Một vài kinh nghiệm và giải pháp giúp nâng cao chất lượng dạy học các tư thế vận đổng cơ bản trên chiến trường cho học sinh lớp 12 trường THCSTHPT quan hóa

MỤC LỤC Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Giáo dục quốc phòng – an ninh phận giáo dục quốc dân, nhằm thống nhận thức nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, xây dựng người XHCN có phát triển toàn diện Việc GDQP-AN cho học sinh nhiệm vụ quan trọng hệ thống giáo dục quốc gia, góp phần bồi dưỡng cho hệ trẻ kiến thức đường lối quân sự, quốc phòng Đảng ta kĩ quân để sẵn sàng tham gia lực lượng vũ trang cần thiết, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc tình hình GDQP-AN nhiệm vụ quan trọng, cấp bách chiến lược đào tạo người XHCN, nhằm giáo dục cho hệ trẻ nói chung, học sinh nói riêng lịng u nước, u CNXH, ý thức tổ chức kỉ luật, tinh thần tập thể, tư kiến thức quân sự, chuẩn bị nhân lực đào tạo nhân tài cho nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc nội dung giáo dục tồn diện nhà trương góp phần hình thành nhân cách người XHCN Mặt khác, GDQP-AN trang bị kiến thức, ý thức xây dựng bảo vệ Tổ quốc, góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Sau nhiều năm giảng dạy GDQP-AN theo phương pháp mới, thân nhận thấy tiết dạy giáo viên phải chuyển tải nhiều kiến thức đồng thời phân chia thời gian học lí thuyết thực hành phải hợp lí khoa học giải hết trọng tâm nội dung dạy Mặt khác không để học sinh học phần lí thuyết thực hành cách thờ ơ, xem thường tránh nhàm chán tập luyện yếu tố chủ quan, đòi hỏi giáo viên phải vận dụng phát huy tốt việc đổi phương pháp giảng dạy Mặt khác giáo viên GDQP-AN, công việc giảng dạy phải gắn liền với nghiên cứu khoa học Đây đường ngắn để khơng ngừng tích lũy kiến thức, nâng cao trình độ, phần tìm hình thức, biện pháp thích hợp truyền đạt tri thức tới người học Đổi mạnh mẽ sâu rộng phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra, đánh giá: Giáo viên cần phải đổi phương pháp theo hướng tích cực hóa trình học tập học sinh, phải tạo chế buộc học sinh phải tham khảo tài liệu, chủ động nắm bắt nội dung môn học, nhằm hiểu sâu kiến thức Đồng thời cải tiến phương pháp học tập học sinh, hoạt động giáo viên lớp bao hàm hoạt động học sinh; vậy, hoạt động học sinh ln chứa đựng vai trị giảng dạy giáo viên Để dự báo lực học tập, tự giáo dục học sinh, lực giảng dạy giáo viên, từ điều chỉnh, cải tiến phương pháp học tập học sinh, phương pháp giảng dạy thầy Có vậy, thực biến trình đào tạo thành trình tự đào tạo Qua tơi mạnh dạn viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một vài kinh nghiệm giải pháp giúp nâng cao chất lượng dạy học tư vận động chiến trường cho học sinh lớp 12 trường THCS&THPT Quan Hóa đáp ứng mục tiêu giáo dục quốc phịng” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nêu rõ tầm quan trọng công tác giáo dục quốc phịng tồn dân góp phần giáo dục hệ tương lai đất nước, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường xây dựng bảo vệ tổ quốc Qua tạo đam mê cho em nâng cao chất lượng môn học - Nhằm đổi hình thức dạy học, làm cho học hấp dẫn hơn, có ý nghĩa hơn, học sinh chủ động việc tiếp nhận kiến thức, chủ động việc rèn luyện kĩ - Giúp học sinh nhanh chóng hình thành kỹ tư động tác vận động chiến trường - Từ kết đạt đúc rút kinh nghiệm để áp dụng vào trình giảng dạy nội dung tư động tác vận động chiến trường cho học sinh lớp 12 nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 12 THPT: - Lớp 12D: 33 học sinh (nhóm thực nghiệm) - Lớp 12B: 33 học sinh (nhóm đối chứng) Phạm vi nghiên cứu: học sinh trường THCS&THPT Quan Hóa Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 01 năm 2021 đến tháng năm 2021 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Tìm hiểu tham khảo tài liệu liên quan đến nội dung học, tài liệu hướng dẫn giảng dạy nội dung tư động tác vận động chiến trường Các giáo trình trường qn quy - Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu - Phương pháp hướng dẫn tập luyện, sửa sai - Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Phương pháp kiểm tra, quan sát sư phạm - Phương pháp thống kê - Kiểm tra, đánh giá kết - Kết hợp phương pháp nghiên cứu lý thuyết thực tiễn giảng dạy thực hành nhằm giúp em hiểu tầm quan trọng mơn học từ em nêu cao ý thức trách nhiệm vào cơng xây dựng bảo vệ tổ quốc Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm - Thực thị 12-CT/TW ngày 03/5/2007 Bộ Chính trị Tăng cường lãnh đạo đảng công tác GDQP-AN; Chỉ thị số 417/CT-TTg ngày 31/3/2010 Thủ tướng Chính phủ tăng cường, thực công tác GDQP-AN năm 2010 năm tiếp theo; Nghị định số 116/2007/NĐ-CP ngày 10/7/2007 GDQP-AN nhiều văn quy phạm pháp luật khác làm sở pháp lí để thực nhiệm vụ GDQp-AN nhà trường THPT - Với mục tiêu giáo dục phổ thông là: “giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ bản, phát triển phẩm chất: yêu nước, nhân ái, trung thực, trách nhiệm; giáo dục tình yêu quê hương đất nước, tinh thần nhân ái, nhân văn, ý thức trách nhiệm công dân công xây dựng bảo vệ tổ quốc, bảo đảm an ninh, an toàn trật tự xã hội sẵn sàng bảo vệ tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa; góp phần phát triển tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc”; Chương trình giáo dục phổ thơng ban hành kèm định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nêu: “Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả hợp tác; rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh” - Năm học 2020-2021 Trường THCS&THPT Quan Hóa tiếp tục đạo triển khai thực Kế hoạch số 134/KH-UBND ngày 17/6/2020 UBND tỉnh Thanh Hóa Kế hoạch triển khai Chương trình giáo dục phổ thơng địa bàn tỉnh Thanh Hóa; Kế hoạch số 185/KH-UBND ngày 27/8/2020 UBND tỉnh Kế hoạch thực Quyết định số 628/QĐ-TTg ngày 11/5/2020 Thủ tướng Chính phủ ban hành Kế hoạch hành động thực Kết luận số 51-KL/TW ngày 30/5/2019 Ban Bí thư tiếp tục thực Nghị Hội nghị Trung ướng khóa XI đổi toàn diện giáo dục đạo tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiêp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế - Nói đến GDQP-AN Trường THCS&THPT Quan Hóa trường thành lập chưa lâu điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, điều kiện sân bãi hạn chế, tiết học GDQP-AN khóa truyền thụ cho em tri thức Giáo dục quốc phịng tồn dân, hiểu biết tổ chức QĐND Việt Nam, nhà trường quân đội, lịch sử QĐND Việt Nam, truyền thống đấu tranh dựng nước - giữ nước dân tộc Luật biên giới Quốc gia Đó kiến thức bổ ích, thiết thực với học sinh phổ thông trước ngưỡng cửa đời Học sinh làm quen với tác phong quân đội qua học điều lệnh, đội ngũ, tư vận động chiến đấu, băng bó, cứu thương….làm quen với phương tiện chiến đấu ném lựu đạn, cách bắn súng tiểu liên AK….Qua học tập môn GDQP-AN giáo dục cho học sinh lòng yêu nước – tự hào dân tộc, nâng cao tinh thần cảnh giác, chống âm mưu diễn biến hịa bình kẻ thù Tồn Chương trình học tập khối xây dựng theo hướng dẫn Bộ GD&ĐT, đảm bảo dạy đủ bài, đủ tiết, có đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ quốc phòng tương lai 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi: - Được quan tâm BGH nhà trường tạo điều kiện tham gia lớp tập huấn Sở Giáo Dục Đào Tạo Thanh Hóa tổ chức - Bên cạnh đó, tơi giúp đỡ, động viên Ban Giám Hiệu nhà trường, bạn bè đồng nghiệp - Giờ dạy môn Giáo dục Quốc phịng mang lại cho tơi cảm hứng muốn tìm tịi, học hỏi nhiều - Học sinh hầu hết em ngoan lễ phép với thầy giáo 2.2.2 Khó khăn - Bơ mơn GDQP-AN có nên cơng việc chun mơn phải tìm tòi qua mạng, trao đổi với đồng nghiệp trương khác trở ngại - Kinh nghiệm dạy cịn ít, chủ yếu tự tìm tịi, học hỏi qua tài liệu qua bạn bè đồng nghiệp - Khuôn viên trường nhỏ hẹp, thao trường bãi tập, trang thiết bị mơn cịn thiếu thốn hạn chế - Học sinh đầu vào thấp, chưa có ý thức tự giác mơn học mang tính lí luận, trị 2.2.3 Năng lực thực tế học sinh lớp 12B 12D: Lớp Sĩ số Giỏi Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % 12B 33 0% 15,2% 20 60,6% 24,2% 12D 33 0% 10 30,3% 20 60,6% 9,1% 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Đối với giáo viên a Nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy tư thế, động tác vận động chiến trường việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Giáo dục Quốc phòng-An ninh ngành giáo dục có chuyển biến mạnh mẽ từ nhận thức đội ngũ cán quản lý cấp đến việc tổ chức thực sở, nhà trường, đơn vị Các quan quản lý giáo dục có đạo kiên để thực tốt nhiệm vụ giáo dục quốc phòng - an ninh toàn ngành việc tổ chức học theo phân phối chương trình, kiểm tra, đánh giá kết học tập cho học sinh thực nhiều trường tồn tỉnh Giáo dục quốc phịng, an ninh cho học sinh trường ngày có chất lượng, hiệu tạo môi trường học tập, rèn luyện cho học sinh Những kết đạt khẳng định chủ trương đắn Đảng, Nhà nước cơng tác giáo dục quốc phịng - an ninh; Định hướng đổi phương pháp dạy học hướng tới hoạt động tích cực, chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động, giáo viên tăng cường sử dụng phương tiện dạy học, thiết bị dạy học, khả vận dụng truyền đạt kiến thức cách linh hoạt đặc biệt ứng dụng cơng nghệ thơng tin Ngồi q trình giảng dạy cần phải lồng ghép số nội dung GDQP thi, hôi thao quốc phịng cấp qua học sinh ứng dụng thực tế tiếp thu kiến thức đạt hiệu cao Để đạt mục tiêu đề đòi hỏi giáo viên cần phải nghiên cứu, tìm hiểu tài liệu có liên quan để nắm nội dung chương trình cách chặt chẽ, khoa học ngồi cịn phải biết nắm bắt tâm sinh lí học sinh để có cách tổ chức hợp lí cho hoạt động học tập đưa phương pháp tập luyện hợp lí đạt hiệu cao b Nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy tư thế, động tác vận động chiến trường việc sử dụng tư liệu tranh ảnh, mơ hình, trị chơi thi đấu, đoạn phim vào giảng dạy Trên thực tế trình giảng dạy tư vận động chiến trường phương pháp giảng dạy làm mẫu kết hợp phân tích, giáo viên cần phải sử dụng thêm tư liệu minh họa thực tế đoạn phim, mơ hình, tranh ảnh để học sinh nắm bắt hình dung tổng quát đem lại kết cao q trình giảng dạy Ngồi q trình giảng dạy kết hợp với trị chơi thi đấu nâng cao hiệu thành tích thi đấu mà cịn tạo hứng thú cho học sinh trình học tập 2.3.2 Đối với học sinh Các em sinh lớn lên đất nước độc lập Nên hiểu biết chiến tranh em thông qua sách báo số môn học, em khơng thể hình dung mức độ khốc liệt chiến tranh gây học tập nội dung mơn GDQP- AN nói chung, tư động tác vận động chiến trường nói riêng chưa thực tích cực chủ động việc tiếp thu nội dung học Đây thực trạng học sinh khối 12 nói riêng học sinh nhà trường nói chung học tập nội dung tư động tác vận động chiến trường Ngày đa phần học sinh áp đạt suy nghĩ mơn giáo dục quốc phịng- an ninh mơn phụ không cần thiết, học thường học xen kẽ với tiết học nên dẫn đến lối suy nghĩ, học để giải tỏa căng trẳng lớp nên chưa xây dựng môi trường học tập mơn học mang tính đặc thù 2.3.3 Các bước thực + Đối với học sinh lớp 12B giảng dạy nội dung tư động tác vận động chiến trường, tiến hành lên lớp Tôi thực bước theo quy định giảng dạy môn + Đối với học sinh lớp 12D giảng dạy nội dung tư động tác vận động chiến trường bên cạnh việc áp dụng phương pháp theo quy định môn Tôi vào nội dung kĩ thuật cụ thể để tiến hành số biện pháp để tăng thời lượng luyện tập học sinh tiến hành luyện tập theo hàng ngang, để Giáo viên quan sát sửa sai cho học sinh, hàng tập tốt giảm khối lượng để khuyến khích học sinh hăng say tập luyện, bên cạnh tơi tăng cường cho học sinh xem đoạn phim tư liệu, có liên quan trực tiếp đến học Cuối tiết học dành khoảng thời gian định để tổ, nhóm hội thao rút kinh nghiệm nên kích thích học sinh hăng say tập luyện thi đua với Khi giảng dạy thực nội dung học giáo viên phải nêu rõ yêu cầu sau - Giáo viên sử dụng phương pháp thuyết trình kết hợp làm mẫu xem tranh ảnh để nêu rõ khái niệm: Như khom, chạy khom, bò cao, lê, trườn, vọt tiến, thực động tác kỹ thuật, động tác yêu cầu sửa sai - Giáo viên sử dụng phương pháp thuyết trình kết hợp làm mẫu động tác theo 03 bước: Làm nhanh, làm chậm có phân tích làm tổng hợp để học sinh quan sát hiểu yếu lĩnh kĩ thuật động tác thực - Trong trình giảng dạy để học sinh thực tốt tư động tác giáo viên phải thực tốt phương pháp sau Thứ nhất: Khi giới thiệu nội dung tư thế, động tác giáo viên phải nêu rõ ý nghĩa động tác học tập, chiến đấu trường hợp vận dụng động tác để người học thấy mức độ cần thiết: tư thế, động tác thường vận dụng địa hình, địa vật * Cách thực hiện: - Với tính thực dụng cao công nghệ thông tin dạy học áp dụng sau: Tất nội dung học thực hành tư vận động chiến trường áp dụng giảng dạy công nghệ thông tin Nên áp dụng vào đầu nội dung học Mỗi nội dung áp dụng khoảng 10-15 phút đủ (cho học sinh tập trung xem video tư động tác chuẩn bị học) Mỗi tiết học nên dạy tư động tác sau cho học sinh thực hành Với điều kiện việc bố trí laptop để giáo viên GDQP-AN đem sân thực hành để hỗ trợ cho việc dạy học thực tế, tăng cường khả trực quan sinh động, kích thích hứng thú cho học sinh trình học làm Thứ hai: Khi thực giới thiệu động tác cho học sinh, giáo viên phải làm mẫu theo bước + Bước 1: Làm nhanh Mục đích làm cho học sinh khái quát động tác, liên hệ, vận dụng thực tế chiến đấu Trong trình giảng dạy, giáo viên cần mang đầy đủ vũ khí, trang bị quân nhân để định hướng cho học sinh quan sát động tác, sau cương vị người thực làm nhanh động tác lần + Bước 2: Làm chậm có phân tích động tác Giáo viên vừa làm mẫu vừa phân tích động tác, vừa nói vừa làm, nói đến đâu làm đến đó, nói làm phải ăn khớp nhịp nhàng để học sinh tiếp thu xác, cụ thể tỉ mỉ toàn động tác + Bước 3: Làm tổng hợp Giáo viên làm lại toàn cử động động tác với tốc độ chậm để học sinh tổng hợp động tác giới thiệu Đây bước quan trọng học sinh thấy liên hoàn động tác từ hình dung động tác hồn chỉnh Thứ ba: Giới thiệu xong động tác, giáo viên nêu điểm ý để học sinh lưu ý thực động tác khơng bị gị bó, tạo tư động tác phù hợp 10 Thư tư: Đây nội dung thực hành dễ gây chán nản, nhàm chán, không tạo tập trung cao độ lúc thực Vì vậy, trình tập luyện giáo viên cần tạo cho học sinh tâm lí thoải mái, hứng thú học tập * Cách tiến hành: - Giúp học sinh chủ động, tự tin dám nêu quan điểm cần trải qua thời gian để em thích ứng Trong tiết học đầu nên áp dụng phương pháp mềm dẻo mang tính khích lệ đồng thời đặt trách nhiệm cho học sinh, em dần hình thành ý thức tự giác tập luyện vượt qua khó khăn q trình học tập, có ý thức, nhận thức đắn thu kết mong muốn Giáo viên phải tạo hình ảnh, tác phong, từ giọng nói, hành động đến phương pháp lên lớp sử dụng trang thiết bị cách phù hợp theo nguyên tắc tạo hình tượng anh đội cương vị người thầy để chuyển tải kĩ quân tư vận động chiến trường để học sinh nắm khái quát nội dung học Thứ năm: Khi triển khai cho học sinh tập luyện nên ý chọn địa điểm sân tránh người qua lại nhiều Biên chế lớp thành tiểu đội từ tiểu đội chia thành (nhóm 3-4 học sinh), cho học sinh thực luân phiên theo đợt (mỗi đợt học sinh) giáo viên kết hợp sửa sai chỗ cho em nắm * Cách tiến hành: - Chia lớp thành tiểu đội, tiểu đội từ đến 12 học sinh đó, giáo viên chọn tiểu đội trưởng tiểu đội phó, qua bồi dưỡng tư vận động bản, kĩ quản lí tổ, tiểu đội, có ý thức học tập tốt để truyền đạt thực tốt nhiệm vụ giao, làm gương tiểu đội để thành viên tiểu đội học tập theo Đồng thời chịu trách nhiệm trước nhiệm vụ giao giáo viên, vấn đề tiểu đội trưởng phải có sổ theo dõi suốt trình học tập báo cáo vấn đề khó khăn, vướng mắc q trình tập luyện để giáo viên kịp thời xử lí Thứ sáu: Trong trình tập luyện, giáo viên bố trí học sinh: - 01 học sinh điều hành vị trí tập trung lớp - 01 học sinh phục vụ vị trí cờ cố định để người tập chuyển động tác (cờ bị rơi, đổ) - 01 học sinh gọi chuẩn bị vào vị trí tập trung (lớp trưởng) Tập luyện tư thế, động tác vận động chiến trường: Để học sinh thực hành phần tiết học giáo viên nhấn mạnh lý thuyết em phải thuộc khái niệm, ý nghĩa, yêu cầu động tác Để học sinh thực đạt hiệu cao, giáo viên cần thực tốt phương pháp sau: Thứ nhất: Cơ sở vật chất phải đảm bảo cho lớp: gồm 06 súng AK, 06 cờ, 01 còi, đường xuất phát, mục tiêu đến, tranh ảnh, có điều kiện sở vật chất nên trình chiếu video clip - Giáo viên phải chuẩn bị vũ khí trang thiết bị trước học tránh thời gian Thứ hai: tiết học giáo viên phải lưu ý cho học sinh rõ: 11 - 01 tranh cho động tác để em biết động tác để rút kinh nghiệm cho lần tập sau - Ngoài giáo viên kết hợp sửa sai chỗ cho em nắm - Và luân phiên, học sinh khác lên tập xong vị trí sau đổi thứ tự để em dễ quan sát sưa sai kịp thời đạt hiệu cao - Một số điểm cần lưu ý tập luyện nội dung này: + Thực qui trình: Từ tuyến chờ đợi (gọi tên), tuyến chuẩn bị (xác định vị trí) vào thực động tác + Trong trình thực hiện, em khơng nên dừng lại q lâu, bị địch phát mục tiêu + Trang phục gọn gàng, vũ khí tư sẵn sàng chiến đấu mắt không rời mục tiêu + Trong động tác bò, lê, trườn phải đảm bảo nhẹ nhàng, bí mật, phối hợp nhịp nhàng tay (dị mìn) với chân + Người thực phải có tư tác phong nhanh nhẹn, mau lẹ lợi dung địa hình, địa vật để thực có hiệu cao + Tránh trường hợp thực động tác lợi dụng địa hình địa vật sai (ví dụ động tác khom phải lợi dụng địa hình địa vật ngang tầm ngực, hay tư bị phải lợi dụng địa hình địa vật cao ngang tư người ngồi) Thứ ba: Người phục vụ người bảo vệ cờ cắm, quan sát thứ tự tập luyện vị trí để thực lượt tập + Kết thúc thời gian học tập toàn nội dung, tiến hành kiểm tra đánh giá kết học tập số học sinh diện nghiên cứu để so sánh kết đạt Lớp Sĩ số Giỏi Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % 12B 33 0% 14 42,4% 14 42,4% 15,2% 12D 33 18,2% 22 66,7% 15,1% % 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm - Giúp học sinh phát huy tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen khả tự học, tinh thần hợp tác, kĩ vận dụng kiến thức học tập vào thực tiễn; tạo niềm tin, niềm vui, hứng thú học tập - Biến trình dạy học thành trình tự học, kiến tạo học sinh tìm tịi, khám phá, phát hiện, luyện tập, khai thác xử lí thơng tin, tự hình thành hiểu biết, lực phẩm chất - Sự tìm tịi học hỏi nội dung mơn học, học sinh thành thạo khả xử lí ngồi thực tiễn, giúp học sinh củng cố kĩ học - Biến trình học lí thuyết đến thực hành nhanh chóng hơn, thành thạo 12 Kết luận, kiến nghị Từ kết học tập nội dung tư động tác vận động chiến trường nhóm học sinh lớp 12B 12D Tôi nhận thấy giảng dạy nội dung tư động tác vận động chiến trường cho học sinh lớp 12 trước hết phải giúp học sinh hiểu ý nghĩa tầm quan trọng tư vận động chiến đấu Nếu thực thục vận dụng linh hoạt vào tình cụ thể giúp người chiến sĩ hạn chế thương vong, đồng thời giành lợi để chiến thắng kẻ thù Để đạt mục đích giảng dạy nội dung tư động tác vận động chiến trường cho học sinh, đòi hỏi người Giáo viên phải biết vận dụng linh hoạt phương pháp, biện pháp truyền thống với việc kết hợp sáng tạo biện pháp khác phù hợp với lực đối tượng học sinh, phát huy tính chủ động học sinh việc tiếp thu kiến thức kết giảng dạy thu cao Trên biện pháp mà thân áp dụng bước đầu thu số kết đáng khích lệ, nhiên cịn nhiều hạn chế Rất mong đồng nghiệp tham khảo góp ý cho, để tơi vận dụng có hiệu giảng dạy nội dung tư động tác vận động chiến trường XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm VỊ 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Hải Tùng 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO Một số văn đạo công tác GDQP-AN Bộ GD-ĐT Tăng cường công tác GDQP-AN giai đoạn nay, NXB VHTT Giáo trình GDQP-AN: tập 1, NXB GD 12/2002 Sách GDQP-AN (sách giáo viên) lớp 12, NXB Giáo Dục 14 ... dụng vào trình giảng dạy nội dung tư động tác vận động chiến trường cho học sinh lớp 12 nhà trường 1.3 Đối tư? ??ng nghiên cứu Học sinh lớp 12 THPT: - Lớp 12D: 33 học sinh (nhóm thực nghiệm) - Lớp 12B:... tập nội dung tư động tác vận động chiến trường nhóm học sinh lớp 12B 12D Tôi nhận thấy giảng dạy nội dung tư động tác vận động chiến trường cho học sinh lớp 12 trước hết phải giúp học sinh hiểu... pháp giúp nâng cao chất lượng dạy học tư vận động chiến trường cho học sinh lớp 12 trường THCS&THPT Quan Hóa đáp ứng mục tiêu giáo dục quốc phịng” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nêu rõ tầm quan trọng