Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 55 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Thông tin cơ bản
Định dạng
Số trang
55
Dung lượng
74,16 KB
Nội dung
BIỆNPHÁPQUẢNLÝĐÁNHGIÁHỌCSINHTHEOHƯỚNGĐỔIMỚIỞCÁCTRƯỜNGTIỂUHỌCHUYỆNKIMTHÀNH,TỈNHHẢIDƯƠNG - Nguyên tắc đề xuất biệnpháp - Đảm bảo tính mục tiêu giáo dục Việc đề xuất biệnpháp phải đảm bảo thực theo mục tiêu giáo dục bậc tiểu học, thơng qua hoạt động đánhgiá HS góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho HS trườngtiểuhọc - Đảm bảo tính khoa họcBiệnpháp đề xuất giải hạn chế nguyên nhân sở lý luận quản lý, quảnlýđánhgiá HS theohướngđổi mới, đồng thời nghiên cứu thực trạng quảnlý hoạt động trườngtiểuhọchuyệnKimThành,tỉnhHảiDương - Đảm bảo tính thực tiễn khả thi Khi xây dựng biệnpháp phải vào yêu cầu nội dung, phương pháp, quy trình đánhgiá cho phù hợp thực tiễn Biệnpháp đề xuất phải dựa sở đảm bảo điều kiện người, sở vật chất, nguồn kinh phí, thời gian… nhằm đảm bảo khả thực có hiệu Một biệnpháp phù hợp với thực tế biệnpháp có tính khả thi cao Biệnpháp với chi phí (nhân lực, vật lực) nhất, lại đạt hiệu cao điều kiện cho phép Biệnpháp đề xuất cần phù hợp với hoàn cảnh, điều kiện riêng trườngtiểu học, địa phương, phải nằm khả huy động tài nhà trường phù hợp với lực quảnlý cán quản lý, trình độ GV trườngtiểuhọc - Đảm bảo tính hệ thống Cácbiệnpháp đề xuất cần phải có mối liên hệ qua lại hỗ trợ cho nhau, phù hợp với khung lí luận sở thực tiễn trình bày chương chương Tính hệ thống đồng cho thấy nội dung việc đánhgiá HS có mốiquan hệ biện chứng với biệnpháp đề xuất Biệnphápquảnlý hoạt động đánhgiá HS theohướngđổi phải phục vụ mục tiêu chung hoạt động dạy học thời kỳ Mục tiêu thực cụ thể Luật giáo dục sửa đổi năm 2009 Kết học tập rèn luyện HS mục tiêu lớn hoạt động dạy học nhà trường Bởi vậy, việc làm tốt nhiệm vụ quảnlý hoạt động đánhgiá HS theohướngđổi nhằm thực mục tiêu giáo dục chung nhà trườngbiệnpháp xây dựng thiết cần xây dựng sở mục tiêu chung - Đảm bảo tính kế thừa phát triển Nguyên tắc yêu cầu phải thấy vấn đề hoạt động đánhgiá HS theohướngđổi phải đề xuất biệnpháp có tính để làm cho hoạt động đạt mục tiêu đề hoạt động dạy họcBiệnpháp phải xây dựng dựa kế thừa yếu tố, giá trị tích cực biệnpháp thực hoạt động đánhgiá HS theohướngđổi - BiệnphápquảnlýđánhgiáhọcsinhtiểuhọctheohướngđổitrườngtiểuhọchuyệnKimThành,tỉnhHảiDương - Biệnpháp Tổ chức phổ biến nhằm nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên cha mẹ họcsinhtiểuhọc tầm quan trọng đánhgiáhọcsinhtheohướngđổi *Mục đích biệnpháp - Thơng qua tổ chức tuyên truyền giúp cho CBQL, GV cha mẹ HS nhận thức vấn đề qua tiến hành hoạt động kiểm tra đánhgiá HS theohướngđổitheo quy định Thông tư 22/2016/TT-BGD&ĐT - Nâng cao ý thức, tinh thần trách nhiệm đồng thời tạo động lực cho đội ngũ CBQL GV * Nội dung biệnpháp - Phổ biến văn chủ trương, sách, đường lối Đảng Nhà nước, quy định, quy chế ngành giáo dục nói chung đánhgiá HS theohướngđổi - Hiệu trưởngtrườngtiểuhọc CBQL có thái độ nghiêm túc kĩ việc xây dựng kế hoạch, tổ chức, đạo kiểm tra, đánhgiá công tác quảnlý hoạt động đánhgiá HS theohướngđổi - Tổ chức hoạt động nhằm giới thiệu nội dung văn định hướngđổiđánhgiá HSTH mà ngành ban hành thu hút đối tượng tham gia - Bỗi dưỡng nâng cao tinh thần trách nhiệm đội ngũ GVTH việc phối kết hợp với cha mẹ HS việc đánhgiá HS theohướngđổi tổ chức dạy học, giáo dục HS Đồng thời quán triệt đội ngũ GV thực đánhgiá HS theohướngđổi phải đồng với đổi mục tiêu, nội dung, chương trình dạy học giáo dục * Cách thực biệnpháp - Mời chuyên gia, chuyên viên, người có chun mơn sâu am hiểu quy định đánhgiá HS tập huấn cho GV để nâng cao nhận thức, lý luận, tư tưởng nhằm trang bị kiến thức cho CBQL, GV nhà trường công tác đánhgiá HS theohướngđổi nhà trường - Tổ chức lớp học bồi dưỡng lực thực đánhgiá HS theohướngđổi quy định theo Thông tư 22/2016/TT-BGD&ĐT - Tổ chức nhiều buổi sinh hoạt chuyên đề cho đội ngũ CBQL, đội ngũ GV, đối tượng khác liên quantrườngtiểuhọc để phát huy hiệu hoạt động đánhgiá HS theohướngđổi - Tổ chức buổi giao lưu, học tập trao đổi kinh nghiệm trườngtiểuhọc khu vực nước với nhằm tạo thống trách nhiệm ý thức tự học hỏi việc đánhgiá HS tiểuhọctheohướngđổi - Tổ chức tốt hoạt động giao lưu, hợp tác quốc tế nhằm tiếp thu kinh nghiệm nước hoạt động đánhgiá HS tiểuhọctheohướngđổi công tác quảnlý hoạt động - Tổ chức hoạt động hướng dẫn HS tự đánh giá, đánhgiá lẫn sở lồng ghép với hoạt động ngoại khóa, ngồi lên lớp, thi trường nhà trường với - Kết hợp tuyên truyền phổ biến thông qua họp cha mẹ HS định kỳ học kì năm học, ngồi việc thơng báo tình hình học tập, ý thức kỷ luật HS GV chủ nhiệm CBQL cần tuyên truyền, hướng dẫn, nhắc nhở cho cha mẹ HS học tập Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT, hướng dẫn cha mẹ HS cách theo dõi, hỗ trợ HS học tập, tham gia vào việc đánhgiá HS theohướngđổi mới, để phối kết hợp với GV, nhà trường công tác giáo dục họcsinh * Điều kiện thực Hiệu trưởngtrườngtiểuhọcquán triệt quan điểm quảnlý hoạt động đánhgiá HS tiểuhọctheohướngđổi quyền lợi trách nhiệm CBQL GV phát triển bền vững nhà trường CBQL, BGH phải xây dựng kế hoạch thống thực kế hoạch bồi dưỡng kĩ đánhgiá HS theohướngđổi tới toàn thể cán bộ, GV, đối tượng liên quan CBQL cần tạo đồng thuận cán nhà trườngđội ngũ GV - người trực tiếp tiến hành hoạt động đánhgiá HS theohướngđổiCáctrường phải tiến hành trang bị đầy đủ cập nhật quy định ngành tổ chức trình dạy học hoạt động kiểm tra, đánhgiá HS - Biệnpháp Chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch đánhgiáhọcsinhtheohướngđổi trường tiểuhọc cho phù hợp với quy định đánhgiá HS tiểuhọc * Mục đích - Xây dựng kế hoạch, đề mục tiêu, nội dung hoạt động, đề xuất biệnpháp thực để đạt mục tiêu hoạt động đổi dạy họctheohướng tích cực kiểm tra đánhgiá HS theohướngđổi kết thúc giai đoạn học tập rèn luyện họcsinh - Xây dựng quy trình bước lập kế hoạch đánhgiá HS theohướngđổi cho GV phù hợp với quy định đánhgiá HS tiểuhọctheo Thông tư 22/2016 Bộ GD & ĐT ban hành * Nội dung Lập kế hoạch hoạt động có liên quan mật thiết tới việc thiết lập mục tiêu giáo dục phù hợp với đổiđánhgiá HS theohướng dẫn Thông Tư Bộ Giáo dục Đào tạo Kế hoạch hình dung lộ trình cơng việc tổng thể ban đầu, phác thảo cho lựa chọn theo lộ trình đổi nhà trường, tổ chuyên môn mà GV phải tuân theo nhằm thực mục tiêuđổiđánhgiá HS theohướngđổi * Cách thực biệnpháp Thực bước xây dựng kế hoạch từ xác định bối cảnh, dự báo thuận lợi, khó khăn, thời thách thức để từ có tiêu cách thức thực phù hợp với trườngtiểuhọc Phân tích bước đánhgiá HS theohướngđổi gắn liền với việc đổi phương pháp dạy học kiểm tra, có kiểm tra có liệu để đánhgiá Bởi vậy, việc phân tích môitrường bao gồm nhiều yếu tố, từ việc xem xét tác động yếu tố kinh tế - xã hội đến việc đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánhgiá HS theo tiếp cận lực giai đoạn đổi giáo dục nay; so sánh kết đạt được, rút học kinh nghiệm vấn đề cần điều chỉnh, bổ sung,… công tác quảnlý nhà trường việc tổ chức hoạt động với kết chung đạt thành phố hay nước Xác định tiêu phấn đấu cần đạt kế hoạch hoạt động đổiquảnlýđổiđánhgiá HSTH Đích đến việc xác định mục tiêu nhằm đưa kì Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Khơ T Tên biện T pháp Rất cần Cần ng Rất khả thiết thiết cần thi % chức 18 90, 9, biến nâng cao nhận thức cho CBQL, GV cha mẹ HSTH tầm quan trọng đánhgiá HS theo % S % L phổ Khả thi thiết S Tổ Khô L ng khả thi S % % 19 95 4, L % S ,5 L Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Khô T Tên biện T pháp Khô Rất cần Cần ng Rất khả thiết thiết cần thi Khả thi thiết S % % đạo 18 91, 9,0 L % S L ng khả thi S % % 17 87 13 L % S L hướngđổi Chỉ lồng ghép kế đánh HS hoạch giátheohướngđổitrườngtiểuhọc cho phù hợp ,0 Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Khô T Tên biện T pháp Rất cần Cần ng Rất khả thiết thiết cần thi % đạo 17 85 14, L định đánhgiá HSt % S % quy Khả thi thiết S với Khô L ng khả thi S % % 18 92 7, 5 L % S L iểu học Chỉ tăng cường giám sát, đánhgiá điều chỉnh kịp thời thực ,5 ,5 Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Khô T Tên biện T pháp Rất cần Cần ng Rất khả thiết thiết cần thi % S % % đạo 15 78, 21 L HS Khả thi thiết S đánh Khô L ng khả thi S % % 13 69 30 L % S L giátheohướngđổi Chỉ xây dựng mơ hình thí điểm đánhgiáhọcsinhtheohướngđổi ,5 ,5 ,5 Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Khô T Tên biện T pháp Khô Rất cần Cần ng Rất khả thiết thiết cần thi Khả thi thiết S L % S L % % 8, ng khả thi S % % 18 92 7, 5 L % S L trườngtiểuhọctheo cụm trường Tổ chức 18 91, bồi dưỡng lực đánhgiá HS theohướngđổi cho ,5 Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Khô T Tên biện T pháp Khô Rất cần Cần ng Rất khả thiết thiết cần thi Khả thi thiết S % % 19 95 5, 0 L % S L ng khả thi S % % 18 90 9, L % S L GVTH Tăng cường phối kết hợp với cha mẹ HSTH thực đánhgiá HS theohướngđổi ,0 ,5 Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Khô T Tên biện T pháp Khô Rất cần Cần ng Rất khả thiết thiết cần thi Khả thi thiết S L % S L % % ng khả thi S L % S L % % Từ kết bảng cho thấy, biệnpháp đề xuất đánhgiá cần thiết, biệnpháp đề xuất có 90% số người hỏi, đánhgiá cần thiết cần thiết Như vậy, thấy có ý kiến khác mức độ khả thi biệnpháp đề xuất, nhìn chung ý kiến chung nhận định: biệnpháp mức độ khả thi khả thi, vận dụng vào thực tế quảnlýdánhgiáhọcsinhtheohướngđổitrườngtiểuhọchuyệnKimThành,tỉnhHảiDương Nêu nguyên tắc đề xuất biệnpháp để quảnlý hoạt động đánhgiá HS theohướngđổitrườngtiểuhọchuyệnKimThành,tỉnhHảiDương Những nguyên tắc tảng xuyên suốt trình xây dựng mục tiêu, nội dung, cách thức điều kiện thực biệnpháp Tiến hành đề xuất số biệnphápquảnlý hoạt động đánhgiá HS theohướngđổitrườngtiểuhọchuyệnKimThành,tỉnhHảiDương Hệ thống bao gồm 06 biệnpháp với mục đích nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục HS nhà trường nói chung nâng cao chất lượng quảnlý hoạt động đánhgiá HS theohướngđổitrườngtiểuhọchuyệnKimThành,tỉnhHảiDương nói riêng Tiến hành khảo nghiệm biệnpháp xây dựng Thông qua việc khai thác xử lý số liệu trả lời CBQL, GV minh chứng cho biệnphápquảnlý đề xuất cần thiết, có tính khả thi phù hợp Với nhận xét từ trình nghiên cứu khảo sát, đánh giá, chúng tơi hy vọng góp phần chứng minh giả thuyết khoa học đề tài nêu Tuy nhiên, biệnpháp nêu tránh khỏi thiếu sót, cần có thời gian để kiểm nghiệm q trình triển khai tiếp tục phải hồn thiện để biệnpháp vào thực tiễn, hữu hiệu góp phần vào thực nhiệm vụ quảnlý toàn diện trườngtiểuhọcQuảnlýđánhgiáhọcsinhtheohướngđổitrườngtiểuhọchuyệnKimThành,tỉnhHảiDương việc làm cần thiết, xu hội nhập, với phát triển vũ bão khoa học công nghệ, phát triển không ngừng kinh tế tri thức giới công CNH-HĐH nước ta Tuy nhiên, để thực điều cần phải có đầu tư quan tâm, đạo cấp, ngành, lãnh đạo Phòng GD&ĐT, UBND huyệnKim Thành đặc biệt lãnh đạo tỉnhHảiDươngQuảnlý hoạt động đánhgiá HS tiểuhọctheohướngđổi mẻ Chính vậy, quảnlýđánhgiá HS theohướngđổi phù hợp với cấp học, với tinh thần đổi bối cảnh giáo dục Tác giả lực biểu lực cần có HS tiểuhọc Đây sở để giúp GV đánhgiá HS theohướngđổi Luận văn phân tích rõ nội dung quảnlý hoạt động đánhgiá HS theohướngđổi mới, là: tổ chức phổ biến, triển khai, quán triệt văn đạo cấp Quy định đánhgiá HS tiểu học; xây dựng quy định thực đổiđánhgiá HS theohướngđổi mới; bồi dưỡng lực thực đổiđánhgiá HS cho giáo viên; đạo hoạt động đánhgiá HS theohướngđổi mới; kiểm tra, giám sát việc thực đánhgiáhọc sinh; phê duyệt sử dụng kết đánhgiá HS theohướngđổi Trên sở lí luận phân tích thực trạng hoạt động quảnlýtrườngtiểuhọchuyệnKimThành,tỉnhHải Dương, tác giả làm rõ thực trạng hoạt động đánhgiá HS theohướngđổi GV gặp nhiều khó khăn; khó khăn lớn GV lực đổi mới, thực nội dung sử dụng phương pháp, kĩ thuật đánhgiá HS theohướngđổi GV cần nắm biểu lực HS để đánhgiá cho khách quan Từ khó khăn đánhgiá HS GV, tác giả rõ phân tích thực trạng quảnlý hoạt động đánhgiá HS theohướngđổi Bên cạnh lúng túng công tác đạo hoạt động đánhgiá HS theohướngđổi nhà quảnlý khó khăn chủ yếu cơng tác quảnlý là: quảnlý trình thực đánhgiá HS theohướngđổi giáo viên; trình kiểm tra giám sát việc thực đánhgiá HS GV Nhà quảnlý khó đo kết đánhgiá HS GV có cơng bằng, khách quan hay cảm tính Những hạn chế, thiếu sót cần phải kịp thời khắc phục, sửa chữa, điều chỉnh biệnpháp có tính chất đồng khả thi dựa sở phân tích khoa học thực tiễn công tác quảnlý nhà trường Những biệnpháp đề xuất vận dụng, cụ thể hoá khoa họcquảnlý vào quảnlý hoạt động đánhgiáhọcsinhtheohướngđổitrườngtiểuhọchuyện KimThành, tỉnhHảiDươngCácbiệnpháp đề xuất kết tổng kết kinh nghiệm qua ý kiến tham khảo, góp ý CBQL đặc biệt GV trườngtiểuhọchuyệnKimThành,tỉnhHảiDươngCácbiệnpháp đưa khảo nghiệm việc trưng cầu ý kiến CBQL GV trườngtiểuhọchuyệnKimThành,tỉnhHảiDương mức độ cần thiết, mức độ khả thi biệnphápCácbiệnpháp trình bày bàn bè đồng nghiệp đánhgiá cần thiết khả thi mức cao Kết nghiên cứu đề tài góp phần giúp cho Phòng GD&ĐT, lãnh đạo trườngtiểuhọc tiếp thu phương pháp cải tiến, biệnpháp thực trình quảnlý hoạt động đánhgiáhọcsinhtheo tiếp cận lực Từ nâng cao hiệu công tác quảnlý đạo, thúc đẩy hiệu công việc, nâng cao chất lượng uy tín trườngtiểuhọc Để nâng cao chất lượng giáo dục HS nói chung chất lượng đánhgiá HS theohướngđổi nói riêng trườngtiểuhọchuyệnKimThành,tỉnhHảiDương tác giả luận văn đề nghị với quan có thẩm số vấn đề sau: * Đối với Bộ GD & ĐT Cần đưa hướng dẫn chi tiết, cụ thể việc thực công tác đánhgiá HS theo quy định Bộ Kịp thời có văn đạo, hướng dẫn thực đổiđánhgiá HS cách đồng bộ; biên soạn cung cấp tài liệu đổiđánhgiá HS đổi phương pháp dạy họctheo tiếp cận lực Tăng cường đạo quan chức tổ chức kiểm tra, đánhgiá việc thực triển khai quảnlý công tác Cần điều chỉnh, đổi nội dung, chương trình đào tạo, phương pháp giảng dạy quy định đánhgiá HS tiểuhọctheo tiếp cận lực để phù hợp với yêu cầu thực tiễn hoạt động địa bàn tỉnh thành nói chung trườngtiểuhọchuyệnKimThành,tỉnhHảiDương nói riêng * Đối với Phòng Sở GD & ĐT Tiếp tục hướng dẫn, tư vấn, tổ chức lớp bồi dưỡng, tập huấn chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ đánhgiá HS theo tiếp cận lực theo quy định mới; đồng thời khuyến khích đổi phương pháp dạy học, cách thức kiểm tra, đánhgiá nâng cao công tác quản lý, công tác chủ nhiệm lớp trườngtiểuhọc địa bàn huyệnKimThành,tỉnhHảiDương Tham mưu, tư vấn cho UBND huyện tăng cường trang thiết bị dạy học cho trườngtiểuhọc để nâng cao hiệu hoạt động đánhgiá HS theo tiếp cận lực * Đối với trường tiểuhọc Cần đặc biệt ý đến gắn kết việc thiết kế chương trình học với việc đánhgiá kết học tập HS Cần trọng đến yếu tố thời gian, khối lượng học tập phù hợp với tâm sinhlý HS, quan tâm đến chất lượng học tập HS để có kế hoạch giảng dạy giáo dục khoa học, hợp lý Nhà trường cần tăng cường đầu tư sở vật chất nhằm phục vụ quảnlý hoạt động đánhgiáhọc sinh, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục HS nhà trường Nhà trường cần quan tâm tới hoạt động đánhgiá HS quảnlý hoạt động này, coi cơng việc cấp thiết cần làm để góp phần nâng cao chất lượng dạy học giáo dục nhà trường Tiếp tục đẩy mạnh việc học tập, bồi dưỡng để nâng cao lực dạy học kiểm tra, đánhgiá HS cho đội ngũ từ lãnh đạo tới GV nhà trường Sau cần tạo điều kiện tốt để HS nhà trường tham gia hoạt động học tập rèn luyện thân cách tích cực tự nguyện ... dạy học Biện pháp phải xây dựng dựa kế thừa yếu tố, giá trị tích cực biện pháp thực hoạt động đánh giá HS theo hướng đổi - Biện pháp quản lý đánh giá học sinh tiểu học theo hướng đổi trường tiểu. .. tiểu học huyện Kim Thành, tỉnh Hải Dương - Biện pháp Tổ chức phổ biến nhằm nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên cha mẹ học sinh tiểu học tầm quan trọng đánh giá học sinh theo hướng đổi. .. cho HS trường tiểu học - Đảm bảo tính khoa học Biện pháp đề xuất giải hạn chế nguyên nhân sở lý luận quản lý, quản lý đánh giá HS theo hướng đổi mới, đồng thời nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt