GIÁO ÁN 11 KỲ II SOẠN THEO NĂNG LỰC MỚI NHẤT CỦA bỘ. ĐẦY ĐỦ TIẾT BÀI TẬP VÀ THỰC HÀNH. KÈM THEO GIÁO ÁN TỰ CHỌN KỲ II LỚP 11. GIÁO ÁN VẬT LÝ 12 CƠ BẢN ĐẦY ĐỦ. SAO MÀ TẬN 200 KÝ TỰ VẬY. NHIỀU THÉEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE
HỌC KỲ II Tiết 36-37: THỰC HÀNH: KHẢO SÁT ĐẶC TÍNH CHỈNH LƯU CỦA ĐIƠT BÁN DẪN VÀ ĐẶC TÍNH KHUẾCH ĐẠI CỦA TRANZITO I MỤC TIÊU Kiến thức - Biết cấu tạo điôt bán dẫn giải thích tác dụng chỉnh lưu dòng điện - Biết cách khảo sát đặc tính chỉnh lưu dòng điện điơt bán dẫn Từ đánh giá tác dụng chỉnh lưu điôt bán dẫn - Biết cấu tạo tranzito giải thích tác dụng khuếch đại dòng điện - Biết cách khảo sát tính khuếch đại dòng tranzito Từ đánh giá tác dụng khuếch đại dòng tranzito Kĩ - Biết cách lựa chọn, sử dụng dụng cụ điện, linh kiện điện thích hợp mắc chúng thành mạch điện để tiến hành khảo sát đặc tính chỉnh lưu dòng điện điơt bán dẫn đặc tính khuếch đại dòng tranzito - Biết cách đo ghi kết đo để lập bảng số liệu vẽ đồ thị biểu diễn đặc tính chỉnh lưu dòng điện điơt bán dẫn đặc tính khuếch đại dòng tranzito II CHUẨN BỊ Giáo viên - Phổ biến cho học sinh nội dung cần phải chuẩn bị trước buổi thực hành - Kiểm tra dụng cụ thí nghiệm cần thiết cho thực hành Làm thử trước nội dung thực hành Học sinh: - Đọc kĩ nội dung thực hành - Chuẩn bị báo cáo thí nghiệm theo mẫu cho sẵn cuối thực hành III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt Động : Kiểm Tra phần chuẩn bị bi HS(10phut) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Y/C HS nu mục đích v sở lý thuyết bi thực -HS phát biểu mục đích sở lý thuyết hnh thực hành -Kiểm tra mẫu báo cáo chuẩn bị sẵn HS -Trình bày mẫu báo cáo chuẩn bị cho GV kiểm tra Hoạt động : Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm (10phut) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Huớng dẫn cách sử dụng nguồn điện , ampe kế , vôn -Lắng nghe kế , biến trở cách mắc mạch điện theo sơ đồ cho -Lắng nghe -Hướng dẫn cách đo nhanh đủ số liệu cần thiết để vẽ đồ thị tính tốn kết thí nghiệm -Lắng nghe -Hướng dẫn cách ghi kết lần đo vào bảng thực hành phù hợp với qui tắc sai số dụng cụ đo Hoạt động : Tiến hành thí nghiệm(45phut) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -GV theo dõi HS làm thí nghiệm -HS tiến hành làm thí nghiệm -Giúp đỡ nhóm gặp khó khăn -Các nhóm gặp khó khăn nhờ GV giúp đỡ -Y/C HS tắt điện đồng hồ dọn dụng cụ thí nghiệm -Thực Y/C GV Hoạt động : Xử lý kết phép đo (25phut) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Hướng dẫn HS xử lý két thí nghiệm thu -Lắng nghe hướng dẫn GV ký xác nhận vào mẫu báo cáo nhóm -BTVN : Hoàn thành mẫu báo cáo RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY -Nhận nhiệm vụ học tập CHƯƠNG IV TỪ TRƯỜNG Tiết 38: TỪ TRƯỜNG I MỤC TIÊU Kiến thức: - Phát biểu từ trường nêu vật gây từ trường - Biết cách phát tồn từ trường trường hợp thông thường (từ trường không yếu) - Nêu cách xác định phương chiều từ trường điểm - Phát biểu định nghĩa nêu tính chất đường sức từ - Biết cách xác định chiều đường sức từ của: Dòng điện chạy dây dẫn thẳng dài (coi vơ hạn); dòng điện chạy dây dẫn uốn thành vòng tròn - Biết cách xác định mặt Nam hay mặt Bắc dòng điện chạy mạch kín Kĩ năng: - Biết cách xác định phương, chiều của: Từ trường nói chung, từ trường dòng điện chạy dây dẫn thẳng dài, từ trường dòng điện tròn Thái độ: - Có hứng thú học tập, tìm tòi, khám phá từ trường đời sống kĩ thuật II CHUẨN BỊ 1.Giáo viên: - Chuẩn bị thí nghiệm chứng minh về: tương tác từ, từ phổ 2.Học sinh: - Ơn lại phần từ trường Vật lí lớp III PHƯƠNG PHÁP -Phương pháp: Đàm thoại,thuyết trình,Gợi mở,vấn đáp,giải vấn đề -Kĩ thuật day học:Tổ chức hoạt động nhóm(Lớn,nhỏ),động não IV.QUY TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định lớp sĩ số: vắng: 2.Hoạt động khởi động(5 phút) -GV: ĐVĐ giới thiệu ,chương -HS:Nhận thức vấn đề cần nghiên cứu Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: (5 phút) : Tìm hiểu nam châm Hoạt động giáo viên học sinh Năng lực cần đạt Nội dung cần đạt I Nam châm Yêu cầu hs hoạt động cá nhân,nghiên 1.khái niệm cứu SGK trả lời câu hỏi: Năng lực giải - Loại vật liệu hút sắt vụn (?)Nam châm gì?Kể tên vật liệu vấn đề,năng lực giao gọi nam châm làm nam châm mà em biết? tiếp,năng lực sử dụng 2.Đặc điểm (?)Từ tính nam châm thể ngôn ngữ kiến thức - Mỗi nam châm có hai cực: bắc(S)và nào? vật lí nam(N) (?)Giữa nam châm có tương tác 3.Tương tác nam châm nào? - Các cực tên nam châm đẩy (?)Yêu cầu học sinh thực C1, C2 nhau, cực khác tên hút HS suy nghĩ,trả lời câu hỏi GV -Lực tương tác nam châm gọi GV nhận xét ,kết luận lực từ nam châm có từ tính Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu từ tính dây dẫn có dòng điện Hoạt động giáo viên học sinh Năng lực cần đạt Nội dung cần đạt II Từ tính dây dẫn có dòng u cầu hs hoạt động theo nhóm bàn điện ,nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi: Năng lực tự học,năng 1.Thí nghiệm (?)Giữa nam châm với dòng điện,giữa lực giải vấn đề, - SGK dòng điện với dòng điện có tương tác lực hợp tác,trao đổi 2.Kết luận với không?Nêu thí nghiệm thơng tin,năng lực tự -Giữa nam châm với nam châm, chứng minh? nam châm với dòng điện, dòng quản lí (?)Từ kết em có kết luận gì? điện với dòng điện có lực tương HS thảo luận,trả lời tác gọi lực từ GV nhận xét,bổ sung * Dòng điện nam châm có từ tính Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu từ trường Hoạt động giáo viên học sinh Năng lực cần đạt Yêu cầu hs hoạt động theo cặp đôi ,nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi: (?) Yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm điện trường? (?)Tại có xuất lực từ? (?)Tương tự nêu khái niệm từ trường? (?)Làm để phát tồn từ trường khoảng không gian?VD? HS thảo luận trả lời GV nêu quy ước hướng từ trường HS tiếp thu,ghi nhớ Năng lực tự học,năng lực giải vấn đề,tư loogic, lực hợp tác,trao đổi thông tin lực sử dụng ngôn ngữ kiến thức vật lí Nội dung cần đạt III Từ trường 1.Khái niệm - SGK Định nghĩa -Từ trường dạng vật chất tồn không gian mà biểu cụ thể xuất của lực từ tác dụng lên dòng điện hay nam châm đặt Hướng từ trường - Qui ước: Hướng từ trường điểm hướng Nam – Bắc kim nam châm nhỏ nằm cân điểm Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu đường sức từ Hoạt động giáo viên học sinh Năng lực cần đạt Gv chia lớp làm nhóm giao nhiệm vị cho nhóm: Nhóm 1: Nêu định nghĩa đường sức từ? Quy ước chiều đường sức từ?Làm để quan sát hình dạng đường sức từ? Nhóm 2: Nêu số VD đường sức từ:Đặc điểm,cách XĐ chiều đường sức từ đó? Nhóm 3: Nêu tính chất đường sức từ? Nhóm 4: Làm TN kiểm chứng(TN từ phổ) Sau vẽ mơ tả hình ảnh đường sức từ thu từ TN? Các nhóm thảo luận,trình bày kết hoạt động nhóm Gv cho HS thảo luận nhận xét kết Nội dung cần đạt IV Đường sức từ Định nghĩa -Đường sức từ đường vẽ Năng lực tự học,năng khơng gian có từ trường, cho lực giải vấn đề, tiếp tuyến điểm có hướng trùng lực hợp tác,trao với hướng từ trường điểm đổi thơng tin lực -Qui ước : chiều đường sức từ sử dụng ngôn ngữ điểm chiều từ trường điểm kiến thức vật lí Các ví dụ đường sức từ VD : Dòng điện thẳng dài - Có đường sức từ đường tròn nằm mặt phẵng vng góc với dòng điện có tâm nằm dòng điện - Chiều đường sức từ xác định Năng lực thuyết trình theo qui tắc nắm tay phải: Để bàn tay phải cho ngón nằm dọc theo dây dẫn theo chiều dòng điện, đưa kết luận,nhấn mạnh quy ước quy tắc HS ghi nhớ Yêu cầu học sinh thực C3 HS trả lời câu C3 Năng lực tiếp nhận thông tin ngón tay khum lại chiều đường sức từ VD2 : Dòng điện tròn - Qui ước: Mặt nam dòng điện tròn mặt nhìn vào ta thấy dòng điện chạy theo chiều kim đồng hồ, mặt bắc ngược lại - Các đường sức từ dòng điện tròn có chiều vào mặt Nam mặt Bắc dòng điện tròn Các tính chất đường sức từ + Qua điểm không gian vẽ đường sức + Các đường sức từ đường cong khép kín vơ hạn hai đầu + Chiều đường sức từ tuân theo qui tắc xác định + Qui ước vẽ đường sức mau (dày) chổ có từ trường mạnh, thưa chổ có từ trường yếu Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu từ trường Trái Đất Hoạt động giáo viên học sinh Năng lực cần đạt Nội dung cần đạt -GV hướng dẫn HS đọc thêm nhà: V Từ trường Trái Đất Yêu cầu học sinh nêu công dụng la -Trái Đất có từ trường bàn? Năng lực tự học -Từ trường Trái Đất định hướng Tìm hiểu từ trường Trái đất cho kim nam châm la bàn HS Tìm hiểu cơng dụng la bàn từ trường trái đất Hoạt động : Luyện tập(5 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu HS làm 1số BT trắc nghiệm 5,6 SGK Năng lực: Năng lực giải vấn đề, ,năng lực sử Làm BT theo yêu cầu GV kiến thức vật lí,năng lực giao tiếp Hoạt động : vận dụng(cho HS khá)(7 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh suy nghĩ trả lời câu hỏi 7,8 SGK trang 124 HS suy nghĩ ,trả lời câu hỏi GV nhận xét kết luận Năng lực: Năng lực giải vấn đề, Tư lơgic,năng lực phân tích,năng lực sử kiến thức vật lí Hoạt động : Tìm tòi ,mở rộng(cho HS giỏi)(2 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu hs nghiên cứu tài liệu,tìm hiểu thêm Tìm hiểu thêm từ trường từ trường Hướng dẫn học nhà: Đọc trước Tiết 39: LỰC TỪ CẢM ỨNG TỪ I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu định nghĩa véc tơ cảm ứng từ - Mô tả thí nghiệm xác định cảm ứng từ - Nêu định nghĩa phần tử dòng điện ur r ur ur - Từ công thức: F = I l, B suy qui tắc xác định lực từ F tác dụng lên phần tử dòng điện (có thể dựa vào khái niệm tích véc tơ) Kĩ năng: - Áp dụng kiến thức để giải tập SGK SBT Thái độ: - Có hứng thú học tập nghiên cứu học để ứng dụng vào thực tiễn II CHUẨN BỊ 1.Giáo viên: - Chuẩn bị thí nghiệm lực từ 2.Học sinh: - Ơn lại tích véc tơ III PHƯƠNG PHÁP - Phương pháp: Đàm thoại,thuyết trình,Gợi mở,vấn đáp,giải vấn đề,thực nghiệm - Kĩ thuật day học:Tổ chức hoạt động nhóm(Lớn,nhỏ),động não IV.QUY TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định lớp sĩ số: vắng: Hoạt động khởi động(5 phút) - GV câu hỏi kiểm tra cũ,yêu cầu HS trả lời - HS trả lời câu hỏi -GV: Nhận xét ,cho điểm ĐVĐ giới thiệu -HS:Nhận thức vấn đề cần nghiên cứu Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu lực từ Hoạt động giáo viên học sinh Năng lực cần đạt Nội dung cần đạt GV Cho HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi: I Lực từ (?)Yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm điện trường đều?Điện trường có đường sức Năng lực cá thể Từ trường nào? ,năng lực giải -Từ trường từ trường mà (?)Từ nêu khái niệm từ trường đều?Cho VD? vấn đề,năng đặc tính giống (?)Để kiểm tra từ trường nam châm chữ U có lực sử dụng ngơn điểm; đường sức từ phải từ trường không ta làm nào? ngữ kiến thức đường thẳng song song, HS suy nghĩ,trả lời vật lí chiều cách GV cho HS làm TN theo nhóm để kiểm chứng,sau yêu cầu HS lên bảng vẽ đường sức Lực từ từ trường tác từ nam châm cữ U XĐ chiều đường sức? dụng lên đoạn dây dẫn HS làm việc theo yêu cầu GV mang dòng điện Gv tiếp tục cho HS hoạt động theo nhóm: GV vẽ hình 20.2a lên bảng(khơng vẽ đường sức từ Năng lực tự - TN H20.2a(SGK) học,năng lực giải -H vẽ 20.2b(SGK) F ) yêu cầu HS: -KL:Lực từ tác dụng lên (?)Nêu tượng xảy chưa cho dđ qua vấn đề, lực hợp tác,trao đoạn dây dẫn mang dòng điện đặt M1M2 cho dđ qua M1M2? đổi thơng tin ,tư từ trường có phương (?)Đề xuất phương án TN kiểm tra? HS thảo luận đưa phương án lơgic vng góc với đường sức từ GV hướng dẫn hs thảo luận tìm phương án vng góc với đoạn dây dẫn, thực TN biểu diễn có ĐK có độ lớn phụ thuộc vào từ trường HS theo dõi TN cường độ dòng điện chay qua (?)Từ kq TN biểu diễn: vecto cường độ dòng dây dẫn điện I ,hướng từ trường B ,lực từ F ? Từ nêu nhận xét? XĐ độ lớn F? HS thảo luận,trả lời Gv nhận xét, kết luận đặc điểm lực từ Hoạt động2 (20 phút) : Tìm hiểu cảm ứng từ Hoạt động giáo viên Học sinh Năng lực cần đạt Nội dung cần đạt GV cho HS hoạt động theo nhóm bàn: II Cảm ứng từ Cảm ứng từ (?)Nhận xét kết thí nghiệm Năng lực tự -Cảm ứng từ điểm từ trường mục I) đặt vấn đề thay đổi I l học,năng lực giải đại lượng đặc trưng cho độ mạnh yếu trường hợp ,hãy dự đoán kết quả?Ttừ vấn đề, từ trường đo thương số dẫn đến khái niệm cảm ứng từ? lực hợp tác,trao lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn (?) Nêu biểu thức cảm ứng từ? đổi thơng tin ,tư mang dòng diện đặt vng góc với đường lơgi,năng lực cảm ứng từ điểm tích cường sử dụng ngơn ngữ độ dòng điện chiều dài đoạn dây dẫn kiến thức vật F B= lí Il (?)Nêu đơn vị cảm ứng từ? Đơn vị cảm ứng từ (?)Y/c học sinh tìm mối liên hệ đơn Trong hệ SI đơn vị cảm ứng từ tesla vị cảm ứng từ với đơn vị đại (T) lượng liên quan? 1N 1T = 1A.1m Véc tơ cảm ứng từ (?)Y/c học sinh tự rút kết luận véc → - Véc tơ cảm ứng từ B điểm: tơ cảm ứng từ? + Có hướng trùng với hướng từ trường điểm F + Có độ lớn là: B = Il Biểu thức tổng quát lực từ Giới thiệu hình vẽ 20.4, phân tích cho Năng lực tiếp → Lực từ F tác dụng lên phần tử dòng điện → nhận thơng tin học sinh thấy mối liên hệ B → → I l đặt từ trường có cảm F → ứng từ B : + Có điểm đặt trung điểm l; → → (?) Cho học sinh phát biểu qui tắc bàn + Có phương vng góc với l B ; tay trái? + Có chiều tuân theo qui tác bàn tay trái; HS Phát biểu qui tắc bàn tay trái + Có độ lớn F = IlBsinα Hoạt động : Luyện tập(5 phút) Hoạt động giáo viên Yêu cầu HS làm 1số BT trắc nghiệm 4, 5,6 SGK Năng lực: Năng lực giải vấn đề, ,năng lực sử kiến thức vật lí,năng lực giao tiếp Hoạt động học sinh Làm BT theo yêu cầu GV Hoạt động : vận dụng(cho HS khá)(7 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh suy nghĩ trả lời câu hỏi SGK trang 128 HS suy nghĩ ,trả lời câu hỏi GV nhận xét kết luận Năng lực: Năng lực giải vấn đề, Tư lơgic,năng lực phân tích,năng lực sử kiến thức vật lí Hoạt động : Tìm tòi ,mở rộng(cho HS giỏi)(2 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu hs nghiên cứu tài liệu,tìm hiểu thêm Tìm hiểu thêm lực từ lực từ làm số tập tính tốn Năng lực: lực tự học,tìm tòi,năng lực sáng tạo Hướng dẫn học nhà: Đọc trước Tiết 40: TỪ TRƯỜNG CỦA DÒNG ĐIỆN CHẠY TRONG CÁC DÂY DẪN CĨ HÌNH DẠNG ĐẶC BIỆT I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu cách xác định phương, chiều viết cơng thức tính cảm ứng từ B của: - Dòng điện chạy dây dẫn thẳng dài (coi vô hạn) điểm - Dòng điện chạy dây dẫn uốn thành vòng tròn tâm - Dòng điện chạy ống dây dẫn hình trụ dài điểm lòng ống dây Kĩ năng: - Vận dụng nguyên lí chồng chất từ trường để giải tập đơn giản Thái độ: -Có hứng thú học tập vận dụng kiến thức vào thực tiễn giải tập II CHUẨN BỊ 1.Giáo viên: - Chuẩn bị thí nghiệm từ phổ kim nam châm nhỏ để xác định hướng cảm ứng từ 2.Học sinh: - Ôn lại 19, 20 III PHƯƠNG PHÁP -Phương pháp: Đàm thoại,thuyết trình,Gợi mở,vấn đáp,giải vấn đề,thực nghiệm -Kĩ thuật day học:Tổ chức hoạt động nhóm(Lớn,nhỏ),động não IV.QUY TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định lớp sĩ số: vắng: 2.Hoạt động khởi động(5 phút) - GV câu hỏi kiểm tra cũ,yêu cầu HS trả lời - HS trả lời câu hỏi -GV: Nhận xét ,cho điểm ĐVĐ giới thiệu -HS:Nhận thức vấn đề cần nghiên cứu Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động (5 phút) : Giới thiệu cảm ứng từ điểm cho trước từ trường dòng điện chạy dây dẫn có hình dạng định -GV:Giới thiệu: → Cảm ứng từ B điểm M: + Tỉ lệ với cường độ dòng điện I gây từ trường; + Phụ thuộc vào dạng hình học dây dẫn; + Phụ thuộc vào vị trí điểm M; + Phụ thuộc vào môi trường xubg quanh -HS: Tiếp thu, ghi nhớ →Năng lực tiếp nhận thông tin Hoạt động (8 phút) : Tìm hiểu từ trường dòng diện chạy dây dẫn thẳng dài Hoạt động giáo viên học sinh Năng lực cần đạt Nội dung cần đạt GV chia nhóm HS (6 nhóm) giao nhiệm vụ I Từ trường dòng diện chạy cho nhóm: dây dẫn thẳng dài Nhóm 1,2: Nghiên cứu SGK tìm hiểu từ Năng lực tự + Đường sức từ đường trường dđ chạy dây dẫn thẳng dài học,năng lực giải tròn nằm mặt phẵng Gợi ý: vấn đề, vng góc với dòng điện có tâm (?)Muốn vẽ véc tơ cảm ứng từ điểm cần thực lực hợp tác,trao nằm dây dẫn → đổi thông tin ,tư + Chiều đường sức từ xác bước nào?Nêu đặc điểm B ? lôgi,năng lực định theo qui tắc nắm tay phải (?)Độ lớn B xác định nào? (?)Cho số ví dụ ? (?)Hồn thành câu C1? Nhóm thảo luận báo cáo kết GV hướng dẫn nhóm thảo luận ,nhận xét Gv kết luận bổ sung HS ghi nhớ sử dụng ngôn ngữ +Đặc điểm → (SGK) B kiến thức vật + Độ lớn cảm ứng từ điểm cách lí dây dẫn khoảng r: I B = 2.10-7 r Năng lực tiếp nhận thông tin Hoạt động (8 phút) : Tìm hiểu từ trường dòng điện chạy dây dẫn uốn thành vòng tròn Hoạt động giáo viên học sinh Năng lực cần đạt Nội dung cần đạt Nhóm 3,4: Nghiên cứu SGK tìm hiểu từ Năng lực tự II Từ trường dòng điện chạy trường dđ chạy dây dẫn tròn học,năng lực giải dây dẫn uốn thành vòng tròn Gợi ý: vấn đề, + Đường sức từ qua tâm O (?)XĐ đặc điểm đường sức dòng lực hợp tác,trao đổi dòng điện tròn đường thẳng vơ hạn điện tròn? thơng tin ,tư hai đầu,còn đường sức khác (?)XĐ đặc điểm đường sức tai tâm dòng lơgi,năng lực sử đường cong có chiều vào điện tròn từ suy đặc điểm véc tơ dụng ngôn ngữ mặt Nam mặt Bắc dòng cảm ứng từ tâm dòng điện tròn đó?(vẽ kiến thức vật lí điện tròn hình) + Độ lớn cảm ứng từ tâm O Nhóm thảo luận báo cáo kết -7 N.I GV hướng dẫn nhóm thảo luận ,nhận xét Năng lực tiếp nhận vòng dây: B = 2π.10 R (N:là số Gv kết luận bổ sung thơng tin vòng dây dòng điện tròn đó) HS ghi nhớ Hoạt động 4(7 phút) : Tìm hiểu từ trường dòng điện chạy ống dây dẫn hình trụ Hoạt động giáo viên học sinh Năng lực cần đạt Nội dung cần đạt Nhóm 5,6: Nghiên cứu SGK tìm hiểu từ Năng lực tự III Từ trường dòng điện chạy trường dđ chạy ống dây dẫn hình học,năng lực giải ống dây dẫn hình trụ trụ vấn đề, + Trong ống dây đường sức từ Gợi ý: lực hợp tác,trao đổi đường thẳng song song (?)Giới thiệu ống dây?Làm TN từ phổ XĐ thông tin ,tư chiều cách nhau(từ trường đường sức từ ống dây? lôgi,năng lực sử đều) (?)XĐ chiều đường sức từ lòng ống dụng ngơn ngữ + Cảm ứng từ lòng ống dây: dây? Vẽ hình? kiến thức vật lí N B = 4π.10-7 I = 4π.10-7nI (?)Nêu đặc điểm véc tơ cảm ứng từ l lòng ống dây? (n:là số vòng dây quấn đơn vị Nhóm thảo luận báo cáo kết Năng lực tiếp nhận dài lõi) GV hướng dẫn nhóm thảo luận ,nhận xét thơng tin *Chú ý:chiều đường sức từ Gv kết luận bổ sung XĐ quy tắc nắm tay HS ghi nhớ phải Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu từ trường nhiều dòng điện Hoạt động giáo viên học sinh Năng lực cần đạt Nội dung cần đạt GV cho HS hoạt động cá nhân: IV Từ trường nhiều dòng điện (?)Yêu cầu học sinh nhắc lại nguyên lí chồng Năng lực giải -Véc tơ cảm ứng từ điểm chất điện trường? vấn đề,tư nhiều dòng điện gây tổng Giới thiệu nguyên lí chồng chất từ trường lôgi,năng lực sử véc tơ cảm ứng từ dòng điện (?)Yêu cầy HS lên bảng vẽ hình 21.5 SGK dụng ngơn ngữ gây điểm → → → → HS thực yêu cầu GV kiến thức vật B = B1 + B2 + + Bn GV yêu cầu HS làm tập áp dụng trả lời lí,năng lực vận câu C3 dụng tính tốn HS thảo luận trả lời 10 Yêu cầu hs nghiên cứu tài liệu,tìm hiểu thêm kính lúp Tìm hiểu thêm kính lúp Năng lực: lực tự học,tìm tòi,năng lực sáng tạo Tiết 65: KÍNH HIỂN VI I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu công dụng cấu tạo kính hiển vi Nêu đặc điểm vật kính thị kính kính hiển vi - Trình bày tạo ảnh qua kính hiển vi vẽ đường truyền chùm tia sáng từ điểm vật qua kính trường hợp ngắm chừng vô cực - Nêu đặc điểm việc điều chỉnh kính hiển vi - Viết áp dụng cơng thức số bội giác kính hiển vi ngắm chừng vô cực để giải tập Kĩ năng: -Giải tập đơn giản kính hiển vi Thái độ: -Có hứng thú học tập, thấy ứng dụng quan trọng kính hiên vi khoa học II CHUẨN BỊ 1.Giáo viên: - Kính hiển vi, tiêu để quan sát Tranh vẽ sơ đồ tia sáng qua kính hiển vi để giới thiệu, giải thích 2.Học sinh: - Ôn lại để nắm nội dung thấu kính mắt III PHƯƠNG PHÁP -Phương pháp: Đàm thoại,thuyết trình,gợi mở,vấn đáp,giải vấn đề,liên hệ thực tiễn -Kĩ thuật day học:Tổ chức hoạt động nhóm(Lớn,nhỏ),động não IV.QUY TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định lớp sĩ số: vắng: 2.Hoạt động khởi động(5 phút) - GV câu hỏi kiểm tra cũ,yêu cầu HS trả lời - HS trả lời câu hỏi -GV: Nhận xét ,cho điểm ĐVĐ giới thiệu -HS:Nhận thức vấn đề cần nghiên cứu Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu cơng dụng cấu tạo kính hiển vi Hoạt động giáo viên học sinh Năng lực cần đạt Nội dung cần đạt GV cho hs hoạt động cá nhân: I Cơng dụng cấu tạo kính GV Cho học sinh quan sát mẫu vật Năng quan sát,mô hiển vi nhỏ tiêu qua kính hiển vi tả,năng lực giải a) Công dụng (?)Yêu cầu học sinh nêu cơng dụng vấn đề + Kính hiển vi dụng cụ quang học kính hiển vi? bổ trợ cho mắt để nhìn vật nhỏ, HS quan sát trả lời cách tạo ảnh có góc trơng lớn GV Cho học sinh xem tranh vẽ cấu tạo Số bội giác kính hiển vi lớn kính hiển vi nhiều so với số bội giác kính lúp (?)Yêu cầu hs nêu cấu tạo kính hiển vi? b) Cấu tạo HS nêu cấu tạo + Kính hiển vi gồm vật kính thấu GV nhận xét ,kết luận kính hội tụ có tiêu nhỏ (vài mm) HS ghi nhớ thị kính thấu kính hội tụ có tiêu cự nhỏ (vài cm) +Vật kính thị kính đặt đồng truc, khoảng cách chúng O1O2 = l không đổi Khoảng cách F 1’F2 = δ gọi độ dài quang học kính GV Giới thiệu phận tụ sáng kính Năng lực tiếp nhận 76 hiển vi HS tiếp thu,ghi nhớ thơng tin Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu tạo ảnh kính hiển vi Hoạt động giáo viên học sinh Năng lực cần đạt GV đàm thoại,thuyết trình: (?)Yêu cầu học sinh ghi sơ đồ tạo ảnh qua Năng lực giải hệ thấu kính? vấn đề HS ghi sơ đồ tạo ảnh GV Giới thiệu đặc điểm ảnh trung gian ảnh cuối HS tiếp thu,ghi nhớ (?)Yêu cầu học sinh nêu vị trí đặt vật vị trí ảnh trung gian để có ảnh cuối theo yêu cầu? GV: Giới thiệu cách ngắm chừng HS ghi nhớ Ngồi có phận tụ sáng để chiếu sáng vật cần quan sát Đó thường gương cầu lõm Nội dung cần đạt II Sự tạo ảnh kính hiển vi Sơ đồ tạo ảnh : *A1B1 ảnh thật lớn nhiều so với vật AB A2B2 ảnh ảo lớn nhiều so với ảnh trung gian A1B1 * Mắt đặt sau thị kính để quan sát ảnh ảo A2B2 * Điều chỉnh khoảng cách từ vật đến vật kính (d1) cho ảnh cuối (A2B2) giới hạn nhìn rỏ mắt góc trơng ảnh phải lớn Yêu cầu học sinh thực C1? Năng lực trao đổi suất phân li mắt tiếp nhận thông *Nếu ảnh sau A2B2 vật quan Yêu cầu học sinh cho biết ngắm tin sát tạo vơ cực ta có chừng vơ cực ảnh trung gian nằm vị ngắm chừng vơ cực trí nào? HS trả lời câu hỏi GV GV nhận xét ,kết luận Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu số bội giác kính hiển vi Hoạt động giáo viên học sinh Năng lực cần đạt Nội dung cần đạt GV đàm thoại,thuyết trình: III Số bội giác kính hiển vi Giới thiệu hình vẽ 35.5 Năng lực trao đổi + Khi ngắm chừng vô cực: tiếp nhận thông tin δ OCC G∞ = |k1|G2 = f1 f Với δ = O1O2 – f1 – f2 GV hướng dẫn HS thành lập cơng thức tính số bội giác ngắm chừng vô cực Năng lực giải + Khi ngắm chừng cực cận: d '1 d ' Yêu cầu học sinh thực C3? vấn đề GC = HS thực câu C3 d1 d GV nhận xét,kết luận GV hướng dẫn HS thành lập cơng thức tính số bội giác ngắm chừng cực cận HS ghi nhớ Hoạt động : Luyện tập(5 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu HS làm BT trắc nghiệm SGK số tập trắc nghiêm khác Làm BT theo yêu cầu GV Năng lực: Năng lực giải vấn đề, ,năng lực sử dụng kiến thức vật lí,năng lực giao tiếp Hoạt động : vận dụng(cho HS khá)(7 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 77 Cho học sinh suy nghĩ làm số tập vận dụng quan sát vật qua kính hiển vi HS suy nghĩ ,làm BT GV nhận xét kết luận Năng lực: Năng lực giải vấn đề, Tư lơgic,năng lực phân tích,năng lực sử dụng kiến thức vật lí,năng lực tính tốn Hoạt động : Tìm tòi ,mở rộng(cho HS giỏi)(2 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu hs nghiên cứu tài liệu,tìm hiểu thêm kính Tìm hiểu thêm kính hiển vi hiển vi Năng lực: lực tự học,tìm tòi,năng lực sáng tạo Hướng dẫn học nhà: Đọc trước 78 Tiết 66: KÍNH THIÊN VĂN I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu được: Cơng dụng kính thiên văn; cấu tạo kính thiên văn khúc xạ - Vẽ đường truyền chùm tia sáng qua kính thiên văn ngắm chừng vô cực f1 - Thiết lập vận dụng công thức: G∞ = f2 Kĩ năng: - Giải tập đơn giản kính thiên văn Thái độ: -Có hứng thú học tập, thấy ứng dụng quan trọng kính thiên văn lĩnh vực thiên văn học khoa học II CHUẨN BỊ 1.Giáo viên: -Kính thiên văn loại nhỏ dùng phòng thí nghiệm Tranh vẽ cấu tạo kính thiên văn đường truyền chùm tia sáng qua kính thiên văn 2.Học sinh: - Mượn, mang đến lớp ống nhòm đồ chơi ống nhòm quân để sử dụng học III PHƯƠNG PHÁP -Phương pháp: Đàm thoại,thuyết trình,gợi mở,vấn đáp,giải vấn đề,liên hệ thực tiễn -Kĩ thuật day học:Tổ chức hoạt động nhóm(Lớn,nhỏ),động não IV.QUY TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định lớp sĩ số: vắng: 2.Hoạt động khởi động(5 phút) - GV câu hỏi kiểm tra cũ,yêu cầu HS trả lời - HS trả lời câu hỏi -GV: Nhận xét ,cho điểm ĐVĐ giới thiệu -HS:Nhận thức vấn đề cần nghiên cứu Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu cơng dụng cấu tạo kính thiên văn Hoạt động giáo viên học sinh Năng lực cần đạt Nội dung cần đạt GV cho HS hoạt động cá nhân: Năng quan sát,mơ I Cơng dụng cấu tạo kính GV Cho học sinh quan sát vật tả,năng lực giải thiên văn xa mắt thường ống nhòm vấn đề a)Cơng dụng (?)u cầu học sinh nêu cơng dụng + Kính thiên văn dụng cụ quang bổ kính thiên văn? trợ cho mắt, có tác dụng tạo ảnh có góc GV Giới thiệu tranh vẽ cấu tạo kính thiên trơng lớn vật xa văn b)Cấu tạo (?) Yêu cầu HS nêu cấu tạo kính thiên + Kính thiên văn gồm: văn? - Vật kính thấu kính hội tụ có tiêu cự dài (và dm đến vài m) HS quan sát trả lời câu hỏi GV - Thị kính thấu kính hội tụ có tiêu GV nhận xét ,kết luận cự ngắn (vài cm) HS ghi nhớ Năng lực tiếp nhận Vật kính thị kính đặt đồng trục, thơng tin khoảng cách chúng thay đổi Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu tạo ảnh kính thiên văn Hoạt động giáo viên học sinh Năng lực cần đạt Nội dung cần đạt GV cho học sinh hoạt động nhóm : II Sự tạo ảnh kính thiên văn 79 Giới thiệu tranh vẽ tạo ảnh qua kính Năng lực tự học,năng thiên văn lực giải vấn đề, lực hợp tác,trao (?) Yêu cầu học sinh trình bày tạo ảnh đổi thơng tin ,tư qua kính thiên văn? lơgic, lực sử dụng ngôn ngữ kiến thức vật li,năng lực thuyết trình (?)Yêu cầu học sinh thực C1? (?)Yêu cầu học sinh cho biết ngắm chừng vô cực ảnh trung gian vị trí nào? Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi GV GV tổ chức thảo luận,nhận xét đưa kết luận Năng lực tiếp nhận HS ghi nhớ thông tin Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu số bội giác kính thiên văn Hoạt động giáo viên học sinh Năng lực cần đạt GV đàm thoại,thuyết trình: GV Giới thiệu tranh vẽ hình 34.4 Năng lực trao đổi GV:Hướng dẫn hs lập số bội giác tiếp nhận thơng tin kính thiên văn ngắm chừng vơ cực * Hướng trục kính thiên văn đến vật AB xa cần quan sát để thu ảnh thật A1B1 tiêu diện ảnh vật kính Sau thay đổi khoảng cách vật kính thị kính để ảnh cuối A2B2 qua thị kính ảnh ảo, nằm giới hạn nhìn rõ mắt góc trơng ảnh phải lớn suất phân li mắt * Mắt đặt sau thị kính để quan sát ảnh ảo *Để quan sát thời gian dài mà không bị mỏi mắt, ta phải đưa ảnh cuối vô cực: ngắm chừng vô cực Nội dung cần đạt III Số bội giác kính thiên văn Khi ngắm chừng vô cực: A1 B1 A1 B1 Ta có: tanα0 = ; tanα = f1 f2 f tan α = Do đó: G∞ = tan α f2 *Số bội giác kính thiên văn điều kiện khơng phụ thuộc vị trí đặt mắt sau thị kính HS lập cơng thức tính số bội giác Năng lực giải kính thiên văn ngắm chừng vô cực vấn đề GV nhận xét ,kết luận Hoạt động : Luyện tập(5 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu HS làm BT trắc nghiệm SGK số tập trắc nghiêm khác Làm BT theo yêu cầu GV Năng lực: Năng lực giải vấn đề, ,năng lực sử dụng kiến thức vật lí,năng lực giao tiếp Hoạt động : vận dụng(cho HS khá)(7 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh suy nghĩ làm số tập vận dụng quan sát vật qua kính thiên văn HS suy nghĩ ,làm BT GV nhận xét kết luận Năng lực: Năng lực giải vấn đề, Tư lơgic,năng lực phân tích,năng lực sử dụng kiến thức vật lí,năng lực tính tốn 80 Hoạt động : Tìm tòi ,mở rộng(cho HS giỏi)(2 phút) Hoạt động giáo viên Yêu cầu hs nghiên cứu tài liệu,tìm hiểu thêm kính thiên văn Năng lực: lực tự học,tìm tòi,năng lực sáng tạo Hoạt động học sinh Tìm hiểu thêm kính thiên văn Hướng dẫn học nhà: Đọc trước Tiết 67: BÀI TẬP 81 I MỤC TIÊU Kiến thức: -Qua tập, củng cố kiến thức kính hiển vi kính thiên văn như: Cơng dụng, cấu tạo, tạo ảnh kính hiển vi kính thiên văn cơng thức độ bội giác kính hiển vi, cơng thức độ bội giác kính thiên văn vv Kĩ năng: -Rèn kĩ vẽ hình giải tập liên quan đến kính hiển vi kính thiên văn Thái độ: -Có ý thức giải tập; tính tốn cẩn thận, xác; có hứng thú học tập II CHUẨN BỊ 1.Giáo viên: - Phương pháp giải tập - Lựa chọn tập đặc trưng 2.Học sinh: - Giải câu hỏi trắc nghiệm tập thầy cô nhà - Chuẩn bị sẵn vấn đề mà vướng mắc cần phải hỏi thầy III PHƯƠNG PHÁP -Phương pháp: Đàm thoại,gợi mở,vấn đáp,giải vấn đề -Kĩ thuật day học:Tổ chức hoạt động nhóm(Lớn,nhỏ),động não IV.QUY TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định lớp sĩ số: vắng: 2.Hoạt động khởi động(5 phút) - GV câu hỏi kiểm tra cũ,yêu cầu HS trả lời - HS trả lời câu hỏi -GV: Nhận xét ,cho điểm ĐVĐ giới thiệu : vận dụng kiến thức học vào giải tập -HS:Nhận thức vấn đề cần nghiên cứu Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động (10 phút) : Một số lưu ý giải tập • Để giải tốt tập kính lúp, kính hiển vi kính thiên văn, phải nắm tính chất ảnh vật qua thấu kính cơng thức thấu kính từ xác định nhanh chóng đại lượng theo yêu cầu tốn • Các bước giải tâp: 1) Phân tích điều kiện đề 2)Viết sơ đồ tạo ảnh qua quang cụ 3)Áp dụng công thức thấu kính để xác định đại lượng theo yêu cầu tốn: Bài tốn kính lúp: d 'C - Ngắm chừng cực cận: d’ = - OCC + l ; Gc = |k| = | | dC OC C - Ngắm chừng vô cực: d’ = - ∞ ; G∞ = f Bài toán kính hiển vi: d '1 d ' -Ngắm chừng cực cận: d2’ = - OCC + l2 ; GC = d1 d - Ngắm chừng vô cực: d2’ = - ∞ ; G∞ = δ OCC ; với δ = O1O2 – f1 – f2 f1 f 82 Bài tốn kính thiên văn: -Ngắm chừng vô cực: O1O2 = f1 + f2 ; G∞ = f1 f2 4) Biện luận kết (nếu có) chọn đáp án →Năng lực : Tự học,ghi nhớ tiếp nhận thông tin Hoạt động (30 phút) : Các tập cụ thể Trợ gúp giáo viên GV chia nhóm HS phân cơng nhóm giải tập số tập sau: Bài 7/t216-SGK: Hoạt động học sinh Bài 7/t216-SGK: f1 + Ta có: G∞ = = = 30 f2 + Khi ngắm chừng vơ cực thì: -GV : Hướng dẫn hs giải F1' ≡ F2 ⇒ l = O1O2 = ff1 + tập gọi HS lên chữa = = 124cm - GV :Gọi HS khác nhận xét - GV: Nhận xét chữa lại Bài 9/t212-SGK: L1 L2 σ§ = = 80 AB A1B1 A 2B Câu a: G∞ = ff1 d1 d'1 d2 d'2 - GV: Cho HS xung phong lên Câu b: chữa L2 l - Gọi HS khác nhận xét A L F2 - GV: Nhận xét chữa lại A1 (f2 ) (mắt) F'1 A1 O2 B * Lưu ý : Phần b khó, O2 nên khơng có HS làm y1 F1 O1 F2 yêu cầu HS làm F'2 phần a Còn phần b tham B1 khảo, GV phải đàm - Có: ε = 2' = 2(3.10−4 ) = 6.10−4 rad thoại để chữa cho HS B1 (như 8/t189-SGK: 1' ≈ 3.10−4 rad ) - Gọi y1 khoảng cách ngắn ảnh trung gian A 1B1 mà mắt phân biệt - Ta có: y1 = f2 tanε ≈ f2ε ; ( ε(rad) = 1) - Gọi khoảng cách ngắn vật AB mà mắt phân biệt y Ta có: y y fε d' k1 = ⇒ y = = (1) ; mà k1 = y k1 k1 d1 Bài 9/t212-SGK: ' - Mặt khác: d1 = f1 + σ = 1+ 16 = 17cm⇒ d1 = ⇒ k1 = d1' 17 = ⇒ k1 = 16 d1 17/16 d1' f1 17.1 17 = = ' d1 − f1 17− 16 (2) Thay (2) vào (1) ta có: 83 y= Bài 34.7/t91-SBT: - GV: Cho HS xung phong lên chữa - Gọi HS khác nhận xét - GV: Nhận xét chữa lại * Lưu ý : Phần b khó, nên khơng có HS làm u cầu HS làm phần a Còn phần b phần c tham khảo, GV phải đàm thoại để chữa cho HS Các nhóm giải tập dựa vào hướng dẫn trợ giúp GV GV tổ chức thảo luận,nhận xét làm HS đưa phương pháp giải BT HS tiếp thu ghi nhớ → Năng lực tự học,năng lực giải vấn đề, lực hợp tác,trao đổi thông tin ,tư lôgic, lực sử dụng ngôn ngữ kiến thức vật lí Năng lực lực tính tốn,năng lực tự quản lí Năng lực tiếp nhận thơng tin 4cm(6.10−4 rad) ⇒ y = (AB)min ≈ 1,5.10−4 cm = 1,5.10−6 m = 1,5µm 16 Bài 34.7/t91-SBT: L1 L2 f1 AB A1B1 A2B2 Câu a: Ta có: G∞ = = 17 (1) ; d d' d d' f2 1 2 - Vì ngắm chừng vơ cực, nên: F2 L2 (F1' ≡ F2 ) ⇒ ff1 + = 90cm (2) F'1 Từ (1) (2) ta có: O1 A1 O2 f1 = 85cm; f2 = 5cm F'2 Câu b: 33 α = 33' = rad ; ngắm chừng vơ cực B1 3500 + Ta có: A1B1 = ff1 tanα ≈ 1α ⇒ A1B1 = 85 + Mặt khác: G∞ = Câu c: L1 AB d1 33 ≈ 0,8cm= 8mm 3500 α ⇒ α = α 0G∞ = 33.17 = 561' = 9021' α0 B∞ L2 A1B1 d'1 d2 A 2B d'2 A∞ L1 O1 F'1 A1 F2 L2 O2 F'2 B1 d'2f2 d1 = ∞ ⇒ d = f1 = 85cm d = −OCv = −50cm⇒ d2 = ' d2 − f2 (−50).5 ⇒ d2 = ≈ 4,55cm⇒ l ' = O1O2 = f1 + d2 = 85+ 4,55 = 89,55cm −50− ⇒ ∆l = l − l ' = 90− 89,55 = 0,45cm = 4,5mm ' ' Hoạt động : Luyện tập(5 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu cá nhân HS làm BT 34.5 SBT trang 91 Năng lực: Năng lực giải vấn đề, ,năng lực sử Làm BT theo yêu cầu GV kiến thức vật lí,năng lực giao tiếp Hoạt động : vận dụng(cho HS khá)(7 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh suy nghĩ làm thêm số tập tương tự Năng lực: Năng lực giải vấn đề, Tư lôgic,năng lực HS suy nghĩ ,giải tập phân tích,năng lực sử kiến thức vật lí,năng lực tính tốn Hoạt động : Tìm tòi ,mở rộng(cho HS giỏi)(2 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -GV : Yêu cầu HS nhà tìm ,làm thêm tập tương tự sách tham khảo.Với -Làm BT tìm thêm tập để giải,tìm cách tìm cách giải khác có so sánh tìm giải khác so sánh để tìm ưu nhược 84 cách giải tốt ? điểm chủa chúng.Từ tự đánh giá lựa chọn -HS :Thực yêu cầu giáo viên cách giải tốt →Năng lực: giải vấn đề,năng lực sử dụng kiến thức vật lí,năng lực tính tốn,năng lực tự học,năng lực sáng tạo Hướng dẫn học nhà: - Đọc trước 35/t218-SGK: Thực hành xác định tiêu cự thấu kính phân kì Ngày tháng năm 2018 85 Tiết 68: THỰC HÀNH: Xác định tiêu cự thấu kính phân kì I MỤC TIÊU Kiến thức: - Phát biểu viết cơng thức thấu kính, đồng thời nêu ý nghĩa qui ước dấu đại số đại lượng vật lí có mặt cơng thức để áp dụng cho tất trường hợp: Thấu kính hội tụ, thấu kính phân kì, vật thật, ảnh thật, ảnh ảo - Biết phương pháp xác định tiêu cự thấu kính phân kì dựa sở ghép thấu kính phân kì với thấu kính hội tụ thành hệ thấu kính đồng trục khảo sát tạo ảnh vật qua hệ thấu kính - Biết lựa chọn phương án thí nghiệm dụng cụ thí nghiệm thích hợp cần thiết để tiến hành xác định tiêu cự thấu kính phân kì Kĩ năng: - Biết cách sử dụng giá (băng) quang học để thực phép đo tiêu cự thấu kính phân kì theo phương án chọn Cụ thể biết cách xếp điều chỉnh vị trí nguồn sáng, vật, thấu kính ảnh để thu kết đo tin cậy xác - Biết cách xử lí kết đo, tức cách tính tốn giá trị trung bình sai số phép đo tiêu cự thấu kính theo phương án chọn Từ viết kết phép đo theo qui tắc sai số phép đo đại lượng vật lí Thái độ: An tồn, cẩn thận, tỉ mỉ, xác trung thực làm thực hành Năng lực: Đề xuất giả thuyết, kiểm tra giả thuyết Đề xuất phương án, lắp ráp, tiến hành xử lý thí nghiệm II CHUẨN BỊ 1.Giáo viên -GV: Chuẩn bị đủ dụng cụ cho nhóm HS - Làm trước TN để dự đốn tình xảy vấn đề gặp phải để từ rút kinh nghiệm hướng dẫn cho hs làm TN 2.Học sinh -HS Đọc trước thực hành nhà III PHƯƠNG PHÁP Thực hành theo nhóm phòng mơn -GV: Làm mẫu, sau cho HS làm, GV giám sát hướng dẫn IV.TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC 1.Ổn định lớp sĩ số: vắng: 2.Kiểm tra cũ -GV:Đặt câu hỏi kiểm tra cũ ,yêu cầu học sinh trả lời -HS:Trả lời câu hỏi Gv -GV :Nhận xét cho điểm 3.Bài Trợ gúp giáo viên Hoạt động học sinh Phần I: I Mục đích thí nghiệm: - GV: Nêu mục đích thực hành? (SGK) SGK/t218 Phần II: II Dụng cụ thí nghiệm: - GV: Đặt dụng cụ lên bàn GV, giới thiệu dụng cụ tác SGK/t218 dụng chúng (như phần II/t218,219-SGK) Phần III: III Cơ sở lí thuyết: - GV: Đàm thoại diễn giải để giới thiệu sở để xác định vị trí ảnh SGK/t219 ảo vật AB cho thấu kính phân kì, cách ghép thấu kính hội tụ đồng trục với thấu kính phân kì? (phần III/t219-SGK hình 35.2(a b)? 86 - Lưu ý: Các tiêu cự thấu kính nhỏ (khơng q lớn) IV Giới thiệu dụng cụ đo: Phần IV: SGK/t220 - GV: Giới thiệu cách lắp ráp thí nghiệm thực hành giá quang học (như hình 35.3/t220-SGK); giới thiệu cách sử dụng, điều chỉnh, di chuyển vật, di chuyển thấu kính, di chuyển ảnh giá vv V Tiến hành thí nghiệm: Phần V: SGK/t220,221 - GV: Yêu cầu nhóm (thường theo tổ) cử hai HS lên bảng để GV hướng dẫn cách làm thí nghiệm? Cả lớp ngồi chỗ quan sát - GV: Vừa giới thiệu bước cách tiến hành thí nghiệm (từ bước đến bước phần V/t220,221-SGK), vừa hướng dẫn cho HS làm mẫu? Cả lớp quan sát? Củng cố: I Hướng dẫn trả lời nhanh câu hỏi trang 223-SGK: SGK/t187-SGK? Như phần III/t219-SGK? Đo trực tiếp d d', từ tính f? Vừa quan sát mép đường viền ảnh, vừa phối hợp dịch chuyển hai phía ba đối tượng: Vật, ảnh, thấu kính, cho mép đường viền ảnh thay đổi từ không rõ nét đến rõ nét ảnh Các nguyên nhân chủ yếu là: - Không xác định vị trí ảnh rõ nét nhât ảnh - Các quang trục hai thấu kính khơng trùng - Đèn Đ không đủ công suất để chiếu sáng dây tóc đèn chưa điều chỉnh nằm tiêu diện kính tụ quang (lắp đầu đèn Đ) Trả lời: Được Nghĩa vật AB trước thấu kính hội tụ, ảnh thật vật cho thấu kính hội tụ phải vật ảo thấu kính phân kì Tất nhiên phải di chuyển thấu kính phân kì cho vật ảo kính phải rơi vào khoảng tiêu cự thấu kính phân kì: d < f II Trả lời câu C1; câu C2; câu C3: - Câu C1: A 'B' chiều, nhỏ vật (d > o; d' < 0; f < 0) - Câu C2: (f0 < d < 2f0 ) - Câu C3: Khoảng cách a = O1O2 > f0 (của thấu kính hội tụ) Vì khơng ảnh ảo A 1B1 cho thấu kính phân kì phía trước chưa ngồi khoảng tiêu cự thấu kính hội tụ phía sau Vì A 1B1 vật thật thấu kính hội tụ, nên cho ảnh thật vật ngồi khoảng tiêu cự Dặn dò: - Đọc kĩ lại 35/t218-SGK - Nắm vững hình dung bước tiến hành thí nghiệm xác định tiêu cự thấu kính phân kì (phần V/t220,221-SGK) - Mỗi HS chuẩn kẻ sẵn mẫu báo cáo thực hành trang 222-SGK - Giờ sau tập trung phòng thực hành mơn Vật Lí (tầng 2-nhà C) để làm thực hành V RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 69: THỰC HÀNH: Xác định tiêu cự thấu kính phân kì 87 I MỤC TIÊU Kiến thức: - Phát biểu viết cơng thức thấu kính, đồng thời nêu ý nghĩa qui ước dấu đại số đại lượng vật lí có mặt cơng thức để áp dụng cho tất trường hợp: Thấu kính hội tụ, thấu kính phân kì, vật thật, ảnh thật, ảnh ảo - Biết phương pháp xác định tiêu cự thấu kính phân kì dựa sở ghép thấu kính phân kì với thấu kính hội tụ thành hệ thấu kính đồng trục khảo sát tạo ảnh vật qua hệ thấu kính - Biết lựa chọn phương án thí nghiệm dụng cụ thí nghiệm thích hợp cần thiết để tiến hành xác định tiêu cự thấu kính phân kì Kĩ năng: - Biết cách sử dụng giá (băng) quang học để thực phép đo tiêu cự thấu kính phân kì theo phương án chọn Cụ thể biết cách xếp điều chỉnh vị trí nguồn sáng, vật, thấu kính ảnh để thu kết đo tin cậy xác - Biết cách xử lí kết đo, tức cách tính tốn giá trị trung bình sai số phép đo tiêu cự thấu kính theo phương án chọn Từ viết kết phép đo theo qui tắc sai số phép đo đại lượng vật lí Thái độ: An tồn, cẩn thận, tỉ mỉ, xác trung thực làm thực hành Năng lực: Đề xuất giả thuyết, kiểm tra giả thuyết Đề xuất phương án, lắp ráp, tiến hành xử lý thí nghiệm II CHUẨN BỊ 1.Giáo viên -GV: Chuẩn bị đủ dụng cụ cho nhóm HS - Làm trước TN để dự đốn tình xảy vấn đề gặp phải để từ rút kinh nghiệm hướng dẫn cho hs làm TN 2.Học sinh -HS Đọc trước thực hành nhà III PHƯƠNG PHÁP Thực hành theo nhóm phòng mơn -GV: Làm mẫu, sau cho HS làm, GV giám sát hướng dẫn IV.TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC 1.Ổn định lớp sĩ số: vắng: 2.Kiểm tra cũ -GV:Đặt câu hỏi kiểm tra cũ ,yêu cầu học sinh trả lời -HS:Trả lời câu hỏi Gv -GV :Nhận xét cho điểm 3.Bài * Tiến hành thí nghiệm (như phần V/t220,221-SGK): GV: Giao cho nhóm dụng cụ Yêu cầu HS lắp ráp dụng cụ thí nghiệm theo yêu cầu thực hành xác định tiêu cự thấu kính phân kì, GV giám sát giúp đỡ thêm Yêu cầu nhóm HS tiến hành bước thí nghiệm phần V/t220,221-SGK); ghi kết vào bảng 35.1/t222-SGK(đã kẻ sẵn từ nhà) Yêu cầu nhóm ngắt mạch điện; tháo dụng cụ cho vào hộp để bảo quản Củng cố: - GV: Nhận xét tinh thần chuẩn bị ý thức nhóm làm thực hành - Hướng dẫn yêu cầu HS nhà hoàn chỉnh báo cáo thực hành theo mẫu báo cáo thực hành trang 222SGK Dặn dò: - Giờ sau nộp báo cáo thực hành để chấm điểm - Ơn lại tồn chương trình học kì II 88 - Giờ sau ơn tập học kì II (Có thể kiểm tra theo đề chung lịch kiểm tra chung toàn khối) V RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 70: Kiểm tra học kì II 89 I Mục tiêu: Kiến thức: - Qua kiểm tra chất lượng học kì II (và tồn năm), đánh giá kết học tập tiếp thu kiến thức học sinh học kì II (và tồn năm) - Rút kinh nghiệm để năm học sau giảng dạy tốt Kĩ năng: -Rèn kĩ vận dụng kiến thức vào kiểm tra TNKQ tự luận Thái độ: -Kiên trì, tự lực, tự tin tự giác làm kiểm tra Năng lực: -Năng lực lập kế hoạch, thực kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch học tập vật lý để nâng cao trình độ thân II Chuẩn bị: Giáo viên: - Soạn ma trận đề; soạn đề theo ma trận, đáp án biểu điểm chấm; in đủ đề cho HS (có thể soạn đề chung cho khối theo yêu cầu lịch thi chung nhà trường) 2.Học sinh: -Ơn lại tồn chương trình học học kì II; chuẩn bị bút, máy tính bấm tay (khơng có chức soạn thảo văn bản); giấy nháp trắng; số dụng cụ học tập khác III Phương pháp: -Sử dụng câu hỏi TNKQ tập tự luận thuộc chương trình HKII để kiểm tra kiến thức HS -GV: Giao đề cho HS giám sát HS làm bài… IV TIẾN TRÌNH KIỂM TRA 1.Ổn định lớp sĩ số: vắng: 2.Thông báo nội quy kiểm tra -GV:Thông báo nội quy kiểm tra lưu ý làm -HS:Tiếp thu ,ghi nhớ 3.Bài Hoạt động : Phát đề kiểm tra quản lí HS làm -GV : Phát đề kiểm tra đến HS -HS : Nhận đề kiểm tra tiến hành làm -GV : Quản lí HS làm -HS : Tập trung làm Hoạt động : Thu kiểm tra tổng kết học -GV : Thu , kiểm tra số lượng -HS : Nộp lại cho GV -GV :Nhận xét học giao nhiệm vụ nhà cho HS:Tự ơn lại tồn chương trình lớp 11 -HS : Nhận nhiệm vụ học tập V RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY 90 ... khác có so sánh tìm cách giải tốt ? -HS :Thực yêu cầu giáo viên Năng lực: giải vấn đề ,năng lực sử dụng kiến thức vật lí ,năng lực tính tốn ,năng lực tự học ,năng lực sáng tạo Hoạt động học sinh -Làm... khác có so sánh tìm cách giải tốt ? -HS :Thực yêu cầu giáo viên Năng lực: giải vấn đề ,năng lực sử dụng kiến thức vật lí ,năng lực tính tốn ,năng lực tự học ,năng lực sáng tạo Hoạt động học sinh -Làm... điện làm số tập tính tốn Năng lực: lực tự học, tìm tòi ,năng lực sáng tạo Hoạt động học sinh Làm BT theo yêu cầu GV Hoạt động học sinh HS suy nghĩ ,giải tập Hoạt động học sinh Tìm hiểu thêm từ trường