tổ chuyên môn từ đầu năm học - Tổ chuyên môn chủ động đề xuất kế hoạch kiểm tra, tra tổ báo cáo cho nhà trường để lãnh đạo nhà trường kiểm tra, tra từ 30- 35% GV tổ năm - Trường kiểm tra hồ sơ tổ chuyên môn theo học kỳ, 100% tổ chuyên môn kiểm tra - Sau kiểm tra, tra, BGH nhà trường tổng kết, đánh giá để GV, tổ chuyên môn thấy mặt mạnh điểm yếu, qua để rút kinh nghiệm hoạt động cho hiệu - Tổ trưởng chuyên môn tổ chức cho GV tổ học tập nắm vững mục tiêu, chương trình, SGK, quy định, quy chế chuyên môn - Tổ chức cho GV tổ bàn bạc, xây dựng kế hoạch cá nhân, thống chương trình giảng dạy, thống mục đích yêu cầu bài, dạng tiết cụ thể theo khối lớp - Thống thực sử dụng thiết bị dạy học, chọn lựa hình thức, phương tiện dạy học ứng dụng CNTT vào giảng dạy số chương, định - Chỉ đạo phối hợp với phó hiệu trưởng giám sát khâu soạn, giảng, chấm, chữa GV Đánh giá GV HS cách thường xuyên có chất lượng, đảm bảo yêu cầu, theo chuẩn kiến thức, kỹ chương trình từ nắm bắt chất lượng học tập HS để có điều chỉnh phương pháp dạy học, biện pháp giáo dục phù hợp, đáp ứng yêu cầu HS - Nội dung sinh hoạt chuyên mơn cụ thể, thiết thực, có mục đích rõ ràng, phù hợp với yêu cầu môn học chương trình giảng dạy - Các hình thức sinh hoạt chuyên môn linh hoạt, phong phú, phù hợp với nhu cầu, điều kiện cụ thể tổ, đội ngũ GV, nhà trường, khơng sa vào vụ, hình thức, đối phó, lãng phí thời gian + Việc tổ chức buổi sinh hoạt tổ chuyên môn phải trở thành hoạt động tự giác, nề nếp mà động lực phải khởi nguồn từ mong muốn đội ngũ GV, coi mơi trường để chia sẻ, giao lưu kiến thức, cập nhật thông tin giáo dục, vượt qua khó khăn, vướng mắc trình giảng dạy - Kế hoạch sinh hoạt tổ chuyên môn kế hoạch phận kế hoạch tổng thể năm học nhà trường, có vai trò định đến việc thực kế hoạch dạy học tiếng Anh năm học nhà trường, kế hoạch phải cụ thể, rõ ràng mục tiêu phấn đấu, thời gian thực hiện, người phụ trách mục tiêu đề đảm bảo tính khả thi, tập thể trí cao Quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh nhà trường THPT công việc phận liên kết thành viên GV trực tiếp giảng dạy, tổ trưởng tổ mơn, phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn đạo chung hiệu trưởng để thực công việc đặt mục tiêu, lập kế hoạch, xác định điều kiện, tổ chức đạo thực kiểm tra giám sát hoạt động mối quan hệ với hoạt động chuyên môn hoạt động khác nhà trường để phát triển toàn diện nhân cách HS, nâng cao chất lượng học tập cho em Quản lý dạy học tiếng Anh trường THPT Thành phố Hòa Bình, Tỉnh Hòa Bình theo tiếp cận lực quản lý mục tiêu nội dung dạy học tiếng Anh, quản lý việc thực chương trình, nội dung sách giáo khoa, quản lý đào tạo bồi dưỡng GV dạy tiếng Anh, quản lý phương pháp giảng dạy tiếng Anh, quản lý sở vật chất, thiết bị đồ dùng dạy học, quản lý kiểm tra, đánh giá môn tiếng Anh trường THPT Thực trạng hoạt động dạy học tiếng Anh theo hướng tiếp cận lực phần giúp HS đỡ áp lực, dễ hiểu, học tập sôi với việc GV hướng dẫn phương pháp học tập nghiên cứu tài liệu liên quan đến tiếng Anh đạt kết định Trong luận văn này đề xuất 05 biện pháp tăng cường quản lý dạy học Tiếng Anh theo hướng tiếp cận lực gồm: - Quản lý thiết kế, xây dựng hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo tiếp cận lực - Quản lý triển khai hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo tiếp cận lực giáo viên - Quản lý việc bồi dưỡng học tập nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên tiếng Anh - Quản lý đổi sinh hoạt tổ chuyên môn - Quản lý CSVC, trang thiết bị phục vụ dạy học môn tiếng Anh - Các biện pháp đề có tính cấp thiết tính khả thi cao, đáp ứng giả thuyết khoa học nêu luận văn, đồng thời góp phần định hướng cho cơng tác quản lý dạy học môn tiếng Anh theo hướng tiếp cận lực hiệu Việc quản lý dạy học môn tiếng Anh theo hướng tiếp cận lực công việc nhiều trường THPT, nhiên vận dụng vào tình hình thực tế trường THPT Thành phố Hòa Bình, Tỉnh Hòa Bình - Luận văn tiến hành nghiên cứu sở lý luận khoa học quản lý, quản lý hoạt động dạy học vận dụng khái niệm vào nghiên cứu trình quản lý hoạt động dạy học, Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 3013 Hội nghị lần thư tám Ban Chấp Hành Trung ương khóa XI đỏi bản, toàn diện giáo dục đào tạo; Nghị số 88/2014/QH13: ‘‘ Mục tiêu giáo dục phổ thơng tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực cơng dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh” - Làm rõ khái niệm phát triển lực, dạy học theo hướng tiếp cận lực, văn hướng dẫn dạy học theo hướng phát triển lực, phẩm chất người học Luận văn nghiên cứu sâu quản lý hoạt động dạy giáo viên phần hoạt động học học sinh theo hướng tiếp cận lực Quản lý hoạt động dạy học quản lý hoạt động GV việc lãnh đạo, tổ chức, hướng dẫn, điều khiển hoạt động nhận thức học tập học sinh, giúp học sinh tìm tòi, khám phá tri thức, sáng tạo thực hoạt động trải nghiệm có hiệu qủa nhằm phát huy lực học tập Quản lý hoạt động dạy học trình lên kế hoạch tổ chức, điều khiển, kiểm tra hoạt động dạy giáo viên, quản lý hoạt động học HS, quản lý CSVC, TBDH nhằm đạt mục tiêu đề Với sở lý luận thực tiễn nghiên cứu chương tác giả đề xuất 05 biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo hướng tiếp cận lực trường THPT thành phố Hòa Bì, biện pháp sau: Quản lý thiết kế, xây dựng hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo tiếp cận lực Quản lý triển khai hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo tiếp cận lực giáo viên Quản lý việc bồi dưỡng học tập nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên tiếng Anh Quản lý đổi sinh hoạt tổ chuyên môn Quản lý CSVC, trang thiết bị phục vụ dạy học môn tiếng Anh Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo hướng tiếp cận lực mà tác giả đưa nhằm mục đích góp phần nâng cao chất lượng giáo dục thực mục tiêu giáo dục trường THPT Thành phố Hòa Bình giai đoạn Các biện pháp khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi thông qua việc hỏi ý kiến cán quản lý giáo viên hội đồng sư phạm nhà trường phiếu hỏi Kết khẳng định tính cấp thiết khả thi - Tăng cường đạo hoạt động đổi toàn diện giáo dục nói chung đổi PPDH nói riêng - Cần quan tâm bồi dưỡng lực quản lý hoạt động dạy học nói chung lực quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo tiếp hướng tiếp cận lực nói riêng cho CBQL trường THPT nói chung hiệu trưởng nói riêng - Biện soạn tài liệu, hướng dẫn giảng dạy học tập môn tiếng Anh theo hướng tiếp cận lực - Tiếp tục mở lớp tập huấn, bồi dưỡng đội ngũ GV cốt cán phục vụ cho việc triển khai, tập huấn thực phương pháp dạy học nâng cao trình độ cho GV đặc biệt lớp tập huấn chương trình tiếng Anh theo hướng tiếp cận lực cho GV tiếng Anh - Tiếp tục đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy học tập môn tiếng Anh trường THPT theo hướng tiếp cận lực - Cần dành nhiều thời gian, tâm huyết việc đạo, quản lý đổi hoạt động dạy học, có biện pháp uốn nắn điều chỉnh kịp thời hạn chế, thiếu sót, nắm vững mục tiêu cụ thể chương trình mơn tiếng Anh quản lý việc dạy học môn này, không ngừng học tập nhằm nâng cao trình độ quản lý quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo hướng tiếp cận lực - Tiếp tục đề nghị mua sắm trang thiết bị đại, phương tiện dạy học đại phục vụ việc dạy học chương trình mơn tiếng Anh theo hướng tiếp cận lực - Tạo điều kiện để GV học tập nâng cao trình độ để chuẩn hóa theo khung lực nâng chuẩn đội ngũ GV - Nhà trường cần tạo điều kiện để GV tiếng Anh có hội học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ - Tiếp tục phối hợp với trường THPT địa bàn thành phố tổ chức buổi hội thảo, chuyên đề bồi dưỡng lực chuyên môn, kỹ sư phạm - Tổ chức hoạt động tra, kiểm tra GV tiếng Anh tổ chức thi GV giỏi môn tiếng Anh cách công tâm, khách quan, khả GV, có chế độ khen thưởng thích đáng GV có đầu tư thời gian để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ - Các CBQL GV nghiêm túc thực nhiệm vụ giao quản lý giảng dạy môn Đặc biệt đội ngũ CBQL, GV có nhiều kinh nghiệm, có lực chuyên môn nghiệp vụ giỏi phải người đầu, gương mẫu công việc, đột phá thay đổi tư duy, lề lối phong cách làm việc cho khoa học, hiệu quả, động, tích cực, khách quan để CB, GV trường lấy làm động lực, tác nhân hỗ trợ cơng tác giảng dạy ngày có hiệu - Phối hợp chặt trẽ với tổ chức Đoàn thể nhà trường, xây dựng nề nếp, kỷ cương dạy học, xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, trí, tơn trọng, giúp đỡ lẫn giảng dạy sống - Kết hợp với gia đình xã hội, tạo môi trường lành mạnh cho HS học tập Thông qua tổ chức như: Hội đồng giáo dục, Hội cha mẹ HS, hội khuyến học, Đoàn niên để khuyến khích HS học tập mơn tiếng Anh Việc học gia đình, học thêm, tự tìm mơi trường giao tiếp tiếng Anh nhà trường phải hướng tới tự học HS Gia đình nhà trường kết hợp chặt chẽ, tạo điều kiện thuận lợi để HS học tập đạt kết tốt ... vụ quản lý đổi dạy học tiếng Anh - Tổ trưởng chuyên môn phải không ngừng bồi dưỡng để nâng cao trình độ quản lý để tham mưu cho Hiệu trưởng việc quản lý dạy học tiếng Anh theo hướng tiếp cận lực. .. động dạy học tiếng Anh theo tiếp cận lực - Tăng cường quản lý hoạt động dạy giáo viên theo hướng tiếp cận lực - Yêu cầu GV chuẩn bị tốt cho “tiết dạy, dạy ’; cần phối hợp có hiệu phương pháp dạy. .. thể nhà trường cở sở tuân thủ nghiêm ngặt qui chế Giáo dục Đào tạo đề ra, nhằm đáp ứng yêu cầu thực tiễn - Các biện pháp quản lý dạy học môn tiếng Anh trường THPT Thành phố Hòa Bình - Quản lý, thiết