107 công phá đề 2019 ngữ văn đề 11 file word có lời giải chi tiết image marked

Lovebook.vn ĐỀ THI THỬ THPTQG NĂM 2019 (Đề thi có 02 trang) CHUẨN CẤU TRÚC CỦA BỘ GIÁO DỤC – ĐỀ 11 Môn thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề Họ, tên thí sinh: Số báo danh: I ĐỌC - HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: (1) Với chủ đề “Tài trẻ Việt Nam chung tay dựng xây đất nước”, sáng 13/12, 364 đại biểu tài trẻ toàn quốc tham dự Đại hội Tài trẻ lần thứ năm 2015 Tại Đại hội đại biểu tài trẻ truyền thơng điệp thể lòng tâm, đồn kết, chung sức, đồng lòng dựng xây bảo vệ đất nước thời kỳ Cơng nghiệp hóa- đại hóa đất nước, hội nhập quốc tế (2) “Làm nghiên cứu khoa học vốn khó, người phụ nữ lại khó khăn tâm khát khao đóng góp cho xã hội giúp tơi tiếp tục say mê nghiên cứu” Đó chia sẻ Thạc sỹ Trương Hải Nhung, Khoa Sinh học Công nghệ sinh học, Trường Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh – nhà khoa học trẻ có niềm đam mê nghiên cứu lĩnh vực công nghệ sinh học tế bào gốc Trong suốt thời gian nghiên cứu lĩnh vực tế bào gốc, Thạc sĩ Trương Hải Nhung có 12 báo cáo hội nghị/hội thảo quốc tế; đăng báo/tạp chí nước; 14 đăng tạp chí quốc tế; Đề tài làm chủ nhiệm… Thạc sĩ Trương Hải Nhung bày tỏ: “Tôi nghĩ Bộ Khoa học Công nghệ lãnh đạo Đảng Nhà nước nên suy nghĩ thêm để triển khai nhanh, mạnh hơn, liệt sách, đề án, chương trình, nghị định thúc đẩy phát triển khoa học công nghệ, hỗ trợ tài trẻ Đối với người trẻ tơi mong mỏi điều quan, ban ngành đặc biệt Bộ mạnh dạn tin tưởng vào người trẻ, tin lớp trẻ cố gắng làm để xứng đáng với niềm tin ấy” (…) (3) Dù thời đại hiền tài ln ngun khí quốc gia, ngun khí mạnh nước mạnh Tài trẻ nói chung, nhà khoa học trẻ, trí thức trẻ nói riêng tài nguyên quan trọng để phát triển đất nước Các sách nhà nước, quan tâm, tạo điều kiện, tin tưởng cấp lãnh đạo mơi trường thuận lợi để tài trẻ phát huy lực, trí tuệ, thỏa mãn đam mê, khát vọng để phục vụ đất nước./ (Nguyễn Hiền – Tài trẻ mong muốn quan tâm nghiên cứu khoa học – vov.vn 14/12/2015) Câu 1: Nêu nội dung đoạn văn Câu 2: Đoạn văn (3) sử dụng thao tác lập luận chủ yếu nào? Câu 3: Một người trẻ tuổi tài – Thạc sỹ Trương Hải Nhung cho “Các quan, ban ngành đặc biệt Bộ mạnh dạn tin tưởng vào người trẻ, tin lớp trẻ cố gắng làm để xứng đáng với niềm tin ấy” Là người trẻ, anh/chị có đồng tình với quan niệm khơng? Vì sao? Câu 4: Hãy nêu hai biện pháp để rèn luyện phát triển thân, góp phần phục vụ đất nước II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm): Vai trò tài trẻ Tổ quốc gợi cho anh/chị suy nghĩ vấn đề “chảy máu chất xám” đất nước ta Hãy trình bày suy nghĩ đoạn văn ngắn khoảng 200 Trang chữ Câu (5,0 điểm): Hỡi đồng bào nước, “Tất người sinh có quyền bình đẳng Tạo hóa cho họ quyền khơng xâm phạm được; quyền ấy, có quyền sống, quyền tự quyền mưu cầu hạnh phúc” Lời bất hủ Tuyên ngôn độc lập năm 1776 nước Mỹ Suy rộng ra, câu có ý nghĩa là: tất dân tộc giới sinh bình đẳng; dân tộc có quyền sống, quyền sung sướng quyền tự Bản tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền Cách mạng Pháp năm 1791 nói: “Người ta sinh tự bình đẳng quyền lợi; phải ln ln tự bình đẳng quyền lợi” Đó lẽ phải khơng chối cãi Thế mà 80 năm nay, bọn thực dân Pháp lợi dụng cờ tự do, bình đẳng, bác ái, đến cướp đất nước ta, áp đồng bào ta Hành động chúng trái hẳn với nhân đạo nghĩa Về trị, chúng tuyệt đối khơng cho nhân dân ta chút tự dân chủ Chúng thi hành luật pháp dã man Chúng lập ba chế độ khác Trung, Nam, Bắc để ngăn cản việc thống nước nhà ta, để ngăn cản dân tộc ta đoàn kết Chúng lập nhà tù nhiều trường học Chúng thẳng tay chém giết người yêu nước thương nòi ta Chúng tắm khởi nghĩa ta bể máu Chúng ràng buộc dư luận, thi hành sách ngu dân Chúng dùng thuốc phiện, rượu cồn để làm cho nòi giống ta suy nhược Về kinh tế, chúng bóc lột dân ta đến tận xương tủy, khiến cho dân ta nghèo nàn, thiếu thốn, nước ta xơ xác, tiêu điều Chúng cướp không ruộng đất, hầm mỏ, nguyên liệu Chúng giữ độc quyền in giấy bạc, xuất cảng nhập cảng Chúng đặt hàng trăm thứ thuế vơ lí, làm cho dân ta, dân cày dân buôn trở nên bần Chúng không cho nhà tư sản ta ngóc đầu lên Chúng bóc lột cơng nhân ta cách vơ tàn nhẫn (Tun ngơn độc lập – Hồ Chí Minh – SGK Ngữ văn 12 tập Một) Phân tích đoạn văn để làm sáng tỏ ý kiến: “Tuyên ngôn độc lập văn luận mẫu mực” HẾT -Thí sinh khơng sử dụng tài liệu! Phụ huynh, thầy đồng đội vui lòng khơng giải thích thêm Lovebook xin cảm ơn! CHÚC CÁC EM LÀM BÀI TỐT! Trang HƯỚNG DẪN GIẢI CHI TIẾT I ĐỌC-HIỂU (3,0 điểm) STUDY TIP - Đối với dạng câu hỏi số 3, em bày tỏ quan điểm theo góc nhìn cá nhân, đồng tình phản đối Tuy nhiên cần đặc biệt ý, cần cân nhắc trả lời để dễ dàng lí giải đưa lí lẽ có tính thuyết phục cao - Đối với câu hỏi 4, đưa biện pháp, em nên đưa giải pháp thiết thực mà em thực thực hiện, tránh nêu chung chung, đưa giải pháp viển vông, lớn lao, tầm với em Câu (0,5 điểm): Nội dung: Sự kiện Đại hội Tài trẻ toàn quốc năm 2015 khẳng định vai trò tài đất nước Câu (0,5 điểm): Thao tác lập luận chủ yếu: so sánh Câu (1,0 điểm): Có thể trình bày quan điểm riêng cá nhân: đồng ý, không đồng ý vừa đồng tình vừa khơng đồng tình Cần lí giải cách logic, hợp lí, thuyết phục Câu (1,0 điểm): Cần nêu biện pháp cụ thể, gần gũi, thiết thực, họp lí Một số gợi ý: - Xây dựng cách làm việc, học tập khoa học, hiệu - Tích cực tham gia vào hoạt động cộng đồng, hoạt động xã hội, quan tâm, chia sẻ đến người xung quanh - Có ý thức tìm kiếm niềm dam mê, phát huy khả lĩnh vực mà u thích … II LÀM VĂN (7,0 điểm): Câu (2,0 điểm): STUDY TIP Yêu cầu nghị luận đề vấn đề đặt từ lâu gây xúc dư luận xã hội Tuy nhiên, trường hợp em chưa thực hiểu rõ vấn đề nghị luận cần ý: - Đảm bảo đầy đủ bước làm bài, cố gắng giải thích vấn đề cách xác dựa vào cách hiểu từ ngữ thông thường (chất xám: trí tuệ, chảy máu chất xám: mát… - Phần nêu thực trạng em khơng nêu cụ thể, dựa giải thích phán đoán với nội dung văn Đọc – hiểu để đưa số hậu đề xuất giải pháp - Tuyệt đối tránh tình trạng chưa hiểu rõ vấn đề nghị luận mà bỏ qua câu nghị luận xã hội viết câu nghị luận xã hội không đảm bảo dung lượng Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn (0,25 điểm) Có thể trình bày đoạn văn theo nhiều cách: diễn dịch, quy nạp, móc xích, song hành Xác định vấn đề cần nghị luận(0,25 điểm): Nạn “chảy máu chất xám” nước ta Triển khai vấn đề nghị luận (1,0 điểm): Trang Có thể lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách cần làm rõ quan điểm, đánh giá tình trạng “chảy máu chất xám” nước ta thời gian vừa qua Có thể theo hướng sau: - Đoạn văn khẳng định vai trò quan trọng người tài đất nước Điều gợi nên suy nghĩ tình trạng “chảy máu chất xám” thời gian vừa qua nước ta - Hiện tượng “chảy máu chất xám” tượng nhiều người tài cấp học bổng học nước ngồi khơng trở về, khơng trực tiếp phục vụ cho Tổ quốc; nhiều người tài giỏi lĩnh vực chọn định cư nước làm cho doanh nghiệp nước Hiện tượng diễn tương đối phổ biến, gây xúc cho dư luận (dẫn chứng) - Hiện tượng kéo lùi phát triển đất nước, phát triển nhiều lĩnh vực khoa học, gây tổn hại cho Nhà nước Đặc biệt, tạo ảnh hưởng tiêu cực tới bạn trẻ, đánh giá thấp môi trường làm việc nước - Cần phê phán, lên án người Đồng thời cần có nhiều chủ trương biện pháp tích cực để phát triển, bồi dưỡng nhân tài, tạo điều kiện cho người tài làm việc, hạn chế tình trạng - Liên hệ thân: Bản thân có ý thức cộng đồng, đất nước; thân thể tinh thần học hỏi, lao động nào… Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,25 điểm): Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa Tiếng Việt Sáng tạo (0,25 điểm): Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận Câu (5,0 điểm) STUDY TIP Khi thực làm đề nghị luận ý kiến bàn tác phẩm luận, sử dụng phần tác phẩm để làm sáng tỏ, em cần ý: - Luôn lưu ý đến đặc trưng thể văn luận đặc trưng phong cách ngơn ngữ luận (bàn đến vấn đề trị - xã hội quan trọng, lập luận chặt chẽ, tính thuyết phục cao,…) - Bám sát vào văn bản, đặc biệt cách thức sử dụng từ ngữ, xây dựng luận điểm, đưa dẫn chứng lí lẽ - Xem xét giá trị tác phẩm gắn với hồn cảnh mà đời Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận (0,25 điểm): Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể nhận thức cá nhân Xác định vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm): Tính “chính luận mẫu mực” đoạn văn mở đầu Tuyên ngôn độc lập Triển khai vấn đề nghị luận: Cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp dẫn chứng lí lẽ a Giới thiệu ngắn gọn tác giả, tác phẩm (0,5 điểm): Hồ Chí Minh nhà cách mạng vĩ đại Việt Nam, danh nhân văn hóa giới Cuộc đời Người gương sáng cống hiến, hi sinh Mặc dù coi thơ văn vũ khí chiến đấu cách mạng, Hồ Chí Trang Minh để lại di sản văn học vô quý báu Tuyên ngôn độc lập tác phẩm bất hủ góp phần, tuyên bố khai sinh nước Việt Nam dân chủ công hòa quảng trường Ba Đình vào ngày 02/09/1945 Tác phẩm đạt đến trình độ mẫu mực thể văn luận b Giải thích ý kiến (0,5 điểm) - Chính luận loại văn thể kiến, bộc lộ quan điểm trị, tư tưởng với vấn đề xã hội nóng bỏng Các tác phẩm luận hướng tới mục đích tác động đến dư luận xã hội đương thời, đến lối sống, quyền lợi trị hành; đề xuất việc củng cố thay đổi chúng cho phù hợp với quyền lợi giai cấp với lý tưởng xã hội, đạo đức Mẫu mực: chuẩn mực, đạt đến trình độ cao nhất, để người khác noi theo - Ý kiến khẳng định giá trị lớn lao Tuyên ngôn độc lập: tác phẩm đạt đến chuẩn mực thể văn luận, tức có sức thuyết phục lớn lao dựa lập luận chặt chẽ, lí lẽ sắc bén, dẫn chứng hùng hồn c Phân tích đoạn văn để làm sáng tỏ ý kiến (2,0 điểm): CHÚ Ý Tính luận mẫu mực đoạn văn: - Sự mẫu mực phương diện nội dung: khẳng định thuyết phục quyền bình đẳng, quyền sống, quyền sung sướng quyền tự dân tộc ta; cáo trạng đanh thép kẻ thù - Sự mẫu mực phương diện nghệ thuật: lí lẽ đanh thép, tư lí luận sáng tạo, lập luận chặt chẽ, phối hợp sử dụng nhuần nhuyễn nhiều thủ pháp nghệ thuật - Sự mẫu mực giá trị nội dung: + Đoạn văn khẳng định cách thuyết phục quyền bình đẳng, quyền sống, quyền sung sướng quyền tự dân tộc ta dân tộc khác giới tạo sở, ngun lí nghĩa cho Tun ngơn: Hồ Chí Minh đồng tình với tư tưởng tiến Tuyên ngôn Độc lập Mỹ Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền Pháp Chủ tịch Hồ Chí Minh đặt ngang hàng ba cách mạng, ba Tuyên ngôn nước Việt Nam, Mỹ, Pháp nhằm quốc tế hoá vấn đề độc lập dân tộc ta Đoạn văn muốn gợi lại niềm tự hào cao lịch sử dân tộc Việt Nam triều đại: Đinh, Lý, Trần, sánh vai với triều đại Hán, Đường, Tống, Nguyên Nguyễn Trãi ghi Bình Ngơ Đại Cáo Chủ tịch Hồ Chí Minh nhằm chuẩn bị phê phán chất phản động thực dân Pháp ngược lại tư tưởng tiến tổ tiên họ 80 năm qua chúng đến cướp nước ta, áp đồng bào ta + Đoạn văn cáo trạng đanh thép với tội ác thực dân Pháp Đông Dương: Người mạnh mẽ vạch trần chất lợi dụng cờ tự do, bình đẳng, bác để cướp nước ta, áp đồng bào ta chúng Đó hành động phi nghĩa, phi nhân đạo Người nêu lên cách toàn diện tội ác thực dân Pháp đất nước ta gần 100 năm: ++ Bóc lột kinh tế: chúng bóc lột nhân dân ta tới tận xương tuỷ, cướp không ruộng đất, hầm mỏ, nguyên liệu; độc quyền in giấy bạc xuất nhập cảng; đặt hàng trăm thứ thuế vơ lí, khơng cho nhà tư sản ta ngóc đầu dậy ++ Đàn áp trị: chúng tuyệt đối không cho chút quyền tự nào, chúng thi hành Trang pháp luật dã man, chia để ctrị, chúng tắm khởi nghĩa ta bể máu ++ Nô dịch văn hoá: chúng lập nhà tù nhiều trường học, thi hành sách ngu dân, dùng thuốc phiện, rượu cồn để làm suy nhược giống nòi Tội ác chúng gây mặt đời sống, đối tượng nông dân, công nhân, thợ thủ cơng Đó tội ác chồng chất, tội ác khủng khiếp, dã man - Sự mẫu mực phương diện nghệ thuật: + Phần đầu (Hỡi đồng bào nước không chối cãi được): ++ Hồ Chí Minh dẫn chứng xác, từ ý tưởng lời văn hai Tuyên ngôn Độc lập Mỹ Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền Pháp để tạo sở pháp lý, dùng lời nói đối phương để so sánh, phản bác âm mưu hành động trái với công lý chúng, dùng nghệ thuật “gậy ông đập lưng ông” ++ Đoạn văn dùng lý lẽ đanh thép, tư lý luận sáng tạo “suy rộng ra”, từ vấn đề quyền cá nhân đến quyền dân tộc, đưa vấn đề độc lập dân tộc Việt Nam thành vấn đề tiêu biểu cho phong trào giải phóng dân tộc giới ++ Lập luận đoạn văn chặt chẽ cách sử dụng nhiều câu văn khẳng định để phủ định nội dung phản động hai đế quốc Mỹ Pháp ++ Lời văn mạnh mẽ, sáng, dễ hiểu, làm tăng thêm sức thuyết phục lý lẽ đoạn văn + Bên cạnh đó, phần tiếp theo: ++ Người nhắc nhắc lại tội ác khác chúng điệp ngữ, điệp cấu trúc động từ mạnh: chúng thi hành chúng lập chúng chém giết chúng tắm chúng ràng buộc chúng dùng chúng độc quyền chúng khơng cho chúng bóc lột ++ Giọng điệu đanh thép liên hoàn, trùng điệp làm bật lên tội ác chồng chất thực dân Pháp ++ Thủ pháp so sánh, ẩn dụ vận dụng khéo léo để tô đậm nét tội ác dã man thực dân Pháp ++ Tách ý thành đoạn văn ngắn tạo nên điểm nhấn, gây ấn tượng tội ác liên hoàn, tội ác to lớn, khủng khiếp d Đánh giá, bình luận (0,5 điểm): - Ý kiến có tính chất định hướng, giúp người đọc có sở để tìm hiểu sâu sắc tác phẩm Tuyên ngôn độc lập - Đoạn văn tiêu biểu cho nghệ thuật viết văn luận Hồ Chí Minh; góp phần tạo nên sức thuyết phục ý nghĩa sâu sắc Tuyên ngôn độc lập Chỉnh tả, dùng từ, đặt câu (0,25 điểm): Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa Tiếng Việt Sáng tạo (0,5 điểm): Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận Trang TÀI LIỆU THAM KHẢO Phần II – Câu 1: Bàn tượng “chảy máu chất xám” Nhiều năm qua, “chảy máu chất xám” coi tượng phức tạp, buộc nhiều quốc gia cần xem xét điều chỉnh, từ có sách, biện pháp khắc phục Bởi, dù giới đại, phát triển quốc gia ln cần tới vai trò tri thức, trí tuệ Ở đây, vấn đề đặt cho người lao động trí óc tâm nguyện cống hiến cho Tổ quốc, đồng cảm chia sẻ với khó khăn đất nước; bên cạnh vai trò Nhà nước việc tạo điều kiện tốt để chủ nhân “chất xám” sống cống hiến cách tốt … Có câu hỏi đặt ra, liệu tình trạng chảy máu chất xám có phải giới hạn tượng nhìn thấy nói trên? Đầu năm 2012, Bộ Giáo dục Đào tạo nước ta tổng kết mười năm hoạt động Đề án 322, đề án hình thành vào năm 2000 với mục tiêu đào tạo cán sở giáo dục nước ngân sách Nhà nước với ngành mà Việt Nam thiếu chất lượng chưa đạt chuẩn quốc tế Trong mười năm hoạt động Đề án, với nguồn ngân sách 2.500 tỷ đồng (theo nguồn công bố Bộ Giáo dục Đào tạo), 7.129 ứng viên trúng tuyển gửi đào tạo sở giáo dục tiên tiến nhiều nước giới, có 3.838 tiến sĩ, 2.042 thạc sĩ, 416 thực tập sinh 833 cử nhân Cũng theo nguồn Bộ Giáo dục Đào tạo, 95% số lưu học sinh nước thời hạn hoàn thành nhiệm vụ đào tạo, 2% số lưu học sinh chuyển tiếp lên cấp học cao hơn, có 3% khơng hồn thành nhiệm vụ, trở muộn không trở … Tuy vậy, Đề án khép lại, có vấn đề đặt cách nghiêm túc, hiệu hoạt động nghiên cứu lưu học sinh sau trở đơn vị công tác cũ Các số thống kê nói việc lưu học sinh hoàn thành nhiệm vụ trở về, mà chưa có nghiên cứu đầy đủ nghiêm cẩn hiệu hoạt động khoa học nghiên cứu sinh (ít thơng qua cơng trình khoa học, phát minh nghiên cứu khoa học cơng bố quốc tế, nguồn liệu hồn tồn kiểm chứng được) Theo điều tra số tờ báo, khơng nghiên cứu sinh sau trở phải bước “hỗn vơ thời hạn” rời bỏ hẳn hoạt động nghiên cứu khoa học nhiều lý do: mơi trường khoa học bảo thủ, chưa chấp nhận thay đổi đến từ bên ngoài; điều kiện hoạt động khoa học thiếu thốn (thiếu kinh phí nghiên cứu; nghèo nàn sở vật chất, phòng thí nghiệm, thư viện ) đặc biệt vấn đề đời sống vật chất khiến nhiều nhà nghiên cứu phải đặt khoa học sang bên để lao vào công việc mưu sinh Như vậy, vấn đề “chảy máu chất xám” không vết “ngoại thương” người đào tạo rời bỏ Tổ quốc, di dân đến quốc gia phát triển, mà vết “nội thương” nguồn chất xám chất lượng cao không phục vụ cho mục tiêu phát triển khoa học, công nghệ, mà nhiều bị lãng phí mục đích tầm thường sống (nhưng không tầm thường với cá nhân) Nhìn cách sâu xa, vết “nội thương” để lại hậu tai hại vết “ngoại thương” Bởi lẽ chuyên gia, nhà khoa học có liên hệ với đất nước đến lúc đó, sau vượt qua vấn đề trước mắt, họ có đóng góp quan trọng cho Tổ quốc Nhưng nhà khoa học bị “chết mòn” điều nhỏ nhặt mưu sinh bị chế bảo thủ, trì trệ trói buộc, nhiều khả năng, sau khoảng thời gian mươi năm, giới khoa học nhà khoa học Nhìn lại lịch sử Việt Nam, có khơng giai đoạn chứng kiến trở trí thức từ nơi đầy đủ giới Đầu kỷ hai mươi kháng chiến chống thực dân Pháp có hệ trí thức thế, từ bỏ tất cả, tiện nghi, vật chất, đãi ngộ, điều kiện mà quan trọng từ bỏ “cái tơi”, lột xác tư tưởng để trở với Trang Dân tộc Tổ quốc cách nghĩa Phải chăng, người trở hơm nên đặt câu hỏi: Liệu dám từ bỏ để đánh đổi, lấy lại quan trọng làm nên phẩm giá trí thức? Phải chăng, đến lúc, tinh thần Trần Đại Nghĩa, Trần Đức Thảo, Lương Định Của, Nguyễn Khắc Viện,… lần cần nhân lên người lao động trí óc hơm nay? Duy Khiêm (nhandan.com.vn 09/11/2012) Phần II – Câu 2: Tính luận mẫu mực đoạn văn mở đầu Tuyên ngôn độc lập Mở đầu Tun ngơn, Người trích dẫn tư tưởng “Tuyên ngôn độc lập” năm 1776 nước Mỹ “Tuyên ngôn nhân quyền dân quyền” năm 1791 Cách mạng Pháp Nội dung tạo nên nguyên lí chung làm sở cho hệ thống luận điểm lập luận cho Tun ngơn độc lập Đó ngun lí phổ quát mang tính chân lí quyền hưởng độc lập, tự người, tất dân tộc giới Đoạn văn muốn gợi lại niềm tự hào cao lịch sử dân tộc Việt Nam triều đại: Đinh, Lý, Trần, sánh vai với triều đại Hán, Đường, Tống, Nguyên Nguyễn Trãi ghi Bình Ngơ Đại Cáo Và xét tính chỉnh thể, đoạn văn chuẩn bị để phê phán chất phản động thực dân Pháp ngược lại tư tưởng tiến tổ tiên họ 80 năm qua chúng đến cướp nước ta, áp đồng bào ta Cách mở đầu khéo léo, kiên quyết, thể lĩnh nhà hoạt động trị, nhà văn viết luận lão luyện Khéo léo chỗ tỏ rõ trân trọng danh ngơn bất hủ người Pháp, người Mĩ - dân tộc hùng mạnh, văn minh giới, điều mà họ nói giới cơng nhận Kiên lời ngầm ý nhắc nhở họ đừng phản bội tổ tiên hành động xâm lược Việt Nam hành động vấy bùn lên cờ nhân đạo cách mạng vĩ đại họ Trong tranh luận, để bác bỏ luận điệu đối thủ đấy, không thú vị đích đáng dùng lí lẽ đối thủ Người ta gọi thuật “lấy gậy ơng đập lưng ơng” Ngồi ra, việc nhắc đến hai Tuyên ngôn tiếng lịch sử nhân loại có nghĩa đặt ngang hàng ba dân tộc, ba cách mạng, ba Tuyên Ngôn, nối khứ với tại, đưa cách mạng Việt Nam hồ vào dòng chảy cách mạng giới, thể niềm tự hào khẳng định tầm vóc, vị dân tộc Tuy nhiên, phần đặt vấn đề khơng Người đặc biệt nhấn mạnh “Suy rộng ra, câu có nghĩa là: Tất dân tộc giới, sinh bình đẳng, dân tộc có quyền sống, quyền sung sướng quyền tự do” Cụm từ “suy rộng ra” quan trọng nội dung câu văn sau phát triển, sáng tạo tư tưởng từ ngun lí quyền tự do, bình đẳng cá nhân đến nguyên lí chung mang tính khái quát quyền tự do, bình đẳng dân tộc Đây đóng góp đầy ý nghĩa Hồ Chí Minh với phong trào giải phóng dân tộc giới Một nhà văn hố nước ngồi viết “Cống hiến tiếng cụ Hồ Chí Minh chỗ người phát triển quyền lợi người thành quyền lợi dân tộc Như vậy, tất dân tộc có quyền tự định lấy vận mệnh mình” Rõ ràng, luận điểm “suy rộng ra” phát súng lệnh mở đầu cho bão táp cách mạng thuộc địa làm sụp đổ chủ nghĩa thực dân khắp giới vào nửa sau kỉ XX Câu chốt đoạn ngắn gọn, nịch, nhấn mạnh chân lí hiển nhiên, phải cơng nhận Câu văn mang tính đối thoại, tranh biện, luận chiến, khẳng định lập trường nghĩa đặt sở pháp lí vững cho độc lập dân tộc Người viết ngầm ý hướng đến âm mưu, kẻ thù mang dã tâm chối cãi, chà đạp lên “lẽ phải” Nếu Pháp Mĩ thực dã tâm bọn chúng vấy bùn lên truyền thống danh dự cha ơng chúng Đúng đọc Tun ngơn phải đọc hai dòng chữ thấm thìa ý vị sâu xa, thấu hiểu ý nghĩa nén chặt câu, chữ Cảm quan cách mạng Trang nhạy bén, trí tuệ sắc sảo nhà tư tưởng lớn kết đọng lời văn Trang ... nhắc trả lời để dễ dàng lí giải đưa lí lẽ có tính thuyết phục cao - Đối với câu hỏi 4, đưa biện pháp, em nên đưa giải pháp thiết thực mà em thực thực hiện, tránh nêu chung chung, đưa giải pháp viển... thực trạng em không nêu cụ thể, dựa giải thích phán đốn với nội dung văn Đọc – hiểu để đưa số hậu đề xuất giải pháp - Tuyệt đối tránh tình trạng chưa hiểu rõ vấn đề nghị luận mà bỏ qua câu nghị luận... quan tâm, chia sẻ đến người xung quanh - Có ý thức tìm kiếm niềm dam mê, phát huy khả lĩnh vực mà u thích … II LÀM VĂN (7,0 điểm): Câu (2,0 điểm): STUDY TIP Yêu cầu nghị luận đề vấn đề đặt từ