Lồng ghép lịch sử đảng bộ tỉnh thanh hóa vào nội dung giáo dục lịch sử dân tộc, chương trình lịch sử 12 nhằm phát triển năng lực, phẩm chất của học sinh tại trường THCSTHPT như thanh

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trong công đổi mở cửa để hội nhập với giới bên đất nước nay, việc mở rộng nâng cao tri thức văn hóa xã hội trở thành cấp thiết Các tri thức Lịch sử nói chung, lịch sử địa phương lịch sử đảng địa phương nói riêng có vai trị to lớn việc giáo dục hệ trẻ Vì khơng giúp em hiểu sâu kiến thức Lịch sử dân tộc mà góp phần trực tiếp hình thành, bồi dưỡng tình u niềm tự hào quê hương – cội nguồn lịng u nước Thanh Hóa địa phương giàu truyền thống đấu tranh cách mạng Lịch sử hình thành phát triển Thanh Hóa Lịch sử Đảng Thanh Hóa trở thành phận sinh động tách rời Lịch sử dân tộc Thật vậy, buổi bình minh lồi người nhà khảo cổ học tìm thấy dấu tích người tối cổ số nơi đất nước ta, có Thanh Hóa Trong hoạt động mở rộng lãnh thổ phương Nam, nhà Nguyễn phát tích Thanh Hóa với phận người Thanh Hóa đóng góp cơng sức to lớn cho nghiệp mở rộng lãnh thổ Trong kháng chiến chống Pháp, quân dân Thanh Hóa lập nhiều chiến công, bao phen khiến cho quân địch phải hãi hùng khiếp sợ Trong kháng chống Mĩ (1954-1975), quân dân Thanh Hóa kề vai sát cánh với miền Nam làm nên thành đồng Tổ quốc với chi viện sức người sức cho miền Nam trực tiếp đánh thắng hai chiến tranh phá hoại leo thang miền Bắc đế quốc Mĩ Trên thực tế, với truyền thống lịch sử vẻ vang vai trị lãnh đạo Đảng Thanh Hóa công xây dựng bảo vệ Tổ quốc, cần thiết quan tâm cấp ngành trọng, đẩy mạnh nghiên cứu lịch sử văn hóa địa phương để cung cấp nguồn tài liệu phong phú, đa dạng, tạo điều kiện thuận lợi cho việc giáo dục truyền thống cách mạng cho hệ trẻ tỉnh nhà Thế nhưng, từ trước đến công tác giảng dạy sử dụng nguồn tư liệu lịch sử địa phương, lịch sử Đảng Thanh Hóa vào học để truyền bá kiến thức, giáo dục học sinh … đa số trường trung học phổ thơng tỉnh ta cịn nhiều hạn chế bất cập Diễn thực trạng nhiều lý khác nhau, lý đề cập nhiều thời lượng giành cho phần dạy Lịch sử địa phương phân phối chương trình q (lớp 10: tiết/năm; lớp 11: tiết/năm; lớp 12: tiết/năm) Trước khó khăn gặp phải, coi việc lồng ghép nội dung Lịch sử địa phương vào giảng dạy học Lịch sử dân tộc giải pháp Đặc biệt từ năm học 2018- 2019, thực Kế hoạch số 2519/KHSGDĐT, ngày 09 tháng 10 năm 2018 Sở GD&ĐT việc biên soạn, đưa nội dung lịch sử Đảng tỉnh, truyền thống cách mạng nhân dân Thanh Hoá lồng ghép vào nội dung giáo dục lịch sử dân tộc, giáo dục công dân hệ thống giáo dục quốc dân, nhằm thơng qua làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục lịch sử đảng, giúp học sinh nhận thức sâu sắc đời, hoạt động vai trò lãnh đạo Đảng tỉnh thắng lợi nghiệp đấu tranh giải phóng dân tộc, xây dựng quê hương, đất nước truyền thống cách mạng nhân dân dân tộc tỉnh Nâng cao lòng yêu quê hương đất nước, tinh thần tự hào dân tộc, củng cố lòng tin hệ trẻ vào thắng lợi cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam lãnh đạo Với mong muốn sớm với đồng nghiệp khắc phục khó khăn trên, nâng cao chất lượng giáo dục môn thực tốt kế hoạch 2519/KHSGDĐT, ngày 09 tháng 10 năm 2018 Sở GD&ĐT, chọn đề tài: “Lồng ghép Lịch sử Đảng tỉnh Thanh Hóa vào nội dung giáo dục lịch sử dân tộc, Chương trình Lịch sử 12 nhằm phát triển lực, phẩm chất học sinh Trường THCS&THPT Như Thanh” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu nhằm tìm giải pháp để thực tốt việc tích hợp giảng dạy nội dung lịch sử Đảng tỉnh, truyền thống cách mạng nhân dân Thanh Hoá vào nội dung giáo dục lịch sử dân tộc để thực tốt công tác tuyên truyền, giáo dục lịch sử đảng nhà trường; giúp học sinh nhận thức sâu sắc đời, hoạt động vai trò lãnh đạo Đảng tỉnh thắng lợi nghiệp đấu tranh giải phóng dân tộc, xây dựng quê hương, đất nước truyền thống cách mạng nhân dân dân tộc tỉnh - Nâng cao lòng yêu quê hương đất nước, tinh thần tự hào dân tộc, thái độ biết trân trọng giá trị lịch sử, văn hoá mà hệ cha anh để lại, đồng thời xác định rõ động cơ, lý tưởng sống đắn trách nhiệm hệ trẻ công xây dựng quê hương, đất nước - Củng cố lòng tin hệ trẻ vào thắng lợi cách mạng Đảng ta lãnh đạo 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Lịch sử Đảng Thanh Hóa Lịch sử 12- Chương trình chuẩn - Các hình thức kiểm tra đánh giá học sinh, dạng tập vận dụng, liên hệ thực tế với Lịch sử Đảng Thanh Hóa - Cơng văn số 6155/UBND-VX ngày 01/6/2018 UBND tỉnh việc thực Kế hoạch 87/KH-TU ngày 15/5/2018 Ban Thường vụ Tỉnh uỷ nâng cao chất lượng nghiên cứu, biên soạn, đưa nội dung Lịch sử Đảng bộ, truyền thống cách mạng nhân dân Thanh Hoá lồng ghép vào nội dung giáo dục lịch sử dân tộc, giáo dục công dân hệ thống giáo dục quốc dân địa bàn tỉnh Kế hoạch số 2519/KH- SGDĐT, ngày 09 tháng 10 năm 2018 Sở GD&ĐT Thanh Hóa việc biên soạn, đưa nội dung Lịch sử Đảng tỉnh, truyền thống cách mạng nhân dân Thanh Hoá lồng ghép vào nội dung giáo dục lịch sử dân tộc, giáo dục công dân hệ thống giáo dục quốc dân - Một số phương pháp dạy học tích cực áp dụng cho môn Lịch sử - Thực trạng vấn đề giảng dạy giáo dục Lịch sử Đảng Thanh Hóa trường THCS&THPT Như Thanh 1.4 Phương pháp nghiên cứu Các phương pháp chính: - Quan sát nắm tình hình thực tế trường; - Khảo sát điều tra lấy thông tin cụ thể đơn vị; - Phân tích giải pháp, tổng hợp, so sánh, đánh giá kết để rút học kinh nghiệm đưa đề xuất giúp công tác dạy học lồng ghép Lịch sử Đảng Thanh Hóa đạt hiệu cao NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận thực tiễn 2.1.1 Cơ sở lý luận Lịch sử Đảng truyền thống cách mạng địa phương lịch sử đấu tranh cách mạng Đảng bộ, quyền nhân dân địa phương lãnh đạo Đảng qua thời kỳ Giảng dạy Lịch sử Đảng địa phương Thanh Hóa cung cấp kiện, nhân vật, di tích lịch sử gắn liền với địa phương nơi mà em học sinh sinh sống có tác động mạnh mẽ đến tình cảm, tư tưởng, bồi dưỡng lý luận cách mạng, tình yêu quê hương, đất nước hình thành nhân cách đạo đức, lối sống người Việt Nam Lịch sử Đảng truyền thống cách mạng nhân dân Thanh Hóa phận hợp thành Lịch sử dân tộc, Lịch sử Đảng cộng sản Việt Nam; lồng ghép hợp lý phương tiện hữu ích làm phong phú, sáng tỏ, để giúp em hiểu sâu sắc Lịch sử dân tộc, Đảng cộng sản Việt Nam Đồng thời, góp phần thiết thực vào việc giáo dục tính nhân văn, ý thức nghĩa vụ cơng dân, nghĩa vụ quốc tế đắn, lịng u nước tinh thần quốc tế vô sản, niềm tin vào Đảng vai trò lãnh đạo Đảng Rèn luyện kĩ năng, thói quen, phương pháp thực tiễn để hình thành học sinh phương pháp nghiên cứu khoa học, biết vận dụng khoa học vào sống Ngoài ra, việc dạy lồng ghép Lịch sử Đảng truyền thống cách mạng nhân dân Thanh Hóa Lịch sử dân tộc giúp em học sinh có hình dung đa dạng q khứ, tạo biểu tượng sinh động, xác kiện, tượng lịch sử Các em dễ dàng lĩnh hội thuật ngữ, hình thành khái niệm lịch sử, nắm kết luận khoa học mang tính khái quát Đồng thời, em học, biết, hiểu Lịch sử Đảng truyền thống cách mạng địa phương học Lịch sử dân tộc khơng phải bó hẹp giới hạn hay tiết theo phân phối chương trình Điều có nghĩa việc giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo đức cho học sinh lòng tự hào em hun đúc, xây dựng nhiều xuyên suốt chương trình học theo phương châm “mưa dầm thấm lâu” 2.1.2 Cơ sở thực tiễn Giảng dạy Lịch sử địa phương chủ trương Bộ Giáo dục Đào tạo từ nhiều năm Tại tỉnh Thanh Hóa, việc nghiên cứu Lịch sử địa phương Lịch sử Đảng truyền thống cách mạng nhân dân Thanh Hóa Tỉnh ủy, UBND Tỉnh, cấp Ủy quyền địa phương cấp Sở, ngành, tổ chức nghiên cứu, biên soạn, như: Lịch sử Đảng truyền thống đấu tranh cách mạng nhân dân Thanh Hóa tập I,II,III Đảng Thanh Hóa lãnh đạo phát triển kinh tế, xóa đói giảm nghèo (1986- 2010), 990 năm Danh xưng Thanh Hóa với tư cách đơn vị hành trực thuộc Trung ương, Bác Hồ với Thanh Hóa- Thanh Hóa làm theo lời Bác … Nhưng với khó khăn đề cập dù nhiều giáo viên nỗ lực việc truyền tải kiến thức học đạo đức kết đem lại hạn chế Qua việc trao đổi chuyên môn với đồng chí, đồng nghiệp trường số trường khu vực lân cận có trăn trở khó khăn giống mà chưa đưa giải pháp khắc phục Cũng thật buồn nhiều em học sinh hỏi học Lịch sử địa phương nói chung, Lịch sử Đảng Thanh Hóa nói riêng, em cịn khơng nhớ chương trình Lịch sử có học Lịch sử địa phương hay không chưa nói đến nội dung Lịch sử địa phương có Trường THCS & THPT Như Thanh Bên cạnh đó, mặt phương pháp dạy học tích hợp, lồng ghép xu hướng đại giới Phương pháp mang lại hiệu giáo dục nhanh chóng rõ rệt, dạy với lượng kiến thức nhắm vào nhiều mục đích, người học tích lũy thêm thơng tin kiến thức cách nhẹ nhàng 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi Được đạo lãnh đạo thống Cấp ủy, BGH nhà trường tổ chức Đồn thể ln coi trọng đề cao vấn đề chuyên môn Đội ngũ giáo viên cốt cán, chun mơn vững, có nhiều kinh nghiệm, sáng kiến giảng dạy ln đề cao tinh thần đồn kết thống Đồn Thanh niên hoạt động tích cực, sáng tạo hiệu gắn với chủ trương cấp trên, tích cực việc giáo dục học sinh qua hoạt động nguồn, đền ơn đáp nghĩa… Trường đóng địa bàn có nhiều Di tích lịch sử - văn hóa Nhà nước tỉnh xếp hạng như: Đền Phủ Na (xã Xuân Du), Đền Khe Rồng (thị trấn Bến Sung), Lò cao kháng chiến Hải Vân; …thuận lợi cho công tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh Học sinh đa phần em chăm ngoan, học tốt, nổ có ý thức tự lập học tập Bản thân giáo viên nhiệt tình, ln có ý thức tự học, tự bồi dưỡng để khơng ngừng nâng cao chun mơn, nghiệp vụ 2.2.2 Khó khăn Bài học lịch sử dài thời lượng phân phối chương trình hạn chế nên việc lồng ghép địi hỏi phải lựa chọn kĩ lưỡng đảm bảo nội dung thời lượng tiết học Nguồn tài liệu viết Lịch sử Đảng Thanh Hóa tương đối nhiều chủ yếu viết hình thức chun đề ngắn, lẻ chưa có độ sâu kiến thức, nguồn truy cập từ Internet độ tin cậy chưa cao Phần Lịch sử Đảng Thanh Hóa khơng nằm chương trình kiểm tra, đánh giá học sinh nên chưa thực nhiều giáo viên trọng kích thích tìm tịi học sinh Do khuynh hướng chọn môn để thi đại học nên có học sinh đam mê học mơn Lịch sử 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Sau năm (từ năm học 2018- 2019 đến năm học 2020- 2021), thực lồng ghép giảng dạy Lịch sử Đảng Thanh Hóa vào nội dung giáo dục lịch sử dân tộc, Chương trình Lịch sử 12 cho học sinh, xin đề xuất áp dụng giải pháp mà thân thực hiệu trình giảng dạy sau: 2.3.1 Giải pháp thứ nhất: Lồng ghép giảng dạy Lịch sử Đảng Thanh Hóa thơng qua dạy khóa - Lý đề xuất: Lịch sử Đảng địa phương (Thanh Hóa) phận tách rời Lịch sử dân tộc tiến trình thời gian Lồng ghép giảng dạy Lịch sử Đảng địa phương (Thanh Hóa) mà khơng phải thực tiết, bài, hay chương mà cần phải thực thường xuyên, liên tục tất bài, nhằm giáo dục cho học sinh niềm tin vào lãnh đạo Đảng, lòng yêu quê hương, đất nước, niềm tự hào truyền thống đấu tranh cách mạng quê hương lãnh đạo Đảng địa phương nơi sinh sống Dưới địa tích hợp lồng ghép giảng dạy Lịch sử Đảng Thanh Hóa vào dạy mơn Lịch sử lớp 12- Chương trình chuẩn- THPT mà thân tơi nhóm chun mơn xây dựng: TÊN BÀI NỘI DUNG LỊCH SỬ ĐẢNG BỘ VÀ TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG ĐƯỢC TÍCH HỢP, LỒNG GHÉP MỨC ĐỘ LỒNG GHÉP Bài 12: Phong trào dân tộc dân chủ Việt Nam (1919- 1925) Mục II.2 Hoạt động tiểu Tư sản, Tiểu tư sản Liên hệ Công nhân Việt Nam *Phong trào yêu nước nhân dân Thanh Hóa từ sau chiến tranh giới thứ đến trước thành lập Đảng Bài 13: Phong Mục I.1 Hội Việt Nam cách mạng niên Liên hệ trào dân tộc dân Mục II.2 Hội nghị thành lập Đảng chủ Việt Nam *Các tổ chức cách mạng Thanh Hóa (1925- 1930) *Sự thành lập Đảng Cộng sản tỉnh Thanh Hóa (1930) Bài 14: Phong Mục II.1 Phong trào Cách mạng 1930-1931 trào cách mạng *Phong trào cách mạng nhân dân Thanh Hóa 1930- 1935 lãnh đạo Đảng từ năm 1930 đến trước chiến tranh giới thứ hai bùng nổ Bài 15: Phong Mục II.2 Đấu tranh đòi quyền tự dân sinh dân trào dân chủ chủ 1936- 1939 *Phong trào cách mạng nhân dân Thanh Hóa lãnh đạo Đảng từ năm 1936 đến trước chiến tranh giới thứ hai bùng nổ Bài 16: Phong Mục II Phong trào giải phóng dân tộc từ tháng 9/1939 trào giải phóng đến tháng 3/1945 dân tộc Tổng Mục III.1 khởi nghĩa phần khởi nghĩa tháng Mục III.3 Tổng khởi nghĩa Tám (1939- Phong trào cách mạng từ năm 1939 đến trước Tổng 1945) Nước khởi nghĩa giành quyền (1945) Việt Nam Dân chủ Cộng hịa *Giành quyền Thanh Hóa đời Bài 17: Nước Mục II Bước đầu xây dựng quyền CM Việt Nam Dân chủ Cộng hòa từ *Đảng Thanh Hóa lãnh đạo nhân dân tiến hành sau ngày kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược 2/9/1945 đến (1945- 1954) trước ngày 19/12/1946 Bài 18: Những Mục III.1 Chiến dịch Việt Bắc thu đông 1947 năm đầu Mục IV.2 Chiến dịch Biên giới 1950 kháng *Đảng Thanh Hóa lãnh đạo nhân dân tiến hành chiến toàn quốc kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược chống thực dân (1946- 1950) Pháp (19461950) Bài 19: Bước Mục III Hậu phương kháng chiến phát triển phát triển mặt kháng *Những đóng góp nhân dân Thanh Hóa chiến tồn quốc năm kháng chiến chống Pháp chống thực dân *Nhân dân Thanh Hóa đánh bại âm mưu Pháp (1951- phá hoại kẻ thù 1953) Liên hệ Liên hệ Liên hệ Liên hệ Liên hệ Liên hệ Liên hệ Bài 20: Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp kết thúc (1953-1954) Bài 22: Nhân dân miền trực tiếp chiến đấu chống đế quốc Mĩ xâm lược Nhân dân miền Bắc vừa chiến đấu vừa sản xuất (19651973) Bài 23: Khôi phục phát triển kinh tế xã hội Miền Bắc, giải phóng hồn tồn Miền Nam (1973- 1975) Bài 26: Đất nước đường đổi lên CNXH (1986- 2000) Mục II.1 Cuộc tiến công chiến lược Đông- Xuân 1953-1954 *Những thắng lợi quân dân Thanh Hóa năm 1953- 1954 Chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ *Những đóng góp nhân dân Thanh Hóa cho chiến dịch Điện Biên Phủ Mục II Miền Bắc vừa chiến đấu chống chiến tranh phá hoại lần Mĩ, vừa sản xuất làm nghĩa vụ hậu phương (1965-1968) *Chống chiến tranh phá hoại đế quốc Mĩ chi viện cho tiền tuyến lớn Miền Nam Mục IV: Miền Bắc khôi phục phát triển Kinh tếxã hội MB vừa chiến đấu chống chiến tranh phá hoại, vừa sản xuất làm nghĩa vụ hậu phương Liên hệ Liên hệ Liên hệ Liên hệ Mục IV: Nguyên nhân thắng lợi, ý nghĩa lịch sử Liên hệ kháng chiến chống Mĩ, cứu nước 19541975 *Chống chiến tranh phá hoại đế quốc Mĩ chi viện cho tiền tuyến lớn Miền Nam Mục II Quá trình thực đường lối đổi Liên hệ 1986- 2000 *Đảng Bộ Thanh Hóa lãnh đạo nhân dân tiến hành xây dựng thực công đổi từ 1986- 2000 - Biện pháp thực hiện: Lồng ghép Lịch sử Đảng Thanh Hóa thường xuyên vào Lịch sử khóa theo phân phối chương trình, thực số biện pháp sau: + Đặt câu hỏi liên hệ thực tế tác động, mối quan hệ Lịch sử dân tộc với Lịch sử Đảng Thanh Hóa thành tựu đạt nhân dân Thanh Hóa lãnh đạo Đảng Thanh Hóa thời kỳ Lịch sử + Vận dụng kiến thức liên môn: Địa lý, Ngữ Văn, GDCD… để làm rõ mốc thời gian, không gian, nhân vật lịch sử, nơi xảy kiện lịch sử gắn với vai trò lãnh đạo Đảng Thanh Hóa + Ứng dụng Cơng nghệ thơng tin để lập bảng biểu, tạo hình động, xây dựng minh chứng thành tựu đạt nhân dân Thanh Hóa lãnh đạo Đảng Thanh Hóa … Sau ví dụ lồng ghép, tích hợp giảng dạy Lịch sử Đảng Thanh Hóa thơng qua bài: Bài 13: Phong trào dân tộc dân chủ Việt Nam từ năm 1925 đến năm 1930 (trích Giáo án) BÀI 13: PHONG TRÀO DÂN TỘC DÂN CHỦ Ở VIỆT NAM TỪ NĂM 1925 ĐẾN NĂM 1930 I Sự đời hoạt động ba tổ chức cách mạng Hội Việt Nam Cách mạng niên Hoạt động 1: Tìm hiểu Sự đời hoạt động Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên *Mục tiêu: - Kiến thức: Hiểu đời hoạt động Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên Từ đó, thấy vai trò Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên với cách mạng Việt Nam - Kĩ năng: Rèn luyện kỹ phân tích, so sánh - Thái độ: Bồi dưỡng tinh thần dân tộc theo tư tưởng cách mạng vơ sản - Năng lực: Hình thành lực tự học, hợp tác, trình bày cho học sinh *Phương thức hoạt động: Làm việc theo cặp - Bước 1: Giáo viên giao nhiệm vụ: Học sinh dựa vào sách giáo khoa, thảo luận theo cặp trả lời câu hỏi sau: + Sự đời, hoạt động Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên? + Vai trò Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên Cách mạng Việt Nam? - Bước 2: Học sinh thực nhiệm vụ: Trao đổi theo cặp, so sánh kết làm việc, bổ sung kết cặp + Trong trình học sinh làm việc, giáo viên ý đến hoạt động học sinh để gợi ý trợ giúp học sinh em gặp khó khăn - Bước 3: Trao đổi thảo luận: Đại diện cặp học sinh lên trình bày, cặp lại so sánh đối chiếu, tiếp tục bổ sung kết làm việc theo cặp Trên sở thảo luận bổ sung học sinh, giáo viên chốt nội dung học tập, học sinh điều chỉnh kết cá nhân ghi *Nội dung chốt: - Sự đời: + 11-1924, Nguyễn Ái Quốc từ Liên Xô đến Quảng Châu (Trung Quốc) liên lạc với người Việt Nam yêu nước, với tổ chức Tâm tâm xã, chọn số niên tích cực thành lập Cộng sản đoàn (2-1925) + 6-1925, Nguyễn Ái Quốc thành lập Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên Đây tổ chức yêu nước có khuynh hướng cộng sản, bước chuẩn bị có ý nghĩa định tổ chức cho đời Đảng Cộng sản Việt Nam sau - Hoạt động: + Xây dựng hệ thống tổ chức khắp nơi nước Cơ quan lãnh đạo cao Tổng bộ, xuống Kì bộ, sở Chi Năm 1928, Hội có gần 300 hội viên, năm 1929 có 1700 hội viên + Mở lớp huấn luyện trị, đào tạo cán cách mạng, phần lớn đưa nước hoạt động + 21-6-1925, báo Thanh niên - quan ngôn luận Hội số + 1927, giảng Nguyễn Ái Quốc tập hợp, in thành sách Đường Kách mệnh (báo Thanh niên sách Đường Kách mệnh trang bị lí luận cho cán cách mạng, tài liệu tuyên truyền cho tầng lớp nhân dân Việt Nam) + 1928, Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên tổ chức phong trào "Vơ sản hố" đưa hội viên thâm nhập vào hầm mỏ, nhà máy, đồn điền , tiến hành tuyên truyền vận động, nâng cao ý thức trị - Vai trị: + Việc truyền bá lí luận cách mạng giải phóng dân tộc Việt Nam bước giải tình trạng khủng hoảng đường lối cứu nước đầu kỷ XX; + Làm cho giai cấp công nhân ngày giác ngộ, phong trào công nhân ngày phát triển theo hướng vươn lên phong trào tự giác; làm cho khuynh hướng vô sản ngày chiếm ưu phong trào dân tộc Việt Nam + Góp phần chuẩn bị tư tưởng trị tổ chức, tạo điều kiện chín muồi cho đời Đảng Cộng sản Việt Nam - Bước 4: Giáo viên đánh giá trình thực đánh giá kết cuối học sinh Giáo viên đặt câu hỏi bổ sung, mở rộng kiến thức, liên hệ thực tế lồng ghép Lịch sử Đảng Thanh Hóa vào giảng cho học sinh: - Câu hỏi liên hệ thực tế lồng ghép Lịch sử Đảng Thanh Hóa: + Người niên Thanh Hóa kết nạp vào Hội Việt Nam Cách mạng niên ai? Anh đứng thành lập Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên tỉnh Thanh Hóa nào? Lê Hữu Lập (1897 - 1934) - Hướng dẫn trả lời: + Người niên Thanh Hóa kết nạp vào Hội Việt Nam Cách mạng niên Lê Hữu Lập Lê Hữu Lập (1897-1934) người thôn Hữu Nghĩa, tổng Xuân Trường, huyện Hậu Lộc (nay xã Xuân Lộc, huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa) Năm 1922, Lê Hữu Lập gặp Đinh Chương Dương, nhân sĩ yêu nước, hội viên Việt Nam Quang phục hội (quê Hậu Lộc) ông giác ngộ cách mạng giới thiệu sang Quảng Châu (Trung Quốc) tham gia tổ chức Tâm Tâm xã Trong trình tham gia tổ chức Tâm Tâm xã, Lê Hữu Lập đồng chí Lê Hồng Sơn, Hồ Tùng Mậu, Lê Hồng Phong… có điều kiện tiếp thu giảng Nguyễn Ái Quốc để nâng tầm nhận thức lý luận trị Tháng 6/1925, Nguyễn Ái Quốc thành lập Hội Việt Nam Cách mạng niên, mở lớp huấn luyện trị, đào tạo, bồi dưỡng lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin cho người tổ chức Lê Hữu Lập số niên ưu tú lãnh tụ Nguyễn Ái Quốc lựa chọn người Thanh Hóa kết nạp vào Hội Việt Nam Cách mạng niên + Quá trình thành lập Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên tỉnh Thanh Hóa: Cuối năm 1925, Lê Hữu Lập cử nước với hai nhiệm vụ: vận động niên yêu nước tỉnh Thái Bình, Nam Định, Thanh Hóa, Nghệ An, Quảng Trị đưa sang Quảng Châu tham dự lớp huấn luyện tuyên truyền Đường Kách mệnh niên, lựa chọn người tốt để tổ chức họ vào Hội Ngôi nhà 26 Hàng Than, thị xã Thanh Hoá, địa điểm thành lập tổ chức Việt Nam Thanh niên Cách mạng đồng chí hội Thanh Hóa, tháng năm 1927 Tháng năm 1926, số nhà 26 phố Hàng Than, Thị xã Thanh Hóa, Lê Hữu Lập tổ chức Hội đọc sách báo cách mạng Thông qua Hội đọc sách báo cách mạng, Lê Hữu Lập tổ chức nói chuyện, bàn bạc thời Các lớp niên tiến nhà thơ yêu nước bắt đầu nhận thức chủ nghĩa Mác - Lênin, chủ trương cách mạng dân tộc cách mạng xã hội chủ nghĩa Sau hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ thứ nhất, Lê Hữu Lập bắt tay vào nhiệm vụ tiếp theo: xây dựng tổ chức Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên tỉnh Thanh Hóa Đầu năm 1927, Tiểu tổ Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên Thành phố thành lập Thông qua đấu tranh tiểu tổ, hoạt động tổ chức Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên phát triển ngày rộng, nhu cầu thông tin nội tăng lên Để giữ bí mật che mắt quyền thực dân phong kiến, Lê Hữu Lập bàn với Mai Xuân Diễn thuê nhà số 26 Hàng Than, bố trí bên ngồi cửa hàng bán nước mắm, bên nơi liên lạc hội họp, đón tiếp đồng chí từ huyện lên, từ tỉnh ngồi đến,… xem giao lưu bạn hàng Để đáp ứng yêu cầu phát triển Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên toàn tỉnh, tháng 4-1927, số nhà 26 Hàng Than, thị xã Thanh Hoá, Hội nghị Đại biểu 11 tiểu tổ Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên Thành phố phủ, huyện định thành lập Tỉnh Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên Hội nghị thống cử Ban chấp hành Tỉnh lâm thời gồm đồng chí: Lê Hữu Lập (Bí thư), Lê Cơng Thanh (uỷ viên), Nguyễn Chí Hữu (uỷ viên) Sau Tỉnh lâm thời thành lập, nhiều lớp huấn luyện trị mở thị xã Thanh Hoá, Hàm Rồng, Mật Sơn để nâng cao trình độ cho hội viên Sự đời Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên tỉnh Thanh Hoá báo hiệu phong trào vận động cách mạng Thanh Hóa bắt đầu - Tác dụng giải pháp: Trong q trình dạy- học khóa, giáo viên thường xuyên lồng ghép, tích hợp giảng dạy Lịch sử Đảng Thanh Hóa vào học góp phần nâng cao hiểu biết em vai trò lãnh đạo Đảng tỉnh, nhân vật Lịch sử Thanh Hóa tiêu biểu thắng lợi nghiệp đấu tranh giải phóng dân tộc, xây dựng quê hương, đất nước truyền thống cách mạng nhân dân dân tộc tỉnh Bồi dưỡng cho em lòng yêu quê hương đất nước, tinh thần tự hào dân tộc, thái độ biết trân trọng giá trị lịch sử, văn hoá mà hệ cha anh để lại, đồng thời xác định rõ động cơ, lý tưởng sống đắn trách nhiệm công xây dựng quê hương, đất nước Góp phần củng cố lịng tin hệ trẻ vào thắng lợi cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam lãnh đạo Lồng ghép giảng dạy Lịch sử Đảng Thanh Hóa thường xuyên qua dạy khóa lớp giúp cho học trở nên sinh động, hấp dẫn, học sinh hứng thú học tập hiểu sâu sắc Hứng thú học tập 10 yếu tố ảnh hưởng đến cường độ học tập hiệu học tập Bên cạnh đó, lồng ghép giảng dạy Lịch sử Đảng Thanh Hóa thơng qua dạy lớp giúp học sinh phát triển tư sáng tạo, độc lập suy nghĩ, tăng cường giáo dục tư tưởng, nhân cách, đạo đức, kĩ sống cho học sinh, góp phần giáo dục toàn diện cho em 2.3.2 Giải pháp thứ 2: Lồng ghép giảng dạy Lịch sử Đảng Thanh Hóa thơng qua kiểm tra, đánh giá thường xun, định kỳ - Lý đề xuất: Kiểm tra đánh giá bước quan trọng nhằm đánh giá hiệu việc lồng ghép giảng dạy Lịch sử Đảng Thanh Hóa Chương trình mơn học Lịch sử 12, thực theo cấu trúc 85% Lịch sử dân tộc; 15% tích hợp Lịch sử Đảng Thanh Hóa - Biện pháp thực hiện: Câu hỏi lồng ghép đưa vào kiểm tra thường xuyên kiểm tra định theo mức độ nhận biết, thơng hiểu, vận dụng, vận dụng cao, từ giúp giáo viên đánh giá mức độ, khả tiếp thu lĩnh hội kiến thức Lịch sử Đảng Thanh Hóa học sinh sau q trình học tập + Ví dụ kiểm tra thường xuyên: Khi kiểm tra cũ 13: Phong trào dân tộc dân chủ Việt Nam từ năm 1925- 1930 Có thể đặt câu hỏi sau: Trình bày hoàn cảnh lịch sử, diễn biến Hội nghị thành lập Đảng cộng sản Việt Nam (1930)? Em cho biết Đảng tỉnh Thanh Hóa thành lập ngày, tháng, năm nào? Ai Bí thư tỉnh ủy tỉnh Thanh Hóa? + Ví dụ kiểm tra định kì: Khi xây dựng ma trận đề kiểm tra, lồng ghép câu hỏi Lịch sử Đảng Thanh Hóa vào đề với tỉ lệ phù hợp (15%) Các câu hỏi đề kiểm tra kết hợp tự luận trắc nghiệm khách quan Ví dụ: Các câu hỏi tự luận sử dụng lồng ghép đề kiểm tra định kỳ: Câu hỏi Trình bày thành lập Đảng Cộng sản tỉnh Thanh Hoá (1930)? Câu hỏi 2: Trình bày đóng góp Thanh Hóa năm kháng chiến chống Pháp? Các câu hỏi trắc nghiệm sử dụng tích hợp đề kiểm tra định kỳ: Câu 1: Ai người Xứ ủy Bắc kỳ giao đạo việc thành lập Đảng tỉnh Thanh Hóa? A Lê Hữu Lập B Lê Cơng Thanh C Nguyễn Dỗn Chấp D Nguyễn Văn Đắc Câu 2: Lò cao kháng chiến Hải Vân cung cấp gang chế tạo vũ khí phục vụ kháng chiến nào? A Chống Mỹ B Chống Pháp C Chống giặc phương Bắc D Cả chống Pháp chống Mỹ 11 Sử dụng câu hỏi lồng ghép Lịch sử Đảng Thanh Hóa kiểm tra, đánh giá sở để giáo viên đánh giá mức độ nhận thức học sinh tính hiệu việc dạy- học lồng ghép - Tác dụng giải pháp: Việc đưa nội dung lồng ghép Lịch sử Đảng Thanh Hóa vào kiểm tra, đánh giá, giáo viên kịp thời nắm bắt nhận thức học sinh học, đánh giá ý thức học sinh vấn đề tìm hiểu Lịch sử Đảng Thanh Hóa, đánh giá hiệu việc dạy học lồng ghép Lịch sử Đảng Thanh Hóa thơng qua dạy lớp Từ kịp thời điều chỉnh hoạt động dạy đáp ứng yêu cầu giảng dạy lồng ghép Lịch sử Đảng Thanh Hóa thực văn hướng dẫn UBND tỉnh Sở GD&ĐT Thanh Hóa Kiểm tra, đánh giá có lồng ghép nội dung Lịch sử Đảng Thanh Hóa động lực thúc đẩy học sinh tích cực, chủ động tìm hiểu Lịch sử Đảng Thanh Hóa truyền thống cách mạng quê hương, nâng cao ý thức học tập em nội dung lồng ghép, tích hợp hướng đến mục tiêu phát triển lực phẩm chất cho học sinh phổ thông 2.3.3 Giải pháp thứ 3: Lồng ghép Lịch sử Đảng Thanh Hóa vào Chương trình Lịch sử 12 thơng qua hoạt động ngoại khóa, thi, hội thi… - Lý đề xuất: Hoạt động ngoại khóa nội dung khơng thể thiếu chương trình giảng dạy cấp học Và tổ chức với nhiều hình thức khác như: Tổ chức nói chuyện chun đề, tổ chức thi, hội thi tìm hiểu vấn đề chương trình học như, thi: Rung chng vàng, Theo dịng Lịch sử, Âm vang xứ Thanh, hướng dẫn học sinh tham gia thi “Tìm hiểu Lịch sử đảng truyền thống cách mạng nhân dân Thanh Hóa”…để nhằm nâng cao hiệu việc dạy- học lồng ghép nhà trường - Biện pháp thực hiện: + Hình thức tổ chức thứ nhất: Tổ chức nói chuyện chuyên đề kết hợp triển lãm tranh ảnh, tư liệu: Ví dụ: Chuyên đề “Những đóng góp Thanh Hóa kháng chiến chống Pháp (1946-1954)” Bài nói chuyện giáo viên thực tổ chức buổi nói chuyện cờ (thời lượng tiết) cho khóa học sinh (gồm tất lớp 12) Kết hợp với buổi nói chuyện đó, lớp học sinh giao nhiệm vụ sưu tầm tranh ảnh, tư liệu lịch sử để trưng bày triển lãm, thể hiểu biết lĩnh vực phân cơng Cụ thể: Lớp 12B1: Triển lãm tranh ảnh, tư liệu Thanh Hóa kháng chiến chống Pháp Lớp 12B2: Triển lãm giới thiệu tư liệu anh hùng lực lượng vũ trang nhân dân người Thanh Hóa phong thời kỳ kháng chiến chống Pháp Lớp12B3: Triển lãm tư liệu thành tựu đạt Thanh Hóa công xây dựng hậu phương vững mạnh thời kỳ kháng chiến chống Pháp Lớp 12B4: Triển lãm tranh ảnh đóng góp đội quân xe đạp thồ kháng chiến chống Pháp… Học sinh sau sưu tầm tranh ảnh, tư liệu theo 12 nhiệm vụ phân công, tổ chức in ấn, trưng bày cử đại diện thuyết trình sản phẩm trưng bày lớp + Hình thức tổ chức thứ hai: Tổ chức Hội thi sân khấu hóa, như: Thi kể chuyện Lịch sử, Rung chng vàng, Theo dịng Lịch sử, Âm vang xứ Thanh Hình ảnh Hội thi Rung chng vàng Tìm hiểu Lịch sử Đảng truyền thống cách mạng nhân dân Thanh Hóa trường THCS&THPT Như Thanh Ví dụ: Thi kể câu chuyện nhân vật lịch sử tiêu biểu Thanh Hóa, như: Lê Hữu Lập, Nguyễn Dỗn Chấp, Lê Thế Long, Tô Vĩnh Diện, Cao Văn Tỵ Đây hoạt động có tính lan toả mạnh mẽ cho em học sinh, qua câu chuyện học sinh thể xúc động, sâu sắc ý nghĩa đóng góp nhân vật, anh hùng lịch sử người Thanh Hóa cơng xây dựng bảo vệ Tổ Quốc, tình cảm thiêng liêng, ngưỡng mộ lòng biết ơn em, đem đến thông điệp sống, học nhân văn sâu sắc Giáo viên cho lớp chuẩn bị trước câu chuyện mà em kể hội thi Và để thành công hoạt động giáo viên cần định hướng cho lớp chọn bạn có giọng kể hay, truyền cảm để tham gia kể chuyện Thi kể chuyện thể lực kể chuyện, khả thuyết trình cách cảm thụ hình ảnh nhân vật Lịch sử Thanh Hóa qua câu chuyện kể 13 Hình ảnh buổi nói chuyện chuyên đề “Những đóng góp Thanh Hóa kháng chiến chống Pháp (1946- 1954) - Tác dụng giải pháp: Học sinh tiếp nhận khối lượng lớn thơng tin phong phú vai trị lãnh đạo Đảng Thanh Hóa đóng góp Thanh Hóa Lịch sử dân tộc Học sinh phát triển lực phẩm chất cá nhân thông qua trình học tập: Năng lực tìm kiếm tư liệu Internet, lực xác định độ tin cậy thơng tin, lực thực hành máy tính, lực trình bày trước đám đơng, lực trình bày gian hàng triển lãm, lực kể chuyện… Đây hình thức tổ chức dạy học linh hoạt, mang tính động; giúp học sinh lĩnh hội kiến thức cách chủ động, tích cực hiệu Các em tác động nhiều giác quan: xem phim tư liệu, xem tranh ảnh, sa bàn, đồ, lược đồ… không bị nhàm chán tiếp nhận lượng thông tin đa dạng hơn, hấp dẫn Giúp em yêu thích khám phá 2.3.4 Giải pháp thứ 4: Tổ chức tham quan, trải nghiệm thực tế - Lý đề xuất: Lịch sử gắn liền với địa danh có thật, với nhân vật lịch sử có thật Cho nên, việc tổ chức cho học sinh tham quan, học tập trải nghiệm thực tế tạo hứng thú cho học sinh tìm hiểu Lịch sử Đảng Thanh Hóa, mà phương pháp giáo dục sinh động, thực tế, hiệu cao Trải nghiệm thực tế địa điểm gắn liền với kiện Lịch sử Đảng Thanh Hóa cịn nâng cao ý thức giữ gìn giá trị truyền thống, lịch sử cho học sinh Các em phấn khởi tham gia hoạt động trải nghiệm Học sinh trường THCS&THPT Như Thanh phần lớn người dân tộc thiểu số từ chỗ rụt rè, nói trở nên tự tin giao tiếp, mạnh dạn trao đổi với thầy cô bạn bè Kết thu không kiến thức mà nhận thức giá trị lịch sử giúp em phát huy kĩ phục vụ sống 14 Hình ảnh tham quan khu tưởng niệm Bác Hồ Thành phố Thanh Hoá năm 2019 - Biện pháp thực hiện: Hoạt động trải nghiệm thực tế tùy vào điều kiện học tập giảng dạy khóa mà tiến hành đợt khác Còn tùy vào điều kiện nhà trường, nguồn kinh phí nhà trường hỗ trợ, quỹ thời gian để tổ chức cho học sinh trải nghiệm địa danh Lịch sử phạm vi gần xa Trong hai năm gần tùy vào diễn biến dịch bệnh covid19 để tổ chức hoạt động trải nghiệm cho phù hợp, thời kỳ dịch bệnh diễn nghiêm trọng nên dừng hoạt động trải nghiệm thực tế thay vào ta tổ chức cho học sinh trải nghiệm thông qua Internet + Chọn địa điểm tham quan: Các địa điểm lựa chọn cho học sinh trải nghiệm chọn trọng huyện, Di tích Lị cao kháng chiến Hải Vân- nơi sản xuất gang làm vũ khí phục vụ kháng chiến chống Pháp Các địa điểm tỉnh Bảo tàng Thanh Hóa, nơi thành lập Chi Cộng sản Thanh Hóa, Di tích Hàm Rồng- Sơng Mã, Chiến khu Ngọc Trạo Các địa điểm tỉnh bảo tàng Quân khu IV (Vinh- Nghệ An), nơi có xe đạp thồ kiện tướng Cao Văn Tỵ, di tích Lịch sử Điện Biên Phủ… 15 Tập thể lớp 12B1 - chuẩn bị chuyến trải nghiệm thực tế - tham quan Di tích Lịch sử Lị cao kháng chiến Hải Vân - Huyện Như Thanh - Thanh Hóa năm 2020 Tại khu vực huyện Như Thanh, vẻ đẹp thiên nhiên trời phú cho địa phương bên cịn ẩn chứa nhiều giá trị văn hóa lịch sử to lớn; điển hình di tích lịch sử quốc gia Lị cao kháng chiến Hải Vân - sở luyện kim cách mạng nước ta thời kì kháng chiến chống Pháp Tuy nhiên, nhiều ngun nhân mà cịn người biết đến đóng góp Lị cao cho kháng chiến chống Pháp nhân dân ta Do vậy, trước hết lựa chọn điểm trải nghiệm địa phương Lò cao kháng chiến Hải Vân - Huyện Như Thanh - Thanh Hóa Cửa vào hang Đồng Mười- nơi có di tích lịch sử cách mạng Lị cao kháng chiến Hải Vân 16 + Giáo viên lên kế hoạch: Xác định mục đích yêu cầu, địa điểm thời gian tham quan Nội dung buổi tham quan Đối tượng tham quan Xin ý kiến BGH nhà trường + Liên hệ với người thuyết minh, Hướng dẫn viên Du lịch (nếu có): Nội dung thuyết minh quan trọng việc bồi đắp, bổ sung kiến thức hiểu biết cho học sinh Từ trí tưởng tượng, em tái tạo cho diễn biến lịch sử, tạo nên ấn tượng khó quên + Yêu cầu đặt ra: Tất học sinh tham gia tham quan, trải nghiệm thực tế quan sát tìm hiểu, ghi chép vào (dàn ý khái quát) nội dung sau: Trình bày nét khái qt di tích lịch sử Lị cao kháng chiến Hải Vân (vị trí, năm thành lập, đời )? Đóng góp Lị cao cho kháng chiến chống Pháp? Bài học rút cho thân sau đợt tham quan học tập trải nghiệm tìm hiểu Di tích Lị cao kháng chiến Hải Vân? Di tích Lị cao kháng chiến Hải Vân - Như Thanh - Thanh Hóa Nghe thuyết minh Lò cao kháng chiến Hải Vân + Học sinh: Yêu cầu học sinh chuẩn bị bút viết, ghi, máy ảnh để chuẩn bị cho hoạt động trải nghiệm Trong trình tham quan yêu cầu học sinh quan sát kĩ, ý lắng nghe thuyết minh, giới thiệu hướng dẫn viên, ghi chép đầy đủ, tìm hiểu nội dung giáo viên yêu cầu, giao nhiệm vụ từ trước Sau tham quan trải nghiệm di sản, giáo viên yêu học sinh nộp thu hoạch, riêng phần thu hoạch giáo viên giao nhiệm vụ theo nhóm, cụ thể sau: + Nhóm 1: Hoàn thành thu hoạch viết nội dung: 17 Trình bày nét khái qt di tích lịch sử Lị cao kháng chiến Hải Vân (vị trí, năm thành lập, đời )? + Nhóm 2: Hoàn thành thu hoạch viết nội dung: Giá trị di tích Lị cao? + Nhóm 3: Hoàn thành thu hoạch viết nội dung: Đóng góp Lị cao cho kháng chiến chống Pháp? + Nhóm 4: Hồn thành thu hoạch viết nội dung: Bài học rút cho thân sau đợt tham quan học tập trải nghiệm tìm hiểu Di tích Lị cao kháng chiến Hải Vân? - Tác dụng giải pháp: Tham quan trải nghiệm thực tế hình thức dạy học sinh động, mang tính thực tiễn hiệu giáo dục cao, học sinh quan sát thực tế thay cho việc nghe lý thuyết lớp Tham quan, trải nghiệm thực tế giúp học sinh học tập tích cực, chủ động, trực tiếp mắt thấy, tai nghe, thời gian địa điểm linh hoạt, không gây nhàm chán, giúp em gắn liền kiến thức lý thuyết sách, với kiến thức thực tế sống đời, đồng thời qua giúp em ý thức sâu sắc cần thiết phải xây dựng, tôn tạo, bảo vệ di tích Lịch sử, bảo tàng Lịch sử… 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm tính ứng dụng đề tài 2.4.1 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau năm giảng dạy lồng ghép, tích hợp giảng dạy Lịch sử Đảng Thanh Hóa vào nội dung giáo dục lịch sử dân tộc, Chương trình Lịch sử 12 nhằm phát triển lực, phẩm chất học sinh Trường THCS&THPT Như Thanh, đặc biệt việc kết hợp biện pháp như: lồng ghép, tích hợp thơng qua dạy lớp, qua kiểm tra đánh giá, qua hoạt động ngoại khóa, tham quan, trải nghiệm thực tế thực lớp 12 (các năm học 2018 – 2019 đến 2020- 2021) trường THCS&THPT Như Thanh, kết đạt sau: - Về kết lĩnh hội kiến thức: Khi thực giảng dạy lồng ghép kiến thức Lịch sử Đảng Thanh Hóa vào học Lịch sử dân tộc đa số em học sinh hào hứng nổ tiết học Bài học lịch sử trở nên sinh động, cụ thể gần gũi với em Học sinh tăng cường tư biết đặt kiện diễn thời điểm địa phương với nước, có lúc giới để so sánh rút nhận thức Những tiết học lí thuyết dẫn chứng cụ thể, sinh động hy sinh, đổ máu nước mắt khu vực gần gũi nơi em sinh sống tác động mạnh vào suy nghĩ có giá trị giáo dục tư tưởng cao Các em hiểu nhanh hơn, nhớ lâu nội dung bài, thấy mối liên hệ gắn bó mật thiết Lịch sử Đảng địa phương với Lịch sử dân tộc, tỏ rõ thái độ căm ghét với lực ngoại xâm cướp nước tay sai bán nước Những cung bậc cảm xúc học sinh tình yêu, lòng tự hào trân trọng với truyền thống cách mạng quê hương thể thực qua học lịch sử Điều góp phần lớn để giáo dục tư tưởng đạo đức cho em Những học đạo đức giáo dục từ truyền thống cách mạng địa phương vào em cách tự nhiên, nhẹ nhàng, hiệu mà nhồi nhét, áp lực khuôn khổ hay hai 18 tiết học theo quy định chương trình Đồng thời tạo cho em thói quen khai thác nội dung hay kiện lịch sử phải đặt bối cảnh cụ thể để nắm bắt hiểu vấn đề nhanh Học sinh hăng hái tham gia thi: “Tìm hiểu lịch sử Đảng truyền thống cách mạng nhân dân Thanh Hóa” Kết cụ thể: giải Nhất, giải nhì cấp tỉnh - Về lực chung lực chuyên biệt hình thành cho học sinh: Thơng qua học lớp, làm thi, kiểm tra… em phát huy số lực chung chuyên biệt như: Năng lực tự học, giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác, sử dụng công nghệ thông tin truyền thơng, tìm kiếm xử lí thơng tin, lực khảo sát thực tế - Về phẩm chất hình thành cho học sinh: Đó phẩm chất: biết yêu quý thân có trách nhiệm với thân, yêu gia đình, yêu quê hương đất nước, tự hào q hương Thanh Hóa, lịng biết ơn, niềm tin sâu sắc vào lãnh đạo Đảng 2.4.2 Về tính ứng dụng đề tài Đề tài có khả ứng dụng linh hoạt cho giáo viên Lịch sử trường THPT thực giải pháp dạy học lồng ghép Lịch sử Đảng truyền thống cách mạng nhân dân Thanh Hóa vào Chương trình Lịch sử 12 theo Kế hoạch giáo dục nhà trường Đề tài áp dụng vào việc tuyên truyền lịch sử Đảng truyền thống cách mạng nhân dân Thanh Hóa giảng dạy lịch sử Giáo dục công dân nhà trường theo công văn số 6155/UBND-VX ngày 01/6/2018 UBND tỉnh việc thực Kế hoạch 87/KH-TU ngày 15/5/2018 Ban Thường vụ Tỉnh uỷ nâng cao chất lượng nghiên cứu, biên soạn, đưa nội dung lịch sử đảng bộ, truyền thống cách mạng nhân dân Thanh Hoá lồng ghép vào nội dung giáo dục lịch sử dân tộc, giáo dục công dân hệ thống giáo dục quốc dân địa bàn tỉnh KẾT LUẬN 3.1 Kết luận “Lồng ghép Lịch sử Đảng tỉnh Thanh Hóa vào nội dung giáo dục lịch sử dân tộc, Chương trình Lịch sử 12 nhằm phát triển lực, phẩm chất học sinh Trường THCS&THPT Như Thanh” đề tài thiết thực, vận dụng linh hoạt phù hợp với đặc điểm nhà trường góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chất lượng dạy- học mơn Lịch sử nói riêng 3.2 Kiến nghị - Đối với nhà trường: Cần quan tâm đến vấn đề dạy học lồng ghép Lịch sử Đảng Thanh Hóa hai mơn Lịch sử Giáo dục cơng dân Phối hợp với Cơng đồn, Đồn niên, mơn học Ngữ Văn, Địa lí, Giáo dục cơng dân, … để tổ chức hoạt động ngoại khóa, tham quan trải nghiệm di tích lịch sử, địa danh gắn liền với Lịch sử Đảng Thanh Hóa nhằm nâng cao hiệu giáo dục mơn xã hội, góp phần nâng cao giáo dục tồn diện cho học sinh trường 19 - Đối với cấp trên: Tổ chức hàng năm kỳ thi “Em yêu Lịch sử” cho học sinh công nhận kết đạt tương đương kết thi học sinh giỏi mơn văn hóa XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Như Thanh, ngày 10 tháng năm 2021 Tơi cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực Lê Thị Chinh 20 ... giáo dục quốc dân địa bàn tỉnh KẾT LUẬN 3.1 Kết luận ? ?Lồng ghép Lịch sử Đảng tỉnh Thanh Hóa vào nội dung giáo dục lịch sử dân tộc, Chương trình Lịch sử 12 nhằm phát triển lực, phẩm chất học sinh. .. Thanh Hóa việc biên soạn, đưa nội dung Lịch sử Đảng tỉnh, truyền thống cách mạng nhân dân Thanh Hoá lồng ghép vào nội dung giáo dục lịch sử dân tộc, giáo dục công dân hệ thống giáo dục quốc dân. .. Thanh Hóa vào nội dung giáo dục lịch sử dân tộc, Chương trình Lịch sử 12 nhằm phát triển lực, phẩm chất học sinh Trường THCS&THPT Như Thanh, đặc biệt việc kết hợp biện pháp như: lồng ghép, tích hợp