Thiết kế sân khấu để áp dụng một số quy trình dạy học mĩ thuật

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC HOẰNG HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THIẾT KẾ SÂN KHẤU ĐỂ ÁP DỤNG MỘT SỐ QUY TRÌNH DẠY HỌC MĨ THUẬT Người thực hiện: Lê Sĩ Điệp Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Hoằng Trung SKNN thuộc mơn: Mĩ thuật THANH HĨA NĂM 2018 MỤC LỤC STT 1 Mở đầu Tên mục Trang 1.1 Lý chọn đề tài: 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Giải pháp sử dụng để giải vấn đề 10 11 12 13 2.4 Hiệu SKKN hoạt động giáo dục Kết luận – Kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị 17 17 17 18 1- MỞ ĐẦU 1.1- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Quý thầy kính mến! Là giáo viên chun trách dạy mĩ thuật, may mắn tham gia khóa bồi dưỡng chức kéo dài ngày Hà Nội Khóa đào tạo phần chương trình hợp tác văn hóa Việt Nam Đan Mạch với tên gọi “ Hỗ trợ Giáo dục mĩ thuật cấp Tiểu học” năm 2010 Dự án phát triển diễn phạm vi tỉnh có tỉnh Thanh Hóa Hoạt động dự án nhằm phát triển tiến hành thí điểm phương pháp mới, học sinh trọng tâm tiết dạy mĩ thuật dựa hoạt động cụ thể Khi tham gia học tập trải nghiệm thấy chương trình mang tính khoa học, bổ ích theo phương pháp đổi hỗ trợ, kết hợp dự án thay sách thức từ năm 2015 tới ngành giáo dục Trong trình năm trải nghiệm (thử nghiệm thức) với nhiều nội dung quy trình học khác : Giới thiệu phương pháp cốt truyện; Vẽ nhau; Con rối; Biến phế liệu thành tác phẩm nghệ thuật; Tạo hình thép giấy bồi; Chân dung biểu đạt hay Vẽ theo nhạc…vv Tất nội dung hoạt động trải nghiệm nơi công tác đúc rút nhiều học quý báu Trong lần chia sẻ muốn trải nghiệm nội dung hoạt động “ Thiết kế sân khấu để áp dụng số quy trình dạy học Mĩ thuật” ´bởi nội dung lý thú bổ ích, mong quý vị bạn đồng nghiệp vui lòng chia sẻ để mơn mĩ thuật có hướng tích cực hơn, hiệu 1.2- MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Như thấy, môn Mĩ thuật gần nước áp dụng phương pháp dạy học theo phương pháp Đan Mạch, biết phương pháp tích cực, thiết thực kết giáo dục thẩm mỹ cho em tốt, song khó khăn khơng phải cho số địa phương, cho số đơn vị số giáo viên trực tiếp đứng lớp giảng dạy môn sở vật chất thiếu thốn, trình độ kiến thức giáo viên có hạn, quan tâm cán cấp gia đình học sinh chưa mức Với tơi, thật thấy may mắn công tác cho đơn vị quan tâm tất ban ngành, sở vật chất địa phương không giàu đủ để tạo điều kiện tốt cho thực việc truyền tải kiến thức đến với học sinh, qua may mắn thân nghĩ phải phấn đấu cố gắng để kết dạy học đạt kết mong đợi, dạy theo phương pháp thân phải ln tự làm theo chiều hướng tích cực 1.3- ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Được trải nghiệm gần chục năm dạy học môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch thời gian chưa dài song ngắn, tất kiến thức nắm gần ngấm vào xương máu mình, từ sở kiến thức bản cho phép người giáo viên giáo viên dạy nghệ thuật ln sáng tạo khơng ngừng, tìm tịi mẻ, hiệu để áp dụng vào tiết học Đối tượng lần sử dụng nguyên vật liệu sẵn có phế liệu, biến chúng thành sản phẩm nói vui ‘‘tàn khơng phế” trọng dụng, nhào nặn thổi hồn trở thành phương tiện dạy học hữu ích cho tất đối tượng học sinh tham gia hoạt động mĩ thuật 1.4- PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Các phương pháp sử dụng như: - Phương pháp thực nghiệm chứng minh - Phương pháp xây dựng sở thực hành - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế… - NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1- CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Như quý vị biết – Sân khấu coi ‘‘đạo cụ” khơng thể thiếu số quy trình dạy học theo phương pháp Đan Mạch như: - Quy trình: Vẽ sáng tác câu chuyện - Quy trình: Xây dựng cốt truyện - Quy trình: Tạo hình 2D, 3D tiếp cận theo chủ đề - Quy trình: Điêu khắc - Nghệ thuật tạo hình khơng gian - Quy trình: Tạo hình rối nghệ thuật biểu diễn Cho đến thời điểm tin phòng học – Giáo dục mĩ thuật tất thầy có sân khấu tự làm để học sinh trình diễn cho quy trình phù hợp với nội dung học Với thân, thời gian năm trải nghiệm cho sản phẩm từ năm học 2016- 2017 tới tự nhận thấy phù hợp hiệu quả, tơi viết lại để làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm, phù hợp đem lại hiệu tốt cho quý thầy cô dạy môn mĩ thuật, mạnh dạn xin trình bầy mong q thầy trải nghiệm chia sẻ 2.2- THỰC TRẠNG KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : Thực trạng cho thấy từ áp dụng phương tiện dạy học học sinh tích cực hoạt động dạy học, nhiều học sinh trước nhút nhát, tự ti, kể học sinh yếu mạnh dạn trao đổi, tranh luận, nhóm xây dựng nội dung sản phẩm hay đại diện cho nhóm trình bầy kết thảo luận Đa số em tham gia hoạt động học tập, vui chơi cách tích cực sơi Qua khảo sát cho thấy tỉ lệ học sinh tham gia hoạt động khối 4; 5: Tỉ lệ hoàn thành tốt- Hoàn thành chưa hoàn thành Chất lượng Khối lớp Khối 4- SL 120 Hoàn thành tốt SL 40 Tỉ lệ % 33,3 Hoàn thành SL 80 Tỉ lệ % 66,7 Chưa hoàn thành SL Tỉ lệ % 2.3 – GIẢI PHÁP SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Đây sân khấu đơn giản, gọn nhẹ, chất liệu dễ kiếm hiệu sử dụng tuyệt vời, dễ sử dụng, tính linh hoạt cao xoay 360 độ trình bầy hoạt cảnh cách liên tục, sân khấu bền đẹp, bắt mắt, thu hút ý học sinh Chất liệu vật liệu rẻ, đơn giản dễ kiếm như: - Đế quạt bị hỏng, xốp, giấy nhăn màu, vải, que nan nứa, tre, băng dính, keo, màu, dây thép dây đồng để buộc… Đây sân khấu đa có mặt riêng biệt, linh hoạt Khi bạn nhóm trình bày hoạt cảnh đầu, bạn nhóm đặt sẵn tuyến nhân vật mới, đến kết thúc xoay để bạn trình bày hoạt cảnh 2, 4… mà thời gian làm gián đoạn câu chuyện Chiều cao sân khấu tuỳ chỉnh cho phù hợp với đối tượng nhẹ nên bạn di dời đến nơi khác dễ dàng Sau vật liệu công đoạn để thiết kế sân khấu: Đây đế quạt bị hỏng chất liệu nhựa cứng ( kinh nghiệm cho thấy muốn kiếm ta cửa hàng “ đồng nát” nói kiếm để làm đồ dùng học tập cho học sinh chủ cửa hàng cho khơng bán với giá cực rẻ), đế trụ đế khơng cịn trụ để ta kết hợp làm giá đỡ sân khấu Ấn định chiều cao cho phù hợp với đối tượng học sinh để thực hiện, ta tạo ngàm giữ đế quạt cách quấn băng dính đủ độ dày đặt ngửa đế quạt khơng có trụ làm giá đỡ sân khấu xoay quanh trục cách linh hoạt mà không cần vòng bi Chiếc đế quạt để đặt mặt sân khấu có sẵn lỗ ta việc đút vào trục đế quạt xoay quanh trục thoải mái Khi tạo xong giá đỡ sân khấu, bước ta chuẩn bị mặt sân khấu, nên dùng chất liệu xốp giá thành rẻ, dễ mua, dễ làm, nhẹ thuận tiện cho học sinh trình bày sản phẩm 2D, 3D… ta việc vót nhọn nan que dẹt để gắn sản phẩm cắm vào xốp, cắm vào dễ mà rút nhẹ nhàng êm Kinh nghiệm cho thấy, ta kiếm loại xốp có hạt nhỏ độ rắn cao bền, độ dày cỡ 10 cm lý tưởng Kích cỡ mặt sân khấu rộng dài cho phù hợp để trưng bày sản phẩm nơi đặt để sân khấu cho thuận khơng gian phịng học ta cắt xốp ý, tạo sân khấu hình chữ nhật, hình trịn hay hình lục lăng tuỳ thầy Nếu có sẵn miếng xốp liền tốt cịn phải ghép ta dùng giấy ráp mài nhẵn cạnh xốp dùng keo sữa dính lại tốt Cắt lỗ trịn tâm với kích cỡ vừa chu vi trục đặt xốp lên đế quạt làm giá đỡ, nên để trục cao ngang mặt sân khấu vừa đẹp giữ độ cân cho sân khấu mà không bị lung lay, nghiêng đổ Để mặt sân khấu bền, đẹp ta nên dùng màu vẽ lên bề mặt cho thẩm mĩ ( Khi cắm sản phẩm vào mặt xốp vẽ màu mà rút lên hạn chế hạt xốp bị bong theo), kinh nghiệm cho thấy, ta dùng màu Acrylic phù hợp, ta dùng sơn dầu để qt ăn mòn xốp Dùng bút phớt dầu để kẻ trang trí thích hợp Thiết kế khung sân khấu: Ta dùng que tre nứa vót nhẵn cắt kích cỡ dự tính Do sân khấu có cấu trúc mặt nên phải đặt xà ngang ranh giới sân khấu có chung phông vải, trụ xà dọc, xà ngang buộc thép để tạo khung sau cắm xuống xốp Khi tạo khung vững ta nên dùng màu qt lớp cho khung khơng đẹp cịn bền Dùng vải để làm phơng vải mềm mại dễ tạo sóng, ta tận dụng ri- cũ phịng học thay hay vải xốp nỉ bọc bó hoa ngày lễ tết, ta tận dụng rửa sạch, phơi khô phẳng, cắt đủ kích thước dùng dây thép sâu lại căng thành phơng Cịn phơng cánh gà nên dùng giấy màu nhăn để tạo vừa phù hợp với học sinh tiểu học, sặc sỡ nhiều màu bắt mắt vừa dễ tạo hình giá thành rẻ, chất liệu giấy nên ta không dùng dây thép để sâu qua căng lên khung mà ta nên dùng súng bắn keo nến gắn vào khung …rất dễ làm vững 10 Trên ta nhìn sân khấu từ diện ngang hơng thấy sân khấu có mặt, lần sử dụng xong hoạt cảnh ta xoay sang mặt sau mà học sinh chuẩn bị sẵn hoạt cảnh 11 Hình a Hình b * Hình a - sân khấu nhìn diện ngang thấy mặt đặt sẵn nội dung hoạt cảnh, sang hoạt cảnh ta việc đặt tay lên mặt sân khấu xoay trịn * Hình b - lần thay hoạt cảnh khác, tranh khác, ta dùng cắp để cắp cạnh tranh phía vào xà ngang, xong ta tháo dễ dàng Một số hình ảnh trình dạy học Mĩ thuật thầy trị có chủ đề học sử dụng sân khấu tự làm 12 Hình a Hình b *Hình a - Chủ đề 13: Câu truyện em yêu thích- Đối tượng lớp Sử dụng hình ảnh: Các sản phẩm tạo từ vật liệu sẵn có vỏ trai, chai, lon nước, hộp sữa chua, xốp nỉ, giấy màu, đất nặn… *Hình b - Chủ đề 8- Trang trí sân khấu sáng tác câu truyện- đối tượng lớp Hoạt cảnh tổ Sơn ca: Ngày mùa quê em Sử dụng hình ảnh: Tạo hình rối cốt thép giấy bồi( để nhân vật đứng ta dùng đoạn thép 1ly cắm phía sau lưng tạo thế: kiềng ba chân) 13 Hình a Hình b *Hình a - Chủ đề 8- Sáng tác câu truyện – Đối tượng lớp Phần trình bầy nhóm Hoạ my- với hoạt cảnh: Chúng em với an tồn giao thơng Sử dụng hình ảnh: Tạo hình 3D *Hình b - Chủ đề 13: Câu truyện em yêu thích- Đối tượng lớp Sử dụng hình ảnh: Các sản phẩm tạo từ vật liệu sẵn có Hình ảnh tham khảo 14 * Sau xin mời quý vị bạn đến với hoạt cảnh câu truyện: Thỏ Sư tử nhóm Sóc nâu – Lớp 4A( lại cử lời trình bầy em em sử dụng sân khấu ) Chủ đề 2: Chúng em với giới động vật Câu truyện: THỎ VÀ SƯ TỬ Ở khu rừng già mn lồi vật sống vui vẻ hồ thuận đại gia đình nhà thú thì… 15 16 Xuất sư tử Mỗi ngày sư tử bắt lồi thú phải hiến cho thú để ăn thịt Đại gia đình nhà thú trở nên u buồn thảm thiết 17 Hôm ấy, đến lượt thỏ phải nộp cho sư tử, đường gặp giếng, nhìn xuống thấy bóng đó, nghĩ cách lừa sư tử Nó rảo chân gặp sư tử Thấy sư tử oai hách dịch quát thỏ ầm ĩ Thỏ làm sợ sệt đáp: - Thưa ông lẽ tơi đến từ lâu, có ơng sư tử khác giữ lại, định ăn thịt tôi, van ơng tha 18 Ơng cịn bảo rằng: Thằng sư tử mà mày đến nạp mạng quen bắt nạt lồi thú nhỏ Nó có giỏi đến gặp ta.!!! Nghe vậy, sư tử bắt thỏ dẫn đến gặp kẻ dám hỗn xược với Khi đến nơi thỏ bảo sư tử: “ Thưa ông, ông hang ạ!” Sư tử nhảy lên thành giếng 19 Nhìn xuống, thấy đáy giếng có sư tử khác gườm gườm nhìn Tức sư tử gầm lên, nhảy tòm xuống giếng Vùng vẫy, giãy giụa lúc sư tử chìm Thỏ thích chí nghĩ thầm: Thật đáng đời vật ác 20 Sau chạy báo tin vui cho tất thú khác biết Cả khu rừng trở nên yên vui hạnh phúc Câu truyện em trình bầy, xin phép kết thúc!!! 2.4- HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC: Minh chứng qua thời gian trải nghiệm cho thấy, từ học sinh sử dụng sản phẩm sân khấu để áp dụng trình bầy nội dung học mình, em nhận thúc đẩy tạo cảm hứng, lập kế hoạch thực quy trình hợp kết hợp trình biểu diễn thưởng thức cảm thụ với giác quan vận động trình xây dựng nội dung học Biết cách sử dụng sử dụng sân khấu hợp lý, linh hoạt đạt chất lượng cao * Kết : Sau thực nội dung HS có thể: - Tự tin trình đặt trình diễn - Hình thành thói quen làm việc theo nhóm - Học sinh thích thú tích cực tham gia hoạt động chung, khơng cịn tình trạng ỷ lại làm việc riêng học - HS phát huy sáng tạo trong trình tạo hình, đặt ứng xử linh hoạt tình nội dung cốt truyện - HS tạo ý thức đồn kết mang tính tập thể, biết chia sẻ với thành viên nhóm - Học sinh rèn luyện kỹ giao tiếp, kỹ hợp tác, kỹ tư duy, bổ sung kiến thức nhờ học hỏi lẫn - KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ 3.1- KẾT LUẬN: Q Thầy, kính mến! Với kinh nghiệm thâm niên 20 năm giáo viên chuyên trách dạy môn mĩ thuật Trong trình giảng dạy tơi ln tìm tịi, sáng tạo học hỏi không ngừng, nhằm nâng cao kiến thức để đem lại cho HS trải nghiệm mẻ để gợi mở, khơi nguồn giác quan, tính ham học hỏi, trí nhớ óc tưởng tượng em, đồng thời kích thích tính sáng tạo khả biểu lộ cảm xúc em Với “ Đạo cụ dạy học” sân khấu mà tự thiết kế, nhìn xem đơn giản dễ làm thực tế để thiết kế “Đạo cụ” điều đơn giản mà q trình tìm tịi sáng tạo cộng lịng nhiệt huyết u nghề, tơi có sản phẩm tạm gọi ý Nhìn nhận cách khách quan, đảm bảo tính khoa học, thiết thực việc 21 áp dụng học, môn Mĩ thuật áp dụng dạy học theo phương pháp Đan Mạch Nhận thấy sản phẩm mang tính khả thi cao cho thân, cho bạn đồng nghiệp dạy môn Mĩ thuật, mạo muội lấy làm đề tài viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn chia sẻ nắm tay để phấn đấu nỗ lực đưa kết dạy học môn mĩ thuật đạt kết cao hy vọng niềm vui cho giáo viên đến trường Dù cố gắng nhiều chắn tránh khỏi thiếu sót, mong nhận nhiều ý kiến đóng góp, chia sẻ cấp trên, đồng nghiệp, bạn đọc để viết hoàn thiện ứng dụng rộng rãi góp phần mang lại hiệu giáo dục cao 3.2- KIẾN NGHỊ: Với sản phẩm “Đạo cụ dạy học” sân khấu này, biết nhẹ, bền di chuyển liên tục theo lớp chưa có phịng giáo dục mĩ thuật riêng điều khó khăn hạn chế hiệu Qua điều kính đề nghị nhà trường quan cấp tạo điều kiện để giáo viên dạy mĩ thuật, trường có phịng giáo dục mĩ thuật riêng để chúng tơi có “ đất diễn” với chức đặc thù môn, nhằm đem lại kết tốt cho tiết dạy học Tôi xin cảm ơn ghi nhận góp ý quý báu đồng nghiệp! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hoằng Trung, ngày 28 tháng 04 năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết: Lê Sĩ Điệp 22 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SKKN NGÀNH GIÁO DỤC CẤP HUYỆN CẤP TỈNH ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI STT TÊN SÁNG KIẾN XẾP LOẠI NĂM HỌC CẤP TỈNH HUYỆN - Tự làm sử dụng đồ dùng dạy học( Số 138/ QĐKH- GDCNngày 29/ 6/ 2004) C 2002- 2003 - Kỹ cần thiết hướng dẫn học sinh vẽ theo mẫu A 2005- 2006 x - Phát triển kỹ năng- Thường thức Mĩ thuật cho học sinh B 2008- 2009 x - Điêu khắc- Một cơng trình nghệ thuật áp dụng tạo hình cốt thép, giấy bồi A 2011- 2012 x - Xây dự quy trình vẽ tranh theo nhạc cấp Tiểu học ( Số: 753/ QĐ- SGD ĐT ngày 03/ 11/ 2014) B 2013- 2014 x x 23 24 ... trải nghiệm nơi công tác đúc rút nhiều học quý báu Trong lần chia sẻ muốn trải nghiệm nội dung hoạt động “ Thiết kế sân khấu để áp dụng số quy trình dạy học Mĩ thuật? ?? ´bởi nội dung lý thú bổ ích,... tính khoa học, thiết thực việc 21 áp dụng học, môn Mĩ thuật áp dụng dạy học theo phương pháp Đan Mạch Nhận thấy sản phẩm mang tính khả thi cao cho thân, cho bạn đồng nghiệp dạy môn Mĩ thuật, mạo... quý vị biết – Sân khấu coi ‘‘đạo cụ” khơng thể thiếu số quy trình dạy học theo phương pháp Đan Mạch như: - Quy trình: Vẽ sáng tác câu chuyện - Quy trình: Xây dựng cốt truyện - Quy trình: Tạo hình