BIỆN PHÁP PHỐI HỢPCỦA NHÀ TRƯỜNG với CỘNG ĐỒNG TRONGGIÁO dục HƯỚNG NGHIỆP CHO học SINH TRUNG học cơ sở THÀNH PHỐ hải DƯƠNG, TỈNH hải DƯƠNG

BIỆN PHÁP PHỐI HỢPCỦA NHÀ TRƯỜNG VỚI CỘNG ĐỒNG TRONGGIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HẢI DƯƠNG, TỈNH HẢI DƯƠNG - Nguyên tắc đề xuất biện pháp phối hợp Nhà trường với cộng đồng giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở - Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi Tính khả thi yếu tố quan trọng để đánh giá tính hiệu biện pháp phối hợp nhà trường LLCĐ GDHN cho học sinh THCS địa bàn thành phố Hải Dương đưa Để đảm bảo tính khả thi đòi hỏi sáng tạo không ngừng cán chuyên trách, giúp cho việc áp dụng biện pháp vào thực tiễn cách thuận lợi, có hiệu thiết thực Các biện pháp đề xuất cần dựa sở chủ trương, sách Đảng, Nhà nước, phù hợp với điều kiện, tình hình thực tế, phát huy ưu điểm sẵn có, khắc phục hạn chế, tồn công tác phối hợp nhà trường LLCĐ GDHN cho học sinh THCS Tính khả thi yêu cầu biện pháp phối hợp nhà trường lực lượng cộng đồng GDHN cho học sinh THCS địa bàn thành phố Hải Dương phải xây dựng theo quy trình khoa học, đảm bảo xác, phù hợp đối tượng, điều kiện thực tế địa phương để chắn thực thực thành công - Nguyên tắc đồng Các biện pháp phối hợp Nhà trường với cộng đồng GDHN cho học sinh THCS địa bàn thành phố Hải Dương phải tạo đồng bộ, quán, tránh chồng chéo tổ chức thực Việc thực giải pháp phát huy tính hệ thống, đảm bảo thực có hiệu mục tiêu đề Mỗi biện pháp mắt xích chuỗi hệ thống, có mối quan hệ hỗ trợ để tạo nên tính đồng hiệu cho cơng tác PH NT với cộng đồng GDHN cho học sinh THCS Nếu biện pháp xem nhẹ tính hiệu biện pháp giảm không đạt mục tiêu đề - Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả, thiết thực Xuất phát từ kết khảo sát nghiên cứu thực trạng phối hợp nhà trường với cộng đồng GDHN cho học sinh THCS địa bàn thành phố Hải Dương cho thấy, công tác phối hợp nhà trường với cộng đồng GDHN cho học sinh THCS địa bàn thành phố nhiều bất cập, hiệu hạn chế Vì vậy, ngun tắc đòi hỏi biện pháp đề xuất phải phù hợp, triển khai thực đồng bộ, đem lại hiệu thiết thực việc nâng cao nhận thức cấp, ngành, tổ chức, cá nhân công tác phối hợp nhà trường với cộng đồng GDHN cho học sinh THCS; đổi nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục nhằm nâng cao chất lượng phối hợp nhà trường với cộng đồng GDHN cho học sinh THCS địa bàn thành phố Hải Dương - Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học nguyên tắc công tác phối hợp nhà trường với cộng đồng GDHN cho học sinh THCS địa bàn thành phố Hải Dương Nguyên tắc khơng đòi hỏi cơng tác phối hợp nhà trường với cộng đồng GDHN cho học sinh THCS địa bàn thành phố Hải Dương phải xây dựng hệ thống tri thức sâu rộng, tổng kết trình phát triển lí luận, mà phải nhận thức quy luật khách quan tự nhiên, xã hội, nghiên cứu quy luật sử dụng cho hoạt động thực tiễn phối hợp NT với CĐ GDHN cho học sinh THCS Công tác phối hợp NT với CĐ GDHN cho học sinh THCS địa bàn thành phố Hải Dương đảm bảo tính khoa học thể đảm bảo tính kế hoạch hoạt động phối hợp Kế hoạch thể chiến lược, sách lược phát triển thực hành động Nó định rõ theo thời gian mục tiêu cần đạt biện pháp thực Thực nguyên tắc tăng cường tính chủ động trình điều hành thực nhiệm vụ chủ thể đối tượng phối hợp, giảm bớt độ bất định công tác phối hợp tạo khả thực công việc cách kinh tế Công tác phối hợp NT với CĐ GDHN cho học sinh THCS địa bàn thành phố Hải Dương mà khơng đảm bảo tính kế hoạch khơng khoa học hiệu giáo dục hạn chế - Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn Các biện pháp phối hợp NT với CĐ GDHN cho học sinh THCS địa bàn thành phố Hải Dương phải phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương, thực tiễn hoạt động trường dạy nghề, trung tâm giáo dục thường xuyên, trường THPT, THCS doanh nghiệp, quan, Ban, Ngành, Đồn thể; trình độ lực cán tham gia GDHN cho học sinh THCS đặc điểm, hoàn cảnh học sinh THCS địa bàn thành phố Hải Dương Việc đề triển khai biện pháp phối hợp nhà trường cộng đồng GDHN cho học sinh THCS địa bàn thành phố Hải Dương đòi hỏi nhà trường, quan, Ban, Ngành, Đoàn thể, doanh nghiệp cán chun trách phải hiểu thấu đáo, tính tốn đầy đủ điều kiện ngườii, sở vật chất, ngân sách nhà nước, thời gian, từ đề biện pháp phối hợp nhà trường với cộng đồng GDHN cho học sinh THCS địa bàn thành phố Hải Dương vừa có sở khoa học, vừa đảm bảo phù hợp với thực tiễn, với quy luật xu phát triển chung - Một số biện pháp phối hợpgiữanhà trường với cộng đồng giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở thành phố Hải Dương - Biện pháp tăng cường nhận thức lực lượng cộng đồng, giáo viên cán quản lý trường giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở bối cảnh - Mục đích Giải pháp nhằm tạo tác động để nâng cao nhận thức lực lượng nhà trường GDHN Làm cho họ hiểu tầm quan trọng, mục tiêu GDHN trường THCS Cung cấp thông tin KT - XH, nhu cầu lao động nhằm hướng cho hoạt động GDHN giải hướng nhu cầu NNL phục vụ kinh tế -xã hội Hải Dương nói riêng nước nói chung - Nội dung cách thức thực Tăng cường nhận thức đội ngũ quản lý GV vai trò nhà trường GDHN Trong nhiều mối quan hệ có ảnh hưởng, tác động lớn đến GDHN, nhiều LLXH vai trò quan trọng gia đình, địa phương, phương tiện truyền thơng, phương tiện văn hóa vv… nhà trường đóng vai trò chủ đạo phối hợp để GDHN cho học sinh Tính chủ đạo bao gồm giáo dục có hệ thống, có định hướng, có kế hoạch Chủ động vấn đề phối hợp thực LLCĐ Tổ chức quán triệt Nghị Đảng mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực cao cho xã hội, giáo dục kỹ thuật tổng hợp - hướng nghiệp - dạy nghề trung học sở công tác HN từ đầu năm học Hướng nghiệp coi nhiệm vụ tập thể nhà trường Trong dạy, lần tiếp xúc với học sinh, thầy có hội để HN cho HS Trên sở phân tích khoa học lực, hứng thú thân nhu cầu nhân lực ngành sản xuất, thầy tư vấn cho em, giúp em tự định nghề nghiệp tương lai Đối với cán quản lý: Từ thực tiễn, CBQL thơng qua nhiều đường để thực tác động đến giáo viên, học sinh phụ huynh Bằng yêu cầu sinh hoạt chuyên môn, GV phải thực mục đích yêu cầu qua giảng, giáo án, kế hoạch lên lớp Các sinh hoạt chuyên môn phải đề cập đến vấn đề GDHN với tiêu chí xác định Các hình thức tổ chức thực với nhiều sáng tạo phong phú khác mục đích yêu cầu chương trình phải đảm bảo trách nhiệm người quản lý điều hành, bố trí giáo viên để thực tốt mụctiêu, nội dung, nhận thức hết trách nhiệm GDHN, góp phần định hướng nghề nghiệp cho HS cách tốt Đối với đội ngũ GV cán phụ trách công tác hướng nghiệp: người trực tiếp thực nội dung HN, cần phải làm cho người nhận thức rõ chất hoạt động này, nội dung HN, yêu cầu cần phải đạt cách thức tổ chức đường hướng nghiệp Làm cho họ hiểu rõ, hướng nghiệp khơng phải nhiệm vụ người có trách nhiệm mà nhiệm vụ chung tất GV nhà trường Tác động đến gia đình vấn đề ủng hộ, tạo điều kiện cho học sinh lựa chọn nghề nghiệp tương lai phù hợp với lực, sở trường Xác định mục tiêu, động học tập rèn luyện phẩm chất đạo đức HS Các thầy cô phải cập nhật thông tin thông qua nguồn sách báo, mạng internet, đài phát thanh, truyền hình giảng Thơng tin yếu tố để xác định xu hướng phát triển thị trường nơi em hội nhập Các phương tiện thông tin nhiều đa dạng, lượng thơng tin chủ đề HN vô phong phú Các thầy cô cần phải hỗ trợ, định hướng để em sử dụng thơng tin cách chọn lọc cần thiết cho nhu cầu Đối với phụ huynh học sinh: Đội ngũ quản lý giáo viên phải nhận thức rõđược vị trí vai trò phụ huynh GDHN Nhận thức họ ảnhhưởng lớn giáo dục cho HS gia đình, có hướngnghiệp cho học sinh Mức độ nhận thức phụ huynh GDHN quan trọng Phụ huynh phải giúp em họ chọn nghề phù hợp với sựphát triển kinh tế xã hội Chính mức độ thành đạt phụ huynh nghề nghiệp gương, học kinh nghiệm quý báu cho HS học tập Vì vậy, người quản lý phải biết tác động với PHHS, lực lượng góp phần khơng nhỏ vào GDHN em họ Nâng cao nhận thức PHHS có ảnh hưởng lớn đến kết củaquá trình hướng nghiệp Phần lớn phận 10 mơn kiểm tra việc thực GDHN thông qua mơn văn hố GV thơng qua giáo án, dự Tổ chức rút kinh nghiệm đánh giá mức độ truyền thụ kết học tập HS sau tiết học HN có chế độ khen thưởng xứng đáng GV tổ chức hướng nghiệp đạt kết tốt Ban hướng nghiệp đánh giá lực GV trực tiếp thực chương trình GDHN theo quy định thông qua dự môn GDHN, kiểm tra phiếu theo dõi hướng nghiệp HS GVCN lập theo kỳ, năm, kiểm tra kế hoạch tham quan học tập việc thực phận chun mơn phụ trách Đối với hình thức ngoại khóa, tham quan, chiếu phim, đánh giá học sinh qua việc viết thu hoạch tiến hành báo cáo Nội dung đánh giá thu hoạch theo hướng dẫn chương trình hướng nghiệp Đối với hình thức trao đổi, tư vấn, thảo luận cần cho học sinh trình bày quan điểm, nguyện vọng, đánh giá vấn đáp hay cho HS tự đánh giá 34 Kiểm tra kế hoạch hoạt động Đoàn niên hoạt động tuyên truyền hướng nghiệp Hoạt động kiểm tra, tổng kết, khen thưởng, trách phạt hoạt động cần thiết để công tác HN trọng nhà trường, từ có biện pháp điều chỉnh kịp thời để cơng tác hướng nghiệp phù hợp với yêu cầu xã hội Hiệu trưởng tổ chức buổi họp GVCN để rút kinh nghiệm bàn phương pháp GDHN kết hợp với hoạt động hướng dẫn GVCN lập phiếu theo dõi HN cho HS, thống phương pháp kiểm tra đánh giá kết GDHN Chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn kiểm tra việc thực GDHN thơng qua mơn văn hố GV thông qua giáo án, dự Tổ chức rút kinh nghiệm đánh giá mức độ truyền thụ kết học tập HS sau tiết học HN có chế độ khen thưởng xứng đáng GV tổ chức hướng nghiệp đạt kết tốt Ban HN đánh giá lực giáo viên trực tiếp thực chương trình GDHN theo quy định thông qua dự môn GDHN, kiểm tra phiếu theo dõi hướng nghiệp học 35 sinh GVCN lập theo kỳ, năm, kiểm tra kế hoạch tham quan học tập việc thực phận chun mơn phụ trách Đối với hình thức ngoại khóa, tham quan, chiếu phim, đánh giá học sinh qua việc viết thu hoạch tiến hành báo cáo Nội dung đánh giá thu hoạch theo hướng dẫn chương trình HN Đối với hình thức trao đổi, tư vấn, thảo luận cần cho HS trình bày quan điểm, nguyện vọng, đánh giá vấn đáp hay cho HS tự đánh giá.Kiểm tra kế hoạch hoạt động Đoàn niên hoạt động tuyên truyền HN Hoạt động kiểm tra, tổng kết, khen thưởng, trách phạt hoạt động cần thiết để CTHN trọng nhà trường, từ có biện pháp điều chỉnh kịp thời để CTHN phù hợp với yêu cầu xã hội - Điều kiện thực SGD&ĐT, Phòng GD&ĐT, Ban giám hiệu nhà trường cần có biện pháp kiểm tra, tổng kết, khen thưởng, trách phạt hoạt động hướng nghiệp cách định kỳ thường xuyên.Cán quản lý GV phụ trách cần có kế 36 hoạch cơng tác cụ thể năm trình duyệt lãnh đạo kết hợp báo cáo đánh giá kết rút kinh nghiệm thực - Mối quan hệ giải pháp Các biện pháp phối hợpgiữa nhà trường cộng đồng GDHN cho học sinh THCS địa bàn thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương hệ thống đa dạng linh hoạt, biện pháp mang tính vạn năng, giải nhiệm vụ cụ thể, CBQL, giáo dục thường phải phối hợp nhiều biện pháp để công tác phối hợp nhà trường cộng đồng GDHN cho học sinh THCS địa bàn thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương ngày đạt chất lượng hiệu Tuy nhiên, tùy thuộc vào điều kiện, hoàn cảnh cụ thể, CBQL, giáo dục lựa chọn kết hợp biện pháp mang tính phù hợp, hiệu Mỗi biện pháp phối hợp nhà trường cộng đồng GDHN cho học sinh THCS địa bàn thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương có chức năng, vai trò, tác dụng riêng mặt chúng có mối liên hệ biện chứng chặt chẽ với Mỗi biện pháp tiền đề, điều kiện để thực biện pháp khác, đồng thời 37 chịu ảnh hưởng chi phối biện pháp Vì vậy, biện pháp nêu phải thực cách đồng Việc thực đơn lẻ biện pháp không đem lại hiệu cao, chí làm ý nghĩa - Khảo sát tính khả thi cấp thiết biện pháp đề xuất - Khái quát chung trình khảo sát - Mục đích khảo sát Kiểm tra mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp mà tác giả đề xuất - Nội dung khảo sát Tác giả tiến hành khảo nghiệm với 05 biện pháp đề xuất: Biện pháp Tăng cường nhận thức cộng đồng GDHN cho học sinh trung học sở bối cảnh Biện pháp Thành lập ban đại diện CMHS hướng nghiệp 38 Biện pháp Bồi dưỡng lực sư phạm, lực tổ chức hoạt động GDHN cho đội ngũ GV tham gia thực Biện pháp Huy động tham gia cộng đồng xã hội vào GDHN cho học sinh Biện pháp Tăng cường hoạt động kiểm tra tổng kết đánh giá công tác hướng nghiệp - Đối tượng khảo sát Đối tượng khảo nghiệm gồm: 20 giáo viên trường THPT, 50 CBQL Ban, Ngành, Đoàn thể, doanh nghiệp, 30 CBQL giáo viên trường THCS địa bàn thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương 20 chuyên gia thuộc lĩnh vực Tâm lí học, Giáo dục học - Phương pháp khảo sát Sử dụng mẫu phiếu điều tra mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất - Đánh giá kết khảo sát Đánh giá mức độ cần thiết theo mức độ: Cần thiết, bình thường khơng cần thiết 39 Đánh giá tính khả thi biện pháp đề xuất theo mức độ: khả thi, bình thường khơng khả thi - Kết khảo sát - Mức độ cần thiết biện pháp phối hợp nhà trường với lực lượng cộng đồng GDHN cho học sinh THCS địa bàn thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương - Mức độ cần thiết biện pháp phối hợp nhà trường với LLCĐ GDHN cho HS THCS địa bàn thành phố Hải Dương Rất cần TT thiết Biện pháp SL Cần thiết Không cần thiết % SL % SL % Biện pháp 116 96.7 1.7 1.7 Biện pháp 113 94.2 5.0 0.8 Biện pháp 12 10.0 105 87.5 2.5 Biện pháp 78 65.0 39 32.5 2.5 Biện pháp 95 79.2 23 19.2 1.7 40 n = 120 - Tính khả thi biện pháp phối hợp lực lượng cộng đồng giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Trung học phổ thông địa bàn thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương - Tính khả thi biện pháp phối hợp nhà trường với LLCĐ GDHN cho học sinh THCS địa bàn thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương Rất khả thi TT Khả thi Không khả thi Biện pháp SL % SL % S L % Biện pháp 16 13.3 97 80.8 5.8 Biện pháp 32 26.7 84 70.0 3.3 Biện pháp 19 15.8 99 82.5 1.7 Biện pháp 30 25.0 89 74.2 0.8 Biện pháp 15 12.5 92 76.7 13 10.8 41 Qua kết nghiên cứu thu bảng nhận thấy rằng, đa số ý kiến đánh giá tính khả thi biện pháp phối hợp nhà trường LLCĐ GDHN cho học sinh THCS địa bàn thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương Trên sở kết khảo nghiệm thu chúng tơi khẳng định tính đắn biện pháp phối hợp nhà trường LLCĐ GDHN cho học sinh THCS địa bàn thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương đề xuất Từ kết nghiên cứu luận văn, tác giả rút số kết luận sau: Phối hợp nhà trường với LLCĐ giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THCS có ý nghĩa quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng GDHN cho học sinh nhà trường Trong năm qua, vấn đề dành nhiều quan tâm, đầu tư Nhà nước nhà khoa học nhiều nước giới Tuy nhiên, nay, chưa có tác giả nghiên cứu nhà trường với LLCĐ GDHN cho học sinh trung học sở 42 Thơng qua q trình nghiên cứu thực trạng đề tài, nhận thấy rằng: Công tác phối hợp nhà trường với LLCĐ GDHN cho học sinh trường THCS ngày trọng bước đầu mang lại kết đáng khích lệ Các LLCĐ ngày quan tâm, ủng hộ, đóng góp nhiều cho hoạt động GDHN cho học sinh trường THCS Tuy nhiên, cơng tác tồn nhiều bất cập, hiệu phối hợp đạt chưa cao Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng cần phải kể đến yếu tố như: chế phối hợp LLCĐ GDHN cho học sinh trường THCS chưa hoàn thiện; chủ thể phối hợp chưa phát huy tốt chức năng, nhiệm vụ mình; mức độ phối hợp LLCĐ chưa cao, biện pháp hình thức phối hợp chưa thực hiệu Để nâng cao hiệu phối hợp nhà trường với LLCĐ GDHN cho học sinh THCS địa bàn thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dươngg cần thực đồng biện pháp sau: (1) Biện pháp tăng cường nhận thức lực lượng cộng đồng, giáo viên cán quản lý trường giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở bối cảnh nay; (2) Cần mở rộng chức ban đại diện 43 cha mẹ học sinh công tác hướng nghiệp cho học sinh trung học sở; (3) Cần bồi dưỡng nhận thức lực sư phạm, lực tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho đội ngũ giáo viên cán quản lý nhà trường trung học sở; (4) Huy động tham gia cộng đồng nhằm xã hội hóa hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở; (5) Kiểm tra, tổng kết khen thưởng, trách phạt hoạt động phối hợp nhà trường với cộng đồng công tác hướng nghiệp cho học sinh; Với kết nghên cứu cho phép tác giả khẳng định nhiệm vụ nghiên cứu giải mức độ cần thiết; giả thiết khoa học chứng minh kết nâng cao chất lượng hiệu công tác phối hợp nhà trường LLCĐ GDHN cho học sinh THCS địa bàn thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương Để nâng cao hiệu phối hợp nhà trường LLCĐ GDHN cho học sinh THCS địa bàn thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương, tác giả xin đề xuất số khuyến nghị sau: 44 Biên soạn phát hành tài liệu nhằm giúp cá LLCĐ QLGD học sinh THCS trường nhằm giúp họ hiểu biết đắn việc phối hợp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Xây dựng kho liệu cung cấp thông tin nghề nghiệp cho học sinh, tổng hợp sách nguồn lực, có thơng tin chi tiết hệ thống trường THPT, THCN, Trung cấp nghề Cần tạo điều kiện cho trường THCS tham quan sở sản xuất quan, xí nghiệp địa phương; trường THPT, Cao đẳng nghề, trung cấp chuyên nghiệp, trung tâm GDTX, trung tâm đào tạo nghề Quan tâm đến hoạt động GDHN cho học sinh THCS, thường xuyên có hình thức giới thiệu ngành nghề địa phương cho học sinh Hỗ trợ tạo điều kiện cho hoạt động GDHN cho học sinh THCS địa phương tổ chức kinh tế, xã hội, đoàn niên, phong trào sinh viên… tổ chức 45 Có kế hoạch sử dụng lao động phổ thông phù hợp với hoạt động GDHN cho học sinh THCS nhà trường Thường xuyên mở lớp tập huấn HN cho cán GDHN trường THCS Có phận thường xuyên theo dõi, giám sát, đánh giá chịu trách nhiệm hoạt động GDHN cho học sinh THCS Thường xuyên tổ chức hội thảo, hội thi để trường có hội trình bày khó khăn, thuận lợi yêu cầu trình thực GDHN nâng cao kỹ GDHN cán Cần phải xác định GDHN nhiệm vụ GD phổ thơng có đầutư mức cho cơng tác này.Phát huy vai trò chủ đạo thực phối hợp với LLCĐ GDHN cho học sinh Trang bị đầy đủ sở vật chất kỹ thuật để HS hình thành ý thức lao động, lòng u nghề tiếp xúc với cơng nghệ đại Giáo viên dạy GDHN cần đầu tư cho tiết dạy phương pháp lẫn sử dụng công cụ, phương tiện hỗ trợ 46 Đa dạng hình thức GDHN để đáp ứng nhu cầu HS Đầu tư hiệu quả, đặc biệt đáp ứng nguyện vọng tư vấn tâm lý chọn nghề Cung cấp đầy đủ tư liệu thông tin cho nhu cầu tìm hiểu học sinh chuyên sâu giáo viên Chủ động phối hợp với đoàn thể, tổ chức kinh tế, xã hội để tìm kiếm nguồn lực hỗ trợ cho công tác GDHN nhà trường Cân đối dạy chuyên môn dạy HN cách hợp lý Tuyển dụng cán GDHN có chun mơn đào tạo thời gian Các bậc phụ huynh cần có nhận thức đắn ý nghĩa hoạt động GDHN cho em mình, từ nỗ lực phối hợp với nhà trường xã hội thực hoạt động GDHN cho em ngày đạt chất lượng hiệu Mỗi học sinh cần xác định việc học GDHN yếu tố bản, chủ đạo giúp em lựa chọn nghề nghiệp tương lai cho thân 47 Có thái độ đắn, tích cực việc học GDHN, học nghề hoạt động HN khác Chủ động xác định hướng tìm kiếm thơng tin nghề nghiệp mà cá nhân có nhu cầu Cân đối việc học văn hóa học GDHN cách hợp lý 48 ... tác phối hợp nhà trường với cộng đồng GDHN cho học sinh THCS địa bàn thành phố Hải Dương Ngun tắc khơng đòi hỏi cơng tác phối hợp nhà trường với cộng đồng GDHN cho học sinh THCS địa bàn thành phố. .. với thực tiễn, với quy luật xu phát triển chung - Một số biện pháp phối hợpgiữanhà trường với cộng đồng giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở thành phố Hải Dương - Biện pháp tăng cường... trạng phối hợp nhà trường với cộng đồng GDHN cho học sinh THCS địa bàn thành phố Hải Dương cho thấy, công tác phối hợp nhà trường với cộng đồng GDHN cho học sinh THCS địa bàn thành phố nhiều bất cập,