Giáo án Ngữ văn 10 tập 2 cung cấp đầy đủ các giáo án của chương trình Ngữ văn 10 kì 2. Giáo án trình bày logic, rõ ràng, phương pháp hiện đại; giúp ích cho giáo viên trong quá trình giảng dạy. Giáo án chia thành từng bài, từng tiết theo đúng phân phối chương trình chung của Bộ. Kiến thức có từ phần cơ bản tới nâng cao. Đặc biệt là nâng cao trong phần giảng dạy về văn bản.
Phú sông bạch đằng (trơng hán siêu) I/ Mục tiêu Giúp HS: - Nắm đợc đặc trng thể phú đồng thời thấy đợc đặc sắc nghệ thuật - Rèn kĩ phân tích phú - Tự hào truyền thống dân tộc t tởng nhân văn tác giả với việc đề cao vai trò, vị trí ngời lịch sử II/Chuẩn bị thầy, trò GV - Phơng tiện: SGK, SGV, giáo án - Phơng pháp: đọc sáng tạo, diễn giảng, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi HS: SGK, soạn, HS chuẩn bị thuyết trình tiểu dẫn IV/ Tiến trình dạy học A ổn định lớp, kiểm tra sĩ số (1p) B Bài (44 p) T p p Hoạt động Hoạt động 1: Tìm hiểu tiểu dẫn Hoạt động 2: Đọc - Giọng đọc: trang trọng, lắng đọng, hào sảng - HS xác định bố cục Hoạt động 4: Tìm hiểu văn p - HS diễn xuôi thơ theo ý hiểu - HS thảo luận theo tổ câu 2, 3, 4, (SGK) (10p) Mỗi tổ câu - Tổ trả lời câu GV nhấn mạnh - Tổ trả lời câu GV nhấn mạnh - Tổ trả lời câu GV nhấn mạnh - Tổ trả lời câu GV nhấn mạnh Nội dung I Tiểu dẫn II Văn A Bố cục: - Mở: từ đầu tới dấu vết luống lu - Giải thích: tiếp tới nghìn xa ca ngợi. - Bình luận: tiếp tới Nhớ ngời xa chừ lệ chan. - Kết: tiếp tới hết B Tìm hiểu Hình tợng nhân vật khách - Vai trò: Nhân vật khách phân thân tác giả - Mục đích dạo cảnh: Khách dạo chơi phong cảnh không để thởng thức vẻ đẹp thiên nhiên mà để nghiên cứu cảnh trí đất nớc, bồi bổ tri thức - Tâm hồn, tráng chí: Tráng chí bốn phơng tác giả đợc gợi lên qua hai loại địa danh ->Khách xuất với t ngời có tâm hồn khoáng đạt, hoài bão lớn lao: Đầm Vân Mộngvẫn tha thiết - Cảm xúc trớc cảnh: + Cảnh vật thật hùng vĩ, hoành tráng + Cảm xúc: Trớc cảnh đó, tác giả vừa vui, tự hào vừa buồn đau, nuối tiếc Hình tợng bô lão - Vai trò: Có thể nhân vật bô lão có thật, ngời dân địa phơng tác giả gặp đờng vãn cảnh nhng nhân vật h cấu để thể tâm t tác giả - Lời kể trận chiến + Các bô lão kể chiến tích Trùng Hng nhị thánh bắt Ô Mã Ngay từ đầu, hai bên ta - địch chuẩn bị binh lực cho trận đánh định Trận đánh diễn liệt đợc thua chửa phân + Biện pháp nghệ thuật: Những hình tợng kì vĩ mang tầm vóc đất trời đặt đối lập: nhật nguyệt/mờ, trời đất/đổi báo hiệu thuỷ chiến kinh thiên động địa + Qua đó, ta giọng điệu đầy nhiệt huyết, tự hào bô lão kể trận chiến - Sau lời kể trận chiến lời suy ngẫm, bình luận bô lão chiến thắng Bạch Đằng Lời suy ngẫm nguyên nhân chiến thắng: trời cho ta hiểm nhng định ta có nhân tài biết sử dụng hiểm - Sau lời bình luận lời ca bô lão nh tuyên ngôn chân lí Lời ca khách nối tiếp lời vị bô lão ca ngợi anh minh hai vị thánh quân đồng thời ca ngợi chiến tích sông Bạch Đằng III Tổng kết Giá trị nội dung Giá trị nghệ thuật Hoạt động 4: Tổng kết p ? Khái quát lại giá trị nội dung nghệ thuật phú? Hoạt động 5: Luyện tập IV Luyện tập p Gợi ý HS làm Tính chuẩn xác, hấp dẫn văn thuyết minh I/ Mục tiêu học Giúp HS: Hiểu bớc đầu viết đợc văn thuyết minh chuẩn xác, hấp dẫn II/Phơng tiện thực hiện: SGK, SGV, giáo án III/Cách thức tiến hành: kết hợp PP dạy học: thảo luận nhóm, trao đổi, trả lời câu hỏi IV/ Tiến trình dạy học 1.ổn định lớp, kiểm tra sĩ số 2.Bài T Hoạt động Nội dung Hoạt động 1: Tìm I Tính chuẩn xác văn thuyết minh hiểu mục I Biện pháp p ? Nêu biện pháp - Lí đảm bảo tính chuẩn xác (SGK) để đảm bảo tính chuẩn - Biện pháp xác văn + Tìm hiểu trực tiếp vấn đề cần thuyết minh thuyết minh + Thu thập tài liệu liên quan có giá trị ? Cần TM Huế, ta + Cập nhật thông tin thực bớc Vd: Huế: tới thăm, đọc tài liệu Huế Luyện tập - 1HS đọc a Cha chuẩn xác Vì NV 10 VHDG VHDG tập ca dao,tục ngữ, câu đố - HS lần lợt trả b Lập luận cha lôgíc Thiên cổ hùng văn văn nghìn đời lời, sửa lại cho văn đợc viết từ nghìn năm trớc c Đoạn văn nói NBK dới t cách ông trạng nhà thơ - GV bổ sung, -> Yêu cầu tính chuẩn xác: Tri thức phải khoa học, không đoán; tôn nhấn mạnh trọng thực tế khách quan, nói vấn đề cần TM Hoạt động 2: Tìm hiểu mục II p ? Nêu biện pháp để tạotính hấp dẫn văn thuyết minh - GV nhấn mạnh, lấy Vd - Bổ sung: nên sử dụng tình cảm chân thực - HS đọc tập - HS lần lợt trả lời - GV bổ sung, nhấn mạnh HĐ 3: Ghi nhớ HS đọc Ghi nhớ HĐ 4: Luyện tập - HS đọc tập - HS làm - GV bổ sung II Tính hấp dẫn văn thuyết minh Biện pháp - Lí (SGK) - Biện pháp + Đa chi tiết cụ thể, số xác Vd: TM trờng ĐĐ: số GV, số HS, S, + So sánh Vd: Văn (t26) + Kết hợp kiểu câu + Phối hợp nhiều loại kiến thức Vd: TM sông Đà (Ngời lái đò sông Đà), N.Tuân sử dụng kiền thức thuỷ văn, binh pháp, hội hoạ, cảm giác, Luyện tập a Sử dụng ba biện pháp đầu làm luận điểm rõ ràng, sinh động b Sử dụng biện pháp thứ 4: phối hợp với kiến thức truyền thuyết đảo An Mạ Nó làm ta trở với thuở xa xa, kì ảo; đồng thời làm ta hiểu lịch sử, văn hoá, tâm linh dân tộc III Luyện tập - Dẫn dắt từ xa tới gần, ngoại cảnh tới cảm xúc - Linh hoạt sử dụng kiểu câu, phối hợp câu trần thuật, câu cảm, câu hỏi, câu dài ngắn khác - Chi tiết cụ thể, sinh động, từ ngữ giàu tính hình tợng - Kết hợp nhiều giác quan liên tởng: nh nghiện trà, nh mây khói chùa Hơng, xanh nh mạ,Giác quan: khứu, thị, vị, xúc giác - Cách bộc lộ cảm xúc trực tiếp tạo xúc cảm cho ngời đọc Đại cáo bình ngô (nguyễn trãi) I/ Mục tiêu Giúp HS: - Nắm đợc nét đời nghiệp văn học N.Trãi nhân vật lịch sử, danh nhân văn hoá giới, thấy đợc vị trí to lớn N.Trãi văn học dân tộc - Hiểu Đại cáo bình Ngô có ý nghĩa trọng đại tuyên ngôn độc lập, kiệt tác văn học Nắm đợc đặc trng thể cáo sáng tạo N.Trãi II/Phơng tiện thực hiện: SGK, SGV, giáo án III/Cách thức tiến hành: kết hợp PP, biện pháp dạy học: giảng bình, đọc sáng tạo, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi IV/ Tiến trình dạy học Tiết 1: Tác giả 1.ổn định lớp, kiểm tra cũ (1p) 2.Bài (44 p) T Hoạt động GV HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu đời N.Trãi p - Xem ảnh NT ? CH1 (SGK) - Để trả lời CH1, HS đọc lấy dẫn chứng từ SGK HS khác bổ sung (Gợi ý: Anh hùng điểm nào? Bi kịch NT gì? Vì tiêu biểu?) - GV nhấn mạnh, bổ sung tổng kết lại I Cuộc đời - Năm sinh-năm mất, tên hiệu, quê quán, gia đình (SGK) BS: cha, mẹ, ông ngoại NT -> nhà dòng dõi - Tham gia khởi nghĩa Lam Sơn, giúp Lê Lợi giành thắng lợi BS: hoạt động NT tham gia khởi nghĩa (mu quết mật lên lá, viết th dụ hàng, viết BNĐC,) -> toàn tài - Sau khởi nghĩa, ông trở thành vị quan trực, thân dân Sau đó, ông bị nghi oan nên ẩn Côn Sơn 1442, xảy oan án Lệ Chi Viên.-> yêu nớc song không đợc thực BS: thời kì ẩn CS, oan án Lệ Chi Viên -> NT nhân vật lịch sử vĩ đại vì: + Ông anh hùng dân tộc, có đóng góp lớn cho nớc nhà; ngời toàn tài; danh nhân văn hoá giới + Song ông phải chịu bi kịch, oan khiên thảm khốc chế độ phong kiến VN II Sự nghiệp Những tác phẩm (sgk) - Văn luận - Thơ trữ tình - Các tác phẩm khác ->NT tác gia xuất sắc nhiều thể loại, ngời khai sáng TV Nguyễn Trãi nhà văn luận kiệt xuất - Nd: t tởng nhân nghĩa, yêu nớc, thơng dân + Nhân nghĩa mang yên ấm cho ND, diệt trừ bạo tàn để giữ sống + Yêu nớc: ca ngợi VN sánh ngang TQ, chống ngoại xâm + Thơng dân -> t tởng tiến bộ, sống ngời dân; sống chế độ quân chủ song ông sớm mang t tởng dân chủ - Nghệ thuật: + Xác định đối tợng, mục đích để có bút pháp thích hợp: + Kết cấu chặt chẽ: chia phần + Lập luận sắc bén: phối hợp dẫn chứng lí lẽ -> NT nhà luận xuất sắc thời kì phong kiến Nguyễn Trãi nhà thơ trữ tình sâu sắc 3.1.Nội dung - Ngời anh hùng +Yêu nớc, thơng dân + Chống ngoại xâm, chống cờng quyền Vd: Tùng - Con ngời trần gian + Đau nỗi đau ngời + Yêu thiên nhiên, ngời, quê hơng.Vd: Côn Sơn ca -> Con ngời trần trần gian 3.2 Nghệ thuật - Thể loại: đem đến thơ Đờng luật viết chữ Nôm - Ngôn ngữ: đa ngôn ngữ TV thành ngôn ngữ văn học giàu đẹp -> khai sáng văn học TV Hoạt động 2: Tìm hiểu nghiệp thơ văn N.Trãi p ? CH2 (SGK) - GV bổ sung ý, giải thích tên tác phẩm - HS đọc SGK GV nhấn mạnh mục ? Tìm biểu qua BNĐC? (Thể câu thơ nào, hành động nào?) ? UTTT QÂTT thể vẻ đẹp NT với khía cạnh nào? ? CH3 (SGK) - HS GV bổ sung ý Hoạt động 3: Tổng kết p ? CH (SGK) - HS đọc Ghi nhớ III Kết luận Nội dung: yêu nớc nhân đạo Nghệ thuật: nhà văn luận kiệt xuất, nhà thơ khai sáng văn học TV Tiết - 3: Tác phẩm Tiết 1.ổn định lớp, kiểm tra cũ (7p) 2.Bài (83 p) Hoạt động Nội dung HĐ1: Tìm hiểu tiểu dẫn I Tiểu dẫn - HS đọc TD - Thể cáo p - GV giải thích nhan đề - Hoàn cảnh đời BNĐC tác phẩm - Nhan đề - Bố cục HĐ 2: Thảo luận nhóm Tổ 1: câu 2, tổ 2: câu 3, tổ 3: câu 4, tổ 4: câu (SGK) p HĐ 2: Đọc tìm hiểu văn II Văn bản Phần p - HS đọc phần 1, giọng trang trọng, hào hùng - 1HS nhắc lại kiến thức học từ lớp ? Câu (SGK) - HS đọc phần ? Câu (SGK) ý a Tiết ? Câu (SGK) ý b HS đọc phần ? Câu (SGK) ý a ? Câu (SGK) ý b - HS đọc phần ? Câu (SGK) NT nêu nguyên lí nghĩa làm điểm tựa triển khai toàn ND cáo - T tởng nhân nghĩa: Việctrừ bạo Đồng thời, NT mở rộng thêm nội dung mới: nhân nghĩa phải gắn với chống quân xâm lợc Có nh bóc trần luận điệu xảo trá quân địch (chúng coi việc xâm lợc tất yếu), phân định rạch ròi nghĩa phi nghĩa - Nêu chân lí khách quan tồn tại, độc lập dân tộc ta Chân lí có sở vững từ thực tiễn lịch sử 2.Phần 2.1 ND: Tác giả viết nên cáo trạng đanh thép tội ác giặc Minh với trình tự lôgíc: vạch trần âm mu xâm lợc, lên án chủ trơng cai trị thâm độc - NT rõ âm mu cớp nớc ta giặc Minh, vạch trần luận điệu phù Trần diệt Hồ chúng Từ: nhân, thừa dịch góp phần lột tả luận điệu giả nhân giả nghĩa giặc - NT đứng lập trờng nhân lên án chủ trơng cai trị thâm độc quân giặc Đó tội ác diệt chủng, huỷ hoại môi trờng sống, bóc lột nhân dân tận xơng tuỷ 2.2 NT: - NT xây dựng nhiều hình tợng để khắc hoạ tội ác kẻ thù, bật hai tội ác nớng dân đen, vùi đỏ - NT kết thúc cáo trạng câu văn đầy hình tợng: Độc ác thay rửa mùi Lấy vô hạn để diễn tả vô hạn, câu văn cho ta cảm nhận sâu sắc tội ác giặc Minh - Lời văn cáo trạng đanh thép, thống thiếtPhần 2.1 Giai đoạn đầu kháng chiến - Hình tợng Lê Lợi Tác giả tập trung khắc hoạ hình tợng Lê Lợi, chủ yếu hình tợng tâm lí với bút pháp trữ tình kết hợp tự Qua hình tợng Lê Lợi mà khắc hoạ giai đoạn khó khăn toàn dân tộc - Bài cáo dựng lại giai đoạn khó khăn đồng thời nói lên tính chất nhân dân khởi nghĩa Nếu đoàn kết nhân dân bốn cõi cha kháng chiến thắng lợi 3.2 Giai đoạn tổng phản công Tác giả dựng lên tranh toàn cảnh khởi nghĩa Lam Sơn với bút pháp nghệ thuật đậm chất anh hùng ca -> Xen hùng ca khởi nghĩa Lam Sơn hình ảnh kẻ thù xâm lợc Mỗi tên vẻ, cảnh nhng giống điểm: ham sống sợ chết đến hèn nhát Hình tợng kẻ thù thảm hại, nhục nhã tôn thêm khí hào hùng khởi nghĩa Lam Sơn Đồng thời qua hình tợng kẻ thù hèn nhát đợc tha tội chết, NT làm bật nghĩa, nhân đạo khởi nghĩa Lam Sơn Phần - Giọng văn từ gấp rút để diễn tả không khí chiến trận chuyển sang ung dung, trang trọng gợi niềm vui không khí bình suy t sâu sắc Qua đó, tác giả rút học lịch sử: lịch sử đất nớc có lúc lên, lúc xuống song phát triển khuynh hớng tất yếu Sau khó khăn, đất nớc ta lại dần phục hng để đạt đợc thành tựu Đó nguyên nhân giúp nớc ta vững bền Sự vững bền xây dựng sở phục hng dân tộc Để có chiến thắng này, ta phải kết hợp đợc sức mạnh thời đại sức mạnh truyền thống tổ tông ? Tại quân ta lại tha chết cho quân giặc? HĐ 4: Tổng kết III Tổng kết p ? Câu (SGK) Nội dung Nghệ thuật HĐ 5: Luyện tập p ? Câu (SGK) Sơ đồ kết cấu BNĐC Tiền đề Chân lí độc lập dân tộc T tởng nhân nghĩa Soi sáng tiền đề vào thực tiễn Kẻ thù phi nghĩa Đại Việt nghĩa Rút kết luận Chính nghĩa thắng lợi Bài học lịch sử Tựa Trích diễm thi tập I/ Mục tiêu Giúp HS: - Hiểu niềm tự hào ý thức HĐL bảo tồn di sản văn học tiền nhân - Có thái độ trân trọng di sản II/Phơng tiện thực hiện: SGK, SGV, giáo án III/Cách thức tiến hành: kết hợp PP, biện pháp dạy học: giảng bình, đọc sáng tạo, thảo luận nhóm, nêu vấn đề IV/ Tiến trình dạy học 1.ổn định lớp, kiểm tra sĩ số (1p) 2.Bài (44 p) T Hoạt động GV HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu p tiểu dẫn ? Em cho biết nét tác giả tác phẩm TDTT? Tựa gì? GV nhấn mạnh I Tiểu dẫn - Tác giả: năm sinh-năm mất, quê quán, đỗ tiến sĩ 1478, làm quan dới thời Lê, nhà thơ-nhà biên soạn - Tác phẩm TDTT: + Hc đời: triều Lê, trào lu phục hồi văn hoá xa + Nd: thơ thời Trần tới thời Lê - Thể tựa (SGK) Hoạt động 2: Đọc p - 1HS đọc đoạn đầu: đầu ->ở đời 1HS đọc đoạn sau: tiếp -> hết - HS xác định bố cục Hoạt động 3: Tìm hiểu văn p - Một việc xảy có NN chủ quan khách quan Trờng hợp ? NN gì? Bằng kiến thức văn học chứng minh NN ? NN gì? Thơ trớc thời Lê có đợc ý không? ? NN gì? Điều nói lên làm thơ không? ? NN gì? ? Đọc đoạn: Vì bốn lí trêntan tành Xác định NN khách quan làm thơ thất truyền? * Bố cục: P1: Nguyên nhân làm thơ văn thất lạc P2: ý thức, công việc su tầm biên soạn tác giả II Văn Phần 1.1 Nguyên nhân chủ quan - NN 1: Vì thơ văn đẹp song khó thởng thức Vd: Để hiểu vẻ đẹp tác phẩm chữ Hán, ta phải qua lần dịch nghĩa dịch thơ - NN 2: Thơ không đợc ý - NN 3: Sáng tác thơ khó, ngời có học làm đợc, thời đại chữ Hán thơ phải chịu niêm luật chặt - NN 4: Luật xuất bản, in ấn chặt chẽ (Lh: tự do>) 1.2 Nguyên nhân khách quan - Do thời gian - Do chiến tranh * NT lập luận tác giả: súc tích, lôgíc, biểu cảm (So sánh thơ văn nh gấm vóc, xây dựng hình ảnh tơng phản, câu hỏi tu từ, từ ngữ biểu cảm) Phần 2.1 Tâm trạng tác giả trớc thực trạng thơ văn - Thực trạng TV: văn ít, không quan tâm; tác phẩm để lại cho đời, ngời phải học thơ Đờng - Tâm trạng tác giả: + Đau xót, trách ngời trớc ? Thực trạng thơ văn đợc + Tự hào văn hiến dân tộc nói tới nh nào? 2.2 Quá trình su tầm biên soạn thơ văn ? Từ niềm tự hào, tác giả - Su tầm làm để su tầm thơ - Biên soạn văn? -> Mỗi TDTT có cấu trúc khoa học, sốlợng lớn - Đánh giá: + Công việc: vất vả, âm thầm, khoa học HĐ 4: Tổng kết HS đọc Ghi nhớ Hoạt động 5: Luyện tập p + Con ngời: tâm huyết, tài III Tổng kết IV Luyện tập Hiền tài nguyên khí quốc gia I Đọc - HS đọc tiểu dẫn - HS đọc đoạn trích theo vai II Hớng dẫn HS tự học Gọi HS trả lời câu hỏi SGK Câu 1: Tầm quan trọng hiền tài với quốc gia - Nguyên khí: khí chất ban đầu làm nên sống -> Những ngời tài cao, học rộng tảng giúp phát triển đất nớc, xã hội Hiền tài có quan hệ lớn với thịnh suy đất nớc - Nhà nớc trọng đãi hiền tài, làm đến mức cao để khích lệ nhân tài: đề cao danh tiếng, phong chức tớc, ghi tên bảng vàng, - Những việc làm cha xứng với vai trò, vị trí hiền tài, cần khắc bia tiến sĩ để lu danh sử sách Câu 2: ý nghĩa việc khắc bia tiến sĩ - Khuyến khích nhân tài khiến cho kẻ sĩ vào mà phấn chấn hâm mộ, rèn luyện danh tiết, gắng sức giúp vua - Noi gơng hiền tài, ngăn ngừa điều ác, kẻ ác lấy làm răn, ngời thiện theo mà gắng - Làm cho đất nớc hng thịnh, bền vững dài lâu Câu 3: Bài học lịch sử rút từ việc khắc bia tiến sĩ - Phải biết quý trọng nhân tài, coi giáo dục quốc sách - Hiền tài có mối quan hệ sống suy thịnh đất nớc Câu 4: Sơ đồ kết cấu văn bia Vai trò quan trọng hiền tài Việc làm Khuyến khích hiền tài Việc tiếp tục làm: khắc bia tiến sĩ ý nghĩa, tác dụng việc khắc bia tiến sĩ Khái quát lịch sử tiếng việt I/ Mục tiêu học Giúp HS: - Nắm đợc khái quát nguồn gốc, quan hệ họ hàng, tiến trình phát triển TV - Bồi dỡng tình cảm quý trọng TV II/Phơng tiện thực hiện: SGK, SGV, giáo án III/Cách thức tiến hành: kết hợp PP dạy học: thảo luận nhóm, thuyết trình, trả lời câu hỏi IV/ Tiến trình dạy học 1.ổn định lớp, kiểm tra sĩ số 2.Bài Công việc trớc tiết học: HS chuẩn bị thuyết trình vấn đề sau: Hoàn cảnh tình hình phát triển TV thời kì Bắc thuộc Hoàn cảnh tình hình phát triển TV thời kì Pháp thuộc Ưu nhợc điểm chữ Nôm chữ quốc ngữ T Hoạt động Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu mục I I Lịch sử phát triển TV - GV vẽ sơ đồ tiến trình lịch sử 1858 1945 p TV Yêu cầu HS dựa vào SGK (5) Sau CMT8 để điền phân kì lịch sử TV 938 (4) TKPT (chú ý mốc thời gian) (3)TKĐL (2) TKBT ? Bản địa gì? (1)TKDN (1) - Nguồn gốc: địa (do dân Việt sáng tạo) - GV vẽ phả hệ TV Yêu - Quan hệ họ hàng: cầu HS điền số chỗ trống Họ: Nam (Môn-Khơme, Việt-Mờng, Dòng: Môn-Khơme Việt) Môn Khơme Tiếng: Việt-Mờng Việt Mờng - HS thuyết trình phần (2) - Hoàn cảnh: 1000 năm Bắc thuộc - HS khác lấy Vd - GVbổ sung, nhấn mạnh - Tình hình: Việt hoá tiếng Hán -> sức sống TV + Mợn nguyên chữ, Việt hoá âm đọc (đức, tài, ) + Mợn nhng có rút gọn (lạc hoa sinh -> lạc) + Đảo vị trí tiếng (nhiệt náo -> náo nhiệt,) + Đổi yếu tố (an phận thủ kỉ -> an phận thủ thờng) - GV thuyết trình + - HS phân tích câu thơ (3) Hoàn cảnh: đất nớc độc lập, ý đầu t học tập hoạt động SGK văn hoá ? HS kể tên tác phẩm - Tình hình: sáng tạo chữ Nôm (TK XIII), đạt đỉnh cao vào TK XVIII chữ Nôm Vd: Long lanh đáy nớc.bóng vàng Diễn tả khung cảnh thơ mộng, từ ngữ gợi cảm, sử dụng từ láy phù hợp (4) Hoàn cảnh: ta bị thực dân Pháp đô hộ nhng đợc tiếp cận với - HS thuyết trình phần văn hoá phơng Tây - HS khác lấy Vd - Tình hình: chữ quốc ngữ đời phục vụ đắc lực cho văn chơng, báo chí, - GVbổ sung, nhấn mạnh thuật ngữ khoa học; tạo nên cách tân lĩnh vực (5) Hoàn cảnh: ta giành đợc độc lập - Tình hình: TV giành đợc vị trí thống (khác với thời kì 2, 3, 4) TV - GV thuyết trình đợc chuẩn hoá, xây dựng hệ thống thuật ngữ khoa học: - HS tìm thêm Vd + Phiên âm thuật ngữ phơng Tây + Vay mợn thuật ngữ Trung Quốc + Đặt thuật ngữ Việt -> TV vô phong phú Hoạt động 2: II Chữ viết TV - HS thuyết trình Chữ cổ p - GVbổ sung, nhấn mạnh Chữ Nôm - Ưu: nhiều chứng tích cổ, văn chơng cổ đợc lu truyền - Nhợc: không đánh vần đợc, khó học Chữ quốc ngữ Ưu: dễ học, dễ đọc, thông dụng -> trở thành chữ thống VN Hoạt động 3: Ghi nhớ HS đọc Ghi nhớ (SGK) III Ghi nhớ Hng đạo đại vơng trần quốc tuấn I/ Mục tiêu Giúp HS: - Tự hào tài - đức ngời anh hùng TQT - Thấy hay tác phẩm văn sử bất phân II/Phơng tiện thực hiện: SGK, SGV, giáo án III/Cách thức tiến hành: kết hợp PP, biện pháp dạy học: giảng bình, đọc sáng tạo, thảo luận nhóm, nêu vấn đề IV/ Tiến trình dạy học 1.ổn định lớp, kiểm tra sĩ số (1p) Kiểm tra cũ 2.Bài (44 p) T Hoạt động Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu p tiểu dẫn ? Em cho biết nét tác giả tác phẩm ĐVSKTT? GV nhấn mạnh I Tiểu dẫn - Tác giả: năm sinh-năm mất, quê quán, chức vụ - Tác phẩm ĐVSKTT: + Cấu trúc nội dung + Giá trị - Vị trí văn bản: thuộc tập Hoạt động 2: Đọc p - 3HS đọc đoạn - HS xác định bố cục ND phần Hoạt động 3: Tìm hiểu văn p ? Hoàn cảnh bày kế sách? ? Nêu kế sách TQT? Thợng sách gì? Tại sao? * Bố cục: - P1: kế sách giữ nớc TQT - P2: thái độ TQT với trung hiếu - P3: công lao - đức độ TQT II Văn Phần - Hoàn cảnh bày kế sách - Kế sách 1: ông kể chiến công thời (TĐà tới Trần) Lí chiến thắng tinh thần đoàn kết toàn dân - Kế sách 2: TQT đa binh pháp chống giặc Muốn thắng binh pháp phải phù hợp - Kế sách 3: chăm lo cho ND, làm sống nhân dân yên bình Là thợng ? Nhận xét kế sách sách giữ nớc ND no ấm -> XH vững mạnh -> đủ tiềm chống giặc giữ nớc ngời -> Kế sách rõ ràng, tiến Qua đó, ta thấy vị tớng tài năng, mu lợc, TQT? trọng ND Phần - Hoàn cảnh + Gián tiếp + TT- Cách hành xử: ? Em có NX ng- + TQT hỏi hai gia nô xem có nên giành lại báu ời TQT qua cách hành + Cuộc đối thoại với Hng Vũ Vơng xử? + Cuộc đối thoại với Vơng Quốc Tảng -> Ông hết lòng nớc, không t lợi cá nhân Tình cảm chân thành, thẳng thắn Nghiêm giáo dục ? TQT có công Phần lao gì? - Hoàn cảnh: TQT - Công lao, đức độ ông: (tác giả quay lại kể) + Danh hiệu + Nhng ông không sử dụng quyền lực lung tung -> khiêm tốn, giữ tiết làm ? CH (SGK) + Tận tình dạy bảo tớng sĩ + Ông phòng xa hậu Lúc mất, ông dặn cháu cách mai táng để tránh hoạ ? CH (SGK) + Ông khéo tiến cử ngời tài Một loạt nhân vật có tên tuổi gia thần ông + Ông vị tớng anh hùng, vang đến đất Bắc + Ông vị thánh thiêng => TQT ngời trung quân quốc, đức độ, tài Nghệ thuật - NT khắc hoạ nhân vật lịch sử ? CH (SGK) - NT kể chuyện 24/6 20/8 + Thời gian thay đổi + Khéo HĐ 4: Tổng kết HS đọc Ghi nhớ HT QK đan lồng NX vào lời kể HT QK+HT III Tổng kết Trả viết số I/ Mục tiêu: Giúp HS - Hệ thống hoá kiến thức kĩ viết văn nghị luận - Tự đánh giá u điểm, nhợc điểm mình; định hớng để làm tốt sau II/Phơng tiện thực hiện: SGK, SGV, giáo án III/Cách thức tiến hành: kết hợp PP dạy học: diễn giảng, thảo luận nhóm, HS tự kiểm tra IV/ Tiến trình dạy học Hoạt động GV HS Hoạt động 1: Tìm hiểu đề (5p) - Yêu cầu HS đọc lại đề, xác định yêu cầu đề - GV định hớng dàn ý Hoạt động 2: Nhận xét chung (10p) - HS tự NX u- nhợc điểm viết - GV nhận xét Hoạt động 3: Chữa lỗi (10p) - HS tự chữa lỗi - GV sửa lỗi tiêu biểu Nội dung Tìm hiểu đề - Trắc nghiệm: 1: S-Đ-Đ, 2-d, 3-e, 4-c - Tự luận: + Thể loại: nghị luận văn học + Nội dung: bình luận ý kiến đánh giá Nhàn, Độc Tiểu Thanh kí Nhận xét - u điểm: chia đoạn - Nhợc điểm: + Cha biết cách làm bình luận ý kiến: hầu hết phân tích chung chung, cha nêu bình luận ý kiến + Nhiều nhận thức tác phẩm hạn chế, nhầm lẫn + Còn mắc lỗi trình bày diễn đạt (đã chữa cụ thể bài) + HS quay cóp: T.Long, Hà Mi Trao đổi bài: Hùng, D.Linh Nghịch giờ: N.Hiếu, Tuấn Minh Cho bạn coi bài: Mai Trang Chữa lỗi - Lỗi nhầm kiểu - Lỗi nhận thức tác phẩm: xem lại học, cần chăm học - Bổ sung phần thiếu - Diễn đạt: Nhàn thơ nhàn thơ nhng không nhàn tâm tác giả có cách sống cao nhng làm cho dân cho nớc - Trình bày: tên thơ, trích dẫn thơ cho ngoặc kép Hoạt động 4: Lập DY Hoạt động 5: Đọc làm Bài tốt: Mạnh Quân, Bá Linh tốt Hoạt động 6: Trả bài(3p) Hoạt động 7: Tổng kết I Đọc - HS đọc tiểu dẫn - HS đọc đoạn trích theo vai Thái s Trần Thủ Độ II Hớng dẫn HS tự học Nhân cách Trần Thủ Độ - Có ngời vạch tội chuyên quyền TTĐ với vua nhng TTĐ không biện minh tỏ lòng thù oán mà công nhận lời nói phải thởng cho Qua thấy ông ngời phục thiện, công minh, độ lợng có lĩnh - Khi nghe Linh Từ Quốc Mẫu mách tên quân hiệu không cho qua thềm cấm, TTĐ không bênh vợ mà tìm hiểu rõ đầu đuôi khen thởng kẻ giữ luật pháp, qua thấy ông ngời công tâm, vô t, tôn trọng luật pháp - Có ngời chạy chọt quan chức, TTĐ dạy cho tên học: muốn làm phải chặt đứt ngón chân để phân biệt với ngời xứng đáng mà đợc cử Ông gìn giữ công phép nớc, trừ tệ nạn chạy chọt - Vua muốn phong chức cho anh TTĐ nhng ông thẳng thắn nói: không nên hậu đãi hai anh em, ngời dị nghị TTĐ ngời không t lợi, không gây bè cánh -> Ông vị quan đầu triều gơng mẫu, xứng đáng chỗ dựa quốc gia đáp ứng đợc lòng tin cậy nhân dân Nghệ thuật kể chuyện khắc hoạ chân dung nhân vật Xây dựng tình giàu kịch tính, biết lựa chọn chi tiết đắt giá, qua ngời đọc tự rút học hình dung rõ nét chân dung nhân vật - Tình 1: xung đột đến cao trào: Trần Thái Tông đem ngời hặc tội theo đến kể lại lời hặc tội cho TTĐ nghe TTĐ lại nhận lỗi, khen thởng kẻ hặc tội - Tình 2: vợ TTĐ khóc nói khích ông nhng ông lại thởng kẻ giữ pháp luật - Tình 3: ta tởng nhầm TTĐ cho tên mua chức toại nguyện nhng sau ta thấy bất ngờ trớc cách xử lí ông chi tiết: Tên kêu van xin thôi, hồi lâu tha cho. - Tình 4: không hân hoan ngời thân đợc trọng dụng mà thẳng thắn trình bày kiến, đặt công việc quốc gia lên Phơng pháp thuyết minh I/ Mục tiêu học Giúp HS: - Hiểu rõ tầm quan trọng yêu cầu việc vận dụng PPTM - Nắm đợc số PPTM II/Phơng tiện thực hiện: SGK, SGV, giáo án III/Cách thức tiến hành: kết hợp PP dạy học: thảo luận nhóm, trao đổi, trả lời câu hỏi IV/ Tiến trình dạy học 1.ổn định lớp, kiểm tra sĩ số 2.Bài T Hoạt động Nội dung 20 Hoạt động 1: Tìm hiểu mục I+II I Tầm quan trọng PP thuyết minh p -1HS đọc mục I GV bổ sung Nhu cầu-mục đích PPTM - HS làm tập (SGK- 48) II Một số PPTM - GV bổ sung Ôn tập PPTM học a Nêu VD: làm vật thêm cụ thể, sinh động b Chú thích: mở rộng kiến thức - HS đọc trả lời câu hỏi (SGK- c Số liệu, so sánh: làm vật rõ ràng, xác tr 50) d Giải tích, miêu tả: giúp hình dung cụ thể, sinh động - GV bổ sung Tìm hiểu thêm số PPTM a TM cách thích - Không phải PP định nghĩa Câu Basô bút danh định nghĩa mà mang tính chất thích - PPCT: bổ sung thêm số kiến thức làm rõ vật -> PPĐN CT theo công thức A B nhng PPĐN chặt chẽ, chuẩn xác hơn, phải nói đợc chất vật, tợng; PPCT độ xác không cao song mềm dẻo, dễ sử dụng b TM cách giảng giải NN KQ - Mục đích chính: lai lịch bút danh Basô Vì toàn ý đoạn tập trung vào làm rõ lai lịch Basô - NN: niềm say mê chuối Basô KQ: nhà thơ lấy bút danh Basô -> Ưu điểm: đối tợng TM lên cặn kẽ, có trình, nguồn gốc rõ ràng, hợp lí 20 Hoạt động 2: Tìm hiểu mục III III Yêu cầu với việc vận dụng PPTM p - HS trả lời CH (SGK tr 51) Căn để chọn PPTM - GV bổ sung - Làm bật chất - đặc trng vật, tợng - Không xa rời mục đích thuyết minh Mục đích PPTM: làm rõ vấn đề, làm ngời đọc hứng thú Hoạt động 4: Ghi nhớ Hoạt động 3: Luyện tập - HS làm tập (SGK tr 51) - GV bổ sung IV Ghi nhớ V Luyện tập Sử dụng PPTM phù hợp, kết hợp khéo léo: - Chú thích: tên gọi hoa lan ngời PĐông PTây - Phân loại: họ lan thờng đợc chia làm hai nhóm - HS vẽ thứ thích (ngôi nhà - Nêu ví dụ, số liệu: 10 loài chi lan Hài Vệ nữ mơ ớc, quần áo, ngời thân,) - Miêu tả: cánh hoa, màu sắc hoa TM Chuyện chức phán đền Tản Viên I/ Mục tiêu Giúp HS: - Thấy tính cách cứng cỏi kẻ sĩ Thấy nghệ thuật kể truyện sinh động, hấp dẫn, giàu kịch tính - Biết cách phân tích tác phẩm truyền kì - Rèn lối sống thẳng, biết đấu tranh với ác II/Chuẩn bị thầy, trò GV - Phơng tiện: SGK, SGV, giáo án - Phơng pháp: đọc sáng tạo, diễn giảng, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi HS: SGK, soạn, HS chuẩn bị thuyết trình tiểu dẫn III/ Tiến trình dạy học Tiết 1: A ổn định lớp, kiểm tra sĩ số (1p) B Tiến trình Kiểm tra cũ (5p) Bài (82p) T Hoạt động Hoạt động 1: Tìm hiểu p tiểu dẫn ? Em cho biết nét tác giả tác phẩm Truyền kì mạn lục? - GV nhấn mạnh Hoạt động 2: Đọc p - HS đọc phân vai (5vai) - HS xác định bố cục Nội dung phần Hoạt động 3: Tìm hiểu văn p ? NTV đợc giới thiệu ngời sao? ? Tại đốt đền? Hành động đốt đền NTV có ý nghĩa gì? - Nhóm tổ trả lời ? Tại thắp hơng, tắm rửa trớc đốt đền? ? Theo em, chi tiết Diêm Vơng xử kiện âm phủ nói lên điều gì? - Nhóm tổ trả lời Tiết 2: ? Cuộc xử kiện diễn nh nào? Thái độ NTV? ? ý nghĩa chiến thắng gì? ? Tại NTV thành quan phán sự? ? CH (SGK) Nội dung I Tiểu dẫn - Tác giả: năm sinh-năm mất, quê quán, xuất thân - Tác phẩm Truyền kì mạn lục + Thể loại: truyền kì + Nội dung: giá trị thực, giá trị nhân văn + Nghệ thuật II Văn Bố cục - P1: Ngô Tử Văn (NTV) hành động đốt đền (từ đầu tới khó lòng thoát nạn) - P2: NTV xử kiện (tiếp -> tan tành nh cám vậy) - P3: NTV chức phán đền Tản Viên (tiếp -> hết) Đọc hiểu chi tiết 2.1 Phần - NTV ngời cơng trực, thẳng thắn - Hành động đốt đền: chàng đốt đền bất bình với tác yêu tác quái thần đền Hành động thể khảng khái, trực dũng cảm muốn trừ hại dân đồng thời thể tinh thần dân tộc mạnh mẽ qua việc diệt trừ hồn tên giặc xâm lợc, bảo vệ Thổ thần nớc Việt ngời có công giúp Lí Nam Đế chống ngoại xâm Trớc đốt, chàng thắp hơng, tắm rửa chứng tỏ chàng coi trọng việc làm Dù ngời lo sợ, chàng không run sợ - Cuộc gặp gỡ tên tớng giặc (TTG): + Tên tớng giặc: doạ nạt + Thái độ NTV: ngồi yên, không nói -> không run sợ - Cuộc gặp gỡ Thổ công (TC) + TC: hiền lành -> đại diện cho ngời bị hại + NTV: thông cảm với TC bất bình trớc hành động tên tớng giặc 2.2 Phần 2: - Khung cảnh âm ty đợc miêu tả vô ghê rợn Chi tiết có ý nghĩa giáo dục nghệ thuật sâu sắc Đồng thời, chi tiết nhằm đẩy xung đột kịch tính truyện đến cao trào để NTV có dịp bộc lộ chất, khí phách - Diễn biến xử kiện Mâu thuẫn đến cao trào, chồng chéo Biện pháp giải quyết: Thổ công chứng thực lời NTV Sự thực rõ ràng Cuối cùng, nghĩa thắng với kết thúc thích đáng cho ba nhân vật - ý nghĩa chiến thắng: thể niềm tin thiện chiến thắng ác Phần - Lí NTV thành quan phán sự: chàng ngời dám bảo vệ lẽ phải - ý nghĩa: chức phán sự thởng công xứng đáng cho hành động dũng cảm NTV đồng thời khích lệ ngời nên đấu tranh với xấu Đó 10 kết thúc có hậu HĐ 4: Tổng kết III Tổng kết ? T tởng truyện? T tởng p ? NT kể truyện tác Nghệ thuật phẩm? 2.1 NT kể truyện \ 2.2 Thể xuất sắc đặc điểm thể loại truyền kì III Luyện tập III Luyện tập Luyện tập viết đoạn văn thuyết minh I/ Mục tiêu học Giúp HS viết đợc đoạn văn thuyết minh có đề tài gần gũi, quen thuộc sống II/Phơng tiện thực hiện: SGK, SGV, giáo án III/Cách thức tiến hành: kết hợp PP dạy học: thảo luận nhóm, trao đổi, trả lời câu hỏi IV/ Tiến trình dạy học 1.ổn định lớp, kiểm tra sĩ số 2.Bài T Hoạt động Nội dung 3p HĐ 1: Tìm hiểu mục I Đoạn văn thuyết minh - HS thảo luận câu hỏi SGK trớc a Đoạn văn: phận văn gồm hai học câu trở nên có mối quan hệ với nhằm thể - GV nhấn mạnh ý Nó có hình thức bắt đầu viết hoa, lùi đầu dòng kết thúc dấu chấm b Yêu cầu (3 yêu cầu SGK) Giống: hình thức, tập trung làm rõ ý chung Khác: đoạn văn tự sự: viết kiện truyện đoạn văn thuyết minh: viết phần vật, việc đợc thuyết minh Các phần chính: mở thân kết 25 HĐ 2: Tìm hiểu mục II Viết đoạn văn thuyết minh p ? Tạo tình huống: Giả sử em phải thuyết Đề: Giả sử em phải thuyết minh cho ngời nớc minh cho ngời nớc nhà nhà khoa học tác giả văn học VN, khoa học tác giả văn học VN, em nói em nói điều gì? điều gì? - Dàn ý: + MB - HS lập dàn ý 1HS lên bảng lập + TB: tiểu sử, nghiệp - Trả lời câu hỏi SGK + KB - Viết đoạn văn sửa chữa 1HS lên bảng - Viết đoạn văn: ý có câu chuyển đoạn, câu chủ viết đề, vận dụng phơng pháp thuyết minh phù hợp - GV đa tiêu chí chấm điểm HS chấm - Tiêu chí chấm (SGK) chéo - GV nhận xét bảng xem số chấm 1p HĐ 3: Ghi nhớ HS đọc Ghi nhớ 15 HĐ 4: Luyện tập p - HS làm tập (SGK) - Hớng dẫn HS làm (SGK) -> Ghi nhớ III Luyện tập Viết đoạn văn nối tiếp Những yêu cầu sử dụng tiếng việt I/ Mục tiêu học Giúp HS: Nắm đợc yêu cầu sử dụng tiếng Việt, đồng thời có ý thức rèn kuyện thói quen lực sử dụng tiếng Việt theo yêu cầu II/Phơng tiện thực hiện: SGK, SGV, giáo án III/Cách thức tiến hành: kết hợp PP dạy học: thảo luận nhóm, trao đổi, trả lời câu hỏi IV/ Tiến trình dạy học Tiết 1.ổn định lớp, kiểm tra sĩ số 2.Bài T Hoạt động Nội dung HĐ 1: Làm mục I Sử dụng theo chuẩn mực Tiếng Việt 1 Ngữ âm chữ viết 11 p - HS làm tập a giặc -> giặt, khô dáo -> khô ráo, tiền lẽ -> tiền lẻ, đỗi -> đổi - GV bổ sung, khái b dng mà -> nhng mà, bảu -> bảo, mờ -> mà quát -> KL (Ghi nhớ - SGK) Từ ngữ a chót lọt -> chót, truyền tụng -> truyền thụ, mắc chết -> mắc bệnh truyền nhiễm chết bệnh truyền nhiễm, bỏ pha chế b Câu đúng: câu 2, 3, Câu sai từ yếu điểm, câu sai từ linh động -> KL (Ghi nhớ SGK) Ngữ pháp a Bỏ qua bỏ của, thêm vị ngữ cụm từ vào đầu câu b Câu đúng: 2, 3, c Các câu lộn xộn, thiếu liên kết lôgíc Cách sửa: câu thay cụm nàng = hai nàng hai, câu bỏ sống êm ấm dới mái nhà, câu bỏ -> KL (Ghi nhớ SGK) Phong cách ngôn ngữ a Sai phong cách hành -> sửa: hoàng hôn = chiều tối - Sai phong cách luận -> sửa: = vô b Có nhiều từ ngữ thuộc ngôn ngữ nói phong cách ngôn ngữ sinh hoạt: Các từ xng hô: bẩm, cụ, Thành ngữ: trời tru đất diệt, thớc cắm dùi Từ mang sắc thái ngữ: sinh ra, có dám nói gian, làng nớc, Cách nói dùng đơn đề nghị đơn đề nghị thuộc phong cách hành chính, có tính quy phạm -> KL (Ghi nhớ SGK) Tiết HĐ 2: Làm mục II Sử dụng hay, đạt hiệu giao tiếp cao p Đứng, quỳ dùng với nghĩa chuyển cách sống ngời Nó làm - HS đọc to làm câu văn mang tính hình tợng, biểu cảm tập Đây hình ảnh cối Chiếc nối xanh, điều hoà khí hậu vật - GV bổ sung, khái dụng hữu ích cho ngời; từ gián tiếp nói lên tác dụng xanh đồng quát thời tạo hình ảnh cụ thể cảm xúc them mĩ Dùng phép đối điệp, nhịp điệu dứt khoát, khoẻ khoắn tạo cho lời kêu gọi âm hởng hùng hồn, vang dội -> KL (Ghi nhớ SGK) HĐ 3: Luyện tập - HS làm tập p - GV bổ sung, khái quát III Luyện tập Chọn từ (SGK) Từ lớp phân biệt ngời theo tuổi tác, nghĩa xấu Từ hạng phân biệt theo phẩm chất tốt xấu, có ý xấu - Từ phải mang ý bắt buộc Từ mang ý nhẹ nhàng, vinh hạnh Chủ để triển khai cha quán - Đại từ họ câu 2, cha rõ ràng - Một số từ dùng sai, lặp: bài, tất cả, nhau, nồng nhiệt Phân tích thành phần câu (SGK) Câu văn có tính hình tợng biểu cảm nhờ từ tình thái Biết bao nhiêu, từ miêu tả âm thanh-hình ảnh oa oa cất tiếng khóc, hình ảnh ẩn dụ trái sai thắm hồng da thịt chị - HS sửa kiểm HS tự sửa tra số Tóm tắt văn thuyết minh I/ Mục tiêu học Giúp HS: Hiểu yêu cầu, biết cách tóm tắt văn thuyết minh II/Phơng tiện thực hiện: SGK, SGV, giáo án III/Cách thức tiến hành: kết hợp PP dạy học: thảo luận nhóm, trao đổi, trả lời câu hỏi IV/ Tiến trình dạy học 1.ổn định lớp, kiểm tra sĩ số 2.Bài T Hoạt động Nội dung 5p HĐ 1: Tìm hiểu mục I Mục đích, yêu cầu tóm tắt văn TM HS đọc SGK, nêu ý 15 HĐ 2: Tìm hiểu mục II Cách tóm tắt p - HS đọc kĩ văn Nhà sàn trả lời a Đối tợng: nhà sàn câu hỏi SGK phần a, b Đại ý: giới thiệu nhà sàn mặt: nguồn gốc, vật - GV định hớng liệu, cấu trúc, công dụng, ý nghĩa, b Bố cục: - MB: Giới thiệu khái quát nhà sàn mục đích sử dụng - TB: Giới thiệu mặt khác nhà sàn: nguyên liệu, cấu trúc phận, nguồn gốc hình thành, tiện 12 - HS tóm tắt Cả lớp, GV nhận xét GV đọc văn tóm tắt (SGV- tr 75) 2p HĐ 3: Ghi nhớ HS đọc Ghi nhớ 25 HĐ 4: Luyện tập p - HS làm tập HS đọc tóm tắt Cả lớp, GV nhận xét GV đọc tóm tắt (TKNV) - HS làm tập 2 HS đọc tóm tắt Cả lớp, GV nhận xét GV đọc tóm tắt (TKNV) lợi - KB: ý nghĩa sử dụng văn hoá - du lịch nhà sàn c Tóm tắt -> Ghi nhớ III Luyện tập a Đối tợng: tiểu sử nghiệp nhà thơ Ba sô đặc điểm nội dung nghệ thuật thơ hai c b Bố cục: - Đoạn 1: tiểu sử nghiệp nhà thơ Ba sô - Đoạn 2: đặc điểm nội dung, nghệ thuật thơ hai c c Tóm tắt a Đối tợng: đền Ngọc Sơn Khác: TM công trình kiến trúc, vừa giới thiệu vừa ca ngợi vẻ đẹp nên thơ bày tỏ tình yêu với di sản dân tộc b Tómtắt Hồi trống cổ thành (Tam quốc diễn nghĩa) (la quán trung) I/ Mục tiêu Giúp HS: - Thấy tính cách cơng trực đến nóng nảy Trơng Phi tình cảm keo sơn anh em - Cảm nhận đợc không khí chiến trận Tam quốc diễn nghĩa II/Phơng tiện thực hiện: SGK, SGV, giáo án III/Cách thức tiến hành: kết hợp PP, biện pháp dạy học: giảng bình, đọc sáng tạo, thảo luận nhóm, nêu vấn đề IV/ Tiến trình dạy học 1.ổn định lớp, kiểm tra sĩ số (1p) 2.Bài (44 p) T Hoạt động Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu p tiểu dẫn ? Em cho biết nét tác giả TQDN? ? HS tóm tắt cốt truyện TQDN GV cho HS xem danh giới nớc Nguỵ Thục Ngô qua đồ GV nhấn mạnh HS tóm tắt văn Hoạt động 2: Đọc phân p vai (6 vai) p p I Tiểu dẫn - Tác giả: năm sinh-năm mất, quê quán, tính cách, đóng góp - Tác phẩm TQDN: + Cốt truyện + Nội dung: Giá trị thực: phơi bày cục diện cát phân tranh TQ Tình cảnh nhân dân đói khổ, điêu linh Giá trị nhân đạo: gửi gắm ớc mơ hoà bình, ổn định, thống nhất, có ông vua biết thơng dân, có triều đình biết dân; đề cao tình nghĩa cao đẹp anh em Lu Quan Trơng + Nghệ thuật: tiểu thuyết chơng hồi miêu tả cảnh chiến trận NT kể truyện xây dựng NV đạt đến bậc thầy Những NV siêu phàm ý nghĩ hành động - Văn bản: + Vị trí: hồi 28 (tóm tắt chơng trớc sau) + Tóm tắt Hoạt động 3: Xem phim Hoạt động 4: Tìm hiểu văn ? So sánh tính cách Quan Công Trơng Phi? II Văn Nhân vật Quan Công Trơng Phi Giống: mang lòng trung nghĩa, hết lòng nhà Hán Khác: T/c Quan Công Trơng Phi Hành - mừng rỡ vô cùng, cho hỏi - Chẳng nói chẳng rằng, mặc áo động tin TP, bảo TP đón giáp, vác mâu lên ngựa, dẫn - giao long đao, đón quân đánh QC - trợn mắt hò hét, đâm QC Thái độ - từ tốn - giận giữ, muốn phân phải trái - độ lợng cơng trực Lời nói - xng hô: hiền-đệ, em-ta, - xng hô: mày-tao, thằng bội - minh nghĩa, - chấp nhận điều kiện - mắng QC minh - Đa điều kiện minh ? NX tính cách QC -> KL: - QC: từ tốn TP? - TP: nóng giận, cơng trực (lh: TP gặp KMinh,) ? CH (tr79) + Ưu: thẳng thắn, không để bụng, muốn rõ phải trái 13 + Nhợc: nóng khôn, thô lỗ Hồi trống Cổ thành ? Kết thử thách? - Sự kiện: Sau hồi trống, QC lấy đợc đầu Sái Dơng ? ý nghĩa hồi trống? - ý nghĩa: + Với NV: Trớc hồi trống: >< Trong hồi trống: NV tự chứng minh phẩm chất Sau hồi trống: >< đợc giải Các NV đợc đoàn tụ TP khóc Đây chi tiết hợp lí có ngời trung nghĩa bang bột khóc + Với tình văn bản: Là chi tiết cao trào, thâu tóm đỉnh điểm >< văn Là chìa khoá giải > Chân dung nhân vật gian hùng, đáng trách nhng đáng gờm Câu 3: Điểm khác tính cách Lu Bị Tào Tháo - Lu Bị: dùng lòng nhân để thu phục, Tào Tháo: dùng âm mu xảo trá - Lu Bị: trọng ngời tài, chiêu hiền đãi sĩ, thơng dân Ông có tay ba yếu tố: thiên thời, địa lợi, nhân hoà để làm nên nghiệp Tào Tháo: cảnh giác với ngời tài, có tay yếu tố thiên thời Câu 4: Nghệ thuật kể truyện Tác giả dẫn ngời đọc từ chỗ không hiểu đến hiểu lại không hiểu Đó trốn tìm ng ời trốn ngời tìm Chi tiết cao trào Lu Bị giật đánh rơi đũa -> xây dựng tình giàu kịch tính, hấp dẫn III Tổng kết Nội dung - Tính cách Lu Bị: khôn khéo, biết nhẫn nhịn, chờ thời - Tính cách Tào Tháo: gian hùng Nghệ thuật - Nghệ thuật kể truyện đặc sắc - Nghệ thuật xây dựng nhân vật: xây dựng tuyến nhân vật đối lập Lập dàn ý văn nghị luận I/ Mục tiêu học Giúp HS: II/Phơng tiện thực hiện: SGK, SGV, giáo án III/Cách thức tiến hành: kết hợp PP dạy học: thảo luận nhóm, trao đổi, trả lời câu hỏi IV/ Tiến trình dạy học 1.ổn định lớp, kiểm tra sĩ số 2.Bài T Hoạt động Nội dung 5p HĐ 1: Tìm hiểu mục I Mục đích, yêu cầu tóm tắt văn TM HS đọc SGK, nêu ý 20 HĐ 2: Tìm hiểu mục II Cách lập dàn ý p - HS đọc kĩ đề trả lời câu hỏi SGK tr Tìm ý 90 - 91 - Luận đề: vai trò tác dụng sách đời sống - GV định hớng tinh thần ngời -> Mô hình: - Luận điểm: 14 MB: TB: - Luận điểm 1: + Luận dẫn chứng + Luận dẫn chứng + Luận dẫn chứng - Luận điểm 2: - Luận điểm 3: + Sách sản phẩm tinh thần kì diệu ngời: sản phẩm tinh thần, kho tàng tri thức + Sách mở rộng chân trời mới: hiểu biết tự nhiên xã hội, giúp tự hoàn thiện thân + Thái độ với sách: yêu quý, biết cách chọn, đọc Lập dàn ý - MB: + Trực tiếp: dẫn câu nói + Gián tiếp: liên hệ thực tế đọc sách - TB: nh phần luận điểm - KB: + Tóm tắt vấn đề + Trở lại nội dung phần mở + Mở hớng suy nghĩ cho bạn trẻ -> Ghi nhớ 2p HĐ 3: Ghi nhớ HS đọc Ghi nhớ HĐ 4: Luyện tập III Luyện tập - HS làm tập 1 MB: giới thiệu câu nói Bác HS đọc làm TB: Bổ sung: việc rèn luyện đức tài Cả lớp, GV nhận xét KB: ý nghĩa lời dạy, liên hệ thân - HS làm tập 2 TB: - Giải thích -> học HS đọc làm - Đánh giá: + Mặt Cả lớp, GV nhận xét.(có thể lấy đề + Mặt cha làm kiểm tra 15p) - Bài học: + Biết đánh giá khó khăn + Nâng cao ý chí khắc phục khó khăn Tình cảnh lẻ loi ngời chinh phụ (trích: Chinh phụ ngâm) (Đặng Trần Côn- Đoàn Thị Điểm) I/ Mục tiêu -Cảm nhận đợc nỗi cô đơn, đau khổ ngời chinh phụ Hiểu đợc ý nghĩa đề cao hạnh phúc đoạn trích -Nắm đợc nghệ thuật miêu tả nội tâm qua đoạn trích II/Phơng tiện thực hiện: SGK, SGV, giáo án III/Cách thức tiến hành: kết hợp PP dạy học: diễn giảng, đọc sáng tạo, thảo luận nhóm, nêu vấn đề IV/ Tiến trình dạy học 1.ổn định lớp, kiểm tra sĩ số 2.Bài T Hoạt động Hoạt động 1: Tìm hiểu chung p ? Em trình bày hiểu biết tác giả, dịch giả ? Em trình bày hiểu biết tác phẩm Chinh phụ ngâm? (hoàn cảnh sáng tác, nội dung, hình thức) Nội dung I/ Tìm hiểu chung 1.Tác giả Dịch giả -Đoàn Thị Điểm (1705-1748), quê làng Giai Phạm- Văn Giang-Hng Yên -ý kiến khác: Phan Huy ích (1750-1822), quê làng Thu Hoạch-Thiên LộcHà Tĩnh 3.Tác phẩm: Chinh phụ ngâm -Hoàn cảnh đời -Nội dung -Hình thức Hoạt động 2: Đọc diễn cảm -HS đọc đoạn trích chia bố cục - HS nêu nhận xét diễn biến tâm trạng ngời chinh phụ HS đọc diễn cảm GV ý giọng đọc: chậm, buồn, đều II/ Văn Khái quát -Vị trí đoạn trích: Nằm phần tác phẩm, từ câu 193 tới 228, nói lên nỗi cô đơn ngời chinh phụ thời gian tin tức ngời chồng -Bố cục: phần +16 câu đầu: nỗi cô đơn ngời chinh phụ cảnh một bóng +8 câu tiếp: nỗi nhớ thơng chồng phơng xa khiến lòng nàng thêm ảm đạm Hoạt động 4: Đọc hiểu p ? Trong hai câu thơ đầu, ng ời chinh phụ có hành động đặc biệt sao? Điều thể tâm trạng gì? Đọc hiểu - Tả nội tâm qua hành động: + Ngời chinh phụ vào, lên buông xuống rèm nhiều lần: Dạo hiên vắng đòi phen. Đó hành động lặp lặp lại, mục đích rõ ràng, thể tâm trạng nặng nề, tù túng, nóng ruột + Hành động: đốt hơng, soi gơng, gẩy đàn Đó thú vui tao nhã nhng không giúp nàng xua nỗi buồn Hơng gợng đốt phím loan Hoạt động 3: Tìm hiểu khái quát văn p -Đoạn trích nằm vị trí nào? 15 ? Trong câu 13 16, ngời chinh phụ có hành động gì? ? Hình ảnh chim thớc đèn biểu trng cho điều gì? Nó góp phần thể tâm trạng gì? ? Thời điểm đoạn trích nào? ? Những hình ảnh thiên nhiên có đáng ý? ? Tác giả dùng lối thơ vắt dòng nhiều lần đoạn trích Chứng minh nêu tác dụng? Hoạt động 5: Tổng kết p ? Nhắc lại đặc sắc ND NT Hoạt động 6: Luyện tập ngại chùng Từ gợng xuất lần nhấn mạnh miễn cỡng, gợng gạo, chán chờng nàng - Tả nội tâm qua ngoại cảnh: + Chim thớc vật báo tin may; đèn vật tả nỗi cô đơn, thờng đợc dùng ca dao thơ cổ: Đèn thơng nhớ /Mà đèn không tắt? Nó thể mong ngóng tin tức ngời chồng, mong có ngời chia sẻ nỗi cô đơn Câu hỏi tu từ : hỏi đèn mong muốn tha thiết có kẻ hiểu thấu tâm can + Là thời điểm đêm tối sáng, chứng tỏ ngời chinh phụ thức đêm dài Nàng nh đếm thời gian nhng chờ thấy dài: Khắc đằng đẵng nh niên/ Mối sầu dằng dặc tựa miền biển xa. Tác giả dùng biện pháp so sánh kết hợp với từ láy để nhấn mạnh cảm thức thời gian ngời chinh phụ + Hình ảnh thiên nhiên gợi không gian mênh mông, vô tận chiến địa Từ thiết tha đợc đảo lên trớc từ lòng để nhấn mạnh tâm trạng ngời chinh phụ Giờ đây, nỗi buồn chuyển thành nỗi đau lòng ngời chinh phụ - Có lúc, ngời chinh phụ trực tiếp bộc lộ tâm trạng - Lối thơ vắt dòng -> Đó trờng tâm trạng thể nhiều cung bậc: tù túng, cô đơn, buồn rầu, chán chờng, kinh sợ, Nó hình ảnh điện tâm đồ trái tim ngời chinh phụ -> Giá trị nhân đạo: đồng cảm với khao khát hạnh phúc lứa đôi, gián tiếp lên án chiến tranh phi nghĩa III/Tổng kết - ND -NT IV/ Luyện tập Truyện kiều I/ Mục tiêu Giúp HS: - Nắm rõ số nét hoàn cảnh xã hội tiểu sử N.Du, đặc biệt nét có ảnh h ởng tới sáng tác ông - Nắm đợc số nét nghiệp sáng tác đặc trng nội dung nghệ thuật tác phẩm N.Du - Nắm đợc số đặc điểm ND NT TK qua đoạn trích II/Phơng tiện thực hiện: SGK, SGV, giáo án III/Cách thức tiến hành: kết hợp PP, biện pháp dạy học: giảng bình, đọc sáng tạo, thảo luận nhóm, nêu vấn đề IV/ Tiến trình dạy học 1.ổn định lớp, kiểm tra sĩ số (1p) Kiểm tra cũ: 2.Bài (44 p) Hoạt động trớc tiết học: HS lập dàn ý học nhà (dàn ý chi tiết tới hệ thống ý thứ 3) Cho nhóm thảo luận lại 1p gọi HS lên trình bày Tiêu chuẩn: sát văn bản, dễ hiểu lôgíc T Hoạt động Hoạt động 1: Trình bày dàn ý p - HS trình bày, 1HS viết - Các tổ khác nhận xét, bổ sung ý kiến - GV nhận xét, nhấn mạnh luận điểm ? Gia đình N.Du ảnh hởng tới nghiệp ông? ? N.Du sống giai đoạn (yên bình hay hỗn loạn)? ? 10 năm lu lại tác động tới nghiệp ông? ? Chuyến sứ Trung Quốc tác động tới nghiệp ông? - Giới thiệu Truyện Kiều Văn chiêu hồn ngôn ngữ thân (mỗi Nội dung I Cuộc đời Nguyễn Du (1765 1820), sinh Thăng Long, hiệu: Thanh Hiên, tên chữ: Tố Nh Gia đình: đại quý tộc, có truyền thống văn chơng -> Tạo điều kiện cho ông học tập, hiểu biết sống quý tộc có điều kiện tiếp thu văn hoá nhiều vùng đất, tạo phong cách trữ tình Các chặng đời - Chặng (1765 1789): thời trẻ, sống sung sớng - Chặng (1789 1802): thời đại biến động, N.Du trôi dạt khắp nơi -> giúp ông tăng vốn sống, thúc ông suy nghĩ xã hội, thân phận ngời, thời gian ông học hỏi ngôn ngữ dân gian - Chặng (1802 1820): N.Du làm quan với nhà Nguyễn -> Chuyến sứ nâng tầm khái quát t tởng xã hội ngời sáng tác ông II Sự nghiệp văn học Các sáng tác a Chữ Hán (SGK) b Chữ Nôm - Truyện Kiều - Văn chiêu hồn Đặc điểm nội dung nghệ thuật 16 tổ tác phẩm) Suy nghĩ 3p 2HS giới thiệu ? Nêu giá trị nội dung nghệ thuật thơ văn N.Du? Hoạt động 2: Ghi nhớ p a Nội dung Tiêu biểu giá trị nhân đạo - Cảm thông sâu sắc với ngời nhỏ bé, bất hạnh, đặc biệt ngời phụ nữ - Trân trọng giá trị tinh thần ngời tạo - Đề cao hạnh phúc ngời tự nhiên, trần b Nghệ thuật: làm giàu ngôn ngữ Việt qua việc Việt hoá yếu tố ngôn ngữ Hán III Ghi nhớ Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật I/ Mục tiêu học Giúp HS: Nắm đợc khái niệm ngôn ngữ nghệ thuật, phong cách ngôn ngữ nghệ thuật Có kĩ phân tích sử dụng ngôn ngữ theo phong cách ngôn ngữ nghệ thuật Lối kể chuyện II/Phơng tiện thực hiện: SGK, SGV, giáo án III/Cách thức tiến hành: kết hợp PP dạy học: thảo luận nhóm, trao đổi, trả lời câu hỏi IV/ Tiến trình dạy học Tiết 1.ổn định lớp, kiểm tra sĩ số 2.Bài T Hoạt động Nội dung 20 HĐ 1: Tìm hiểu mục I Ngôn ngữ nghệ thuật p - GV đa hai ngữ liệu để HS so sánh a Ngữ liệu ? Mục đích ca dao sen có - Bài ca dao sen (SGK) phải cung cấp kiến thức sen không - Sen loại mọc nớc, to tròn, hoa màu trắng hay có mục đích khác? hồng, nhị vàng, hơng thơm nhẹ, hạt dùng để ăn. (Từ điển TV 1988) b.- Nl văn nghệ thuật Ngôn ngữ không cung cấp kiến thức mà cao muốn khẳng định: đẹp hữu môi trờng xấu -> ? Ngôn ngữ nghệ thuật thờng đợc sử Ngôn ngữ có chức thẩm mĩ dụng loại văn nào? Có - Phạm vi sử dụng: văn văn học, luận, báo chí, loại - Phân loại (SGK) - HS đọc Ghi nhớ -> Ghi nhớ 20 HĐ 2: Tìm hiểu mục II Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật p ? Trong hai nl sen, nl sinh Tính hình tợng động, hàm súc, gợi cảm hơn? Trong - T tởng tác giả không nói trực tiếp mà thông qua hình tca dao, phẩm chất đẹp đẽ sen đ- ợng cụ thể kéo theo đặc trng khác: tính đa nghĩa, hàm ợc nói trực tiếp hay thông qua hình ảnh? xúc, cụ thể, ? Để tạo tính hình tợng, ngời viết thờng - Biện pháp: dùng so sánh, ẩn dụ, hoán dụ, dùng biện pháp gì? Nêu tác dụng VD: + Nl 1: nhấn mạnh ý chí, sức mạnh to lớn đất ncác biện pháp ngữ liệu SGK? ớc ta + Nl 2: hình ảnh hoá rừng xà nu, tạo gần gũi đối sánh với ngời + Nl 3: bàn chân hình ảnh hoán dụ HĐ 1: Tìm hiểu Tiết mục thay cho ý chí tới đất nớc ta ? Hai câu thơ sau đơn tả ngời Tính truyền cảm hay ẩn chứa thái độ? Em thích ngời a Ngữ liệu nào, ghét ngời nào? - Thoắt trông nhờn nhợt màu da ? Hai câu thơ gây đợc cảm xúc ta Ăn to béo đẫy đà làm sao! có tính truyền cảm? Vậy tính truyền - Làn thu thuỷ, nét xuân sơn cảm gì? Hoa ghen thua thắm, liễu hờn xanh b NX: - Ngôn từ nghệ thuật làm ngời đọc có tâm trạng, thái độ nh ngời viết - Bp: sử dụng ngôn từ để miêu tả, bình giá đối tợng tâm trạng chủ quan tác giả ? So sánh hai đoạn thơ sau việc Tính cá thể hoá miêu tả hình ảnh đất nớc? a Ngữ liệu Từ đó, em suy nghĩ tính cá thể hoá - Nớc phong cách ngôn ngữ nghệ thuật? Nớc ngời cha khuất Đêm đêm rì rầm tiếng đất Những buổi ngày xa vọng nói về(ĐN-NĐT) - Đất nơi em đến trờng Nớc nơi em tắm, Đất nớc nơi ta hò hẹn, Đất nớc nơi em đánh rơi khăn nỗi nhớ thầm. (Đất nớc N.Khoa Điềm) b NX: - Mỗi ngời viết có chất giọng riêng tạo nên sáng 17 - HS đọc Ghi nhớ HĐ 3: Luyện tập tạo lạ, không trùng lặp - Bp: cách dùng ngôn ngữ nhà văn, ngôn ngữ nhân vật, -> Ghi nhớ III Luyện tập Nói quá, nói giảm nói tránh, điệp từ, chơi chữ, phép đối, Tính hình tợng Nó thể đặc thù văn nghệ thuật so với văn khác Hơn nữa, kéo theo đặc trng khác: tính đa nghĩa, hàm xúc, cụ thể, a canh cánh b vãi, giết N.Khuyến: nhịp điệu chậm 4/3, sắc thái cổ điển - Lu Trọng L: nhịp 3/2, sắc thái lãng mạn - N.Đ.Thi: nhịp nhanh, sắc thái cách mạng sôi Trao duyên (Trích Truyện Kiều Nguyễn Du) I/ Mục tiêu - Cảm nhận đợc tình yêu nỗi đau Thuý Kiều đêm trao duyên Nắm đợc nghệ thuật miêu tả nội tâm tuyệt vời; điêu luyện, tinh xảo việc sử dụng ngôn ngữ Nguyễn Du qua đoạn trích - Rèn luyện bồi dỡng kĩ phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình thơ - Biết cảm thông trớc nỗi đau, có tình yêu thơng với ngời II/Chuẩn bị thầy, trò GV - Phơng tiện: SGK, SGV, giáo án - Phơng pháp: đọc sáng tạo, diễn giảng, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi HS: SGK, soạn III/ Tiến trình dạy học A ổn định lớp, kiểm tra sĩ số (1p) B Tiến trình Kiểm tra cũ (5p) Bài (39 p) T Hoạt động Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Tìm hiểu I/ Tiểu dẫn P tiểu dẫn -Vị trí đoạn trích: câu 723 tới 756 -ý nghĩa việc trao duyên Hoạt động 2: Đọc diễn II/ Văn p cảm - GV ý giọng đọc: Bố cục: phần chậm, tha thiết, 12 câu đầu: Kiều tìm cách thuyết phục, trao duyên cho Thuý Vân sau chậm, khẩn 14 câu tiếp: Kiều trao kỉ vật dặn dò em thiết, nghẹn ngào - HS đọc, chia bố cục câu cuối: Lời nói với Kim Trọng thân Hoạt động 3: Tìm hiểu Tìm hiểu văn văn 2.1 12 câu đầu p -GV đọc diễn cảm câu a câu đầu: Lời mở đầu đầu (1- 4) +Hành động: lạy Thuý Vân trớc nói: Ngồi lên cho chị lạy tha Kiều nói làm nh +Lời nói: cậy, chu để Thuý Vân -> Kiều sử dụng từ ngữ, cách nói nhẹ nhàng, đầy sức nặng tin tchịu nghe giãi bày ởng buộc Vân từ chối tâm sự? b câu sau -HS thảo luận theo bàn - Kiều nhắc lại hồi ức tình yêu Bốn câu thơ kể kỉ niệm bốn câu dùng lí lẽ tác động thuyết phục Vân nhận lời - Tác động vào lí trí cha đủ, Kiều viện tới tình cảm chị em tình cảnh đau khổ -GV đọc diễn cảm câu 2.2 14 câu tiếp tiếp.(5 9) a câu đầu (13 17) -Kiều nhắc lại hồi ức - Kỉ vật: Chiếc vành với tờ mây, Phím đàn với mảnh hơng nguyền ngày xtình yêu Đọc thích a -> kỉ vật in sâu mối tình Kim Kiều, đợc Kiều nâng niu, giữ gìn cho biết - Kiều muốn kỉ vật chung Hoài Thanh nhận xét: Của chung ai? kỉ niệm gì?Nó nói lên Bao nhiêu đau đớn hai tiếng đơn sơ ấy! điều gì? (vẽ cán cân) -> Kiều rơi vào mâu thuẫn lời nói hành động, tình cảm lí trí: trao -GV đọc câu tiếp (13 duyên nhng không trao tình, trao kỉ vật nhng không trao kỉ niệm Kiều 17) muốn xuất mối duyên phận Thuý Vân Kim Trọng Kiều 18 -Tại Kiều trao duyên mà muốn kỉ vật chung? Nó cho thấy điều Kiều? - GV đọc câu tiếp (18 26) -Kiều nghĩ tới điều sau trao kỉ vật? Nó cho thấy điều tâm trạng Kiều? -HS đọc câu lại (27 34) -Trong câu cuối, Kiều đối thoại với Vân hay độc thoại với mình? - HS thảo luận theo bàn -Kiều phân bày gì? Hai câu cuối có điểm đặc biệt? (dành cho HS khá) muốn dù Thuý Vân Kim Trọng lấy song không quên Kiều Dù Kiều mặt nhng kỉ niệm đợc nhắc lại Đây không đơn trao kỉ vật mà thực chất Kiều phải vĩnh biệt mối tình đầu đẹp đẽ Mâu thuẫn cho thấy lòng nàng đau đớn, giằng xé, luyến tiếc, xót xa b câu tiếp (18 26) Kiều nghĩ tới chết nhng dù nàng mong gặp lại KT Kết luận phần 2: Bi kịch Kiều ngày không lối thoát Khi cậy nhờ Vân, Kiều minh mẫn nhng trao kỉ vật, nàng nghĩ quẩn tới chết rơi vào trạng thái nửa tỉnh nửa mơ Qua đây, ta thấy phẩm chất đáng quý Kiều: đức hi sinh, lòng vị tha, chung thuỷ Kiều không sống cho riêng mà sống ngời yêu Việc miêu tả thành công, tinh tế mâu thuẫn nội tâm Kiều chứng tỏ bút lực Nguyễn Du Nhà thơ không miêu tả mà ngòi bút tự - trữ tình nh phân tích, khơi dòng ý thức nhân vật 2.2.3 câu lại (27 34) - Kiều chuyển từ đối thoại với Vân sang độc thoại với thân Nó mở đầu hai câu thơ cảm thán : Bây trâm gãy gơng tan./ Kể xiết muôn vàn ân! Đang nói mình, Kiều quay sang nh chuyện trò với ngời yêu N.Du dùng nhiều trợ từ bày tỏ tình cảm làm lời than Kiều trở nên da diết, đau đớn Từng chữ thấm đầy nớc mắt Thuý Kiều Nguyễn Du cho Kiều chuyển đối tợng giao tiếp nh để nàng bộc lộ hết nỗi lòng Từ bộc lộ phẩm chất cao đẹp nàng đồng thời đa cảm xúc thơ tới cao trào - Trâm gãy gơng tan, tơ duyên ngắn ngủi, phận bạc nh vôi, nớc chảy hoa trôi -> Nàng rơi vào tâm trạng đau đớn ý thức rõ số phận đau khổ tình yêu tan vỡ Tuy vậy, nàng hớng KT, xin Kim Trọng tha thứ cho Trăm nghìn gửi lạy tình quân Hai câu thơ cuối tiếng thét, tiếng khóc tuyệt vọng Kiều: Ôi Kim lang! Hỡi Kim lang!/ Thôi thiếp phụ chàng từ đây! N Du khéo léo kết hợp hai thán từ đau đớn ôi, hỡi; điệp lại tên Kim Trọng hai lần ; hai dấu chấm than ngăn cách vế câu thay đổi nhịp thơ sang 3/3 để nhấn mạnh nỗi đau nhân đôi Kiều -> Kiều cô gái giàu đức hi sinh, lòng vị tha, hạnh phúc ngời yêu Hoạt động 4: Tổng kết P - HS khái quát - GV nhấn mạnh - HS đọc Ghi nhớ III/ Tổng kết Nội dung: Nghệ thuật: Hoạt động 5: Luyện tập p IV/ Luyện tập Lập luận văn nghị luận I/ Mục tiêu học: củng cố hiểu biết lập luận xây dựng đợc lập luận văn II/Phơng tiện thực hiện: SGK, SGV, giáo án III/Cách thức tiến hành: kết hợp PP dạy học: thảo luận nhóm, trao đổi, trả lời câu hỏi IV/ Tiến trình dạy học 1.ổn định lớp, kiểm tra sĩ số 2.Bài T Hoạt động Nội dung 20 HĐ 1: Tìm hiểu mục I Khái niệm lập luận văn nghị luận p - HS đọc SGK, trả lời câu hỏi a, b a - Mục đích: kêu gọi địch đầu hàng - GV định hớng b + Chân lí - Đọc Ghi nhớ SGK + Suy hai hệ quả: đợc thời, không đợc thời + Dẫn chứng: bọn Vơng Thông c Định nghĩa (SGK) 20 HĐ 2: Tìm hiểu mục II Cách xây dựng lập luận p - GV định hớng, vẽ sơ đồ lập luận Xác định luận điểm Luận điểm 1: a Luận đề: vấn đề sử dụng tiếng nớc báo chí, + Luận dẫn chứng quảng cáo + Luận dẫn chứng b Luận điểm: Tiếng nớc lấn lớt + Luận dẫn chứng - Một số trờng hợp sử dụng tiếng nớc không cần - Luận điểm 2: thiết - Luận điểm 3: Tìm luận - HS đọc, trả lời câu hỏi SGK a Dẫn chứng thực tế, điều mắt thấy tai nghe - GV định hớng ngời viết Hàn Quốc nớc ta b Luận lí lẽ: 19 Luận chứng: Lựa chọn phơng pháp lập luận a Chữ ta: quy nạp, so sánh đối lập Lại dụ Vơng Thông: diễn dịch, quan hệ nhân b Phơng pháp khác: đòn bẩy, phản đề, giả thiết, đặt câu hỏi, tổng-phân-hợp, -> Ghi nhớ 2p HĐ 3: Ghi nhớ HS đọc Ghi nhớ HĐ 4: Luyện tập - HS làm tập Cả lớp, GV nhận xét III Luyện tập Bài 1: - Luận đề: chủ nghĩa nhân đạo VHTĐ - Luận điểm: chủ nghĩa nhân đạo VHTĐ phong phú, đa dạng - Luận cứ: + Lí lẽ: lòng thơng ngời, lên án lực chà đạp ngời, khẳng định ngời + Thực tế: liệt kê tác phẩm VHTĐ Bài (SGV) Bài 3(SGV) - HS làm theo nhóm - HS làm tập HS đọc làm Cả lớp, GV nhận xét Nỗi thơng (Truyện kiều) (N.Du) Mục tiêu Giúp HS: - Hiểu đợc tình cảnh trớ trêu mà Kiều phải đơng đầu ý thức sâu sắc nàng phẩm giá Thấy đợc vai trò phép tu từ, đối - Rèn kĩ phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình - Biết thông cảm với nỗi đau ngời II/Chuẩn bị thầy, trò GV - Phơng tiện: SGK, SGV, giáo án - Phơng pháp: đọc sáng tạo, diễn giảng, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi HS: SGK, soạn IV/ Tiến trình dạy học A ổn định lớp, kiểm tra sĩ số (1p) B Tiến trình Kiểm tra cũ Bài (44 p) T Hoạt động Hoạt động 1:Tiểu dẫn p ? Vị trí văn bản? I Tiểu dẫn Vị trí văn bản: câu 1229 - 1248 Nội dung Hoạt động 2: Đọc * Bố cục: p - GV lu ý giọng đọc: - P1: đầu -> xót xa: giới thiệu tình cảnh trớ trêu Thuý Kiều (TK) buồn, thiết tha - P2: tiếp -> xuân gì: tâm trạng, nỗi niềm TK - HS đọc diễn cảm - HS xác định bố cục, ND phần Hoạt động 3: Tìm hiểu văn p ? Em xác định biện pháp NT đợc sử dụng đây? - Đọc thích SGK để tìm hiểu hình ảnh ớc lệ Tác dụng? (Gợi ý: đa cách nói để HS so sánh: Sớm đa TN, tối tìm TK Sớm tối tiếp khách làng chơi Cách ẩn ý hơn?) ? Tìm câu có sử dụng biện pháp đảo ngữ Tác dụng? II Văn Phần 1(câu -> 4) - Hình ảnh ớc lệ: + Ba hình ảnh (chú thích - SGK) + Tác dụng: tả thực tình cảnh TK khung cảnh chung lầu xanh đảm bảo tôn trọng TK Việc dùng điển tích làm ý thơ tả thực mà trang trọng, tránh cụ thể, chi tiết vào thực xấu xa lầu xanh - Biện pháp đối: + Tiểu đối cụm từ: Bớm lả ong lơi, gió cành chim: cụm từ đợc biến hoá từ thành ngữ bớm ong lả lơi (so sánh: sử dụng thành ngữ này, ý nghĩa đảm bảo song nhấn mạnh) N.Du đảo thành hai hình ảnh đối nhằm tô đậm hoàn cảnh Kiều Đó hoàn cảnh không đợc tốt đẹp lặp lặp lại nhiều lần + Tiểu đối câu, đối cặp câu (1-2 với 3-4): - Biện pháp đảo ngữ: Biết baolơi, Dập dìuchim ? Qua đó, em thấy -> nhấn mạnh tình cảnh, nỗi đau TK Từ nhấn mạnh số ltình cảnh TK? ợng, từ dập dìu nhấn mạnh tình cảnh tiếp khách liên miên Kiều -> Qua đó, ta thấy tình cảnh trớ trêu TK Nàng phải sống nơi ồn ào, hỗn tạp, lơi lả trái với ngời nàng TK phải tiếp khách liên miên, tởng nh hoàn cảnh nàng quên ngời thực Phần (16 câu tiếp) ? Hai câu 5, cho ta thấy - Hai câu đầu: Hoàn cảnh thơng thân Kiều hoàn cảnh trực tiếp bày tỏ Sau lúc tiếp khách, có thời điểm TK 20 nỗi thơng thân K nh - Bốn câu tiếp: Tâm Kiều nào? Tiếc nuối khứ tơi đẹp, chua chát cho thân phận khinh ghét thân ? Kiều bày tỏ - Mời câu cuối: Thái độ Kiều trớc thú vui lầu xanh tâm gì? + Tình cảnh : Nhiều lần TK phải chịu lả lơi khách làng chơi ? Đoạn thơ kể lại tình khung cảnh đầy chất lãng mạn với nhiều thú vui cảnh gì? Tâm trạng TK + Tâm trạng: Với vui thú lầu xanh, TK tỏ thái độ thờ nh tình Mặc dù cảnh TN đẹp song nàng không thấy vui thú cảnh đó? HĐ 4: Tổng kết ? Từ đó, em đánh giá nhân phẩm TK? Nỗi thơng nhân vật có ý nghĩa mẻ với văn học trung đại? HĐ 5: Luyện tập III Tổng kết Nội dung - Nhân phẩm: dù môi trờng vẩn đục, TK không đánh nhân phẩm - N.Du không thơng xót chung chung mà ông ý đau cá nhân ngời Hơn nữa, nỗi thơng ngời dới đáy xã hội nên lạ giàu tính nhân đạo Nghệ thuật IV Luyện tập Chí khí anh hùng (Trích Truyện Kiều Nguyễn Du) I/ Mục tiêu -Qua nhân vật Từ Hải, hiểu lí tởng anh hùng Nguyễn Du Nắm đợc đặc trng nghệ thuật tả anh hùng -Rèn luyện bồi dỡng kĩ phân tích đặc điểm nhân vật anh hùng thơ -Khơi dậy t tởng nam nhi phi thờng II/Chuẩn bị thầy, trò GV - Phơng tiện: SGK, SGV, giáo án, máy chiếu, máy tính, tranh ảnh - Phơng pháp: đọc sáng tạo, diễn giảng, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi HS: SGK, soạn III/ Tiến trình dạy học 1.ổn định lớp, kiểm tra sĩ số (1p) 2.Kiểm tra cũ: (5p): HS hỏi đáp lẫn Bài (39p) T Hoạt động GV HS Nội dung Hoạt động 2: Tìm hiểu tiểu dẫn I/ Vị trí đoạn trích p Một HS đọc tiểu dẫn cho Vị trí đoạn trích từ câu 2213 tới 2230 Đ biết vị trí đoạn trích? Hoạt động 3: Đọc hiểu văn -Giải thích ý nghĩa nhan đề p đoạn trích -Một bạn nam đọc to đoạn trích GV phân biệt giọng kể tác giả Từ Hải Thuý Kiều Giọng đọc cần chậm rãi, hào hùng, thể khâm phục, ngợi ca -Cả lớp làm việc theo tổ 10p Mỗi tổ câu hỏi Sau đại diện tổ trả lời, tổ khác bổ sung GV nhấn mạnh lại CH1: Em tìm câu thơ, từ ngữ miêu tả dáng vẻ, hành động Từ Hải? Em có nhận xét dáng vẻ, hành động Từ? CH2: Từ Hải nói với Thuý Kiều? Lời nói chứng tỏ điều Từ Hải? CH3: Nhận xét cách miêu tả Từ Hải (hiện thực hay lãng mạn)? CH4: Thái độ Nguyễn Du với Từ Hải nh nào? Qua II/ Đọc hiểu văn ý nghĩa nhan đề đoạn trích: Chí: mục đích cao cần hớng tới Khí: nghị lực để đạt tới mục đích Chí khí anh hùng là: lí tởng, mục đích cao nghị lực lớn ngời anh hùng Chân dung Từ Hải a Dáng vẻ, hành động - Nửa năm hơng lửa đơng nồng Trợng phu động lòng bốn phơng. Sống với Kiều đợc nửa năm, sống lúc đằm thắm, nồng nàn Từ Hải muốn thực nghiệp lớn - Trông vời trời bể mênh mang Thanh gơm yên ngựa lên đờng thẳng rong. Câu thơ miêu tả hành động nhìn xa, đồng thời khắc hoạ dáng vẻ phóng khoáng Từ Hải - Quyết lời dứt áo đi, Gió mây đến kì dặm khơi. KL: Dáng vẻ, hành động Từ Hải đầy phóng khoáng, kì vĩ, dứt khoát, nhanh nhẹn oai nghiêm b Lời nói - Từ Hải không lu luyến, bịn rịn tình cảm nh thờng thấy ngời -Từ Hải có lí tởng công danh lớn lao -Từ Hải hẹn ớc nịnh KL: Từ Hải ngời có lí tởng công danh lớn, rạch ròi nghiệp tình cảm, có cách phấn đấu cụ thể không chung chung 21 nhân vật Từ Hải, Nguyễn Du bộc lộ ớc mơ quan điểm ngời anh hùng? Hoạt động 4: Tổng kết p HS tự tổng kết c Nghệ thuật xây dựng nhân vật Từ Hải -Từ Hải đợc miêu tả từ ngữ trang trọng -Tác giả chủ yếu miêu tả hành động lời nói Từ Hải, sâu vào nội tâm Nguyễn Du sử dụng cách miêu tả lí tởng hoá để nâng cao tầm vóc Từ Hải Thái độ ớc mơ N.Du qua Từ Hải -GV nêu vấn đề -Thái độ tác giả với Từ Hải: yêu quý, cảm phục Nguyễn Du dồn nén giấc mơ tự công lí ngời Từ Hải -Quan điểm ngời anh hùng tác giả: ngời anh hùng phải làm đợc việc lớn lao, dám nghĩ dám làm, có dáng vẻ phóng khoáng, dứt khoát, oai nghiêm III/ Tổng kết Hoạt động 5: Luyện tập Thề nguyền (Truyện kiều) (N.du) I Đọc tiểu dẫn - văn II Hớng dẫn HS tự học Giải đáp câu hỏi SGK Câu 1: Nhịp điệu khẩn trơng thề nguyền đợc tác giả tô đậm chữ: vội, xăm, băng Kiều nh tranh đua với thời gian định mệnh Vì tình yêu mãnh liệt mà Kiều vội vã đến với Kim Trọng Đây nét cách nhìn tình yêu đây, gái chủ động không trai Câu 2: Không gian thần tiên, h ảo ánh trăng nhặt tha, đèn hiu hắt, bớc chân nhẹ nhàng, tạo cảm giác nh sống mơ Không gian nh cần thêm ánh sáng, hơng thơm, ấm áp Vì vậy, cảnh đẹp song đầy cô đơn Câu 3: Tình yêu Kim Kiều cao đẹp, thiêng liêng Với Thuý Kiều, tình yêu hết mình, chung thuỷ Nếu vi phạm, coi nh phụ tình Trong đoạn Trao duyên, quan niệm Kiều tiếp tục đợc làm rõ qua việc nhớ lại đêm thề nguyền đau khổ trao duyên III Tổng kết Nội dung: - Đoạn trích kể lễ thề nguyền cao trào tình yêu Kim Kiều Lễ thề chóng vánh mà trang nghiêm, thiêng liêng - Tình yêu Kim Kiều vô mãnh liệt, chủ động song không lả lơi Đó tình cảm thuỷ chung, đạp rào cản lễ giáo phong kiến Nghệ thuật: - Ngôn ngữ: kết hợp ngôn ngữ tác giả nhân vật để đặc tả không khí khẩn trơng mà trang nghiêm - Dùng nhiều hình ảnh ớc lệ Văn văn học I/ Mục tiêu học Giúp HS: Nắm đợc tiêu chí, cấu trúc văn văn học; vận dụng để tìm hiểu tác phẩm văn học II/Phơng tiện thực hiện: SGK, SGV, giáo án III/Cách thức tiến hành: kết hợp PP dạy học: thảo luận nhóm, trao đổi, trả lời câu hỏi IV/ Tiến trình dạy học 1.ổn định lớp, kiểm tra sĩ số 2.Bài T Hoạt động Nội dung 15 HĐ 1: Tìm hiểu mục I I Tiêu chí p Hớng dẫn HS thuyết trình theo câu hỏi - Đn văn văn học: sau: Vd: văn 1, 2, ? Văn sau văn văn học? Đây văn văn học sáng tác nghệ thuật Vì sao?: Chiếu dời đô, Hịch tớng sĩ, Bến đợc xây dựng h cấu, sáng tạo quê, Động Phong Nha, Văn văn học Văn 4, văn nhật dụng ? Mục đích viết Bến quê, Truyện Kiều gì? - Tiêu chí 1: mục đích văn Từ suy nghĩ tiêu chí thứ Phản ánh giới thực khách quan, khám phá văn văn học? giới t tởng ngời, thoả mãn nhu cầu thẩm ? Nhận xét lời văn Động Phong Nha mĩ ngời Bến quê? Từ suy nghĩ tiêu chí thứ - Tiêu chí 2: Ngôn từ văn học hai văn văn học? Ngôn từ mang tính thẩm mĩ, hình tợng cao ? Gọi tên thể loại văn bản: Truyện - Tiêu chí 3: Thể loại Kiều, Bến quê, Hịch tớng sĩ Từ suy nghĩ Mỗi văn tuân theo thể loại định Vd: tiêu chí thứ ba văn văn học? truyện, thơ, kịch, 15 HĐ 2: Tìm hiểu mục II II Cấu trúc văn văn học p Hớng dẫn HS thuyết trình theo câu hỏi Tầng ngôn từ từ ngữ âm tới ngữ nghĩa sau: Ngôn từ bớc thứ cần hiểu đọc văn Để hiểu rõ văn văn học cần tìm hiểu văn học -> cần hiểu ngôn từ: từ ngữ âm tới ngữ cấu trúc nghĩa 22 ? Đọc văn văn học, ta tiếp xúc với gì? Những âm từ loắt choắt, xắc, thoăn thoắt, nghênh nghênh gợi cho ngời đọc gì? ? Đọc văn SGK tr119, cho biết tác giả xây dựng hình tợng gì? Có giống thực đời không? ? Các văn nói thiên nhiên hay nói điều gì? 1p HĐ 3: Ghi nhớ HS đọc Ghi nhớ 10 HĐ 3: Luyện tập p - HS thảo luận tập SGK - GV nhấn mạnh VB: từ láy Lợm gợi nhanh nhẹn, tơi trẻ Tầng hình tợng Hình tợng bớc thứ cần hiểu đọc văn văn học Hình tợng không hoàn toàn giống với đời, phụ thuộc vào chủ quan tác giả Vd: sen, nhành mai, tùng, Tầng hàm nghĩa Văn văn học có tầng nghĩa hàm ẩn Vd (SGK) -> Ghi nhớ III Luyện tập a Cấu trúc: câu1: câu hỏi, câu sau: tả kĩ hai nhân vật, câu cuối: suy nghĩ nơi dựa b Hình tợng tơng phản gợi suy nghĩ nơi dựa Thờng ngời yếu dựa vào ngời mạnh nhng nơi dựa khác thuộc tinh thần Đó nơi ngời tìm thấy niềm vui ý nghĩa sống Rộng hơn, viết ca ngợi việc biết sống với tơng lai biết ơn khứ Đó tình cảm làm nên giá trị nhân văn ngời a Hàm nghĩa: thời gian trôi qua mờ dần, lãng quên, vụn vặt nh tiếng sỏi rơi lòng giếng cạn nhng có thứ chống lại tàn phá thời gian Đó nghệ thuật tình yêu b Ca ngợi nghệ thuật tình yêu a Quan hệ ta (tác giả - bạn đọc): quan hệ gắn bó, nh một, hỗ trợ cho b Quan niệm: nhà văn không nói hết mà dành cho ngời đọc liên tởng Ngời đọc đồng sáng tạo với nhà văn Thực hành phép tu từ: phép điệp phép đối I/ Mục tiêu học Giúp HS: Luyện kĩ phân tích kĩ sử dụng phép điệp, đối II/Phơng tiện thực hiện: SGK, SGV, giáo án III/Cách thức tiến hành: kết hợp PP dạy học: thảo luận nhóm, trao đổi, trả lời câu hỏi IV/ Tiến trình dạy học 1.ổn định lớp, kiểm tra sĩ số 2.Bài T Hoạt động Nội dung 20 HĐ 1: Tìm hiểu mục I Luyện tập phép điệp p - HS thảo luận câu a Lặp lại nụ tầm xuân gợi hình ảnh ngời gái, tạo nhịp điệu cho hỏi SGK ca dao Lặp lại chim vào lồng, cá mắc câu vừa để so sánh đợc - GV nhấn mạnh rõ nghĩa vừa diễn tả trạng thái quẩn quanh, cách giải b Không phải phép điệp từ cần thiết để diễn đạt nội dung vế, thay từ khác c Phép điệp: việc lặp lại yếu tố ngôn ngữ câu, lời - Mục 2, GV hớng dẫn nhằm tạo hiệu tu từ HS làm nhà (SGK) 20 HĐ 2: Tìm hiểu mục II Luyện tập phép đối p - HS thảo luận câu a Ngữ liệu 1, sử dụng biện pháp đối tạo đối xứng hai vế hỏi SGK câu (đối tiếng, từ loại, nghĩa cặp từ ngữ) - GV nhấn mạnh b Câu 3: tiểu đối, câu 4: đối dòng thơ c Tìm ngữ liệu SGK d Phép đối: biện pháp tạo nên câu văn, câu thơ có hai vế đối xứng số tiếng, từ loại, nghĩa tiếng, kết cấu ngữ pháp, nhịp điệu a Phép đối tục ngữ có nhiều tác dụng: nêu tơng đồng hay tơng phản vật, tợng từ nhấn mạnh nhận định, kết luận hay kinh nghiệm, quy luật tự nhiên xã hội Tục ngữ súc tích -> thay từ ngữ Phép đối tục ngữ thờng kèm biện pháp ngôn từ khác: vần, điệp, dùng từ gần nghĩa hay trái nghĩa b Tục ngữ ngắn nhng khái quát sử dụng phép đối - Mục 3, GV hớng dẫn (SGK) HS làm nhà Nội dung hình thức văn văn học I/ Mục tiêu học Giúp HS: Hiểu bớc đầu biết vận dụng khái niệm nội dung, hình thức đọc tác phẩm văn học, phân tích văn văn học 23 II/Phơng tiện thực hiện: SGK, SGV, giáo án III/Cách thức tiến hành: kết hợp PP dạy học: thảo luận nhóm, trao đổi, trả lời câu hỏi IV/ Tiến trình dạy học 1.ổn định lớp, kiểm tra sĩ số 2.Bài T Hoạt động Nội dung HĐ 1: Tìm hiểu mục I I Các khái niệm - 1HS đọc to mục I Nội dung (SGK) p ? Nêu khái niệm thuộc nội dung? Đề tài khái niệm rộng Tiếp đến chủ đề Mỗi ? Phân biệt đề tài, chủ đề, t tởng?Vd? đề tài nhà văn tìm nhiều chủ đề khác T tởng, - 1HS đọc to mục II cảm hứng khái niệm hẹp Với chủ đề, nhà văn ? Nêu khái niệm thuộc nghệ thuật? lại tìm đợc t tởng riêng Vd: SGK Vd? Hình thức (SGK) - HS nêu thắc mắc HĐ 1: Tìm hiểu mục II II ý nghĩa (SGK) p 1HS đọc to mục II ? CH (SGK) HĐ 3: Ghi nhớ -> Ghi nhớ p HS đọc Ghi nhớ HĐ 4: Luyện tập III Luyện tập - HS thảo luận tập Bài p Bài 1: So sánh nội dung hai tác phẩm - Đề tài: xây dựng XHCN miền Bắc sau 1954 Đoàn thuyền đánh cá, Lặng lẽ Sapa + ĐTĐC: tả buổi đánh cá vào ban đêm Bài (SGK) + LLSP: kể anh niên đỉnh Phanxiphăng - GV nhấn mạnh - Chủ đề: sống, ngời XHCN + ĐTĐC: sống lao động XHCN ng dân năm sau 1954 + LLSP: ngời lao động - T tởng: ca ngợi XHCN + ĐTĐC: ca ngợi ngời lao động biển sống XHCN + LLSP: ca ngợi ngời lao động với quan niệm, tinh thần Bài 2: Ca ngợi công ơn mẹ, băn khoăn không xứng đáng với mẹ, ý thức đền đáp công ơn mẹ Luyện tập viết đoạn văn nghị luận I/ Mục tiêu học Giúp HS: II/Phơng tiện thực hiện: SGK, SGV, giáo án III/Cách thức tiến hành: kết hợp PP dạy học: thảo luận nhóm, trao đổi, trả lời câu hỏi IV/ Tiến trình dạy học 1.ổn định lớp, kiểm tra sĩ số 2.Bài T Hoạt động 25 HĐ 1: Viết đoạn p - 1HS đọc dàn ý yêu cầu - HS viết đoạn I Viết đoạn 10 HĐ 2: Nhận xét p - Đổi viết cho nhau, đọc, nhận xét, đánh giá - GV xem xét, đánh giá chung Nội dung II Nhận xét 10 HĐ 3: Chọn tiêu biểu p - Các tổ chọn tiêu biểu - Đại diện lên trình bày, lớp đánh giá chung Viết quảng cáo I/ Mục tiêu học Giúp HS: Nắm đợc hình thức cách viết quảng cáo II/Phơng tiện thực hiện: SGK, SGV, giáo án III/Cách thức tiến hành: kết hợp PP dạy học: thảo luận nhóm, trao đổi, trả lời câu hỏi IV/ Tiến trình dạy học 1.ổn định lớp, kiểm tra sĩ số 2.Bài T Hoạt động Nội dung 10 HĐ 1: Tìm hiểu mục I Vai trò yêu cầu chung văn quảng cáo p - HS đọc văn yêu Vai trò cầu SGK phần a VB 1: máy vi tính, VB 2: khám bệnh 24 - HS thảo luận câu hỏi SGK phần - GV nhấn mạnh - Thảo luận nhóm phần - Nhận xét quảng cáo - Nêu yêu cầu 20 HĐ 2: Viết quảng cáo p - HS đọc hớng dẫn SGK, thảo luận nhóm - Viết trình bày quảng cáo theo tổ 3p HĐ 3: Ghi nhớ 10 HĐ 4: Luyện tập HĐ 1: Tìm hiểu mục - HS thảo luận câu hỏi SGK trớc học - GV nhấn mạnh b Quảng cáo thờng phơng tiện thông tin đại chúng c Kể thêm loại văn quảng cáo: panô, tờ rơi, -> Khái niệm (SGK) Yêu cầu chung a Trình bày ấn tợng, gọn gàng - Từ ngữ, câu văn hàm súc, nêu bật thông tin quan trọng b QC1: cha nêu đợc tính chất sản phẩm dù dài dòng - QC2: phi thực tế, sử dụng từ ngữ thiếu thận trọng -> Yêu cầu (SGK) II Cách viết III Ghi nhớ IV Luyện tập Ba quảng cáo ngắn gọn, súc tích, nêu đợc đặc tính vợt trội sản phẩm, sử dụng linh hoạt nhiều kiểu câu khác Yêu cầu: - Tìm nét đặc biệt, có lợi từ sản phẩm - Lựa chọn cách viết ấn tợng, phù hợp ôn tập phần làm văn I/ Mục tiêu học Giúp HS: Ôn tập tri thức kĩ làm văn, chuẩn bị cho kiểm tra cuối năm II/Phơng tiện thực hiện: SGK, SGV, giáo án III/Cách thức tiến hành: kết hợp PP dạy học: thảo luận nhóm, trao đổi, trả lời câu hỏi IV/ Tiến trình dạy học 1.ổn định lớp, kiểm tra sĩ số 2.Bài Hoạt động GV HS - HS thảo luận, làm tập SGK trớc học vào đề cơng, lần lợt lên bảng làm - GV kiểm tra đề cơng HS, nhấn mạnh ý Nội dung ôn tập I Lí thuyết Bài Phải kết hợp kiểu văn với văn hay phải kết hợp nhiều yếu tố kiểu văn Vd: Trong văn tự có yếu tố thuyết minh, nghị luận Bài 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 (xem lại giáo án trớc) II Luyện tập Bài HS lập dàn ý, viết mở thân đề sau: Đề 1: Thuyết minh tác gia N.Du Đề 2: Trình bày cảm nhận em nỗi đau Thuý Kiều trao duyên Bài HS tóm tắt 25 [...]... của văn bản văn học? truyện, thơ, kịch, 15 HĐ 2: Tìm hiểu mục II II Cấu trúc của văn bản văn học p Hớng dẫn HS thuyết trình theo các câu hỏi 1 Tầng ngôn từ từ ngữ âm tới ngữ nghĩa sau: Ngôn từ là bớc thứ nhất cần hiểu khi đọc văn bản Để hiểu rõ văn bản văn học cần tìm hiểu văn học -> cần hiểu ngôn từ: từ ngữ âm tới ngữ cấu trúc của nó nghĩa 22 ? Đọc văn bản văn học, đầu tiên ta tiếp xúc với gì? Những... bản văn học? Đây là văn bản văn học vì đó là sáng tác nghệ thuật Vì sao?: Chiếu dời đô, Hịch tớng sĩ, Bến đợc xây dựng bằng h cấu, sáng tạo quê, Động Phong Nha, Văn bản văn học Văn bản 4, 5 là văn bản nhật dụng ? Mục đích viết Bến quê, Truyện Kiều là gì? - Tiêu chí 1: mục đích văn bản Từ đó suy nghĩ gì về tiêu chí thứ nhất của Phản ánh thế giới hiện thực khách quan, khám phá văn bản văn học? thế giới... thầy, trò 1 GV - Phơng tiện: SGK, SGV, giáo án - Phơng pháp: đọc sáng tạo, diễn giảng, thảo luận nhóm, trả lời các câu hỏi 2 HS: SGK, vở soạn IV/ Tiến trình dạy học A ổn định lớp, kiểm tra sĩ số (1p) B Tiến trình 1 Kiểm tra bài cũ 2 Bài mới (44 p) T Hoạt động 5 Hoạt động 1:Tiểu dẫn p ? Vị trí văn bản? I Tiểu dẫn Vị trí văn bản: câu 122 9 - 124 8 Nội dung 5 Hoạt động 2: Đọc * Bố cục: p - GV lu ý giọng đọc:... tác phẩm văn học II/Phơng tiện thực hiện: SGK, SGV, giáo án III/Cách thức tiến hành: kết hợp các PP dạy học: thảo luận nhóm, trao đổi, trả lời các câu hỏi IV/ Tiến trình dạy học 1.ổn định lớp, kiểm tra sĩ số 2. Bài mới T Hoạt động Nội dung 15 HĐ 1: Tìm hiểu mục I I Tiêu chí p Hớng dẫn HS thuyết trình theo các câu hỏi - Đn văn bản văn học: sau: Vd: văn bản 1, 2, 3 ? Văn bản nào sau đây là văn bản văn học?... nhiên, trần thế b Nghệ thuật: làm giàu ngôn ngữ Việt qua việc Việt hoá các yếu tố ngôn ngữ Hán III Ghi nhớ Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật I/ Mục tiêu bài học Giúp HS: Nắm đợc khái niệm ngôn ngữ nghệ thuật, phong cách ngôn ngữ nghệ thuật Có kĩ năng phân tích và sử dụng ngôn ngữ theo phong cách ngôn ngữ nghệ thuật Lối kể chuyện II/Phơng tiện thực hiện: SGK, SGV, giáo án III/Cách thức tiến hành: kết hợp các... thuật Ngôn ngữ trong bài không chỉ cung cấp kiến thức mà cao hơn nó muốn khẳng định: cái đẹp có thể hiện hữu ngay trong môi trờng cái xấu -> ? Ngôn ngữ nghệ thuật thờng đợc sử Ngôn ngữ có chức năng thẩm mĩ dụng trong những loại văn bản nào? Có - Phạm vi sử dụng: văn bản văn học, chính luận, báo chí, mấy loại - Phân loại (SGK) - HS đọc Ghi nhớ -> Ghi nhớ 20 HĐ 2: Tìm hiểu mục 2 II Phong cách ngôn ngữ nghệ... với nhau vì một bài văn hay phải kết hợp nhiều yếu tố ở các kiểu văn Vd: Trong văn tự sự có cả yếu tố thuyết minh, nghị luận Bài 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 (xem lại các giáo án trớc) II Luyện tập Bài 1 HS lập dàn ý, viết mở bài thân bài các đề sau: Đề 1: Thuyết minh về tác gia N.Du Đề 2: Trình bày cảm nhận của em về nỗi đau của Thuý Kiều khi trao duyên Bài 2 HS tóm tắt các bài 25 ... chóng vánh mà trang nghiêm, thiêng liêng - Tình yêu Kim Kiều vô cùng mãnh liệt, chủ động song không hề lả lơi Đó là tình cảm thuỷ chung, đạp mọi rào cản của lễ giáo phong kiến 2 Nghệ thuật: - Ngôn ngữ: kết hợp ngôn ngữ tác giả và nhân vật để đặc tả không khí khẩn trơng mà trang nghiêm - Dùng nhiều hình ảnh ớc lệ Văn bản văn học I/ Mục tiêu bài học Giúp HS: Nắm đợc các tiêu chí, cấu trúc của văn bản văn. .. sớng - Chặng 2 (1789 18 02) : thời đại biến động, N.Du trôi dạt khắp nơi -> giúp ông tăng vốn sống, thôi thúc ông suy nghĩ về xã hội, thân phận con ngời, là thời gian ông học hỏi ngôn ngữ dân gian - Chặng 3 (18 02 1 820 ): N.Du ra làm quan với nhà Nguyễn -> Chuyến đi sứ đã nâng tầm khái quát t tởng về xã hội và con ngời trong sáng tác của ông II Sự nghiệp văn học 1 Các sáng tác chính a Chữ Hán (SGK) b Chữ... tạo nên sáng 17 - HS đọc Ghi nhớ HĐ 3: Luyện tập tạo mới lạ, không trùng lặp - Bp: cách dùng ngôn ngữ của từng nhà văn, ngôn ngữ nhân vật, -> Ghi nhớ III Luyện tập 1 Nói quá, nói giảm nói tránh, điệp từ, chơi chữ, phép đối, 2 Tính hình tợng là cơ bản nhất Nó thể hiện đặc thù của văn bản nghệ thuật so với văn bản khác Hơn nữa, nó kéo theo đặc trng khác: tính đa nghĩa, hàm xúc, cụ thể, 3 a canh cánh b ... xăm, băng Kiều nh tranh đua với thời gian định mệnh Vì tình yêu mãnh liệt mà Kiều vội vã đến với Kim Trọng Đây nét cách nhìn tình yêu đây, gái chủ động không trai Câu 2: Không gian thần tiên, h... chặt - NN 4: Luật xuất bản, in ấn chặt chẽ (Lh: tự do>) 1.2 Nguyên nhân khách quan - Do thời gian - Do chiến tranh * NT lập luận tác giả: súc tích, lôgíc, biểu cảm (So sánh thơ văn nh gấm vóc,... 4: Tìm hiểu văn ? So sánh tính cách Quan Công Trơng Phi? II Văn Nhân vật Quan Công Trơng Phi Giống: mang lòng trung nghĩa, hết lòng nhà Hán Khác: T/c Quan Công Trơng Phi Hành - mừng rỡ vô cùng,