Sở giáo dục đào tạo Hà nội trờng thpt đống đa THIếT Kế BàI SOạN NGữ VĂN LớP 12(ctc) Họ tên : Lê TH THU hng Ngày soạn: Tiết Ngày soạn: Đọc văn Tiết Khái quát văn học Việt Nam từ cách mạng tháng tám 1945 đến hết kỉ XX A Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Nắm tổng quát giai đoạn phát triển, thành tựu chủ yếu đặc điểm văn học Việt Nam từ 1945 đến hết kỉ XX - Hiểu đợc mối quan hệ văn học với thời đại, với thực đời sống phát triển lịch sử văn học - Thấy đợc đổi mơí thành tựu bớc đầu văn học thời kì, đặc biệt từ năm 1986 đến hết kỉ XX - Có lực tổng hợp, khái quát hệ thống hoá kiến thức học văn học Việt Nam từ 1945 đến hÕt thÕ kØ XX B chuÈn bÞ: - GV: ThiÕt kế dạy, Tài liệu tham khảo - HS : Sách GK, soạn C Tiến trình dạy học ổn định tổ chức Kiểm tra cũ Bài Văn học việt nam từ cách mạng tháng tám 1945 đến hết kỉ XX văn học thống dới lãnh đạo Đảng Cộng sản Nó có thành tựu đáng kể trong trình đổi văn học Hoạt động thầy trò Hoạt động 1- Xác định sơ đồ khái quát nhận định chung GV cho khung sơ đồ, HS hoàn chỉnh (cá nhân, chỗ) I- Văn học từ sau CMT8 1975 II-Văn học từ 1975 hết TKXX 1, 2, : chặng đờng giai đoạn văn học (X SGK) Dựa vào đề cơng chuẩn bị, HS trình bày tổng quát GV tổ chứccho HS Nội dung cần đạt I- Sơ đồ khái quát nhận định chung văn học VN tõ sau CMT81945 ®Õn hÕt thÕ kØ XX Sơ đồ (I) (II) (1) (2) (3) (1) (2) Trình bày tổng quát a) Thời đại VH (Thời đại VH Hồ Chí Minh) b) Chia làm giai đoạn (gđ), chặng c) Bối cảnh : cách mạng kháng chiến (gđ1) ; thống đổi (gđ2) d) Đặc điểm : hớng ngoại, phục vụ CM kháng chiến, quy mô phản ánh thiên rộng cao ; giọng điệu chủ yếu hào trao đổi, đánh giá Yêu cầu : thống đợc nhận định chung chung, ngắn gọn xác GV nhắc lại thuật ngữ sử dụng để học khái quát : thời đại/nền VH ; giai đoạn VH ; chặng đờng/thời kì ; tác gia, tác giả thuật ngữ khác cách dùng thấy cần (tác phẩm, tập thơ/truyện, tiểu thuyết, truyện kí, thi phẩm) Hoạt động 2- Trình bày, thảo luận VHVN GĐ I GV yêu cầu HS trình bày nét hoàn cảnh lịch sử xã hội theo nội dung : a) Mở đầu kÕt thóc b) Néi dung lÞch sư x· héi chÝnh yếu c) Sự biến đổi quan trọng làm thay đổi chất xã hội GV: tác động bối cảnh xã hội VH giai đoạn ? sảng ; nhân vật đại diện (gđ1) Hớng nội, đổi mới, tính riêng ; thiên chiều sâu, đa giọng điệu ; nhân vật nhân sinh - nỗi niềm (gđ2) đ) Thành tựu : tạo dựng văn học cách mạng, đại chúng, dân chủ, yêu nớc nhân văn, phát triển liên tục, đổi kịp thời ; xây dựng đợc lực lợng sáng tác thuộc nhiều hệ, tơng đối toàn diện, ngày đông đảo, có đỉnh cao ; thể loại văn học ngày hoàn chỉnh với xu hớng đại ; kho tàng tác phẩm ngày đợc bồi đắp phong phú, đa dạng Nhận định chung Tựu trung lại, bối cảnh hào hùng nhng đầy khó, khăn, gian khổ, thách thức, thời đại văn học đời từ sau CMT8 Nền VH có phận nhỏ văn học nô dịch, hoàn cảnh định nhng chủ yếu VH cách mạng - yêu nớc - đại chúng - dân chủ -nhân văn - đại Đây văn học khoẻ mạnh, tiếp tục phát triển, đổi theo hớng tích cực II- Khái quát văn học Việt Nam từ Cách mạng tháng Tám năm 1945 đến năm 1975 Hoàn cảnh lịch sử, xã hội, văn hoá 1.1- Vài nét hoàn cảnh a) Mở đầu CM giải phóng dân tộc, giai cấp, làm xuất nhà nớc dân chủ nhân dân ĐCS lãnh đạo Kết thúc đất nớc thống nhất, độc lập, theo định hớng XHCN ĐCS lãnh đạo b) Nội dung lịch sử xã hội yếu kháng chiến (2 trờng kì) kiến quốc (theo đờng XHCN) để bảo vệ độc lập dân tộc, toàn vẹn lãnh thổ, thống đất nớc c) Sự biến đổi quan trọng : ĐCS lãnh đạo, nhân dân lao động chủ nhân, lực lợng nßng cèt ; quan hƯ giao lu x· héi chÝnh thống (trong nớc, quốc tế) quan hệ đối lập t tëng hƯ thèng chÝnh trÞ x· héi 1.2- Những tác động lớn văn học a) Nền văn học gắn chặt với nghiệp giải phóng dân tộc - nhiệm vụ HS: Thảo luận phát trị lớn lao cao biểu b) Nền văn học đời phát triển dới lãnh đạo Đảng cộng sản nên thống khuynh hớng t tởng, tổ chức quan niệm c) Tạo dựng nên hệ thống quan điểm, t tởng thẩm mĩ đặc thù sáng tác tiếp nhận d) Hình thành kiểu nhà văn : nhà văn - chiến sĩ Từ hoàn cảnh lịch sử - xã hội văn học đời, phát triển GV cho HS lập sơ đồ Quá trình phát triển văn học GĐI, tìm hiểu thành tựu chủ yếu trình phát triển 2.1- Sơ đồ (tham khảo mục I) thành tựu chủ ChỈng : 1945 – 1954 ChỈng : 1955 u – 1964 ChỈng : 1965 – 1975 a) Lập sơ đồ 2.2- Quá trình phát triển thành tựu b) Trình bày (X.SGK) chặng đờng văn học a) Từ năm 1945 đến năm 1954 (chủ đề nội dung lớn, + CM thành công 1946 : hào khí dân diễn biến theo thời gian tộc say mê đợc làm công dân thể loại, tác giả/tác nớc độc lập phẩm bật) Nên + 1946 1954 : văn học kháng chiến phân công chuẩn bị chống Pháp theo nhóm HS Mỗi nhóm + Diện mạo đặc trng : định hớng đtrình bày chặng đ- ờng lối văn nghệ Đảng thực ờng văn học kháng chiến làm nên nhËn ®( GV nhËn xÐt, kÕt êng, biÕn ®ỉi ë văn nghệ sĩ ; Giọng luận, cung cấp thêm điệu mới, nhân vật mới, t tởng, tình cảm số nhận định giai xuất Trong hai bớc chặng đoạn/chặng đờng VH) xuất tác giả, tác phẩm tiêu biểu ; Thơ đạt đợc thành tựu xuất sắc với cờ đầu Tố Hữu số thi phẩm sống đời ; Văn xuôi có hai tác phẩm đặc biệt thành công Truyện Tây Bắc Tô Hoài Đất nớc đứng lên Nguyên Ngọc b) Từ năm 1955 đến năm 1964 + Văn học xây dựng CNXH miền Bắc + Văn học đấu tranh thống nớc nhà + Diện mạo đặc trng : Sự mở rộng đề tài, chủ đề qui mô tác phẩm (cuộc sống mới, ngời XHCN, tiểu thuyết tập thơ) ; Hình thành hệ nhà văn ; bên cạnh Tố Hữu khẳng định đỉnh cao tác giả thơ lãng mạn trớc CM ; văn häc yªu níc vïng GV cho HS Thùc hành cách cung cấp danh mục tác giả, tác phẩm tiêu biểu xáo trộn để HS xếp vào chặng đờng văn học HS đọc SGK, phát biểu cá nhân thực yêu cầu GV phân tích dẫn giải ssó trờng hợp cần thiết HS định vị chung đặc điểm HS trình bày a) Đặc điểm b) Phân tích nghiệp nhà văn với tác phẩm để minh họa HS trình bày đặc điểm GV dẫn giải thêm a) So sánh với VH trớc 1945 b) Dẫn chứng từ Đôi mắt (Nam Cao), Tiếng hát tàu (Chế Lan Viên), tâm nguyện Xuân Diệu (Tôi xơng thịt với nhân dân Mĩ/chính quyền Sài Gòn thành lực lợng văn nghệ dân tộc c) Từ 1965 đến 1975 + Văn học chống Mĩ cứu nớc (bao gồm văn học giải phóng) + Văn học vùng Mĩ/chính quyền Sài Gòn + Diện mạo đặc trng : xây dựng hình tợng nhân vật theo chủ nghĩa anh hùng cách mạng, hình tợng biểu trng §Êt níc, D©n téc, Nh©n d©n cã chiỊu kÝch thêi đại ; mang tính chất âm hởng sử thi ; hệ nhà văn chống Mĩ xuất với đóng góp không nhỏ ; tác phẩm tiêu biểu nở rộ hai chặng trớc (vẫn chủ yêu văn xuôi, thơ) ; vùng Mĩ/chính quyền Sài Gòn, văn học yêu nớc, tiến bộ, lành mạnh khuynh hớng đợc khẳng định rộng rãi (Vũ Hạnh, Sơn Nam, Vũ Bằng) Những đặc điểm văn học Việt Nam từ năm 1945 đến năm 1975 3.1- đặc điểm (SGK) 3.2- Diễn giải đặc điểm a) Nền văn học chủ yếu vận động theo hớng cách mạng hoá, gắn bó sâu sắc với vận mệnh chung đất nớc + Văn học nghệ thuật mặt trận, nhà nghệ sĩ chiến sĩ + Văn nghệ phụng sự nghiệp dân tộc, đất nớc, nhân dân Lấy nguồn cảm hứng, nội dung thể từ từ đem lại nguồn cảm hứng, làm nên nội dung lớn tác phẩm + Biểu cụ thể đặc điểm cã thĨ thÊy rÊt râ, rÊt nỉi bËt xu hớng tình cảm - cảm xúc, đề tài, nhân vật trung tâm b) Nền văn học hớng đại chúng + Nhà văn sống, gắn bó với nhân dân lao động với tình cảm mắt khác trớc Đó ngời bình thờng làm đất nớc + Thể đời sống, tình cảm đại chúng thứ văn học cho đại chúng + Lực lợng sáng tác : bổ sung bút từ nhân dân - Cùng đổ mồ hôi sôi giọt máu) c) Nêu trờng hợp lôi thơ Tố Hữu, Phạm Tiến Duật, tác phẩm Sống nh anh, Hòn đất, HS phát biểu ngắn gọn đặc điểm a) Nêu cách hiểu khái niệm khuynh hớng sử thi, cảm hứng lãng mạn, mèi quan hƯ b) ChØ biĨu hiƯn t¸c phẩm c) Tìm chỗ khác với VHLM 1930 - 1945 GV phân tích ngắn gọn để làm rõ a) Nêu số dẫn chứng (ví dụ thơ Tố Hữu, Chế Lan Viên, ) b) Phân tích khái quát Rừng xà nu + Kết văn học thực hút, góp phần làm nên sức mạnh t tởng, tình cảm quần chúng suốt 30 năm c) Nền văn học chủ yếu mang khuynh hớng sử thi cảm hứng lãng mạn + Khuynh hớng sử thi - Phản ánh, thể hiện, vấn đề lớn lao, có ý nghĩa trọng đại đất nớc, dân tộc, nhân dân, giai cấp, thời đại cách nhìn, tình cảm mà phản ánh, thể Cái riêng long lanh ve đẹp chung - Nhân vật trung tâm nhân vật diện, đại diện, kết tinh, gắn bó với tinh thần lớn lao, phẩm chât cao đẹp - Giọng điệu ngợi ca, trang trọng đẹp cách tráng lệ + Khuynh hớng lãng mạn - Khẳng định phơng diện lí tởng cao đẹp, ca ngợi chủ nghĩa anh hùng cách mạng cđa ngêi vµ cc sèng - Tin tëng vµo tơng lai tơi sáng Hoạt động - Tổ chức II Vài nét khái quát văn học Việt Nam tìm hiểu vài nét khái từ năm 1975 đến hết kỉ XX quát văn học Việt Nam Hoàn cảnh lịch sử, xã hội văn từ năm 1975 đến hết hoá kỉ XX 1.1- Những nét lớn a) Đất nớc thoát khỏi chiến tranh, bớc vài kỉ nguyên độc lập, thống nhng phải đơng đầu với nhiều khó khăn, thử thách đặc biệt kinh tế hậu chiến tranh để lại HS trả lời câu hỏi a) Giai đoạn từ sau đại thắng 30/4/1975 ®Õn hÕt TK XX vỊ ph¬ng diƯn x· héi cã điểm bật ? b) Theo anh/chị bối cảnh ảnh hởng nh đến văn học ? c) Văn học GĐ chia làm chặng đờng ? b) Sự đổ vỡ hệ thống XHCN với tan rã Liên Xô nớc Đông Âu XHCN c) Đờng lối đổi vỊ t tëng, chÝnh trÞ, kinh tÕ tõ nhËn thøc đến hoạt động thực tế đợc xác lập qua thời kì, ngày ổn định, phát triển, hội nhập Vị nớc VN đổi dới lãnh đạo Đảng đợc khẳng định xã hội trờng quốc tế Cái nhìn nhà văn không đơn giản, chiều mà đa diện, góc cạnh, có tính chất đối thoại, đối Đặt tên cho chặng d) Diễn biến thơ sau 1975 ? đ) Diễn biến văn xuôi sau 1975 ? e) Kịch sau năm 1975 ? g) Sự đổi văn học biểu điểm ? h) Kể tên số tác giả tiêu biểu cho thành công đổi GV nhận xét, điều chØnh hc tỉ chøc cho HS thùc hiƯn chÊn Ngêi đọc mong chờ khám phá văn học đáp ứng đợc nhiều nhu cầu phong phú có nhu cầu giải trí thể nghiệm tâm linh 1.2- Những tác động a) Bối cảnh xã hội từ 1986 trở tác đổi mới, mở rộng nhìn, cách cảm, môi trờng giao lu nhà văn, tiếp nhận công chúng tạo nên đổi văn học ba ph¬ng diƯn : t tëng - néi dung, lÝ luận nghệ thuật b) Do lực lợng văn học nớc ta vốn có truyền thống 30 mơi năm chiến đấu, trởng thành, Đảng lại có đổi kịp thời, hớng, hiệu quả, nên văn học đổi phát triển chủ yếu theo chiều hớng tích cực Quá trình phát triển thành tựu 2.1- Hai chặng đờng phát triển a) 1975 1986 : Chuyển tiếp (trăn trở, tìm đờng) b) Từ 1986 trở : Đổi 2.2- Những dấu hiệu đổi a) Thiên tính hớng nội ; từ cao rộng vào chiều sâu cá nhân chủ thể sáng tạo b) Chất nhân văn, nhân bộc lộ thể thân phận nhân vật c) Cá thể hoá phơng pháp, đa dạng phong cách, mở rộng cách thức, thủ pháp nghệ thuật, tạo lập ngôn từ d) Có đổi mới, trở lại đổi tác giả trớc 1975 Đã xuất lực lợng nhà văn sau 1975 mà xu hớng trội cố gắng tìm tòi đổi mới, có trờng hợp có tính liệt đ) Xuất xu hớng thị trờng, ngoại lai 2.3- Một số thành tựu bớc đầu a) Về nội dung văn học, thành tựu đáng ghi nhận đổi cách nhìn, phản ánh, cảm nhận ; lấy cá nhân (cuộc sống, số phận) bối cảnh gắn với nhu cầu cá nhân làm trục xoay Về nghệ thuật đa dạng phơng pháp, thủ pháp b) Đã có tác giả, tác phẩm đợc ghi nhận (thơ/trờng ca, văn xuôi, kịch Là trờng hợp vừa truyền thống vừa đổi ; gắn với dân tộc, hội nhập với quốc tế, tiếng lòng nhà văn hòa với tiếng nói xã hội Thanh Thảo, Hữu Thỉnh, Xuân Quỳnh, Nguyễn Duy, Trần Nhuận Minh, Nguyễn Quang Thiêu, Y Phơng, (thơ) Nguyễn Nguyễn Khải, Minh Châu, Nguyễn Khắc Lê Lựu, Trờng, Nguyễn Huy Thiệp, Bảo Ninh, (văn xuôi), Lu Quang Vũ (kịch) Hoạt động Hớng dẫn HS tỉng kÕt HS (theo nhãm) thùc hiƯn bµi tËp chọn nội dung điền chỗ trống để tổng kết Từ Cách mạng tháng Tám năm 1945 ( ) bắt đầu Cho đến hôm nay, ta chia ( ) thành ( ) ( ) thứ khép lại Đây ( ) trải qua ( ), nhng xứng đáng đứng vào hàng ngũ tiên phong văn học nghệ thuật chống đế quốc thời đại ngày ( ) từ sau ( ), văn học đờng ( ) thu đợc thành tựu Dẫu nhiều trăn trở, phải qua nhiều thách thức để tự khẳng định, nhng với ( ), định ( ) GV: Đánh giá giao cho HS đánh giá chéo, III Tổng kết Từ Cách mạng tháng Tám năm 1945 (thời đại văn học mới) bắt đầu Cho đến hôm nay, ta chia (thời đại văn học này) thành (hai giai đoạn) (Giai đoạn thứ nhất) khép lại Đây (giai đoạn) trải qua (ba mơi năm kháng chiến chống Pháp, chống Mĩ), nhng xứng đáng đứng vào hàng ngũ tiên phong văn học nghệ thuật chống đế quốc thời đại ngày (Giai đoạn thứ hai) từ sau (đại thắng 1975), văn học đờng (tìm tòi, đổi mới) thu đợc thành tựu Dẫu nhiều trăn trở, phải qua nhiều thách thức để tự khẳng định, nhng với (truyền thống lịch sử, cách mạng), định (xây dựng thành công văn học tiên tiến, đại, đậm đà sắc dân tộc) D Dặn dò: - Tìm đọc số tác phẩm Nguyễn Duy, Thanh Thảo - Soạn Nghị luận t tởng, đạo lí Ngày soạn: Tiết: Làm văn Nghị luận t tởng, đạo lí A Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Biết nêu ý kiến nhận xét, đánh giá t tởng, đạo lí vận dụng tổng hợp thao tác nghị luận văn nghị luận - Có ý thức tiếp thu quan niệm đắn phê phán quan niệm sai lầm - Viết đợc văn nghị t tởng, đạo lí B chuẩn bị: - GV: Thiết kế dạy, Tài liệu tham khảo - HS : Sách GK, soạn c Tiến trình dạy học ổn định tổ chức Kiểm tra cũ Bài Nghị luận t tởng, đạo lí hình thức nghị luận, dạng thuộc nghị luận xã hội nội dung lí thuyết riêng nên hình thức luyện tập kĩ nghị luận cho em Giúp em vận dụng tổng hợp thao tác nghị luận vào loại đề cụ thể Hoạt động thầy Hoạt trò động 1- tìm hiểu Thực Nội dung cần đạt I Cách làm nghị luận xã đề, hội bàn vấn đề t tởng, đạo lập dàn ý đề Lý SGK rút cách làm Cá nhân HS trả lời Tìm hiểu đề, lập dàn ý đề văn ngắn gọn câu hỏi SGK mục 1- SGK ®Ĩ thùc hiƯn t×m hiĨu ®Ị 1.1- T×m hiĨu ®Ị a) Dới dạng câu hỏi, Tố Hữu đặt vấn a) GV ghi câu hỏi đề có ý nghĩa quan trọng đời phần trả lời HS lên sống ngời Nhng ông không bảng (hoặc máy tính đặt chung nh xa ngời ta tự hỏi chuyển lên hình Sống nh ? mà đặt vấn đề lớn) Sống đẹp nh thÕ nµo ? NghÜa lµ b) Tỉ chøc cho HS nhận khẳng định lối sống đẹp muốn xét, góp ý bổ sung xứng đáng ngời hớng câu hỏi hoàn chỉnh Sống đẹp bạn ? đến lớp tuổi trẻ b) Sống ®Đp lµ sèng cã lÝ tëng, mơc ®Ých, t tëng, tình cảm đắn, lành mạnh, sáng, vị tha ; có tri thức, văn hóa biết hành động điều tốt đẹp Để sống đẹp, ngời cần phải tu dỡng, rèn luyện thân thờng xuyên từ tinh thần, thể chất đến lực, kĩ hoàn thành tâm nguyện c) Với đề văn này, sử dụng 10 b) Chặng đờng 1955 - 1964 + Văn xuôi mở rộng đề tài, bao quát nhiều vấn đề, phạm vi x· héi C¸c t¸c phÈm tËp trung khai thác đề tài kháng chiến chống Pháp thực đời sống trớc cách mạng tiêu biểu : Tranh tối tranh sáng Nguyễn Công Hoan Sống với thủ đô Nguyễn Huy Tởng, Viết đề tài xây dựng CNXH : Sông Đà Nguyễn Tuân, Bốn năm sau Nguyễn Huy Tởng, + Thơ ca : Gió lộng Tố Hữu, ánh sáng phù sa Chế Lan Viên + Kịch : Ngọn lửa Nguyễn Vũ, Chị Nhàn Đào Hồng Cẩm c) Chặng đờng từ 1965 - 1975 - Chủ đề : Yêu nớc, ca ngợi chủ nghĩa anh hùng tiêu biểu nh Ngời mẹ cầm súng Nguyễn Thị, “Rõng xµ nu” cđa Ngun Trung Thµnh + Trun kí : Nguyễn Tuân, Nguyễn Thành Long, khuynh hớng mở rộng đào sâu thực đồng thời bổ sung tăng cờng chất suy t, luận nh Ra trận, Máu hoa tố Hữu, Hoa ngày thờng, chim báo bão Chế Lan Viên, Đầu súng trăng treo Chính Hữu, xuất đóng góp số nhà thơ trẻ thời chống Mĩ nh Phạm Tiến Duật, Nguyễn Khoa Điềm, d) Chặng ®êng tõ 1975 ®Õn hÕt thÕ kØ XX + §ỉi thơ ca tiêu biểu nh Chế Lan Viên Hiện tợng mở rộng thơ ca sau năm 1975 thành tựu bật thơ ca giai đoạn : Những ngời tìm tới biển Thanh Thảo, Đờng tới thành phố Hữu Thỉnh, Trờng ca s đoàn Nguyễn Đức Mậu, + Một số bút bộc lộ ý thức muốn đổi c¸ch viÕt míi vỊ chiÕn tranh, c¸ch tiÕp nhËn hiƯn thực đời sống : Đất trắng Nguyễn Trọng oánh, Từ năm 1986, văn học gắn bó với sống ngày Phóng xuất đề cập văn xuôi thực khởi sắc với tập truyện ngắn Chiếc thuyền xa, Cỏ lau Nguyễn Minh Châu - Từ sau năm 1975 kịch nói phát triển mạnh mẽ nh Hồn trơng ba, da hàng thịt Lu Quang Vũ, Mùa hè biển Xuân Trình Những đặc Đặc điểm văn học Việt điểm Nam từ 1945 - 1975 175 văn học Việt Nam từ 1945 - 1975 a) Văn học vận động theo khuynh hớng cách mạng hoá, mang đậm tính dân tộc sâu sắc Đây đặc điểm nói lên chất văn học Việt Nam (1945 - 1975) văn học giai đoạn thống nhiều mặt phụng kháng chiến có tinh thần nhân dân sâu sắc Tổ chức ôn tập quan điểm sáng tác văn học nghệ tht cđa Ngun ¸i Qc Hå ChÝ Minh? Chøng minh mối quan hệ có tính quán quan điểm sáng tác với nghiệp văn học ngời b) Văn học gắn bó mật thiết với vận mệnh chung đất nớc Văn học tập trung vào đề tài : Tổ quốc chủ nghĩa xã hội Đây đặc điểm văn học Việt Nam (1945 - 1975) Văn học giai đoạn gắn bó với vận mệnh chung Đất Nớc cộng đồng dân tộc Đề tài bao trùm văn học Tổ Quốc chủ nghĩa xã hội c) Văn học phản ánh thực đời sống trình vận động phát triển cách mạng Kết hợp khuynh hớng sử thi khuynh hớng lãng mạn Đây đặc điểm thể khuynh hớng thẩm mỹ văn học Việt Nam năm 1945 - 1975 Văn học giai đoạn mang đậm tính sử thi chất lãng mạn, thấm đợm chất anh hùng ca, tạo nên vẻ đẹp riêng, mang đậm tính thời đại Khuynh hớng sử thi cảm hứng lãng mạn đáp ứng đợc yêu cầu phản ánh thực đời sống trình vận động phát triển văn học giai đoạn Quan điểm sáng tác văn học nghệ thuật Ngun ¸i Qc- Hå ChÝ Minh - Hå ChÝ Minh coi nghệ thuật thứ vũ khí chiến đấu lợi hại phụng cho nghiệp cách mạng : Quan điểm bộc lộ rõ Tuyên ngôn nghệ thuật : Nay thơ nên có thép Nhà thơ phải biết xung phong (Cảm tởng đọc thiên gia thi) Sau Th gửi hoạ sỹ triển lãm hội hoạ năm 1951 Ngời lại khẳng định : Văn hoá nghệ thuật mặt trận, anh chị em chiến sỹ mặt trận - Hồ Chí Minh trọng tính chân thật tính chân thật văn chơng, Ngời coi tính chân thật nh thớc đo giá trị văn chơng 176 Tổ chức ôn tập tác phẩm Tuyên ngôn độc lập - Về mục đích đối tợng văn Tuyên ngôn độc lập (căn vào hoàn cảnh cụ thể Hồ Chí Minh đọc Tuyên ngôn độc lập) ? - Phân tích nội nghệ thuật Ngời nhắc nhở ngời nghệ sĩ Nên ý phát huy cốt cách dân tộc đề cao sáng tạo, gò bó họ vào khuôn làm vẻ sáng tạo - Khi cầm bút, Hồ Chí Minh xuất phát từ mục đích, đối tợng tiếp nhận để định nội dung hình thức tác phẩm văn học ngời tự đặt câu hỏi : Viết cho ai?(đối tợng) Viết để làm ?( mục đích) Sau định Viết ?(nội dung) viết Nh (hình thức) Chính ý từ cách toàn diện từ đối tợng tiếp nhận, mục đích sáng tác đến nội dung hình thức tác phẩm nên sáng tác Ngời có t tởng sâu sắc nội dung thiết thực mà có hình thức nghệ thuật sinh động, phong phú đa dạng Chứng minh mối quan hệ có tính chất quán quan điểm sáng tác Hồ Chí Minh với nghiệp văn học Ngời : VD : Chẳng hạn truyện ngắn Vi hành đợc Ngời sáng tác vào đầu năm 1923 nhằm vạch trần tội ác tên vua bù nhìn Khải Định chuyến Pháp nhục nhã hắn, năm 1922 dự đấu xảo thuộc địa Macxây Lấy việc tố cáo lật tẩy tính chất bù nhìn, tay sai dơ dáy nhân vật nói làm mục đích, tinh thần châm biếm, đả kích trở thành linh hồn tác phẩm Tinh thần thấm vào toàn tác phẩm (từ giọng văn khắc hoạ hình tợng nhân vật, đến chi tiết tác phẩm) Tác phẩm đợc viết nhằm mục đích hớng tới độc giả ngời Pháp ngời biết tiếng Pháp phải viết bút pháp Châu Âu đại Tuyên ngôn độc lập a) Mục đích đối tợng Tuyên ngôn độc lập - Mục đích + Khẳng định quyền lợi tự độc lËp cđa d©n téc ViƯt Nam + Cc tranh ln ngầm vạch trần luận điệu xảo quyệt kẻ địch d luận quốc tế - Đối tợng hớng đến tuyên ngôn + Nhân dân giới + Đồng bào nứơc + Bọn đế quốc Anh, Mĩ, thực dân Pháp b) Làm rõ Tuyên ngôn độc lập vừa 177 dung hình thức tác phẩm để làm rõ Tuyên ngôn độc lập vừa văn luận mẫu mực, vừa văn chan chứa tình cảm lớn ? Tổ chức ôn tập thơ Tố Hữu - Vì nói Tố Hữu nhà thơ trữ tình - trị Phân tích khuynh hớng sử thi cảm văn luận mẫu mực vừa văn chan chứa tình cảm lớn - Tuyên ngôn độc lập văn luận mẫu mực : + Lập luận chặt chẽ toàn : Trích dẫn văn tuyên ngôn Pháp, Mĩ đồng thời suy rộng vấn đề độc lập dân tộc bên cạnh quyền ngời quyền công dân + Luận điểm xác đáng có sức thuyết phục Tố cáo chà đạp chân lí thực dân Việt Nam, đặc biệt lợi dụng cờ tự do, bình đẳng, bác Lên án phản bội trắng trợn, đê hèn, vong ân bội nghĩa chúng, khẳng định quyền tự chủ đáng nhân dân Việt Nam + Lời lẽ đanh thép, giọng văn hùng biện Sức mạnh lí lẽ thật Tác giả dùng hàng loạt thực tế lịch sử để chứng minh thực dân Pháp không bảo hộ đợc Việt Nam, thực dân Pháp phản bội Việt Nam, TD Pháp reo rắt nhiều tội ác với nhân dân Việt Nam Dùng thực tế để khẳng định : Sự độc lập Việt Nam phù hợp với lẽ phải công lý đạo lý - Tuyên ngôn độc lập văn xúc động lòng ngời Chất văn tác phẩm đợc bộc lộ qua lòng Bác nớc nhà, dân tộc gây xúc động sâu sắc tới ngời nghe Đó lòng yêu nớc nồng nàn lòng tự hào dân tộc mãnh liệt, khát vọng độc lập, tự với ý thức tâm giữ vững quyền tự do, độc lập Tất đợc thể câu chữ giọng văn vừa thiết tha, vừa hùng hồn, đanh thép + Ngôn ngữ xác, giàu sắc thái biểu cảm, từ ngữ chọn lọc súc tích Dùng hàng loạt động từ xác giàu sắc thái biểu cảm, điệp từ, điệp ngữ có tính khẳng định nhấn mạnh Tố Hữu Tố Hữu số nhà thơ lớn thơ đại Việt Nam, Tố Hữu nhà thơ trữ tình - trị - Tố Hữu thi sỹ - chiến sĩ, kiểu mẫu nhà văn - chiến sĩ thời đại cách mạng - Thơ ông trớc hết nhằm phục vụ đấu tranh cách mạng, cho nhiệm vụ 178 hứng lãng mạn trị giai đoạn cách mạng - Tố Hữu đem đến cho dòng thơ cách thơ Tố Hữu mạng tiếng nói trữ tình với cảm xúc, tình cảm mang tính cụ thể, trực tiếp nói cá thể bừng sáng thức tỉnh sâu sắc lí tởng cách mạng Một riêng t có hoà hợp với chung - ngời ngời đời - Thơ Tố Hữu chủ yếu khai thác cảm hứng từ đời sống trị Đất Nớc, từ tình cảm trị thân nhà thơ, ông nhà thơ lẽ sống lớn, tình cảm lớn, niềm vui lớn ngời cách mạng sống cách mạng thơ hay Tố Hữu thờng có kết hợp chủ đề : Lẽ sống cách mạng, niềm vui lớn ân tình cách mạng Trong thơ Tố Hữu chủ yếu dân tộc cách mạng - Thơ Tố Hữu tiêu biểu cho cảm hứng lãng mạn Đó cảm hứng lãng mạn cách mạng Thơ ông tập trung thể vẻ đẹp lí tởng ngời sống mới, thể niềm tin vững vào tơng lai tơi sáng cách mạng, Đất Nớc, nhiều khó khăn, hi sinh gian khổ Bài thơ Việt Bắc Tổ chức ôn tập Nghệ thuật biểu thơ Việt Bắc thơ Việt Bắc Phân tích đậm đà sắc dân tộc - Tố Hữu phát huy đợc nhiều mạnh biểu tính dân tộc thể thơ lục bát truyền thống + Cấu tø : Lµ cÊu tø cđa ca dao víi hai nhân thơ Việt Bắc vật trữ tình ta mình, ngời ngời Tố Hữu lại hát đối đáp với + Nhà thơ ý sư dơng kiĨu tiĨu ®èi cđa ca dao, cã tác dụng nhấn mạnh ý thơ, tạo nhịp thơ uyển chuyển cân xứng, hài hoà làm cho lời thơ dễ nhớ, dễ thuộc thấm sâu vào tâm t : - Mình rừng núi nhớ Trám bùi để rụng, măng mai để già - Chiếu Nga Sơn, gạch Bát Tràng Vải tơ Nam Định, lụa hàng Hà Đông - Về ngôn ngữ thơ : Tố Hữu trọng lời ăn tiếng nói nhân dân giản dị, mộc mạc nhng sinh động để tái lại thời cách mạng kháng chiến đầy gian khổ mà dạt tình nghĩa Đó : ngôn ngữ giàu hình ảnh cụ thể, ngôn ngữ giàu nhạc điệu, thơ Tố Hữu 179 Tổ chức ôn tập thơ Tây Tiến Quang Dũng - Phân tích vẻ đẹp hình tợng ngời lính thơ Tây tiến Quang Dũng (so sánh với hình tợng ngời lính thơ Đồng chí Chính Hữu) Tổ chức ôn tập đề tài quê hơng đất nớc Những khám phá riêng nhà thơ đất nớc quê hơng qua thơ Đất nớc (Nguyễn Đình Thi), đoạn trích Đất nớc trờng ca Mặt đờng khát vọng (Nguyễn Khoa Điềm) sử dụng nhuần nhuyễn phép trùng điệp ngôn ngữ dân gian Tất tạo giọng điệu trữ tình nghe tha thiết, êm ái, ngào nh âm hởng lời ru đa ta vào kỉ niệm nghĩa tình thuỷ chung Tây Tiến Quang Dũng Ngời lÝnh hiƯn vỊ håi tëng nh mét biĨu tỵng xa vời thời gian không gian hoài niệm không dứt nỗi nhớ thơng mênh mang (nhớ về, nhớ chơi vơi.) - Ngời lính đợc miêu tả thực sinh hoạt cụ thể ngày, bớc nặng nhọc đờng hành quân với đói rét bệnh tật với nét vẽ tiều tụy hình hài song phong phú đời sống tâm hồn với khát vọng tuổi trẻ Liên hệ so sánh với ngời lính Đồng chí để thấy đợc nét tơng đồng ngời lính vệ quốc - Tác giả phát vẻ đẹp đời sống tâm hồn ngời lính Nhạy cảm trớc vẻ đẹp thiên nhiên núi rừng với cảnh sắc độc đáo tinh tế : (hùng vĩ, dội, phi thờng duyên dáng trữ tình thơ mộng) + Cháy bỏng khát vọng chiến công, Ôm ấp giấc mơ đẹp tình yêu tuổi trẻ Vẻ đẹp tâm hồn ngời lính : lãng mạn, đa tình So sánh với ngời lính đồng chí (là nông dân chất phác, bình dị gắn bó với làng quê nghèo) để làm bật nét riêng tài hoà , đa tình lãng mạn ngời lính Tây Tiến - Ngời lính lên chân thực, thơ mộng lãng mạn đồng thời hào hùng Đề tài quê hơng đất nớc qua Đất nớc (Nguyễn Đình Thi), đoạn trích Đất nớc trờng ca Mặt đờng khát vọng (Nguyễn Khoa Điềm) Khám phá riêng từ quê hơng đất nớc a) Nguyễn Đình Thi - Hình ảnh đất nớc qua hai mïa thu (Mïa thu xa : ®Đp, bn/ Mïa thu : đẹp, vui) - Đất nớc hào hùng chiến đấu + Truyền thống bất khuất ông cha + Căm thù giặc, chiến đấu dũng cảm - Đất nớc vinh quang chiến thắng Tóm lại, Nguyễn Đình Thi tự hào, ngợi ca đất nớc vất vả đau thơng, bất khuất, anh hùng chiến thắng chống Pháp 180 Tổ chức ôn tập thơ Sóng Xuân Quỳnh Phân tích hình tợng sóng thơ tên Xuân Quỳnh Anh (chị) cảm nhận đợc tâm hồn ngời phụ nữ tình yêu thơ b) Nguyễn Khoa Điềm Đất nớc bắt nguồn từ gần gũi nhất, thân thiết bình dị đời sống vật chất đời sống tâm linh ngời - Đất nớc đợc cảm nhận từ phơng diện địa lí lịch sử thời gian không gian - Đất nớc nơi thống yếu tố lịch sử, văn hoá, phong tục - Từ cảm nhận dẫn đến thái độ đầy trách nhiệm cá nhân cộng đồng Một cảm nhận riêng mang tầm thời đại T tởng đất nớc nhân dân Tóm lại, Nguyễn Khoa Điềm thức tỉnh tuổi trẻ ngời nhận biết cội rễ nguồn mạch Đất Nớc Khám phá truyền thống "đất nớc nhân dân" Cảm xúc lắng sâu nhận thức trách nhiệm, cảm xúc lắng sâu nhận thức trách nhiệm, hình ảnh thơ đợc khơi nguồn ca dao thần thoại + Hai thơ đời hai thời điểm khác nhau, hai nhà thơ có tiếng nói thời đại khác họ có thông điệp khác đất nớc từ góc nhìn văn hóa khác Nhng điểm gặp gỡ hội tụ tình yêu quê hơng đất nớc ý thức trách nhiệm phải giữ gìn, bảo vệ non sông đất nớc Bài thơ Sóng Xuân Quỳnh a) Phân tích hình tợng sóng : - Sóng hình ảnh ẩn dụ ngời gái yêu, hoá thân, phân thân trữ tình nhà thơ Cùng với hình tợng sóng thơ có hình tợng emcái trữ tình nhà thơ Em Sóng có lúc phân đôi để soi chiếu lại hoa nhập vào (để tạo nên âm vang cộng hởng) - Hình tợng sóng trớc hết đợc gợi từ âm hởng dạt, nhịp nhàng thơ Đó nhịp sóng biển liên tiếp triền miên Đó nỗi lòng tràn ngập, khao khát tình yêu vô hạn, đồng điệu với sóng biển - Qua hình tợng sóng Xuân Quỳnh diễn tả vừa cụ thể vừa sinh động nhiều trạng thái tâm trạng cung bậc tình cảm khác trái tim ngời phụ nữ rạo rực khát khao yêu đơng + Mỗi trạng thái tâm hồn cụ thể ngời phụ nữ yêu tìm thấy tơng 181 10 Tổ chức ôn tập tác phẩm Nguyễn Tuân So sánh Chữ ngời tử tù ngữ văn 11 với Ngời lái đò sông Đà Nhận xét điểm không thống khác biệt phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân trớc sau cách mạng tháng năm 1945 đồng với khía cạnh, đặc tính sống + Dùng hình tợng sóng để biểu cha đủ cha hết, cha thoả trữ tình nhà thơ nhiều trực tiếp nói lên tình cảm tha thiết mãnh liệt - Xuân Quỳnh mợn hình tợng sóng để nói nghĩ tình yêu + Đó hành trình khởi đầu, từ bỏ chật chội, nhỏ hẹp để tìm đến tình yêu bao la rộng lớn cuối khát vọng đợc sống tình yêu vĩnh viễn hoá tình yêu + Những ý nghĩ tự tản mạn nhng từ chiều sâu thi thứ có vận động quán b) Phát biểu cảm nhận - Qua hình tợng sóng thơ cảm nhận đợc vẻ đẹp tâm hồn ngời phụ nữ tình yêu Ngời phụ nữ mạnh bạo chủ động bày tỏ khát khao yêu đơng mãnh liệt rung động rạo rực lòng Ngời phụ nữ không nhẫn nhục cam chịu Nếu Sóng không hiểu sóng dứt khoát từ bỏ nơi chật hẹp Tìm tận bể đến với cao rộng bao dung -> nét mẻ đại tình yêu Tâm hồn phụ nữ giàu khao khát, không yên lặng Đó tâm hồn sáng thuỷ chung vô hạn -> Quan niệm tình yêu nh gần gũi với ngời có gèc rƠ t©m hån cđa d©n téc 10 Phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân Qua truyện Chữ ngời tử tù tuỳ bút Ngời lái đò sông Đà nhân điểm thống khác biệt phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân trớc sau cách mạng tháng năm 1945 - Những điểm thống + Có cảm hứng mãnh liệt trớc cảnh tợng độc đáo, tác động mạnh giác quan nghệ sĩ + Tiếp cận giới thiên phơng diện thẩm mĩ, tiếp cận ngời thiên phơng diện tài hoa nghệ sĩ + Ngòi bút tài hoa uyên bác - Những điểm khác biệt Chữ ngời tử tù truyện ngắn xây dựng giới nghệ thuật h cấu 182 11 Tổ chức ôn tập Tác phẩm Ai đặt tên cho dòng sông ? Hoàng Phủ Ngọc Tờng Cảm hứng thẩm mĩ văn phong Hoàng Phủ Ngọc Tờng qua đoạn trích bút kí Ai đặt tên cho dòng sông Ngời lái đò sông §µ lµ thĨ ký ghi chÐp ngêi thùc, viƯc thùc, t liệu phong phú dựa khảo sát nghiên cứu thực, đồng thời trực tiếp lộ nhà văn Phong cách nghệ thuật nhà văn biến đổi giới quan t tởng nhà văn thay đổi Chữ ngời tử tù Ngời lái đò sông Đà thể rõ phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân + Nếu Chữ ngời tử tù Nguyễn Tuân tìm đẹp khứ Vang bóng thời Ngời lái đò sông Đà nhà văn tìm đẹp sống + Trong Chữ ngời tử tù Nguyễn Tuân tìm chất tài hoa nghệ sĩ tầng lớp ngời đặc tuyển, Ngời lái đò sông Đà Ông tìm chất tài hoa nghệ sĩ đại chúng nhân dân đập mạnh vào giác quan nghệ sĩ ông thành tích nhân dân lao động Phong cách Nguyễn Tuân Ngời lái đò sông Đà: + Cảm hứng đặc biệt với gây cảm giác mảnh liệt (cảnh thác Sông Đà vẻ đẹp đầy chất thơ dòng sông) + Khám phá ngời tài hoa nghệ sĩ tài ba nghệ thuật ngời lái đò vợt thác leo ghềnh tay lái đò hoa + Ngoài bút tài hoa uyên bác so sánh liên tởng hình ảnh đầy gợi cảm vận dụng tri thức nhiều ngành văn học nghệ thuật khác để quan sát miêu tả thực + Ngôn ngữ phong phú, điêu luyện, giàu giá trị tạo hình 11 Ai đặt tên cho dòng sông Hoàng Phủ Ngọc Tờng a) Cảm hứng thẩm mĩ : - Ngợi ca vẻ đẹp thiên nhiên phong phú đa dạng, huyền ảo nh đời sống, nh tâm hồn ngời - Cụ thể cảnh vật sông Hơng, sông gắn bó với lịch sử, văn hoá Huế dân tộc, qua đó, thể yêu mến say mê vẻ đẹp dòng sông, đất nớc - Nét đặc sắc văn phong Hoàng Phủ Ngọc Tờng : - Soi bóng tâm hồn với tình yêu quê hơng đất nớc vào đối tợng miêu tả khiến đối tợng trở nên lung linh, huyền ảo, đa dạng nh đời sống, 183 Hoạt ®éng - Tỉ chøc híng dÉn häc ë nhµ nh tâm hồn ngời - Sức liên tởng kỳ diệu, phong phú kiến thức địa lý, lịch sử, văn hoá, nghệ thuật trải nghiệm thân - Ngôn ngữ phong phú, uyển chuyển, giàu hình ảnh, giàu chất thơ, sử dụng nhiều biện pháp tu từ nh : so sánh, nhân hoá, ẩn dụ, - Có kết hợp hài hoà cảm xúc trí tuệ, chủ quan khách quan II Híng dÉn häc ë nhµ VỊ nhµ lµm bµi tËp tập 11 kIểM TRA TổNG HợP CUốI HọC Kỳ I I- Mục tiêu cần đạt A Mục tiêu học - Củng cố kiến thức, kĩ Văn học, Tiếng Việt Làm văn học kì I - Luyện kĩ làm kiểm tra tổng hợp - Bày tỏ ý kiến riêng cách chặt chẽ, thuyết phục với đề tài gần gũi, quen thuộc văn học đời sống B phơng tiện thực Thiết kế dạy, đề phát cho học sinh b.Tiến trình dạy học Hoạt động thầy Nội dung cần đạt trò 184 Hoạt động - Hớng dẫn I Phần trắc nghiệm trả lời câu hỏi phần Đáp án là: trắc nghiệm Câu Đáp án Câu Đáp án C B A A A C B 10 B B 11 D B 12 A Hoạt động - Hớng dẫn II Phần tự luận trả lời câu hỏi phần tự luận Đề 1: Đề 1: a) Giới thiệu hoàn cảnh a) Hoàn cảnh sáng tác Tuyên ngôn sáng tác Tuyên ngôn độc lập độc lập Chủ tịch Hồ Chí Minh Sau hàng ngàn năm dới chế độ thực dân Tháng năm 1945 nhân dân Việt Nam dới lãnh đạo Đảng làm cách mạng thắng lợi, giành lại độc lập tự cho đất nớc + 20 vạn quân Tởng rình rập biên giới phía Bắc lăm le xâm lợc Việt Nam + Quân Anh núp dới chiêu quân đồng minh nhảy vào miền Nam - Việt Nam + Thực dân Pháp cha ý đồ muốn quay trở lại cớp nớc ta lần Trớc tình hình ngày 26.8.1945 Chủ tịch Hồ Chí Minh từ chiến khu Việt Bắc Hà Nội Tại nhà số 48 phố Hàng Ngang ngời soạn thảo văn Tuyên ngôn độc lập ngày 2.9 năm 1945 quảng trờng Ba Đình - Hà Nội trớc hàng vạn đồng bào, HCM thay mặt phủ lâm thời nớc Việt Nam Dân chủ cộng hoà đọc Tuyên ngôn độc lËp khai sinh níc ViƯt Nam míi tuyªn bè trớc nhân dân giới quyền độc lập dân tộc, 185 quyền tự bình đẳng ngời dân Việt Nam khẳng định ý chí tâm sắt đá toàn dân Việt Nam bảo vệ độc lập tự Tuyên ngôn độc lập đợc xem tuyên ngôn thứ dân tộc Việt Nam sau Nam quốc sơn hà (XI) Bình ngô đại cáo (XV) b) Phân tích nghệ thuật b) Nghệ thuật lập luận Tuyên ngôn lập luận tác phẩm độc lập : Tuyên Ngôn Độc Lập Hồ Chí Minh - Mở đầu : Nêu nguyên lý chung : Tất ngời dân tộc có quyền - Xác định ba phần bình đẳng quyền đợc sống, quyền tự văn nội dung quyền mu cầu hạnh phúc phần - Chứng minh nguyên lí : - Trên sở phân + Thực dân Pháp ngời làm trái tích rõ tính lôgic, chặt nguyên lý (tố cáo tội ác mặt thực chẽ lập luận dân Pháp nhân dân ta) + Nhân dân ta ngời làm nguyên lí (đã đối xử nhân đạo với ngời Pháp, đứng lên giành quyền từ tay ngời Nhật để lập nên nớc Việt Nam Dân Chủ Cộng Hoà - Tuyên ngôn : Nêu ý nghĩa Tuyên ngôn độc lập kêu gọi nhân dân giới ủng hộ quyền độc lập, tụ dân tộc Việt Nam để dẫn đến lêi tuyªn bè ci cïng víi thÕ giíi vỊ qun độc lập, tự thiêng liêng bất khả xâm phạm dân tộc Việt Nam => Nghệ thuật lập luận: chặt chẽ, logic có tính Đề : a) Giới thiệu thơ Tây Tiến Quang Dũng thuyết phục cao Đề : a) Bài thơ Tây tiến - Tây tiến đợc Quang Dũng sáng tác rời xa đơn vị cũ, vào ngày Phù Lu Chanh năm 1948 186 - Bài thơ hồi tởng Quang Dũng đoàn quân Tây Tiến, cảnh vật ngời Tây Bắc thời gian khổ, oai hùng Tất đợc thể qua tâm hồn lãng mạn, nặng tình yêu Quê hơng đất nớc bút pháp tài hoa độc đáo - Bài thơ đợc cấu trúc thành bốn đoạn: + Khung cảnh chiến trờng Tây Tiến qua trang thơ Quang Dũng vừa hùng vĩ dội, lại vừa thơ mộng trữ tình Bên cạnh núi rừng hiểm trở với độ cao rợn ngời mái nhà thấp thoáng ẩn ma lng chừng núi, bên cạnh vùng đất hoang dại chứa đầy bí mật ghê gớm rừng thiêng với thác gầm thét, với cọp trêu ngời làng có cơm lên khói, có mùi thơm nếp xôi cô gái xinh đẹp + Tây Bắc duyên dáng mỹ lệ lên qua thơ Quang Dũng thật tơi mát thơ mộng với đêm liên hoan văn nghệ rực rỡ mang màu sắc phơng xa xứ lạ + Trên thiên nhiên hùng vĩ thơ mộng, ngời lính Tây Tiến mang vẻ đẹp lẫm liệt hào hùng sang trọng Sang trọng t đo, coi chết nhẹ nh lông hồng, giấc mơ lãng mạn ngời niên Hà Nội, vẻ đẹp bi tráng ngời lính sống hi sinh + Bài thơ kết thúc với lời thề son sắt ngời lính Tây Tiến chiến đấu cïng ®ång ®éi, sèng ®ång ®éi : “Hån vỊ Sầm Nứa chẳng xuôi b) Đồng cảm chia sẻ Dàn : xã hội ta ngày a) Mở : Giới thiệu đồng cảm chia sẻ xã hội ta ngày 187 - Trình bày khái quát suy nghĩ thân b) Thân bài: * Giải thích đồng cảm sẻ chia : + Đồng cảm cảm thông, rung cảm trớc việc, ngời sống + Sẻ chia hành động quan tâm, san sẻ vật chất tinh thần ngời với ngời * Biểu đồng cảm, sẻ chia : - Trong sống thiếu tình thơng yêu, quan tâm ngời với ngời + Khi gặp ngời bị nạn, ngời sống cô đơn không nơi nơng tựa giúp đỡ, an ủi động viên + Khi ngời bạn, ngời thân có chuyện buồn - Đồng cảm, sẻ chia đợc biểu nghĩa cử cao đẹp + Quyên góp, ủng hộ làm việc thiện VD : Các vận động ủng hộ, tết ngời nghèo, nối vòng tay lớn, ủng hộ đồng bào bị lũ lụt, thiệt hại bão, lũ, - Chia sẻ đồng cảm động lực hớng ngời tới điều tốt đẹp Nó có vai trò quan trọng xã hội ngày nay, sở để Đất Nớc pháp triển vững mạnh - Đồng cảm, sẻ chia không xuất sống bộn bề mà để lại dấu ấn văn thơ => Qua khẳng định đồng cảm, sẻ chia luôn tồn hữu xung quanh sèng ngêi ThiÕu ®iỊu ®ã cc sèng ngêi vô nghĩa, toàn ác, vô cảm - Xã hội ta ngày thực 188 tốt vấn đề đồng cảm, sẻ chia c) KÕt bµi : 189