Giáo án sinh học 8 mới từ tiết 52 đến 54

Giáo án sinh Ngày soạn: …………… Dạy ******************** Ngày Tiết Lớp Năm học 2018- 2019 Tiết 52: Bài 50: VỆ SINH MẮT I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ năng: a Kiến thức - Học sinh biết: + Nguyên nhân tật cận thị , viễn thị cách thức khắc phục + Trình bày nguyên nhân gây bệnh đau mắt hột, cách lây truyền biện pháp phòng chống - Học sinh hiểu: + Hiểu rõ nguyên nhân tật cận thị , viễn thị cách thức khắc phục - Học sinh vận dụng: Bản thân phòng tránh tật, bệnh mắt b Kĩ năng: - Phát triển kỹ quan sát , nhận xét liên hệ thực tế - Kĩ hợp tác , lắng nghe, ứng xử/giao tiếp thảo luận - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ , nhóm, lớp - Kĩ tự nhận thức : nhận biết thói quen xấu làm ảnh hưởng đến mắt thân Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh: a Các phẩm chất: Tính tỉ mỉ, tự giác, yêu thích mơn học b Các lực chung: Giao tiếp, hợp tác, tự học, giải vấn đề c Các lực chuyên biệt: + Năng lực quan sát tranh ảnh + Năng lực sử dụng ngôn ngữ sinh học, liên hệ thực tế thân II CHUẨN BỊ Giáo viên: Tranh phóng to hình 50.1 ; 50.2 ; 50.3 ; 50.4; Bảng phụ Phiếu học tâp số 1: Các tật mắt Khái niệm Nguyên nhân Khắc phục Tật cận thị Tật viễn thị Phiếu học tập : Bệnh đau mắt hột Nguyên nhân Đường lây Triệu chứng Hậu Hoàng Thị Hạnh ************************* THCS Nam Hưng Giáo án sinh Cách tránh ******************** Năm học 2018- 2019 phòng Học sinh: - Kẻ phiếu học tập vào - Kẻ bảng KWLH thực cột K W 50 Know Want Learn Handle IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A Hoạt động khởi động (7p) Mục tiêu: Biết số HS học phải đeo kính bị cận thị, đa số người già mắt thường hay não hóa viễn thị loạn thị phải đeo kính Phương thức tổ chức: Nhóm nhỏ HS + Vì học sinh phải đeo kính? Loại kính gì? + Người già đeo kính sao? Loại kính gì? HS: - Bằng hiểu biết thân trả lời, thống nhóm - Các nhóm báo cáo với thầy B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tật cận thị(10p) Mục tiêu: Biết hiểu rõ nguyên nhân tật cận thị tật viễn thị Đề biện pháp khắc phục hạn chế tật mắt Phương thức tổ chức: Chia nhóm HS Treo tranh H 50.1,2 yêu cấu HS quan sát, - Cá nhân tìm hiểu thơng tin phân tích - Thống nhóm hồn thành phiếu -Cho HS hoạt động nhóm nhỏ 5HS hồn học tập thánh phần phiếu số - Đại diện nhóm báo cáo với thầy trực - Quan sát, giúp đỡ nhóm có đối tượng HS tiếp hình 50.1,2 yếu, gợi ý hình vẽ HS băn khoăn - Yêu cầu liên hệ thực tiễn - Liên hệ thực tiễn học sinh bị cận thị, tư - Nhận xét, kết luận ngồi học, khoảng cách mắt sách, bảng - Ánh sáng lớp học nguyên nhân dẫn đến HS bị cận thị Kết luận Kiến thức: Là tật mà mắt có khả nhìn gần – Nguyên nhân : • Bẩm sinh : Cầu mắt dài • Thể thủy tinh q phồng khơng giữ vệ sinh đọc sách – Cách khắc phục : Đeo kính mặt lõm( kính phân kì hay kính cận) Kĩ năng: Quan sát, phân tích tranh ảnh, hợp tác, trình bày Hồng Thị Hạnh ************************* THCS Nam Hưng Giáo án sinh ******************** Năm học 2018- 2019 Phương pháp: Trực quan tranh, hoạt động nhóm, đàm thoại Sản phẩm: HS hiểu nguyên nhân, cách khắc phục tật cận thị Hoạt động 2: Tật viễn thị(10p) Mục tiêu: Biết hiểu rõ nguyên nhân tật cận thị tật viễn thị Đề biện pháp khắc phục hạn chế tật mắt - Phương thức tổ chức: Chia nhóm HS Treo tranh H 50.4 yêu cấu HS quan sát, - Cá nhân tìm hiểu thơng tin phân tích - Thống nhóm hồn thành phiếu -Cho HS hoạt động nhóm nhỏ 5HS hồn học tập thánh phần phiếu số - Đại diện nhóm báo cáo với thầy trực - Quan sát, giúp đỡ nhóm có đối tượng HS tiếp hình 50.4 yếu, gợi ý hình vẽ HS băn khoăn - Nhóm trình bày lưu loát tranh cho điểm động viên - Liên hệ thực tiễn đời sống đa số người già, - Yêu cầu liên hệ thực tiễn số bạn trẻ bị viễn thị Kết luận Kiến thức: Là tật mà mắt có khả nhìn xa – Nguyên nhân : • Bẩm sinh: Cầu mắt ngắn • Thể thủy tinh bị lão hoá  khả điều tiết – Cách khắc phục : Đeo kính mặt lồi( kính hội tụ hay kính phân kì) Kĩ năng: Phân tích tranh, hợp tác, tương tác nhóm, trình bày Phương pháp: Trực quan hình ảnh, hoạt động nhóm, đàm thoại - Sản phẩm: Các cá nhân hoạt động tích cực Hoạt động 3: Bệnh mắt(10p) - Mục tiêu: Biết hiểu rõ nguyên nhân bệnh đau mắt hột Đề biện pháp khắc phục hạn chế bệnh đau mắt hột - Phương thức tổ chức: Thảo luận chung toàn lớp - Yêu cầu HS làm việc cá nhân tìm - Cá nhân tìm hiểu thơng tin kết hợp hiểu thông tin với hiểu biết thân thực phiếu - Liên hệ thực tiễn đời sống học tập số - Hoàn thành phiếu học tập số - Đại diện HS báo cáo, HS khác - Kiểm tra gọi đại diện HS nhận xét, bổ sung (nếu cần) trình bày - Kết luận - Nhận xét tinh thần làm việc HS - Liên hệ bảo vệ đôi mắt Tích hợp mơi trường: Các bệnh mắt cúng lây lan qua mơi trường nước, khơng khí bị nhiễm Cần phải giữ vệ sinh mơi trường để phòng bệnh Hoàng Thị Hạnh ************************* THCS Nam Hưng Giáo án sinh ******************** Kết luận Năm học 2018- 2019 Kiến thức: - Đau mắt hột, đau mắt đỏ, viêm kết mạc, khơ mắt - Cách phòng tránh : Giữ vệ sinh mắt dùng thuốc theo dẫn bác sĩ Kĩ năng: Hoạt động cá nhân, trình bày Phương pháp: Hoạt động cá nhân, đàm thoại Sản phẩm: HS học tập tích cực C Hoạt động luyện tập(4p) - Hoàn thành cột L cột H bảng KWLH - Chọn đáp án câu sau: Nguyên nhân tật cận thị: A cầu mắt dài B cầu mắt ngắn C thể thủy tinh phồng D A C Nguyên nhân tật viễn thị: A cầu mắt dài B cầu mắt ngắn C thể thủy tinh dẹt D B C Cách khắc phục tật cận thị: A đeo kính mắt lõm B đeo kính mắt lồi C Đeo loại kính D Hoạt động vận dụng(2p) Nguyên nhân tật cận thị? Cách phòng tránh? Là HS hiểu sâu sắc nguyên nhân mắc cận thị em cần có trách nhiệm để ngưới cộng đống hạn chế bị cận thị? E Hoạt động tìm tòi mở rộng(1p) Tư ngồi học để tránh cận thị? Sử dụng loại bóng điện tránh cận thị? Khoảng cách đọc sách? Ngồi hình thức đeo kính bị cận ngày phương pháp khắc phục đại mà em biết? F Phụ lục đính kèm: (1p) Tranh cấu tạo ngồi tai, thành phần quan phân tích thính giác HS kẻ bảng KWLH thực cột K W 51 Know Want Learn Handle Hoàng Thị Hạnh ************************* THCS Nam Hưng Giáo án sinh Ngày soạn: …………… ******************** Năm học 2018- 2019 Ngày Dạy Tiết Lớp Bài 51: CƠ QUAN PHÂN TÍCH THÍNH GIÁC Tiết 53 I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ năng: a Kiến thức - Học sinh biết: - Xác định rõ thành phần quan phân tích thính giác - Mơ tả cấu tạo tai trình bày chức thu nhận kích thích sóng âm sơ đồ đơn giản - Phòng tránh tật tai - Học sinh hiểu: Cơ chế truyền sóng âm màng nhĩ quan coocti - Học sinh vận dụng: Bảo vệ quan phân tích thính giác Giải thích số vấn đề liên quan đời sống thính giác b Kĩ năng: - Kỹ phân tích cấu tạo dựa vào tranh - Phát triển kỹ quan sát phân tích - Kĩ thu thập xử lí thơng tin đọc SGK quan sát sơ đồ tai để tìm hiểu cấu tạo chức quan phân tích thính giác - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh: a Các phẩm chất: Tính tự giác, u thích mơn học b Các lực chung: Giao tiếp, hợp tác, tự học, giải vấn đề c Các lực chuyên biệt: + Năng lực quan sát tranh ảnh + Năng lực sử dụng ngôn ngữ sinh học II CHUẨN BỊ Giáo viên: Tranh phóng to hình 51.1 ; 51.2 ; 51.3 Phiếu học tập điền cụm từ thích hợp vào chỗ trống/ sgk/162 Học sinh: - Kẻ bảng KWLH thực cột K W 51 Know Want Learn Handle IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC B Hoạt động khởi động (8p) + Vì học sinh nghe tiếng trống gọi xếp hàng tập thể dục nghe nhạc xếp hàng tập dân vũ sân trường? + Khi nghe âm nhỏ ta hướng tai phía có âm đó? Hồng Thị Hạnh ************************* THCS Nam Hưng Giáo án sinh ******************** Năm học 2018- 2019 + Để nghe hiểu âm nhờ vào quan phân tích nào? Cơ quan phân tích cấu tạo nào? HS: - Bằng hiểu biết thân trả lời, thống nhóm - Các nhóm báo cáo với thầy B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Cấu tạo tai(12p) ( Hình 51-2 nội dung liên quan trang 163 không dạy) Mục tiêu: Mô tả cấu tạo tai Phương thức tổ chức: Chia nhóm HS - Yêu cầu HS quan sát tranh H 51.1 thực - Cá nhân nghiên cưu thông tin qua nhóm nhỏ hồn thành phiếu học tập kênh chữ, kênh hình - Cho cá nhân tìm hiểu thơng tin qua kênh - Thống nhóm nhỏ hồn thành chữ cấu tạo chuỗi xương tai phiếu học tập - Yêu cầu HS trình đọc thông tin - Báo cáo với thầy cô - Chốt kết luận(nếu cần) - Liên hệ trực tiếp tai mình, tranh H 51.1 - Kết luận cấu tạo tai Kết luận Kiến thức: Tai ngồi: - Vành tai: hứng sóng âm - Ớng tai: Dẫn sóng âm - Màng nhĩ: Ngăn cách tai ngồi tai Tai giữa: - Gồm chuỗi xương tai: Xương búa, xương đe, xương bàn đạp→Hứng sóng âm vào tai Tai trong: - Gồm phận: + Hệ thống tiền đình ống bán khuyên thu nhận kích thích vị trí chuyển động thể khơng gian + Ớc tai: Gồm ốc tai xương ốc tai màng thu nhận kích thích sóng âm Kĩ năng: Phân tích kênh hình, hợp tác nhóm nhỏ, trình bày Phương pháp: Hoạt động nhóm nhỏ, trực quan, vấn đáp Sản phẩm: Trình bày cấu tạo tai gồm tài ngoài, tai tai trong, đặc biệt ý màng nhĩ bào vệ màng nhĩ Hoạt động 2: Chức thu nhận sóng âm(8p) -Mục tiêu: Biết hiểu chức truyền sóng âm tai( màng nhĩ quan cooti) - Phương thức tổ chức: Thảo luận chung toàn lớp Hoàng Thị Hạnh ************************* THCS Nam Hưng Giáo án sinh ******************** Kết luận Năm học 2018- 2019 Kiến thức: + Tai có chức truyền sóng âm thu nhận cảm giác âm + Sóng âm đạp vào màng nhĩ, sau chuỗi xương tai khuếch đại bầu dục làm dung động ngoại dịch, truyền sang nội dịch làm dung màng sở kích thích quan coocti xuất xung thần kinh truyền vùng thính giác (phân tích cho biết âm thanh) Kĩ năng: Thu thập thơng tin, trình bày Phương pháp: Hoạt động cá nhân, đàm thoại Sản phẩm: Hiểu tế bào thụ cảm thính giác phân tích cho ta nhận biết âm Hoạt động 3: Vệ sinh tai(10p) - Mục tiêu: Biết cách giữ gìn bảo vệ tai( quan phân tích thính giác) - Phương thức tổ chức: Thảo luận chung toàn lớp - Yêu cầu HS hoạt động cá nhân trình - Cá nhân hiểu biết thân trình bày cách giữ gìn bảo vệ đơi bày cách giữ gìn bảo vệ đơi tai tai - Đại diện HS trình bày - Báo cáo với thầy - Yêu cầu HS liên hệ thực tế… - Liên hệ…… - Kết luận Kết luận Kiến thức: - Giữ gìn vệ sinh tai - Bảo vệ tai : + Không dùng vật sắc nhọn ngoáy tai + Giữ vệ sinh mũi họng để phòng bệnh cho tai + Có biện pháp chống, giảm tiếng ồn Kĩ năng: Hoạt động cá nhân, trình bày, liên hệ thực tế Phương pháp: Hoạt động cá nhân, đàm thoại Sản phẩm: HS vệ đơi tai C Hoạt động luyện tập(5p) Trình bày q trình thu nhận kích thích sóng âm ? Vì xác định âm phát từ bên phải hay trái ? Hoàn thành cột L H bảng KWLH D Hoạt động vận dụng(2p) - Đề xuất biện pháp bảo vệ quan phân tích thính giác địa phương nơi em sinh sống mà có nhiều nhà máy cửa hàng có gây tiếng ồn tiếng máy nổ ? - Đề xuất biện pháp vệ sinh tai tránh gây viêm nhiễm E Hoạt động tìm tòi mở rộng Đọc mục em có biết Trong trường hợp thính giác bị tổn thương nghe khó khơng rõ biện pháp tối ưu đại để khắc phục F Phụ lục đính kèm: Hồng Thị Hạnh ************************* THCS Nam Hưng Giáo án sinh ******************** - Kẻ bảng KWLH thực cột K W 52 Know Want Learn Năm học 2018- 2019 Handle - Phiếu học tâp ghi bảng 52.1 sgk Hoàng Thị Hạnh ************************* THCS Nam Hưng Giáo án sinh ******************** Năm học 2018- 2019 Ngày Dạy Tiết Lớp BÀI 52: PHẢN XẠ KHÔNG ĐIỀU KIỆN VÀ PHẢN XẠ CÓ ĐIỀU KIỆN Tiết 54: I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ năng: a Kiến thức - Học sinh biết: + Phân biệt phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện + Trình bày trình hình thành phản xạ trình ức chế phản xạ cũ + Nêu rõ điều kiện cần thành lập phản xạ có điều kiện + Nêu rõ ý nghĩa phản xạ đời sống sinh vật nói chung người nói riêng - Học sinh hiểu: + Hiểu hoạt động người phản xạ Muốn hình thành phản xạ có điều kiện cần có kích thích phản xạ có điều kiện phản xạ khơng điều kiện, kích thích cần lặp lặp lại nhiều lần + Hiểu phản xạ thành lập bị ức chế để thành lập phản xạ khác - Học sinh vận dụng: Bản thân thành lập phản xạ có điều kiện học tập b Kĩ năng: - Kỹ quan sát, phân tích để tiếp thu kiến thức từ hình vẽ - Kĩ thu thập xử lí thơng tin đọc SGK quan sát sơ đồ để tìm hiểu khái niệm , hình thành ức chế phản xạ khơng điều kiện phản xạ có điều kiện; so sánh tính chất PXKĐK với PXCĐK - Kĩ hợp tác , lắng nghe, ứng xử, giao tiếp thảo luận - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ , nhóm, lớp Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh: a Các phẩm chất: Tự tin vào bản, u thích mơn học b Các lực chung: Giao tiếp, hợp tác, tự học, giải vấn đề c Các lực chuyên biệt: + Năng lực quan sát tranh ảnh + Năng lực sử dụng ngôn ngữ sinh học: Phản xạ, phản xạ có điều kiện, phản xạ khơng điều kiện II CHUẨN BỊ Giáo viên: - H.52.1-3 sgk - Phiếu học tâp ghi bảng 52.1 sgk Học sinh: - Kẻ phiếu học tập vào Ngày soạn: …………… Hoàng Thị Hạnh ************************* THCS Nam Hưng Giáo án sinh ******************** - Kẻ bảng KWLH thực cột K W 52 Know Want Learn Năm học 2018- 2019 Handle IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC C Hoạt động khởi động (8p) Mục tiêu: Biết hoạt động đơn giản hát phản xạ có điều kiện cần phải học tập thời gian định hát Phương thức tổ chức: Hát tập thể, nhóm HS + Tập thể lớp hát + Học hát hát đó? + Để học thuộc hát cần có điều kiện nào? HS: - Thực hát tập thể - Bằng hiểu biết thân trả lời, thống nhóm - Các nhóm báo cáo với thầy B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Phân biệt phản xạ có điều kiện phản xạ khơng điều kiện(8p) Mục tiêu: Hiểu chất phản xạ không điều kiện phản xạ Phương thức tổ chức: Chia nhóm HS - Cho hoạt động nhóm HS hồn - Cá nhân nghiên cứu thơng tin thành phiếu học tập bảng 52-1/sgk hiểu biết thần - Yêu cầu HS báo cáo kết - Thống nhóm phần trả lời - Báo cáo với thầy cô, tương tác nhận xét - Liên hệ thêm ví dụ - Kết luận Kết luận - Kiến thức: + PXKĐK phản xạ sinh có, không cần học tập + PXCĐK phản xạ hình thành đời sống cá thể, kết việc rèn luyện học tập - Kĩ năng: Trình bày, hợp tác, hoạt động nhóm, sử dụng ngơn ngữ sinh học - Phương pháp: Hoạt động nhóm nhỏ, trình bày, hợp tác - Sản phẩm: Trình bày khác biệt phản xạ có điều kiện phản xạ khơng điều kiện Hoạt động 2: Sự hình thành phản xạ có điều kiện(17p) Mục tiêu: Biết hiểu muốn hình thành phản xạ có điều kiện cần có kích thích (có điều kiện) lặp lặp lại nhiều lần) phản xạ khơng điều kiện Phản xạ thành lập bị ức chế để thành lập phản xạ khác - Phương thức tổ chức: Thảo luận nhóm nhỏ 3HS Hồng Thị Hạnh ************************* THCS Nam Hưng Giáo án sinh ******************** Năm học 2018- 2019 - Yêu cầu cá nhân HS đọc thí nghiệm - Cá nhân nghiên cứu thơng tin I.P Paplop hình thành phản xạ có điều vốn hiểu biết thân kiện tiết nước bọt chó - Thống nhóm nhỏ - Yêu cầu hoạt động nhóm nhỏ: - Báo cáo, tương tác nhóm + Thí nghiệm 52.1-2 Pap lốp dùng - VD liên hệ học tâp - Kết luận điều kiện nào? + H.52.3đã xuất điều gì? + H.52.3 B em thấy xuất điều khơng cần thức ăn? + Vậy muốn PXCĐK thành lập cần có kết hợp nào? + Vậy muốn ức chế phản xạ có điều kiện cần phải làm gì? Cho ví dụ? - Quan sát, gợi ý nhóm gặp khó khăn - Cho điểm động viên nhóm tích cực - Chốt kiến thức(nếu cần) Kết luận Kiến thức: Sự hình thành phản xạ có điều kiện - Muốn hình thành phản xạ có điều kiện cần phải kết hợp nhiều lần phản xạ có điều kiện phản xạ không điều kiện - Thực chất việc thành lập phản xạ có điều kiện hình thành đường liên hệ tạm thời nối vùng vỏ đại não với Ức chế phản xạ có điều kiện - Khi PXCĐK không củng cố → phản xạ dần - Ý nghĩa : + Đảm bảo thích nghi với mơi trường điều kiện sống ln thay đổi + Hình thành thói quen tập qn tốt người Kĩ năng: Trình bày, tư Phương pháp: Đàm thoại Sản phẩm: Hiểu rõ muốn hình thành phản xạ có điều kiện phải có kích thích phản xạ có điều kiện kích thích khơng điều kiện PXCĐK hình thành khơng trì thường xuyên bị ức chế Hoạt động 3: So sánh tính chất phản xạ có điều kiện phản xạ khơng điều kiện(8p) Hồng Thị Hạnh ************************* THCS Nam Hưng Giáo án sinh ******************** Năm học 2018- 2019 Mục tiêu: Nêu rõ ý nghĩa phản xạ đời sống sinh vật nói chung người nói riêng - Phương thức tổ chức: Thảo luận chung toàn lớp - Cho cá nhân HS làm việc điền tiếp - Cá nhân hoàn thiện câu trả lời vào vào chỗ ? bảng 52-2/sgk/168 bảng 52- 2/sgk - Quan sát, gợi ý HS yếu (nếu cần) - Đại diện HS trình bày, - Cho điểm động viên HS tích cực - Chốt kiến thức tính chất PXCĐK PXKĐK Kết luận Kiến thức: bảng 52- 2/sgk Kĩ năng: Hoạt động cá nhân, trình bày Phương pháp: Hoạt động cá nhân, đàm thoại Sản phẩm: Trình bày khác biệt tính chất PXCĐK PXKĐK C Hoạt động luyện tập(3p) - Hoàn thành cột L H bảng KWLH - Nêu rõ ý nghĩa hình thành ức chế phản xạ có điều kiện? D Hoạt động vận dụng(2p) - Muốn học tập tốt em phải làm gì? - Cơ thể muốn thích nghi tơt với mơi trường sống thích hợp cần phải làm gì? E Hoạt động tìm tòi mở rộng - Đọc mục “em có biết” - Rèn luyện thân hình thành phản xạ có điều kiện học tập lao động F Phụ lục đính kèm: hình ảnh, phiếu học tập, bảng biểu, - Kẻ bảng KWLH thực cột K W 53 Know Want Learn Handle Hoàng Thị Hạnh ************************* THCS Nam Hưng ... Hưng Giáo án sinh ******************** Năm học 20 18- 2019 Ngày Dạy Tiết Lớp BÀI 52: PHẢN XẠ KHƠNG ĐIỀU KIỆN VÀ PHẢN XẠ CĨ ĐIỀU KIỆN Tiết 54: I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ năng: a Kiến thức - Học sinh. . .Giáo án sinh Cách tránh ******************** Năm học 20 18- 2019 phòng Học sinh: - Kẻ phiếu học tập vào - Kẻ bảng KWLH thực cột K W 50 Know Want Learn Handle IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A... CHUẨN BỊ Giáo viên: - H .52. 1-3 sgk - Phiếu học tâp ghi bảng 52. 1 sgk Học sinh: - Kẻ phiếu học tập vào Ngày soạn: …………… Hoàng Thị Hạnh ************************* THCS Nam Hưng Giáo án sinh ********************