Giáo án Ngữ văn 12 tập 1 ( tron bo)

Giáo án Ngữ văn 12 tập 1 cung cấp đầy đủ các giáo án của chương trình Ngữ văn 12 kì 1. Giáo án trình bày logic, rõ ràng, phương pháp hiện đại; giúp ích cho giáo viên trong quá trình giảng dạy. Giáo án chia thành từng bài, từng tiết theo đúng phân phối chương trình chung của Bộ. Kiến thức có từ phần cơ bản tới nâng cao. Đặc biệt là nâng cao trong phần giảng dạy về văn bản.

Sở giáo dục đào tạo Hà nội trờng thpt đống đa THIếT Kế BàI SOạN NGữ VĂN LớP 12(ctc) Năm học 2008 2009 Họ tên : Lê TH THU hng Ngày soạn: Tiết Tiết Đọc văn Ngày soạn: Khái quát văn học Việt Nam từ cách mạng tháng tám 1945 đến hết kỉ XX A Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Nắm tổng quát giai đoạn phát triển, thành tựu chủ yếu đặc điểm văn học Việt Nam từ 1945 đến hết kỉ XX - Hiểu đợc mối quan hệ văn học với thời đại, với thực đời sống phát triển lịch sử văn học - Thấy đợc đổi mơí thành tựu bớc đầu văn học thời kì, đặc biệt từ năm 1986 đến hết kỉ XX - Có lực tổng hợp, khái quát hệ thống hoá kiến thức học văn học Việt Nam từ 1945 đến hết kỉ XX B chuẩn bị: - GV: Thiết kế dạy, Tài liệu tham khảo - HS : Sách GK, soạn C Tiến trình dạy học ổn định tổ chức Kiểm tra cũ Bài Văn học việt nam từ cách mạng tháng tám 1945 đến hết kỉ XX văn học thống dới lãnh đạo Đảng Cộng sản Nó có thành tựu đáng kể trong trình đổi văn học Hoạt động thầy trò Hoạt động 1- Xác định sơ đồ khái quát nhận định chung GV cho khung sơ đồ, HS hoàn chỉnh (cá nhân, chỗ) I- Văn học từ sau CMT8 1975 II-Văn học từ 1975 hết TKXX 1, 2, : chặng đờng giai đoạn văn học (X SGK) Dựa vào đề cơng chuẩn bị, HS trình bày tổng quát GV tổ chứccho HS trao đổi, đánh giá Yêu cầu : thống đợc nhận định chung chung, ngắn gọn xác GV nhắc lại thuật ngữ sử dụng để học khái quát : thời đại/nền VH ; giai đoạn VH ; chặng đờng/thời kì ; tác gia, tác giả thuật ngữ khác cách dùng thấy cần (tác phẩm, tập thơ/truyện, tiểu thuyết, truyện kí, thi phẩm) Hoạt động 2- Trình bày, thảo luận VHVN GĐ I GV yêu cầu HS trình bày nét hoàn cảnh lịch sử xã hội theo nội dung : a) Mở đầu kết thúc b) Nội dung lịch sử xã hội yếu c) Sự biến đổi quan trọng làm thay đổi chất xã hội Nội dung cần đạt I- Sơ đồ khái quát nhận định chung văn học VN từ sau CMT8-1945 đến hết kỉ XX Sơ đồ (I) (II) (1) (2) (3) (1) (2) Trình bày tổng quát a) Thời đại VH (Thời đại VH Hồ Chí Minh) b) Chia làm giai đoạn (gđ), chặng c) Bối cảnh : cách mạng kháng chiến (gđ1) ; thống đổi (gđ2) d) Đặc điểm : hớng ngoại, phục vụ CM kháng chiến, quy mô phản ánh thiên rộng cao ; giọng điệu chủ yếu hào sảng ; nhân vật đại diện (gđ1) Hớng nội, đổi mới, tính riêng ; thiên chiều sâu, đa giọng điệu ; nhân vật nhân sinh - - nỗi niềm (gđ2) đ) Thành tựu : tạo dựng văn học cách mạng, đại chúng, dân chủ, yêu nớc nhân văn, phát triển liên tục, đổi kịp thời ; xây dựng đợc lực lợng sáng tác thuộc nhiều hệ, tơng đối toàn diện, ngày đông đảo, có đỉnh cao ; thể loại văn học ngày hoàn chỉnh với xu hớng đại ; kho tàng tác phẩm ngày đợc bồi đắp phong phú, đa dạng Nhận định chung Tựu trung lại, bối cảnh hào hùng nhng đầy khó, khăn, gian khổ, thách thức, thời đại văn học đời từ sau CMT8 Nền VH có phận nhỏ văn học nô dịch, hoàn cảnh định nhng chủ yếu VH cách mạng - yêu nớc - đại chúng - dân chủ -nhân văn - đại Đây văn học khoẻ mạnh, tiếp tục phát triển, đổi theo hớng tích cực II- Khái quát văn học Việt Nam từ Cách mạng tháng Tám năm 1945 đến năm 1975 Hoàn cảnh lịch sử, xã hội, văn hoá 1.1- Vài nét hoàn cảnh a) Mở đầu CM giải phóng dân tộc, giai cấp, làm xuất nhà nớc dân chủ nhân dân ĐCS lãnh đạo Kết thúc đất nớc thống nhất, độc lập, theo định hớng XHCN ĐCS lãnh đạo b) Nội dung lịch sử xã hội yếu kháng chiến (2 trờng kì) kiến quốc (theo đờng XHCN) để bảo vệ độc lập dân tộc, toàn vẹn lãnh thổ, thống đất nớc c) Sự biến đổi quan trọng : ĐCS lãnh đạo, nhân dân lao động chủ nhân, lực lợng nòng cốt ; quan hệ GV: tác động bối cảnh xã hội VH giai đoạn ? HS: Thảo luận phát biểu GV cho HS lập sơ đồ văn học GĐI, tìm hiểu trình phát triển thành tựu chủ yếu a) Lập sơ đồ b) Trình bày chặng đờng văn học (chủ đề nội dung lớn, diễn biến theo thời gian thể loại, tác giả/tác phẩm bật) Nên phân công chuẩn bị theo nhóm HS Mỗi nhóm trình bày chặng đờng văn học ( GV nhận xét, kết luận, cung cấp thêm số nhận định giai đoạn/chặng đờng VH) GV cho HS Thực hành cách cung cấp danh mục tác giả, tác phẩm tiêu biểu xáo trộn để HS xếp vào chặng đờng văn học HS đọc SGK, phát biểu cá nhân thực yêu cầu GV phân tích dẫn giải ssó trờng hợp cần thiết HS định vị chung đặc điểm giao lu xã hội thống (trong nớc, quốc tế) quan hệ đối lập t tởng hệ thống trị - xã hội 1.2- Những tác động lớn văn học a) Nền văn học gắn chặt với nghiệp giải phóng dân tộc - nhiệm vụ trị lớn lao cao b) Nền văn học đời phát triển dới lãnh đạo Đảng cộng sản nên thống khuynh hớng t tởng, tổ chức quan niệm c) Tạo dựng nên hệ thống quan điểm, t tởng thẩm mĩ đặc thù sáng tác tiếp nhận d) Hình thành kiểu nhà văn : nhà văn - chiến sĩ Từ hoàn cảnh lịch sử - xã hội văn học đời, phát triển Quá trình phát triển thành tựu chủ yếu 2.1- Sơ đồ (tham khảo mục I) Chặng : 1945 1954 Chặng : 1955 1964 Chặng : 1965 1975 2.2- Quá trình phát triển thành tựu (X.SGK) a) Từ năm 1945 đến năm 1954 + CM thành công 1946 : hào khí dân tộc say mê đợc làm công dân nớc độc lập + 1946 1954 : văn học kháng chiến chống Pháp + Diện mạo đặc trng : định hớng đờng lối văn nghệ Đảng thực kháng chiến làm nên nhận đờng, biến đổi văn nghệ sĩ ; Giọng điệu mới, nhân vật mới, t tởng, tình cảm xuất Trong hai bớc chặng xuất tác giả, tác phẩm tiêu biểu ; Thơ đạt đợc thành tựu xuất sắc với cờ đầu Tố Hữu số thi phẩm sống đời ; Văn xuôi có hai tác phẩm đặc biệt thành công Truyện Tây Bắc Tô Hoài Đất nớc đứng lên Nguyên Ngọc b) Từ năm 1955 đến năm 1964 + Văn học xây dựng CNXH miền Bắc + Văn học đấu tranh thống nớc nhà + Diện mạo đặc trng : Sự mở rộng đề tài, chủ đề qui mô tác phẩm (cuộc sống mới, ngời XHCN, tiểu thuyết tập thơ) ; Hình thành hệ nhà văn ; bên cạnh Tố Hữu khẳng định đỉnh cao tác giả thơ lãng mạn trớc CM ; văn học yêu nớc vùng Mĩ/chính quyền Sài Gòn thành lực lợng văn nghệ dân tộc c) Từ 1965 đến 1975 + Văn học chống Mĩ cứu nớc (bao gồm văn học giải phóng) + Văn học vùng Mĩ/chính quyền Sài Gòn + Diện mạo đặc trng : xây dựng hình tợng nhân vật theo chủ nghĩa anh hùng cách mạng, hình tợng biểu trng Đất nớc, Dân tộc, Nhân dân có chiều kích thời đại ; mang tính chất âm hởng sử thi ; hệ nhà văn chống Mĩ xuất với đóng góp không nhỏ ; tác phẩm tiêu biểu nở rộ hai chặng trớc (vẫn chủ yêu văn xuôi, thơ) ; vùng Mĩ/chính quyền Sài Gòn, văn học yêu nớc, tiến bộ, lành mạnh khuynh hớng đợc khẳng định rộng rãi (Vũ Hạnh, Sơn Nam, Vũ Bằng) Những đặc điểm văn học Việt Nam từ năm 1945 đến năm 1975 3.1- đặc điểm (SGK) 3.2- Diễn giải đặc điểm a) Nền văn học chủ yếu vận động theo hớng cách mạng hoá, gắn bó sâu sắc với vận mệnh chung HS trình bày đất nớc a) Đặc điểm + Văn học nghệ thuật mặt trận, nhà nghệ sĩ b) Phân tích nghiệp nhà văn với tác phẩm để minh chiến sĩ + Văn nghệ phụng sự nghiệp dân tộc, đất nhọa ớc, nhân dân Lấy nguồn cảm hứng, nội dung thể từ từ đem lại nguồn cảm hứng, làm nên nội dung lớn tác phẩm + Biểu cụ thể đặc điểm thấy rõ, bật xu hớng tình cảm - cảm xúc, đề tài, nhân vật trung tâm HS trình bày đặc điểm b) Nền văn học hớng đại chúng + Nhà văn sống, gắn bó với nhân dân lao động với GV dẫn giải thêm a) So sánh với VH trớc 1945 b) tình cảm mắt khác trớc Đó ngời Dẫn chứng từ Đôi mắt (Nam bình thờng làm đất nớc + Thể đời sống, tình cảm đại chúng Cao), Tiếng hát tàu (Chế Lan Viên), tâm nguyện thứ văn học cho đại chúng + Lực lợng sáng tác : bổ sung bút từ Xuân Diệu (Tôi xơng thịt với nhân dân - Cùng đổ mồ nhân dân + Kết văn học thực hút, góp phần hôi sôi giọt máu) c) Nêu trờng hợp lôi làm nên sức mạnh t tởng, tình cảm quần chúng thơ Tố Hữu, Phạm Tiến suốt 30 năm Duật, tác phẩm Sống nh anh, Hòn đất, HS phát biểu ngắn gọn đặc c) Nền văn học chủ yếu mang khuynh hớng sử thi điểm cảm hứng lãng mạn a) Nêu cách hiểu khái niệm + Khuynh hớng sử thi khuynh hớng sử thi, cảm hứng - Phản ánh, thể hiện, vấn đề lớn lao, có ý lãng mạn, mối quan hệ nghĩa trọng đại đất nớc, dân tộc, nhân dân, giai b) Chỉ biểu tác cấp, thời đại cách nhìn, tình cảm mà phản ánh, thể Cái riêng long lanh ve đẹp phẩm c) Tìm chỗ khác với VHLM chung - Nhân vật trung tâm nhân vật diện, đại 1930 - 1945 GV phân tích ngắn gọn để diện, kết tinh, gắn bó với tinh thần lớn lao, phẩm chât cao đẹp làm rõ - Giọng điệu ngợi ca, trang trọng đẹp cách a) Nêu số dẫn chứng (ví dụ tráng lệ thơ Tố Hữu, Chế Lan Viên, ) + Khuynh hớng lãng mạn b) Phân tích khái quát Rừng xà - Khẳng định phơng diện lí tởng cao đẹp, ca ngợi nu chủ nghĩa anh hùng cách mạng ngời sống - Tin tởng vào tơng lai tơi sáng Hoạt động - Tổ chức tìm II Vài nét khái quát văn học Việt Nam từ năm hiểu vài nét khái quát văn học 1975 đến hết kỉ XX Việt Nam từ năm 1975 đến hết Hoàn cảnh lịch sử, xã hội văn hoá kỉ XX 1.1- Những nét lớn a) Đất nớc thoát khỏi chiến tranh, bớc vài kỉ nguyên độc lập, thống nhng phải đơng đầu với nhiều khó khăn, thử thách đặc biệt kinh tế hậu chiến tranh để lại HS trả lời câu hỏi a) Giai đoạn từ sau đại thắng 30/4/1975 đến hết TK XX phơng diện xã hội có điểm bật ? b) Theo anh/chị bối cảnh ảnh hởng nh đến văn học ? c) Văn học GĐ chia làm chặng đờng ? Đặt tên cho chặng d) Diễn biến thơ sau 1975 ? đ) Diễn biến văn b) Sự đổ vỡ hệ thống XHCN với tan rã Liên Xô nớc Đông Âu XHCN c) Đờng lối đổi t tởng, trị, kinh tế từ nhận thức đến hoạt động thực tế đợc xác lập qua thời kì, ngày ổn định, phát triển, hội nhập Vị nớc VN đổi dới lãnh đạo Đảng đợc khẳng định xã hội trờng quốc tế Cái nhìn nhà văn không đơn giản, chiều mà đa diện, góc cạnh, có tính chất đối thoại, đối chấn Ngời đọc mong chờ khám phá văn học đáp ứng đợc nhiều nhu cầu phong phú xuôi sau 1975 ? e) Kịch sau năm 1975 ? g) Sự đổi văn học biểu điểm ? h) Kể tên số tác giả tiêu biểu cho thành công đổi GV nhận xét, điều chỉnh tổ chức cho HS thực có nhu cầu giải trí thể nghiệm tâm linh 1.2- Những tác động a) Bối cảnh xã hội từ 1986 trở tác đổi mới, mở rộng nhìn, cách cảm, môi trờng giao lu nhà văn, tiếp nhận công chúng tạo nên đổi văn học ba phơng diện : t tởng - nội dung, lí luận nghệ thuật b) Do lực lợng văn học nớc ta vốn có truyền thống 30 mơi năm chiến đấu, trởng thành, Đảng lại có đổi kịp thời, hớng, hiệu quả, nên văn học đổi phát triển chủ yếu theo chiều hớng tích cực Quá trình phát triển thành tựu 2.1- Hai chặng đờng phát triển a) 1975 1986 : Chuyển tiếp (trăn trở, tìm đờng) b) Từ 1986 trở : Đổi 2.2- Những dấu hiệu đổi a) Thiên tính hớng nội ; từ cao rộng vào chiều sâu cá nhân chủ thể sáng tạo b) Chất nhân văn, nhân bộc lộ thể thân phận nhân vật c) Cá thể hoá phơng pháp, đa dạng phong cách, mở rộng cách thức, thủ pháp nghệ thuật, tạo lập ngôn từ d) Có đổi mới, trở lại đổi tác giả trớc 1975 Đã xuất lực lợng nhà văn sau 1975 mà xu hớng trội cố gắng tìm tòi đổi mới, có trờng hợp có tính liệt đ) Xuất xu hớng thị trờng, ngoại lai 2.3- Một số thành tựu bớc đầu a) Về nội dung văn học, thành tựu đáng ghi nhận đổi cách nhìn, phản ánh, cảm nhận ; lấy cá nhân (cuộc sống, số phận) bối cảnh gắn với nhu cầu cá nhân làm trục xoay Về nghệ thuật đa dạng phơng pháp, thủ pháp b) Đã có tác giả, tác phẩm đợc ghi nhận (thơ/trờng ca, văn xuôi, kịch Là trờng hợp vừa truyền thống vừa đổi ; gắn với dân tộc, hội nhập với quốc tế, tiếng lòng nhà văn hòa với tiếng nói xã hội Thanh Thảo, Hữu Thỉnh, Xuân Quỳnh, Nguyễn Duy, Trần Nhuận Minh, Nguyễn Quang Thiêu, Y Phơng, (thơ) Nguyễn Minh Châu, Lê Lựu, Nguyễn Khải, Nguyễn Khắc Trờng, Nguyễn Huy Thiệp, Bảo Ninh, (văn xuôi), Lu Quang Vũ (kịch) Hoạt động Hớng dẫn HS tổng kết HS (theo nhóm) thực tập chọn nội dung điền chỗ trống để tổng kết Từ Cách mạng tháng Tám năm 1945 ( ) bắt đầu Cho đến hôm nay, ta chia ( ) thành ( ) ( ) thứ khép lại Đây ( ) trải qua ( ), nhng xứng đáng đứng vào hàng ngũ tiên phong văn học nghệ thuật chống đế quốc thời đại ngày ( ) từ sau ( ), văn học đờng ( ) thu đợc thành tựu Dẫu nhiều trăn trở, phải qua nhiều thách thức để tự khẳng định, nhng với ( ), định ( ) GV: Đánh giá giao cho HS đánh giá chéo, III Tổng kết Từ Cách mạng tháng Tám năm 1945 (thời đại văn học mới) bắt đầu Cho đến hôm nay, ta chia (thời đại văn học này) thành (hai giai đoạn) (Giai đoạn thứ nhất) khép lại Đây (giai đoạn) trải qua (ba mơi năm kháng chiến chống Pháp, chống Mĩ), nhng xứng đáng đứng vào hàng ngũ tiên phong văn học nghệ thuật chống đế quốc thời đại ngày (Giai đoạn thứ hai) từ sau (đại thắng 1975), văn học đờng (tìm tòi, đổi mới) thu đợc thành tựu Dẫu nhiều trăn trở, phải qua nhiều thách thức để tự khẳng định, nhng với (truyền thống lịch sử, cách mạng), định (xây dựng thành công văn học tiên tiến, đại, đậm đà sắc dân tộc) D Dặn dò: - Tìm đọc số tác phẩm Nguyễn Duy, Thanh Thảo - Soạn Nghị luận t tởng, đạo lí Tiết: Làm văn Ngày soạn: Nghị luận t tởng, đạo lí A Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Biết nêu ý kiến nhận xét, đánh giá t tởng, đạo lí vận dụng tổng hợp thao tác nghị luận văn nghị luận - Có ý thức tiếp thu quan niệm đắn phê phán quan niệm sai lầm - Viết đợc văn nghị t tởng, đạo lí B chuẩn bị: - GV: Thiết kế dạy, Tài liệu tham khảo - HS : Sách GK, soạn c Tiến trình dạy học ổn định tổ chức Kiểm tra cũ Bài Nghị luận t tởng, đạo lí hình thức nghị luận, dạng thuộc nghị luận xã hội nội dung lí thuyết riêng nên hình thức luyện tập kĩ nghị luận cho em Giúp em vận dụng tổng hợp thao tác nghị luận vào loại đề cụ thể Hoạt động thầy trò Hoạt động 1- Thực tìm hiểu đề, lập dàn ý đề SGK rút cách làm Cá nhân HS trả lời ngắn gọn câu hỏi mục 1- SGK để thực tìm hiểu đề a) GV ghi câu hỏi phần trả lời HS lên bảng (hoặc máy tính chuyển lên hình lớn) b) Tổ chức cho HS nhận xét, góp ý bổ sung hoàn chỉnh HS lập dàn ý a) HS dựa vào phần tìm hiểu đề hoàn thành để xây dựng dàn ý cụ thể GV nên phân chia để HS làm thật tốt phần phần dàn ý b) GV thẩm định số sản phẩm HS phần dàn ý Từ thực tế thẩm định u, nhợc, nhấn mạnh cách tạo mở bài, thân bài, kết luận cho HS + Mở phải đảm bảo yêu cầu cách thực yêu cầu : - Giới thiệu chung vấn đề (cách Nội dung cần đạt I Cách làm nghị luận xã hội bàn vấn đề t tởng, đạo Lý Tìm hiểu đề, lập dàn ý đề văn SGK 1.1- Tìm hiểu đề a) Dới dạng câu hỏi, Tố Hữu đặt vấn đề có ý nghĩa quan trọng đời sống ngời Nhng ông không đặt chung nh xa ngời ta tự hỏi Sống nh ? mà đặt vấn đề Sống đẹp nh ? Nghĩa khẳng định lối sống đẹp muốn xứng đáng ngời hớng câu hỏi Sống đẹp bạn ? đến lớp tuổi trẻ b) Sống đẹp sống có lí tởng, mục đích, t tởng, tình cảm đắn, lành mạnh, sáng, vị tha ; có tri thức, văn hóa biết hành động điều tốt đẹp Để sống đẹp, ngời cần phải tu dỡng, rèn luyện thân thờng xuyên từ tinh thần, thể chất đến lực, kĩ hoàn thành tâm nguyện c) Với đề văn này, sử dụng thao tác lập luận : giải thích (sống đẹp), phân tích (các khía cạnh sống đẹp), chứng minh (thuận, nghịch khía cạnh), bình luận, bác bỏ (bàn cách rèn luyện để sống đẹp, khẳng định, phê phán lối sống, hành vi không đẹp) Dẫn chứng thực tế chính, dẫn chứng gơng sống đẹp (con ngời, hành vi) chủ yếu Có thể lấy ví dụ phản diên ; dẫn danh ngôn hay thơ văn (nh tuyên ngôn, dẫn chứng lối sống) Lu ý, không sa đà vào phân tích để tránh xa đề, lạc đối tợng nghị luận 1.2- Lập dàn ý a) Mở a1) M Go-rơ-ki rằng, ngời có hai khuynh hớng phủ định lẫn nhau, đấu tranh lẫn nhiều thờng xuyên khuynh hớng sống cho tốt khuynh hớng sống cho sớng Không nhìn nhận tổng quát nh đại văn hào Nga, (a) Tố Hữu hớng tuổi trẻ, lớp ngời cần xác lập cuốc sống có ý nghĩa câu hỏi Ôi, sống đẹp bạn ? Cái câu hỏi mà muốn sống xứng đáng phải trả lời a2) Tố Hữu từ tuổi niên bâng khuâng kiếm lẽ yêu đời, bâng khuâng đứng hai dòng nớc chọn lí tởng cộng sản, chọn lối sống đẹp, vạn nhà (a) Vì vậy, ông ý giới thiệu - diễn dịch, qui nạp hay phản đề phải tạo không gian đầu mối dẫn đến luận đề nghị luận) - Nêu luận đề cụ thể (dẫn nguyên tóm tắt phải xuất câu/đoạn chứa luận đề) cho luận đề gắn bó chặt chẽ với nội dung dẫn giải + Thân - Đánh giá phần thực hiện, góp ý HS, GV khắc sâu cho HS điểm : Thứ nhất, kết hợp thao tác lập luận với nội dung cần nghị luận để đợc phần thân Thông thờng, mở đầu phần tên thao tác Thứ hai, nghị luận t tởng, đạo lí nói chung cần có phần liên hệ thực tế thân Thứ 3, Hai thao tác chủ yếu giải thích phân tích Nhng phân tích gắn với chứng minh,ố sánh, bình luận/bác bỏ Chỉ thấy cần thiết tách chứng minh, bình luân/bác bỏ thành phần riêng + Kết luận Đánh giá phần thực HS, GV lu ý, phần Kết luận cần, thứ nhất, khẳng định lại vấn đè nêu đề ; thứ hai, nêu ý nghĩa chung vấn đề đời sống, cong ngời, xã hội GV cho HS Xác định kiến thức kiểu nghị luận t tởng, đạo lí HS trả lời câu hỏi : a) Nghị luận t tởng, đạo lí ? b) Làm nghị luận nh thé ? GV nhận xét, luận giải thêm HS đọc phần Ghi nhớ đến lối sống, sống đẹp Cho nên khúc ca lòng mình, Tố Hữu thờng tha thiết gieo vào vào lòng ngời, hệ trẻ, câu hỏi Ôi, sống đẹp bạn ? (GV tham khảo hai mở đề a1, a2 làm ví dụ, phân tích chúng để làm sáng tỏ (a1 - đoạn (a) không gian hàm chứa a2 - đoạn (a) đầu mối dãn đến luận đề 2, ta bỏ phần (a) chỉnh sửa chút để có mở để trực tiếp, ngắn gọn Cả a1, a2 theo lối diễn dịch) b) Thân - Giải thích khái niệm sống đẹp cách nêu khía cạnh nội dung (ý b phần Tìm hiểu đề) - Phân tích chứng minh khía cạnh sống đẹp hai cách : Cách : nêu ví dụ điển hình, tập trung, tiêu biểu cho khía cạnh nêu (tấm gơng Chủ tịch Hồ Chí Minh) Cách : Mỗi khía cạnh quan trọng đa dẫn chứng tiêu biểu khác đời sống thờng ngày mà phải thừa nhận (một gơng ngời tốt, việc làm đẹp) - Bình luận : + Sống đẹp mục đích, lựa chọn, biểu ngời chân chính, xứng đáng ngời + Có thể thấy vĩ nhân, nhng ngời bình thờng ; hành động cao cả, vĩ đại, nhng thấy hành vi, cử thờng ngày + Chủ yếu thể qua lối sống, hành động - Bác bỏ, phê phán quan niệm lối sống không đẹp - Liên hệ thân c) Kết luận - Khẳng định ý nghĩa vấn đề sống đẹp - Nhắc nhở ngời coi trọng lối sống, sống cho xứng đáng ; cảnh tỉnh làm nhân cách hệ trẻ đời sống nhiều cám dỗ nh Kiểu nghị luận t tởng, đạo lí cách làm a) Đối tợng đợc đa nghị luận t tởng, đạo lí Không phải tợng đời sống xã hội, vấn đề văn học Thờng đợc phát biểu ngắn gọn, cô đọng, khái quát b) Cách xây dựng văn nghị luận gồm bớc sau : GV nêu công thức ngắn gọn : Không phải tợng đời sống, vấn đề văn học t tởng, đạo lí Xử lí qua bớc : Giới thiệu Giải thích Phân tích Chứng minh Bình luận Bác bỏ Khẳng định Nêu ý nghĩa, rút học Hoạt động - Luyện tập Luyện tập a) Một HS đọc, lớp vừa nghe văn vừa theo dõi qua SGK, suy nghĩ b) Trả lời câu hỏi SGK GV tổ chức nghiệm thu Luyện tập a) GV nhắc lại hệ thao tác đúc gọn : Giới Giải Phân - Chứng Bình - Bác Khẳng - Nêu vừa phân tích thao tác vừa cho mẫu b) Yêu cầu HS thực nhà phần lại Thứ nhất, giới thiệu vấn đề đa bàn luận Thứ hai, giải thích t tởng, đạo lí cần nghị bàn (nêu khía cạnh nội dung t tởng, đạo lí này) Thứ ba, phân tích, chứng minh, bình luận khía cạnh ; bác bỏ, phê phán sai lệch liên quan Thứ t, khẳng định chung, nêu ý nghĩa, liên hệ, rút học nhận thức hành động II Luyện tập Bài - Vấn đề nghị luận : + Vấn đề văn hoá, khôn ngoan ngời + Đặt tên cho văn (ví dụ) : Văn hoá khôn ngoan ngời - Các thao tác sử dụng : + Giải thích, phân tích, chứng minh bình luận + Ví dụ thao tác giải thích : Văn hoá - có phải phát triển nội bên ngời hay không? Văn hoá nghĩa tất - Nét đặc sắc diễn đạt : + Dùng câu nghi vấn để thu hút + Lập cú pháp phép + Diễn dịch - quy nạp Bài Ví dụ (Giới - Giới thiệu vấn đề) : + Muốn giới thiệu, phải xác định v/đ ? Đây v/đ (t tởng) Vai trò lí tởng sống ngời + Vậy giới thiệu t tởng nh ? (Ngời ta nói, lạc rừng nhìn Bắc đẩu mà đi, ví Bắc đẩu cho ta đờng Trong sống ngời, lí tởng đợc ví nh Bắc đẩu Về điều này, nói Lí tởng, D Dặn dò: Soạn Tuyên ngôn độc lập Tiết đọc văn Ngày soạn: Tuyên ngôn độc lập ( Phần I - Tác giả ) Hồ Chí Minh A Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Hiểu đợc quan điểm sáng tác - Nắm khái quát nghiệp văn học - Nắm đặc điểm phong cách nghệ thuật Hồ Chí Minh - Vận dụng có hiệu việc đọc hiểu thơ văn Ngời B chuẩn bị: - GV: Thiết kế dạy, Tài liệu tham khảo - HS : Sách GK, soạn c Tiến trình dạy học ổn định tổ chức Kiểm tra cũ Bài Hoạt động thầy trò Hoạt động 1- Tìm hiểu tiểu sử HS trình bày tiểu sử GV góp ý dàn ý định hớng: Gốc yêu nớc + Nung nấu lòng yêu nớc + Tìm đờng cứu nớc + Bắt gặp vũ khí cứu nớc + Vận động CM để hoàn thành nghiệp cứu nớc + Thành công + Đánh giá chung ngời nghiệp HS phát biểu khái quát đời, nghiệp Hồ Chí Minh Hoạt động - Tổ chức tìm hiểu Sự nghiệp văn học Tìm hiểu quan điểm a) HS nêu quan điểm GV hớng dẫn để HS phát biểu dới dạng mệnh đề b) GV hớng dẫn cách nghị luận để làm sáng tỏ quan điểm ( Hớng dẫn HS thực nghị luận quan điểm) + Muốn nghị luận cần trình bày nội dung Thứ nhất, HCM phát biểu trực tiếp quan điểm nh ? Thứ hai, Ngời thể điều tác phẩm ? Thứ ba, văn học nói chung thể quan điểm ? c) GV trình bày ngắn gọn quan điểm để minh họa Nội dung cần đạt I- Tiểu sử Quê hơng, gia đình, hoạt động trớc tìm đờng cứu nớc - Gia đình nhà nho yêu nớc - Quê hơng ( ) vùng giàu truyền thống văn hóa yêu nớc - Đã học chữ Hán, trờng Pháp dạy học năm 21 tuổi Hành trình, hoạt động, nghiệp cách mạng (các mốc quan trọng) - 1911 1919 : nớc tìm đờng cứu nớc - 1920 : gặp Chủ nghĩa Cộng sản, thành viên sáng lập Đảng cộng sản Pháp Từ trở thành ngời tiên phong đờng cứu nớc theo lí luận Cộng sản - Đến 1929 : hoạt động quốc tế thành lập tổ chức cứu nớc theo đờng -3/2/1930 : chủ trì thành lập ĐCSVN Từ hoạt động để xây dựng Đảng vững mạnh - Từ 2/1941 nớc trực tiếp tổ chức lãnh đạo phong trào CM nớc, làm nên CMT8/1945 - 2/9/1945 đọc Tuyên ngôn độc lập, khai sinh nớc VN mới, bắt đầu thời đại Là lãnh tụ Đảng, Chủ tịch nớc từ trần (2/9/1969) 3- Khái quát chung Là nhà yêu nớc cách mạng vĩ đại dân tộc, đồng thời nhà hoạt động lỗi lạc phong trào quốc tế cộng sản Danh nhân văn hóa giới Sự nghiệp nghiệp cách mạng nhng Ngời để lại nghiệp văn học to lớn II Sự nghiệp văn học Quan điểm sáng tác a) Văn nghệ vũ khí chiến đấu lợi hại phụng sự nghiệp cách mạng + Hồ Chí Minh khẳng định : Văn học nghệ thuật, mặt trận Ngời phê phán thơ xa biết trng, hoa, tuyết, nguyệt nhấn mạnh : Nay thơ nên có thép,ữngung phong + Thời Pháp, Nguyễn Quốc - Hồ Chí Minh viết Bản án chế độ thực dan Pháp, nhà tù Tởng Giới Thạch, bảo ngày dài ngâm ngợi cho khuây nhng Nhật kí tù giàu tính chiến đấu, Những ngày tháng gian khổ vận động cách mạng tiến tới tổng khởi nghĩa, địa Việt Bắc, Bác sáng tác ca cách mạng, + VHNT giới nh VHNT Việt Nam, chiều dài hàng ngàn năm mình, quan điểm mà HCM đề cao tạo nên dòng chảy xuyên suốt VN chẳng hạn, từ Lí Thờng Kiệt, Nguyễn Trãi đến vang lên sáng tác văn chơng ngời Lấy cán bút làm đòn xoay chế độ/Mỗi vần thơ bom đạn phá cờng quyền (Sóng Hồng) b) Cần trọng tính chân thật tính dân tộc c) Xuất phát từ đối tợng tiếp nhận, mục đích tác động để lựa chọn nội dung hình thức thể hiện, 10 - Sông Hơng chảy vào thành phố Huế có nét đặc trng ? Phát tác giả nét riêng biệt sông Hơng cho thấy điều tình cảm tác giả với xứ Huế dòng sông ? - Phát tác giả "điệu Slon tình cảm dành cho Huế nói đến nét riêng sông Hơng ? Vận dụng kiến thức văn hoá, văn học, tác giả tạo cho ngời đọc ấn tợng vẻ đẹp trầm mặc, nh triết lý, nh cổ thi gắn với thành quách, lăng tẩm vua chúa thuở trớc c) Sông Hơng chảy vào thành phố Nếu trên, ngời đọc cảm nhận phần tính chất vẻ đẹp man dại, dịu dàng, trầm mặc sông sông đợc khám phá, phát sắc thái tâm trạng Sông Hơng gặp thành phố nh đến với điểm hẹn tình yêu, trở nên vui tơi đặc biệt chậm rãi, êm dịu, mềm mại Ngòi bút tác giả thực thăng hoa vẽ nên hình ảnh đầy ấn tợng, cảm nhận tinh tế, liên tởng, so sánh đẹp đẽ đến bất ngờ, lý thú, thể tình yêu say đắm với sông Đó nét bút thật dịu dàng, tình tứ, đắm đuối ; cầu trắng thành phố in ngần trời, nhỏ nhắn nh vầng trăng non, sông Hơng uốn cánh cung nhẹ sang cồn Hến, đờng cong làm cho dòng sông mềm hẳn nh tiếng không nói tình yêu, nghìn ánh hoa đăng bồng bềnh làm dòng sông thêm lộng lẫy, sông ngập ngừng nh có : vấn vơng nỗi lòng không nỡ rời xa thành phố (liên hệ câu thơ Thu Bồn : sông dùng dằng, sông không chảy / Sông chảy vào lòng nên Huế sâu) - Qua thành phố, sông Hơng trôi thật chậm, thực chậm, hồ hồ yên tĩnh Tác giả so sánh với dòng chảy tốc hành sông Nê-va để thấy quý điệu chảy lặng lờ sông Hơng ngang qua thành phố nhìn nh vấn vơng nỗi lòng - Liên hệ với thơ Hàn Mặc Tử, thơ Tố Hữu viết sông Hơng êm đềm thơ mộng Gió theo lối gió, mây đờng mây Dòng nớc buồn thiu hoa bắp lay (Hàn Mặc Tử) Hơng Giang ơi, dòng sông êm Qua tim ta ngày đêm tự tình (Tố Hữu) Sông Hơng mang vẻ đẹp lững lờ, êm đềm, trầm lắng, bình thản, chậm rãi nh tâm tính ngời Huế - Kiến thức âm nhạc đợc tác giả huy động với liên tởng kỳ thú điệu chảy lặng tờ sông ngang qua thành phố : Đấy điệu Solon tình cảm Huế Câu thơ truyện Kiều tả tiếng đàn (trong nh tiếng hạc bay qua) gợi nhớ đến điệu nhạc cung đình Huế Tứ đại cảnh Phải hiểu sông Hơng, tác giả cảm nhận thấm thía vẻ đẹp sông lúc đêm sâu Đó lúc mà âm nhạc cổ điển Huế đợc sinh thành Khi đó, không khí chùng lại dòng sông nớc ấy, sông Hơng trở thành ngời tài nữ đánh đàn lúc đêm khuya d V p sụng Hng gn vi lch s dõn tc *Dũng chy ca sụng Hng l chy ca lch s sụng Hng ó sng nhng th k quang vinh vi nhim v lch s ca nú,t th nú cũn l mt dũng sụng biờn thựy xa xụi ca t nc cỏc vua Hựngnú mang tờn l 107 Linh Giang,dũng sụng vin chõu ó chin u oanh lit bo v biờn gii phớa nam ca T quc i Vit qua nhng th k trung inú v vang soi búng kinh thnh Phỳ Xuõn ca ngi anh hựng Nguyn Hu,nú sng ht lch s th k XIX vi mỏu ca nhng cuc ngha sụng Hng i vo thi i cỏch mng thỏng Tỏm bng nhng chin cụng rung chuyn.Cựng vi nim c v nng nhit dnh cho nú xuõn Mu Thõn Kin thc uyờn bỏc e.V p sụng Hng vi cuc i Khi nghe li gi,nú t hin i mỡnh lm mt chin cụng, ri nú v vi cuc sng bỡnh thng ,lm mt ngi gỏi du dng ca t nc s khỏm phỏ mi m ca tỏc gi v Sụng Hng f.V p sụng Hng vi ngh thut v th ca -ton b nn õm nhc c in Hu ó c sinh thnh trờn mt nc ca dũng sụng bn nhcT i cnh, phin trng su(Nguyn Du,cú mt dũng thi ca v sụng Hngdũng sụng y khụng bao gi t lp li mỡnh cm hng ca cỏc nh ngh s:dũng sụng trng lỏ cõy xanh(Tn ),nh kim dng tri xanh(Cao Bỏ Quỏt) vi búng chiu bng lng th B Huyn Thanh Quansc mnh phc sinh ca tõm hn th T Husụng Hng qu thc l rt Kiu Cỏi nhỡn y tớnh phỏt hin Nhận xét cách kết thúc kí Cách kết thúc có liên quan với đến kí ? Nhận xét sức gợi cảm nhan đề ? Từ đoạn văn anh (chị) hiểu thêm điều thể loại bút kí ? Thể loại có giống khác với thể loại tuỳ bút ? (So sánh với tuỳ bút Nguyễn Tuân) Ai đặt tên cho dòng sông ? Bài kí kết thúc cách lý giải tên dòng sông, nhấn mạnh huyền thoại mĩ lệ, mang đến cho tác phẩm sắc màu lãng mạn Đó chuyện c dân hai bên bờ sông nấu nớc trăm loài hoa đổ xuống dòng sông cho nớc thơm tho mãi Huyền thoại tên dòng sông nói lên khát vọng ngời muốn đem đẹp tiếng thơm để xây đắp văn hoá, lịch sử, địa lý quê hơng Việc đặt tên cho kí thống với phần kết thúc lu ý ngời đọc vẻ đẹp dòng sông mà gợi lên niềm biết ơn ngời khai phá miền đất lại Kết thúc kí đọc lại niềm buâng khuâng tâm hồn ngời đọc : Dòng sông đặt tên Để ngời nhớ Huế không quên ? Nét đặc sắc văn phong Hoàng Phủ Ngọc Tờng + Bút kí : Ghi lại ngời thực việc mà nhà văn tìm hiểu, nghiên cứu với cảm nghĩ nhằm thể t tởng Sức hấp dẫn thuyết phục bút kí tuỳ thuộc vào tài năng, trình độ quan sát, nghiên cứu, khám phá, diễn đạt tác giả kiện đợc đề cập đến (Từ điển thuật ngữ văn học, NXB Hà Nội 2004) Tuỳ bút ghi lại cách tơng đối tự cảm nghĩ ngời viết, kết hợp với việc phản ánh thực tế khách quan - Điểm chung : Sự thành công thể loại tuỳ thuộc vào tài năng, trình độ quan sát, khám phá, diễn 108 đạt ngời viết với đối tợng phản ánh, đòi hỏi thống chủ quan khách quan, trí tuệ cảm xúc - Điểm riêng : Bút kí mang tính chặt chẽ hơn, tuỳ bút mang tính tự hơn, mang đậm dấu ấn cá nhân ngời nghệ sĩ chân Tùy bút mang đậm chất thơ + Nét đặc sắc văn phong tác giả qua đoạn trích - Soi bóng tâm hồn với tình yêu say đắm, lắng sâu niềm tự hào tha thiết quê hơng xứ sở vào đối tợng miêu tả khiến đối tợng trở nên lung linh, huyền ảo, đa dạng nh đời sống, nh tâm hồn ngời - Sức liên tởng kì diệu, hiểu biết phong phú kiến thức địa lý, lịch sử, văn hoá nghệ thuật trải nghiệm thân - Ngôn ngữ sáng, phong phú, uyển chuyển, giàu hình ảnh, giàu chất thơ, sử dụng nhiều phép tu t nh : So sánh, nhân hoá, ẩn dụ, - Có kết hợp hài hoà cảm xúc, trí tuệ, chủ quan khách quan Hoạt động - Tổ chức tổng III Tổng kết kết - Hoàng Phủ Ngọc Tờng xứng đáng thi sĩ HS tự tổng kết giá trị kí thiên nhiên (Lê Thị Hớng) Với trang viết mê đắm, tài hoa, súc tích, tác giả thực làm giàu thêm cho linh hồn tranh thiên nhiên xứ sở Sông Hơng thực trở thành gấm vóc giang sơn tổ quốc - Bài kí góp phần bồi dỡng tình yêu, niềm tự hào dòng sông với quê hơng, đất nớc @ Cau hoi kiem tra: So sỏnh v p sụng v sụng Hng v phong ca Nguyn Tuõn v Hong Ph Ngc Tng? ngày đầu nớc việt nam (Trích Những năm tháng quên) Võ Nguyên Giáp A Mục tiêu học : Giúp học sinh : - Cảm nhận đợc nỗ lực to lớn Đảng, phủ Bác Hồ nhân dân ta ngày đầu sau Cách mạng tháng Tám để giữ vững độc lập, đem lại hạnh phúc cho nhân dân, khẳng định ví nớc Việt Nam - Thấy đợc dòng viết vừa khách quan vừa dạt cảm xúc, tái chân thật ngời thực việc thực, kiện lịch sử quan trọng vào thời điểm trọng đại, giai đoạn đầy khó khăn vinh quang đất nớc B Phơng tiện thực - SGK, SGV - Thiết kế học c cách thức tiến hành gợi ý trả lời câu hỏi, thảo luận d.Tiến trình dạy học - Kiểm tra cũ - Giới thiệu : Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt 109 Hoạt động - Tổ chức tìm I Tìm hiểu chung hiểu chung Tác giả HS đọc Tiểu dẫn trình bày Đại tớng Võ Nguyên Giáp vắn tắt nét lớn Đại t- đảng viên Đảng Cộng sản Đông Dơng, ớng Võ Nguyên Giáp ngời sáng lập Đội Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân Cách mạng tháng Tám thành công, ông Bộ trởng Bộ Nội vụ, đợc phong Đại tớng, Tổng t lệnh quân đội nhân dân Việt Nam năm 1948 Ông trực tiếp huy chiến dịch lớn giành thắng lợi vang dội Đại tớng Võ Nguyên Giáp không nhà lãnh đạo kiệt xuất mà ngời có tầm t tởng, văn hóa lớn Ông có nhiều tác phẩm hồi kí có giá trị chặng đờng quên đất nớc HS đọc Tiểu dẫn, kết hợp với Tác phẩm hiểu biết cá nhân, trình Những năm tháng quên hồi bày hồi kí Những năm kí Võ Nguyên Giáp, đợc nhà văn Hữu Mai thể tháng quên Cuốn hồi kí tái kiện trọng yếu, phần trích Những ngày đầu biến cố có tính chất bớc ngoặt lịch sử Việt Nam từ ngày sục sôi trớc cách mạng nớc Việt Nam tháng Tám đến ngày gay go ác liệt kháng chiến chống Mĩ Phần trích Những ngày đầu nớc Việt Nam tái giai đoạn lịch sử đầy khó khăn thử thách với toàn Đảng, toàn dân ta nh đầu đề nói rõ Hoạt động - Tổ chức đọcII Đọc- hiểu văn hiểu văn Bố cục HS đọc văn phân chia đoạn : bố cục - Đoạn : Từ đầu đến "ập vào miền Bắc" : T đứng vững mạnh, hiên ngang dân tộc thời chống Mĩ, tác giả hồi tởng "giờ phút hiểm nghèo" nớc Việt Nam - Đoạn : Tiếp theo đến "thêm trầm trọng" : Những khó khăn mặt đất nớc tởng khó vợt qua - Đoạn : Tiếp theo đến "Ba trăm bảy mơi ki-lôgam vàng : Những biện pháp tích cực quyền tâm vợt qua khó khăn thử thách toàn Đảng, toàn dân ta - Đoạn : Còn lại : Hình ảnh Bác Hồ nh tợng trng cho thể mới, nhà nớc dân, dân, dân GV dựa vào câu hỏi phần h2 Thời điểm cảm nghĩ tác giả - Tác giả xuất phát từ điểm nhìn bối ớng dẫn đọc thêm để tổ chức hớng dẫn HS thảo luận điểm cảnh đất nớc năm 1970, thời điểm đầy gay go, ác liệt nhìn cảm nghĩ của chiến tranh chống Mĩ - Đây thời điểm mà tơng quan lực lợng khác tác giả xa 25 năm trớc Năm 1945 "thời kì làm ma, làm gió chủ nghĩa đế quốc", "gần hai chục vạn quân Tởng từ ngả ập vào miền Bắc", òn "mỗi hành động kẻ cớp không tránh khỏi bị trừng phạt, cách "tô son trát phấn" đế quốc Mĩ bọn ngụy quyền tay sai miền Nam "đều hoài công vô ích" - Năm 1945, nớc Việt Nam cha có tên đồ giới, có độc lập, tự Chính phủ cách mạng lâm thời Cộng hòa miền Nam Việt Nam vừa đời "lập tức đợc hân hoan chào đón loài ngời tiến bộ" - Tác giả xuất phát từ điểm nhìn dân tộc đứng vững mạnh hiên ngang, không chịu 110 HS đọc kĩ lại đoạn văn tìm hiểu khó khăn, gian nguy nớc Việt Nam thông qua hồi ức tác giả HS đọc kĩ lại đoạn văn bản, tìm hiểu sách đắn, sáng suốt Đảng, Chính phủ nhân dân ta vợt qua khó khăn HS đọc kĩ lại đoạn trình bày suy nghĩ, nhận xét hình tợng Bác Hồ qua hồi tởng Đại tớng Võ Nguyên Giáp HS thảo luận rút nhận xét nét đặc sắc nghệ thuật hồi kí khuất phục trớc kẻ thù tàn bạo Hồi tởng khó khăn, gian nguy nớc Việt Nam - Nh sinh mệnh sinh "nằm bốn bề hùm sói, phải tự dốc đấu tranh dũng cảm, mu trí, phải tìm cách để sống còn" - Mọi hoạt động Đảng tiến hành theo phơng thức bí mật - Chính quyền cách mạng "cha đợc nớc công nhận" - Kinh tế khó khăn () - Tiếng súng xâm lợc thực dân Pháp Nam Bộ "làm cho tất khó khăn thêm trầm trọng" Những sách đắn, sáng suốt Đảng, Chính phủ - Củng cố giữ vững quyền cách mạng - Mở rộng khối đoàn kết toàn dân, thực công nông chuyên - Công bố dự án hiến pháp cho toàn dân đóng góp ý kiến - Toàn dân tăng cờng học chữ quốc ngữ - Bãi bỏ thuế thân nhiều thứ thuế vô lí khác - Nang cao lực tài cho đất nớc Sự đạo sâu sát Đảng Chính phủ làm cho nội lực nớc Việt Nam đợc nâng lên nhanh chóng Hình tợng Bác Hồ - Bác Hồ ngời đứng đầu máy lãnh đạo Đảng Chính phủ, ngời cầm lái vĩ đại đa thuyền cách mạng Việt Nam từ tháng lợi đến thắng lợi khác - Nét đẹp ngời sáng nhân cách Bác Hồ toàn tâm toàn ý phục vụ nhân dân, đất nớc - Những việc làm cụ thể Bác : đề mục tiêu quan trọng ; tuyên truyền vận động nhân dân, - Bác kiên chống biểu tiêu cực, thẳng thắn khuyết điểm cán - Tác giả khái quát : "Hạnh phúc cho dân, mục đích việc giành lấy quyền giữ vững, bảo vệ quyền Đó lí tởng Ngời, lòng Ngời" "Đồng bào ta nhận thấy Bác Hồ, hình ảnh tợng trng cao đẹp dân, nớc, cách mạng, quyền mới, chế độ mới" Những đặc sắc nghệ thuật - Mọi kiện đợc trần thuật từ điểm nhìn ngời đại diện cho cho máy lãnh đạo Đảng Chính phủ, kiện đợc kể lại thờng mang tính chất toàn cảnh, tổng thể, đợc phác họa nét lớn, gây ấn tợng sâu sắc với nhiều ngời - Những cảm nghĩ, đánh giá thờng mang tính khách quan, tiêu biểu cho cảm nghĩ chung ngời lãnh đạo Đảng Chính phủ - Cách trần thuật kiện nêu cảm nghĩ nh làm cho tác phẩm sách tự thuật đời mà gần nh biên niên sử dân tộc Thể hồi kí có diện mạo mới, tầm vóc 111 Hoạt động - Tổ chức tổng kết HS khái quát lại toàn phần đọc - hiểu để rút nhận xét, đánh giá chung giá trị nội dung t tởng nghệ thuật phần trích III Tổng kết Những ngày đầu nớc Việt Nam trang hồi kí chân thực cảm động Ngời viết thuật lại ngời thật, việc thật, kiện lịch sử quan trọng vào thời điểm trọng đại, giai đoạn đầy khó khăn vinh quang đất nớc, qua thấy đợc vai trò to lớn tinh thần đoàn kết toàn Đảng, toàn dân lãnh đạo tài tình Chủ tịch Hồ Chí Minh Ôn tập phần văn học A Mục tiêu học : Giúp học sinh : - Nắm đợc cách hệ thống kiến thức văn học Việt Nam văn học nớc chơng trình Ngữ văn 12, tập I Vận dụng linh hoạt sáng tạo kiến thức - Rèn luyện lực phân tích văn học theo cấp độ : kiện, tác giả, tác phẩm, hình tợng, ngôn ngữ văn học B Phơng tiện thực - SGK, SGV - Thiết kế học c cách thức tiến hành Gợi ý trả lời câu hỏi, thảo luận d.Tiến trình dạy học - Kiểm tra cũ HĐ GV HS Hoạt động - Tổ chức hệ thống hóa kiến thức Quá trình phát triển văn học Việt Nam từ năm 1945 đến hết kỷ XX giai đoạn thành tựu chủ yếu giai đoạn Nội dung cần đạt I Nội dung ôn tập Quá trình phát triển văn học Việt Nam từ năm 1945 đến hết kỷ XX a) Chặng đờng 1945 - 1954 - Văn học phản ánh đợc không khí hồ hởi vui sớng đặc biệt nhân dân ta Đất Nớc vừa giành đợc độc lập Từ cuối năm 1946, văn học tập trung phản ánh kháng chiến chống Pháp Văn học gắn bó với đời sống cách mạng kháng chiến, tập trung khám phá sức mạnh phẩm chất tốt đẹp quần chúng nhân dân, thể niềm tự hào dân tộc niềm tin vào tơng lai tất thắng kháng chiến + Truyện ngắn ký, tiêu biểu : Một lần tới thủ đô Trận phố Ràng Trần Đăng, Đôi mắt, Nhật ký rừng Nam Cao, Làng Kim Lân, Vùng mỏ Võ Huy Tâm, Xung kích Nguyễn Đình Thi, Đất nớc đứng lên Nguyên Ngọc + Thơ ca : Cảnh khuya, Rằm tháng giêng, Lên núi Hồ Chí Minh, Bên sông Đuống Hoàng Cầm, Tây Tiến Quang Dũng, Nhớ Hồng Nguyên, Cá nớc, Việt Bắc Tố Hữu + Kịch : Bắc Sơn Nguyễn Huy Tởng, Chị Hoài Học Phi b) Chặng đờng 1955 - 1964 + Văn xuôi mở rộng đề tài, bao quát nhiều vấn đề, phạm vi xã hội Các tác phẩm tập trung khai thác đề tài kháng chiến chống Pháp thực đời sống trớc cách mạng tiêu biểu : Tranh tối tranh sáng Nguyễn Công Hoan Sống với thủ đô Nguyễn Huy Tởng, Viết đề tài xây dựng CNXH : Sông Đà Nguyễn Tuân, Bốn năm sau Nguyễn Huy Tởng, + Thơ ca : Gió lộng Tố Hữu, ánh sáng phù sa Chế Lan Viên 112 + Kịch : Ngọn lửa Nguyễn Vũ, Chị Nhàn Đào Hồng Cẩm c) Chặng đờng từ 1965 - 1975 - Chủ đề : Yêu nớc, ca ngợi chủ nghĩa anh hùng tiêu biểu nh Ngời mẹ cầm súng Nguyễn Thị, Rừng xà nu Nguyễn Trung Thành + Truyện kí : Nguyễn Tuân, Nguyễn Thành Long, khuynh hớng mở rộng đào sâu thực đồng thời bổ sung tăng cờng chất suy t, luận nh Ra trận, Máu hoa tố Hữu, Hoa ngày thờng, chim báo bão Chế Lan Viên, Đầu súng trăng treo Chính Hữu, xuất đóng góp số nhà thơ trẻ thời chống Mĩ nh Phạm Tiến Duật, Nguyễn Khoa Điềm, d) Chặng đờng từ 1975 đến hết kỉ XX + Đổi thơ ca tiêu biểu nh Chế Lan Viên Hiện tợng mở rộng thơ ca sau năm 1975 thành tựu bật thơ ca giai đoạn : Những ngời tìm tới biển Thanh Thảo, Đờng tới thành phố Hữu Thỉnh, Trờng ca s đoàn Nguyễn Đức Mậu, + Một số bút bộc lộ ý thức muốn đổi cách viết chiến tranh, cách tiếp nhận thực đời sống : Đất trắng Nguyễn Trọng oánh, Từ năm 1986, văn học gắn bó với sống ngày Phóng xuất đề cập văn xuôi thực khởi sắc với tập truyện ngắn Chiếc thuyền xa, Cỏ lau Nguyễn Minh Châu - Từ sau năm 1975 kịch nói phát triển mạnh mẽ nh Hồn trơng ba, da hàng thịt Lu Quang Vũ, Mùa hè biển Xuân Trình Những đặc điểm Đặc điểm văn học Việt Nam từ 1945 - 1975 văn học Việt Nam từ 1945 - 1975 a) Văn học vận động theo khuynh hớng cách mạng hoá, mang đậm tính dân tộc sâu sắc Đây đặc điểm nói lên chất văn học Việt Nam (1945 - 1975) văn học giai đoạn thống nhiều mặt phụng kháng chiến có tinh thần nhân dân sâu sắc Tổ chức ôn tập quan điểm sáng tác văn học nghệ thuật Nguyễn Quốc - Hồ b) Văn học gắn bó mật thiết với vận mệnh chung đất nớc Văn học tập trung vào đề tài : Tổ quốc chủ nghĩa xã hội Đây đặc điểm văn học Việt Nam (1945 - 1975) Văn học giai đoạn gắn bó với vận mệnh chung Đất Nớc cộng đồng dân tộc Đề tài bao trùm văn học Tổ Quốc chủ nghĩa xã hội c) Văn học phản ánh thực đời sống trình vận động phát triển cách mạng Kết hợp khuynh hớng sử thi khuynh hớng lãng mạn Đây đặc điểm thể khuynh hớng thẩm mỹ văn học Việt Nam năm 1945 - 1975 Văn học giai đoạn mang đậm tính sử thi chất lãng mạn, thấm đợm chất anh hùng ca, tạo nên vẻ đẹp riêng, mang đậm tính thời đại Khuynh hớng sử thi cảm hứng lãng mạn đáp ứng đợc yêu cầu phản ánh thực đời sống trình vận động phát triển văn học giai đoạn Quan điểm sáng tác văn học nghệ thuật Nguyễn Quốc- Hồ Chí Minh - Hồ Chí Minh coi nghệ thuật thứ vũ khí chiến đấu lợi hại phụng cho nghiệp cách mạng : Quan điểm bộc lộ rõ Tuyên ngôn nghệ thuật : 113 Nay thơ nên có thép Chí Minh? Chứng minh Nhà thơ phải biết xung phong mối quan hệ có tính (Cảm tởng đọc thiên gia thi) quán quan điểm Sau Th gửi hoạ sỹ triển lãm hội sáng tác với nghiệp hoạ năm 1951 Ngời lại khẳng định : Văn hoá nghệ thuật văn học ngời mặt trận, anh chị em chiến sỹ mặt trận - Hồ Chí Minh trọng tính chân thật tính chân thật văn chơng, Ngời coi tính chân thật nh thớc đo giá trị văn chơng nghệ thuật Ngời nhắc nhở ngời nghệ sĩ Nên ý phát huy cốt cách dân tộc đề cao sáng tạo, gò bó họ vào khuôn làm vẻ sáng tạo - Khi cầm bút, Hồ Chí Minh xuất phát từ mục đích, đối tợng tiếp nhận để định nội dung hình thức tác phẩm văn học ngời tự đặt câu hỏi : Viết cho ai?(đối tợng) Viết để làm ?( mục đích) Sau định Viết ?(nội dung) viết Nh (hình thức) Chính ý từ cách toàn diện từ đối tợng tiếp nhận, mục đích sáng tác đến nội dung hình thức tác phẩm nên sáng tác Ngời có t tởng sâu sắc nội dung thiết thực mà có hình thức nghệ thuật sinh động, phong phú đa dạng Chứng minh mối quan hệ có tính chất quán quan điểm sáng tác Hồ Chí Minh với nghiệp văn học Ngời : VD : Chẳng hạn truyện ngắn Vi hành đợc Ngời sáng tác vào đầu năm 1923 nhằm vạch trần tội ác tên vua bù nhìn Khải Định chuyến Pháp nhục nhã hắn, năm 1922 dự đấu xảo thuộc địa Macxây Lấy việc tố cáo lật tẩy tính chất bù nhìn, tay sai dơ dáy nhân vật nói làm mục đích, tinh thần châm biếm, đả kích trở thành linh hồn tác phẩm Tinh thần thấm vào toàn tác phẩm (từ giọng văn khắc hoạ hình tợng nhân vật, đến chi tiết tác phẩm) Tác phẩm đợc viết nhằm mục đích hớng tới độc giả ngời Pháp ngời biết tiếng Pháp phải viết bút pháp Châu Âu đại Tuyên ngôn độc lập Tổ chức ôn tập tác a) Mục đích đối tợng Tuyên ngôn độc lập phẩm Tuyên ngôn độc Mục đích lập + - Về mục đích đối t- NamKhẳng định quyền lợi tự độc lập dân tộc Việt ợng văn Tuyên Cuộc tranh luận ngầm vạch trần luận điệu xảo quyệt ngôn độc lập (căn kẻ+địch d luận quốc tế vào hoàn cảnh cụ thể Đối tợng hớng đến tuyên ngôn Hồ Chí Minh đọc Tuyên + Nhân dân giới ngôn độc lập) ? + Đồng bào nứơc - Phân tích nội dung + Bọn đế quốc Anh, Mĩ, thực dân Pháp hình thức tác phẩm b) Làm rõ Tuyên ngôn độc lập vừa văn để làm rõ Tuyên ngôn luận mẫu mực vừa văn chan chứa tình cảm lớn độc lập vừa - Tuyên ngôn độc lập văn luận mẫu mực : văn luận mẫu + Lập luận chặt chẽ toàn : mực, vừa văn Trích dẫn văn tuyên ngôn Pháp, Mĩ đồng thời chan chứa tình suy rộng vấn đề độc lập dân tộc bên cạnh quyền ngời cảm lớn ? quyền công dân + Luận điểm xác đáng có sức thuyết phục Tố cáo chà đạp chân lí thực dân Việt Nam, đặc biệt lợi dụng cờ tự do, bình đẳng, bác Lên án phản bội trắng trợn, đê hèn, vong ân bội nghĩa chúng, khẳng định quyền tự chủ đáng nhân dân Việt Nam + Lời lẽ đanh thép, giọng văn hùng biện Sức mạnh lí lẽ thật Tác giả dùng hàng loạt thực tế lịch sử để chứng minh thực dân Pháp không 114 Tổ chức ôn tập thơ Tố Hữu - Vì nói Tố Hữu nhà thơ trữ tình - trị Phân tích khuynh hớng sử thi cảm hứng lãng mạn thơ Tố Hữu Tổ chức ôn tập thơ Việt Bắc Phân tích biểu tính dân tộc thơ Việt Bắc Tố Hữu bảo hộ đợc Việt Nam, thực dân Pháp phản bội Việt Nam, TD Pháp reo rắt nhiều tội ác với nhân dân Việt Nam Dùng thực tế để khẳng định : Sự độc lập Việt Nam phù hợp với lẽ phải công lý đạo lý - Tuyên ngôn độc lập văn xúc động lòng ngời Chất văn tác phẩm đợc bộc lộ qua lòng Bác nớc nhà, dân tộc gây xúc động sâu sắc tới ngời nghe Đó lòng yêu nớc nồng nàn lòng tự hào dân tộc mãnh liệt, khát vọng độc lập, tự với ý thức tâm giữ vững quyền tự do, độc lập Tất đợc thể câu chữ giọng văn vừa thiết tha, vừa hùng hồn, đanh thép + Ngôn ngữ xác, giàu sắc thái biểu cảm, từ ngữ chọn lọc súc tích Dùng hàng loạt động từ xác giàu sắc thái biểu cảm, điệp từ, điệp ngữ có tính khẳng định nhấn mạnh Tố Hữu Tố Hữu số nhà thơ lớn thơ đại Việt Nam, Tố Hữu nhà thơ trữ tình - trị - Tố Hữu thi sỹ - chiến sĩ, kiểu mẫu nhà văn chiến sĩ thời đại cách mạng - Thơ ông trớc hết nhằm phục vụ đấu tranh cách mạng, cho nhiệm vụ trị giai đoạn cách mạng - Tố Hữu đem đến cho dòng thơ cách mạng tiếng nói trữ tình với cảm xúc, tình cảm mang tính cụ thể, trực tiếp nói cá thể bừng sáng thức tỉnh sâu sắc lí tởng cách mạng Một riêng t có hoà hợp với chung - ngời ngời đời - Thơ Tố Hữu chủ yếu khai thác cảm hứng từ đời sống trị Đất Nớc, từ tình cảm trị thân nhà thơ, ông nhà thơ lẽ sống lớn, tình cảm lớn, niềm vui lớn ngời cách mạng sống cách mạng thơ hay Tố Hữu thờng có kết hợp chủ đề : Lẽ sống cách mạng, niềm vui lớn ân tình cách mạng Trong thơ Tố Hữu chủ yếu dân tộc cách mạng - Thơ Tố Hữu tiêu biểu cho cảm hứng lãng mạn Đó cảm hứng lãng mạn cách mạng Thơ ông tập trung thể vẻ đẹp lí tởng ngời sống mới, thể niềm tin vững vào tơng lai tơi sáng cách mạng, Đất Nớc, nhiều khó khăn, hi sinh gian khổ Bài thơ Việt Bắc Nghệ thuật biểu thơ Việt Bắc đậm đà sắc dân tộc - Tố Hữu phát huy đợc nhiều mạnh thể thơ lục bát truyền thống + Cấu tứ : Là cấu tứ ca dao với hai nhân vật trữ tình ta mình, ngời ngời lại hát đối đáp với + Nhà thơ ý sử dụng kiểu tiểu đối ca dao, có tác dụng nhấn mạnh ý thơ, tạo nhịp thơ uyển chuyển cân xứng, hài hoà làm cho lời thơ dễ nhớ, dễ thuộc thấm sâu vào tâm t : - Mình rừng núi nhớ Trám bùi để rụng, măng mai để già - Chiếu Nga Sơn, gạch Bát Tràng Vải tơ Nam Định, lụa hàng Hà Đông - Về ngôn ngữ thơ : Tố Hữu trọng lời ăn tiếng nói nhân dân giản dị, mộc mạc nhng sinh động để tái lại thời cách mạng kháng chiến đầy gian khổ mà dạt tình nghĩa Đó : ngôn ngữ giàu hình ảnh cụ thể, ngôn ngữ giàu nhạc điệu, thơ Tố Hữu sử dụng nhuần nhuyễn phép trùng điệp ngôn ngữ dân gian 115 Tổ chức ôn tập thơ Tây Tiến Quang Dũng - Phân tích vẻ đẹp hình tợng ngời lính thơ Tây tiến Quang Dũng (so sánh với hình tợng ngời lính thơ Đồng chí Chính Hữu) Tổ chức ôn tập đề tài quê hơng đất nớc Những khám phá riêng nhà thơ đất nớc quê hơng qua thơ Đất nớc (Nguyễn Đình Thi), đoạn trích Đất nớc trờng ca Mặt đờng khát vọng (Nguyễn Khoa Điềm) Tất tạo giọng điệu trữ tình nghe tha thiết, êm ái, ngào nh âm hởng lời ru đa ta vào kỉ niệm nghĩa tình thuỷ chung Tây Tiến Quang Dũng Ngời lính hồi tởng nh biểu tợng xa vời thời gian không gian hoài niệm không dứt nỗi nhớ thơng mênh mang (nhớ về, nhớ chơi vơi.) - Ngời lính đợc miêu tả thực sinh hoạt cụ thể ngày, bớc nặng nhọc đờng hành quân với đói rét bệnh tật với nét vẽ tiều tụy hình hài song phong phú đời sống tâm hồn với khát vọng tuổi trẻ Liên hệ so sánh với ngời lính Đồng chí để thấy đợc nét tơng đồng ngời lính vệ quốc - Tác giả phát vẻ đẹp đời sống tâm hồn ngời lính Nhạy cảm trớc vẻ đẹp thiên nhiên núi rừng với cảnh sắc độc đáo tinh tế : (hùng vĩ, dội, phi thờng duyên dáng trữ tình thơ mộng) + Cháy bỏng khát vọng chiến công, Ôm ấp giấc mơ đẹp tình yêu tuổi trẻ Vẻ đẹp tâm hồn ngời lính : lãng mạn, đa tình So sánh với ngời lính đồng chí (là nông dân chất phác, bình dị gắn bó với làng quê nghèo) để làm bật nét riêng tài hoà , đa tình lãng mạn ngời lính Tây Tiến - Ngời lính lên chân thực, thơ mộng lãng mạn đồng thời hào hùng Đề tài quê hơng đất nớc qua Đất nớc (Nguyễn Đình Thi), đoạn trích Đất nớc trờng ca Mặt đờng khát vọng (Nguyễn Khoa Điềm) Khám phá riêng từ quê hơng đất nớc a) Nguyễn Đình Thi - Hình ảnh đất nớc qua hai mùa thu (Mùa thu xa : đẹp, buồn/ Mùa thu : đẹp, vui) - Đất nớc hào hùng chiến đấu + Truyền thống bất khuất ông cha + Căm thù giặc, chiến đấu dũng cảm - Đất nớc vinh quang chiến thắng Tóm lại, Nguyễn Đình Thi tự hào, ngợi ca đất nớc vất vả đau thơng, bất khuất, anh hùng chiến thắng chống Pháp b) Nguyễn Khoa Điềm Đất nớc bắt nguồn từ gần gũi nhất, thân thiết bình dị đời sống vật chất đời sống tâm linh ngời - Đất nớc đợc cảm nhận từ phơng diện địa lí lịch sử thời gian không gian - Đất nớc nơi thống yếu tố lịch sử, văn hoá, phong tục - Từ cảm nhận dẫn đến thái độ đầy trách nhiệm cá nhân cộng đồng Một cảm nhận riêng mang tầm thời đại T tởng đất nớc nhân dân Tóm lại, Nguyễn Khoa Điềm thức tỉnh tuổi trẻ ngời nhận biết cội rễ nguồn mạch Đất Nớc Khám phá truyền thống "đất nớc nhân dân" Cảm xúc lắng sâu nhận thức trách nhiệm, cảm xúc lắng sâu nhận thức trách nhiệm, hình ảnh thơ đợc khơi nguồn ca dao thần thoại + Hai thơ đời hai thời điểm khác nhau, hai nhà thơ có tiếng nói thời đại khác họ có thông điệp khác đất nớc từ góc nhìn văn hóa khác Nhng điểm gặp gỡ hội tụ tình yêu quê hơng 116 Tổ chức ôn tập thơ Sóng Xuân Quỳnh Phân tích hình tợng sóng thơ tên Xuân Quỳnh Anh (chị) cảm nhận đợc tâm hồn ngời phụ nữ tình yêu thơ 10 Tổ chức ôn tập tác phẩm Nguyễn Tuân So sánh Chữ ngời tử tù ngữ văn 11 với Ngời lái đò sông Đà Nhận xét điểm không thống khác biệt phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân trớc sau cách mạng tháng năm 1945 đất nớc ý thức trách nhiệm phải giữ gìn, bảo vệ non sông đất nớc Bài thơ Sóng Xuân Quỳnh a) Phân tích hình tợng sóng : - Sóng hình ảnh ẩn dụ ngời gái yêu, hoá thân, phân thân trữ tình nhà thơ Cùng với hình tợng sóng thơ có hình tợng em-cái trữ tình nhà thơ Em Sóng có lúc phân đôi để soi chiếu lại hoa nhập vào (để tạo nên âm vang cộng hởng) - Hình tợng sóng trớc hết đợc gợi từ âm hởng dạt, nhịp nhàng thơ Đó nhịp sóng biển liên tiếp triền miên Đó nỗi lòng tràn ngập, khao khát tình yêu vô hạn, đồng điệu với sóng biển - Qua hình tợng sóng Xuân Quỳnh diễn tả vừa cụ thể vừa sinh động nhiều trạng thái tâm trạng cung bậc tình cảm khác trái tim ngời phụ nữ rạo rực khát khao yêu đơng + Mỗi trạng thái tâm hồn cụ thể ngời phụ nữ yêu tìm thấy tơng đồng với khía cạnh, đặc tính sống + Dùng hình tợng sóng để biểu cha đủ cha hết, cha thoả trữ tình nhà thơ nhiều trực tiếp nói lên tình cảm tha thiết mãnh liệt - Xuân Quỳnh mợn hình tợng sóng để nói nghĩ tình yêu + Đó hành trình khởi đầu, từ bỏ chật chội, nhỏ hẹp để tìm đến tình yêu bao la rộng lớn cuối khát vọng đợc sống tình yêu vĩnh viễn hoá tình yêu + Những ý nghĩ tự tản mạn nhng từ chiều sâu thi thứ có vận động quán b) Phát biểu cảm nhận - Qua hình tợng sóng thơ cảm nhận đợc vẻ đẹp tâm hồn ngời phụ nữ tình yêu Ngời phụ nữ mạnh bạo chủ động bày tỏ khát khao yêu đơng mãnh liệt rung động rạo rực lòng Ngời phụ nữ không nhẫn nhục cam chịu Nếu Sóng không hiểu sóng dứt khoát từ bỏ nơi chật hẹp Tìm tận bể đến với cao rộng bao dung -> nét mẻ đại tình yêu Tâm hồn phụ nữ giàu khao khát, không yên lặng Đó tâm hồn sáng thuỷ chung vô hạn -> Quan niệm tình yêu nh gần gũi với ngời có gốc rễ tâm hồn dân tộc 10 Phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân Qua truyện Chữ ngời tử tù tuỳ bút Ngời lái đò sông Đà nhân điểm thống khác biệt phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân trớc sau cách mạng tháng năm 1945 - Những điểm thống + Có cảm hứng mãnh liệt trớc cảnh tợng độc đáo, tác động mạnh giác quan nghệ sĩ + Tiếp cận giới thiên phơng diện thẩm mĩ, tiếp cận ngời thiên phơng diện tài hoa nghệ sĩ + Ngòi bút tài hoa uyên bác - Những điểm khác biệt Chữ ngời tử tù truyện ngắn xây dựng giới nghệ thuật h cấu Ngời lái đò sông Đà thể ký ghi chép ngời thực, việc thực, t liệu phong phú dựa khảo sát nghiên cứu 117 11 Tổ chức ôn tập Tác phẩm Ai đặt tên cho dòng sông ? Hoàng Phủ Ngọc Tờng Cảm hứng thẩm mĩ văn phong Hoàng Phủ Ngọc Tờng qua đoạn trích bút kí Ai đặt tên cho dòng sông Hoạt động - Tổ chức hớng dẫn học nhà thực, đồng thời trực tiếp lộ nhà văn Phong cách nghệ thuật nhà văn biến đổi giới quan t tởng nhà văn thay đổi Chữ ngời tử tù Ngời lái đò sông Đà thể rõ phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân + Nếu Chữ ngời tử tù Nguyễn Tuân tìm đẹp khứ Vang bóng thời Ngời lái đò sông Đà nhà văn tìm đẹp sống + Trong Chữ ngời tử tù Nguyễn Tuân tìm chất tài hoa nghệ sĩ tầng lớp ngời đặc tuyển, Ngời lái đò sông Đà Ông tìm chất tài hoa nghệ sĩ đại chúng nhân dân đập mạnh vào giác quan nghệ sĩ ông thành tích nhân dân lao động Phong cách Nguyễn Tuân Ngời lái đò sông Đà: + Cảm hứng đặc biệt với gây cảm giác mảnh liệt (cảnh thác Sông Đà vẻ đẹp đầy chất thơ dòng sông) + Khám phá ngời tài hoa nghệ sĩ tài ba nghệ thuật ngời lái đò vợt thác leo ghềnh tay lái đò hoa + Ngoài bút tài hoa uyên bác so sánh liên tởng hình ảnh đầy gợi cảm vận dụng tri thức nhiều ngành văn học nghệ thuật khác để quan sát miêu tả thực + Ngôn ngữ phong phú, điêu luyện, giàu giá trị tạo hình 11 Ai đặt tên cho dòng sông Hoàng Phủ Ngọc Tờng a) Cảm hứng thẩm mĩ : - Ngợi ca vẻ đẹp thiên nhiên phong phú đa dạng, huyền ảo nh đời sống, nh tâm hồn ngời - Cụ thể cảnh vật sông Hơng, sông gắn bó với lịch sử, văn hoá Huế dân tộc, qua đó, thể yêu mến say mê vẻ đẹp dòng sông, đất nớc - Nét đặc sắc văn phong Hoàng Phủ Ngọc Tờng : - Soi bóng tâm hồn với tình yêu quê hơng đất nớc vào đối tợng miêu tả khiến đối tợng trở nên lung linh, huyền ảo, đa dạng nh đời sống, nh tâm hồn ngời - Sức liên tởng kỳ diệu, phong phú kiến thức địa lý, lịch sử, văn hoá, nghệ thuật trải nghiệm thân - Ngôn ngữ phong phú, uyển chuyển, giàu hình ảnh, giàu chất thơ, sử dụng nhiều biện pháp tu từ nh : so sánh, nhân hoá, ẩn dụ, - Có kết hợp hài hoà cảm xúc trí tuệ, chủ quan khách quan II Hớng dẫn học nhà Về nhà làm tập tập 11 118 kIểM TRA TổNG HợP CUốI HọC Kỳ I I- Mục tiêu cần đạt A Mục tiêu học - Củng cố kiến thức, kĩ Văn học, Tiếng Việt Làm văn học kì I - Luyện kĩ làm kiểm tra tổng hợp - Bày tỏ ý kiến riêng cách chặt chẽ, thuyết phục với đề tài gần gũi, quen thuộc văn học đời sống B phơng tiện thực Thiết kế dạy, đề phát cho học sinh b.Tiến trình dạy học Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động - Hớng dẫn trả lời I Phần trắc nghiệm câu hỏi phần trắc nghiệm Đáp án là: Câu C A A B Đáp án 10 Câu B A C B Đáp án B 11 D B 12 A Hoạt động - Hớng dẫn trả lời II Phần tự luận câu hỏi phần tự luận Đề 1: Đề 1: a) Giới thiệu hoàn cảnh sáng tác a) Hoàn cảnh sáng tác Tuyên ngôn độc lập Tuyên ngôn độc lập Chủ Sau hàng ngàn năm dới chế độ thực dân Tháng tịch Hồ Chí Minh năm 1945 nhân dân Việt Nam dới lãnh đạo Đảng làm cách mạng thắng lợi, giành lại độc lập tự cho đất nớc + 20 vạn quân Tởng rình rập biên giới phía Bắc lăm le xâm lợc Việt Nam + Quân Anh núp dới chiêu quân đồng minh nhảy vào miền Nam - Việt Nam + Thực dân Pháp cha ý đồ muốn quay trở lại cớp nớc ta lần Trớc tình hình ngày 26.8.1945 Chủ tịch Hồ Chí Minh từ chiến khu Việt Bắc Hà Nội Tại nhà số 48 phố Hàng Ngang ngời soạn thảo văn Tuyên ngôn độc lập ngày 2.9 năm 1945 quảng trờng Ba Đình - Hà Nội trớc hàng vạn đồng bào, HCM thay mặt phủ lâm thời nớc Việt Nam Dân chủ cộng hoà đọc Tuyên ngôn độc lập khai sinh nớc Việt Nam tuyên bố trớc nhân dân giới quyền độc lập dân tộc, quyền tự bình đẳng ngời dân Việt Nam khẳng định ý chí tâm sắt đá toàn dân Việt Nam bảo vệ độc lập tự Tuyên ngôn độc lập đợc xem tuyên ngôn thứ dân tộc Việt Nam sau Nam quốc sơn hà 119 (XI) Bình ngô đại cáo (XV) b) Phân tích nghệ thuật lập luận b) Nghệ thuật lập luận Tuyên ngôn độc lập : tác phẩm Tuyên Ngôn Độc - Mở đầu : Nêu nguyên lý chung : Tất ngời dân tộc có quyền bình đẳng quyền đợc Lập Hồ Chí Minh - Xác định ba phần văn sống, quyền tự quyền mu cầu hạnh phúc - Chứng minh nguyên lí : nội dung phần + Thực dân Pháp ngời làm trái nguyên lý (tố cáo - Trên sở phân tích rõ tính tội ác mặt thực dân Pháp nhân dân lôgic, chặt chẽ lập luận ta) + Nhân dân ta ngời làm nguyên lí (đã đối xử nhân đạo với ngời Pháp, đứng lên giành quyền từ tay ngời Nhật để lập nên nớc Việt Nam Dân Chủ Cộng Hoà - Tuyên ngôn : Nêu ý nghĩa Tuyên ngôn độc lập kêu gọi nhân dân giới ủng hộ quyền độc lập, tụ dân tộc Việt Nam để dẫn đến lời tuyên bố cuối với giới quyền độc lập, tự thiêng liêng bất khả xâm phạm dân tộc Việt Nam => Nghệ thuật lập luận: chặt chẽ, logic có tính thuyết phục cao Đề : Đề : a) Giới thiệu thơ Tây Tiến a) Bài thơ Tây tiến Quang Dũng - Tây tiến đợc Quang Dũng sáng tác rời xa đơn vị cũ, vào ngày Phù Lu Chanh năm 1948 - Bài thơ hồi tởng Quang Dũng đoàn quân Tây Tiến, cảnh vật ngời Tây Bắc thời gian khổ, oai hùng Tất đợc thể qua tâm hồn lãng mạn, nặng tình yêu Quê hơng đất nớc bút pháp tài hoa độc đáo - Bài thơ đợc cấu trúc thành bốn đoạn: + Khung cảnh chiến trờng Tây Tiến qua trang thơ Quang Dũng vừa hùng vĩ dội, lại vừa thơ mộng trữ tình Bên cạnh núi rừng hiểm trở với độ cao rợn ngời mái nhà thấp thoáng ẩn ma lng chừng núi, bên cạnh vùng đất hoang dại chứa đầy bí mật ghê gớm rừng thiêng với thác gầm thét, với cọp trêu ngời làng có cơm lên khói, có mùi thơm nếp xôi cô gái xinh đẹp + Tây Bắc duyên dáng mỹ lệ lên qua thơ Quang Dũng thật tơi mát thơ mộng với đêm liên hoan văn nghệ rực rỡ mang màu sắc phơng xa xứ lạ + Trên thiên nhiên hùng vĩ thơ mộng, ngời lính Tây Tiến mang vẻ đẹp lẫm liệt hào hùng sang trọng Sang trọng t đo, coi chết nhẹ nh lông hồng, giấc mơ lãng mạn ngời niên Hà Nội, vẻ đẹp bi tráng ngời lính sống hi sinh + Bài thơ kết thúc với lời thề son sắt ngời lính 120 Tây Tiến chiến đấu đồng đội, sống đồng đội : Hồn Sầm Nứa chẳng xuôi Dàn : b) Đồng cảm chia sẻ xã hội ta ngày a) Mở : Giới thiệu đồng cảm chia sẻ xã hội ta ngày - Trình bày khái quát suy nghĩ thân b) Thân bài: * Giải thích đồng cảm sẻ chia : + Đồng cảm cảm thông, rung cảm trớc việc, ngời sống + Sẻ chia hành động quan tâm, san sẻ vật chất tinh thần ngời với ngời * Biểu đồng cảm, sẻ chia : - Trong sống thiếu tình thơng yêu, quan tâm ngời với ngời + Khi gặp ngời bị nạn, ngời sống cô đơn không nơi nơng tựa giúp đỡ, an ủi động viên + Khi ngời bạn, ngời thân có chuyện buồn - Đồng cảm, sẻ chia đợc biểu nghĩa cử cao đẹp + Quyên góp, ủng hộ làm việc thiện VD : Các vận động ủng hộ, tết ngời nghèo, nối vòng tay lớn, ủng hộ đồng bào bị lũ lụt, thiệt hại bão, lũ, - Chia sẻ đồng cảm động lực hớng ngời tới điều tốt đẹp Nó có vai trò quan trọng xã hội ngày nay, sở để Đất Nớc pháp triển vững mạnh - Đồng cảm, sẻ chia không xuất sống bộn bề mà để lại dấu ấn văn thơ => Qua khẳng định đồng cảm, sẻ chia luôn tồn hữu xung quanh sống ngời Thiếu điều sống ngời vô nghĩa, toàn ác, vô cảm - Xã hội ta ngày thực tốt vấn đề đồng cảm, sẻ chia c) Kết : 121 [...]... Ngời chiến sĩ (1 9 56), Bài thơ Hắc Hải (1 9 58), Dòng sông trong xanh (1 9 74) + Kịch : Con nai đen (1 9 61) , Hoạ và Ngần (1 9 75) + Tiểu luận : Mấy vấn đề về văn học (1 9 56) công việc của ngời viết tiểu thuyết 2GV: Nêu xuất xứ, hoàn cảnh 2 Văn bản Mấy ý nghĩ về thơ ra đời và thể loại của văn bản a) Hoàn cảnh ra đời Mấy ý nghĩ về thơ ? - Mấy ý nghĩ về thơ đợc viết 9 /19 49 tại Hội nghị tranh luận văn nghệ ở Việt... của câu văn Bài luyện tập 1 Bốn câu văn đợc dẫn ra ở SGK có cùng nội dung HS đánh dấu vào câu văn trong Nhng chỉ có 3 câu b, c, d diễn đạt trong sáng vì ngời sáng và phân tích sự trong sáng viết sử dụng đúng quan hệ giữa trật tự các thành phần đó câu và nội dung biểu đạt Câu a không trong sáng, vì trong chuẩn mực tiếng Việt không diễn đạt theo lối rút gọn - bắt trạng ngữ câu (Muốn xoá bỏ sự cách biệt... Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1 Hớng dẫn HS I Luyện tập Luyện tập 1 Luyện tập về việc dùng từ ngữ I- Các bài tập ở tiết 1 + Tính chuẩn xác trong việc dùng từ ngữ của Hoài 1 Bài luyện tập 1 Thanh đợc biểu hiện ở cách gọi và cách nói về phẩm a) HS phát biểu về tính chuẩn chất các nhân vật trong Truyện Kiều: xác trong việc dùng từ ngữ của - Kim Trọng- chàng Kim, chung tình Hoài Thanh... mạng từ năm 19 41 Sau cách mạng ông giữ nhiều trọng trách quan trọng trong hội văn học nghệ thuật và hội nhà văn Việt Nam - Nguyễn Đình Thi là một nghệ sĩ đa tài : Biên khảo triết học, viết văn, làm thơ phê bình văn nghệ ở lĩnh vực nào cũng có đóng góp đáng ghi nhận Năm 19 96 ông đợc trao tặng giải thởng Hồ Chí 29 Minh về văn học nghệ thuật - Các tác phẩm chính : Xung kích (1 9 51) , Vào lửa 919 66) + Thơ... sự nghiệp văn học của - Tên đầy đủ Xtê phan Xvai- gơ Xvai-gơ? - Sinh năm 18 81, mất năm 19 42 HS: Đọc tiểu dẫn và trình bày - Là nhà văn áo - 19 01 : Đầu sự nghiệp sáng tác văn học bằng tập thơ? Những sợi dây đàn bằng bạc - Ông từng đi du lịch nhiều nơi nh Châu á, Châu Phi, Châu Mĩ, gia nhập nhóm nhà văn tiến bộ, đấu tranh chống chến tranh Sau đó quay về quê hơng Năm 19 41 đến Mĩ và cho ra mắt tập hồi lí... trận văn hoá văn nghệ GV: Bài này đợc Phạm Văn 2 Bài viết: Nguyễn Đình Chiểu, ngôi sao sáng Đồng viết trong hoàn cảnh nao? trong văn nghệ của dân tộc Có hể chia thành mấy phần? a) Hoàn cảnh ra đời : Nôi dumg từng phần? - Đợc viết trong dịp kỉ niệm 75 năm ngày mất của HS: Thảo luân, phát biểu Nguyễn Đình Chiểu (3 /7 /19 88) và đợc đăng trên tạp chí văn học số 7 - 19 63 b) Bố cục : Gồm 3 phần: - Phần 1 :... tịch Hồ Chí Minh, Phạm Văn Đồng, , ý thức rất rõ vai trò to lớn của văn học Phạm Văn Đồng vốn không phải là ngời sáng tác văn học hay chuyên viết lí luận, phê bình văn học Mặc dù vậy, ông cũng đã để lại một áng văn đợc xếp vào hàng tiêu biểu trong văn xuôi nghị luận nửa cuối thế kỉ XX ở nớc ta về một nhà văn, nhà thơ vốn không phải ai cũng dễ dàng cảm nhận đợc cái hay cái đẹp trong văn phẩm của ông Để... tính lịch sự, văn hóa + Giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt : - Có tình cảm quý trọng - Có ý thức, thói quen sử dụng tiếng Việt theo các chuẩn mực, các quy tắc chung - Sử dụng sáng tạo nhng đảm bảo đúng, hay, có văn hóa Dặn dò: - Đọc, ghi nhớ kiến thức cơ bản - Soạn bài: Nguyễn Đình Chiểu, ngôi sao sáng trong văn nghệ dân tôc Ngày soạn: Tiết: đọc văn Nguyễn đình chiểu, ngôi sao sáng trong văn nghệ của... khác với cái xôn xao đợc thể hiện trong tĩnh lặng của thơ cổ diển Con ngời nh thế, phải là con ngời của thời hiện đại D Dặn dò: - Làm bài tập 2 trong SGK - Soạn bài: Giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt 11 Tiết Tiếng việt Ngày soạn: Giữ gìn sự trong sáng của tiếng việt A Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Nhận thức đợc sự trong sáng là một yêu cầu, một phẩm chất của ngôn ngữ nói chung, của tiếng Việt nói... thôn) làm luôn nhiệm vụ chủ ngữ (cho động từ đòi hỏi) Muốn thế, phải danh ngữ hoá trạng ngữ này bằng cách thay động từ muốn ở đầu trạng ngữ bằng danh từ việc (nh câu c) hoặc các danh từ cuộc, sự, cái trong những trờng hợp khác Bài luyện tập 2 5 Luyện tập về việc dùng từ nớc ngoài HS tự thực hiện a) Lời quảng cáo dùng 1 từ nớc ngoài (Valentine) và 2 từ tiếng Việt cùng nghĩa (Tình nhân/Tình yêu) Dùng từ ... Minh văn học nghệ thuật - Các tác phẩm : Xung kích (1 9 51) , Vào lửa 919 66) + Thơ : Ngời chiến sĩ (1 9 56), Bài thơ Hắc Hải (1 9 58), Dòng sông xanh (1 9 74) + Kịch : Con nai đen (1 9 61) , Hoạ Ngần (1 9 75)... (1 9 49), Nói chuyện thơ kháng chiến (1 9 51) , Phê bình tiểu luận tập (1 9 60 19 65), Nói chuyện thơ (1 9 78) + ý kiến Thạch Lam đợc trích từ thơ Tố Hữu viết tháng 5 /19 78 in lại tuyển tập Hoài Thanh tập. .. nhận định chung văn học VN từ sau CMT8 -19 45 đến hết kỉ XX Sơ đồ (I) (II) (1 ) (2 ) (3 ) (1 ) (2 ) Trình bày tổng quát a) Thời đại VH (Thời đại VH Hồ Chí Minh) b) Chia làm giai đoạn (gđ), chặng c) Bối