Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 rèn luyện chữ viết

I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Chữ viết công cụ giao tiếp thuận lợi quan trọng người Chưa cần biết nội dung văn viết chữ viết rõ ràng, đẹp thường làm cho người đọc có cảm tình Vì cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nói chữ viết có câu ngắn gọn thể quan điểm ông: “Nét người, nét chữ” hàm hai ý vấn đề: thứ nét chữ thể tính cách người; thứ hai thông qua chữ viết để giáo dục tính cách người Chất lượng chữ viết học sinh vấn quan tâm Tập viết môn học quan trọng bậc Tiểu học Tập viết có liên quan mật thiết đến chất lượng học tập mơn học khác Nếu chữ viết rõ ràng học sinh có điều kiện ghi nhanh nhờ học tập tốt Như biết, học sinh tiểu học, việc rèn chữ viết cho em “Viết chữ đẹp, chuẩn” lại vấn đề qua trọng việc giáo dục học sinh bậc tiểu học Ngồi nhằm rèn luyện cho học sinh phẩm chất tốt như: tính cẩn thận, kiên trì, tính kỉ luật thẩm mĩ Hiện nay, qua theo dõi tình trạng học sinh viết chữ xấu, viết ẩu nhiều Từ phần ảnh hưởng đến kết phong trào thi đua “Dạy tốt - Học tốt” nhà trường nói riêng Vậy làm để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh? Đó câu hỏi đặt cho giáo viên Tiểu học Để làm điều đòi hỏi người giáo viên phải có tìm tòi, nghiên cứu khổ luyện cho chữ viết mẫu trò Đồng thời phải tìm biện pháp hướng dẫn em rèn chữ viết có hiệu Đối với học sinh lớp 2, em vừa từ lớp lên, bước đầu làm quen với cách viết cỡ chữ nhỡ cỡ chữ nhỏ, kĩ viết chữ em nhiều hạn chế Các em viết mức độ tương đối, ghi nhớ nét chưa chắn, nét chữ vụng Tốc độ viết chậm, kĩ thuật viết độ điêu luyện chưa cao Khi em lên lớp yêu cầu chữ viết mức độ cao hơn, có chiều sâu Học lớp 2, em lần củng cố chữ viết tăng tốc độ viết, độ nét, kĩ thuật Qua đó, ta thấy chữ viết học sinh lớp trọng Vì vậy, giáo viên dạy lớp phải tăng cường rèn luyện chữ viết chữ viết cho học sinh để làm tiền đề cho lớp Đó lí tơi thực đề tài: “Một số biện pháp giúp học sinh lớp rèn luyện chữ viết” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề tài này, mục đích tơi hướng tới sở đánh giá thực trạng mức độ thành công việc rèn chữ viết cho hoc sinh lớp Xác định ngun nhân thành cơng từ nâng cao chữ viết lớp nói riêng, trường Tiểu học nói chung Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp giúp học sinh lớp trường Tiểu học nơi công tác Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp thống kê xử lí số liệu - Phương pháp luyện tập, thực hành II NỘI DUNG Cơ sở lí luận Trẻ đến trường học đọc, học viết Đọc thông mở đường cho viết thạo, viết thạo giúp học sinh viết đúng, viết nhanh viết đẹp Môn Tiếng Việt lớp cố kỹ đọc - viết học sinh giai đoạn lớp lên lớp Kỹ viết chữ học sinh lớp yếu tố quan trọng em bắt đầu làm quen với việc ghi học, viết tả đoạn, Thơng thường có ba hình thức tả đoạn, nhìn - viết ( tập chép ), nghe viết nhớ viết Do kỹ viết học sinh lớp chưa thật bền vững nên Tiếng việt lớp coi trọng hình thức tập chép chưa hình thức nhớ - viết vào Thực tế nhiều năm trực tiếp giảng dạy lớp thấy việc “ viết nét, viết đẹp” em chưa trọng tính hiếu động lo viết nhanh cho xong mà khơng ý đến viết đúng, viết đẹp Còn số phụ huynh xem nhẹ chữ viết họ nghĩ “ Đọc thơng, viết thạo ” Do nhận thức người dạy người học, nhận thức bậc cha mẹ học sinh chưa thấy hết vị trí, tầm quan trọng tác động qua lại môn học mà rèn đức tính cần thiết việc hình thành nhân người Cho nên tơi chọn đề tài nhằm giúp học sinh lớp rèn luyện chữ viết Mục tiêu môn Tiếng Việt lớp yêu cầu việc rèn chữ viết cho học sinh lớp Giáo viên cần nắm nội dung, phương pháp việc rèn chữ viết cho học sinh để có hiệu - Kiến thức: Giáo viên phải có hiểu biết đường kẻ, dòng kẻ, độ cao, cỡ chữ, hình dáng tên gọi nét chữ, cấu tạo chữ cái, khoảng cách nét chữ chữ cái, chữ ghi tiếng, cách viết chữ thường, chữ viết hoa, dấu chữ số - Kĩ năng: Viết quy trình viết nét, viết chữ liên kết chữ tạo chữ ghi tiếng theo yêu cầu liền mạch, viết thẳng hàng chữ Ngoài cần rèn kĩ khác : tư ngồi viết, cách cầm bút, đặt vở… + Điểm đặt bút dừng bút: VD: Viết chữ “ hoan” Điểm đặt bút chữ “hoan” điểm bắt đầu chữ “h” điểm kết thúc chữ “hoan” điểm kết thúc chữ “n” hoan + Lia bút: Cách lia bút qua nét liền mạch VD: Viết chữ “chung” Khi viết đến điểm dừng bút chữ đứng trước, cần “lia bút” đến điểm bắt đầu chữa đứng sau, viết ( cho nét cong trái chạm vào điểm dừng bút chữa đứng trước) chung + Rê bút với cách nối nét chữ viết thường chữ viết hoa: VD: Khi viết xong chữ viết hoa, cần tạo nét phụ ( ) trước chữ thường đứng sau Điểm đặt bút nét phụ nằm đường kẻ ngang thẳng hàng dọc với vị trí ngồi nét cuối chữ hoa, sau viết nét thẳng hắt lên lia bút điểm đặt bút chữ đứng sau Đống Đa Thực trạng trường Tiểu học 3.1 Giáo viên Qua thực tế nhiều năm giảng dạy lớp qua dự thăm lớp đồng nghiệp thấy việc “viết đúng, viết đẹp” em chưa trọng tính hiếu động lo viết cho xong mà không ý đến việc viết ly, nét viết đẹp Bản thân giáo viên tiểu học thấy việc rèn chữ viết cho em quan trọng để giúp em kỹ viết đúng, viết đẹp theo nội dung chương trình lớp học 3.2 Về học sinh Lớp 2C gồm có 30 em Phần lớn học sinh nông thôn * Thuận lợi: - Đa số em ngoan, có ý thức học tập - Đa phần phụ huynh quan tâm đến em - Cơ sở vật chất đầy đủ bàn ghế quy định * Khó khăn: - Một số em vùng công giáo khả đọc giao tiếp hạn chế, quan tâm gia đình - Kỹ viết chữ chậm, viết nét chữ, độ cao chữ chưa tẩy xóa nhiều Nên từ đầu năm tiến hành khảo sát chất lượng chữ viết học sinh qua tả ( tập chép ) “ Có cơng mài sắt, có ngày nên kim” ( 35 chữ / 15 phút ) 3.3 Kết khảo sát chất lượng chữ viết hoc sinh lớp 2C năm học 2017 – 2018 Bảng 1: Loại A B C Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số HS 30 26,5 13 43,6 29,9 Kết bảng cho thấy tỉ lệ chữ viết loại A ít, loại C nhiều Chữ viết nhiều em mắc lỗi tả Bảng 2: Lớp Tổng số học sinh 2C 30 Học sinh viết cỡ chữ Học sinh viết nét Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % 16,5 10 33,3 Kết bảng cho thấy: Hầu hết chữ viết học sinh không đồng đều, sai quy định kích thước, sai hình nét Số em viết sai cỡ chữ sai nét nhiều 3.4 Nguyên nhân - Học sinh chưa nắm độ cao chữ, điểm đặt bút, dựng bút đặt dấu chưa - Kỹ quan sát, ghi nhớ mẫu chữ hạn chế dẫn đến em viết chậm, viết sai - Một số em tính hiếu động lo viết cho nhanh cho xong không ý đến viết đúng, viết đẹp Trong việc rèn luyện kĩ chữ viết, lớp Một em tính hiếu động lo viết nhanh cho xong mà không ý đến đúng mẫu, giáo viên sửa lỗi em thiếu kiên trì để thực động tác, động tác đòi hỏi khéo léo, cẩn thận Do em thường viết sai nét “nối” từ chữ sang chữ kia, đặt bút bắt đầu viết chữ không với vị trí dòng kẻ, viết khơng chiều rộng chữ mà viết dãn co lại, không tự ước lượng khoảng cách chữ với chữ kia, ghi dấu thanh, dấu phụ không vị trí, chưa nắm luật tả nên viết sai Hàng tuần, lớp có hai tiết luyện viết vào buổi chiều Tôi thấy giáo viên chưa nắm quy trình dạy luyện viết nên giáo viên vơ hình dung biến tiết Luyện viết thành tiết dạy tả Giáo viên thường cho học sinh đọc, tìm hiểu từ khó viết, dễ nhầm lẫn cho học sinh viết vào bảng Sau đọc cho học sinh viết vào Giáo viên chưa thực trọng xem viết em sai chỗ nào? Là nét hay chữ hoa… để tiết sau phải rèn luyện lại Vì hạn chế nên hiệu tiết Luyện viết lớp chưa đạt kết cao Học sinh học tập mang tính nhàm chán đồng điệu môn với môn khác Các biện pháp giúp học sinh lớp rèn chữ viết Từ nguyên nhân đưa biện pháp giúp học sinh có hiểu biết định mẫu chữ Bộ độ cao chữ, kỹ thuật viết nét bản, cách ghi dấu thanh, tư ngồi cách cầm bút Từ suy nghĩ đó, đồng thời qua thực tế dạy học sinh luyện viết chữ đẹp trường, rút số biện pháp áp dụng thực tế vào việc rèn luyện chữ viết cho học sinh lớp cách thành công Các biện pháp sau: 4.1 Yêu cầu học sinh thực tốt quy định trình dạy học tập viết * Độ cao chữ bảng chữ mẫu viết thường: Chữ b, g, h, k, l, y viết chiều cao 2,5 đơn vị - Chữ t viết độ cao 1,5 đơn vị - Các chữ d, đ, p, q viết độ cao đơn vị - Các chữ o, ô, a, ă, â, i, u, m, n, v, x cao đơn vị - Các chữ ơ, ư, r, s cao 1,15 đơn vị - Các chữ viết hoa: a, ă, â, b, c, d, đ, e, ê, l, m, n, I, k… có chiều cao 2,5 đơn vị, riêng chữ Y cao đơn vị - Khoảng cách chữ chữ o - Các chữ chữ phải nối liền mạch Tôi ghi chữ theo nhóm ( Trên bảng phụ ) cho học sinh quan sát so sánh độ cao chữ ghi nhớ ( em hỏi – em trả lời ) Phân tích viết mẫu số chữ r, s, h Cho em luyện giấy ( Chữ em viết sai nhiều cho em luyện vào buổi ) Những nội dung củng cố cho em tất tiết Luyện viết, Chính tả, Tập viết * Các kỹ trình rèn chữ viết - Điểm đặt bút: Là điểm bắt đầu viết nét chữ Điểm đặt bút nằm đường kẻ ngang nằm đường kẻ ngang - Điểm dừng bút: Là vị trí kết thúc nét chữ chữ cái, điểm dừng bút trùng với điểm đặt bút nằm đường kẻ ngang - Viết liền mạch: Là thao tác đưa ngòi bút liên tục từ điểm kết thúc nét đứng trước tới điểm bắt đầu nét - Kĩ thuật lia bút: Để đảm bảo tốc độ trình viết chữ hay viết nối chữ với nhau, nét bút thể liên tục dụng cụ viết (đầu ngòi bút, phấn) không chạm vào mặt phẳng viết (giấy, bảng) thao tác khơng gọi “lia bút” Tơi viết mẫu cho học sinh quan sát - đối chiếu với chữ mẫu Sau thời gian học sinh viết thao tác, kỹ thuật em viết đẹp nhanh * Rèn tư ngồi viết cách cầm bút - Nhắc HS ngồi tư thế, trước viết - Tư ngồi viết: Khi viết cần phải ngồi ngắn: Hình ảnh minh họa tư ngồi viết + Lưng thẳng, đầu cúi, mắt cách khoảng 25-30 cm + Ngồi khơng tì ngực vào cạnh bàn, hai chân để thoải mái + Tay trái tì vở, tay phải cầm bút viết ngón tay: ngón cái, ngón trỏ ngón - Cách cầm bút: Hình ảnh minh họa cách cầm bút + Khi viết cầm bút tay phải, cầm ngón tay: ngón trỏ, ngón ngón cái, khuỷu tay di chuyển bút mềm mại, thoải mái từ trái sang phải + Các chữ viết liền mạch, không nhấc bút nét, chữ Khi viết nhắc nhở ngồi tư thế, cách đặt vở, cách viết viết Tơi kiên trì tập luyện cho học sinh hai tháng đầu Cho nên hầu hết em ngồi 4.2 Phân loại sửa lỗi chữ viết cho học sinh Tập viết: - Việc sửa lỗi cho học sinh có vai trò giúp cho học sinh nắm vững hình dáng, cấu tạo, trình viết chữ Trước hết giáo viên cần cho học sinh nắm vững đường kẻ luyện viết, tọa độ nét chữ, chữ khung chữ mẫu - Để tiến hành sửa lỗi cho học sinh phân loại lỗi sai hướng dẫn học sinh cụ thể cách sửa lỗi sai Giáo viên chữa lỗi học sinh viết sai phổ biến, hướng dẫn lại cách viết chữ để học sinh khắc sâu cách viết lần * Đối với học sinh viết sai độ cao chữ cái: Trong luyện viết (vở ô li) em có sẵn đường kẻ, giáo viên hướng dẫn học sinh gọi tên đường kẻ Các chữ có độ cao đơn vị xác định từ lên đường kẻ li đường kẻ 2; … đường kẻ li chữ có độ cao đơn vị xác định đường kẻ li đến đường kẻ li Hình ảnh cho dòng kẻ: (Phóng to dòng kẻ li HS) Đường kẻ Dòng kẻ Đường kẻ Đường kẻ Mỗi dòng tương ứng với đơn vị chữ viết Phân loại hệ thống chữ Tiếng Việt thành nhóm, nhóm chữ có độ cao để học sinh luyện viết ( giáo viên gắn lớp hai bảng chữ mẫu chữ in hoa chữ viết thường để học sinh quan sát học tập) Ví dụ: Các chữ b, g, h, k có chiều cao 2,5 đơn vị tức hai lần rưỡi chiều cao ghi nguyên âm (a, o ,u, n, m…) Có mẫu sau nêu ý HS viết sai cỡ chữ, tơi cho HS xác định dòng chiều cao khoảng cách, viết mẫu cho HS quan sát Đối với viết số, giáo viên chia chữ số theo nhóm để học sinh luyện viết (Phân tích chỗ sai, cách làm sửa lại cho học sinh ) * Đối với học sinh viết sai nét chữ: Để sửa lỗi cho học sinh trước hết giáo viên cần cho học sinh nắm tên gọi nét mô tả đặc điểm, cấu tạo, cách viết nét chữ hướng dẫn viết ( Giới thiệu minh họa ) - Nét xổ thẳng: Điểm đặt bút đường kẻ 3, đưa từ xuống Ví dụ: Chữ “q” cấu tạo từ hai nét: Nét cong kín nét xổ thẳng đứng Cách viết: N1: Đặt bút đường kẽ ( ) chút, viết nét cong kín ( chữ O ) N2: Từ điểm dừng bút cuả N1 lia bút lên đường kẽ ( ) viết nét thẳng đứng, dừng bút đường kẽ ( ) - Nét cong: Điểm đặt bút đường kẻ li phía 1/3 vòng sang trái sang phải tạo nét cong kín cong phải, cong trái Khi viết nét cong kín khơng nhấc bút, khơng đưa bút ngược chiều - Nét khuyết: Cách viết nét khuyết dựa vào đường kẻ li làm chuẩn + Nét khuyết trên: Điểm đặt bút từ đường kẻ li vng nhỏ ½ đơn vị, đưa nét bút sang phải, lượn vòng lên chạm vào đường kẻ li kéo thẳng xuống đường kẻ li 1, điểm dừng bút đường kẻ ngang li + Nét khuyết : Điểm đặt bút đường kẻ li kẻ thẳng xuống gặp đường kẻ ngang lượn cong sang trái, đưa tiếp nét bút sang phải, điểm dừng bút cao đường kẻ li chút Ví dụ: Chữ “h” cấu tạo gồm hai nét N1: Khuyết trên, N2: Móc hai đầu Cách viết: N1: Đặt bút đường kẽ 2, viết nét khuyết ( chạm ĐK6 ) dừng bút ĐK1 N2: Từ điểm dừng bút N1, rê bút lên ĐK2 để viết tiếp nét móc hai đầu ( chạm ĐK3 ) dừng bút ĐK2 - Nét móc: + Nét móc ngược: Điểm đặt bút xuất phát từ đường kẻ li kéo thẳng xuống gần đường kẻ li lượn cong nét bút chạm đường kẻ li đưa vòng lên dừng bút li + Nét móc xi: Điểm đặt bút thấp đường kẻ li ½ đơn vị, lượn cong tròn nét bút sang phải sau viết tiếp nét thẳng đến chạm vào đường kẻ li dừng lại - Nét móc hai đầu: Nét có phần nét móc xi phía rộng gấp đơi nét móc bình thường, phần nét móc phía độ rộng nét móc ngược Cách viết phối hợp nét móc xi nét móc ngược - Nét móc hai đầu có vòng giữa: Nét có cấu tạo nét cong hở trái nét móc hai đầu biến dạng Viết nét cong hở trái sau viết tiếp nét móc hai đầu Sự chuyển tiếp hai nét phải đảm bảo u cầu: độ cong nét móc hai đầu khơng lớn để kết hợp với nét cong hở tạo thành vòng khép kín; điểm kết thúc nằm đường kẻ ngang chút rộng gấp đôi độ rộng nét móc bình thường - Nét thắt (nét vòng): Cấu tạo nét thắt gồm hai nét cong biến thể (một nét cong hở trái nét cong hở phải) Điểm đặt bút thấp đường kẻ ngang chút đưa nét bút sang phải uốn lượn nhẹ để tạo nét cong khép kín Điểm dừng đường kẻ li Ví dụ: Chữ “s” gồm nét Cách viết: Đặt bút ĐK1, viết nét thẳng xiên, phía lượn sang trái tạo vòng xoắn nhỏ ( cao ĐK3 chút ) đưa bút khoảng ĐK1 ĐK2 ( gần nét thẳng xiên ) * Đối với học sinh viết sai khoảng cách chữ: Trước hết giáo viên phải cho học sinh nắm vững khoảng cách chữ tiếng, khoảng cách chữ từ Giúp học sinh nắm vững cấu tạo chữ dựa vào ô vuông chữ chia thành nhóm chữ Dựa vào đặc điểm số tiếng mà học sinh cần phải có khoảng cách chữ hay dãn khoảng cách chữ Ví dụ: nhanh Trong tiếng “nhanh” chữ n phải giãn khoảng với chữ h chữ đẹp * Đối với học sinh viết sai vị trí dấu thanh: Giáo viên hướng dẫn học sinh cách đánh dấu bên bên âm tiếng Điều giúp học sinh đánh dấu vị trí mà giúp em viết quy trình nhanh Ví dụ: nhà trường Sau viết chữ nh, a, từ điểm dừng bút chữ a lia bút lên đầu chữ a viết dấu huyền từ chéo sang phải không chạm đầu vào chữ a Đối với tiếng “trường” sau viết chữ tr, u, o, ng từ điểm dừng bút chữ 10 g lia bút lên đánh dấu móc chữ ư, cuối đánh dấu huyền chữ Từ việc sửa lỗi em viết chữ nét, độ cao chữ , viết chữ, khoảng cách chữ cụm từ nhà trừơng nhà trường 4.3 Tổ chức tốt việc luyện chữ viết cho học sinh tập viết học khác * Đối với Tập viết: Mục tiêu tập viết rèn luyện kĩ viết chữ mẫu đẹp Nội dung Tập viết hoc sinh lớp chủ yếu rèn viết chữ hoa Từ đó, học sinh vận dụng vào viết từ ứng dụng câu ứng dụng với chữ hoa học Đối với việc rèn luyện kỹ viết chữ hoa, để viết đẹp đòi hỏi học sinh phải nắm hình dáng, đặc điểm chữ, nét viết, thao tác viết chữ nhóm chữ + Lẫn lộn dấu hỏi dấu ngã + Nhầm lẫn i, y: vần dễ lẫn ưa với uơ, uya với ua + Viết sai phụ âm đầu c với k, ng với ngh, g với gh, d với gi Để học sinh khắc phục lỗi trước hết giáo viên phải hướng dẫn học sinh phát âm từ Rút tiếng, từ khó mà học sinh dễ viết sai tả để phân tích cụ thể cấu tạo tả hướng dẫn hoc sinh viết Cho học sinh thuộc luật ghi tả: - Viết k với tiếng bắt đầu i, e, ê - Viết c với tiếng bắt đầu âm lại bảng chữ - Viết ngh với tiếng bắt đầu i, e, ê - Viết ng với tiếng lại - Viết gh với tiếng bắt đầu i, e, ê - Viết g với tiếng lại Chọn tả theo khu vực: địa phương, học sinh ảnh hưởng phương ngôn nên thường mắc số lỗi đặc trưng Do trước dạy giáo viên cần phải tiền hành điều tra để nắm lỗi tả phổ biến học sinh Từ lựa chọn nội dung giảng dạy cho phù hợp Một nhiệm vụ tả việc đánh giá nhận xét kết viết học sinh Giáo viên phải thường xuyên chấm chữa bài, nhận xét sửa chữa lỗi tả cụ thể, tỉ mỉ học sinh, đồng thời lưu ý cho học sinh khác Hướng dẫn cho em tự đánh giá lẫn tìm lỗi sai bạn sửa lỗi Như vậy, việc luyện viết thơng qua tiết tả mắt xích quan trọng q trình rèn luyện chữ viết cho học sinh nhằm đạt hiệu cao * Đối với tiết luyện Tiếng Việt buổi - Trong q trình dạy Luyện viết, tơi định hướng rõ tiết học cần luyện nhóm nét nào? Cần luyện chữ hoa nào? Dựa vào tiết học trước để định hướng cách chọn chữ hoa, chọn nét dạy cho phù hợp với tiết học sau, đồng thời chỉnh sửa lỗi mà tiết trước em sai nhiều - Sau luyện tốt phần trên, chọn đọan văn thơ tương đồng với nội dung luyện cho học sinh vận dụng để luyện viết vào Sau tiết luyện viết, thu chữa cẩn thận để nhận viết em sai lỗi gì? Từ đó, học sinh nhận lỗi để sửa chữa giáo viên biết mức tiến học sinh, định hướng cho tiết sau 12 Ví dụ: Lớp học có nhiều em viết sai lỗi chữ C viết hoa số nét như: nét khuyết trên, khuyết dưới… Tơi cho học sinh luyện viết nhóm nét nét khuyết (khuyết trên, khuyết dưới) Từ đó, học sinh vận dụng luyện viết tiếng có chứa nét mà học sinh viết sai Cuối cùng, cho học sinh vận dụng viết đoạn văn (đoạn “ Cò Cuốc” Trang 37- sách Tiếng Việt 2- Tập 2)… Cò Cuốc Cò lội ruộng bắt tép Cuốc thấy từ bụi râm lần ra, hỏi : Chị bắt tép vất vả thế, chẳng sợ bùn bắn bẩn hết áo trắng ? Cò vui vẻ trả lời : Khi làm việc, ngại bẩn hở chị ? Ngồi ra, tơi giao thêm số tập luyện viết nhằm thay đổi hình thức tập, kích thích hứng thú học tập học tập học sinh nhằm cố thêm kiến thức cho phân môn khác môn Tiếng Việt Luyện từ câu, Chính tả… Dạng 1: Loại tập ghép tiếng để tạo thành từ có nghĩa Ví dụ : Em ghép từ bên trái với từ bên phải cho hợp lý viết lại từ bên cạnh: Quy Quang Quế Quảng Dũng Bình Nhơn Sơn Quy Nhơn Bài tập xây dựng dựa vào tuần 20 ( Tập viết lớp 2, tập 2, trang ) chữ viết hoa Q - Em cột bên trái với cột bên phải cho phù hợp nghĩa viết lại bên cạnh: học chăm siêng cần chịu khó cù tập học tập - Em cột bên trái với cột bên phải cho phù hợp nghĩa viết lại bên cạnh: Vượt suối mưa 13 ca Ươm chim ca Sáo tắm băng rừng Ríu rít gây rừng Ríu rít chim Dạng 2: Loại tập thay tiếng để tạo thành từ Ví dụ: Dựa vào tuần 20 ( Tập viết lớp 2, tập 2, trang ) chữ viết hoa Q tơi có xây dựng tập: Em thay tiếng "Bình" từ "Quảng Bình" thành từ có nghĩa viết lại bên cạnh: Quảng Bình Quảng Ninh Quảng Quảng Dạng 3: Loại tập tìm tiếng kết hợp với tiếng cho sẵn để tạo thành từ có nghĩa Ví dụ: Em tìm tiếng có chữ Q kết hợp với tiếng bên cạnh để tạo thành từ có nghĩa, viết lại bên cạnh: Nhơn Quy Nhơn Sơn Bình Em tìm tiếng để ghép với tiếng cho sẵn để tạo thành từ có nghĩa, viết lại bên cạnh: Sa Sa Pa Quỳnh Phú Dạng 4: Loại tập điền âm đầu để tạo thành từ có nghĩa Ví dụ: Điền tr/t vào chỗ trống để tạo thành từ có nghĩa viết lại bên dưới: Sân ường rộn rã iếng chim ca * Đối với học khác: 14 Việc rèn luyện chữ viết thực phần mơn Tập viết Chính tả mà phải thực môn khác viết chữ số mơn Tốn, viết hành văn, ngữ pháp, tả mơn Tập làm văn v.v… Rèn chữ cho em không ngày một, ngày hai mà trình rèn luyện lâu dài Đối với học sinh lớp việc rèn lại khó em vừa từ lớp lên nên mức độ viết mang tính tương đối chưa vững Để rèn viết cho em môn học khác có hiệu quả, tơi phải phân chia chữ cần luyện viết theo nhóm chữ có nét tương đồng để giúp em viết chữ đẹp môn học khác - Tăng cường cho học sinh luyện viết nhà - Tôi phối hợp với gia đình nhắc nhở em luyện viết chữ cô giáo viết mẫu - Chữ viết thường: * Nhóm 1: Các chữ có nét cong phối hợp với nét móc nét thẳng như: a, ă, â, d, đ, g Tơi dạy nhóm chữ vào tuần cụ thể Tuần 1: Tôi ghi chữ có nét cong: a, ă, â lên lề trái bảng, hướng dẫn học sinh viết quan sát chữ để vận dụng viết tiếng Hằng ngày chấm cho học sinh, trọng xem em luyện viết tốt chữ chưa, có nhận xét chi tiết để em chỉnh sửa kịp thời Tuần 2: Tôi ghép tiếp chữ có nét cong như: d, đ, g sang bên trái lề bảng tiếp tục hướng dẫn học sinh luyện viết tiếp tiếng có chữ Yêu cầu học sinh viết cần ý vào mẫu để viết chuẩn xác Khi chấm môn học, gạch chân chữ viết chưa nét, nhắc nhở để em biết chỉnh sửa vào tiết sau Tuần 3: Tôi củng cố lại tất chữ thuộc nhóm chữ trên, kiểm tra em viết xem viết nhóm chưa, đánh giá nhận xét cụ thể Tiến hành tương tự nhóm * Nhóm 2: Các chữ có nét tương đồng nét cong như: o, ô, ơ, c, e, ê x Tuần 4: Ghi lên lề trái bảng nét có nét tương đồng nét cong: o, ô, Yêu cầu hoc sinh quan sát kĩ mẫu để vận dụng vào viết Tôi theo dõi, kiểm tra em, có nhận xét kịp thời để học sinh chỉnh sửa Tuần 5: Ghi tiếp sang bên trái bảng chữ e, ê, c, x Tương tự kiểm tra làm em nhận xét cụ thể qua môn học Yêu cầu học sinh luyện lại chữ chưa vào tuần Tuần 6: Tiếp tục hướng dẫn học sinh luyện viết chữ nhóm Nhận xét trọng thêm phần chữ viết cho học sinh 15 Tuần 7: Tôi tiếp tục củng cố lại tất chữ thuộc nhóm chữ trên, kiểm tra em viết xem viết nhóm chưa, đánh giá nhận xét cụ thể - Mẫu chữ hoa Tôi chia nhóm chữ hoa để học sinh luyện tương tự mẫu chữ thường cụ thể sau: * Nhóm 1: Các chữ A, Ă, Â, M, N Tuần 1: Tôi ghi mẫu chữ hoa A, Ă, Â sang lề trái bảng Yêu cầu học sinh luyện tiếng có chữ Tơi đến học sinh quan sát để chỉnh sửa cho em Tuần 2: Luyện chữ M, N Tôi ghi vào bên trái bảng hướng dẫn học sinh luyện Tuần 3: Củng cố lại chữ luyện nhóm Tiến hành tương tự thể với nhóm * Nhóm 2: Các chữ hoa: C, G, E, Ê L, S Tuần 4: Tương tự cho học sinh luyện chữ hoa: C, G, L Tuần 5: Luyện chữ hoa : S, E, Ê Tuần 6: Tiếp tục luyện lại chữ hoa Tuần 7: Củng cố lại chữ hoa luyện nhóm Từ tuần 19 trở giáo viên tiếp tục luyện chữ hoa học sinh viết chưa xác rèn luyện thường xuyên chữ hoa Với biện pháp rèn chữ viết trên, thấy học sinh nâng chữ viết lên cách vượt bậc Từ đó, Tơi rút điều luyện chữ viết cho học sinh cần phải có thời gian Giáo viên phải chấm chữa tỉ mỉ, thường xuyên nhắc nhở đôn đốc học sinh có ý thức rèn luyện lúc học sinh đạt kết tốt Trình bày đẹp, chữ viết rõ ràng, đẹp 4.4 Nhân rộng điển hình học sinh viết chữ đẹp lớp để học sinh noi theo Dựa vào tâm lý học sinh tiểu học hay bắt chước Vì thế, từ đầu năm, tơi phân loại học sinh, học sinh viết chữ tốt, trọng nhân rộng Những viết đẹp hồ sơ đẹp học sinh Tôi trưng bày cho học sinh lớp xem để học tập Ngồi ra, tơi phân cho học sinh viết chữ xấu ngồi gần học sinh có chữ viết đẹp hướng cho em học tập lẫn nhau, nhắc nhở tiến Những học sinh yếu tơi cho em lên ngồi bàn để tiện việc theo dõi hướng dẫn 16 Nắm rõ tồn học sinh: học sinh yếu sai phần giáo viên giao việc cho hoc sinh để luyện tập vào phần Chẳng hạn: Học sinh sai cách viết nét thẳng giáo viên yêu cầu học sinh luyện viết chữ có nét thẳng: học sinh viết sai nét cong giáo viên cho giáo viên cho học sinh luyện viết chữ có nét cong Đối với học sinh có khả viết chữ đẹp giáo viên sưu tầm viết đẹp học sinh học sinh năm trước học sinh lớp khác hay sách báo để giới thiệu với em, làm mẫu cho em luyện viết theo Hàng tháng kiểm tra, chấm điểm chữ đẹp, xếp loại nhận xét rõ ràng, cụ thể học sinh, nêu rõ cần bổ sung điểm nào, sửa chữa vấn đề yêu cầu học sinh khắc phục Có tuyên dương khen thưởng hàng tháng để tạo hứng thú, tính tự giác niềm say mê việc rèn luyện chữ viết Một yếu tố góp phần quan trọng vào việc viết chữ đẹp bút viết viết Vì từ năm học phải giáo viên phải hướng dẫn học sinh mua loại nhà trường đặt hàng, chọn loại bút máy phù hợp, bút viết mảnh, mực đặn Giáo viên yêu cầu học sinh viết loại quy định nhà trường, bút màu mực vừa thuận tiện cho việc rèn luyện chữ viết, vừa thuận lợi cho việc xây dựng hồ sơ chữ đẹp lớp 4.5 Phối hợp với phụ huynh việc rèn chữ cho học sinh nhà Vào đầu năm học, họp phụ huynh đầu năm, trao đổi tình hình học tập em, tơi mạnh dạn cho phụ huynh xem toàn sách xem số số học sinh viết đẹp, chuẩn lớp, trường Tơi nêu thêm vai trò chữ viết môn học khác, số biện pháp rèn luyện viết chữ đẹp điều kiện cần đủ để đảm bảo cho việc xây dựng phong trào “Giữ sạch, viết chữ đẹp” Tất phụ huynh lớp hưởng ứng đồng tình cao Từ đó, xây dựng kế hoạch phong trào Trước tiên, hướng dẫn cho phụ huynh học sinh nét bản, kích cỡ, phô tô phát cho phụ huynh số viết đẹp lớp để phụ huynh tham khảo, nhà phụ huynh củng kiểm tra chữ viết nhà nhắc nhở học sinh luyện viết tốt nhà Ngồi ra, tơi có định hướng cho phụ huynh mua cho loại đặt nhà trường, viết không đậm, mua loại bút máy phù hợp có nét thanh, nét đậm… 4.6 Không ngừng tự rèn luyện chữ viết giáo viên để chữ viết cô gương cho học sinh noi theo Ngày ngày em tiếp xúc với chữ viết giáo viên thường xuyên bảng lớp Bởi chữ viết giáo viên gương soi, trực quan sinh động, tài liệu sống để em học tập Vì chữ viết giáo 17 viên phải chuẩn nơi, lúc, chi tiết cho dù nét vẻ, chữ hay đường kẻ nhỏ bảng lớp lời nhận xét học sinh Là người giáo viên nói chung người giáo viên tiểu học nói riêng việc rèn chữ, luyện viết thầy cô giáo việc làm thường xuyên cần thiết Việc rèn chữ viết giáo viên trọng bảng viết, viết lời phê vào học sinh Để làm điều giáo viên phải tự rèn chữ sau: + Giáo viên phải coi trọng việc trình bày bảng trang viết mẫu mực để học sinh noi theo Hàng ngày giáo viên phải tự rèn luyện chữ viết vào hồ sơ cá nhân Hàng tuần giáo viên có viết chữ đẹp viết văn, thơ Hết tháng giáo viên phải tổng hợp lại xem việc rèn luyện chữ đạt yêu cầu chưa, sau có kế hoạch rèn luyện cho tháng sau + Ngoài tự rèn luyện chữ viết giáo viên phải tạo thống cách trình bày bảng phân môn thể dạy Từ quy định cách trình bày viết để tạo thống Kết đề tài Sau thời gian ngắn áp dụng biện pháp nêu trình rèn luyện chữ viết cho học sinh lớp phụ trách, thấy có chuyển biến rõ rệt so với đầu năm sau: - Học sinh có ý thức trau chữ viết - Chữ viết học sinh tiến nhìn thấy rõ rệt sau tuần học Đến thời điểm tháng năm học 2017 - 2018 hầu hết học sinh có chữ viết đẹp, trình bày sẽ, gọn gàng, khoa học * Kết kiểm tra chất lượng chữ viết học sinh 2C đến thời điểm tháng năm 2018 sau: Bảng 1: Chất lượng chữ viết học sinh lớp 2C Xếp loại chữ Loại A Loại B Loại C Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Tháng 20,0 15 50,1 29,9 Tháng 10 14 46,7 12 40,0 13,3 Tháng 11 20 66,6 26,6 6,8 Tháng 12 21 70,1 26,6 3,3 Tháng 23 76,6 23,4 0 Tháng 24 80,0 20,0 0 18 Kết bảng cho thấy tỉ lệ chữ viết loại A tăng dần lên, từ chỗ đạt 20% đến 80% vào tháng năm 2018 Trong đó, tỉ lệ chữ viết loại C giảm đáng kể từ 29,9% đầu năm học xuống 0% Bảng 2: Đánh giá mức độ viết học sinh Lớp Tổng số học sinh 2C 30 Học sinh viết cỡ chữ Học sinh viết nét Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 30 100% 24 80% Kết bảng cho thấy học sinh viết mẫu chữ, cỡ chữ Số học sinh viết chưa nét Như vậy, qua kết đánh giá trên, khẳng định chất lượng chữ viết học sinh lớp 2C năm học 2017-2018 nâng lên vượt bậc so với đầu năm học Có kết vận dụng thành công biện pháp rèn chữ viết cho học sinh năm học 2017-2018 Với kết đạt trên, mạnh dạn trao đổi kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp với giáo viên tổ, với chun mơn nhà trường nhận đồng tình ủng hộ cao Các giáo viên khối trường áp dụng biện pháp nêu vào việc luyện chữ viết cho học sinh bước đầu có kết đáng khích lệ 19 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Rèn chữ đơn để chữ viết chuẩn, đúng, đẹp mà để rèn người Vì trình luyện chữ viết cho học sinh, giáo viên cần ý vấn đề sau: - Kiên trì hường dẫn học sinh theo quy trình chữ viết, mẫu chữ viết thường có hướng dẫn kỹ sáng tạo kiểu chữ nghiêng - Hướng dẫn học sinh phải chu đáo, tỉ mĩ, giúp em vượt khó: tư thế, cách cầm bút viết, kỹ thuật đặt bút, lia bút, dừng bút - Kết hợp việc dạy chữ viết với trò chơi gây hứng thú: "Đoán chữ viết đúng, viết sai" "Nhận diện độ cao chữ" - Phối hợp tiết có thực hành kỹ viết để dạy - Rèn học sinh qua phong trào thi đua hàng tháng, tuần - Bản thân tích cực dạy học sinh theo quy trình kỹ thuật, mẫu chữ Kiến nghị - Mỗi giáo viên dạy cần hướng dẫn học sinh tốt tư thế, cầm bút kỹ thuật viết giáo viên dạy lớp 1, tiết Tập viết, tả - Với Phòng GD&ĐT: Nên phổ biến sáng kiến kinh nghiệm hay dạy chữ viết cho học sinh lớp đầu cấp Trên vài kinh nghiệm nhỏ mà áp dụng thành công việc rèn chữ viết cho học sinh Tuy nhiên không tránh khỏi thiếu sót Kính mong góp ý bổ sung quý thầy cô, bạn bè đồng nghiệp bạn đọc để nâng cao hiệu việc rèn viết cho học sinh lớp nói riêng học sinh tiểu học nói chung, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo người phát triển toàn diện XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thọ Xuân, ngày 21 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Trịnh Thị Hằng 20 21 ... tài nhằm giúp học sinh lớp rèn luyện chữ viết Mục tiêu môn Tiếng Việt lớp yêu cầu việc rèn chữ viết cho học sinh lớp Giáo viên cần nắm nội dung, phương pháp việc rèn chữ viết cho học sinh để có... Chữ viết nhiều em mắc lỗi tả Bảng 2: Lớp Tổng số học sinh 2C 30 Học sinh viết cỡ chữ Học sinh viết nét Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % 16,5 10 33,3 Kết bảng cho thấy: Hầu hết chữ viết học sinh. .. học viết Đọc thông mở đường cho viết thạo, viết thạo giúp học sinh viết đúng, viết nhanh viết đẹp Môn Tiếng Việt lớp cố kỹ đọc - viết học sinh giai đoạn lớp lên lớp Kỹ viết chữ học sinh lớp yếu