Tích hợp giáo dục an toàn giao thông cho học sinh lớp 10 thông qua dạy học môn địa lý nhằm phát triển năng lực phẩm chất người học ở trường THCSTHPT như thanh

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Cùng với phát triển đất nước, tăng trưởng kinh tế mục tiêu phát triển xã hội mà phủ đặt ra, nhu cầu giao thông đựơc gia tăng số lượng chất lượng Các loại phương tiện giao thông đường bộ, đường không, đường thuỷ phát triển không ngừng đáp ứng nhu cầu lại người dân Chính mà vào thời điểm tai nạn giao thông xúc giao thông lại gây sức ép nặng nề lên xã hội Thống kê cho thấy 90% số vụ tai nạn có nguyên nhân người điều khiển phương tiện vi phạm luật giao thông Hằng ngày thường gặp tình trạng vi phạm an tồn giao thông tuyến đường giao thông địa phương tỉnh như: học sinh xe đạp điện không đội mũ bảo hiểm, dùng ô dù điều khiển xe đạp, xe dàn hàng ngang, Bên cạnh tình trạng tan trường, học sinh “tụm năm, tụm ba”, dừng đỗ xe lòng đường; tình trạng học sinh ngang nhiên điều khiển xe máy đến trường xảy thường xuyên Một số em tụ tập thành nhóm tốc độ cao, đùa nghịch Việc học sinh sử dụng xe gắn máy chưa đủ tuổi vấn đề đáng lưu tâm, thực tế khơng vụ tai nạn giao thơng xảy ra, người gây tai nạn nạn nhân thuộc nhóm đối tượng Để giải vấn đề an tồn giao thơng quốc gia giáo dục an tồn giao thơng từ ngồi ghế nhà trường công tác ngành giáo dục coi trọng Từ sớm hình thành cho em có ý thức tham gia giao thơng, góp phần hình thành văn hóa giao thơng Với mục đích nâng cao hiểu biết quy định đảm bảo an tồn giao thơng, năm, Bộ Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) ban hành nhiều văn đạo Sở GD&ĐT địa phương triển khai lồng ghép, tích ứng việc giáo dục an tồn giao thơng mơn học, ngoại khóa Ngay từ đầu năm 2014, Bộ GD&ĐT có Kế hoạch số 19/KH-BGDĐT việc thực công tác giáo dục an tồn giao thơng trường học, với mục đích nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục an tồn giao thơng sở giáo dục, thực có hiệu nhiệm vụ giải pháp ngành giáo dục giao Nghị số 88/NQ-CP Chính phủ Nâng cao nhận thức, ý thức tham gia giao thông học sinh, sinh viên Cùng với thơng tin an tồn giao thơng việc giáo dục an tồn giao thơng cho em học sinh THPT việc thiết thực thực Giáo dục an tồn giao thông cho học sinh THPT nội dung giáo dục đơn giản lại khó khơng dạy cho học sinh biết, hiểu điều luật quy định mà phải làm cho em hiểu, nhớ quan trọng có hành vi tham gia giao thông Xuất phát từ lí tơi chọn đề tài “Tích hợp giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh lớp 10 thơng qua dạy- học mơn Địa lí nhằm phát triển lực, phẩm chất người học trường THCS&THPT Như Thanh” với hi vọng giúp cho học sinh trường THCS & THPT Như Thanh hiểu biết thêm Luật an tồn giao thơng, có hành vi tham gia giao thơng, từ góp phần giảm tai nạn giao thông địa phương, phạm vi nước 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục an tồn giao thơng sở giáo dục, thực có hiệu nhiệm vụ giải pháp ngành giáo dục - Giúp nâng cao nhận thức cho học sinh việc chấp hành pháp luật an tồn giao thơng, hạn chế vi phạm đối tượng học sinh - thiếu niên Qua đó, nâng cao hiệu hoạt động dạy học góp phần nâng cao chất lượng, hoàn thành mục tiêu giáo dục toàn diện nhà trường phổ thông - Ngăn chặn, đẩy lùi vi phạm an tồn giao thơng học sinh - Thông qua hoạt động giáo dục hoạt động khác giúp học sinh hiểu biết đầy đủ qui định pháp luật, tự giác chấp hành nghiêm chỉnh qui định đảm bảo an toàn giao thơng Khi tham gia giao thơng phải có trách nhiệm với thân cộng đồng 1.3 Đối tượng nghiên cứu phạm vi áp dụng 1.3.1 Đối tượng nghiên cứu - Pháp luật an tồn giao thơng Việt Nam, đặc biệt luật giao thông đường bộ, đường sắt, đường thủy - Thực trạng vấn đề an tồn giao thơng phạm vi nước, lứa tuổi - thiếu niên, đặc biệt thực trạng an tồn giao thơng địa bàn xã Phượng Nghi - huyện Như Thanh - tỉnh Thanh Hóa - Thực trạng phát triển ngành giao thơng vận tải Việt Nam - Ý thức vấn đề an tồn giao thơng đại phận dân cư Việt Nam, độ tuổi - thiếu niên, ý thức vấn đề an tồn giao thơng học sinh trường THCS & THPT Như Thanh Từ đề số biện pháp giáo dục an toàn giao thông cho học sinh lớp 10 thông qua hoạt động dạy - học mơn Địa lí trường THCS&THPT Như Thanh 1.3.2 Phạm vi áp dụng Đề tài áp dụng cho học sinh lớp 10C4 năm học 20162017 10A1 năm học 2017- 2018, Trường THCS&THPT Như Thanh Và áp dụng học sinh lớp 10 khóa học sau, học khối khác trường 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Các phương pháp chính: Quan sát nắm tình hình thực tế địa phương; khảo sát điều tra lấy thơng tin cụ thể đơn vị; phân tích giải pháp; tổng hợp - so sánh đánh giá kết để rút học kinh nghiệm đưa đề xuất giúp cơng tác giáo dục an tồn giao thông cho học sinh đạt hiệu cao - Nghiên cứu Luật an tồn giao thơng Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đảng, Luật Giáo dục, Điều lệ trường trung học, Hướng dẫn thực chương trình giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở GD&ĐT Thanh Hóa, Trường THCS&THPT Như Thanh - Nghiên cứu nghị số 88/NQ-CP ngày 24 tháng 08 năm 2011 Chính phủ việc tăng cường thực giải pháp trọng tâm bảo đảm trật tự an toàn giao thông, triển khai công tác đảm bảo trật tự an tồn giao thơng năm 2016 với chủ đề: “Xây dựng văn hóa giao thơng gắn với nâng cao trách nhiệm, siết chặt kỉ cương người thi hành công vụ” với mục tiêu “tính mạng người hết”; chương trình phối hợp số 235/CTPH/UBATGTQG Ủy Ban An tồn Giao thơng Quốc gia Bộ Giáo dục Đào tạo việc tăng cường công tác giáo dục an tồn giao thơng trường học giai đoạn 2013 – 2018; văn số 3988/BGDĐT ngày 12/1/2016 triển khai cơng tác giáo dục an tồn giao thơng trường học năm 2016 - Nghiên cứu tài liệu hướng dẫn đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển lực người học; văn đổi giáo dục toàn diện theo tinh thần Nghị 29- BCHTW Khóa VIII - Kiểm tra nhận thức kỹ học sinh thông qua thực hành làm thi, kiểm tra NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận 2.1.1 Cơ sở lý luận Thực theo văn hướng dẫn quan cấp giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh Nhiệm vụ trọng tâm năm học 2016 - 2017, năm học 2017 - 2018 Nghiên cứu luật giao thông, tài liệu, văn đạo giáo dục an toàn giao thông cho học sinh THPT, tài liệu “An tồn giao thơng cho nụ cười ngày mai” dành cho học sinh trung học sở trung học phổ thông Luật giáo dục nước ta xác định rõ: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp; trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc”- điều Luật giáo dục năm 2005 Trong trình giáo dục, việc trang bị cho học sinh tri thức thông qua học lớp, nhà trường có nhiệm vụ giúp em bổ sung hoàn thiện tri thức ấy, tạo điều kiện cho em làm quen với lĩnh vực khác đời sống xã hội, giúp em có hội liên hệ kiến thức học với thực tế sống cộng đồng tổ chức hoạt động nhà trường xã hội Từ hình thành cho em thái độ đắn, hành vi thói quen tốt, kỹ hoạt động ứng xử mối quan hệ xã hội trị, đạo đức, pháp luật… Tổ chức giáo dục an tồn giao thơng nhà trường phổ thơng có hiệu góp phần tích cực vào việc thực mục tiêu chung đảm bảo trật tự an tồn giao thơng tồn xã hội Giáo dục an tồn giao thơng nội dung giáo dục thực nhà trường nói chung nhà trường phổ thơng nói riêng thời kì đất nước mở cửa hội nhập phát triển Giáo dục an tồn giao thơng nhằm giáo dục cho học sinh số nội dung Luật giao thông đường bộ, giáo dục kĩ sống để học sinh rèn luyện ý thức chấp hành Pháp luật mà cụ thể Luật giao thông đường 2.1.2 Cơ sở thực tiễn - Đặc điểm chung địa phương Trường THCS&THPT Như Thanh đóng địa bàn xã Phượng Nghi, xã 135 nằm cách xa trung tâm huyện Như Thanh Vùng tuyển sinh gồm xã phía Bắc huyện Điều kiện kinh tế, sở hạ tầng, giao thơng, thơng tin, văn hố, trị - xã hội nhiều khó khăn Cơ sở vật chất thiếu thốn, không đồng bộ, lạc hậu so với khu vực khác tỉnh Đặc biệt trình độ dân trí thấp, đại đa số làm nghề nơng nên có nhiều hạn chế nhận thức phương pháp giáo dục trẻ học - Đặc điểm nhà trường Trường THCS&THPT Như Thanh thành lập theo Quyết định 2628/QĐ-UBND Chủ tịch UBND Tỉnh Thanh Hóa ngày 15 tháng năm 2014 Sau bốn năm thành lập, trường vào hoạt động ổn định đạt số thành tích, bước đầu tạo móng vững cho phát triển nhà trường năm học tới Tổng số CB- GV- NV nhà trường 50 người, đa số tuổi đời, tuổi nghề trẻ, nhiệt huyết động sáng tạo tiếp cận Năm học trường có 21 lớp Cơ sở vật chất nhà trường trang thiết bị dạy học nhiều thiếu thốn Trường THCS & THPT Như Thanh 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu * Những hạn chế, tồn - Về phía nhà trường: Ban Giám hiệu nhà trường với Đoàn niên tổ chức số hoạt động tuyên tuyền Pháp luật an tồn giao thơng như: phổ biến chào cờ, sinh hoạt, số hoạt động khác Đoàn trường nhiên chưa thường xuyên, chưa có nhiều hình thức hấp dẫn thu hút ý đại phận học sinh Do vậy, chưa đạt hiệu cao - Về phía giáo viên: Vấn đề an tồn giao thơng tích hợp số mơn học Địa lí, Giáo dục cơng dân…, số hoạt động ngoại khóa Bản thân tơi giáo viên dạy mơn Địa lí, nhiều năm tích hợp nội dung giáo dục an toàn giao vào dạy học Tuy nhiên, việc giáo dục chưa sâu sắc, chưa đổi hình thức phương pháp giáo dục nên hiệu giáo dục chưa cao Một số giáo viên khác trình giảng dạy lấy ví dụ cụ thể, liên hệ với sống hàng ngày, việc ứng dụng sống hàng ngày an tồn giao thơng chưa cao Nguyên nhân phần giáo viên chưa nhận thức đầy đủ vai trò việc lồng ghép nội dung giáo dục an tồn giao thơng, thời gian tiết học có hạn, dung lượng kiến thức học dài nên việc lồng ghép khó khăn, dẫn đến việc lồng ghép vội vàng qua loa - Về phía học sinh: Chưa ham học mơn Địa lí, việc vận dụng hiệu kiến thức Địa lí vào sống hàng ngày nhiều bất cập Các em gặp nhiều khó khăn việc rèn luyện kĩ thực Luật an tồn giao thơng, dẫn đến tình trạng vi phạm quy định quy tắc giao thông, Luật giao thông diễn phổ biến như: học sinh xe đạp điện không đội mũ bảo hiểm, dùng ô, dù điều khiển xe đạp, xe dàn hàng ngang, Bên cạnh tình trạng tan trường, học sinh “tụm năm, tụm ba”; tình trạng học sinh ngang nhiên điều khiển xe máy đến trường xảy thường xuyên Một số em tụ tập thành nhóm tốc độ cao, đùa nghịch đường Việc học sinh sử dụng xe gắn máy chưa đủ tuổi vấn đề đáng lưu tâm, thực tế khơng vụ tai nạn giao thơng xảy ra, người gây tai nạn nạn nhân thuộc nhóm đối tượng Với tình trạng đó, nói, nay, hiểu biết Luật an tồn giao thơng nhiều hạn chế, nhiều lúc, nhiều nơi có tượng thiếu văn hóa tham gia giao thơng, bất chấp tính mạng, sức khỏe thân người xung quanh *Yêu cầu đặt ra: - Để giải tận gốc vấn đề, cần nhiều giải pháp đồng Song, trước hết mặt chủ quan, việc làm cần thiết phải thay đổi nhận thức, tâm lý, hành vi người tham gia giao thơng (học sinh) Đó chức tích cực công tác tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật trật tự an tồn giao thơng - Tăng cường cơng tác giáo dục an tồn giao thơng trường học nhiều hoạt động đa dạng: tích hợp dạy học, hoạt động ngoại khóa, kiểm tra đánh giá, tổ chức thi, trải nghiệm… với nhiều hình thức hấp dẫn, tạo hứng thú cho học sinh tìm hiểu Luật an tồn giao thông 2.3 Những biện pháp tổ chức thực Qua nhiều năm giảng dạy tích hợp giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh, tơi mạnh dạn đề xuất giải pháp sau 2.3.1/ Biện pháp thứ nhất: Tích hợp qua dạy lớp - Lý đề xuất: Trong chương trình Địa lí THPT nói chung Địa lí 10 nói riêng có nhiều liên quan đến vấn đề giao thơng, tích hợp giáo dục an tồn giao thơng Mặt khác giáo dục an tồn giao thơng học sinh không giáo dục tiết, bài, hay khối học mà cần giáo dục thường xuyên, liên tục trình học tập em, chí việc giáo dục an tồn giao thơng tích hợp dạy mơn học khác Như nâng cao hiệu giáo dục an tồn giao thơng, thực mục tiêu chung đảm bảo trật tự an tồn giao thơng tồn xã hội Dưới số địa tích hợp giáo dục an tồn giao thơng vào số dạy mơn Địa lí lớp 10 THPT mà thân lồng ghép giảng dạy: Tên Bài 33: Một số hình thức chủ yếu tổ chức lãnh thổ cơng nghiệp Bài 35:Vai trò, nhân tố ảnh hưởng đặc điểm phân bố ngành dịch vụ Bài 36: Vai trò, đặc điểm nhân tố ảnh hưởng đến phát triển, phân bố ngành giao thơng vận tải Bài 37: Địa lí ngành giao thông vận tải Bài 38: Thực hành Viết báo cáo ngắn kênh đào Xuy ê kênh đào Pa-nama Bài 42: Môi trường phát triển bền vững Địa tích hợp Mục II: Bài 33: Một số hình thức chủ yếu tổ chức lãnh thổ cơng nghiệp Mục I Cơ cấu, vai trò ngành dịch vụ Mức độ tích hợp Cả Liên hệ Cả Liên hệ Cả Liên hệ Mục II Vấn đề môi trường phát triển nước phát triển Liên hệ Liên hệ Liên hệ - Biện pháp thực hiện: Trong dạy có tích hợp giáo dục an tồn giao thơng, giáo viên lồng ghép số câu hỏi liên hệ thực tế trạng giao thông địa phương học sinh sinh sống, địa điểm trường đóng; nhận thức học sinh vấn đề an tồn giao thơng; hành vi vi phạm luật an tồn giao thơng người dân địa phương, đặc biệt học sinh trường; cần thiết phải giáo dục an tồn giao thơng học sinh, toàn dân Giáo viên tổ chức trò chơi nhỏ giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh Kết hợp với câu hỏi liên hệ, tổ chức trò chơi, giáo viên đánh giá cho điểm để khuyến khích hưởng ứng, tham gia học sinh vào hoạt động học nói chung việc giáo dục an tồn giao thơng Sau ví dụ tích hợp giáo dục an tồn giao thơng qua dạy, 37: Địa lí ngành giao thơng vận tải (tiết 1), tích hợp hai mục I II BÀI 37: ĐỊA LÍ CÁC NGÀNH GIAO THƠNG VẬN TẢI (tiết 1) I Tìm hiểu ngành vận tải đường sắt đường ôtô Mục tiêu: - Trình bày ưu điểm, nhược điểm, đặc điểm phát triển, phân bố ngành vận tải đường sắt đường ô tô - Kĩ đọc hiểu, đồ giao thơng vận tải, thu thập xử lí thơng tin - Nhận thức hành vi vi phạm luật an tồn giao thơng, hậu quả, từ nhận thức đắn việc nghiêm chỉnh chấp hành Luật an tồn giao thơng Nhận thức vấn đề mơi trường hoạt động phương tiện vận tải đường ô tô - Năng lực sử dụng đồ, lực tư tổng hợp, lực tìm kiếm xử lí thơng tin, hợp tác, sử dụng cơng nghệ thông tin Phương thức hoạt đông: Thảo luận nhóm Hoạt động: Bước 1: Giao nhiệm vụ: - Học sinh dựa vào sách giáo khoa mục I II, dựa vào kiến thức hiểu biết thân, hoàn thành phiếu học tập sau: Đặc điểm Đường sắt Đường ô tô Ưu điêm Nhược điểm Sựphát triển Phân bố - Giáo viên giao nhiệm vụ cho nhóm: + Nhóm 1,2: Hồn thiện nội dung phiếu học tập ngành vận tải đường sắt + Nhóm 3,4: Hồn thiện nội dung phiếu học tập ngành vận tải đường ô tô Bước 2: Học sinh thảo luận nhóm (10 phút) Trao đổi, so sánh kết làm việc, bổ sung kết hoàn thành phiếu học tập Giáo viên quan sát, giúp đỡ Bước 3: Trao đổi thảo luận: - Đại diện nhóm lên trình bày, nhóm lại so sánh đối chiếu, tiếp tục bổ sung kết làm việc cho nhóm - Trên sở thảo luận bổ sung học sinh, giáo viên chốt nội dung học tập, học sinh điều chỉnh kết cá nhân ghi Nội dung chốt: I Ngành vận tải đường sắt đường ô tô Đặc điểm Đường sắt Đường ô tô Ưu điêm Chở hàng nặng, xa, - Tiện lợi, động, có khả nhanh, ổn định, giá rẻ thích nghi cao với điều kiện địa hình - Hiệu cao cự li vận chuyển ngắn trung bình - Đáp ứng yêu cầu vận chuyển đa dạng - Phối hợp với phương tiện vận tải khác Nhược điểm Chỉ hoạt động Ơ nhiễm mơi trường, ách tắc tuyến đường ray cố định giao thông, tỉ lệ tai nạn cao Sự phát - Tổng chiều dài 1,2 triệu km - Trên giới có khoảng 700 triển - Tốc độ sức trọng tải tăng triệu đầu xe ô tô, 4/5 - Có nhiều đổi mới: đầu máy, xe du lịch đường ray, toa tàu - Hệ thống đường phương tiện ngày đại Phân bố - Sự phân bố thể rõ Phát triển rộng khắp, phát triển phân bố công nghiệp mạnh nước phát triển châu lục, nước Hoa Kì, nước Tây - Dày đặc châu Âu, Đông Âu… Bắc Hoa Kì Bước 4: GV đánh giá trình thực đánh giá kết cuối học sinh *Câu hỏi mở rộng ngành vận tải đường sắt: Sau chốt ngành vận tải đường sắt, giáo viên đưa số câu hỏi mở rộng câu hỏi tích hợp giáo dục an tồn giao thông đường sắt: - Tại mạng lưới đường sắt lại phản ánh rõ phân bố công nghiệp châu lục, nước ? (Giáo viên gợi ý để giúp học sinh trả lời) - Dựa vào đồ giao thông vận tải giới, xác định số tuyến đường sắt giới ? (Giáo viên trình chiếu đồ, giúp học sinh xác định đồ) - Dựa vào đồ giao thông vận tải Việt Nam, xác định số tuyến đường sắt Việt Nam ? (Giáo viên trình chiếu đồ, giúp học sinh xác định đồ) Câu hỏi tích hợp giáo dục an tồn giao thơng đường sắt (Tích hợp vào phần ưu nhược điểm ngành vận tải đường sắt) - Liên hệ thực tế nêu nguyên nhân vụ tai nạn ngành vận tải đường sắt nước ta?(GV trình chiếu số hình ảnh người dân bán hàng, sinh hoạt sát đường sắt, số hình ảnh khác) Từ giúp học sinh hiểu nguyên nhân quan trọng vụ tai nạn, chết người từ ngành đường sắt ý thức người tham gia giao thông chưa cao, chưa nghiêm chỉnh chấp hành luật giao thông đường sắt Như sinh hoạt, bán hàng sát đường sắt, nơi giao đường sắt đường tơ mà khơng có rào chắn phóng nhanh vượt ẩu, khơng quan sát nghe rõ còi tàu Tai nạn ngành vận tải đường sắt nước ta Hành vi vi phạm an toàn giao thông đường sắt - Hãy nêu giải pháp để hạn chế tai nạn giao thông đường sắt nước ta? (Giáo viên gợi ý học sinh trả lời) Trả lời câu hỏi học sinh nhận thức cần thiết phải chấp hành Luật an toàn giao thơng Giáo viên bổ sung thêm luật an tồn giao thông như: Tại nơi đường sắt cắt ngang qua quyền ưu tiên thuộc phương tiện vận tải chạy đường sắt; nơi đường sắt cắt ngang qua có rào chắn đèn tín hiệu bật màu đỏ rào chắn đóng tất phương tiện phải dừng cách rào chắn tối thiểu 3m; nơi đường sắt cắt ngang qua đường ô tô rào chắn người điều khiển phương tiện phải tự chịu trách nhiệm quan sát, thấy tàu tới phải dừng bên phải đường mình, cách đường ray tối thiểu 5m *Câu hỏi mở rộng ngành vận tải đường ô tô - Vì ngành vận tải tơ canh tranh mạnh mẽ với đường sắt? (Giáo viên gợi ý học sinh trả lời) - Quan sát đồ giao thông vận tải Việt Nam xác định số tuyến ô tô quan trọng nước ta ? (Giáo viên trình chiếu đồ giao thơng vận tải Việt Nam, hướng dẫn học sinh xác định đồ) Câu hỏi tích hợp giáo dục an tồn giao thơng đường tơ (Tích hợp vào phần nhược điểm ngành vận tải ô tô) - Dựa vào hiểu biết thân, em cho biết tỉ lệ tai nạn ngành vận tải ô tô nước ta ? Nguyên nhân ? Giáo viên trình chiếu số hình ảnh: Tai nạn giao thơng đường ô tô nước ta -Học sinh biết tỉ lệ tai nạn giao thông đường nước ta cao Nguyên nhân quan trọng người tham gia giao thơng chưa chấp hành Luật an tồn giao thơng, coi thường tính mạng thân người khác 10 - Dựa vào việc quan sát thực tế thân, nêu lỗi mà người tham gia giao thông thường vi phạm, lứa tuổi học sinh ? (giáo viên trình chiếu số hình ảnh vi phạm luật an tồn giao thơng người dân lứa tuổi học sinh) Hành vi vi phạm an tồn giao thơng đường - Bản thân em vi phạm luật giao thông chưa ? Nếu có lỗi, vi phạm em gì? - Hậu hành vi vi phạm giao thông? Giải pháp giảm tỉ lệ tai nạn giao thông đường ô tô Việt Nam ? (Giáo viên gợi ý học sinh trả lời) Như từ việc liên hệ thực tế để trả lời câu hỏi học sinh nhận thức sâu sắc hậu việc không chấp hành luật an tồn giao thơng, cần thiết việc truyên truyền luật giao thông lứa tuổi học sinh, nâng cao ý thức người tham gia giao thơng để góp phần giảm tỉ lệ tai nạn giao thơng lứa tuổi học sinh tồn xã hội - Tác dụng: Nếu trình giảng dạy giáo viên thường xuyên tích hợp giáo dục an tồn giao thơng góp phần nâng cao ý thức tham gia giao thông cho học sinh, nâng cao hiểu biết học sinh hậu hành vi vi phạm giao thơng Từ đó, giúp cho học sinh nghiêm chỉnh chấp hành luật an toàn giao thông, tuyên truyền cho bạn bè, người thân vấn đề an tồn giao thơng Tích hợp q trình dạy học giúp cho q trình giáo dục an tồn giao thông diễn thường xuyên, liên tục việc giáo dục học sinh hiệu 11 2.3.2/ Biện pháp thứ 2: Tích hợp giáo dục an tồn giao thơng thơng qua kiểm tra, đánh giá - Lý đề xuất: Tích hợp giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh khơng tích hợp q trình dạy học mà thơng qua việc kiểm tra, đánh giá Các câu hỏi an tồn giao thơng sử dụng kiểm tra thường xun, kiểm tra định kì Thơng qua việc kiểm tra, đánh giá động lực để học sinh tìm hiểu Luật an tồn giao thơng, giúp cho giáo viên đánh giá nhận thức học sinh vấn đề an tồn giao thơng, từ kịp thời có biện pháp giáo dục để góp phần nâng cao ý thức tham gia giao thông - Biện pháp thực hiện: Các câu hỏi ngành giao thông vận tải, an tồn giao thơng sử dụng để kiểm tra thường xuyên hay định kì + Sử dụng câu hỏi an tồn giao thơng để kiểm tra thường xuyên: kiểm tra cũ 37: Địa lí ngành giao thơng vận tải 38: Thực hành Viết báo cáo ngắn kênh đào Xuy- ê Ví dụ: Hãy liệt kê lỗi mà học sinh thường vi phạm tham gia giao thơng Nêu hậu hành vi đó? Hướng dẫn trả lời: Các lỗi học sinh thường vi phạm: hàng 3, hàng 4; không đội mũ bảo hiểm điều khiển xe đạp điện, xe máy; phóng nhanh vượt ẩu, chở số người quy định…Về hành vi vi phạm dẫn đến hậu nghiêm trọng, học sinh cần trả lời là: Gây nguy hiểm đến tính mạng tài sản thân, gia đình; nguy hiểm cho người tham gia giao thông khác; gây rối trật tự an ninh xã hội… + Sử dụng câu hỏi an tồn giao thơng để kiểm tra định kì: Trong chương trình Địa lí lớp 10, phần ngành giao thông vận tải thuộc chương trình kì II đề kiểm tra học kì II soạn 30 % số điểm câu hỏi ngành giao thông vận tải nội dung luật an tồn giao thơng đường Các câu hỏi đề kiểm tra học kì thuộc phần kiến thức ngành giao thơng vận tải soạn câu hỏi trắc nghiệm tự luận, bốn mức độ nhận thức: biết, hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao Ví dụ: Câu hỏi tự luận: Câu 1: Nêu ưu điểm nhược điểm ngành vận tải đường sắt Hướng dẫn trả lời: Ưu điểm chở hàng nặng, xa, nhanh, ổn định, giá rẻ Nhược điểm hoạt động tuyến đường ray cố định Câu 2: Hãy kể tên số nhà ga xe lửa nước ta? Ở tỉnh ta có ga nào? Hướng dẫn trả lời: ga Hà Nội, ga Sài Gòn, ga Đồng Hới, ga Huế, ga Quảng Bình… Thanh Hóa có ga Thanh Hóa, ga Minh Khôi, ga Yên Thái, ga Tượng Sơn… Câu hỏi trắc nghiệm: Câu 1: Trên đường học, H dừng xe gặp tín hiệu đèn đỏ ngã ba, ngã tư Trong trường hợp này, H A thi hành pháp luật B B áp dụng pháp luật 12 C sử dụng pháp luật DD tuân thủ pháp luật Câu 2: Em N học sinh lớp 12 điều khiển xe đạp điện không đội mũ bảo hiểm bị cảnh sát giao thông A phạt tiền B nhắc nhở cho C xử lí hành (phạt tiền, thơng báo nhà trường) D phạt tiền, giữ giấy tờ xe, thông báo nhà trường Câu 3: Hai người K T lạng lách, đánh võng, đua xe đường, bị cảnh sát giao thơng u cầu dừng xe xử lí Theo em, Kvà T bị A cảnh cáo, phạt tiền, giam xe B cảnh cáo, phạt tiền C cảnh cáo, giam xe D phạt tiền, giam xe Câu 4: Học sinh đủ 16 tuổi phép lái xe có dung tích xi lanh bao nhiêu? A Dưới 50cm3 ; B Từ 70cm3; C Trên50 cm3; D.Trên 90 cm3 - Tác dụng: Thông qua kiểm tra, đánh giá, giáo viên kịp thời nắm bắt nhận thức học sinh vấn đề an tồn giao thơng, đánh giá ý thức học sinh vấn đề an tồn giao thơng, đánh giá hiệu việc dạy học Địa lí có tích hợp giáo dục an tồn giao thơng qua dạy lớp Từ kịp thời điều chỉnh hoạt động dạy đáp ứng yêu cầu giáo dục an toàn giao thơng Kiểm tra, đánh giá nội dung an tồn giao thông động lực thúc đẩy học sinh tìm hiểu Luật giao thơng, từ tuyên truyền tới người khác, thân học sinh chấp hành pháp luật an tồn giao thơng 2.3.3/ Biện pháp thứ 3: Trải nghiệm giao thông - Lý đề xuất: Giao thông vận tải hoạt động gắn với sống hàng ngày người, hoạt động quan sát hàng ngày, quan sát nơi đâu có ảnh hưởng trực tiếp đến sinh hoạt, học tập, sản xuất tất người Giáo dục an tồn giao thơng khơng tiến hành dạy lớp mà thơng qua trải nghiệm thực tế giao thông Việc trải nghiệm thực tế giao thông tạo hứng thú cho học sinh tìm hiểu an tồn giao thơng, phương pháp giáo dục sinh động, thực tế, hiệu cao - Biện pháp thực hiện: Hoạt động trải nghiệm giao thông tùy vào điều kiện học tập giảng dạy trường mà tiến hành thường xuyên hay theo định kì, với hình thức khác Bản thân tổ chức hoạt động trải nghiệm giao thông kì học lần học sinh lớp10 C4 (năm học 20162017) lớp 10 A1 (năm học 2017- 2018) Chia lớp thành nhóm với hình thức trải nghiệm khác nhau, nhiệm vụ khác Các hình thức trải nghiệm ln phiên thay đổi cho nhóm đợt trải nghiệm Nhóm 1: Hình thức trải nghiệm cổng trường tự quản 13 Nhóm 2: Văn hóa giao thơng (giúp đỡ người khác tham gia giao thông: người già, trẻ nhỏ…) Nhóm 3: Hình thức trải nghiệm nhật kí giao thơng Mỗi nhóm trải nghiệm giao thơng, giáo viên phải giúp học sinh xác định được: + Mục đích việc trải nghiệm + Chuẩn bị đồ dùng phục vụ cho việc trải nghiệm + Cách thức thực + Bài thu hoạch: Bài học kinh nghiệm cần rút sau hoạt động trải nghiệm Hoạt động trải nghiệm giao thơng tiến hành nhiều địa điểm khác cổng trường, khu vực gần chợ, ngã ba, ngã tư… Hoạt động trải nghiệm tổ chức nhiều khối lớp với độ tuổi khác - Tác dụng: Trải nghiệm giao thơng hình thức giáo dục an tồn giao thông cho học sinh cách sinh động, hiệu Hoạt động giúp cho học sinh học tập cách tích cực, chủ động, trực tiếp mắt thấy, tai nghe, khơng gây nhàm chán Chính học sinh người lĩnh hội kiến thức, tuyên truyền viên vấn đề an tồn giao thơng em đóng góp phần vào việc đảm bảo an tồn giao thơng khu vực trường đóng, địa phương em sinh sống Ví dụ 1: Hình thức trải nghiệm: Cổng trường tự quản - Lý đề xuất: Khu vực cổng trường gần cổng trường tan trường học sinh thường tụ tập đông, đường dàn hàng ngang, rẽ hướng không xi nhan… gây nguy hiểm cho thân học sinh, cho người khác lưu thông đường, gây ách tắc giao thông, trật tự an ninh xã hội Đây địa điểm trải nghiệm giao thơng lí tưởng, dễ thực hiện, mang lại ý nghĩa sâu sắc - Biện pháp thực hiện: Trải nghiệm giao thơng hình thức số lượng học sinh huy động khoảng 12 học sinh, hình thức trải nghiệm cần có phối hợp với Đồn niên, phối hợp công an xã, công an huyện + Chuẩn bị: Trang phục (trang phục áo đoàn, mũ tai bèo), loa, băng dơn, còi, cờ, sổ ghi chép + Cách thức thực hiện: Nhóm trải nghiệm với 12 học sinh, cử đội trưởng, kết hợp với giáo viên môn, cán Đồn trường, cơng an xã, cơng an huyện Nhóm 12 học sinh chia khoảng cách đứng hai bên cổng trường Hình thức trải nghiệm tiến hành trước vào học sau tan trường Học sinh tham gia trải nghiệm với Đồn thành niên có nhiệm vụ hướng dẫn học sinh rẽ trái, rẽ phải từ cổng trường ra, hướng dẫn học sinh khơng lòng đường, giải tỏa không cho học sinh tụ tập trước cổng trường Nếu có học sinh vi phạm an tồn giao thơng phối hợp với công an xã, công an huyện giải Học sinh cần có sổ ghi chép, phối hợp với nhà trường để thông báo kết quả, đặc biệt thông báo trường hợp vi phạm giao thông vào tiết chào đầu tuần 14 + Sau trải nghiệm giáo viên yêu cầu HS viết thu hoạch: Thực trạng giao thông trước cổng trường tan trường, hậu quả, biện pháp giải quyết? Cổng trường tự quản trường THCS & THPT Như Thanh - Tác dụng: Hình thức trải nghiệm giúp học sinh lĩnh hội kiến thức an tồn giao thơng qua việc quan sát, tạo điều kiện cho học sinh tham gia, đóng góp vào cơng tác giữ gìn trật tự an tồn giao thơng khu vực trường học địa bàn xã Học sinh ý thức sâu sắc cần thiết phải nghiêm chỉnh chấp hành Luật an tồn giao thơng học sinh người dân Việc phối hợp với Đoàn niên, nhà trường thông báo kết đội tự quản thực nhiệm vụ cổng trường khơng góp phần giáo dục an tồn giao thơng cho thân học sinh trải nghiệm, mà góp phần giáo dục học sinh tồn trường Ví dụ 2: Hình thức trải nghiệm: Văn hóa giao thơng (giúp đỡ người già, trẻ nhỏ… tham gia giao thông) - Lý đề xuất: Khi tham gia giao thông, yêu cầu người tham gia thực nghiêm chỉnh Luật an tồn giao thơng mà “văn hóa giao thơng” người tham gia giao thơng thể cách ứng xử người tham gia giao thơng khác, mục đích việc giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh hướng tới Giáo dục cho học sinh biết giúp đỡ, cách ứng xử có văn hóa tham gia giao thơng giúp đỡ người già, trẻ nhỏ sang đường, giúp đỡ người gặp nạn… - Biện pháp thực hiện: Tổ chức nhóm 12 học sinh, đội trưởng, với trang phục áo đoàn, mũ tai bèo, chuẩn bị sổ tay ghi chép….Chọn địa điểm trải nghiệm phù hợp cổng trường mầm non, cổng trường tiều học… Học sinh quan sát tình giao thơng diễn ra, giáo viên hướng dẫn học sinh tham gia giúp đỡ em nhỏ sang đường Yêu cầu học sinh ghi chép viết thu 15 hoạch: Cách ứng xử văn hóa tham gia giao thơng, ý nghĩa việc ứng xử văn hóa tham gia giao thơng Giáo viên u cầu nhóm nộp thu hoạch sau tuần Giúp đỡ trẻ em tham gia giao thơng - Tác dụng: Hình thức trải nghiệm thực tế giúp cho học sinh nhận thức sâu sắc cần thiết phải ứng xử văn hóa tham gia giao thơng, từ rút học kinh nghiệm cho thân Giáo dục cho học sinh cách ứng xử văn minh tham gia giao thông, từ có hành vi Ví dụ 3: Hình thức trải nghiệm: Nhật kí giao thơng - Lý đề xuất: Khi thực hình thức trải nghiệm này, học sinh rút học kinh nghiệm thông qua học lớp, mà quan sát, ghi chép hành vi, cách tham gia giao thông người khác Từ việc quan sát này, học sinh thấu hiểu sâu sắc nguy hiểm hành vi vi phạm an tồn giao thơng nghe lý thuyết Cũng từ việc quan sát, ghi chép hành động, việc làm tốt người tham gia giao thơng học sinh thấy cần thiết phải có cách ứng xử “đẹp” tham gia giao thông sống hàng ngày - Biện pháp thực hiện: Hình thức trải nghiệm giáo viên cho nhóm học sinh tham gia 12 học sinh, đội trưởng, chọn địa điểm đông người khu vực gần trường học, gần chợ… + Học sinh chuẩn bị bút, để ghi chép, máy chụp hình (nếu có), trang phục áo đoàn + Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát người khác tham gia giao thông ghi chép rõ ràng hành vi vi phạm an tồn giao thơng mà 16 người dân thường mắc phải, hay ghi chép lại số hành vi, ứng xử “đẹp” người tham gia giao thông Quan sát ghi chép nhật ký tham gia giao thông + Sau trải nghiệm học sinh viết thu hoạch: Những hành vi vi phạm an toàn toàn giao thông thường gặp người dân, hậu quả, học kinh nghiệm thân rút cần thực Luật an tồn giao thơng Giáo viên u cầu nhóm nộp thu hoạch sau tuần - Tác dụng: Hình thức trải nghiệm có ý nghĩa sâu sắc việc giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh Từ việc quan sát hành vi vi phạm giao thơng người khác học sinh thấy nguy hiểm hành vi đó, nguy hiểm khơng xảy người có hành vi vi phạm, mà xảy người khác Tận mắt nhìn thấy lỗi mà người tham gia giao thơng gây ra, thân học sinh vi phạm lỗi Trong q trình quan sát, trải nghiệm, học sinh chứng kiến hậu việc vi phạm luật an tồn giao thơng Từ rút học kinh nghiệm cho thân Đây thực biện pháp giáo dục hiệu quả, sinh động 2.4 Hiệu việc tích hợp giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh Trong nhiều năm giảng dạy tích hợp giáo dục an tồn giao thông thông qua môn Địa lý, đặc biệt việc kết hợp biện pháp giáo dục như: tích hợp qua dạy lớp, qua kiểm tra đánh giá, qua trải nghiệm giao thông, thực lớp 10C4 (năm học 2016- 2017), 10A1 (năm học 20172018) trường THCS&THPT Như Thanh, kết đạt sau: 17 - Về kết kiểm tra kiến thức: Học sinh hiểu bài, hiểu vấn đề theo tư khoa học logic, nắm vững kiến thức ngành giao thơng vận tải, bên cạnh học sinh liên hệ thực tế ngành giao thông vận tải nước ta, học sinh biết thêm số điều Luật giao thông đường Việt Nam -Về lực chung lực chuyên biệt hình thành cho học sinh: Thơng qua học lớp, làm thi, kiểm tra… em phát huy số lực chung chuyên biệt như: Năng lực tự học, giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác, sử dụng công nghệ thông tin truyền thơng, tìm kiếm xử lí thơng tin Năng lực tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, lực khảo sát thực tế, lực tham gia giao thông - Về phẩm chất hình thành cho học sinh: Đó phẩm chất: biết u q thân có trách nhiệm với thân, yêu gia đình, yêu quê hương đất nước, nhân khoan dung; trung thực, tự trọng, chí công, vô tư; tự lập, tự tin, tự chủ; cộng đồng, đất nước, nhân loại; ý thức thực nghĩa vụ công dân, biết sống làm việc theo pháp luật, nghiêm chỉnh chấp hành Luật an tồn giao thơng - Về tính ứng dụng đề tài: Đề tài không ứng dụng khối lớp 10 mà có khả ứng nhiều khối lớp học khối 11, 12 Ngồi tích hợp giáo dục vấn đề giao thơng vận tải cho khối lớp khác thuộc cấp THCS trường Giáo dục an tồn giao thơng tiến hành nhiều năm học, thay đổi, bổ sung biện pháp giáo dục cho phù hợp với hướng phát huy lực, phẩm chất người học Từ kết cho thấy việc dạy học tích hợp giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh khả thi hiệu Nó khơng giúp cho học sinh lĩnh hội kiến thức sách giáo khoa mà phát triển tư sáng tạo học sinh, hình thành kĩ sống, phẩm chất đạo đức cho học sinh KẾT LUẬN 3.1 Kết luận Giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh cần thiết cấp thiết xu Giáo dục an tồn giao thơng gắn q trình giảng dạy người thầy phải hướng cho học sinh đến mục tiêu, nội dung học mang tính thực tế, ứng dụng Nó kích thích mong muốn học tập tự tìm hiểu kiến thức học sinh, trang bị cho học sinh kĩ cần thiết kỉ 21 kĩ học tập đổi mới, kĩ thông tin - truyền thông - công nghệ, kĩ đời sống nghề nghiệp, kĩ giao tiếp cộng tác Đó kĩ cần thiết để học sinh Việt Nam dễ dàng hòa nhập với học sinh quốc tế học tập, sinh hoạt Giáo dục an tồn giao thơng cấp học nhằm tuyên truyền, giáo dục cho học sinh Luật giao thông đường bộ, nâng cao ý thức tham gia giao thơng, góp phần giảm tỉ lệ tai nạn giao thông địa phương đảm bảo trật tự an tồn giao thơng tồn xã hội 3.2 Kiến nghị 18 - Đối với nhà trường: Cần quan tâm đến vấn đề giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh hai cấp học Nhà trường phối hợp với Đoàn niên, mơn học Đia lí, Giáo dục cơng dân… để thường xun tổ chức giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh tất khối lớp trường - Đối với cấp trên: Cần đổi mạnh mẽ nội dung sách giáo khoa theo hướng tinh giản nội dung ghi nhớ, tăng cường tính vận dụng thực tiễn tính giáo dục phù hợp với mơn Địa lí phù hợp với học sinh kỷ XXI Linh hoạt cho nhà trường chủ động xây dựng phân phối chương trình cho thật khoa học đại Trên kết trình nghiên cứu triển khai thực nghiệm đề tài “Tích hợp giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh lớp 10 thông qua dạy - học môn Địa lí nhằm phát triển lực, phẩm chất người học trường THCS&THPT Như Thanh” Rất mong quan tâm cấp lãnh đạo để thân tiếp tục nghiên cứu hoàn thiện, nhằm triển khai áp dụng biện pháp hiệu Tôi xin trân trọng cảm ơn! TÔI CAM ĐOAN SKKN KHÔNG SAO CHÉP TỪ CÁC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CỦA NGƯỜI KHÁC XÁC NHẬN Như Thanh, ngày 10 tháng năm2018 CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Người thực Quách Thị Khánh 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật giáo dục – 2005; Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật giáo dục Địa lí kinh tế - xã hội đại cương – Nguyễn Minh Tuệ, Nguyễn Viết Thịnh, Lê Thông – NXB ĐHSP HN 2005 Các văn đạo Sở GDĐT Thanh Hóa công tác GD ATGT Các văn đạo Bộ Giáo dục đào tạo công tác GD ATGT Luật giao thông đường - Nhà xuất giao thông vận tải Sách giáo khoa Địa lí 10 – NXb Giáo dục Sách giáo viên Địa lí 10 – NXb Giáo dục 20 ... đề an tồn giao thơng học sinh trường THCS & THPT Như Thanh Từ đề số biện pháp giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh lớp 10 thông qua hoạt động dạy - học môn Địa lí trường THCS&THPT Như Thanh. .. tài Tích hợp giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh lớp 10 thơng qua dạy - học mơn Địa lí nhằm phát triển lực, phẩm chất người học trường THCS&THPT Như Thanh Rất mong quan tâm cấp lãnh đạo... học sinh hiệu 11 2.3.2/ Biện pháp thứ 2: Tích hợp giáo dục an tồn giao thơng thông qua kiểm tra, đánh giá - Lý đề xuất: Tích hợp giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh khơng tích hợp q trình dạy